3.1 发现问题与确定课题教学设计-2025-2026学年地质版高一通用技术必修一

《发现问题与确定课题》教学设计 基本信息 课题 发现问题与明确课题 学科 通用技术 年级 高一 教材 地质版通用技术高一下册 第三单元《发现与明确问题》第三节《发现问题与确定课题》 教学目标 1. 知道设计从发现问题开始，理解发现问题与确定设计课题的基本流程。 2. 准确说出观察法、访谈法、问卷调查法、网络调查法四种调查方法的含义与特点。 3. 能说出每种方法的操作要点，并结合生活案例说明其用途。 教学重难点 【教学重点】 掌握四大调查方法的含义、操作要点与典型案例 【教学难点】 能区分方法适用场景，并用方法发现真实设计问题 教学方法 趣味导入法、案例分析法、小组讨论法、情境任务法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情境导入，引出课题 1. 提问：好设计从哪里来？ 2. 展示生活痛点图片（垃圾桶、吸尘器、手机支架） 3. 引出课题：发现问题→确定设计课题 自由发言、观察案例、思考痛点来源 通过生活痛点提问与案例展示，激发学生学习兴趣，让学生直观感知设计源于生活问题，自然引出本节课主题，建立 “先调查、再设计” 的初步认知。 （二）新知学习 (1) 观察法 1. 讲解定义：不干预、直接观察、一手资料 2. 强调三要素：看行为、看问题、不打扰 3. 案例：蒲公英→降落伞；蝙蝠→雷达；翠鸟→高铁 记录要点、理解 “眼见为实”、分析案例 让学生理解观察法是最直接、最客观的一手调研方法，掌握 “看行为、看问题、不打扰” 三要素，树立 “眼见为实、拒绝主观臆断” 的科学调研态度。 （2）访谈法 1. 讲解定义：面对面沟通、深挖痛点 2. 给出访谈三问：烦恼？改进？你会怎么做？ 3. 案例：戴森吸尘器、麦当劳调研案不足，需要创新整合。 记录要点、模拟提问思路、理解深层需求 帮助学生学会深度沟通、挖掘深层需求，掌握直击痛点的访谈思路，理解 “面对面交流” 能获取问卷难以发现的真实感受与潜在需求。 （3）问卷调查法 1. 定义：标准化问题、批量收集 2. 要点：问题简单、样本量大 3. 案例：学习桌椅、充电宝问卷 看问卷示例、理解群体数据价值 让学生认识问卷适合大规模、标准化收集数据，掌握问卷设计基本原则，理解其用于发现群体普遍需求、为设计提供数据支撑的作用。 (4)网络调查法 1. 定义：搜索 + 评论 + 趋势 + 案例 2. 提醒：信息甄别、去粗取精 3. 案例：插线板、懒人支架 记录要点、思考信息筛选方法 引导学生学会利用互联网高效获取海量信息、用户评价与前沿案例，同时建立信息甄别意识，提升信息筛选与利用能力。 (三) 小组合作与点评 1. 分组：4 人一组 2. 任务：校园场景用2 种方法找 1 个设计问题 3. 巡视指导、提醒方法运用 4.邀请 2–3 组分享，点评方法使用是否合理 小组讨论、分工调查、记录痛点、准备汇报 以真实校园场景为任务载体，让学生动手运用至少两种方法发现问题，实现从 “听懂” 到 “会用” 的转化，提升合作探究与问题发现能力。 （四） 课堂小结与作业布置 1. 带领回顾：四大方法 + 核心流程 2.布置：观察生活 + 网络调查，确定 1 个小设计课题 明确作业要求，记录设计思路。  梳理本节课核心知识，帮助学生构建完整调研方法体系，形成 “一看、二问、三问卷、四上网” 的记忆框架，强化本节课学习重点。  板书展示 3.1发现问题与明确课题 一、核心：设计从发现问题开始 二、四大调查方法 1. 观察法 —— 看（一手信息） 2. 访谈法 —— 问（深层需求） 3. 问卷法 —— 收集（群体特征） 4. 网络法 —— 搜（海量灵感） 三、流程：发现问题 → 确定课题 学科网（北京）股份有限公司 $