Unit 3 Internship Reading and Writing作业设计方案-2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块2

2026年道县优质教学资源评选活动 ---中职一年级下册Unit3 Internship（Reading and Writing）作业设计（注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周金梅 课型 新授课 学科 英语 年级 中职一年级 学段 中职 版本章节 高教版《英语 基础模块2（第三版）》 Unit3 Internship（Reading and Writing） 作业设计 课标要求 中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程。《英语》系列教材是中等职业学校公共基础课程国家规划教材，依据《中等职业学校公共基础课程方案》和《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》编写。 《公共基础课程方案》在课程实施、教学评价中明确了 4 项核心要求：一、对接职业，服务素养。作业要联系生活与职业场景，避免机械重复；兼顾文化基础、职业能力、综合素质培养，支撑学生升学与就业双重需求。二、分层适配，控制总量。按学生水平设计基础 / 提高 / 拓展三层作业，允许选择性完成。公共基础课占总学时≥1/3，作业时长与学分匹配，不加重负担，保障学生有时间参与实践、体育与兴趣活动。三、形式多元，强化实践减少单一书面题，增加项目式、情境化、合作探究类作业（如调查、汇报、模拟、制作），突出应用性与实践性。四、过程导向，及时反馈作业纳入过程性评价，教师需全批全改、分析学情、针对性辅导，形成 “设计 — 完成 — 反馈 — 改进” 闭环。 《英语课程标准（2020 年版）》在 “课程实施 — 教学要求、学业评价” 中明确 5 项专项要求：一、聚焦核心素养作业必须围绕职场语言沟通、跨文化理解、思维差异感知、自主学习四大核心素养设计，拒绝 “纯语法 / 单词默写” 等机械任务。二、模块化分层设计。三、真实情境，任务驱动作业要创设生活 + 职场真实场景，用 “任务链” 替代孤立习题。四、控制时长，弹性可选。单次作业时长20–30 分钟为宜，基础题必做、拓展题选做。鼓励口头 + 书面 + 实践组合，如 “口语录音 + 短文写作 + 小组展示”。五、评价多元，重在激励。过程性评价占比≥50%，涵盖作业完成、课堂表现、小组合作、口语展示等。反馈以鼓励 + 具体改进建议为主， 两份文件共同红线（必须遵守） · ❌ 禁止：机械抄写、偏难怪题、超量作业、与职业 / 生活脱节的无效任务。 · ✅ 必须：素养导向、分层适配、情境真实、实践为主、反馈及时 教材分析 本单元以 Internship（实习） 为核心主题，以中职学生职业发展需求为要素，精心编排了听说、阅读、语言运用等多类课文与配套练习。单元内容紧扣中职生从校园到职场过渡的关键节点，通过熟悉实训岗位和实训地点名称、听懂与实训相关用语、运用所学句型讨论参加实习实训的情况、读懂有关实习实训的具体安排，学生能够对项目有一个详细的了解，系统阐释了 “实训是职业能力培养重要途径” 的核心主题，既承担着夯实学生职场英语沟通基础的知识价值，又承载着培养学生职业责任意识、合作意识的素养价值，目的指向提升学生在实习场景下的英语听、说、读、写综合应用能力，助力学生顺利衔接职场实践，契合《中等职业学校英语课程标准（2020 年版）》中 “人与社会” 主题下职场沟通的核心要求。 本单元的Reading and Writing部分选用课文在单元中处于核心支撑地位，是落实阅读素养与职场语言沟通目标的关键载体。课文围绕实习项目展开，通过介绍真实工作安排、清晰细致的培训和奖学金等具体内容，生动呈现了中职生实习项目的真实场景与流程；文本以客观平实的说明性语言，搭配典型的职场表达与专业词汇，既为学生提供了可借鉴的实习相关英语素材，又传递出 “实训” 这一主题，实现 “以读促学、以读促用” 的教学衔接。 学情分析 What they know （未知） 1、 学生能够掌握实习岗位的相关词汇，完成谈论实习岗位的简单对话：agreement, pre-service training, , receptionist, colleague, organize，get along well with, help with等。 2、 学生能够结合不同实习情境，用英语进行实习情况的讨论和交流：How is it going with…? How do you feel…? 3、 学生已能根据不同工作场景进行讨论，能够使用常见句型讨论实习实训中遇到的问题并进行解决。 What they wonder （未知） 1、实训中的具体安排。 2、实训如何实施。 What they will learn （将知） 1、 准确使用实习实训过程中的重要词汇和词组，如career, arrangement,challenge, procedure,keep track of 等。 2、 读懂有关实习实训的具体安排，能够对项目有一个详细的了解,完成实习简报。 3、 能够通过副标题和思维导图，学生能梳理文本结构，理清文章脉络，锻炼文本信息提炼概况的能力。 作业设计思路 紧扣教学目标，注重作业的层次性、梯度性，注意多样性和趣味性，注重实践性和体验性，情境化评价的多元化。具体分为课前预习、复习巩固、能力提升、实践创新，最终实现核心素养。 （1） 学生分层介绍 在对学生分层之前要对学生进行充分了解，并根据学生的性格特征、学习态度、学习兴趣、学习潜力等，科学合理的将学生分层。这里分层要是动态的，即这种分层并不是固定不变的，要根据学生的学习水平发展进行及时合理的调整。这样不仅可以保证教师的教学计划还可以促进学生的自我提升。 学困生 占班级30%。他们基础知识掌握差，接受知识的能力弱，学习积极性不高，学习习惯也不好。 中等生 占班级55%。他们学生成绩中等且有浮动，学习不扎实，对英语学习有一定兴趣但意志不坚定，学习方法有待改进。 学优生 占15%。他们基础知识扎实，学习积极性高，对英语有浓厚的兴趣，有好的学习方法，理解能力和学习能力都很强。 （二）作业分层介绍 在给不同层次学生布置作业时，教师要注意作业的难度和层次区分度，能够让不同的层次的学生获得相应水平的知识的指导，提高他们的学习积极性，使教学和作业达到更好的效果。 作业分为基础型、提升型和创新型。基础型作业的重点是夯实基础，提升型作业注重巩固提高，创新型作业侧重于延伸课时内容，提高学生的动手能力、合作能力、创新能力等。学困生完成基础型作业，中等生完成提升型作业，学优生完成提升型和创新型任意一项作业。 作业设计内容 Period 3 Reading and Writing What they know 1、 学生能够掌握实习岗位的相关词汇，完成谈论实习岗位的简单对话：agreement, pre-service training, , receptionist, colleague, organize，get along well with, help with等。 2、 学生能够结合不同实习情境，用英语进行实习情况的讨论和交流：How is it going with…? How do you feel…? 3、 学生已能根据不同工作场景进行讨论，能够使用常见句型讨论实习实训中遇到的问题并进行解决。 What they wonder 1、实训中的具体安排。 2、实训如何实施。 What they will learn 1、 准确使用实习实训过程中的重要词汇和词组，如career, arrangement,challenge, procedure,keep track of 等。 2、 读懂有关实习实训的具体安排，能够对项目有一个详细的了解,完成实习简报。 3、 能够通过副标题和思维导图，学生能梳理文本结构，理清文章脉络，锻炼文本信息提炼概况的能力。 Homework goals 目标分类 作业目标 Remembering 预习并记忆本课的重点单词、短语，布置听读训练及Activity10选出文本类型，感知文章主题。 Understanding 能在情境中准确理解和运用重点单词、短语和句型等；能理解课文内容和结构。 Analyzing 能准确分析文章结构，理清文章脉络。 Homework property sheet 语言技能 听 说 读 写 看 认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 作业形式 课前预习 复习巩固 能力提升 拓展创新 Homework tasks Type Level Task Design purpose Time 课 前 预 习 基础型（学困生必做） 1. 圈出课文中的核心生词（如 internship, trainee, mentor, scholarship 等），抄写单词 + 中文释义各 2 遍 2. 通读课文，用中文写出 3 个华夏公司实习项目的信息点 扫清词汇障碍，初步感知实习项目内容，降低课堂学习门槛 10 分钟 提升型（中等生必做） 1. 完成基础型作业内容 2. 结合课文小标题，完成课本活动 11 的填空，梳理实习项目的 4 个关键信息3. 思考：“如果去华夏公司实习，你最想了解什么？” 主动梳理文本关键信息，培养信息提取能力，初步关联职业场景 12 分钟 拓展型（学优生选做） 1. 完成提升型作业内容 2. 模仿课文 “REAL WORK ARRANGEMENTS” 的结构，写一段介绍 “我理想的实习” 的短文 3. 查 1 个你专业相关的实习岗位英文名称（如 cashier, technician） 深化文本结构认知，锻炼简单写作能力，结合专业拓展职业词汇 15 分钟 复习巩 固 基础型（学困生必做） 1. 用课文核心词汇（如 internship, trainee, mentor）完成 5 个句子填空（教师提供句子框架，如 “The HR Department keeps track of each ______'s practice.”） 2. 翻译课文中 3 个简单句（如 “Practice will turn interns into full-time hires.”） 巩固核心词汇和基础句型，强化 “词汇 - 句子” 对应关系 8 分钟 提升型（中等生必做） 1. 完成基础型作业内容 2. 完成课本活动 13 的匹配题，将实习笔记与简报板块对应 3. 2 人一组，互相用英文说出 1 条华夏公司实习项目的优势（如 “Pre-service training helps interns prepare for work.”） 衔接写作板块，梳理实习简报的结构，用口语表达巩固文本信息 10 分钟 拓展型（学优生选做） 1. 完成提升型作业内容 2. 分析课本活动 14 的邮件模板，标注出邮件的 4 个核心板块（Company Information 等） 3. 写 30 词左右的实习邮件开头，介绍自己的实习岗位和时间 深入理解应用文结构，为职场邮件写作铺垫，兼顾升学写作需求 12 分钟 能力提 升 基础型（学困生必做） 1. 观看一段中职生实习的英文短视频（配中文字幕），圈出视频中 3 个与实习相关的单词 2. 用 “______ is important for an intern.” 句型写 2 个句子 借助视听材料降低难度，锻炼听力抓关键词的能力，强化句型运用 10 分钟 提升型（中等生必做） 1. 完成基础型作业内容 2. 3 人一组，根据课文内容和视频，制作一份 “华夏公司实习小贴士” 英文海报草稿（含 3 条建议，如 “Listen to your mentor.”），用图画辅助表达 以小组合作整合信息，将语言知识转化为实践成果，提升合作与动手能力 15 分钟 拓展型（学优生选做） 1. 完成提升型作业内容 2. 完成课本活动 14 的邮件填空，并补充 1 条自己的实习收获（如 “I improved my communication skills.”） 3. 小组内进行模拟面试，用英文提问 1 个实习相关问题（如 “What skills do you need for this internship?”） 锻炼书面表达和口语交际能力，创设职场面试情境，提升职业核心能力 20 分钟 拓展创 新 基础型（学困生必做） 1. 采访身边1位有实习经历的人（学长 / 家人），用中文记录 1 个实习收获2. 尝试用课文中的单词翻译这个收获（教师提供词汇支持） 连接生活实际，培养沟通能力，将生活经验转化为英语学习素材 10 分钟 提升型（中等生必做） 1. 完成基础型作业内容 2. 小组合作，基于采访和课文知识，制作 “中职生实习现状” 简易调查报告（中英文结合，含 3 个调查结果） 3. 班级内 1 分钟口头汇报（中文为主，穿插 2 个英文关键词） 以项目式学习培养调查、整理、汇报能力，兼顾中英文表达，提升综合素质 18 分钟 拓展型（学优生选做） 1. 完成提升型作业内容 2. 将调查报告核心内容翻译成英文，制作 3-5 页全英文 PPT3. 小组代表进行 3 分钟全英文汇报，其他小组用英文提问 深化双语转换能力，锻炼 PPT 制作和英文演讲能力，对接职场汇报场景 25 分钟 Evaluation Scale 评价维度 评价指标 基础型（学困生）评价标准 提升型（中等生）评价标准 拓展型（学优生）评价标准 评价主体 评价方式 文 化 基 础 词汇与句型掌握 能正确抄写 80% 的生词，翻译 50% 的简单句子 能熟练掌握核心词汇，准确完成句型填空和邮件句子书写 能灵活运用词汇句型进行短文写作和口语表达，无明显语法错误 教师 + 学生自评 星级评定（★1-3 颗） 文本理解能力 能写出课文的 3 个关键信息，完成活动 11 的填空 能完成活动 13 的匹配题，梳理出实习简报的结构 能分析文本结构，模仿模板进行邮件写作 教师 等级评定（合格 / 良好 / 优秀） 职 业 能 力 职场知识应用 能识别常见实习相关词汇，了解邮件基本要素 能填写邮件模板，提出简单的实习建议 能完成英文邮件写作和面试模拟，制作英文 PPT 教师 + 小组互评 情境评分（符合职场需求程度） 合作沟通能力 能配合小组完成海报制作等基础任务 能主动参与小组讨论，承担调查或汇报任务 能组织小组模拟面试，主导英文汇报 小组互评 积分制（参与度 + 贡献值） 综 合 素 质 实践创新能力 能完成采访任务，记录实习收获 能参与制作海报 / 调查报告，完成口头汇报 能独立完成英文 PPT 制作和全英文汇报，回应提问 教师 + 学生自评 成果展示评分（创意性 + 完整性） 自主学习能力 能主动查阅词典，完成预习任务 能自主思考职业选择，提出个人观点 能主动拓展专业相关的实习词汇，深化文本分析 学生自评 + 家长评价 成长记录（进步幅度） 总 体 评 价 作业完成度与进步 按时完成必做作业，有明显进步 高质量完成必做作业，尝试选做作业 全部完成必做作业，选做作业质量优异 教师 综合评语（侧重鼓励与改进建议） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $