Unit 1 Travel Reading and Writing教学设计-2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块2

2026年道县优质教学资源评选活动 ---中职一年级下册Unit1 Travel (Reading and Writing)教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周金梅 课型 新授课 学科 英语 年级 中职一年级 学段 中职 版本章节 高教版《英语基础模块2（第三版）》Unit1 Travel (Reading and Writing) 教学目标 知识目标 1. 掌握核心词汇：dynasty, support, set off, on foot, hardship, give up, record等，能准确认读、理解词义并简单运用。 2. 理解课文大意，能提取徐霞客生平关键信息（出生、重要时间节点、旅行方式、成就）。 3. 能用简单英语句子描述徐霞客坚持梦想、克服困难的品质，关联“永冲锋”精神相关表达。 能力目标 1. 学习使用Skimming阅读策略，借助时间轴，从介绍徐霞客生平经历的文本中提取关键信息。 2. 能通过小组合作，对比分析徐霞客与永州队的共同精神品质，并用“英语+中文”的方式口头表达观点，提升合作与口语表达能力。 情感与思 政目标 1. 学习徐霞客勇于探索、不畏艰难、永不言弃、坚守初心的精神，了解其著作《徐霞客游记》的价值。 2. 理解并认同“永冲锋”精神，将“团结拼搏、永不言弃、坚守梦想”融入日常学习与生活，树立正确的职业观和人生观。 教学重难点 教学重点 1、理解课文内容，掌握重点词汇与徐霞客生平关键信息，能独立完成教材配套基础练习。 2、熟悉人物生平的传记类文章的写作特点，利用Skimming 阅读策略从人物介绍的文本中提取信息，完成宣传海报。 3、感知徐霞客的精神品质，并与永州队“永冲锋”精神建立关联，理解两者的共通点。 教学难点 1、理解课文中的长难句（如让步状语从句），能整合文本信息，归纳徐霞客的精神内涵。 2、结合海报要求，从介绍徐霞客和马可波罗的文本中提取主要信息完成海报。 3、能用英语清晰表达徐霞客与永州队“永冲锋”精神的共通点，并联系自身学习生活，践行“永冲锋”精神。 学情分析 知识基础 经过前两课时的学习，学生已经掌握了旅行相关的词汇和语句。能与同伴对话，向其介绍景点信息。但词汇量有限、语法薄弱、阅读速度慢，长难句理解困难；对“旅行、人物传记”话题有初步认知，但大多数信息以碎片化的形式存在，不完整、连贯。大多数学生没有读过英文版人物生平的传记类文章，不了解此类文体的特征及语言特点。 学生特点 中职生抽象思维较弱、具象思维较强，喜欢直观、互动、本土化的内容；对本土热点（永州队湘超夺冠、“永冲锋”精神）关注度高、认同感强，适合通过情境创设和小组互动激发学习兴趣。 情感态度 部分学生英语学习兴趣低、有畏难情绪；但渴望被激励、认同本土文化与榜样力量，易被“坚持、追梦、逆袭”类故事打动，能快速将徐霞客的探索精神与永州队“永冲锋”精神产生共鸣。 地域联结 作为湖南学生，徐霞客曾游历永州，结合永州队“永冲锋”的本土精神，学生对主题有天然亲切感，便于建立情感联结，实现思政教育与语言学习的融合。 教学准备 教学过程 课前(Before class） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 Pre-class preview (课前预习) 1. 预习教材P6-P8课文，圈出不认识的单词 2. 了解徐霞客的基本生平（中文） 3. 回忆2025年湘超永州队夺冠相关信息，理解“永冲锋”精神的含义 1. 布置预习任务，明确要求 2. 提供徐霞客生平简易中文资料和永州队夺冠短视频链接 3. 提前了解学生预习情况，梳理学生陌生词汇 1. 自主预习课文，圈画陌生词汇 2. 观看短视频、阅读资料，了解徐霞客和“永冲锋”精神 3. 记录预习中的疑问，准备课堂提问 1. 提前扫清部分阅读障碍，为课中学习铺垫 2. 让学生提前熟悉主题和本土热点，激发课堂参与兴趣 3. 了解学生基础，便于课中针对性教学 课中(During class） Pre-reading Lead in (导入) 1. 播放2025湘超永州队夺冠精彩片段，展示“永冲锋”口号、球员拼搏画面 2. 提问引导，关联徐霞客 3. 引出本课课题：The Life Story of Xu Xiake 1. 播放视频，引导学生感受“永冲锋”氛围 2. 提问：“What spirit did the Yongzhou team show? Do you know a great Chinese traveler who never gave up his dream and even visited Yongzhou?” 3. 明确本课学习主题，简要介绍本课学习目标。 1. 观看视频，感受永州队“团结拼搏、永不言弃”的精神 2. 自由回答问题，用中文或简单英文表达观点 3. 明确本课学习主题和目标，快速进入学习状态 1. 用本土热点快速吸引学生注意力，降低英语学习的陌生感 2. 建立“永冲锋”精神与本课主题的初步联结，为思政融合铺垫 3. 