Unit 2 At school Lesson 1 My classroom（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语三年级下册

Unit 2 At school Lesson 1 My classroom（学案） 一、学案说明 本学案对应粤教沪外教版英语三年级下册Unit 2 At school Lesson 1 My classroom的教学内容，贴合三年级学生的认知特点——具象思维突出、善于观察身边熟悉的事物、乐于参与情境模拟和互动任务，且已掌握简单的英语问候（Hello, Good morning）、数字（1-10）和颜色词汇，能听懂基础的课堂指令，具备初步的英语听说感知能力。 学案以“认识教室物品、用英语描述教室”为核心，衔接学生的校园生活实际，打破上一份学案的身体部位主题框架，重点突破教室相关核心词汇和句型，注重引导学生在真实的教室情境中感知语言、运用语言，培养学生的英语语言运用能力、观察能力和合作意识，全程不设置时间安排、练习分数及巩固练习环节，按分层序号呈现，确保排版清晰、内容具体形象，与先前学案形成明显差异。 二、学习目标 （一）知识目标 1. 能准确认读、听懂并说出本节课核心词汇：classroom（教室）、desk（书桌）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、window（窗户）、door（门）、light（灯），明确每个词汇的发音、拼写和中文含义，能结合教室实物快速反应词汇，区分易混淆词汇的发音和含义。 2. 熟练掌握核心句型：This is my classroom.（这是我的教室。）、Look at the...（看这个……）、It’s big/nice/clean.（它很大/很好看/很干净。），能运用句型结合教室物品词汇描述教室环境和物品特征，做到句型完整、发音准确、语气自然。 3. 能理解课本核心对话的含义，能跟着录音流利跟读对话，能结合教室实景模仿对话进行简单的口语交流，了解用英语介绍教室的基本方式，能听懂并执行“Point to the...”（指向……）的课堂指令。 （二）能力目标 1. 语言运用能力：能在教室实景、情境模拟、小组互动中，灵活运用所学词汇和句型，描述教室物品和环境，能听懂简单的英语指令并做出相应动作，提升口语表达、听力理解和语言迁移能力。 2. 思维能力：通过观察教室实物、对比物品特征、联想生活场景，培养观察能力、对比能力和逻辑思维能力，能将英语词汇、句型与实际物品、场景关联起来，实现知识的灵活运用。 3. 合作能力：在小组探究、角色扮演、情境展示等活动中，学会与同伴分工合作、互相配合、互相纠正发音和句型错误，主动参与交流，敢于开口表达自己的想法，提升合作意识和沟通能力。 （三）情感目标 1. 感受英语与校园生活的密切联系，激发学习英语的兴趣，愿意主动用英语描述身边的事物，敢于开口说英语，树立学习英语的自信心。 2. 认识自己的教室，了解教室物品的功能，培养爱护教室物品、保持教室整洁的良好习惯，增强对班级和校园的归属感。 3. 初步了解中西方教室布置的简单差异，感知不同文化下的校园生活，增强跨文化交际意识，培养乐于观察、乐于分享的良好品质。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇classroom, desk, chair, blackboard, window, door, light的准确发音、拼写和运用，尤其是blackboard（/ˈblækbɔːd/）和classroom（/ˈklɑːsruːm/）的发音，避免发音混淆或漏读音节。 2. 核心句型This is my classroom.、Look at the...、It’s big/nice/clean.的熟练运用，能结合教室物品词汇，完整、流畅地描述教室环境和物品特征，实现句型的灵活搭配。 3. 课本核心对话的理解、跟读和模仿，能在教室实景中运用对话中的句式进行简单交流，能准确执行“Point to the...”的英语指令。 （二）学习难点 1. 词汇的准确发音：掌握blackboard的拆分发音（black+board），避免连读错误；区分desk（/desk/）和chair（/tʃeə/）的发音，避免混淆；掌握light（/laɪt/）的发音，注意尾音的发音力度。 2. 句型的灵活运用：能将物品词汇与形容词（big, nice, clean）结合，用“It’s...”句型描述物品特征，避免句型机械套用，能自然衔接不同句型，如“Look at the blackboard. It’s big.”。 3. 口语表达的流畅性：敢于主动开口，能连贯地运用所学句型描述教室，避免卡顿、遗漏单词，能根据情境灵活调整语气，提升口语表达的自信心和流畅度。 四、课前准备 1. 学生准备：提前观察自己的教室，记录下教室中的物品（用中文记录即可）；准备一张自己教室的照片（或画一幅教室的简笔画）；尝试用简单的英语单词描述身边的物品，提前熟悉本节课核心词汇的发音（可借助拼音标注）。 2. 教师准备：多媒体课件（包含教室实景视频、词汇图片、发音口型视频、核心对话动画、英语儿歌《My Classroom》）；单词卡片（正面英文，背面中文+实物图片）；教室物品模型（或实物道具，如小书桌模型、迷你黑板）；“教室寻宝”任务卡；指令卡片（印有“Point to the...”指令）；卡通教室海报。 五、教学过程 （一）热身导入：情境激趣，衔接旧知 1. 儿歌律动，活跃氛围：播放英语儿歌《My Classroom》，教师带领学生跟着音频做动作，歌词中涉及简单的教室物品词汇，引导学生初步感知本节课主题。唱完后，提问学生：“What did you hear in the song? Can you guess what we will learn today?” 鼓励学生用中文或简单的英语猜测，如“教室”“desk”，激活学生的学习兴趣。 2. 实景导入，引出主题：教师出示本班教室的实景照片，笑着说：“Look! This is our classroom. 同学们，这是我们每天学习的地方，你们喜欢我们的教室吗？今天我们就一起来学习Lesson 1 My classroom，用英语来介绍我们的教室，认识教室中的各种物品。” 随后板书课题，带领学生认读“classroom”，强调发音拆分（class+room），让学生结合自己的教室，初步感知单词含义。 3. 旧知衔接，铺垫新知：教师用英语发出简单的课堂指令，如“Stand up.”“Sit down.”，让学生执行，巩固旧知；随后提问学生：“What can you see in our classroom?” 引导学生用中文回答，如“桌子”“黑板”，随后自然过渡：“These things have English names. Today we will learn their English words.” （二）新知讲授：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇教学：实景感知，强化记忆 （1）classroom：教师指着教室整体，再次强调：“This is our classroom. Classroom, classroom, 教室。” 示范发音，拆分音节（class /klɑːs/ + room /ruːm/），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音，避免漏读音节。让学生站起来，环顾教室，齐声说：“This is my classroom.”，结合实景加深记忆。 （2）desk和chair：教师走到学生的书桌旁，指着书桌说：“This is a desk. Desk, desk, 书桌。” 示范发音（/desk/），强调/d/的发音要清晰，带领学生跟读；再指着椅子说：“This is a chair. Chair, chair, 椅子。” 示范发音（/tʃeə/），区分desk和chair的发音，告诉学生：“We sit on the chair and put our books on the desk.” 让学生摸摸自己的书桌和椅子，说：“This is a desk. This is a chair.”，结合实物强化记忆。 （3）blackboard：教师走到黑板前，指着黑板说：“Look! This is a blackboard. Blackboard, blackboard, 黑板。” 示范发音，拆分音节（black /blæk/ + board /bɔːd/），放慢语速，让学生看清口型，带领学生拍手跟读，纠正连读错误。随后让学生指着黑板，说：“Look at the blackboard.”，结合动作巩固词汇和简单句型。 （4）window和door：教师指着教室的窗户，说：“This is a window. Window, window, 窗户。” 示范发音（/ˈwɪndəʊ/），强调/w/的发音要轻，带领学生跟读；再指着教室门，说：“This is a door. Door, door, 门。” 示范发音（/dɔː/），区分window和door的发音和含义，让学生做“开窗”“关门”的动作，边做动作边说单词，强化记忆。 （5）light：教师指着教室的灯，打开并关上灯，说：“This is a light. Light, light, 灯。” 示范发音（/laɪt/），强调/laɪ/的发音要饱满，带领学生跟读，让学生指着教室的灯，说：“Look at the light. It’s bright.”，初步结合形容词描述物品。 词汇巩固：开展“单词配对”游戏，教师出示词汇卡片和实物图片，让学生上台进行配对，配对正确的学生带领全班跟读单词；再进行“快速指认”游戏，教师说单词，学生快速指向教室对应的实物，反应最快的学生获得表扬，激发学生的参与积极性，巩固词汇记忆。 2. 核心句型教学：情境运用，灵活掌握 （1）句型This is my classroom.：教师结合教室实景，说：“This is my classroom. It’s big and clean.” 示范句型的用法，强调“This is...”的发音和句型结构（This is + 物品/地点），带领学生跟读。然后让学生结合自己的教室，说：“This is my classroom. It’s nice.”，引导学生加入简单的形容词，丰富表达。 （2）句型Look at the...：教师指着黑板，说：“Look at the blackboard. It’s big.” 示范句型的用法，强调“Look at the...”的发音和句型结构，带领学生跟读；随后指着窗户、书桌等物品，引导学生模仿说：“Look at the window. It’s clean.”“Look at the desk. It’s small.”，让学生结合物品特征，灵活运用句型。 （3）句型It’s big/nice/clean.：教师出示不同教室的图片，一张宽敞的教室、一张整洁的教室，分别说：“Look at this classroom. It’s big.”“Look at this classroom. It’s clean.” 示范形容词的用法，带领学生认读big（大的）、nice（好看的）、clean（干净的），然后让学生结合自己的教室物品，说：“Look at the chair. It’s nice.”“Look at the door. It’s big.”，实现词汇、句型和形容词的结合运用。 （4）指令句Point to the...：教师出示指令卡片，说：“Point to the blackboard.”，同时做出指向黑板的动作，让学生模仿执行；随后依次发出指令“Point to the window.”“Point to the desk.”，让学生快速执行，巩固词汇的同时，提升听力理解能力，纠正发音错误。 3. 对话教学：理解感悟，模仿运用 （1）播放对话动画：教师播放课本核心对话的动画，让学生观看动画，初步理解对话的含义，提问学生：“Who are talking in the dialogue? What are they talking about?” 引导学生简单回答，如“Tom and Amy. They are talking about their classroom.”，帮助学生梳理对话核心内容。 （2）逐句跟读：播放对话录音，教师逐句领读，强调对话中的发音、语调，尤其是连读和停顿，如“Look at the blackboard. It’s big.” 中的连读的发音，让学生跟着录音跟读，纠正发音错误。对于难度较大的句子，如“This is my classroom. It’s nice and clean.”，教师拆分句子，逐词领读，再整合句子跟读，确保学生能准确跟读。 （3）角色模仿：将学生分成小组，每组2人，分配角色（如Tom、Amy），模仿对话进行朗读和表演。教师巡视指导，鼓励学生加入自己的表情和动作，如指向教室物品、微笑介绍，让对话表演更生动贴合实景。表演结束后，邀请几组学生上台展示，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时纠正表演中的发音和句型错误。 （三）情境互动：深化运用，提升能力 1. 活动一：“教室寻宝”——给每组学生发放“教室寻宝”任务卡，任务卡上印有本节课所学的词汇，让学生小组合作，在教室中寻找对应的物品，找到后用英语描述：“Look at the... It’s...”，完成任务后，小组代表上台分享自己找到的物品和描述的句子，锻炼学生的合作能力和语言运用能力。 2. 活动二：“我的教室我介绍”——学生拿着自己准备的教室照片或简笔画，上台进行介绍，运用所学词汇和句型，如：“Hello, everyone. This is my classroom. Look at the blackboard. It’s big. Look at the desks. They are clean. I like my classroom.” 其他学生认真倾听，听完后可以提问：“Where is the window?” 上台的学生回答：“Look! It’s there.” 锻炼学生的口语表达和倾听能力。 3. 活动三：“小组合作画教室”——将学生分成小组，每组4人，小组内合作画一幅自己心中的理想教室，画完后，小组内互相用英语介绍自己画的教室，如：“This is our ideal classroom. We have big desks and bright lights. It’s nice.” 教师巡视指导，引导学生灵活运用所学知识，培养合作能力和创新思维。 （四）课堂小结：梳理知识，强化记忆 1. 词汇回顾：教师出示本节课所学的核心词汇卡片，带领学生一起认读，梳理词汇的发音和含义，强调重点词汇（blackboard, classroom）的发音和拼写，让学生快速回顾本节课所学词汇，指名学生单独认读，巩固记忆。 2. 句型回顾：教师引导学生一起回顾核心句型This is my classroom.、Look at the...、It’s big/nice/clean.，以及指令句Point to the...，让学生举例说明句型的用法，如“Look at the door. It’s big.”“Point to the light.”，强化句型记忆，确保学生能灵活运用。 3. 总结升华：教师总结本节课的学习内容，告诉学生：“Today we learned the English words of classroom things and how to introduce our classroom in English. Our classroom is our second home. We should love it and keep it clean and tidy. We can also use English to introduce our classroom to our friends.” 引导学生爱护教室物品，乐于用英语分享自己的教室。 六、板书设计 （一）核心词汇 1. 场所类： （1）classroom /ˈklɑːsruːm/ 教室（拆分：class + room） 2. 物品类： （1）desk /desk/ 书桌 （2）chair /tʃeə/ 椅子 （3）blackboard /ˈblækbɔːd/ 黑板（拆分：black + board） （4）window /ˈwɪndəʊ/ 窗户 （5）door /dɔː/ 门 （6）light /laɪt/ 灯 3. 形容词： （1）big /bɪɡ/ 大的 （2）nice /naɪs/ 好看的 （3）clean /kliːn/ 干净的 （二）核心句型 1. This is my classroom. （这是我的教室。） （1）This is my classroom. It’s big. 这是我的教室。它很大。 2. Look at the... （看这个……） （1）Look at the blackboard. 看这个黑板。 （2）Look at the window. 看这个窗户。 3. It’s big/nice/clean. （它很大/很好看/很干净。） （1）It’s big. 它很大。 （2）It’s clean. 它很干净。 4. Point to the... （指向……） （1）Point to the door. 指向门。 （三）核心对话片段 A: Hello! This is my classroom. B: Wow! It’s nice and clean. A: Look at the blackboard. It’s big. B: Yes! Look at the desks. They are new. A: I like my classroom. B: Me too! 七、课后拓展 1. 向家人介绍自己的教室，用本节课所学的词汇和句型，如：“Mom, look! This is my classroom. Look at the blackboard. It’s big. I like my classroom.” 2. 制作教室物品英语卡片，一面写英文单词，一面画对应的物品或写中文，每天抽出5分钟认读卡片，巩固词汇，也可以和家人玩“单词接龙”游戏，强化记忆。 3. 和同学一起玩“指令游戏”，互相发出“Point to the...”的指令，对方快速执行，在游戏中巩固词汇和指令句，提升听力和反应能力。 4. 尝试用英语画一幅自己的教室，在旁边用英文写下对应的词汇和简单的句子，如：“This is a desk. It’s small.”，记录自己的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $