《群英会蒋干中计》知识梳理与同步练习 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

《群英会蒋干中计》知识梳理与同步练习 📚知识积累 一、字词 字词 释义 应弦（xián）而倒 随着弓弦的声音而倒下 便（biàn）宜从事 看怎么适宜就怎么办 迤（yǐ）逦（lǐ） 曲折连绵 谙（ān）习 熟悉 交契（qì） 交情深厚 觥筹（gōng chóu）交错 酒杯和酒筹交互错杂 佯（yáng） 假装 巾帻（zé） 头巾 二、文体知识 【《三国演义》】原名《三国志通俗演义》，历史演义长篇小说，元末明初罗贯中作。它是在陈寿《三国志》和裴松之注以及元代《三国志平话》的基础上，吸收平话、杂剧和野史中的民间传说创作而成。故事起于东汉灵帝建宁二年（169），止于晋武帝太康元年（280）。全书以刘备、关羽、张飞和诸葛亮的活动为主线，描写魏、蜀、吴三国的兴起、发展、强盛和衰败的经历，阐述三国时代各个封建统治集团之间的政治斗争。情节曲折，叙事生动，对后世产生了深远的社会影响。 📖课文精析 一、主旨与手法 小说的故事情节主要围绕“曹、周、蒋”三人展开，反映了曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜卓越的军事才干，阐明知己知彼方能百战百胜的道理，同时为赤壁之战东吴的取胜扫平了障碍。 课文围绕一个“计”字，以“定计—用计—中计”为情节主线，逐步展现了斗智双方的得与失，曲折跌宕，引人入胜。 课文采用多种塑造人物的方法，突出刻画了周瑜、蒋干以及曹操的形象：有时以人物自己的言行、神态表现其性格，如“蒋干引一青衣童子，昂然而来”，流露出蒋干的盲目自信；有时用细节描写刻画人物形象，如周瑜佯醉呕吐、假喝、低声唤“子翼”，以及蒋干窃听等；有时用环境描写烘托人物形象，如对曹军水陆军营的气势描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等。 二、脉络梳理 课文虽然是长篇小说的节选，情节却有着相对的完整性。故事有开端、发展、高潮和结局，叙事线索很清楚。开始是周瑜在寻找除掉蔡、张二人的计谋，曹操也在寻求对付周瑜的方法。具备“双边关系”的蒋干应时而出，出使周营，作为曹操的说客施展攻心计，同时却无意帮周瑜实现了反间计。最后，蒋干上当受骗，蔡、张二人都做了刀下鬼，曹操也心知上当，后悔莫及，周瑜闻讯大喜，心患消除，呼应开头。 课文脉络图 三、语句解析 瑜执干手曰：“……安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。 “大笑”一词，进一步显示了周瑜在东吴的地位，也借此断绝蒋干劝降的念头。而蒋干的“面如土色”则与他初来江东时的“昂然”之态，形成鲜明的对比，表现出他的盲目自信。与周瑜见面后被说中心事又惊又怕，说明他志大才疏，贪功心切，愚蠢至极。 操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。” 曹操明知中计还要强加蔡张二人“怠慢军机”的罪名，真可谓文过饰非、虚伪狡诈而又谋权变矣！这也突出了曹操刚愎自用、骄傲轻敌、天性多疑、急躁奸诈、知错不认的性格。 一、基础知识及应用 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.交契（qì） 无恙（yàng） 迤（yǐ）逦 窥（kuī）视 B.接应（yìng） 犒（kào）赏 谙（ān）习 应弦（xuán）而倒 C.同榻（tà） 水寨（zhài） 麾（huī）下 便（pián）宜从事 D.须臾（yú） 剿（jiǎo）除 偏裨（bì） 怠（dài）慢 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.碇石 弓弩 不计奇数 B.窥视 巾帻 大有裨益 C.狼籍 蔽江 纵横裨阖 D.惊愕 烊醉 同窗交契 3.下列各项中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A.东吴兵少，反为所败 B.非图仕禄，迫于势耳 C.事又不济，反为所笑 D.过分谦让，反为不美 4.下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是（ ） A.我爱买许多零碎的东西，什么黄花啊、木耳啊、蘑菇啊，满满地装了一篮。 B.瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？” C.对于这个严峻的挑战，你是懦弱地逃避呢？还是勇敢地应对呢？ D.参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪花船、以及沅陵黄船。 5.下列故事不是出自《三国演义》的一项是（ ） A.三顾茅庐 B.三气周瑜 C.桃园三结义 D.三打祝家庄 6.周瑜所说“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意”的言外之意是什么？ 答： 二、阅读理解 阅读下面的材料，回答问题。 （一） 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑①畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑②曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑③。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。” 1.对文中周瑜三次“大笑”的理解，有误的一项是（ ） A.材料①处的“大笑”，是周瑜对蒋干的蔑视，同时也是为了缓和紧张气氛，稳住蒋干。 B.材料②处的“大笑”，既体现了周瑜为自己的成就、地位而自豪，又从侧面制止蒋干说降。 C.材料③处的“大笑”，表明了周瑜忠于东吴的坚定立场，从侧面断绝了蒋干的说降念头。 D.三次大笑体现了周瑜勇敢善战、足智多谋、年轻潇洒、豪爽自信的性格特点。 2.对“外托君臣之义，内结骨肉之恩”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A.在外有君臣间的义气，对内是骨肉情深。 B.表面上是君臣的名分，实际上彼此有骨肉一样的恩情。 C.在外面是君臣关系，在家中是亲戚关系。 D.外人看来是君臣关系，实际上有骨肉般的深情。 3.有关材料内容的理解，正确的一项是（ ） A.文中写蒋干“昂然而来”的用意在于刻画蒋干气宇轩昂、充满自信的人物形象。 B.蒋干“惊愕，不敢多言”是因为见吴军实力强大，心中胆怯。 C.蒋干“面如土色”是因为震惊于周瑜的决心，感到游说无望。 D.周瑜列出苏秦、张仪、陆贾、郦生，目的是赞美蒋干的口才。 4.联系课文内容，下列表述有误的一项是（ ） A.课文节选自我国第一部章回体历史演义小说《三国演义》。 B.从情节上看，故事的结局是蒋干中计，杀了蔡瑁、张允。 C.课文善于用环境气氛来烘托人物形象。 D.课文以人物自己的言行、神态来表现他们的性格特点。 （二） 歌罢，满座欢笑。至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更，起视，残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封”。干大惊，暗读之。书略曰： 某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬复。 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！……”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰：“都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同寝，何故忘却？”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼。”蒋干只妆睡着。瑜潜出帐。干窃听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手，……’”后面言语颇低，听不真实。少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。 1.下面对材料内容的分析，恰当的一项是（ ） A.“瑜和衣卧倒，呕吐狼藉”，侧面反映了周瑜见到旧时好友后的快乐心情。 B.“蒋干如何睡得着”，反映出蒋干为无法完成曹操劝降周瑜的任务而着急。 C.周瑜的手下说“江北有人到此”，周瑜马上提醒“低声”，说明不想让事情暴露。 D.周瑜先是“和衣卧倒”，后“亦解衣就寝”，说明周瑜已经由醉转醒。 2.材料运用了 、 、 等描写手法，表现出周瑜 的特点。 3.根据画线句子提示的内容，用简单的词语概括周瑜诱惑蒋干进入圈套的过程，填写在下面的方框中。 4.从材料看，周瑜精心设计了巧妙的计谋，最后达成了既定目标。如果把课文标题《群英会蒋干中计》改为《群英会周瑜设计》，你是否赞同？说说理由。 答： （三） 材料一： 操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。” 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 材料二： 初，曹公闻瑜年少有美才，谓可游说动也，乃密下江州，遣九江蒋干往见瑜。干有仪容，以才辩见称，独步江、淮之间，莫以为对。乃布衣葛巾，自托私行诣瑜。瑜出迎之，立谓干曰：“子翼良苦，远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干曰：“吾与足下州里，中间别隔，遥闻芳烈，故来叙阔，并观雅规，而云说客，无乃逆诈乎？”瑜曰：“吾虽不及夔、旷，闻弦赏音，足知雅曲也。”因延干入，为设酒食。毕，遣之曰：“适吾有密事，且出就馆，事了，别自相请。”后三日，瑜请干与周观营中，行视仓库军资器仗讫，还宴饮，视之侍者服饰珍玩之物，因谓干曰：“丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言行计从，祸福共之，假使苏张更生，郦叟复出，犹抚其背而折其辞，岂足下幼生所能移乎？”干但笑，终无所言。 （节选自《三国志》裴松之注所引《江表传》中有关蒋干的一则史料，中华书局1982年版） 1.分别概括两则材料中蒋干的形象。 答： 2.材料一中运用对比手法写蒋干到达江东前后的神态变化，有什么作用？ 答： 3.材料二中，周瑜是如何做到封住蒋干之口，让其“终无所言”的？ 答： 4.各举一例，简要对比两则材料在情节设计、人物描写方面的不同。 答： 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《群英会蒋干中计》知识梳理与同步练习（附答案和解析） 📚知识积累 一、字词 字词 释义 应弦（xián）而倒 随着弓弦的声音而倒下 便（biàn）宜从事 看怎么适宜就怎么办 迤（yǐ）逦（lǐ） 曲折连绵 谙（ān）习 熟悉 交契（qì） 交情深厚 觥筹（gōng chóu）交错 酒杯和酒筹交互错杂 佯（yáng） 假装 巾帻（zé） 头巾 二、文体知识 【《三国演义》】原名《三国志通俗演义》，历史演义长篇小说，元末明初罗贯中作。它是在陈寿《三国志》和裴松之注以及元代《三国志平话》的基础上，吸收平话、杂剧和野史中的民间传说创作而成。故事起于东汉灵帝建宁二年（169），止于晋武帝太康元年（280）。全书以刘备、关羽、张飞和诸葛亮的活动为主线，描写魏、蜀、吴三国的兴起、发展、强盛和衰败的经历，阐述三国时代各个封建统治集团之间的政治斗争。情节曲折，叙事生动，对后世产生了深远的社会影响。 📖课文精析 一、主旨与手法 小说的故事情节主要围绕“曹、周、蒋”三人展开，反映了曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜卓越的军事才干，阐明知己知彼方能百战百胜的道理，同时为赤壁之战东吴的取胜扫平了障碍。 课文围绕一个“计”字，以“定计—用计—中计”为情节主线，逐步展现了斗智双方的得与失，曲折跌宕，引人入胜。 课文采用多种塑造人物的方法，突出刻画了周瑜、蒋干以及曹操的形象：有时以人物自己的言行、神态表现其性格，如“蒋干引一青衣童子，昂然而来”，流露出蒋干的盲目自信；有时用细节描写刻画人物形象，如周瑜佯醉呕吐、假喝、低声唤“子翼”，以及蒋干窃听等；有时用环境描写烘托人物形象，如对曹军水陆军营的气势描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等。 二、脉络梳理 课文虽然是长篇小说的节选，情节却有着相对的完整性。故事有开端、发展、高潮和结局，叙事线索很清楚。开始是周瑜在寻找除掉蔡、张二人的计谋，曹操也在寻求对付周瑜的方法。具备“双边关系”的蒋干应时而出，出使周营，作为曹操的说客施展攻心计，同时却无意帮周瑜实现了反间计。最后，蒋干上当受骗，蔡、张二人都做了刀下鬼，曹操也心知上当，后悔莫及，周瑜闻讯大喜，心患消除，呼应开头。 课文脉络图 三、语句解析 瑜执干手曰：“……安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。 “大笑”一词，进一步显示了周瑜在东吴的地位，也借此断绝蒋干劝降的念头。而蒋干的“面如土色”则与他初来江东时的“昂然”之态，形成鲜明的对比，表现出他的盲目自信。与周瑜见面后被说中心事又惊又怕，说明他志大才疏，贪功心切，愚蠢至极。 操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。” 曹操明知中计还要强加蔡张二人“怠慢军机”的罪名，真可谓文过饰非、虚伪狡诈而又谋权变矣！这也突出了曹操刚愎自用、骄傲轻敌、天性多疑、急躁奸诈、知错不认的性格。 一、基础知识及应用 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.交契（qì） 无恙（yàng） 迤（yǐ）逦 窥（kuī）视 B.接应（yìng） 犒（kào）赏 谙（ān）习 应弦（xuán）而倒 C.同榻（tà） 水寨（zhài） 麾（huī）下 便（pián）宜从事 D.须臾（yú） 剿（jiǎo）除 偏裨（bì） 怠（dài）慢 【参考答案】A 【解析】B.“谙"应读ān；“弦”应读xián；C.“便”应读biàn；D.“裨”应读pí。 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.碇石 弓弩 不计奇数 B.窥视 巾帻 大有裨益 C.狼籍 蔽江 纵横裨阖 D.惊愕 烊醉 同窗交契 【参考答案】B 【解析】A.“驽”应为“弩”，“奇”应为“其”；C.“籍”应为“藉”，“稗”应为“捭”；D.“烊”应为“佯”。 3.下列各项中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A.东吴兵少，反为所败 B.非图仕禄，迫于势耳 C.事又不济，反为所笑 D.过分谦让，反为不美 【参考答案】D 【解析】A.被动句，“为所”表被动；B.被动句，“于”表被动；C.被动句，“为所”表被动；D.一般陈述句。 4.下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是（ ） A.我爱买许多零碎的东西，什么黄花啊、木耳啊、蘑菇啊，满满地装了一篮。 B.瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？” C.对于这个严峻的挑战，你是懦弱地逃避呢？还是勇敢地应对呢？ D.参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪花船、以及沅陵黄船。 【参考答案】B 【解析】A.事物后有“啊”这个语气词，顿号改为逗号；C.“是……还是……”为选择问句，第一个问号应改为逗号。D.第二处顿号删掉。 5.下列故事不是出自《三国演义》的一项是（ ） A.三顾茅庐 B.三气周瑜 C.桃园三结义 D.三打祝家庄 【参考答案】D 【解析】“三打祝家庄”是《水浒传》中的故事。 6.周瑜所说“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意”的言外之意是什么？ 答： 【参考答案】指周瑜已经知道蒋干是来劝降的，但不好直截了当地说出来，所以运用外交辞令，以守为攻，既得体，又震慑了对方。 【解析】本题考查古典小说人物语言的潜台词（言外之意）解读，核心考查学生结合上下文语境，分析人物语言的深层含义、表达目的与表达效果的能力。 先明典故与字面含义。句中“师旷”是春秋时期晋国以听力超群、精通音律闻名的乐师，能从琴声中读懂弹奏者的深层心意。这句话的字面意思是：我虽然比不上师旷那样耳力出众，但是听到琴声，就能明白其中暗含的深意。 结合语境拆解言外之意。这句话是周瑜见到蒋干时的精准回应，上下文语境为：蒋干以“同窗叙旧”为借口来到江东，真实目的是为曹操充当说客，劝降周瑜。周瑜一见面就戳破了他的伪装，这句话里，周瑜把蒋干的“叙旧说辞”比作“弦歌”，把他“来劝降的真实目的”比作“雅意”，核心潜台词非常明确：你不用拿叙旧当幌子，我早就看穿了你这次来江东，根本不是为了叙旧，而是来给曹操当说客劝降我的。 对应参考答案，分析表达妙处。周瑜没有直截了当地撕破脸，而是用这句典故式的表达，有两层核心作用：外交层面，用语委婉得体，给同窗蒋干留了体面，符合二人的旧交身份，没有直接激化矛盾；策略层面，以守为攻，一见面就掐断了蒋干“先叙旧、再劝降”的话术铺垫，提前堵死了他的劝降话头，既亮明了自己的态度，又从气势上震慑了对方，牢牢掌握了对话的主动权，也体现出周瑜心思缜密、足智多谋的性格特点。 二、阅读理解 阅读下面的材料，回答问题。 （一） 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑①畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑②曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑③。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。” 1.对文中周瑜三次“大笑”的理解，有误的一项是（ ） A.材料①处的“大笑”，是周瑜对蒋干的蔑视，同时也是为了缓和紧张气氛，稳住蒋干。 B.材料②处的“大笑”，既体现了周瑜为自己的成就、地位而自豪，又从侧面制止蒋干说降。 C.材料③处的“大笑”，表明了周瑜忠于东吴的坚定立场，从侧面断绝了蒋干的说降念头。 D.三次大笑体现了周瑜勇敢善战、足智多谋、年轻潇洒、豪爽自信的性格特点。 【参考答案】D 【解析】题目是考查学生对关键句子的理解能力。周瑜的三次大笑体现了他足智多谋、年轻潇洒、豪爽自信的性格。这里主要是实施谋略，不能体现其勇敢善战。 2.对“外托君臣之义，内结骨肉之恩”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A.在外有君臣间的义气，对内是骨肉情深。 B.表面上是君臣的名分，实际上彼此有骨肉一样的恩情。 C.在外面是君臣关系，在家中是亲戚关系。 D.外人看来是君臣关系，实际上有骨肉般的深情。 【参考答案】B 【解析】题旨是考查学生对关键句子的理解能力。这句话体现了周瑜对孙权的忠诚和东吴人心的团结。 3.有关材料内容的理解，正确的一项是（ ） A.文中写蒋干“昂然而来”的用意在于刻画蒋干气宇轩昂、充满自信的人物形象。 B.蒋干“惊愕，不敢多言”是因为见吴军实力强大，心中胆怯。 C.蒋干“面如土色”是因为震惊于周瑜的决心，感到游说无望。 D.周瑜列出苏秦、张仪、陆贾、郦生，目的是赞美蒋干的口才。 【参考答案】C 【解析】题旨是考查学生对人物的理解。“昂然而来”说明蒋干的盲目自信；但来意被周瑜一眼洞穿，接着就“惊愕，不敢多言”；最后“面如土色”，感到游说无望。而周瑜列出苏秦等人，是嘲笑蒋干的不自量力。 4.联系课文内容，下列表述有误的一项是（ ） A.课文节选自我国第一部章回体历史演义小说《三国演义》。 B.从情节上看，故事的结局是蒋干中计，杀了蔡瑁、张允。 C.课文善于用环境气氛来烘托人物形象。 D.课文以人物自己的言行、神态来表现他们的性格特点。 【参考答案】B 【解析】题旨是考查学生对课文内容的理解。故事的结局是曹操中计杀蔡瑁、张允。 （二） 歌罢，满座欢笑。至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更，起视，残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封”。干大惊，暗读之。书略曰： 某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬复。 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！……”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰：“都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同寝，何故忘却？”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼。”蒋干只妆睡着。瑜潜出帐。干窃听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手，……’”后面言语颇低，听不真实。少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。 1.下面对材料内容的分析，恰当的一项是（ ） A.“瑜和衣卧倒，呕吐狼藉”，侧面反映了周瑜见到旧时好友后的快乐心情。 B.“蒋干如何睡得着”，反映出蒋干为无法完成曹操劝降周瑜的任务而着急。 C.周瑜的手下说“江北有人到此”，周瑜马上提醒“低声”，说明不想让事情暴露。 D.周瑜先是“和衣卧倒”，后“亦解衣就寝”，说明周瑜已经由醉转醒。 【参考答案】B 【解析】A.“快乐心情”有误，是周瑜欺骗蒋干的手段；C.“不想让事情暴露”有误，这是周瑜故意设置的圈套；D.“由醉转醒”有误，周瑜是装醉。 2.材料运用了 、 、 等描写手法，表现出周瑜 的特点。 【参考答案】语言描写 动作描写 神态描写 足智多谋（意思对即可） 【解析】本题考查文学作品人物描写手法判断与人物形象概括，要求学生掌握常见的人物描写方法，并能结合文本提炼人物性格特点。 描写手法解析。文本中运用了多种人物描写手法，对应参考答案的三类核心手法分别为： 语言描写。如周瑜的梦中呓语“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”、对下属喝令“低声！”等，通过人物语言推动情节、塑造形象。 动作描写。如“佯作大醉之状，携干入帐共寝”“和衣卧倒，呕吐狼藉”“潜出帐”等动作细节，精准刻画周瑜装醉设局的状态。 神态描写：如“梦中做忽觉之状”“懊悔曰”的神态刻画，让周瑜的表演更具迷惑性，完美贴合设局的需求。 补充：本题为开放题，答“细节描写、心理描写”等符合文本的手法，均可得分。 人物形象解析：周瑜全程步步为营，从装醉留蒋干、伪造密信，到设计梦中呓语、江北密报，环环相扣设下反间计，精准拿捏蒋干的心理，充分体现出他足智多谋、心思缜密、神机妙算的核心特点。答贴合文本的同义表述，均可得分。 3.根据画线句子提示的内容，用简单的词语概括周瑜诱惑蒋干进入圈套的过程，填写在下面的方框中。 【参考答案】佯装大醉 同榻共寝 蔡张密信 梦中呓语 江北密报 【解析】本题考查文本情节梳理与核心内容概括，考查学生梳理叙事脉络、提炼关键信息的能力。 本题需严格按照周瑜设局的情节发展顺序，提炼核心动作与事件。 第一步佯装大醉：酒宴结束后，周瑜以“抵足而眠”为由，故意装醉，把蒋干留在藏有密信的帐中，是圈套的开端； 第二步同榻共寝：周瑜与蒋干同帐而卧，故意装睡、鼻息如雷，给蒋干制造了偷看书信的安全环境，让其放松警惕； 第三步蔡张密信：周瑜提前伪造蔡瑁、张允私通东吴的密信放在桌上，这是圈套的核心，让蒋干拿到了“实证”，彻底落入陷阱； 第四步梦中呓语：周瑜故意翻身说梦话，再次强化“要取曹操首级”的说法，让蒋干更加相信密信的真实性； 第五步江北密报：周瑜设计下属汇报“江北有人到此”，演了一出串通蔡、张二人的戏码，彻底坐实假象，让蒋干深信不疑。 答题提示：概括词语需简洁凝练，贴合原文情节发展顺序，表述合理即可得分。 4.从材料看，周瑜精心设计了巧妙的计谋，最后达成了既定目标。如果把课文标题《群英会蒋干中计》改为《群英会周瑜设计》，你是否赞同？说说理由。 答： 【参考答案】示例：不赞同。以“蒋干中计”为题，能更好地反衬周瑜设计的高妙。 【解析】本题考查标题表达效果与文本主旨探究，考查学生的文本理解能力与思辨表达能力。 本题为开放性探究题，无论答“赞同”还是“不赞同”，只要先明确观点，再结合文本内容言之有理，均可得分。 不赞同（参考答案方向）答题逻辑：原标题《群英会蒋干中计》的表达效果远优于修改后的标题。（1）情节层面：选文的核心叙事主线，就是蒋干一步步落入周瑜的圈套，从盗信到逃回曹营，全程围绕“蒋干中计”展开，标题精准概括了选文的核心情节；（2）人物与表达层面：以“蒋干中计”为题，用蒋干的自作聪明、愚蠢中计，反衬出周瑜的足智多谋、计谋高妙，更能突出核心人物的形象，同时比直接写“周瑜设计”更有戏剧张力，更能吸引读者。 赞同补充答题逻辑：若答赞同，可从以下角度分析。（1）内容层面：选文的核心是周瑜环环相扣设计反间计，从装醉到伪造密信，全程都是周瑜的“设计”主导了情节发展，修改后的标题精准点明了故事的核心事件与核心人物；（2）人物层面：以“周瑜设计”为题，直接突出了周瑜足智多谋、神机妙算的核心形象，贴合文本对周瑜的刻画重点，能让读者一眼抓住故事核心。 （三） 材料一： 操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。” 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 材料二： 初，曹公闻瑜年少有美才，谓可游说动也，乃密下江州，遣九江蒋干往见瑜。干有仪容，以才辩见称，独步江、淮之间，莫以为对。乃布衣葛巾，自托私行诣瑜。瑜出迎之，立谓干曰：“子翼良苦，远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干曰：“吾与足下州里，中间别隔，遥闻芳烈，故来叙阔，并观雅规，而云说客，无乃逆诈乎？”瑜曰：“吾虽不及夔、旷，闻弦赏音，足知雅曲也。”因延干入，为设酒食。毕，遣之曰：“适吾有密事，且出就馆，事了，别自相请。”后三日，瑜请干与周观营中，行视仓库军资器仗讫，还宴饮，视之侍者服饰珍玩之物，因谓干曰：“丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言行计从，祸福共之，假使苏张更生，郦叟复出，犹抚其背而折其辞，岂足下幼生所能移乎？”干但笑，终无所言。 （节选自《三国志》裴松之注所引《江表传》中有关蒋干的一则史料，中华书局1982年版） 1.分别概括两则材料中蒋干的形象。 答： 【参考答案】材料一中，蒋干的形象是贪功心切、盲目自信、愚蠢傲慢、自作聪明又胆小如鼠。材料二中，蒋干的形象是相貌英俊、口才出众且擅长言辞辩论。 【解析】本题考查史传与小说文本的人物形象对比分析，是职教高考语文阅读的高频考点，答题核心遵循“文本定位→抓关键词句→分点概括”的得分逻辑。 先明确两则文本的性质差异：材料一是《三国演义》的小说艺术创作，材料二是《三国志》注引的正史纪实文本，这是人物形象差异的根源。 材料一需紧扣蒋干的言行细节：主动向曹操夸下海口“必要成功”的贪功、见周瑜时“昂然而来”的傲慢、被道破来意后“愕然”的慌乱，可提炼出他贪功心切、盲目自负、志大才疏的形象。材料二需抓住文本的直接评价与行为描写：原文“有仪容，以才辩见称，独步江、淮之间，莫以为对”，直接点明了他相貌出众、擅长言辞辩论的名士形象。 答题时需分材料概括，不可混淆小说创作与正史纪实的形象定位。 2.材料一中运用对比手法写蒋干到达江东前后的神态变化，有什么作用？ 答： 【参考答案】通过这样的对比，刻画出一个缺乏自知之明、盲目自负的狂妄之徒形象。 【解析】本题考查表现手法的表达效果分析，答题需遵循“明手法→找对应→析效果”的三步规范。 先明确对比的核心内容。蒋干赴江东前，在曹操面前自信满满、入营时“昂然而来”的高傲，与被周瑜一语道破说客身份后“愕然”失态的慌乱，形成了强烈的前后反差。 再拆解两层表达效果。内容层面：通过神态对比，鲜活刻画出蒋干缺乏自知之明、盲目自负的性格特点，让人物形象更立体。结构层面：为下文他一步步落入周瑜的反间计、最终中计失败做了情节铺垫，推动故事发展。 答题时切忌空泛答“突出人物形象”，必须结合文本点明具体突出的人物特质。 3.材料二中，周瑜是如何做到封住蒋干之口，让其“终无所言”的？ 答： 【参考答案】初见蒋干，便道破了他的来意，接着又请他遍观营中，看仓库军资器杖，宴会上又谈到自己和孙权既有君臣之义，又有骨肉之恩，终使蒋干“无所言”，最终达到了封住蒋干之口的目的。 【解析】本题考查文本信息筛选与情节梳理概括，重点考查学生提取关键信息、整合答题要点的能力，答题需按事件发展的先后顺序，分层梳理周瑜的核心行为。 第一步先发制人，堵死话头：初见蒋干便直接道破他“为曹氏作说客”的来意，先一步掐断蒋干的劝降话术铺垫；第二步展现实力，击碎底气：邀请蒋干参观军营、查看仓库军资，用东吴的军事实力与自己的话语权，彻底击碎蒋干劝降的心理底气；第三步亮明立场，断绝念想：宴饮时直言自己与孙权君臣同心、祸福与共，哪怕苏秦、张仪这样的顶级说客也无法动摇自己的立场，从根源上打消了蒋干的劝降念头，最终让蒋干“终无所言”。 答题时需按事件顺序梳理，不可遗漏关键环节，保证要点完整、逻辑清晰。 4.各举一例，简要对比两则材料在情节设计、人物描写方面的不同。 答： 【参考答案】示例: （1）材料一情节跌宕起伏，较为详细、充实；材料二则叙述较为简单。如同是蒋干到东吴，材料一是蒋干主动请缨，较为详细地描写了曹操与蒋干两人的对话过程；材料二则用“遣九江蒋干往见瑜”一句带过。 （2）材料一描写人物手法多样，包括语言描写、动作描写、神态描写等；材料二则较为简略，以对话为主。如材料一写“蒋干引一青衣小童，昂然而来”，就鲜明刻画了蒋干自负高傲的形象；材料二则只写“自托私行诣瑜”，没有神态描写。 【解析】本题考查跨文本对比鉴赏，答题核心是“定维度+举实例+析差异”，必须严格按照题干要求的“情节设计”“人物描写”两个维度分别作答。 情节设计维度：核心差异源于文本性质不同。材料一是文学小说，为增强戏剧冲突，情节设计跌宕起伏、细节详实，比如详细描写了蒋干主动请缨、曹操与蒋干的对话、周瑜率众出迎的完整过程；材料二是正史史料，以纪实叙事为核心，语言简洁凝练，仅用“遣九江蒋干往见瑜”一句就带过事件起因，情节平铺直叙，无过多艺术加工。 人物描写维度：核心差异源于创作目的不同。材料一作为小说，运用了语言、动作、神态等多种描写手法塑造立体人物，比如用“昂然而来”的动作神态，精准刻画出蒋干的自负高傲；材料二作为正史，以纪实记言为主，描写极简，仅用“自托私行诣瑜”一句交代行为，无多余的神态、动作细节，人物描写服务于史实记录，而非艺术塑造。 答题时需两个维度分开作答，做到“观点+原文例子+差异分析”三者统一，不可空泛作答。 2 学科网（北京）股份有限公司 $