激发学生的学习兴趣和情感共鸣 Warm up (读前：词汇与话题铺垫) 1. 完成教材P6“Think and fill”旅行相关话题填空 2. 讲解课文核心词汇 3. 关联“永冲锋”精神，帮助学生理解词汇含义 4. Keys: 1)luggage; 2)on foot 3)dream 4)family support 1. 引导学生完成教材填空，核对答案并讲解相关话题 2. 呈现核心词汇（dynasty, support等），领读、释义，结合图片和永州队故事举例（如hardship对应球队训练的艰苦） 3. 组织词汇抢答游戏，巩固词汇记忆 1. 独立完成教材填空，核对答案，熟悉旅行话题 2. 跟读、识记核心词汇，结合“永冲锋”故事理解词义 3. 参与词汇抢答，积极互动，强化词汇记忆 1. 扫清阅读词汇障碍，为课中阅读环节铺垫 2. 用“永冲锋”故事帮助学生记忆词汇，强化精神关联 3. 通过互动游戏激发学生积极性，缓解畏难情绪 While-reading Activity10 Read and choose 1. 阅读课文，选择合适的标题 2. Key: C The Life Story of Xu Xiake 1. 引导学生阅读三个选项，指出每个选项的含义及侧重点 2. 播放课文录音，要求学生选出文章标题 3. 点名检查，要求学生说明理由并给予反馈 1. 快速阅读阅读选项，明白每个选项含义及侧重点 2. 快速阅读文章，抓住文章关键句，选出文章标题 3. 给出答案，说明理由 1. 分析选项，降低解题难度，培养文本预判能力 2. 结合听读，引导学生抓取关键信息，掌握概括主旨的方法。 3.阐述答案理由，锻炼理解与表达能力，及时反馈学习效果 Activity11 Read and complete (时间轴梳理) 1. 梳理徐霞客生平关键时间节点，完成时间轴填空；挖掘徐霞客在困境中仍坚持出发的 “冲锋” 起点 2. Keys: 1606: Xu’s father died and he had to take care of his mother 1609: Xu set off for the first time with the support of his family 1. 展示时间轴，讲解 “时间轴梳理” 阅读策略，引导学生定位文本年份 2. 重点点拨关键节点：1606 年父亲去世、照顾母亲仍未放弃旅行梦想；1609 年 22 岁首次出发，点明这是他 “永冲锋” 的起点 3. 核对答案，用板书串联时间线，点出 “每一次坚持，都是向梦想冲锋的一步” 1. 阅读课文，定位 1606、1609 对应的事件 2. 完成时间轴填空，同桌互查3. 跟随教师梳理，尝试用 “At the age of..., he chose to...” 的句式，复述徐霞客在困境中出发的故事 1. 训练细节信息定位技能，降低文本理解难度2. 在时间轴梳理中，锚定徐霞客 “直面困境、迎难而上” 的冲锋起点，为精神渗透铺垫 3. 让学生初步感知 “永冲锋” 不是一帆风顺，而是困境中依然选择前行 Activity12 Choose and talk (关键因素讨论) 1. 选出徐霞客旅行成功的关键因素，结合文本说明理由；关联 “永冲锋精神”，理解坚持与热爱的力量 2. Keys: Having the family support; being interested in reading books; Holding on to his dream; being a careful man; having a passion for traveling 1. 呈现选项，带领学生朗读并讲解词汇，如 “holding on to his dreams”“never thought of quitting” 2. 引导学生回到课文，为选项找文本依据，重点聚焦 “Although he experienced all sorts of difficulties, Xu never thought of quitting” 3. 抛出问题：“徐霞客遇到困难不放弃，和‘永冲锋精神’里的‘迎难而上’有什么共同点？” 组织小组讨论 4. 邀请小组代表发言，点评时强化 “坚持梦想、直面困难，就是普通人的‘永冲锋’” 1. 朗读选项，理解短语含义 2. 回到课文，圈画支撑选项的句子 3. 小组内交流选择，用 “Because he..., so he succeeded” 的句式说明理由，尝试关联 “不放弃” 的品质 4. 分享讨论结果，说说自己理解的 “徐霞客式冲锋” 1. 引导学生用文本证据支撑观点，训练口头表达能力 2. 将徐霞客的坚持与 “永冲锋精神” 的核心内涵建立关联，让抽象精神有具体的人物载体 3. 让学生在讨论中理解，“永冲锋” 就是在困难面前不退缩、向着目标坚定前行 Activity13 Read and match (马可・波罗信息匹配) 1. 完成马可・波罗信息匹配，对比徐霞客与马可・波罗的共同点，理解 “永冲锋精神” 的跨文化共鸣 2. Keys: 1) F 2) D 3)B 4)A 5)C 6)E 1. 回顾徐霞客文本结构，引导学生总结人物介绍的维度，同时回顾徐霞客的 “冲锋” 品质 2. 呈现马可・波罗匹配题，讲解题干与选项词汇，补充其跨越欧亚的艰难旅程背景 3. 核对答案后，抛出问题：“马可・波罗和徐霞客一样，跨越千山万水完成旅行，这是不是也是一种‘永冲锋’？” 4. 引导学生对比两位旅行家，提炼 “不畏艰险、勇毅探索” 的共同精神。 1. 回顾徐霞客文本，总结人物介绍结构 2. 独立完成马可・波罗信息匹配 3. 核对答案，了解马可・波罗的生平 4. 小组内对比两位旅行家的经历，说说他们身上共同的 “冲锋” 特质 1. 迁移阅读策略，掌握人物介绍类文本的阅读方法 2. 通过跨文化对比，让学生理解 “不畏艰险、勇毅前行” 的精神是共通的，拓展 “永冲锋精神” 的内涵 3. 让学生明白，无论古今中外，向着目标坚定前行的行动，都是 “永冲锋” 的体现。 Post-reading Activity14 Read and complete (主题海报补全) 1. 补全徐霞客与马可・波罗的主题展览海报，用海报内容传递 “永冲锋精神”，实现语言输出与精神升华 2. Keys: 1) traveler in the Ming Dynasty 2) Xu set off for the first time 3) throughout the country 4) The Travel Notes of Xu Xiake 5) traveler from Italy 6) he set off for his first trip 7) from Europe to Asia 8）The Travel of Marco Polo 1. 展示海报模板，讲解展览信息要素，聚焦 “人物介绍” 部分 2. 带领学生回顾徐霞客课文与马可・波罗的信息，提取关键内容，同时引导学生在海报介绍中加入体现 “冲锋精神” 的表述，如 “spent over 30 years traveling through the country, never giving up despite difficulties” 3. 指导学生完成海报填空，纠正语法错误，鼓励学生用完整句子补充体现精神的细节 4. 组织 “海报讲解员” 活动，让学生结合海报介绍两位旅行家，传递他们的 “永冲锋” 故事。 1. 回顾两位旅行家的内容，提取关键信息 2. 完成海报填空，尝试加入体现 “不放弃、坚持前行” 的句子3. 同桌互相检查，修正拼写与语法错误 4. 上台扮演讲解员，用海报信息介绍两位旅行家的 “冲锋” 故事。 1. 整合前面活动的信息，实现 “语言输入→语言输出 + 精神表达” 的转化 2. 让学生在海报创作与讲解中，主动用英语传递徐霞客与马可・波罗的探索精神，深化对 “永冲锋精神” 的理解 3. 创设真实语境，让学生在任务中运用语言，同时完成精神的内化与表达。 Summary and homework 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 教学环节 Summary 总结本课的重点单词、短语和句子，简单描述徐霞客的一生。 总结徐霞客身上的永冲锋精神。 Homework 1、 重点词汇检测：英汉互译 1.照顾 2.放弃 3.出发 4.为了 5步行 6.去世 7.become interested in 8. all sorts of 9.throughout the country 10.due to 2、 重点句子检测：英汉互译 1.Xu _______ (花费)over 30 years ________(旅行；游历)throughout the country. 2.With the support of his family, Xu set off for the first time at 22. Blackboard design Unit 1 Travel — The Life Story of Xu Xiake Key Words: dynasty, support, set off, on foot, hardship, give up, record Key Timeline（时间轴）: 1587: born; 1606: father died; 1609: set off (22); 1641: passed away Spirit（精神）: 徐霞客: Never give up, Holding on to his dreams, Having a passion for traveling 永州队: 团结拼搏、永不言弃、永冲锋 共通: 永不止步，为梦冲锋！ 教学反思 教学效果 本课主题是徐霞客的人生故事，用徐霞客和永州的渊源进行情境导入贴合本土热点，有效激发学生兴趣；分层教学适配中职学情，兼顾不同基础学生；思政融合自然，实现语言学习与品格塑造的统一；紧扣教材练习，降低学生学习难度。 不足之处 部分学生口语表达能力较弱，参与讨论的积极性不高；长难句讲解时间可适当调整，确保学生充分理解；作业的完成质量可能参差不齐。 改进措施 后续教学中增加口语互动练习，鼓励内向学生发言；优化长难句讲解方式，结合简单例句拆解；加强作业反馈，对完成较差的学生进行针对性指导；增加本土元素的融入，进一步激发学生的学习兴趣。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $