第40卷 幼儿的性格、幼儿的自我意识与性别化《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第40卷为考点训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:了解性格的表现、性格与气质的关系；理解幼儿自我意识及性别化的有关知识；掌握影响幼儿性格发展的社会因素、幼儿性格的特点及培养幼儿良好性格的方法。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第40卷 《幼儿心理学》 幼儿的性格、幼儿的自我意识与性别化 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 1. 下列关于性格的定义，表述正确的是（ ） A. 性格是先天遗传的心理特征 B. 性格是对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式 C. 性格是临时的情绪反应 D. 性格仅与气质有关，与环境无关 2. 瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，将性格分为（ ） A. 胆汁质和多血质 B. 外倾型和内倾型 C. 抑制型和非抑制型 D. 活泼型和专注型 3. 外倾型性格的典型特征不包括（ ） A. 爱交际、活跃开朗 B. 重视外部世界 C. 善内省、寡言 D. 自信、进取 4. 3～4岁独生子女性格发展的特点是（ ） A. 与非独生子女有明显差异 B. 表现出特异性和两端性 C. 没有年龄差异 D. 行为没有有意性 5. 下列哪项不属于家庭对儿童性格发展的影响因素（ ） A. 亲子关系 B. 家庭结构 C. 家庭氛围 D. 儿童的气质类型 6. 亲子关系对儿童性格的影响，主要通过（ ）实现 A. 父母的遗传基因 B. 父母的教养方式 C. 家庭的经济条件 D. 家庭的居住环境 7. 核心家庭的特点是（ ） A. 几代同堂，隔代溺爱明显 B. 一对夫妇和一个孩子组成，无隔代溺爱但缺乏教育经验 C. 父母离异或一方缺失，孩子缺乏家庭温暖 D. 家庭氛围紧张，冲突较多 8. 幼儿园中，影响儿童性格形成的关键因素是（ ） A. 幼儿园的硬件设施 B. 幼儿在集体活动中的地位、教师和伙伴的态度 C. 幼儿园的地理位置 D. 幼儿的饮食条件 9. 幼儿的主导活动是（ ），该活动对幼儿性格形成有重要影响 A. 学习 B. 劳动 C. 游戏 D. 日常生活 10. 自我意识的形式不包括（ ） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我遗传 11. 自我认识的核心是（ ） A. 自我观察 B. 自我概念和自我评价 C. 自我知觉 D. 自我反思 12. 下列哪项属于自我体验的内容（ ） A. 自我监督 B. 自尊、自信 C. 自我控制 D. 自我观察 13. 儿童认识自己身体的过程中，最早出现的阶段是（ ） A. 不能意识到自己的存在 B. 开始认识自己身体的各个部分 C. 认识自己的整体形象 D. 意识到身体内部状态 14. 婴儿对自己整体形象的认识，通过（ ）实验得到验证 A. 点红测验 B. 迷宫测验 C. 延迟满足测验 D. 陌生情境测验 15. 婴儿开始意识到身体内部状态的年龄大约是（ ） A. 1岁左右 B. 2岁左右 C. 3岁左右 D. 4岁左右 16. 幼小儿童的自我评价具有（ ）特点，往往是成人评价的简单重复 A. 独立性 B. 依从性 C. 客观性 D. 全面性 17. 4岁儿童的自我评价特点是（ ） A. 多方面、全面的评价 B. 具体、个别方面的评价 C. 内心品质的评价 D. 客观、公正的评价 18. 儿童的自我评价从外部行为评价向内心品质评价转化的年龄阶段是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 6～7岁 19. 下列关于性别角色的说法，正确的是（ ） A. 性别角色是先天遗传的 B. 性别角色是社会对男性或女性适宜行为方式的认识 C. 儿童不会形成性别角色认知 D. 性别角色是固定不变的 20. 厄利安将6～18岁个体的性别角色发展分为三个阶段，其中6～8岁属于（ ） A. 生物取向阶段 B. 社会取向阶段 C. 心理取向阶段 D. 认知取向阶段 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述性格的表现包括什么。（10分） 2. 简述性别角色发展的三个阶段。（10分） 3. 简述儿童自我评价的特点。（10分） 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述性格与气质的关系。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 5岁的红红在幼儿园里性格安静，平时喜欢一个人玩积木、看书，不喜欢和小朋友一起打闹，活动量很小。红红做事情很认真，注意力持久，搭积木时能坚持很长时间，直到搭好为止，但反应比较缓慢，学新舞蹈、新儿歌时总是比其他小朋友慢。红红情绪稳定，不易激动，即使受到批评，也只是默默低头，不说话，但情感体验比较深刻，心里会难过很久。在家里，父母对红红的教育比较温和，总是耐心引导她，但有时会过度保护，很少让她接触陌生环境和陌生小朋友。（20分） （1）红红的性格类型属于凯根分类中的哪一种？请结合材料说明理由。（8分） （2）影响幼儿性格发展的社会因素有哪些。（12分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第40卷为考点训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:了解性格的表现、性格与气质的关系；理解幼儿自我意识及性别化的有关知识；掌握影响幼儿性格发展的社会因素、幼儿性格的特点及培养幼儿良好性格的方法。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第40卷 《幼儿心理学》 幼儿的性格、幼儿的自我意识与性别化 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 1. 下列关于性格的定义，表述正确的是（ ） A. 性格是先天遗传的心理特征 B. 性格是对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式 C. 性格是临时的情绪反应 D. 性格仅与气质有关，与环境无关 【答案】B 【解析】性格是指人对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，是复杂的心理现象，与认知能力、情感因素、社会化水平相关，既受先天气质影响，也受后天环境、经验影响，并非先天遗传或临时情绪，故选B。 2. 瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，将性格分为（ ） A. 胆汁质和多血质 B. 外倾型和内倾型 C. 抑制型和非抑制型 D. 活泼型和专注型 【答案】B 【解析】荣格根据心理能量活动的倾向，将性格分为外倾型和内倾型；A选项是传统气质类型，C选项是凯根对性格的分类，D选项是杨丽珠对儿童气质的分类，故选B。 3. 外倾型性格的典型特征不包括（ ） A. 爱交际、活跃开朗 B. 重视外部世界 C. 善内省、寡言 D. 自信、进取 【答案】C 【解析】外倾型性格的人重视外部世界，爱交际、活跃开朗、自信进取，对外部世界充满兴趣；善内省、寡言是内倾型性格的特征，故选C。 4. 3～4岁独生子女性格发展的特点是（ ） A. 与非独生子女有明显差异 B. 表现出特异性和两端性 C. 没有年龄差异 D. 行为没有有意性 【答案】B 【解析】中国科学院心理研究所的研究表明，3～4岁独生子女性格发展具有特异性和两端性，与非独生子女在性格上不存在明显差异，且性格表现受年龄因素影响，行为有意性已很明显，故选B。 5. 下列哪项不属于家庭对儿童性格发展的影响因素（ ） A. 亲子关系 B. 家庭结构 C. 家庭氛围 D. 儿童的气质类型 【答案】D 【解析】家庭对儿童性格发展的影响因素包括亲子关系、家庭结构、家庭氛围和父母的榜样示范；儿童的气质类型是先天因素，会影响父母的教养方式，但不属于家庭影响因素，故选D。 6. 亲子关系对儿童性格的影响，主要通过（ ）实现 A. 父母的遗传基因 B. 父母的教养方式 C. 家庭的经济条件 D. 家庭的居住环境 【答案】B 【解析】国内外研究表明，父母对子女的教养方式是影响儿童性格发展的重要因素，亲子关系的好坏通过教养方式直接影响儿童的身心发展和性格形成，故选B。 7. 核心家庭的特点是（ ） A. 几代同堂，隔代溺爱明显 B. 一对夫妇和一个孩子组成，无隔代溺爱但缺乏教育经验 C. 父母离异或一方缺失，孩子缺乏家庭温暖 D. 家庭氛围紧张，冲突较多 【答案】B 【解析】核心家庭是指一对夫妇和一个孩子组成的家庭，其特点是没有传统的隔代溺爱，但年轻父母多为双职工，缺乏教育孩子的经验和时间，可能出现娇宠或管教过严的情况；A是大家庭特点，C是破裂家庭特点，D是对抗性家庭氛围特点，故选B。 8. 幼儿园中，影响儿童性格形成的关键因素是（ ） A. 幼儿园的硬件设施 B. 幼儿在集体活动中的地位、教师和伙伴的态度 C. 幼儿园的地理位置 D. 幼儿的饮食条件 【答案】B 【解析】儿童进入幼儿园后，集体生活环境中，幼儿在集体活动中的地位、教师和伙伴对幼儿的态度，直接影响儿童性格的形成，A、C、D均为次要因素，故选B。 9. 幼儿的主导活动是（ ），该活动对幼儿性格形成有重要影响 A. 学习 B. 劳动 C. 游戏 D. 日常生活 【答案】C 【解析】游戏是幼儿的主导活动，不仅是儿童认识世界的途径，还能让儿童体验愉快情绪、学会同伴交往、形成行为习惯，促进独立性、坚持性等良好性格的形成，故选C。 10. 自我意识的形式不包括（ ） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我遗传 【答案】D 【解析】自我意识从形式上看，包括自我认识、自我体验和自我调控三个方面；自我遗传不属于自我意识的形式，故选D。 11. 自我认识的核心是（ ） A. 自我观察 B. 自我概念和自我评价 C. 自我知觉 D. 自我反思 【答案】B 【解析】自我认识是自我意识的认知成分，包括自我观察、自我知觉、自我概念和自我评价等，其中自我概念和自我评价是自我认识最主要的方面，反映个体自我认识的发展水平，故选B。 12. 下列哪项属于自我体验的内容（ ） A. 自我监督 B. 自尊、自信 C. 自我控制 D. 自我观察 【答案】B 【解析】自我体验是自我意识的情感成分，包括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感等；A、C属于自我调控，D属于自我认识，故选B。 13. 儿童认识自己身体的过程中，最早出现的阶段是（ ） A. 不能意识到自己的存在 B. 开始认识自己身体的各个部分 C. 认识自己的整体形象 D. 意识到身体内部状态 【答案】A 【解析】儿童认识自己的身体分为五个阶段，最早的阶段是不能意识到自己的存在，几个月大的婴儿甚至不能意识到自己身体的存在，不知道身体各部分属于自己，故选A。 14. 婴儿对自己整体形象的认识，通过（ ）实验得到验证 A. 点红测验 B. 迷宫测验 C. 延迟满足测验 D. 陌生情境测验 【答案】A 【解析】国内学者通过“点红测验”（在婴儿鼻子上点一红点，观察其摸镜子镜像还是自己鼻子），验证了婴儿对自己整体形象的认识过程，故选A。 15. 婴儿开始意识到身体内部状态的年龄大约是（ ） A. 1岁左右 B. 2岁左右 C. 3岁左右 D. 4岁左右 【答案】B 【解析】婴儿对于自己身体内部状态的意识，大约到2岁时才开始发生，比如会说“宝宝饱饱”“宝宝痛”，这是最初的表现，故选B。 16. 幼小儿童的自我评价具有（ ）特点，往往是成人评价的简单重复 A. 独立性 B. 依从性 C. 客观性 D. 全面性 【答案】B 【解析】幼小儿童的自我评价带有依从性，往往是成人（家长、老师）评价的简单重复，比如儿童评价自己时会说“是妈妈说的”“老师这样说的”，这种评价还不是真正的自我评价，属于“前自我评价”，故选B。 17. 4岁儿童的自我评价特点是（ ） A. 多方面、全面的评价 B. 具体、个别方面的评价 C. 内心品质的评价 D. 客观、公正的评价 【答案】B 【解析】4岁儿童可以进行自我评价，但非常具体，主要是个别方面或局部的自我评价，比如回答“为什么说自己好”时，会说“我听老师的话”“我帮老师收玩具”，故选B。 18. 儿童的自我评价从外部行为评价向内心品质评价转化的年龄阶段是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 6～7岁 【答案】C 【解析】6岁左右的儿童，开始出现从对自己外部行为评价向对内心品质评价的转化倾向，虽然还不是真正的内心品质评价，但已能理解自己独特的心理特征，比如会说“我生气时也不咋咋呼呼”，故选C。 19. 下列关于性别角色的说法，正确的是（ ） A. 性别角色是先天遗传的 B. 性别角色是社会对男性或女性适宜行为方式的认识 C. 儿童不会形成性别角色认知 D. 性别角色是固定不变的 【答案】B 【解析】性别角色是社会对男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识，是后天通过学习获得的，儿童很早就形成了性别角色认知，且性别角色会随着社会文化的变化而变化，并非固定不变，故选B。 20. 厄利安将6～18岁个体的性别角色发展分为三个阶段，其中6～8岁属于（ ） A. 生物取向阶段 B. 社会取向阶段 C. 心理取向阶段 D. 认知取向阶段 【答案】A 【解析】厄利安将6～18岁个体的性别角色发展分为三个阶段：6～8岁为生物取向阶段（以男女生理差异和外貌特征为依据），9～13岁为社会取向阶段，14～17岁为心理取向阶段，故选A。 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述性格的表现包括什么。（10分） 【答案】1.性格在活动中的表现 2.性格在言语中的表现 3.性格在表情、姿态、服饰上的表现 2. 简述性别角色发展的三个阶段。（10分） 【答案】（1）生物取向阶段 （2）社会取向阶段 （3）心理取向阶段 3. 简述儿童自我评价的特点。（10分） 【答案】（1）从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价； （2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； （3）从主观情绪性评价到初步客观的评价。 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述性格与气质的关系。 【答案】性格和气质有着密切的联系。 1.联系： ① 先天的气质，是性格形成的生理学基础； ② 某一种气质会比另一种气质更容易促使个体形成某种性格特征； ③ 性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。 2.区别： ① 气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性，也无好坏之分； ②性格主要是后天养成的，是社会性的，具有可塑性，可以按照一定的社会评价标准分为好的性格或坏的性格。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 5岁的红红在幼儿园里性格安静，平时喜欢一个人玩积木、看书，不喜欢和小朋友一起打闹，活动量很小。红红做事情很认真，注意力持久，搭积木时能坚持很长时间，直到搭好为止，但反应比较缓慢，学新舞蹈、新儿歌时总是比其他小朋友慢。红红情绪稳定，不易激动，即使受到批评，也只是默默低头，不说话，但情感体验比较深刻，心里会难过很久。在家里，父母对红红的教育比较温和，总是耐心引导她，但有时会过度保护，很少让她接触陌生环境和陌生小朋友。（20分） （1）红红的性格类型属于凯根分类中的哪一种？请结合材料说明理由。（8分） 【答案】红红的性格类型属于情感抑制型。 理由：材料中红红性格安静、活动量小，面对新事物（新舞蹈、新儿歌）反应缓慢，情绪稳定但情感体验深刻，不善于与人交往，在陌生环境中可能表现出退缩，这些均符合情感抑制型性格的典型特征——应对环境变化易出现平衡困难，表现出较强的行为控制，感知水平高，易在趋近与逃避之间徘徊。 （2）影响幼儿性格发展的社会因素有哪些。（12分） 【答案】（一）家庭 1.亲子关系 2.家庭结构 3.家庭气氛 4.父母的榜样 （二）幼儿园 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $