第42卷 幼儿的同伴关系、幼儿的社会行为与道德发展《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第42卷为考点训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；理解同伴关系对幼儿发展的意义；掌握幼儿同伴交往的特点及影响因素；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第42卷 《幼儿心理学》 幼儿的同伴关系、幼儿的社会行为与道德发展 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 1. 国内研究将幼儿交往策略概括为5种，其中出现次数最多的是（ ） A. 给予 B. 协调 C. 逆反 D. 支配 2. 幼儿通过同伴交往汲取游戏规则、物理经验等，这体现了同伴关系的哪一作用（ ） A. 满足归属需要 B. 培养积极性格 C. 发展社会认知 D. 强化交往行为 3. 人类基本的需要包括归属、爱和尊重，幼儿获得归属感的主要源泉是（ ） A. 亲子关系 B. 同伴交往 C. 师生关系 D. 家庭环境 4. 研究表明，进入幼儿园的幼儿比未入园幼儿性格更开朗、独立性更强，这体现了同伴关系对幼儿（ ）的影响 A. 社会认知 B. 归属感 C. 性格发展 D. 交往技能 5. 婴儿在6～9个月时，会朝同伴发声、微笑，这种行为为后续哪种活动打下基础（ ） A. 独立游戏 B. 合作性同伴活动 C. 自我中心游戏 D. 单独探索活动 6. 幼儿期同伴交往的最主要方式是（ ） A. 学习活动 B. 生活活动 C. 游戏 D. 劳动活动 7. 幼儿偏好与同性别的小朋友玩耍，这种“性别分离”现象最早出现于（ ） A. 2～3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁 8. 被拒绝的幼儿在同伴交往中通常表现为（ ） A. 害羞、孤僻 B. 友好、合作 C. 笨拙、有攻击性 D. 自信、开朗 9. 不受欢迎儿童在同伴交往中面临的主要困难是（ ） A. 过于主动 B. 发动交往困难 C. 过于友好 D. 合作能力过强10. 针对害羞、孤僻的被忽视幼儿，最有效的引导方式是（ ） A. 批评教育 B. 强迫参与集体活动 C. 引导与更小的儿童互动 D. 忽视其行为 11. 成人鼓励幼儿同伴交往的方式不包括（ ） A. 为幼儿提供接触机会 B. 指导幼儿使用礼貌语言 C. 过度控制幼儿交往 D. 自身做好榜样 12. 下列哪项不属于幼儿的亲社会行为（ ） A. 分享 B. 合作 C. 助人 D. 攻击 13. 2～3岁的幼儿对同伴的不愉快表现出同情，但不主动提供帮助，这说明其亲社会行为处于（ ）阶段 A. 萌芽阶段 B. 成熟阶段 C. 稳定阶段 D. 衰退阶段 14. 我国学者研究发现，幼儿亲社会行为中最常见的是（ ） A. 分享行为 B. 合作行为 C. 助人行为 D. 安慰行为 15. 亲社会行为形成的重要前提是（ ） A. 社会认知水平和移情能力 B. 家庭经济条件 C. 同伴压力 D. 教师的批评 16. 简单来说，观点采择能力是指（ ） A. 自我中心思考的能力 B. 站在他人立场看待事情的能力 C. 批评他人的能力 D. 表达自己观点的能力 17. 下列哪种移情训练方式能有效提高幼儿亲社会行为（ ） A. 榜样训练 B. 批评教育 C. 忽视情绪 D. 强迫帮助他人 18. 下列关于攻击性行为与性别的关系，表述正确的是（ ） A. 女孩比男孩更容易出现公开性攻击 B. 男孩比女孩更容易出现公开性攻击 C. 男女儿童攻击性行为没有差异 D. 女孩攻击性行为更多表现为身体攻击 19. 皮亚杰认为，10岁之前儿童的道德发展处于（ ） A. 自律阶段 B. 他律阶段 C. 后习俗阶段 D. 习俗阶段 20. 对幼儿道德发展起示范作用的核心是（ ） A. 社会榜样 B. 玩具 C. 电视节目 D. 游戏 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述同伴关系对儿童发展的重要意义。（10分） 2. 简述亲社会行为的影响因素。（10分） 3. 简述幼儿道德发展的特点。（10分） 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述幼儿道德发展的影响因素。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 华华在幼儿园里，总是独自坐在角落玩耍，从不主动邀请同伴一起游戏，也不参与班级的集体活动。有一次，老师组织“小组拼图”游戏，让华华加入其中一组，华华却摇摇头说“我不想玩”，之后继续独自摆弄自己的玩具。观察发现，华华平时说话声音很小，当同伴主动邀请她一起玩时，她会紧张地躲开；在班级评选“受欢迎小明星”时，没有小朋友提名华华。经了解，华华的父母平时工作繁忙，很少带她与同龄小朋友接触，在家中也很少和她交流，总是让她独自看电视、玩玩具。（20分） （1）结合知识点，判断华华在同伴交往中的类型，并说明理由。（8分） （2）影响华华同伴交往的因素有哪些。（12分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第42卷为考点训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；理解同伴关系对幼儿发展的意义；掌握幼儿同伴交往的特点及影响因素；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第42卷 《幼儿心理学》 幼儿的同伴关系、幼儿的社会行为与道德发展 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 1. 国内研究将幼儿交往策略概括为5种，其中出现次数最多的是（ ） A. 给予 B. 协调 C. 逆反 D. 支配 【答案】B 【解析】国内对722个幼儿园小朋友交往活动的研究表明，幼儿交往策略分为协调、给予、顺从、支配、逆反5种，出现次数由少到多依次为：给予、顺从、支配、逆反、协调，因此出现次数最多的是协调，故选B。 2. 幼儿通过同伴交往汲取游戏规则、物理经验等，这体现了同伴关系的哪一作用（ ） A. 满足归属需要 B. 培养积极性格 C. 发展社会认知 D. 强化交往行为 【答案】C 【解析】同伴关系的作用之一是发展社会认知，儿童能在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，且同伴传授的经验容易被接受。同时，同伴间的协商、争执能让儿童获得更广阔的认知视野和交往技能，故选C。 3. 人类基本的需要包括归属、爱和尊重，幼儿获得归属感的主要源泉是（ ） A. 亲子关系 B. 同伴交往 C. 师生关系 D. 家庭环境 【答案】B 【解析】同伴交往是儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提。在同伴交往中，儿童既能获得信息和知识支持，更能获得情感支持，克服孤独焦虑，增强自信心，故选B。 4. 研究表明，进入幼儿园的幼儿比未入园幼儿性格更开朗、独立性更强，这体现了同伴关系对幼儿（ ）的影响 A. 社会认知 B. 归属感 C. 性格发展 D. 交往技能 【答案】C 【解析】同伴关系能培养幼儿积极性格，平等的同伴交往能让幼儿体验内在尊重感，促进自信心、责任感等良好个性的发展。入园幼儿因与同伴交往增多，在敢于尝试、独立性、好奇心等方面比未入园幼儿进步更快，体现了对性格发展的影响，故选C。 5. 婴儿在6～9个月时，会朝同伴发声、微笑，这种行为为后续哪种活动打下基础（ ） A. 独立游戏 B. 合作性同伴活动 C. 自我中心游戏 D. 单独探索活动 【答案】B 【解析】6～9个月的婴儿会朝同伴发声、微笑，第一年末会出现彼此注视、微笑、嬉戏、模仿等行为，这些生动表现为个体以后发展合作性的同伴活动打下了基础，故选B。 6. 幼儿期同伴交往的最主要方式是（ ） A. 学习活动 B. 生活活动 C. 游戏 D. 劳动活动 【答案】C 【解析】游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式。幼儿在游戏活动中越来越多地与其他幼儿交往，交往目的从获取玩具转向引起他人注意、合作和交流，故选C。 7. 幼儿偏好与同性别的小朋友玩耍，这种“性别分离”现象最早出现于（ ） A. 2～3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁 【答案】A 【解析】幼儿的人际交往会出现“性别分离”现象，即偏好与同性别的小朋友玩，这种现象早在2～3岁时就已出现，4岁时与同性别同伴游戏的时间是异性的3倍，6岁时增长为11倍，故选A。 8. 被拒绝的幼儿在同伴交往中通常表现为（ ） A. 害羞、孤僻 B. 友好、合作 C. 笨拙、有攻击性 D. 自信、开朗 【答案】C 【解析】被拒绝的儿童在同伴交往中比较笨拙和不明智，经常表现出许多攻击性甚至反社会行为，虽然尝试加入群体活动，但因令人讨厌的特征被拒之门外，故选C。 9. 不受欢迎儿童在同伴交往中面临的主要困难是（ ） A. 过于主动 B. 发动交往困难 C. 过于友好 D. 合作能力过强 【答案】B 【解析】国外研究认为，不受欢迎儿童在发动交往时比受欢迎儿童有更多困难，被拒绝儿童解决冲突的策略最不恰当，而高社交地位儿童能更好地解决冲突，故选B。 10. 针对害羞、孤僻的被忽视幼儿，最有效的引导方式是（ ） A. 批评教育 B. 强迫参与集体活动 C. 引导与更小的儿童互动 D. 忽视其行为 【答案】C 【解析】对于害羞和孤僻的被忽视儿童，可以引导他们与更小的儿童互动，从而增强其交往的信心，提高社会交往能力，“大带小”的混龄教育活动是很有效的方法，故选C。 11. 成人鼓励幼儿同伴交往的方式不包括（ ） A. 为幼儿提供接触机会 B. 指导幼儿使用礼貌语言 C. 过度控制幼儿交往 D. 自身做好榜样 【答案】C 【解析】成人鼓励幼儿交往，应提供接触机会、指导礼貌语言、做好榜样示范；过度控制幼儿交往会限制幼儿的交往意愿和能力，不利于同伴关系的发展，不属于鼓励方式，故选C。 12. 下列哪项不属于幼儿的亲社会行为（ ） A. 分享 B. 合作 C. 助人 D. 攻击 【答案】D 【解析】亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等；攻击行为是消极社会行为，不属于亲社会行为，故选D。 13. 2～3岁的幼儿对同伴的不愉快表现出同情，但不主动提供帮助，这说明其亲社会行为处于（ ）阶段 A. 萌芽阶段 B. 成熟阶段 C. 稳定阶段 D. 衰退阶段 【答案】A 【解析】2～3岁的儿童对同伴的不愉快会表现出同情和怜悯，但不会特别主动地做出帮助反应，只有在同伴提出要求或威胁时，才可能出现分享等亲社会行为，说明其亲社会行为处于萌芽阶段，故选A。 14. 我国学者研究发现，幼儿亲社会行为中最常见的是（ ） A. 分享行为 B. 合作行为 C. 助人行为 D. 安慰行为 【答案】B 【解析】我国学者对幼儿在幼儿园的亲社会行为观察研究表明，在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生，故选B。 15. 亲社会行为形成的重要前提是（ ） A. 社会认知水平和移情能力 B. 家庭经济条件 C. 同伴压力 D. 教师的批评 【答案】A 【解析】亲社会行为的形成是以一定的认知能力发展和他人情绪的共鸣反应（移情）为前提的。社会认知水平决定幼儿对交往信息的加工，移情能力让幼儿体验他人情绪，两者共同促进亲社会行为的形成，故选A。 16. 简单来说，观点采择能力是指（ ） A. 自我中心思考的能力 B. 站在他人立场看待事情的能力 C. 批评他人的能力 D. 表达自己观点的能力 【答案】B 【解析】观点采择能力是指个体将自己放在别人的立场，从别人的角度来看待事情的能力。年幼儿童自我中心，随着年龄增长和交往增多，逐渐学会站在他人角度考虑问题，这是亲社会行为发展的重要基础，故选B。 17. 下列哪种移情训练方式能有效提高幼儿亲社会行为（ ） A. 榜样训练 B. 批评教育 C. 忽视情绪 D. 强迫帮助他人 【答案】A 【解析】我国学者李百珍的研究表明，移情榜样训练、对他人情绪敏感性训练、情绪追忆训练和情感换位训练等方式，能显著增强幼儿的助人、分享、合作等亲社会行为，故选A。 18. 下列关于攻击性行为与性别的关系，表述正确的是（ ） A. 女孩比男孩更容易出现公开性攻击 B. 男孩比女孩更容易出现公开性攻击 C. 男女儿童攻击性行为没有差异 D. 女孩攻击性行为更多表现为身体攻击 【答案】B 【解析】研究发现，男孩比女孩更容易进行公开性的攻击，这种趋势在许多社会文化中都存在。2岁儿童开始意识到性别刻板印象后，女孩的攻击行为大大减少，而男孩下降不多，故选B。 19. 皮亚杰认为，10岁之前儿童的道德发展处于（ ） A. 自律阶段 B. 他律阶段 C. 后习俗阶段 D. 习俗阶段 【答案】B 【解析】皮亚杰将儿童道德判断发展分为两个阶段：10岁之前为他律阶段，儿童按外在的、成人的标准进行道德判断，认为规则不可更改，判断行为好坏只看实际后果；10岁之后为自律阶段，按内在主观价值标准判断，故选B。 20. 对幼儿道德发展起示范作用的核心是（ ） A. 社会榜样 B. 玩具 C. 电视节目 D. 游戏 【答案】A 【解析】榜样的力量是无穷的，为儿童提供正面的榜样，是形成儿童道德行为的关键途径。幼儿爱模仿，周围的榜样（父母、教师、同伴等）对其道德发展起重要示范作用，故选A。 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述同伴关系对儿童发展的重要意义。（10分） 【答案】（1）发展社会认知 （2）满足归属需要 （3）培养积极性格 2. 简述亲社会行为的影响因素。（10分） 【答案】（1）社会认知水平 （2）移情作用 （3）家庭引导方式 （4）传播媒体影响 3. 简述幼儿道德发展的特点。（10分） 【答案】（1）具体性 （2）他律一自律 （3）情绪性 （4）模仿性 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述幼儿道德发展的影响因素。 【答案】（1）家庭及其父母； （2）游戏及其活动（游戏是幼儿的主导活动，尤其是角色游戏在幼儿社会性认知和社会能力发展中起着重要的作用）； （3）同伴及其交往（儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度上是从模仿开始的。最好的模仿对象是同龄伙伴）； （4）社会榜样（为儿童提供正面的榜样，是形成儿童道德行为的关键途径）； （5）教师及其环境。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 华华在幼儿园里，总是独自坐在角落玩耍，从不主动邀请同伴一起游戏，也不参与班级的集体活动。有一次，老师组织“小组拼图”游戏，让华华加入其中一组，华华却摇摇头说“我不想玩”，之后继续独自摆弄自己的玩具。观察发现，华华平时说话声音很小，当同伴主动邀请她一起玩时，她会紧张地躲开；在班级评选“受欢迎小明星”时，没有小朋友提名华华。经了解，华华的父母平时工作繁忙，很少带她与同龄小朋友接触，在家中也很少和她交流，总是让她独自看电视、玩玩具。（20分） （1）结合知识点，判断华华在同伴交往中的类型，并说明理由。（8分） 【答案】华华属于被忽视型幼儿。 理由：被忽视型幼儿在同伴交往中行为笨拙，往往逃避双向交往，更多时间独自活动，很少表现自己或出现攻击性行为，也很少被同伴提名（既不被喜欢也不被讨厌）。华华独自玩耍、不主动参与集体活动、回避同伴邀请，且没有小朋友提名她，符合被忽视型幼儿的核心特征。 （2）影响华华同伴交往的因素有哪些。（12分） 【答案】（1）身体特征 （2）行为特征 （3）认知能力 （4）成人的鼓励 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $