2.6 茧中钻出了蚕蛾（教学设计）科学教科版三年级下册（新教材）

教科版（2024）科学三年级下册 《茧中钻出了蚕蛾》教学设计 课题 2.6 茧中钻出了蚕蛾 课型 新授课 教学目标 科学观念：  知道蚕蛾是由蚕蛹发育而来的，是蚕生长发育的最终形态。  掌握蚕蛾的身体结构：头、胸、腹三部分，有触角、足、翅。  知道蚕蛾属于昆虫，了解昆虫的共同特征；知道蚕蛾的繁殖行为。 科学思维：  能通过观察比较，归纳蚕蛾与蝴蝶的相同点和不同点。  能根据昆虫特征，判断常见小动物是否属于昆虫。 探究实践：  能观察并描述蚕蛾的外部形态和行为。  能记录、交流蚕蛾的繁殖行为。  能对比分析蛾与蝶的异同，认识昆虫共同特征。 态度责任：  感受动物一生的生长变化，培养观察兴趣和爱护生命的态度。  乐于长期观察记录，养成坚持不懈的探究习惯。 教学重难点 重点：认识蚕蛾的形态结构、行为特点，知道蚕蛾是昆虫。 难点：理解昆虫的共同特征，并能正确判断昆虫。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.•复习回顾 2.教师提问：上节课我们看到蚕宝宝吐丝结茧，茧里变成了什么样子？（蚕蛹） 3.学生回顾：蚕蛹纺锤形、深褐色，有头、胸、腹。 4.•聚焦新问题 5.播放蚕蛾破茧视频，引出：过了一段时间，茧里钻出了新的小动物 —— 蚕蛾。 6.教师板书课题：茧中钻出了蚕蛾 7.•提出本节课探究问题 8.蚕蛾真的是由蛹发育来的吗？ 9.蚕蛾长什么样？会做什么？ 10.蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ 课 程 学 习 二、探索 探究一：交流新发现 —— 蚕蛾的行为（8 分钟） 小组交流观察发现 学生结合饲养记录，分享： o蚕蛾从哪里出来？（蚕茧） o蚕蛾出来后做了什么？ 教师梳理行为 课件出示图片，总结蚕蛾的典型行为： o破茧而出 o交尾（雌雄蚕蛾配对） o产卵（繁殖后代） o完成繁殖后逐渐死亡 小结 交尾和产卵是蚕蛾繁殖后代的重要行为。 （三）探究二：观察蚕蛾的外部形态（12 分钟） 观察指导 教师出示蚕蛾标本，指导观察顺序：整体→头部→胸部→腹部。 学生分组观察并记录 完成学习单： o蚕蛾身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分。 o头上有（ ）。 o胸部长有（ ）对足和（ ）对翅。 汇报总结 教师板书并讲解： o头：小，有一对触角 o胸：有三对足、两对翅 o腹：椭圆形，有环节 推测发育来源 对比蚕蛹和蚕蛾结构： 蚕蛹的头→蚕蛾的头；蛹的胸→蛾的胸；蛹的腹→蛾的腹。 得出结论：蚕蛾是由蚕蛹发育而来的。 （四）探究三：比较蚕蛾和蝴蝶，认识昆虫（10 分钟） 观察比较 小组讨论：蚕蛾和蝴蝶有哪些相同与不同？ 共同特征总结 o都由蛹发育而来 o身体都分为头、胸、腹 o头上都有一对触角 o胸部都有三对足 建立昆虫概念 教师明确：像蚕蛾、蝴蝶这样，身体分为头、胸、腹，头上一对触角，胸部三对足的动物，叫做昆虫。 昆虫判断练习 出示图片：蜻蜓、蚊子、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、虾。 学生判断并说明理由。 强调：蜘蛛、蜈蚣、虾不是昆虫。 三、研讨 课堂研讨问题 蚕蛾的哪些行为和繁殖有关？（交尾、产卵） 我们身边还有哪些昆虫？（蜻蜓、蚊子、蚂蚁、蜜蜂等） 四、拓展 查阅资料，了解小鸡孵化的条件，继续观察动物的一生。 课堂 小结 蚕蛹经过一段时间发育，会从蚕茧中钻出来变成蚕蛾。蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足，属于昆虫。我们观察到蚕蛾的主要行为有交尾、产卵、死亡，其中交尾和产卵是与繁殖后代有关的行为。我们还对比了蚕蛾和蝴蝶的异同，知道它们都由蛹发育而来，都属于昆虫。最后我们认识了更多常见的昆虫，知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹，有一对触角、三对足。 板书设计 茧中钻出了蚕蛾 由来：蚕蛹 → 蚕蛾 身体结构：头、胸、腹 行为：交尾、产卵（繁殖） 昆虫特征：头、胸、腹 + 一对触角 + 三对足 蚕的一生：卵→幼虫→蛹→成虫 教学反思 本节课通过观察蚕蛾的形态、行为和比较蚕蛾与蝴蝶，学生较好地理解了蚕蛾的结构特点和昆虫特征。课堂上学生能积极交流观察发现，对繁殖行为印象深刻。但在判断昆虫时，部分学生容易把蜘蛛、蜈蚣误认为昆虫，说明对昆虫三对足的特征掌握不够牢固。今后教学中将增加直观对比图，强化昆虫特征的辨别练习，让学生更清晰地建立昆虫概念。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $