七年级下册 第三单元 在集体中成长-2026年中考道德与法治一轮复习必备资料

《在集体中成长》练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1、 判断题 1．建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。( ) 2．“班荣我荣，我荣班荣。”这一班训体现了个人利益与集体利益在本质上是一致的。( ) 3．建设美好集体，需要树立竞争大于合作的观念。( ) 4．建设美好集体要营造和谐有序的集体环境，因此成员间要加强合作，避免竞争。( ) 5．建设美好集体，我们就要坚持合作、反对竞争，因为竞争难免会伤队员间的感情。( ) 6．大家的事大家做，建设美好集体就要主动作为，各负其责，各尽其能。( ) 7．建设美好集体，要求成员之间只能相互合作，不能竞争。( ) 8．无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体。( ) 9．坚持集体主义，应该把集体利益放在个人利益之上，无须关注个人利益。( ) 10．个人的力量是无限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。( ) 二、单选题 1．“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”。这句话形象地揭示了（   ） A．个人只有融入集体才能获得持续发展的生命力 B．同类的事物或人总会相聚在一起 C．水量增加会使水位上升，推动船只前行 D．人多就意味着事情更容易办成 2．“只有把M翻过来，我们才能更好地融入集体。”（Me=我，we=我们）我们之所以要融入集体是因为（   ）。 ①我们宁可失去自我也要融入集体生活 ②经历集体生活是我们成长的必经之路 ③集体有利于我们开阔视野，健康成长 ④集体有助于我们获得安全感和自信心 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。下列情境符合这一观点的有（   ） ①年级里有几个同学关系要好，考试时相互配合传小抄 ②升国旗时全场肃立，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中 ③自习课上大部分同学专心学习，爱发呆的小王也开始看书了 ④小郑受班级同学的热情感染，内向的性格慢慢变得活泼开朗 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．2025年2月12日，哈尔滨亚冬会短道速滑混合团体接力决赛中，中国队通过精准交接与协同卡位，以“双核战术”合力突破韩日围堵，最终以0.03秒优势逆袭夺冠，诠释了“团队精神，缺一不可”的协作精神。这体现了（   ） A．个人利益与集体利益在本质上是一致的 B．集体的力量源于共同的目标和团结协作 C．集体成员越多，获胜的机会就会越大 D．成员间的竞争让集体充满动力和活力 5．一棵树如果孤零零地生长于荒野，很难长得有气势，多半是枯矮畸形，甚至死亡；而生长在森林之中的树木，则枝枝争抢雨露，棵棵竞相争取阳光，以致参天耸立，郁郁葱葱。有人将此现象称之为“森林效应”。由此可见（   ） ①个人的力量微不足道 ②个人的成长离不开集体 ③集体的力量是强大的 ④集体荣誉需要共同奋斗 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．某校举行班级合唱比赛，小湘在排练过程中遇到了以下问题。对此，小湘的正确做法是（   ） 问题 集体的要求 小湘的诉求 合唱的站位问题 个子矮的站在前排，个子高的站在后排 自己有唱歌和表演天赋，虽然个子高，但还是希望能站在第一排 A．考虑大局，服从集体的要求 B．抑制诉求，维持班级表面和谐 C．退出比赛，不再参加集体活动 D．激化矛盾，迫使集体做出让步 7．在研学活动途中，小华与小刚发生冲突。如果你是班长，你认为处理此事件的最佳路径应该是（   ） ①促进双方和好，维护集体团结     ②制止冲突，劝导双方保持冷静 ③听取冲突缘由，了解冲突的经过     ④及时向老师汇报并总结解决方法 A．④—②—①—③ B．④—②—③—① C．②—③—①—④ D．③—④—②—① 8．2024年，在全国跳水锦标赛、上海超级杯、首届上海国际马文化周活动中，一支仅有50人的某公司志愿者团队连轴转，甚至熬通宵，创造了连续三场重大活动零失误的“奇迹”。对此，下列认识正确的是（   ） ①集体互助有利于实现共同目标 ②集体建设需要发挥“小团体主义” ③集体力量源自成员间的团结协作 ④集体力量大小取决于成员的多少 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．道德与法治课上，为帮助同学们解决总复习中的困惑，在答疑解惑环节中，解答正确的是（   ） ①接纳自己，包括接纳自己的不完美吗？—不，接纳自己指的是接纳自己的优点 ②朋友间的竞争会伤害友谊吗？—竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度 ③我可以指出老师的错误吗？—可以，我们具有独立思维，学会用恰当的方式 ④我对班级公约不赞同，可以不遵守吗？—可以，班级公约必须反映每个同学意愿 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．在巴黎奥运会上，中国队获得花样游泳团体赛冠军，实现了中国奥运史上该项目金牌“零的突破”。主教练张晓欢牺牲个人运动员生涯成就团队，多名队员带伤坚持高强度训练。她们以超凡的技艺和默契的配合，圆梦巴黎。由此可见（   ） ①维护集体利益必须牺牲个人利益 ②美好集体是民主公正、充满活力的 ③要把集体利益放在个人利益之上 ④集体力量源于共同目标和团结协作 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11．中国航天故事里，有“摘星星”的妈妈、有年轻的“北京明白”团队、有认真严谨记录宇航员生命体征的医护人员、有反复打磨火箭发动机的工匠技师……中国航天事业凝聚着无数人的汗水和心血。这说明美好集体要（    ） A．凝聚共同愿景，建立竞争机制 B．共同制定规则，努力达成共识 C．围绕共同目标，善于合作分工 D．发挥自身才能，展示自我个性 12．下面漫画《一只手和五个手指头》所蕴含的寓意是（   ） A．要重视他人评价，正确认识自己 B．集体生活中，不允许小群体的存在 C．集体利益与个人利益在根本上是一致的 D．建设美好集体，需每个人各负其责，各尽其能 13．《哪吒之魔童闹海》的制作团队集结众多动画人才，他们发挥各自专长，紧密配合、不断创新，克服技术和创作难题，使影片收获超高票房与口碑。由此可见（   ） ①个人离开集体难以获得成功 ②集体成员之间不存在竞争 ③集体的力量来源于团结协作 ④集体荣誉需你我共同奋斗 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．在集体生活中，常有一些同学主动说：“我可以帮忙。” 镜头一 班级策划科技节展板，小言主动提议：“我学过排版设计，我可以帮忙！” 镜头二 社区开展敬老活动招募志愿者，小航说：“我周末有空，我可以帮忙陪老人聊天！” 镜头三 校运动会后勤组缺人手，小琳举手说：“我细心又负责，我可以帮忙搬运物资！” 这些“我可以帮忙”的行动告诉我们（   ） ①在实践中学习优于在书本中学习 ②积极承担责任增强集体凝聚力 ③主动担当是个人成长与集体发展的双赢 ④集体力量来源于个人力量的简单相加 A．①③ B．②③ C．①② D．③④ 15．小柯与小航是好朋友，两人都是学校乒乓球队的主力。小柯对小航说：“小航，你的球技好，我很佩服，我们有空就切磋切磋”。小航对小柯说：“小柯，你的球技也很棒，稳健勇猛，我也要多向你讨教，我们一起练习共同提高”。两同学的对话告诉我们（   ） ①友谊在竞争中得到升华、深化             ②要想了解自己， 最好问问别人 ③集体成员交流互鉴，共同进步             ④集体要承认个人利益的合理性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 三、材料题 1．班集体是深根拔节的沃土，老师是抽穗扬花的春风，当少年心性遇师者匠心，便生长出整个青春最蓬勃的向阳坡度。 根据图表，运用师生之间和在集体中成长相关知识，分析此班级出现的问题并提出解决建议。（三个方面即可） 2．【集体活动齐探讨责任担当共践行】 阅读材料，完成下列要求。 学校要组织运动会，班长号召同学们积极参加，为班级争光。 请对两位同学的观点进行评析。（要求：观点明确，逻辑严密，语言流畅，不少于100字。） 3．【和合共生启迪交往】 阅读材料，完成下列要求。 甲骨文中，“和”为管乐器，本义是调和，后引申为和谐、和睦等；“合”本义为相亲相爱，后演化为结合、融合等。和合是中华民族崇尚的精神追求和交往方式。对此，甲乙两位同学表达了自己的看法。 请你对两位同学的看法简要评论。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 在集体中成长 参考答案 1、 判断题 1．正确 【详解】本题考查建设美好集体的要求。依据教材知识可知，建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神，故题干正确。 2．正确 【详解】本题考查集体利益与个人利益的关系。依据教材所学，“班荣我荣”强调了集体利益对个人利益的影响。当班级获得荣誉、取得进步和发展时，班级中的每一位成员都会因此而感到自豪和光荣，也会从中受益。“我荣班荣”体现了个人对集体的作用，即个人利益的实现也会促进集体利益的发展。所以，“班荣我荣，我荣班荣” 这句班训生动地表达了个人利益与集体利益相互依存、相互促进的关系，在本质上是一致的。故题文说法正确。 3．错误 【详解】本题考查建设美好集体的要求。依据教材所学，建设美好集体，要做到既合作又竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，实现双赢，故题文说法错误。 4．错误 【详解】本题考查建设美好集体。依据教材知识可知，建设美好集体需要合作以凝聚力量实现共同目标，但合理竞争能激发成员潜力，二者相辅相成。故题干说法错误。 5．错误 【详解】本题考查建设美好集体。建设美好集体，要做到既合作又竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，实现双赢，故题文说法错误。 6．正确 【详解】本题考查建设美好集体。依据教材知识，大家的事大家做，建设美好集体就要主动作为，各负其责，各尽其能。故正确。 7．错误 【详解】本题考查正确对待竞争与合作。建设美好集体，既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。故题干说法错误。 8．正确 【详解】本题考查正确处理集体利益和个人利益的关系。依据教材所学，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做出有损集体利益的事情。故题文说法正确。 9．错误 【详解】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系。依据教材知识，当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。坚持集体主义不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义，故题文说法错误。 10．错误 【详解】本题考查集体的力量。依据教材知识，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。故错误。 2、 单选题 1．A 【详解】本题考查个人与集体的关系。 A：题干中“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”强调个人融入集体才能获得持久生命力，故A说法符合题意； B：选项强调同类相聚，但题干核心是个人与集体的依存关系，故B说法不符合题意； C：选项解释为物理现象（水量与水位关系），与题干寓意无关，故C说法错误； D：选项将集体力量曲解为“人多好办事”，未体现个人与集体的本质联系，故D说法错误； 故本题选A。 2．D 【详解】本题考查集体的作用。 ①：融入集体不需要失去自我，应在集体中发展个性，故①说法错误； ②：集体生活培养责任感与合作能力，是成长的必经之路，故②说法正确； ③：集体中交流与分享能开阔视野，促进成长，故③说法正确； ④：集体提供支持与认可，增强安全感和自信心，故④说法正确； 故本题选D。 3．D 【详解】本题考查集体对个人的积极影响。 ①：考试传小抄是作弊行为，属于负面作用，①说法错误； ②：升国旗时集体肃立，体现集体氛围对个人的积极影响，②说法正确； ③：集体学习氛围带动小王专注学习，体现集体对个人的正面影响，③说法正确； ④：班级热情感染使小郑性格开朗，体现集体改变个人，④说法正确； 故本题选D。 4．B 【详解】本题考查集体力量的来源。 B：题干强调中国队通过“精准交接”“协同卡位”“双核战术”等团队协作方式夺冠，体现了集体的力量源于共同目标和团结协作，故B符合题意； A：个人利益与集体利益的关系未在题干中体现，故A不符合题意； C：集体成员数量与获胜机会无必然联系，且题干未提及人数，故C说法错误； D：题干强调协作而非成员间的竞争，故D不符合题意； 故本题选B。 5．C 【详解】本题考查集体对个人成长的作用。 ②：森林中的树木因集体环境得以茁壮成长，说明个人成长需要集体支持，故②符合题意； ③：森林中树木的竞争与合作体现了集体的强大力量，故③符合题意； ①：题干强调集体对个人的积极影响，但并未否定个人力量的价值，只是说明个人在集体中能更好发展，故①说法错误； ④：题干未涉及集体荣誉的获取方式，故④不符合题意； 故本题选C。 6．A 【详解】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系。 A：当个人诉求与集体要求冲突时，应以集体利益为重，服从安排并积极为班级争光，故A符合题意。 B：抑制正当诉求无法实现真正和谐，应沟通而非压抑，故B说法错误。 C：退出比赛是逃避问题，未履行集体责任，故C说法错误。 D：激化矛盾会破坏集体团结，应理性协商而非对抗，故D说法错误。 故本题选A。 7．C 【详解】本题考查正确处理与集体中其他成员的关系的相关知识。 ABCD：冲突发生时，首先应制止冲突，避免矛盾激化，故②为第一步；在双方冷静后，需听取冲突缘由，明确问题根源，故③为第二步；了解原因后，促进双方和解是核心目标，故①为第三步；最后向老师汇报并总结方法，完善后续措施，故④为第四步，故C符合题意，ABD说法错误； 故本题选C。 8．A 【详解】本题考查集体力量的相关知识。 ①③：分析题文，材料中志愿者团队通过互助合作达成目标，团队协作创造“奇迹”，说明集体互助有利于实现共同目标，集体力量源自成员间的团结协作，故①③符合题意； ②：集体建设需要坚持集体主义，反对“小团体主义”，故②说法错误； ④：集体力量来源于成员共同的目标和团结协作，而非人数多少，故④说法错误； 故本题选A。 9．C 【详解】本题考查积极接纳自己、竞争并不必然伤害友谊、学会独立思考、正确对待集体规则。 ①：接纳自己就要接纳自己的全部，故①说法错误； ②：依据教材知识可知，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，故②说法正确； ③：我们可以指出老师的错误，因为我们应该有独立思维，并学会用恰当的方式指出，故③说法正确； ④：班级公约反映大多数同学的意愿，我们要遵守班级公约，故④说法错误； 故本题选C。 10．D 【详解】本题考查集体利益与个人利益的关系及集体力量来源的相关知识。 ①：材料中主教练和队员虽牺牲个人利益，但“必须牺牲”表述过于绝对，集体利益与个人利益可以兼顾，故①说法错误； ②：材料未提及民主公正或充满活力的集体氛围，无法直接体现，故②不符合题意； ③：主教练和队员将集体利益置于个人利益之上，符合正确处理集体利益与个人利益的原则，故③符合题意； ④：团队通过共同目标和默契配合取得胜利，体现了集体力量源于共同目标和团结协作，故④符合题意； 故本题选D。 11．C 【详解】本题考查美好集体的特征。 A：题干强调集体成员协作完成航天任务，未涉及竞争机制，故A不符合题意； B：题干未体现集体规则制定过程，故B不符合题意； C：不同角色围绕航天目标分工合作（如团队指挥、医疗支持、技术打磨），说明美好集体需要共同目标和协作分工，故C符合题意； D：题干突出集体协作成果而非个体个性展示，故D不符合题意； 故本题选C。 12．D 【详解】本题考查建设美好集体。 A：漫画中五个手指强调的是自身的优点和作用，未涉及“他人评价”和“正确认识自己”的内容，故A不符合题意； B：集体生活中小群体并非都不允许存在，积极向上的小群体有利于集体发展，且漫画未体现小群体相关内容，故B说法错误； C：漫画主要体现每个手指各有功能、各有作用，强调的是个体在整体中的职责，而非“集体利益与个人利益的关系”，故C不符合题意； D：漫画中五个手指分别指出自己的独特作用（如“刚强有力”“最灵巧”“最长”等），共同构成一只完整的手，寓意建设美好集体需要每个成员各负其责、各尽其能，发挥自身优势，故D符合题意； 故本题选D。 13．D 【详解】本题考查集体的力量、建设美好集体。 ①：题干强调团队合作的重要性，但“个人离开集体难以获得成功”表述过于绝对，个人也可能通过其他方式成功，故①说法错误； ②：集体成员之间可能存在良性竞争，竞争与合作可以共存，故②说法错误； ③：制作团队通过“紧密配合、不断创新”取得成功，体现集体的力量来源于团结协作，故③符合题意； ④：影片的成功是团队共同努力的结果，说明集体荣誉需要成员共同奋斗，故④符合题意； 故本题选D。 14．B 【详解】本题考查建设美好集体。 ②：同学们主动承担责任，如参与班级活动、社区服务等，能够增强集体凝聚力，故②符合题意； ③：主动担当既促进集体发展，又帮助个人成长，实现双赢，故③符合题意； ①：实践与书本学习各有价值，不能简单比较优劣，故①说法错误； ④：集体力量源于成员协作而非简单相加，故④说法错误； 故本题选B。 15．A 【详解】本题考查竞争和友谊的关系、共建美好集体。 ①③：从小柯与小航的对话中我们可以感受到竞争并不必然伤害友谊，启示我们友谊可以在竞争中得到升华、深化；也启示我们在集体生活中，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高，故①③说法正确； ②：体现的是认识自己的方法，故②不符合题意； ④：体现的是正确处理集体利益和个人利益的关系，故④不符合题意； 故本题选A。 3、 材料题 1．①问题1：班级部分同学不喜欢老师的风格与老师产生了矛盾和冲突。建议1：建议这些同学尊重不同风格的老师，承认老师之间的差异，接纳每位不同的老师。 ②问题2：班级部分同学因为不能接受老师的批评与老师产生的矛盾和冲突。建议2：建议这些同学学会正确对待老师的表扬和批评，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③问题3：班级有部分同学因为和老师沟通方式不当产生了矛盾和冲突。建议3：建议这些同学多与老师多交流互动，以真诚恰当的方式向老师表达自己的想法和见解，与老师建立良好的师生关系。 ④问题4：班级有很大一部分同学没有积极参加班级活动。建议4：建议这些同学要积极参与班级共同活动，共同建设美好班级，同时在集体中把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 【分析】考点考查：接纳不同风格的老师、正确对待老师老师的批评、学会与老师沟通、建设美好集体。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：道德修养。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用接纳不同风格的老师、正确对待老师的批评、学会与老师沟通、建设美好集体的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：班级部分同学不喜欢老师的风格与老师产生了矛盾和冲突→接纳不同风格的老师； 关键词②：班级部分同学因为不能接受老师的批评与老师产生的矛盾和冲突→正确对待老师的批评； 关键词③：班级有部分同学因为和老师沟通方式不当产生了矛盾和冲突→学会与老师沟通； 关键词④：班级有很大一部分同学没有积极参加班级活动→积极参与班级共同活动，共同建设美好班级。 第三步：整合信息，组织答案。 2．示例：甲同学的观点不合理，乙同学的观点合理。集体生活涵养品格，参与运动会能培养责任意识与团队精神。集体荣誉需要每个成员维护，不能因个人体育劣势或担心耽误学习就拒绝参与；我们可合理规划时间，在为集体贡献力量的同时兼顾学习。集体的力量来源于成员的共同努力，每个人都是集体的主人，都应主动承担集体责任。参与运动会本身就是对集体的支持，传递了“我为集体”的担当精神，能增强集体凝聚力，这种集体荣誉感值得肯定。 【分析】考点考查：集体力量的来源、集体生活对涵养品格的作用、在集体共建中尽责的要求、承担责任促进集体发展与个人成长。 能力考查：调动和运用知识的能力、识记辨析能力。 核心素养：道德修养、责任意识。 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点①：参加运动会耽误学习，而且我体育不好，拿不到名次，不如不参加； 观点②：每个人都应该为集体贡献力量，即使成绩不好，积极参与也是一种荣誉； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：观点错误； 论据①：集体生活对涵养品格的作用； 论据②：在集体共建中尽责的要求； 论据③：承担责任促进集体发展与个人成长； 论据④：集体力量的来源； 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：观点正确； 论据①：集体生活对涵养品格的作用；   论据②：在集体共建中尽责的要求； 论据③：承担责任促进集体发展与个人成长； 论据④：集体力量的来源； 第四步：整合信息，组织答案。 3．甲、乙两位同学的观点都不合理。崇尚和合要求我们追求和谐，但和谐的人际关系并非意味着和朋友之间不出现分歧。当出现分歧的时候，尊重差异，求同存异，坚持原则。个人意愿与集体目标之间往往是一致的，但也可能会产生分歧，通常会让个人意愿服从集体目标，但集体目标中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式，提出积极的改进建议，并不违背和合的要求。 【分析】考点考查：尚和合，集体与个人关系，正确认识朋友矛盾与冲突； 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力； 核心素养：道德修养。 【详解】第一步：读题，提炼辨题。 观点①：尚和合意味着在与朋友交往时，不要出现分歧； 观点②：尚和合要求时刻与集体目标保持一致。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：错误； 论据①：尚和合要求； 论据②：当出现分歧的时候，尊重差异，求同存异，坚持原则。 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：错误； 论据①：个人意愿与集体目标之间往往是一致的； 论据②：通常会让个人意愿服从集体目标，但集体目标中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式，提出积极的改进建议； 第四步：整合信息，组织答案。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《在集体中成长》教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 在航天团队凝心聚力实现航天梦的实践探究中，感受集体力量与国家发展的紧密联系，增强对集体主义精神和社会主义核心价值观的认同，自觉将个人理想与集体进步、国家发展相结合，树立正确的集体观和家国观。 （二）道德修养 通过剖析中国航天团队的集体协作实践，深化对集体生活道德准则的认知，践行“团结”“协作”“奉献”的社会主义核心价值观，摒弃“个人主义”“小团体主义”“漠视集体规则”等错误观念，牢固树立集体主义的道德信念。 （三）健全人格 结合航天团队攻坚克难、化解集体矛盾的经历，培养辩证看待个人与集体关系的思维能力，系统掌握处理集体规则与个人意愿冲突、角色冲突的方法，正确认知集体对个人成长的价值与意义，形成包容协作、勇于担当的生命态度与团队协作能力。 （四）责任意识 明确七年级学生在集体生活中的成长使命，理解个体发展与集体建设、同伴互助、集体荣誉的紧密关联，主动承担遵守集体规则、参与集体建设、维护集体利益的义务，将集体责任的涵养融入日常学习与班级生活行动。 二、学情分析 九年级学生处于初中复习收官阶段，面临中考升学的关键压力，对《在集体中成长》单元的认知已从七年级的感性体验转向“知识整合+中考适配”的理性需求，呈现“基础有积累但需系统串联、能力有雏形但需规范强化”的特点： （一）知识储备：零散化需串联，关联度待强化 已学过个人与集体的关系、集体规则、美好集体建设等核心知识点，但存在明显遗忘与碎片化问题：能回忆“集体的力量来源于团结协作”，却难以厘清“个人利益与集体利益”的内在逻辑；知晓“要遵守集体规则”，但对“规则与个人意愿的平衡”与“集体和谐发展”的关联理解不深；对“美好集体的特征”“在集体中担责”等考点的记忆停留在概念层面，无法快速对接中考材料分析题的“考点调用”需求，尤其缺乏对单元知识体系（“认知集体→融入集体→建设集体”）的整体把握。 （二）能力需求：分析有基础，答题需规范 具备一定的材料分析与情感共鸣能力，能对航天团队协作、班级集体生活等场景产生代入感并提炼观点，但在中考答题中存在明显短板：一是“材料与考点脱节”，比如分析“航天团队圆满完成试验”时，仅描述事迹却未对接“集体力量的来源”考点；二是“语言缺乏规范”，常用口语化表达（“他们很团结所以成功了”），不会用“集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，能完成个人无法实现的壮举”等学科语言组织答案；三是“综合调用能力弱”，面对“结合材料谈如何建设美好集体”这类设问，难以同时整合“共同愿景、民主公正、善于合作”等多个考点，需强化“材料拆解→考点匹配→规范表述”的答题逻辑训练。 （三）认知特点：聚焦中考实用，偏好情境化复习 关注与中考直接相关的“考点考频”“答题技巧”，对纯理论梳理兴趣较低；对中国航天、班级建设、体育赛事等集体协作题材的案例关注度高，能快速代入自身集体生活场景；偏好“考点+真题+案例”的复习模式，比如通过分析“航天团队分工协作”场景对应“个人与集体的关系”考点，再结合中考真题总结答题模板，反感重复式概念背诵，需以“中考真题为导向、航天案例为载体”深化理解。 （四）误区短板：认知偏差待纠正，难点理解需突破 存在多个与中考命题方向相关的认知误区：一是将“个人发展”与“集体建设”对立，忽视“个人与集体相互依存、相互促进”的核心关系，对“在集体中发展个性”的内涵理解片面；二是将“遵守集体规则”等同于“抹杀个人意愿”，认为“集体规则会限制个人发展”，无法理解“规则是集体和谐的保障”；三是将“建设美好集体”等同于“班干部的责任”，忽视每个集体成员的主人翁作用；四是处理集体矛盾时过度强调“自我感受”，未掌握“识大体、顾大局”的集体主义处理方法。同时，对“集体主义≠忽视个人利益”“小群体与集体的关系”等难点考点理解不透彻，需结合中考高频题型针对性辨析。 三、复习重难点 （一）教学重点 1.集体的含义、集体的温暖与力量，个人与集体的相互关系（中考选择题、简答题高频考点）。 2.个人意愿与集体规则的关系、个人利益与集体利益的关系，化解集体矛盾与冲突的方法（情境分析题核心考点）。 3.美好集体的愿景与特征，建设美好集体的要求，在集体中承担责任的意义与做法（材料分析题、实践探究题高频考点）。 （二）教学难点 1.理清考点间的逻辑关联（如“集体的力量”与“在集体中涵养品格、发展个性”的内在联系），能结合航天案例材料精准调用多个考点组织答案。 2.突破个人与集体关系的认知误区，掌握“结合集体生活场景分析正确做法”的中考答题思路与语言规范。 3.深刻理解“个人融入集体与建设集体的双向成就关系”，并能迁移应用于日常班级生活与集体实践。 四、教学过程 教师：“2026年2月11日，文昌航天发射场长征十号运载火箭与梦舟载人飞船重大试验圆满成功，数千名航天工作者心往一处想、劲往一处使，用集体的力量完成了个人无法实现的航天壮举。从航天团队的精诚协作，到我们的班级、学校集体生活，每个人都身处不同的集体，在集体中学习、成长、收获。正值青春的你们，是否也在集体生活中遇到过规则与意愿的矛盾、个人与集体的取舍？今天，我们以中国航天团队的集体实践为线索，结合中考考情，系统复习《在集体中成长》，解锁集体成长的密码。” 教师：结合课标要求和全国中考考情，本单元核心考点可梳理为三大模块：1.“我”和“我们”（认知集体）；2.共奏和谐乐章（融入集体）；3.美好集体有我在（建设集体）。接下来，请同学们结合过往知识储备，自主搭建“考点+考情”思维导图（标注高频题型），之后我们结合航天案例与真题深化探究。 （学生展示思维导图，教师点评并呈现完整知识脉络图+中考考情标注） 教师：同学们的思维导图基本覆盖了核心知识点，但部分同学忽略了考点间的逻辑关联（如“集体的力量”是“建设美好集体”的基础），也未明确标注高频题型。复习阶段，我们既要“梳脉络”，更要“对接考”，接下来顺着航天团队的集体实践轨迹，把考点学透、技巧练熟。 环节一：“我”和“我们”——解锁集体的“成长力量” 教师：2026年文昌航天发射场的重大试验，背后是一支目标一致、分工明确的航天集体。当“试验成功”的口令传来，指挥大厅里的每一位航天工作者都倍感自豪，这份集体荣誉感让每一个人都感受到了集体的温暖。火箭研制、飞船研发、测控通信、后勤保障……数千名工作者分散在不同岗位，却因“助力载人登月、建设航天强国”的共同目标凝聚在一起，形成了无坚不摧的集体力量，完成了任何个人都无法独立实现的壮举。 议一议：①请你结合材料中航天团队的实践，谈谈集体的温暖体现在哪些方面？②航天团队的成功印证了“集体的力量是强大的”，请分析集体力量的来源是什么？③个人力量与集体力量的关系是怎样的？集体力量对个人的成长有何影响？ 学生1：集体的温暖体现在航天工作者能在集体中获得归属感，试验成功后的集体荣誉感也让大家感受到温暖和力量。集体力量来源于成员共同的目标和团结协作，不是人数的简单相加。个人力量是分散、有限的，但在集体中汇聚、优化组合，就能形成强大合力；集体力量能影响甚至改变一个人，让航天工作者自觉朝着共同目标努力，还能让他们学习他人经验，提升自身能力。 学生2：我补充一下，集体荣誉感是集体成员共同奋斗的结果，航天团队的成功让每个成员都为集体骄傲，这是集体温暖的重要体现。集体力量的核心是共同目标和分工协作，航天各系统无缝衔接才造就了试验成功。集体不仅能给个人安全感和自信心，还能为个人发展提供平台，航天工作者在集体中涵养了协作、坚持的品格，这也是个人成长的重要收获。 教师点评：两位同学的回答都紧扣航天案例和考点，非常扎实！学生1精准梳理了集体的温暖、集体力量的来源、个人与集体力量的关系及集体的作用，贴合中考答题中“材料+考点”的对接要求；学生2补充了集体荣誉感的内涵和集体对个人品格涵养的作用，突破了“集体力量仅体现在做事上”的片面认知，思维更辩证。这里要注意中考答题的得分要点：回答集体相关问题需结合材料具体分析，将航天案例与教材知识点一一对应，分点阐述逻辑清晰。我们一起回顾核心考点： 教师：在试验攻关中，每一位工作者都坚守岗位，认真完成自己的工作，培养了高度的责任意识；不同岗位、不同领域的工作者相互沟通、密切配合，提升了人际交往的能力。同时，航天团队为每位工作者提供了展示专业特长的平台，有人擅长技术研发、有人擅长精准测控、有人擅长后勤保障，大家在发挥自身个性的同时，相互学习、彼此包容，在实现集体共同目标的过程中，也让个人的个性得到了进一步丰富和发展。 议一议：①结合航天团队的实践，谈谈集体生活能涵养我们哪些优秀品格？②航天工作者在集体中既发挥个性又团结协作，这对我们在集体生活中发展个性有何启示？ 学生1：集体生活能培养我们负责任的态度和能力，航天工作者坚守岗位、认真履职就是最好的体现；还能培养人际交往的基本态度和能力，不同岗位的协作让大家学会沟通、包容。发展个性的话，我们要利用集体提供的平台，展示自己的个性，像航天工作者那样发挥自身特长；还要包容他人的不同，学习他人的优点，完善自己；更要积极参与集体共同活动，在实现集体目标的过程中把握机遇，自主发展。 学生2：集体生活中，认真做事的过程能让我们体验责任感，培养担当精神，航天团队每个人各司其职就是责任品格的涵养；与不同的人协作，能让我们学会尊重、理解他人，提升交往能力。在集体中发展个性，不能只顾自己，要将个人个性与集体目标相结合，航天工作者的个性发挥都是为了试验成功这一集体目标；还要在集体的互学共进中增长才干，让个性在集体的包容中得到发展。 教师点评：学生1的回答精准抓住集体生活涵养品格的两大核心点，结合航天案例给出发展个性的具体启示，紧扣“素材—考点—做法”的答题逻辑，符合中考材料分析题的得分规范，是基础扎实的优质回答。学生2的回答更具深度，将品格涵养与航天实践的具体场景结合，同时点出“发展个性与集体目标相统一”的核心，突破了“发展个性就是随心所欲”的认知误区，完全契合中考答题“结合材料谈启示”的高分模板，为大家提供了极佳的答题示范。让我们复习核心考点： 环节二：共奏和谐乐章——守护集体的“和谐旋律” 教师：在此次任务中，航天工作者们面临着个人与集体的诸多取舍：有的放弃家庭团聚、有的推迟婚期、有的带病坚守，当个人安排与集体任务冲突时，所有人都自觉服从集体需要；同时，航天任务有着极为严格的规程，从火箭加注到飞船检查，每一个环节都有明确的规范和纪律要求，每一位工作者都严格遵守，无人逾越。正是这份对集体规则的坚守、对集体利益的维护，让航天团队的“和声”更加动听。 议一议：请思考： ①结合材料，分析航天工作者的个人意愿与集体规则之间存在怎样的关系？ ②结合材料及自身生活实际，谈谈为什么个人意愿与集体规则有时会产生冲突？ ③当个人意愿与集体规则发生冲突时，我们应如何做出正确选择？请结合航天工作者的做法说明理由。 学生1：集体必须有共同的规则，航天任务的严格规程是为了保证试验成功，让集体的和声更动听；当集体规则与个人意愿一致时，我们乐于遵守，而当二者冲突时，航天工作者选择服从集体规则。面对冲突，我们要让个人意愿服从集体的共同要求，还要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性。个人利益与集体利益本质上是一致的，航天工作者放弃个人利益维护集体利益，当二者冲突时，要把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，同时集体也会保护个人的正当利益。 学生2：个人意愿和集体规则相互依存，集体规则保障集体成员的共同利益，航天的严格规程保障了每一位工作者的工作方向和试验安全；有时集体规则与个人个性化需要会存在矛盾，比如航天工作者的个人安排与集体任务的冲突。处理冲突时，不能只考虑个人，要从集体利益出发，像航天工作者那样自觉遵守规则。坚持集体主义不是不关注个人利益，而是反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义，航天团队在完成试验的同时，也会为工作者提供必要的保障，兼顾个人正当利益。 教师点评：学生1的回答精准对接“个人意愿与集体规则”“个人利益与集体利益”两大核心考点，先结合航天案例分析关系，再给出具体做法，逻辑清晰。既呼应了航天工作者的实际选择，又体现了“素材—考点—实践”的答题逻辑，贴合中考要求。学生2的回答深入拆解了二者关系的内涵，点出“集体规则的保障作用”和“集体主义兼顾个人正当利益”，规避了“集体规则限制个人”“集体主义忽视个人”的误区，是基础扎实、规范的答题示范。我们一起梳理核心考点： 教师：航天工程体系庞大，每位航天工作者都属于多个集体，扮演着不同角色——既是家庭的一员，也是研制、测控等不同团队的参与者。当不同集体的要求发生冲突时，他们始终从航天事业整体利益出发，做到局部服从整体、个人服从集体。团队内部也存在形形色色的小群体，成员们相互学习、分工协作、共同攻关，凝聚起强大合力，为航天任务的圆满成功贡献力量。 议一议：①结合航天案例，分析为什么会产生集体中的角色冲突？②面对角色冲突，航天工作者的做法给我们哪些排解烦恼的启示？③请评价航天团队中的小群体作用，并说明如何让小群体更好地融入集体？ 学生1：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同集体中扮演不同角色、承担不同责任，这是角色冲突产生的原因，航天工作者身处家庭和多个工作集体，因此产生冲突。排解烦恼要从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益、个人利益服从集体利益；还要考虑自己更关注哪个集体，以及角色责任的重要性、任务的紧迫程度等。航天团队的小群体让成员体验到归属感和安全感，成员之间相互理解、沟通，互学共进增长才干；要让小群体的节奏融入集体生活的旋律，避免小群体与集体产生矛盾和冲突，让小群体成员更愿意参与集体建设。 学生2：角色冲突的根源是个人在多个集体中的角色和责任不同，航天工作者在家庭中是父母、子女，在工作中是研发人员、测控人员，不同角色的要求不同必然产生冲突。排解角色冲突，核心是坚持整体利益至上，航天工作者以航天事业整体利益为先，这是我们的重要遵循；在日常集体生活中，还要根据兴趣、任务紧迫程度等合理调整，平衡不同集体的角色。小群体对个人成长有积极作用，但如果小群体脱离集体，就会产生矛盾，因此要引导小群体树立集体意识，让小群体的发展为集体建设贡献力量，而非只顾小群体自身利益。 教师点评：学生1的回答精准梳理了角色冲突的原因、排解方法和小群体的作用及融入集体的要求，结合航天案例一一对应，逻辑清晰，既吃透知识点，又实现“材料—考点—实践”的衔接，完全契合中考答题规范。学生2的回答更具针对性，点出角色冲突的核心原因和排解冲突的“整体利益至上”原则，同时分析了小群体的双重影响，突破了“小群体都是积极的”认知误区，贴合中考命题的辩证思维要求，为中考同类题型提供了优质示范。让我们一起复习核心考点： 环节三：美好集体有我在——书写集体的“成长答卷” 教师：从“两弹一星”到载人航天，从嫦娥探月到长征十号与梦舟飞船试验，中国航天人始终怀揣建设航天强国、实现中国人飞天梦想的共同愿景。这一愿景指引着一代又一代航天人团结奋进，在长征十号与梦舟飞船试验中，更具体化为“确保试验成功、助力载人登月”的目标，凝聚起数千人的智慧与力量。在这个集体中，航天人感受着集体关爱，汲取精神养料，更加坚定了为国家航天事业奋斗的信念。 议一议：①结合材料，请你概括美好集体愿景的内涵，并说明航天团队的共同愿景具有什么特点？ ②结合材料中航天团队的实践，分析集体愿景对推动航天团队发展的重要作用。 ③请结合材料，运用所学知识，谈谈美好集体对航天人个人成长的滋养作用，并联系自身实际，说说我们应如何在美好集体中实现自我成长？ 学生1：美好集体的愿景是拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，航天人的“建设航天强国、实现飞天梦想”就是共同愿景。愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力，引领航天团队团结一致、开拓进取，为完成试验目标共同努力。美好集体是航天人共同学习、生活的精神家园，引领他们成长；让航天人感受到集体关爱，获得精神养料，拥有充实的精神生活，激发拼搏向上的力量。集体愿景为个人成长指明方向，让个人有奋斗的目标；而每个人为愿景的付出，能凝聚集体力量，让集体成为更美好的集体，二者是相互促进、双向成就的关系。 学生2：航天团队的共同愿景是一代代航天人不变的航天梦，是他们共同的目标和追求，这就是美好集体的愿景。正是因为有了共同愿景，航天人才能克服重重困难，凝心聚力完成试验任务，愿景让航天集体有了前进的方向和动力。美好集体为航天人提供了成长的平台，让他们在集体中实现自身价值，同时集体的温暖和关怀也让航天人坚定信念，不断前行。集体的发展离不开个人的付出，个人的成长也离不开集体的引领，航天集体的愿景让每个人的努力有了共同的方向，而每个人的担当尽责，又让集体愿景一步步实现，让美好集体不断发展。 教师点评：学生1的回答精准对接集体愿景的内涵、作用和美好集体对个人的滋养作用，结合航天案例分析二者的双向成就关系，逻辑清晰，层层递进，完全契合中考答题“是什么—为什么—怎么看”的规范要求。学生2的回答将航天愿景与航天实践结合，更具画面感，同时点出“集体与个人相互依存”的核心，深化了对考点的理解，体现了知识迁移能力，为中考材料分析题的高分作答提供了极佳思路。我们一起梳理核心考点： 教师：航天工程攻关中，航天团队始终秉持优良作风——重大技术方案广纳众议、反复论证，确保民主公正；前辈传帮带、同事互支持，传递温暖关怀；各系统、各部门高效联动、密切协作，凝聚合力；鼓励技术创新、包容大胆探索，在良性竞争中共同提升。从总设计师统筹全局到工程师攻坚破难，从操作员精准执行到保障人员默默坚守，每个人各尽其能、担当尽责，在呵护集体荣誉的同时实现个人成长。 议一议：有人说“航天团队的美好，是集体氛围滋养个人，更是个人担当成就集体”，结合情境谈谈你对这句话的理解，并用自身经历说明如何践行这种“双向成就”？ 学生1：美好集体的氛围体现在四个方面：民主公正，航天团队广纳众议论证技术方案；关怀友爱，航天前辈传帮带、同事相互支持；善于合作，各系统无缝衔接、密切配合；充满活力，鼓励创新、包容探索，良性竞争共同提升。共建美好集体，需要我们有共同的愿景，共同确定集体的目标和规则；需要每个人各尽其能，发挥所长，像航天人那样做好自己的本职工作；需要共同创造良好的集体氛围，相互包容、彼此协作。在集体中承担责任是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提；能让我们学会正确做事，提高能力，获得他人的认可与尊重。在担当中成长，需要每个人贡献智慧和力量，悉心呵护集体荣誉，主动承担集体责任。 学生2：航天团队的实践完美诠释了美好集体的四大氛围，民主公正让每个成员的意见都被重视，关怀友爱让集体充满温暖，善于合作为试验成功提供了保障，充满活力让集体不断发展进步。共建美好集体，首先要树立主人翁意识，把自己当成集体的主人，而非旁观者；其次要共同商定集体的规则与制度，自觉遵守；还要相互帮助、相互合作，在集体中传递温暖，营造良好氛围。承担责任不是负担，而是自我磨砺的过程，航天人在担责中提升了专业能力，实现了个人价值，也让航天集体更加优秀。在担当中成长，要从实际出发，发挥自己的特长为集体出力，还要勇于承担集体的责任，不推诿、不懈怠。 教师点评：学生1的回答精准梳理了美好集体的氛围、共建美好集体的要求和承担责任的意义与做法，结合航天案例逐一对应，分点清晰，论证扎实，完全契合中考答题“材料+考点+做法”的核心逻辑。学生2的回答更具深度，点出共建美好集体的“主人翁意识”和承担责任的“自我磨砺”本质，突破了“建设集体是班干部的事”“担责是一种负担”的认知误区，同时将考点与航天实践深度融合，体现了辩证思维和知识应用能力，是中考同类综合题型的优质答题示范。让我们一起复习核心考点： 教师：梳理完核心考点，我们针对九年级复习的重点——易混易错点进行“排雷”，这些知识点常是中考命题的“陷阱”，大家务必精准把握！ 1.人多力量大，集体的力量取决于成员的人数。（ ） 2.集体生活只能培养我们的人际交往能力。（ ） 3.集体生活会抹杀个人的个性发展。（ ） 4.坚持集体主义，就是完全不关注个人利益。（ ） 5.遇到集体角色冲突时，只需以自己最关注的集体利益为先。（ ） 6.有了共同的愿景，美好集体就能自然而然地形成。（ ） 教师：易混易错点已经厘清，接下来进入中考真题精练环节，通过真题巩固考点、强化答题技巧，感受中考命题方向！（见课件真题部分） 教师总结：本节课我们以中国航天团队的集体实践为线索，系统梳理了《在集体中成长》的核心考点，明确了中考命题方向和答题规范。从认知集体的温暖与力量，到融入集体化解矛盾与冲突，再到建设集体主动担当尽责，个人与集体始终相互依存、双向成就。航天团队用集体的力量实现了航天梦想，而我们也能在班级、学校的集体生活中，学会团结、协作、担当，在集体中涵养品格、发展个性、实现成长。希望大家能将所学知识转化为答题能力，更能转化为集体生活的行动指南——以集体为荣，以责任为基，在共建美好集体的过程中，书写属于自己的集体成长答卷。 五、作业设计 （一）基础作业 1.完成本单元核心考点默写（结合思维导图）；整理易混易错点及纠正内容，标注对应中考题型。 2.结合航天案例，用学科语言梳理“个人与集体的关系”“建设美好集体的要求”两大核心考点，形成200字左右的知识总结。 （二）提升作业 结合中国航天团队建设美好集体的实践和本单元考点，完成一道材料分析题（参考中考真题设问），严格按照“材料提取→考点匹配→分析阐述→总结做法”的答题逻辑组织答案，字数不少于300字。 （三）实践作业 1.制定“我的班级集体建设行动计划”，包含遵守集体规则、参与集体活动、为集体贡献力量等具体内容，结合自身特长明确自己的集体责任。 2.以实际行动参与班级集体建设，完成一件为班级办实事的小事（如整理班级图书角、协助组织班级活动、帮助同学解决集体生活中的困惑等），撰写150字左右的感悟，联系“在集体中担责”“共建美好集体”等考点进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七下第三单元 在集体中成长 总议题：从中国航天的成功实践中，学习如何在集体中成长？ 目录 01课标解读立导向 02考点脉络图明白 03核心考点精梳理 04易混易错强聚焦 05真题精练大通关 01 课标解读立导向 ”我“和”我们“ 共奏和谐乐章 美好集体有我在 课标 标准 能正确认识和处理个人与集体的关系，理解集体对个人成长的重要意义，在团队活动中增强合作精神。 能正确处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系，学会在集体中承担责任、遵守规则。 能主动参与集体建设，积极为集体贡献力量，在共建美好集体的过程中提升责任意识和实践能力。 核心 素养 健全人格：学会在集体中发展个性，培养团队意识和归属感； 责任意识：认识到个人在集体中的角色与价值。 道德修养：坚持集体主义，做到团结同学、宽容友爱； 责任意识：自觉遵守集体规则，主动维护集体利益。 责任意识：树立主人翁意识，主动参与集体建设； 健全人格：在共建美好集体中培养担当精神和合作能力。 单元 主旨 1.引导学生认识集体生活对个人成长的重要性，理解个人与集体的相互依存关系，学会在集体中成长。 2.引导学生学会在集体中正确处理各种关系，遵守规则，维护集体利益，奏响和谐的集体乐章。 3.引导学生主动参与集体建设，在共建美好集体的实践中，增强责任感，实现个人与集体的共同发展。 核心考点 全国考情特征 个人与集体的关系 常以选择题、情境材料题形式考查，侧重辨析“个人利益与集体利益的关系”，强调坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。 正确处理集体中的矛盾与冲突 多结合校园生活、班级管理等真实情境，考查如何处理个人意愿与集体规则、个人与他人、个人与集体的关系，突出“让和声更美”的解题思路。 共建美好集体 常以材料分析题或实践探究题形式出现，要求学生结合自身经历，分析美好集体的特征，并阐述如何在集体中尽责、担当，体现“主人翁意识”。 02 考点脉络图明白 和谐 美好集体 集体生活 觉察、认识 建设 处理矛盾 情感需要 强大力量 涵养品格 发展个性 个人与集体 共建 理想样态 意义 集体与小群体 担当 主人翁意识 承担责任 愿景 规则与制度 氛围 共同愿景 精神家园 良好氛围 03 核心考点精梳理 环节一 “我”和“我们”——解锁集体的“成长力量” 2026年文昌航天发射场的重大试验，背后是一支目标一致、分工明确的航天集体。 当“试验成功”的口令传来，指挥大厅里的每一位航天工作者都倍感自豪，这份集体荣誉感让每一个人都感受到了集体的温暖。火箭研制、飞船研发、测控通信、后勤保障……数千名工作者分散在不同岗位，却因“助力载人登月、建设航天强国”的共同目标凝聚在一起，形成了无坚不摧的集体力量，完成了任何个人都无法独立实现的壮举。 议一议：①请你结合材料中航天团队的实践，谈谈集体的温暖体现在哪些方面？②航天团队的成功印证了“集体的力量是强大的”，请分析集体力量的来源是什么？③个人力量与集体力量的关系是怎样的？集体力量对个人的成长有何影响？ 一、个人与集体 考点内容 集体的含义？P53 集体是人们联合起来的有组织的整体。 集体的温暖是怎样体现的？P54 ①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。 （如何正确认识集体荣誉感？①这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。②集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。） 集体力量的来源？P55 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 一、个人与集体 考点内容 个人力量与集体力量的关系？ P56 ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大； ②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助（集体的）这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 集体力量对个人的影响是什么？（集体力量的作用）P56-P57 总述：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ①个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 ②集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 在试验攻关中，每一位工作者都坚守岗位，认真完成自己的工作，培养了高度的责任意识；不同岗位、不同领域的工作者相互沟通、密切配合，提升了人际交往的能力。同时，航天团队为每位工作者提供了展示专业特长的平台，有人擅长技术研发、有人擅长精准测控、有人擅长后勤保障，大家在发挥自身个性的同时，相互学习、彼此包容，在实现集体共同目标的过程中，也让个人的个性得到了进一步丰富和发展。 议一议：①结合航天团队的实践，谈谈集体生活能涵养我们哪些优秀品格？②航天工作者在集体中既发挥个性又团结协作，这对我们在集体生活中发展个性有何启示？ 一、个人与集体 考点内容 在集体生活我们可以涵养哪些品格？P58-P59 ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 ②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 怎样在集体生活中发展个性？P60-P61 ①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性、发展自己的个性，不断认识和完善自我。 ②每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 ③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。我们要积极参与集体生活，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。 环节二 共奏和谐乐章——守护集体的“和谐旋律” 在此次任务中，航天工作者们面临着个人与集体的诸多取舍：有的放弃家庭团聚、有的推迟婚期、有的带病坚守，当个人安排与集体任务冲突时，所有人都自觉服从集体需要；同时，航天任务有着极为严格的规程，从火箭加注到飞船检查，每一个环节都有明确的规范和纪律要求，每一位工作者都严格遵守，无人逾越。正是这份对集体规则的坚守、对集体利益的维护，让航天团队的“和声”更加动听。 议一议：请思考： ①结合材料，分析航天工作者的个人意愿与集体规则之间存在怎样的关系？ ②结合材料及自身生活实际，谈谈为什么个人意愿与集体规则有时会产生冲突？ ③当个人意愿与集体规则发生冲突时，我们应如何做出正确选择？请结合航天工作者的做法说明理由。 二、共奏和谐乐章 考点内容 个人意愿与集体规则的关系？P62-P63 ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 个人意愿与集体规则冲突的原因及解决办法？P63-P64 （1）原因：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能基于个人和集体的不同需要。 （2）解决办法：①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。 考点内容 如何让集体的和声更美？（如何让集体更和谐？）P64-P65 ①需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。 ②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，积极提出改进建议。 ③正确处理个人利益与集体利益的关系。 （★如何正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。③坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。） ④我们要学会处理与他人的各种关系。 (在集体生活中，如何正确处理与他人的矛盾和冲突？ ①我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。 ②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。) 二、共奏和谐乐章 航天工程体系庞大，每位航天工作者都属于多个集体，扮演着不同角色——既是家庭的一员，也是研制、测控等不同团队的参与者。当不同集体的要求发生冲突时，他们始终从航天事业整体利益出发，做到局部服从整体、个人服从集体。团队内部也存在形形色色的小群体，成员们相互学习、分工协作、共同攻关，凝聚起强大合力，为航天任务的圆满成功贡献力量。 议一议：①结合航天案例，分析为什么会产生集体中的角色冲突？②面对角色冲突，航天工作者的做法给我们哪些排解烦恼的启示？③请评价航天团队中的小群体作用，并说明如何让小群体更好地融入集体？ 二、共奏和谐乐章 考点内容 在集体生活中，为什么会产生角色冲突？P67 ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 ②在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？P67 ①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； ②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 ③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 二、共奏和谐乐章 考点内容 如何排解角色冲突带来的烦恼？P68 ①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 排解角色冲突的作用？P68 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 小群体是如何形成的？P69 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 二、共奏和谐乐章 考点内容 小群体的作用？P69-P70 ①在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。 ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 小群体与集体生活的关系？P70 ①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。 ②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 解决集体生活中的矛盾和冲突有什么意义P70 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 环节三 美好集体有我在——书写集体的“成长答卷” 从“两弹一星”到载人航天，从嫦娥探月到长征十号与梦舟飞船试验，中国航天人始终怀揣建设航天强国、实现中国人飞天梦想的共同愿景。这一愿景指引着一代又一代航天人团结奋进，在长征十号与梦舟飞船试验中，更具体化为“确保试验成功、助力载人登月”的目标，凝聚起数千人的智慧与力量。在这个集体中，航天人感受着集体关爱，汲取精神养料，更加坚定了为国家航天事业奋斗的信念。 议一议：①结合材料，请你概括美好集体愿景的内涵，并说明航天团队的共同愿景具有什么特点？ ②结合材料中航天团队的实践，分析集体愿景对推动航天团队发展的重要作用。 ③请结合材料，运用所学知识，谈谈美好集体对航天人个人成长的滋养作用，并联系自身实际，说说我们应如何在美好集体中实现自我成长？ 考点内容 什么是美好集体的愿景？P72 拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。 集体愿景的作用？P72 ①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 ②共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。 美好集体的作用？P73 ①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。 ②在美好集体中，每个人都能感受到集体的关爱，获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，激发拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 三、美好集体有我在 航天工程攻关中，航天团队始终秉持优良作风——重大技术方案广纳众议、反复论证，确保民主公正；前辈传帮带、同事互支持，传递温暖关怀；各系统、各部门高效联动、密切协作，凝聚合力；鼓励技术创新、包容大胆探索，在良性竞争中共同提升。从总设计师统筹全局到工程师攻坚破难，从操作员精准执行到保障人员默默坚守，每个人各尽其能、担当尽责，在呵护集体荣誉的同时实现个人成长。 议一议：有人说“航天团队的美好，是集体氛围滋养个人，更是个人担当成就集体”，结合情境谈谈你对这句话的理解，并用自身经历说明如何践行这种“双向成就”？ 考点内容 美好集体的良好氛围体现在哪些方面？P73-P76 ①美好集体是民主的、公正的。 ②美好集体是充满关怀与友爱的。 ③美好集体是善于合作的。 ④美好集体是充满活力的。 （★在集体生活中，我们应如何开展竞争？）①集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。②在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 三、美好集体有我在 考点内容 如何在担当中成长？P79-P81 ①集体的建设需要每个人的智慧和力量。 ②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。 ③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。 ④在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。 三、美好集体有我在 在集体中承担责任的意义？P81 ①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。 ②有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。 ③勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而获得更多的发展机会。 04 易混易错强聚焦 1.人们常说“人多力量大”，因此，决定集体力量的是人数。（ ） 纠正：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 2.集体生活只能培养人际交往的基本态度和能力。（ ) 纠正：集体生活还可以培养我们负责任的态度和能力。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 3.集体生活抹杀个性的发展。（ ） 纠正：（1）在集体生活为我们搭建的平台上，我们展示、发展自己的个性，不断认识和完善自我。（2）在集体生活中，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。（3）在实现集体共同目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 × × × × × 纠正：有了共同的愿景，还需要付出努力等，才能实现目标。 4.坚持集体主义，就是不关注个人利益。( ) 纠正：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 5.班集体是我们最亲近的集体，在遇到角色冲突时，我们要以班集体的利益为先。( ) 6.有了共同的愿景，目标就能实现。( ) 纠正：（1）排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。（2）从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 × 05 真题精练大通关 欢迎进入太空 闯关系统 你可以永远相信中国航天 1．（2025·宁夏·中考真题）习近平总书记曾寄语青年“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高”。以下对“小我”“大我”的关系阐述正确的是（   ） ①我之为我，以家国为重，心中有集体，识大体，顾大局，不损害集体利益 ②“大我”是无数个“小我”的最大公约数，集体利益与个人利益是一致的 ③以青春之我，创建青春之国家，集体的建设需要每个人的智慧和力量 ④只有摆脱“小我”的局限，才能成就“大我”的境界，坚持国家利益至上 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C ②：集体利益与个人利益在根本上一致，但并非完全等同，可能存在冲突，故②错误； 2．（2025·西藏·中考真题）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船点火升空。三名宇航员分工明确，密切配合，同时与地面团队高效协同，圆满完成既定工作任务。这表明（   ） A．集体的力量可以完全改变一个人 B．个人只要依靠集体就能获得成功 C．共同愿景引领集体成员团结一致 D．集体成员的数量决定集体的力量 C A：夸大了集体的力量，A说法错误； B：“只要，就能”说法过于绝对，团结奋斗有助于圆满地完成任务，B说法错误； D：集体的力量来源于共同目标和团结协作，并不是取决于数量，D说法错误； 3．（2025·四川凉山·中考真题）2025年2月9日举行的第九届亚冬会短道速滑女子3000米接力决赛中，中国队经过团结拼搏，成功夺得冠军。赛后，队员们说：“我们是最强的团体、最有信念的团体，大家彼此尊重、互相信任，就像家人一样。”由此可见（   ） A．集体力量等于个人力量之和 B．美好集体和谐如一家，不会有任何矛盾 C．个人只要依赖集体力量，就能取得成功 D．美好集体是充满关怀与友爱的、是善于合作的 D A：集体力量不是个人力量的简单相加，而是通过优化组合产生更大合力，故A说法错误； B：美好集体也会有矛盾，但能通过正确方式解决，故B说法错误； C：个人成功需要集体力量与自身努力结合，“只要依赖”表述绝对，故C说法错误； 4．（2025·江苏常州·中考真题）江苏省在义务教育学校实施“2·15专项行动”，即保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。课间，同学们相伴打球、跳绳等，共同快乐成长。实施“2·15专项行动”有利于学生（   ） ①主动掩盖自己的缺点 ②养成健康的生活方式 ③共同建设美好班集体 ④不受负面情绪的影响 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ C ①：主动掩盖缺点与体育活动无关，且掩盖缺点不利于成长，故①说法错误； ④：“不受负面情绪影响”表述绝对化，不符合实际，故④说法错误； 5．（2025·青海·中考真题）初中生活中，有激情与活力，也会有烦恼与困惑。下列困惑与对策搭配正确的是（   ） ①听到好朋友也要竞选班长——退出竞选，竞争必然会伤害友谊 ②不喜欢王老师的上课风格——主动适应，接纳每位老师的不同 ③因观点的冲突与父母争执——学会沟通，有效化解亲子间冲突 ④不想参加校运会团体项目——听从内心，拒绝为班集体做贡献 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C ①：竞争并不必然伤害友谊；健康的竞争可以促进共同进步。正确做法应是公平竞争，同时维护友谊（如互相鼓励、尊重结果），而非简单退出。故①说法错误； ④：校运会是集体活动，积极参与是承担责任、培养团队精神的表现。拒绝参与可能损害集体利益，不符合“集体主义”价值观；正确做法是克服个人情绪，为班级贡献力量。故④说法错误； 6．（2025·浙江·中考真题）小华参加了学校的无人机社团，与同学们一起探讨无人机的飞行原理和操控技巧，分享收获，倾诉烦恼，在逐梦蓝天中共同成长。可见，青少年的健康成长需要（   ） ①结交志同道合的朋友 ②回避青春期的矛盾心理 ③压缩个人生活的空间 ④融入有共同愿景的集体 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B ②：青春期矛盾心理应通过积极沟通、参与集体活动等方式调节，而非回避，故②说法错误； ③：参与集体活动是为了丰富生活，而非压缩个人空间，故③说法错误； 7．（2025·山东青岛·中考真题）奏响和谐乐章，共享美好生活 小东在日记里记录了自己集体生活中的一个片段和感悟。 请你运用所学知识，以“美好集体助我成长”为主题，对小东的成长日记进行评述。撰写要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。 【答案】 ①美好集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。在美好的集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 ②美好的集体是充满关怀与关爱的；善于合作的；充满活力的。 ③集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 ④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 恭喜闯关成功 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 128527.18 $各号注意收集一小时准备情况。210摆杆摆开。这边可以给我。望九天飞星揽月。 第三单元 在集体中成长 基础知识填空（学生版） 考点一：集体力量、集体生活 1、为什么我们需要集体生活？ ①我们都有过集体生活的情感需要。 ②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 ③集体成员，彼此传递关爱和温暖。 ④集体荣誉感给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 2.集体的力量来源于什么？ 集体的力量来源于 。 3、个人力量与集体力量的关系？ ①个人的力量是 的，但在集体中汇聚，会变得强大； ②个人的力量是 的，但通过优化组合可以优势互补，产生强大合力； ③借助集体的合力，可以完成一己之力无法完成的事情。 4、集体力量对个人的影响是什么？ ①借助集体的合力，可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 ②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响或改变一个人。 ③集体有助于我们获得安全感和自信心。 ④有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 5、为什么我们能在集体中涵养品格？ ①集体生活可以培养我们 。 ②集体生活可以培养我们 。 6、怎样在集体中涵养品格？ ①在集体中，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ②在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 7、集体生活为什么可以发展个性？ ①集体生活为我们 起与他人、与周围世界交往的 。 ②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 ③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 8、怎样在集体中发展个性？ ① ，不断认识和完善自我。（展示个性） ② ，有助于我们完善个性。（完善个性） ③积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。（丰富个性） 9、集体生活对个人成长的意义？【为什么说集体生活成就我？】 ①集体生活有利于我们涵养品格，培养 的基本态度和能力，培养 的态度和能力； ②集体生活有利于我们发展个性，不断丰富和完善个性； 考点二：个人意愿与集体规则 10、个人意愿与集体规则的冲突原因是什么？ ①可能基于一方有不正当或不合理的要求， ②也可能是基于个人和集体的需要不同。 11、如何处理个人意愿与集体规则之间的冲突？ ①个人意愿服从集体共同要求。 ②理解集体要求的合理性。 ③ 。 ④找到解决冲突的平衡点。 考点三：个人利益和集体利益 12、怎样处理个人利益与集体利益之间的关系？ ①在集体中，个人利益与集体利益本质上是 的； ②当个人利益与集体利益冲突时，应 。 坚持集体主义，承认个人利益的合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 13、怎样让集体的和声更美？ ①尽力做好自己，遵守规则。 ②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式、表达自己意见，提出积极的改进建议。 ③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把 。 ④在集体生活中，学会处理与他人的矛盾和冲突，冷静慎重，心中有集体，识大体，顾大局。 考点四：小群体和小团体主义 14、小群体对我们会产生什么影响？ ⑴积极影响：①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会 。 ②与同伴相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 ⑵消极影响：①会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 ②小群体如果沾染上江湖义气，会沦为小团体主义。 15、如何正确对待小团体主义？ ①明辨是非，坚持正确行为。②坚持集体主义，反对小团体主义。 考点五：建设美好集体 16、美好集体对我们的成长有什么意义？ ①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。 ②在美好的集体中，能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱。 ③凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 17、美好集体有哪些特点？ ①是 的；②是充满 的；③是 的；④是 的。 18、如何正确认识集体中的竞争？ ①集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。 ②竞争是以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习、共同提高。 19、为什么我们要主动参加集体建设？ ①集体的建设需要每个人的智慧和力量； ②需要每个人 ；维护集体荣誉，勇于承担责任。 ③这有利于共创良好的集体氛围，共建美好集体。 20、怎样共建美好集体？（怎样才能做到与集体共成长？） ①在共建中尽责： 自主建设、自我管理，发挥自治精神。 ②在担当中成长：集体的建设需要每个人的智慧和力量；从实际情况出发，各尽其能，发挥所长；悉心呵护集体荣誉，勇于承担责任，主动作为。 ③学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当； 21、承担责任有什么意义？ ①承担责任既是 ，也是 。 ②学会承担责任，是自我磨砺的过程。 ③有助于我们学会正确地做事，提高能力， ④获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。 ⑤为自己赢得信任，拥有更多发展的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 在集体中成长 基础知识填空（教师版） 考点一：集体力量、集体生活 1、为什么我们需要集体生活？ ①我们都有过集体生活的情感需要。 ②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 ③集体成员，彼此传递关爱和温暖。 ④集体荣誉感给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 2.集体的力量来源于什么？ 集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 3、个人力量与集体力量的关系？ ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，会变得强大； ②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以优势互补，产生强大合力； ③借助集体的合力，可以完成一己之力无法完成的事情。 4、集体力量对个人的影响是什么？ ①借助集体的合力，可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 ②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响或改变一个人。 ③集体有助于我们获得安全感和自信心。 ④有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 5、为什么我们能在集体中涵养品格？ ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 ②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 6、怎样在集体中涵养品格？ ①在集体中，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ②在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 7、集体生活为什么可以发展个性？ ①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。 ②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 ③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 8、怎样在集体中发展个性？ ①展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。（展示个性） ②包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。（完善个性） ③积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。（丰富个性） 9、集体生活对个人成长的意义？【为什么说集体生活成就我？】 ①集体生活有利于我们涵养品格，培养人际交往的基本态度和能力，培养负责任的态度和能力； ②集体生活有利于我们发展个性，不断丰富和完善个性； 考点二：个人意愿与集体规则 10、个人意愿与集体规则的冲突原因是什么？ ①可能基于一方有不正当或不合理的要求， ②也可能是基于个人和集体的需要不同。 11、如何处理个人意愿与集体规则之间的冲突？ ①个人意愿服从集体共同要求。 ②理解集体要求的合理性。 ③反思个人意愿合理性和实现可能性。 ④找到解决冲突的平衡点。 考点三：个人利益和集体利益 12、怎样处理个人利益与集体利益之间的关系？ ①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的； ②当个人利益与集体利益冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 坚持集体主义，承认个人利益的合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 13、怎样让集体的和声更美？ ①尽力做好自己，遵守规则。 ②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式、表达自己意见，提出积极的改进建议。 ③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 ④在集体生活中，学会处理与他人的矛盾和冲突，冷静慎重，心中有集体，识大体，顾大局。 考点四：小群体和小团体主义 14、小群体对我们会产生什么影响？ ⑴积极影响：①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会归属感和安全感。 ②与同伴相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 ⑵消极影响：①会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 ②小群体如果沾染上江湖义气，会沦为小团体主义。 15、如何正确对待小团体主义？ ①明辨是非，坚持正确行为。②坚持集体主义，反对小团体主义。 考点五：建设美好集体 16、美好集体对我们的成长有什么意义？ ①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。 ②在美好的集体中，能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱。 ③凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 17、美好集体有哪些特点？ ①是民主公正的；②是充满关怀与友爱的；③是善于合作的；④是充满活力的。 18、如何正确认识集体中的竞争？ ①集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。 ②竞争是以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习、共同提高。 19、为什么我们要主动参加集体建设？ ①集体的建设需要每个人的智慧和力量； ②需要每个人各尽所能，发挥所长；维护集体荣誉，勇于承担责任。 ③这有利于共创良好的集体氛围，共建美好集体。 20、怎样共建美好集体？（怎样才能做到与集体共成长？） ①在共建中尽责：共同确定愿景和目标，共同商定集体的规则与制度内容，共同创造良好的集体氛围。 自主建设、自我管理，发挥自治精神。 ②在担当中成长：集体的建设需要每个人的智慧和力量；从实际情况出发，各尽其能，发挥所长；悉心呵护集体荣誉，勇于承担责任，主动作为。 ③学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当； 21、承担责任有什么意义？ ①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。 ②学会承担责任，是自我磨砺的过程。 ③有助于我们学会正确地做事，提高能力， ④获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。 ⑤为自己赢得信任，拥有更多发展的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $ 在集体中成长（导学案） 姓名：班级： 课题 在集体中成长 课型 复习课 课时：1 学习目标 （一）政治认同 在航天团队凝心聚力实现航天梦的实践探究中，感受集体力量与国家发展的紧密联系，增强对集体主义精神和社会主义核心价值观的认同，自觉将个人理想与集体进步、国家发展相结合，树立正确的集体观和家国观。 （二）道德修养 通过剖析中国航天团队的集体协作实践，深化对集体生活道德准则的认知，践行“团结”“协作”“奉献”的社会主义核心价值观，摒弃“个人主义”“小团体主义”“漠视集体规则”等错误观念，牢固树立集体主义的道德信念。 （三）健全人格 结合航天团队攻坚克难、化解集体矛盾的经历，培养辩证看待个人与集体关系的思维能力，系统掌握处理集体规则与个人意愿冲突、角色冲突的方法，正确认知集体对个人成长的价值与意义，形成包容协作、勇于担当的生命态度与团队协作能力。 （四）责任意识 明确七年级学生在集体生活中的成长使命，理解个体发展与集体建设、同伴互助、集体荣誉的紧密关联，主动承担遵守集体规则、参与集体建设、维护集体利益的义务，将集体责任的涵养融入日常学习与班级生活行动。 重点 1.集体的含义、集体的温暖与力量，个人与集体的相互关系（中考选择题、简答题高频考点）。 2.个人意愿与集体规则的关系、个人利益与集体利益的关系，化解集体矛盾与冲突的方法（情境分析题核心考点）。 3.美好集体的愿景与特征，建设美好集体的要求，在集体中承担责任的意义与做法（材料分析题、实践探究题高频考点）。 难点 1.理清考点间的逻辑关联（如“集体的力量”与“在集体中涵养品格、发展个性”的内在联系），能结合航天案例材料精准调用多个考点组织答案。 2.突破个人与集体关系的认知误区，掌握“结合集体生活场景分析正确做法”的中考答题思路与语言规范。 3.深刻理解“个人融入集体与建设集体的双向成就关系”，并能迁移应用于日常班级生活与集体实践。 1、 构建思维导图（3分钟） 二、（交流合作→共享共长） 【学习任务】环节一：“我”和“我们”——解锁集体的“成长力量” 议学情境：2026年文昌航天发射场的重大试验，背后是一支目标一致、分工明确的航天集体。当“试验成功”的口令传来，指挥大厅里的每一位航天工作者都倍感自豪，这份集体荣誉感让每一个人都感受到了集体的温暖。火箭研制、飞船研发、测控通信、后勤保障……数千名工作者分散在不同岗位，却因“助力载人登月、建设航天强国”的共同目标凝聚在一起，形成了无坚不摧的集体力量，完成了任何个人都无法独立实现的壮举。 议一议：①请你结合材料中航天团队的实践，谈谈集体的温暖体现在哪些方面？②航天团队的成功印证了“集体的力量是强大的”，请分析集体力量的来源是什么？③个人力量与集体力量的关系是怎样的？集体力量对个人的成长有何影响？ 议学情境：在试验攻关中，每一位工作者都坚守岗位，认真完成自己的工作，培养了高度的责任意识；不同岗位、不同领域的工作者相互沟通、密切配合，提升了人际交往的能力。同时，航天团队为每位工作者提供了展示专业特长的平台，有人擅长技术研发、有人擅长精准测控、有人擅长后勤保障，大家在发挥自身个性的同时，相互学习、彼此包容，在实现集体共同目标的过程中，也让个人的个性得到了进一步丰富和发展。 议一议：①结合航天团队的实践，谈谈集体生活能涵养我们哪些优秀品格？②航天工作者在集体中既发挥个性又团结协作，这对我们在集体生活中发展个性有何启示？ 【学习任务】环节二：共奏和谐乐章——守护集体的“和谐旋律” 议学情境：在此次任务中，航天工作者们面临着个人与集体的诸多取舍：有的放弃家庭团聚、有的推迟婚期、有的带病坚守，当个人安排与集体任务冲突时，所有人都自觉服从集体需要；同时，航天任务有着极为严格的规程，从火箭加注到飞船检查，每一个环节都有明确的规范和纪律要求，每一位工作者都严格遵守，无人逾越。正是这份对集体规则的坚守、对集体利益的维护，让航天团队的“和声”更加动听。 议一议：请思考： ①结合材料，分析航天工作者的个人意愿与集体规则之间存在怎样的关系？ ②结合材料及自身生活实际，谈谈为什么个人意愿与集体规则有时会产生冲突？ ③当个人意愿与集体规则发生冲突时，我们应如何做出正确选择？请结合航天工作者的做法说明理由。 议学情境：航天工程体系庞大，每位航天工作者都属于多个集体，扮演着不同角色——既是家庭的一员，也是研制、测控等不同团队的参与者。当不同集体的要求发生冲突时，他们始终从航天事业整体利益出发，做到局部服从整体、个人服从集体。团队内部也存在形形色色的小群体，成员们相互学习、分工协作、共同攻关，凝聚起强大合力，为航天任务的圆满成功贡献力量。 议一议：①结合航天案例，分析为什么会产生集体中的角色冲突？②面对角色冲突，航天工作者的做法给我们哪些排解烦恼的启示？③请评价航天团队中的小群体作用，并说明如何让小群体更好地融入集体？ 【学习任务】环节三：美好集体有我在——书写集体的“成长答卷” 议学情境：从“两弹一星”到载人航天，从嫦娥探月到长征十号与梦舟飞船试验，中国航天人始终怀揣建设航天强国、实现中国人飞天梦想的共同愿景。这一愿景指引着一代又一代航天人团结奋进，在长征十号与梦舟飞船试验中，更具体化为“确保试验成功、助力载人登月”的目标，凝聚起数千人的智慧与力量。在这个集体中，航天人感受着集体关爱，汲取精神养料，更加坚定了为国家航天事业奋斗的信念。 议一议：①结合材料，请你概括美好集体愿景的内涵，并说明航天团队的共同愿景具有什么特点？ ②结合材料中航天团队的实践，分析集体愿景对推动航天团队发展的重要作用。 ③请结合材料，运用所学知识，谈谈美好集体对航天人个人成长的滋养作用，并联系自身实际，说说我们应如何在美好集体中实现自我成长？ 议学情境：航天工程攻关中，航天团队始终秉持优良作风——重大技术方案广纳众议、反复论证，确保民主公正；前辈传帮带、同事互支持，传递温暖关怀；各系统、各部门高效联动、密切协作，凝聚合力；鼓励技术创新、包容大胆探索，在良性竞争中共同提升。从总设计师统筹全局到工程师攻坚破难，从操作员精准执行到保障人员默默坚守，每个人各尽其能、担当尽责，在呵护集体荣誉的同时实现个人成长。 议一议：有人说“航天团队的美好，是集体氛围滋养个人，更是个人担当成就集体”，结合情境谈谈你对这句话的理解，并用自身经历说明如何践行这种“双向成就”？ （三）易混易错强聚焦 1.人多力量大，集体的力量取决于成员的人数。（ ） 2.集体生活只能培养我们的人际交往能力。（ ） 3.集体生活会抹杀个人的个性发展。（ ） 4.坚持集体主义，就是完全不关注个人利益。（ ） 5.遇到集体角色冲突时，只需以自己最关注的集体利益为先。（ ） 6.有了共同的愿景，美好集体就能自然而然地形成。（ ） （四）真题精练大通关 一、单选题 1．（2025·宁夏·中考真题）习近平总书记曾寄语青年“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高”。以下对“小我”“大我”的关系阐述正确的是（   ） ①我之为我，以家国为重，心中有集体，识大体，顾大局，不损害集体利益 ②“大我”是无数个“小我”的最大公约数，集体利益与个人利益是一致的 ③以青春之我，创建青春之国家，集体的建设需要每个人的智慧和力量 ④只有摆脱“小我”的局限，才能成就“大我”的境界，坚持国家利益至上 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．（2025·西藏·中考真题）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船点火升空。三名宇航员分工明确，密切配合，同时与地面团队高效协同，圆满完成既定工作任务。这表明（   ） A．集体的力量可以完全改变一个人 B．个人只要依靠集体就能获得成功 C．共同愿景引领集体成员团结一致 D．集体成员的数量决定集体的力量 3．（2025·四川凉山·中考真题）2025年2月9日举行的第九届亚冬会短道速滑女子3000米接力决赛中，中国队经过团结拼搏，成功夺得冠军。赛后，队员们说：“我们是最强的团体、最有信念的团体，大家彼此尊重、互相信任，就像家人一样。”由此可见（   ） A．集体力量等于个人力量之和 B．美好集体和谐如一家，不会有任何矛盾 C．个人只要依赖集体力量，就能取得成功 D．美好集体是充满关怀与友爱的、是善于合作的 4．（2025·江苏常州·中考真题）江苏省在义务教育学校实施“2·15专项行动”，即保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。课间，同学们相伴打球、跳绳等，共同快乐成长。实施“2·15专项行动”有利于学生（   ） ①主动掩盖自己的缺点 ②养成健康的生活方式 ③共同建设美好班集体 ④不受负面情绪的影响 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 5．（2025·青海·中考真题）初中生活中，有激情与活力，也会有烦恼与困惑。下列困惑与对策搭配正确的是（   ） ①听到好朋友也要竞选班长——退出竞选，竞争必然会伤害友谊 ②不喜欢王老师的上课风格——主动适应，接纳每位老师的不同 ③因观点的冲突与父母争执——学会沟通，有效化解亲子间冲突 ④不想参加校运会团体项目——听从内心，拒绝为班集体做贡献 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．（2025·浙江·中考真题）小华参加了学校的无人机社团，与同学们一起探讨无人机的飞行原理和操控技巧，分享收获，倾诉烦恼，在逐梦蓝天中共同成长。可见，青少年的健康成长需要（   ） ①结交志同道合的朋友 ②回避青春期的矛盾心理 ③压缩个人生活的空间 ④融入有共同愿景的集体 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．（2025·山东青岛·中考真题）奏响和谐乐章，共享美好生活 集体，是我们共同学习和生活的家园。在和谐美好的集体中，每个人都散发着自己的光和热，彼此关爱和温暖，一起努力，一起成长。小东在日记里记录了自己集体生活中的一个片段和感悟。 2025年4月12日  星期五 在平时的跑操中，我常常因坚持不下来而掉队，由此我下定决心，每天练习跑步。体育委员和其他擅长跑步的同学主动陪我一起练习。在大家的鼓励和帮助下，我不仅能坚持跑完全程了，对长跑也有了自信。我超越了自己，成长了很多。 今天学校跑操评比时，我和同学们团结协作，共同努力，如愿获得了一等奖！奖牌凝聚着我们每个人的汗水，我感到特别骄傲。 集体就是我们的船，船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。今后，无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组织、机构，我都将为之努力，奉献青春和智慧，奋楫扬帆，乘风破浪。 请你运用所学知识，以“美好集体助我成长”为主题，对小东的成长日记进行评述。撰写要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。 （五）课后作业 （一）基础作业 1.完成本单元核心考点默写（结合思维导图）；整理易混易错点及纠正内容，标注对应中考题型。 2.结合航天案例，用学科语言梳理“个人与集体的关系”“建设美好集体的要求”两大核心考点，形成200字左右的知识总结。 （二）提升作业 结合中国航天团队建设美好集体的实践和本单元考点，完成一道材料分析题（参考中考真题设问），严格按照“材料提取→考点匹配→分析阐述→总结做法”的答题逻辑组织答案，字数不少于300字。 （三）实践作业 1.制定“我的班级集体建设行动计划”，包含遵守集体规则、参与集体活动、为集体贡献力量等具体内容，结合自身特长明确自己的集体责任。 2.以实际行动参与班级集体建设，完成一件为班级办实事的小事（如整理班级图书角、协助组织班级活动、帮助同学解决集体生活中的困惑等），撰写150字左右的感悟，联系“在集体中担责”“共建美好集体”等考点进行分析。 7 学科网（北京）股份有限公司 $