第31练《锦瑟》语文基础模块下册（高教版）河北省版《课前一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第八单元《锦瑟》的第31练之课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 课前一练 第 31 练 第八单元 第31课 《锦瑟》 字 音 一、生字注音 1. 锦瑟（　） 无端（　） 五十弦（　） 答案：jǐn sè、wú duān、wǔ shí xián 解析：“锦”读jǐn，“瑟”读sè，不读bì或qì；“端”读duān；“弦”读xián，不读xuán。 2. 华年（　） 庄生（　） 晓梦（　） 答案：huá nián、zhuāng shēng、xiǎo mèng 解析：“华”此处读huá，指青春年华；“庄”读zhuāng；“晓”读xiǎo。 3. 望帝（　） 春心（　） 托杜鹃（　） 答案：wàng dì、chūn xīn、tuō dù juān 解析：“帝”读dì；“托”读tuō，不读tuō（注意声调，一声）；“鹃”读juān。 4. 沧海（　） 月明（　） 珠有泪（　） 答案：cāng hǎi、yuè míng、zhū yǒu lèi 解析：“沧”读cāng，不读cāng（无问题），注意“沧海”不要写成“苍海”；“珠”读zhū；“泪”读lèi。 5. 蓝田（　） 日暖（　） 玉生烟（　） 此情（　） 可待（　） 成追忆（　） 只是当时（　） 已惘然（　） 答案：lán tián、rì nuǎn、yù shēng yān、cǐ qíng、kě dài、chéng zhuī yì、zhǐ shì dāng shí、yǐ wǎng rán 解析：“蓝”读lán；“暖”读nuǎn；“烟”读yān；“惘”读wǎng，不读mǎng。 文 常 二、文化文学常识积累 1. 《锦瑟》的作者是__________，字__________，号__________，__________（朝代）著名诗人，与__________合称“小李杜”，其诗构思新奇，风格秾丽，尤以__________诗著称。 答案：李商隐、义山、玉谿生、唐代、杜牧、无题（或爱情、咏史） 解析：李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。他的爱情诗、无题诗尤为后世传诵，其诗善于运用象征、隐喻，意境朦胧。 2. “锦瑟”是一种__________，传说瑟原有__________弦，诗人却说“五十弦”，暗含__________之意。瑟常被用来表现__________之情。 答案：弹拨乐器、五十、悲凉哀怨（或年华逝去、往事繁多）、悲凉（或离愁、哀怨） 解析：锦瑟是古代一种装饰华美的弦乐器。据《史记·封禅书》载：“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”诗人用“五十弦”暗示自己年近半百，往事纷繁，悲从中来。 3. 诗中“庄生晓梦迷蝴蝶”用了__________（人物）的典故，出自《__________》，原意是__________，此处借以表达__________。 答案：庄周（庄子）、庄子·齐物论、物我两忘、人生如梦（或往事迷离、理想破灭） 解析：庄周梦蝶典出《庄子·齐物论》，庄子梦中化为蝴蝶，醒来不知何者为真。诗人借此表现人生如梦、往事迷离的虚幻感。 4. “望帝春心托杜鹃”用了__________（朝代）蜀王__________的典故，他死后化为杜鹃鸟，啼血哀鸣，诗人借此表达__________。 答案：周代、杜宇、望帝失国后的哀怨（或春心不死、至死不渝的哀思） 解析：望帝是传说中周朝末年蜀地的君主，名杜宇，因水灾让位给鳖灵，隐居山中，死后魂魄化为杜鹃鸟，啼声凄厉，直至吐血。诗人借此表达自己执着的思念与无望的悲哀。 5. “沧海月明珠有泪”暗含__________的传说，“蓝田日暖玉生烟”化用__________（人物）的诗句，借以表现__________。 答案：鲛人泣珠、戴叔伦（或“蓝田日暖，良玉生烟”）、美好事物可望而不可即（或理想破灭、往事朦胧） 解析：南海有鲛人，泣泪成珠，喻指珍贵而悲伤的情感。“蓝田日暖，良玉生烟”出自晚唐诗人戴叔伦的名言，比喻美好事物近在眼前却无法触摸。 默写 写 三、名篇名句默写 1. 锦瑟无端五十弦，__________。 答案：一弦一柱思华年 解析：易错字提示：“弦”不要写成“舷”；“柱”不要写成“柱（柱子正确，注意结构）”；“华”不要写成“花”；“年”不要漏写。 2. 庄生晓梦迷蝴蝶，__________。 答案：望帝春心托杜鹃 解析：易错字提示：“庄”不要写成“装”；“迷”不要写成“谜”；“托”不要写成“拖”；“鹃”不要写成“娟”。 3. 沧海月明珠有泪，__________。 答案：蓝田日暖玉生烟 解析：易错字提示：“沧”不要写成“苍”；“蓝”不要写成“兰”；“暖”不要写成“暧”；“烟”不要写成“烟（注意偏旁）”。 4. 此情可待成追忆，__________。 答案：只是当时已惘然 解析：易错字提示：“待”不要写成“代”；“追”不要写成“醉”；“已”不要写成“己”“巳”；“惘”不要写成“罔”“忙”；“然”不要漏写。 鉴写 赏 四、古诗鉴赏基础 1. 下列对《锦瑟》的体裁和情感基调判断，正确的一项是（　　） A. 体裁：咏物诗 情感基调：喜悦赞美 B. 体裁：边塞诗 情感基调：豪迈悲壮 C. 体裁：咏史诗 情感基调：讽刺批判 D. 体裁：无题诗（或感怀诗） 情感基调：哀怨迷惘、深沉含蓄 答案：D 解析：A项错误，非咏物诗也非喜悦赞美；B项错误，非边塞诗；C项错误，虽有历史典故，但不是单纯的咏史诗；D项正确，《锦瑟》历来被视为李商隐的代表作，主旨可理解为感怀身世、追忆华年，情感哀怨迷惘、含蓄深沉。 2. 下列对“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一联的赏析，不正确的一项是（　　） A. 运用庄周梦蝶的典故，表现人生如梦、往事迷离的虚幻感。 B. 运用望帝化鹃的典故，表达至死不渝的哀怨与执着。 C. 两句均为用典，以虚幻的梦境与凄厉的鸟啼寄托诗人内心的伤感。 D. 这两句直抒胸臆，直接表达了诗人对现实的不满与抗争。 答案：D 解析：D项错误，这两句并非直抒胸臆，而是通过典故含蓄抒怀。A、B、C正确。 3. 下列对“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”中“珠有泪”“玉生烟”的理解，正确的一项是（　　） A. 写自然景物之美，表达诗人对山河的热爱。 B. 运用比喻，写自己才华被埋没，怀才不遇。 C. 借鲛人泣珠、良玉生烟的典故，表现美好事物可望而不可即的怅惘。 D. 写月夜与日暖两种景象，表达对时光流逝的感叹。 答案：C 解析：A项错误，非单纯写景；B项虽略有相关，但不够准确；C项正确，鲛人泣珠（珍贵却悲伤）、良玉生烟（近在眼前却无法触摸）共同表现理想破灭、往事难追的迷惘与怅恨；D项片面。 4. 下列对《锦瑟》的艺术特色分析，不正确的一项是（　　） A. 大量运用典故，含蓄蕴藉，意蕴丰富。 B. 善用象征和隐喻，意象朦胧，给读者留下广阔的解读空间。 C. 语言华丽直白，情感奔放外露，属于豪放派风格。 D. 对仗工整，音律和谐，体现了李商隐诗歌的独特魅力。 答案：C 解析：C项错误，《锦瑟》语言含蓄深沉，情感内敛，属于婉约风格，并非“华丽直白、情感奔放外露”。A、B、D正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第八单元《锦瑟》的第31练之课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 课前一练 第 31 练 第八单元 第31课 《锦瑟》 字 音 一、生字注音 1. 锦瑟（　） 无端（　） 五十弦（　） 2. 华年（　） 庄生（　） 晓梦（　） 3. 望帝（　） 春心（　） 托杜鹃（　） 4. 沧海（　） 月明（　） 珠有泪（　） 5. 蓝田（　） 日暖（　） 玉生烟（　） 此情（　） 可待（　） 成追忆（　） 只是当时（　） 已惘然（　） 文 常 二、文化文学常识积累 1. 《锦瑟》的作者是__________，字__________，号__________，__________（朝代）著名诗人，与__________合称“小李杜”，其诗构思新奇，风格秾丽，尤以__________诗著称。 2. “锦瑟”是一种__________，传说瑟原有__________弦，诗人却说“五十弦”，暗含__________之意。瑟常被用来表现__________之情。 3. 诗中“庄生晓梦迷蝴蝶”用了__________（人物）的典故，出自《__________》，原意是__________，此处借以表达__________。 4. “望帝春心托杜鹃”用了__________（朝代）蜀王__________的典故，他死后化为杜鹃鸟，啼血哀鸣，诗人借此表达__________。 5. “沧海月明珠有泪”暗含__________的传说，“蓝田日暖玉生烟”化用__________（人物）的诗句，借以表现__________。 默写 写 三、名篇名句默写 1. 锦瑟无端五十弦，__________。 2. 庄生晓梦迷蝴蝶，__________。 3. 沧海月明珠有泪，__________。 4. 此情可待成追忆，__________。 鉴写 赏 四、古诗鉴赏基础 1. 下列对《锦瑟》的体裁和情感基调判断，正确的一项是（　　） A. 体裁：咏物诗 情感基调：喜悦赞美 B. 体裁：边塞诗 情感基调：豪迈悲壮 C. 体裁：咏史诗 情感基调：讽刺批判 D. 体裁：无题诗（或感怀诗） 情感基调：哀怨迷惘、深沉含蓄 2. 下列对“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一联的赏析，不正确的一项是（　　） A. 运用庄周梦蝶的典故，表现人生如梦、往事迷离的虚幻感。 B. 运用望帝化鹃的典故，表达至死不渝的哀怨与执着。 C. 两句均为用典，以虚幻的梦境与凄厉的鸟啼寄托诗人内心的伤感。 D. 这两句直抒胸臆，直接表达了诗人对现实的不满与抗争。 3. 下列对“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”中“珠有泪”“玉生烟”的理解，正确的一项是（　　） A. 写自然景物之美，表达诗人对山河的热爱。 B. 运用比喻，写自己才华被埋没，怀才不遇。 C. 借鲛人泣珠、良玉生烟的典故，表现美好事物可望而不可即的怅惘。 D. 写月夜与日暖两种景象，表达对时光流逝的感叹。 4. 下列对《锦瑟》的艺术特色分析，不正确的一项是（　　） A. 大量运用典故，含蓄蕴藉，意蕴丰富。 B. 善用象征和隐喻，意象朦胧，给读者留下广阔的解读空间。 C. 语言华丽直白，情感奔放外露，属于豪放派风格。 D. 对仗工整，音律和谐，体现了李商隐诗歌的独特魅力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $