1.2《认识工程》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

1.2《认识工程》教案设计 一、教材分析 本课是教科版小学科学六年级下册《工程与技术》单元的第 2 课，对应教材第 4-7 页。本课以港珠澳大桥为核心案例，引导学生从具体工程出发，认识工程建设的限制条件、解决办法与通用步骤，理解工程与技术的相互关系，是学生从 “住房建造” 走向 “工程本质” 认知的关键一课，为后续的工程实践活动奠定理论基础。 二、学情分析 六年级学生已经通过前一课的学习，了解了住房建造的基本过程，对 “工程” 有了初步的感性认识，但尚未形成对工程建设的系统性认知。他们对港珠澳大桥等大型工程充满兴趣，具备一定的资料收集和信息整理能力，但在归纳工程建设的共性、理解工程与技术的深层关系上仍存在困难，需要通过案例分析和讨论引导，逐步构建对工程的理性认知。 三、素养目标 科学观念：知道工程建设会面临限制和挑战，工程建设有通用的基本步骤；了解技术进步对工程建设的推动作用。 科学思维：通过分析港珠澳大桥案例，归纳工程建设的共性特征，提升归纳概括和逻辑推理能力。 探究实践：能基于教材资料，整理港珠澳大桥的建设问题与解决办法，梳理工程建设的通用步骤。 态度责任：感受我国大型工程的建设成就，体会工程师的创新精神与责任担当，树立 “工程解决实际问题” 的意识。 四、教学重点和难点 教学重点：以港珠澳大桥为例，认识工程建设的限制条件、解决办法和通用步骤。 教学难点：理解工程与技术的相互关系，建立 “工程推动技术进步，技术支撑工程实现” 的认知。 五、教学准备 教师准备：港珠澳大桥建设视频片段、相关图片资料、工程步骤流程图、拓展工程（FAST 天眼、高铁、鸟巢、航天工程）图片。 学生准备：提前收集港珠澳大桥的相关资料、活动手册。 六、教学方法 教法：案例分析法、讲授法、讨论法、情境教学法 学法：资料整理法、小组讨论法、归纳法 七、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，聚焦问题（5 分钟） 展示港珠澳大桥全景图，提问：“同学们，上节课我们了解了住房的建造过程，像港珠澳大桥这样的大型跨海工程，它的建设过程又是怎样的？和住房建造有什么共同点呢？” 板书课题：认识工程，引导学生聚焦本课核心问题：其他工程的建设过程是怎样的？它们的共同特点是什么？ （二）探索活动 1：港珠澳大桥案例分析（15 分钟） 学生阅读教材第 6 页关于港珠澳大桥的资料，结合课前收集的信息，小组讨论以下问题： 为什么要建造港珠澳大桥？ 大桥的建造曾面临哪些限制和挑战？ 这些问题都是怎样解决的？ 大桥的建造经历了哪些主要过程？ 全班交流汇报，教师结合表格梳理关键信息： 限制和挑战 解决办法 航道通行与机场限高矛盾（桥面高度超 80 米，桥塔超 200 米，机场不允许超过 88 米） 修建 6.7 千米海底隧道和 22.9 千米跨海大桥 桥梁与隧道无可用岛屿连接 修建人工岛 海床淤泥厚，机械易滑出，移走淤泥易造成海洋污染 采用钢圆筒围岛施工 播放港珠澳大桥建设片段视频，帮助学生直观感受工程建设的难度与创新。 （三）探索活动 2：梳理工程建设的通用步骤（10 分钟） 引导学生结合港珠澳大桥的建设过程，梳理工程建设的通用步骤，结合教材第 6 页的流程图，师生共同完善： 明确要解决的问题 → 在限制条件下进行设计 → 制作模型（或写解决方案） → 测试模型、评估并改进 → 实施建设 提问：“结合住房建造的过程，想一想，这个步骤是不是所有工程都通用？限制条件一般包含哪些？” 学生回答后，教师总结：限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界破坏的能力等，工程师需要在这些条件下寻找最优方案。 （四）研讨拓展：工程与科技的关系（7 分钟） 展示教材第 7 页的拓展工程图片（FAST 天眼、高铁、鸟巢、航天工程、埃菲尔铁塔），提问：“这些宏大工程和科技进步有什么关系？” 小组讨论教材第 7 页的研讨问题： 通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？ 完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？ 工程与技术的关系是怎样的？ 假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？ 全班交流，教师总结：工程的建设离不开技术的支撑，大型工程的需求又会推动技术的创新与进步，二者相互促进。 （五）课堂小结与作业布置（3 分钟） 课堂小结：回顾本课核心内容，梳理工程建设的步骤和工程与技术的关系。 作业布置： 基础作业：完成活动手册相关练习，整理港珠澳大桥的建设问题与解决办法。 拓展作业：收集埃菲尔铁塔的图片，观察它的结构特点，思考它在建设时可能面临的限制条件和解决办法。 八、板书设计 1.2认识工程 一、港珠澳大桥的挑战与解决 限制条件：高度、岛屿、淤泥 → 解决办法：隧道+人工岛+钢圆筒围岛 二、工程建设的通用步骤 明确问题 → 限制条件下设计 → 制作模型/方案 → 测试评估改进 → 实施建设 三、工程与技术的关系 工程需要技术支撑，技术因工程需求而进步 九、教学反思 学生对港珠澳大桥案例的兴趣是否被充分调动？资料整理的效率如何？ 学生是否能顺利归纳出工程建设的通用步骤？难点是否突破？ 课堂讨论的参与度如何？对工程与技术关系的理解是否到位？ 后续教学中，如何结合更多学生熟悉的工程案例，深化对工程本质的理解？） 十、作业设计与答案 （一）基础作业（活动手册相关） 请写出港珠澳大桥建设面临的 2 个限制条件和对应的解决办法。 答案示例： 限制条件：航道通行与机场限高矛盾；解决办法：修建海底隧道和跨海大桥。 限制条件：无可用岛屿连接桥梁与隧道；解决办法：修建人工岛。 工程建设的通用步骤是什么？请按顺序写下来。 答案：明确一个要解决的问题 → 在限制条件下进行设计 → 制作一个模型（画或写解决方案） → 测试这个模型，评估并改进 → 实施建设。 （二）拓展作业 观察埃菲尔铁塔的图片，写出它可能面临的限制条件和解决办法（至少 1 条）。 答案示例： 限制条件：建造高度高，抗风、稳定性要求高；解决办法：采用镂空的桁架结构，减轻重量的同时提升抗风能力。 学科网（北京）股份有限公司 $