43-第4章 第1节 课时2 地形和地形图-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册科学同步课件(浙教版·新教材)浙江专用

该初中科学课件聚焦“地形的类型”及“表示地形起伏的地图”核心知识点，通过“刷基础”的地形类型辨析题、“刷提升”的等高线地形图应用分析题，逐步过渡到“刷素养”的等高线纸质立体模型制作实验，构建从理论认知到实践应用的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如“刷素养”中制作等高线模型需排序步骤、规范工具使用，培养模型建构与科学探究能力。采用分层练习与实践任务，学生能深化知识理解并提升动手能力，教师可借助其丰富资源优化教学，提高课堂效率。

科 学 七年级下册 ZJ 1 2 3 第4章 我们生活的大地 4 第1节 探索地球表面 课时2 地形和地形图 5 刷基础 刷提升 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 地形的类型 1.下图所示的四种地形，其名称分别是( ) C A.①山地 ②高原 ③平原 ④丘陵 B.①高原 ②山地 ③丘陵 ④盆地 C.①高原 ②山地 ③丘陵 ④平原 D.①丘陵 ②山地 ③高原 ④丘陵 【解析】由所学知识可知，一般海拔500米以上的是高原和山地，顶面平坦宽广的 是高原，相对高度超过200米的是山地。丘陵海拔一般在 米。平原海拔 一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏很小。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 7 2.【2024浙江杭州期末】下列对五种陆地地形特点的叙述，正确的是( ) A A.盆地的地形特点是四周高、中间低平 B.地面广阔平坦的一定是平原 C.高原相对高度大，但海拔低 D.地面崎岖不平的一定是山地 【解析】盆地的地形特点是四周高、中间低平，A正确；地面广阔平坦的不一定是 平原，也可能是高原，B错误；高原相对高度小，但海拔高，C错误；地面崎岖不 平的不一定是山地，也可能是丘陵，D错误。故选A。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 3.【2024浙江宁波期末】读图，下面四幅景观图按从左到右的顺序，与地形类型 依次对应正确的是( ) C A.山地、丘陵、盆地、平原 B.山地、盆地、丘陵、平原 C.山地、盆地、平原、高原 D.高原、丘陵、盆地、平原 【解析】读图可知，四幅景观图从左到右依次进行分析，海拔较高，坡度陡峻，沟 谷较深，为山地；四周高、中间低平，为盆地；海拔较低，地面平坦辽阔，为平原； 海拔较高，顶面平坦宽广，边缘比较陡峻，为高原。选项C符合题意。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 9 4.【2024浙江嘉兴期末】下图为某同学 绘制的五种地形的区别与联系示意图。 下列判读正确的是( ) B A.①丘陵 B.②高原 C.③平原 D.④山地 【解析】读图并结合所学知识可得，① 是山地，②是高原，③是丘陵，④是平原。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 10 知识点2 表示地形起伏的地图 5.【2024安徽蚌埠期末】悬空寺，顾名思义是整座寺院就像挂在悬崖上一样。读 等高线地形图（单位：米）和某悬空寺景观图，该悬空寺可能建在图1中的( ) C A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 【解析】从图2可以看出悬空寺修建在悬崖峭壁上，从图1的等高线排列情况来看， 丙地多条等高线重叠在一起，位于峭壁，该地可能修建悬空寺。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 11 6.【2025浙江舟山调研】沙漠里的“万人星空演 唱会”，已成为甘肃敦煌月牙泉景区夏季夜间的 新晋文旅亮点。下图是鸣沙山月牙泉等高线地形 图。据此判断月牙泉的高度可能是( ) B A. B. C. D. 【解析】根据所学知识及读图分析可知，图中的 等高距为。月牙泉所在区域，外侧两条等高线数值均为 ，所以月牙泉 的海拔范围是至 ，四个选项中只有B选项符合题意。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 12 7.【2025浙江金华期末】琴图里佩小镇位于意大利西西里岛，有“人形小镇”之 称。图1为空中拍摄的琴图里佩小镇分布景观图，形似人形；图2为琴图里佩小镇 及周边等高线地形图。据此分析，琴图里佩小镇主要分布在( ) A 图1 图2 A.山脊 B.山谷 C.盆地 D.高原 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 13 【解析】图1中颜色明亮部分表示该小镇的建筑，俯瞰像一个平躺着的人；结合图 2可知，图中人形小镇的“四肢”和“头”，等高线均凸向海拔低处，表示山脊， 即小镇主要分布在山脊。故选A。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 14 提升 1.【2024浙江嘉兴期末】某同学在一篇旅游日记中写道：“此处海拔1 277米；放 眼四顾，只见峰峦起伏，坡度陡峻；到处植被茂盛，景色秀美。”该同学描述的 地形类型最可能是( ) B A. B. C. D. 【解析】读图并结合所学知识可知，A海拔较低，地面广阔平坦，为平原；B坡度 陡峻，沟谷较深，为山地；C地面起伏和坡度都较缓，为丘陵；D顶面平坦，边缘 比较陡峻，为高原。题干描述的是山地，故选B。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 15 2.【2024浙江湖州期末，中】根据下图中信息，判断下面说法正确的是( ) B A.小溪的流向是自东南向西北 B.从C点爬到山顶A比从 点爬到山顶A更容易 C.雨季D处有发生泥石流的风险 D.在地图上量得C到D的直线距离为3厘米，则两地之间的 实地距离为30千米 【解析】根据指向标箭头所指的方向为北判断，图中小溪的流向为自西北向东南， A错误。读图可知，C到A比到A等高线稀疏，坡度平缓，故从C点爬到山顶A比从 点爬到山顶A更容易，B正确。D处为山脊，雨季该处没有发生泥石流的风险，C错 误。该图比例尺为 ，在地图上量得C到D的直线距离为3厘米，则两地之 间的实地距离为3千米，D错误。故选B。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 16 3.［难］关于①②两幅图幅相同的等高线地形图（单位：米）的说法，正确的是 ( ) D A.图①表示的实地面积比②小 B.图①的比例尺比图②大 C.虚线位置表示的地形部位是山谷 D.甲—乙的坡度比丙—丁的坡度小 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 17 【解析】比例尺的分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。图幅相同的 情况下，比例尺越大，表示的范围越小；比例尺越小，表示的范围越大。图①的 比例尺比图②小，图①表示的实地面积比图②的大，A、B不符合题意；虚线位置 等高线向海拔较低处凸出，表示的地形部位是山脊，C不符合题意；甲—乙与丙— 丁的图上距离相等，相对高度相同，但图①比例尺小于图②，甲—乙实地距离大 于丙—丁，因此甲—乙的坡度比丙—丁的坡度小，D符合题意。故选D。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 18 刷素养 走向重高 4.核心素养 科学思维 【2025浙江杭州调研，难】【实验活动】等高线地形图是我 们地理学习中的重要工具，可以帮助人们认识千姿百态的地形。西宁市某班师生开 设制作“等高线纸质立体模型”科学实践课。请你和实践小组一起完成制作任务。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 19 【制作步骤】 实践小组的同学在制作“等高线纸质立体模型”过程中将每个步骤都拍成了照片， 图中呈现的一组照片打乱了模型制作的正确顺序。 ①用橡皮垫起铅 笔依次绘制等高 线 ②准备所 需工具 ③将大圆 剪下，卷 成圆锥体 ④将两个圆 锥体粘连成 一体 ⑤用圆规 在卡纸上 画大圆 ⑥制成高度 不等的圆锥 体 模型制作步骤 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 20 （1）按照制作模型的正确顺序对上图中几幅照片进行排序： ____ ____ ____。 ⑤ ⑥ ④ 【解析】制作等高线模型，首先要准备所需工具，第二步是用圆规画圆，第三步 是将大圆裁剪，第四步制成高度不等的圆锥体，第五步绘制等高线，第六步将绘 制的等高线圆锥体粘合在一起，故操作步骤为②⑤③⑥①④。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 21 （2）为尽可能减小误差，圆锥体应水平放置在桌面上，铅笔应 ______（填“水平”或“倾斜”）放置于橡皮上，每块橡皮高 度应______（填“相等”或“不相等”），旋转圆锥体画出 ______（填“闭合”或“不闭合”）的圆圈。 水平 相等 闭合 【解析】为尽可能减小误差，绘制等高线过程中需注意：圆锥体应水平放置在桌 面上；每块橡皮高度应相等，橡皮高度相当于等高线地形图中的等高距；旋转圆 锥体画出闭合的圆圈。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 22 【地形部位判读】 （3）在俯视模型图中，代表陡坡的数字代码是____，代表山谷的数字代码是____。 ② ① 【解析】在俯视模型中，代表陡坡的数字代码是②，该处等高线密集，代表山谷 的数字代码是①，该处等高线向海拔高处凸出。 （4）若橡皮厚度，模型中等高距为，则垂直比例尺为 ________。 20 000 【解析】若橡皮厚度，模型中等高距为，则垂直比例尺为 。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 23 （5）沿图中 连线方向作剖面图，下面四图中表示正确的是___。 A A. B. C. D. 【解析】从图中可知，沿 连线方向作剖面图，经过两座山峰，一个鞍部，图 中左侧山峰更高，右侧山峰更低，A符合题意。故选A。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 24 素养解读 对等高线地形图，首先要理解图上的基本要素，进而要学会计算、判读，最终达 到运用于实际生活的目标，考查了学生的科学思维核心素养。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 25 $