专题二十一 作文写作（记叙文写作）方法指导（AI加强版）（浙江专用）2026年中考语文二轮复习精讲讲练

专题二十一 作文写作-记叙类写作方法指导 【思维导图】 【考情分析】 作文写作在浙江省语文中考中是必考的考点。 2024年之前的中考，浙江省各市独立出卷，各市的整体分数和作文分数以及字数要求不一： 衢州市满分120分，作文40分，字数500字左右；丽水市满分120分，作文50分，字数不少于500字；金华市满分120分，作文50分，字数不少于500字；台州市满分150分，作文60分，字数不少于600字；绍兴市满分150分，作文60分，字数不少于500字；湖州市满分120分，作文50分，字数不少于600字；嘉兴（舟山）满分120分，作文50分，字数不少于600字；温州市满分150分，作文60分，字数不少于600字；宁波市满分150分，作文60分，字数不少于500字；杭州市满分120分，作文40分，字数600至800字。 2024年开始，浙江省中考首次实行全省统一命题，统一出卷，整体分数120分，作文50分，字数不少于500字。 2024年语文中考，作文写作考查的是材料作文，“结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法”。 2025年语文中考，作文写作考查的是材料作文，“阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法”。 2024年和2025年作文写作考查的都是材料作文，根据材料写文章，除诗歌外，文体自选。在新一轮的复习中，应结合中考语文写作要求，重点复习巩固记叙文和议论文的写作手法和技巧，以便应试灵活运用。 【思维导图】 【中考考纲解读】 浙江省2026年最新《课程标准》相关目标指出： “1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 2.写作时思考不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。” 教材要求： “1.写人记事类文章的写作 （1）思路清晰，中心突出。 （2）记事要清楚，写人要写出人物精神。 （3）抓住细节，发挥联想和想象，学会抒情。 （4）文从字顺，语言要连贯。 2.议论性文章的写作 （1）观点要明确，围绕题目或材料，形成鲜明的观点。 （2）议论要言之有据，确保材料真实准确，并保证与观点一致；要注意材料的丰富性。 （3）论证要合乎逻辑，运用恰当的论证方法。 （4）论证结构合理，思路清晰。 3.实用性交流 （1）注重表达的目的、对象、情境，以及交流效果。 （2）注意内容明确、条理清晰。 （3）语言简洁明了。 （4）注意应用文的基本格式和行文规范。 4.有创意的表达 （1）选材新颖。 （2）角度新颖。 （3）语言表达新颖。 （4）表现形式新颖，如恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式。 5.思辨性表达 （1）会运用比较、推新、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。 （2）辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。 （3）负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。” 记叙文写作中的“素材选取与结构布局”是构建情感大厦的基石，是语文核心素养中生活观察与逻辑思维的深度融合。选材是连接生活体验与文学创作的桥梁，结构则是谋篇布局、起承转合的思维框架过程。它要求考生透过平凡表象捕捉动人细节，从纷繁的素材中抽丝剥茧，确立文章的主旨灵魂与叙事脉络。无论是情感波澜的细腻刻画，还是事件因果的深层探究，每一处情节的精准剪裁都关乎对文本价值的重塑与思想高度的丈量。这一过程不仅是信息的筛选，更是创造性思维与审美鉴赏力的综合演练。 在中考应试中，往往要求考生不仅能文从字顺、叙事完整，更要能立足全局，灵活运用“以小见大”“欲扬先抑”“双线并行”等技巧，甚至通过独特的视角展现对生活的深刻洞察与情感倾向。 记叙文写作-素材选取与结构布局这一考点对考生的要求： 1、能够系统构建生活素材库与情感体验网络，熟练掌握细节描写、环境烘托及人物刻画，具备扎实的叙事表达能力，为深入挖掘文章主题扫清内容障碍； 2、培养宏观构思与微观雕琢相结合的思维能力，掌握“线索串联法”“波澜设置法”“画面组合法”等实用技巧，能够在有限的篇幅中迅速确立核心冲突、主要情节及人物形象特征，避免流水账式的平铺直叙； 3、注重深度思考与价值判断，能够将局部细节置于整体语境中进行审视，通过综合分析深化对文章行文脉络、中心思想及社会意义的领悟，提升从感性叙事上升到理性升华的写作综合素养。 【思维导图】 【考向和应考策略】 写作，从来不是“一挥而就”的单向输出，而是“初稿完成后持续精进”的动态过程。在这一部分，我们将聚焦不同文体写作中的典型问题，搭建可操作的提升支架，帮你突破写作的“瓶颈”，让笔下的文字从“合格”走向“出色”，实现从“会写”到“写好”的跨越，让你的表达更具个性与力量。 ◎记叙类写作 任务一：整理七、八年级教材中相关单元的写作要点，补全下面的思维导图。 任务二：借助任务一思维导图中的相关要点，参考示例，在评价栏中为例文《镜子》写评价式批注。（备选角度：“抓住细节”“如何突出中心”“怎样选材”等） 任务三：记叙类写作升格 升格要点一：如何优化记叙类文章的结构？ 结构，是文章内容的组织方式与情节的排布框架，它像无形的线索，将事件、场景、情感等要素有序串联。优化记叙类文章的结构不仅可以让文章条理清晰，避免内容杂乱无章；还能赋予情节合理节奏，使读者能快速把握作者想传递的思想与情感。 1. 梳理教材中经典记叙类文章的结构并分析其效果，补全下表。 备选结构：片段组合式（并列式）、悬念式（倒叙/插叙结合）、对比式…… 课文 课文内容 结构图示及命名 结构效果 《散步》 起因：“我”劝服年迈的母亲，与妻儿一同去田野散步。 经过：途中因走大路还是小路产生分歧。 结果：“我”背起母亲，妻子背起儿子，共同走过小路。 （起因 → 经过 → 结果） 一事贯情式 这种线性结构避免了旁枝末节的干扰，让矛盾的解决过程成为情感递进的载体，从日常分歧升华为对“责任”“亲情”“生命传承”的思考，使情感张力在简洁的叙事中自然迸发。 《背影》 “起”：徐州见父交代家境衰败，定下悲凉基调； “承”：南京送行，满是对父亲的不耐烦； “转”：父亲买橘的背景特写镜头成为情感爆发点； “合”：读信顿悟，以父亲的信引发对父爱的深刻感悟。 （起 → 承 → 转 → 合） 开头（消极） 铺垫（低落） 高潮（场景触动，发生改变） 尾声（收场） 起承转合式 起承转合式的结构让叙事既有清晰的脉络，又能让情感在层层推进中自然升华，最终使“背影”成为镌刻在读者心中的经典意象，也让父爱的深沉与含蓄被永久铭记。 《藤野 先生》 明线： 暗线： 明线 → 暗线 → 双线结构式 升格要点二：如何让描写更触动人心？ 细节描写，是指对人物、场景、动作等进行细致入微的刻画。捕捉那些易被忽略的局部与瞬间——或许是母亲缝补时颤抖的指尖，或许是雨后台阶上蔓延的青苔纹路，又或是离别时对方攥皱的衣角——这些细碎的描摹让抽象的情感有了附着的载体，让扁平的场景变得可触可感，更能在读者心中唤起真切的共鸣，仿佛身临其境。没有细节，故事便如骨架无肉；有了细节，文字才能生长出温度与力量。 ◆策略一：抓住特征，局部特写 鲁迅《从百草园到三味书屋》（片段） 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 细节赏读：细心观察才能写出人物的特点。写人时不必面面俱到地写，可以抓住局部进行特写，选用人物的典型细节（外貌、语言、动作、心理或神态）来表现其形象。此处，作者对寿镜吾先生神态和动作的描写精准展现了寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态，体现出他作为旧式私塾先生对经书的虔诚与痴迷，也暗含着一种古朴、迂阔的学者气质，让人物形象鲜活可感。 ◆策略二：精描细节，延长过程 朱自清《背影》（片段） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 细节赏读：重要情节不要一笔带过，延长过程并进行动作的细化分解，能够把事情写生动、具体，更有画面感。此处，作者将父亲过铁道、爬月台的过程拆解为一系列连续的、细微的动作：过铁道“蹒跚地走”“慢慢探身”——突出行动的迟缓与小心；爬月台“用两手攀着”“两脚向上缩”“肥胖的身子向左微倾”——精准捕捉到父亲因身体肥胖、动作不便而付出的努力，每个动作都充满画面感，仿佛能看到父亲用力时的吃力模样。这些细节让父亲的形象从“符号化的父亲”变得真实可感：他或许年迈、肥胖、行动不便，却愿意为儿子克服困难去买橘子，体现了父爱的笨拙、深沉与无私。读者能透过文字看到一个具体、鲜活的父亲，而非抽象的“父爱”概念。 ◆策略三：运用修辞，润色语言 鲁迅《藤野先生》（片段） 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 细节赏读：在抓住特征进行描写的基础上，将修辞手法（比喻、排比、对比、夸张等）学以致用，能够让作文的语言更为生动。此外，作者抓住留学生怪异的辫子和扭捏的姿态进行描写，用“小姑娘的发髻”比喻解散后油亮的辫子，形成强烈的反差与审美错位——本该展现男子气概的留学生，却将辫子打理得如同女性发髻般油滑，凸显其矫揉造作、不思进取的堕落状态，充满讽刺。 升格要点三：记叙类文章如何扣题？ 记叙类文章中的扣题，指的是在行文过程中通过直接点出、间接呼应等方式，让文章内容始终围绕中心主旨展开，避免偏离主题。扣题能让文章主旨鲜明突出，强化情感或观点的表达，让读者清晰把握作者意图。 点题、扣题的常见策略 扣题策略一： 明扣——作文中出现与文题明显相似的语句。 扣题策略二： 暗扣——作文内容与文题有本质的联系和契合，而不是貌合神离。 扣题策略三： 反复点扣——在作文标题、开头、主体段落、结尾等处处都要体现作文的思想主旨。 【思维导图】 【考点定位】 通过“记叙文写作”题型强化生活观察与情感表达能力，同时考查对素材的筛选整合及主题的深度挖掘能力。 一、【2025年浙江省中考语文】学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 在眺望与凝思间寻光 人生恰似一场漫长的跋涉，我们时而眺望远方，追逐那缥缈的梦想之光；时而停下脚步，于凝思中探寻内心的方向。 小时候，我常坐在老家的门槛上，眺望远方的山峦。那连绵起伏的山脉，像是一条神秘的巨龙，蜿蜒在天地之间。我幻想山的那边是什么，是繁华的都市，还是宁静的桃源？那未知的远方，如磁石般吸引着我，让我心中充满了对外面世界的渴望。 随着年龄的增长，我背起行囊，踏上了追寻远方的征程。在城市的车水马龙中穿梭，在高楼大厦间徘徊，我努力地想要触摸到那梦想的轮廓。然而，现实却如同一堵无形的墙，将我与梦想隔开。我在忙碌中迷失了自我，开始怀疑自己的选择，怀疑远方的梦想是否真的如想象中那般美好。 在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，凝视着窗外的月光。那柔和的月光洒在我的身上，仿佛一双温暖的手，轻轻抚摸着我的心灵。我开始凝思，回顾自己走过的路，思考自己真正想要的是什么。我意识到，远方固然重要，但内心的追求同样不可忽视。我们不能一味地眺望远方，而忽略了脚下的路；也不能只沉浸在内心的世界，而失去了对远方的向往。 眺望与凝思，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。眺望让我们有了前进的动力和方向，凝思让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。只有将两者结合起来，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们在眺望与凝思间寻光，向着梦想的彼岸奋勇前行，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。要先理解“眺望”不仅是物理上向远方张望，更可指对未来的憧憬、对理想的追寻，比如期待考上理想的高中、向往未来的职业；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生活的感悟，像思考一次失败的考试带来的教训、体会日常小事里的成长。二者并非割裂，而是相互关联——眺望为凝思提供方向，凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在眺望中明确方向，在凝思中汲取力量”展开，体现成长中的思考与追求。 选材方面，可从初中生活实际入手，比如写眺望远方时，选取站在操场看落日时畅想未来的场景，或是看到学长学姐的成就后对自己的期许；凝思部分则搭配对应的具体经历，如为实现目标制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历，反思如何改进。构思上，可采用“场景引入—眺望画面—关联过往凝思—明确行动”的结构，先以清晨站在教室窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自然过渡到对过往某次相关经历的凝思，分析其中的得失，最后将眺望的理想与凝思的感悟结合，落脚到当下的具体行动，让文章既有画面感，又有情感和思考的深度，贴合校园生活，也符合专题要求。 二、【2024年浙江省中考语文】阅读下面材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 努力，让我遇见更好的自己 在成长的道路上，我们都在不断地努力着。努力学习，努力劳动，努力锻炼，努力探索，努力修身……每一种努力都如同璀璨的星光，照亮我们前行的路。   曾经的我，是一个怯懦的人。面对困难，我总是选择逃避；面对挑战，我常常犹豫不决。我害怕失败，害怕被嘲笑，害怕走出自己的舒适区。然而，一次偶然的经历，让我开始改变。   那是一次学校组织的演讲比赛。当老师宣布这个消息时，我的内心充满了恐惧。我想要逃避，但是看着同学们积极报名的样子，我又觉得自己不能这么懦弱。于是，我鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始了紧张的准备。我查阅了大量的资料，认真撰写演讲稿，一遍又一遍地练习发音和语调。在这个过程中，我遇到了很多困难。有时候，我会因为紧张而忘记台词；有时候，我会因为发音不准确而感到沮丧。但是，我没有放弃。我告诉自己，只要努力，就一定能够克服这些困难。   终于，比赛的日子到了。当我站在舞台上，看着台下的观众和评委，我的心跳得厉害。但是，我深吸一口气，开始了我的演讲。在演讲的过程中，我逐渐忘记了紧张，沉浸在了自己的演讲中。我用坚定的声音，讲述着自己的故事和感悟。当我演讲结束的时候，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种前所未有的喜悦和自豪。我知道，我成功了。我不仅成功地完成了演讲，更重要的是，我战胜了自己的怯懦。   从那以后，我变得更加自信和勇敢。我不再害怕困难和挑战，而是勇敢地面对它们。我努力学习，不断提高自己的知识水平；我积极参加各种活动，锻炼自己的能力；我坚持锻炼身体，保持良好的状态。在努力的过程中，我也改掉了许多不良习惯。我不再懈怠，而是变得更加勤奋和自律；我不再浮躁，而是学会了沉稳和冷静。   努力，让我遇见了更好的自己。它让我明白了，只要我们敢于挑战自己，勇于付出努力，就一定能够实现自己的梦想，成为更好的人。在未来的日子里，我将继续努力，不断前行，让自己的人生更加精彩。 【详解】本题考查材料作文。 审题：材料中提到“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”，强调了在努力的过程中，即使没有明显的物质收获，但在精神层面却有积极的改变要求结合材料，围绕努力学习、劳动、锻炼、探索、修身等方面带来的改变进行写作。可以记述经历、讲述故事或发表看法，角度自定，题目自拟，文体除诗歌外自选，不少于500字，且不能出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 立意：努力带来成长：通过努力学习、劳动、锻炼等，克服自身的缺点和不足，实现自我成长和进步；价值在于过程：强调努力的过程本身就是一种收获，即使没有外在的成果，也能在精神层面得到提升；积极改变人生：努力可以改变人的状态和命运，让人变得更加优秀和自信。 选材构思：记述经历：努力学习：讲述自己在学习过程中，通过努力克服困难，提高成绩的经历。可以描述自己如何制定学习计划、克服懒惰、解决难题等，最终在知识储备和学习能力上得到提升，同时也改掉了懈怠等不良习惯。努力劳动：分享自己参与劳动的经历，如参加社区义务劳动、家务劳动等。通过劳动，体会到劳动的价值和意义，变得更加勤劳和有责任感，改掉了浮躁的心态。努力锻炼：叙述自己坚持锻炼的故事，如跑步、健身等。在锻炼过程中，不仅身体变得更健康，还培养了毅力和坚韧的品质，战胜了怯懦；讲述故事：以他人的故事为例，如讲述一位科学家努力探索的故事，展现努力探索带来的重大发现和对人类的贡献，同时也体现出科学家在探索过程中克服了无知，不断追求真理的精神。讲述历史人物修身的故事，如孔子、孟子等，通过他们的言行和经历，阐述修身的重要性以及努力修身带来的人格魅力和社会影响；发表看法：围绕努力学习的重要性展开论述，分析努力学习可以让人获得知识、开阔视野、提升能力，同时也能让人变得更加自律和自信，改掉懈怠等不良习惯。探讨努力劳动的价值，指出劳动不仅能创造物质财富，还能培养人的品德和价值观，让人在劳动中变得更加踏实和勤奋，摒弃浮躁。论述努力锻炼对身心健康的益处，强调锻炼可以增强体质、缓解压力、培养坚强的意志，克服怯懦等弱点。阐述努力探索和修身的意义，探索可以推动社会进步，修身可以提高个人素养，两者都是实现人生价值的重要途径。 一、（25-26九年级下·浙江杭州·月考）写作。 2025年11月，教育部等五部门发布《关于实施学生体质强健计划的意见》。 这引起了你怎样的思考与联想？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可讲述与体育、运动相关的经历，可抒发情感，也可表达见解。 要求：①除诗歌外，文体自选，且符合文体特征；②不得透露个人相关信息；③不得抄袭。 【答案】 例文： 给身体充电，为青春续航 清晨六点半，闹钟尖锐地响起，我像一枚上膛的子弹，弹射出被窝。背诵单词、赶地铁、在课间十分钟里解决早餐，这似乎成了我们这代人的日常写照。直到那个深秋的黄昏，我才猛然意识到，在这场与时间的赛跑中，我差点弄丢了自己最重要的“电池”——健康的体魄。 那是期中考试的冲刺阶段，我连续两周熬夜刷题。那天晚餐照例用午餐剩下的半个面包打发，晚自习照例对着几何题冥思苦想，突然一阵眩晕袭来，眼前的图形扭曲成了麻花，手心渗出冰凉的汗。我不得不趴在桌上，听着心脏在胸腔里“咚咚”乱撞，眼前一黑又一黑，直到同桌把一颗糖塞到我嘴里：“低血糖了吧？不好好吃饭身体受不了的。”后知后觉，恐惧像潮水般淹没了我：如果没有健康的身体，那些密密麻麻的笔记、那些雄心勃勃的目标，还有什么意义？ 周末我没有把自己再钉在书桌前，而是推开了家门，走进了公园。晨曦中不仅有遛鸟的老人，还有许多和我年龄相仿的学生。慢跑的人呼吸着清冽的空气；打羽毛球的人球拍挥舞出清脆的响声；一个还穿着校服的男生正在跑后拉伸，他满脸通红，大汗淋漓，却露出了一种极其畅快的笑容。那天起，我给自己制定了一份“秘密计划”：不再为了多刷一套题而牺牲体育课；不再拿面包配英语单词当晚饭，而是认真打一份荤素搭配的食物；放假时不再全天闷在书房里，而是在小区里慢跑三圈。坚持两周后，我发现自己的思维前所未有地清晰，背书的速度竟然比以前更快了。原来，身体和大脑从来不是对立的。强健的体魄是思维的容器，是情绪的稳定剂。当我们感到焦虑、疲惫时，也许缺的不是咖啡，而是睡个八小时以上的觉、吃饱后一场酣畅淋漓的出汗。 现在的我，依然会为了目标全力以赴，但我不再透支自己。我开始懂得，真正的优秀，不是透支生命去换取分数，而是拥有充沛的精力去掌控人生。给身体充好电，我们的青春才能飞得更远，续航更久。 【详解】 一、审题立意。材料提到“学生体质强健计划”的实施，政策的目的是深化学校体育改革，增强学生体质，促进学生身心健康，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。既可写自己参与体育锻炼、提升体质的经历与感悟，也可写对体质强健计划的看法，分析其意义，还可抒发对体育锻炼的热爱、对身心健康的追求，确保内容贴合自身，有真情实感。可立意“以体育强体魄，以强健赴青春”“在运动中享受乐趣、健全人格，以强健体魄承载理想、奔赴未来”“用运动滋养成长，以强健之姿面对青春挑战”。 二、选材构思。可选取自己参与体育锻炼的具体经历，讲述自己从胆怯到坚持、从薄弱到强健的过程，体现体育锻炼带来的成长与改变；可写观察身边同学、家人的体育锻炼日常，结合自身感悟，体现运动的魅力与价值；可结合自己的体验，抒发对体育锻炼的热爱，阐述运动对体质提升、意志锤炼、心灵滋养的重要意义，体现对身心健康的追求；可讲述体育锻炼在自己成长路上的作用，如遇到挫折时，通过运动释放压力、重拾信心；通过坚持运动，培养自律、坚韧的品质。构思上，开篇可通过第一次尝试某项运动、体质薄弱时的困扰等引入话题；叙事部分先交代自己最初对体育锻炼的态度，如胆怯、抵触、无奈；然后展现自己参与体育锻炼的过程，如体质差但克服困难坚持练习、为比反复训练并锤炼意志和能力、在复习时劳逸结合进行锻炼等，突出运动给自己带来的心理变化与成长；最后写出自己的感悟，明确体育锻炼对体质、意志的积极影响。结尾总结自己从体育锻炼中收获的道理，表达今后将坚持体育锻炼、以强健体魄面对成长的决心，升华主题。 二、（2026·浙江金华·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。 材料二： AI时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②立意明确，思辨深入；③不少于500字。 【答案】 例文： 笔墨传心，守好文化根脉 AI时代，键盘敲击的便捷取代了笔墨书写的温润，“手写汉字过时”的论调渐起，但在我心中，笔墨之间，藏着我们不可丢弃的文化根脉，守着内心的一份笃定。 曾经，我也深陷键盘的便捷之中。写作业、记笔记必用手机打字，字迹潦草不堪，甚至常常忘记一些常用汉字的写法，总觉得手写麻烦又耗时，认同“手写无用”的说法。直到一次语文课，老师让我们手写一封给长辈的信，我握着笔，却迟迟写不出工整的字迹，那些熟悉的汉字变得陌生，落笔时的僵硬与笨拙，让我心头一震。 老师看出了我们的窘迫，拿出自己手写的教案，字迹工整娟秀，字里行间满是温度。“手写的意义，从来不止于写字本身。”老师的话萦绕在耳边，“笔墨起落间，是对文字的敬畏，是情感的传递，更是对文化根脉的坚守。”从那以后，我开始坚持手写，每天抽出十分钟练习书法，写笔记时不再依赖键盘，哪怕慢一点、累一点，也认真写好每一个字。 慢慢的，我发现手写带给我的不仅是字迹的进步，更是内心的平静。一笔一画书写时，浮躁的心会慢慢沉静下来，能更专注地理解文字的含义；给远方的奶奶写书信时，笔墨间的温度，是键盘无法传递的牵挂。我也渐渐明白，键盘的便捷值得肯定，但手写的价值从未过时。它不是落后的象征，而是我们与传统文化对话的方式，是守护文化根脉的微小行动。 如今，我依然坚持手写，看着笔下工整的汉字，心中满是笃定。AI可以替代我们打字，却替代不了手写的温度与敬畏；便捷可以提升效率，却不能让我们丢弃文化的根脉。作为新时代的青少年，我们既要拥抱科技的便捷，更要坚守笔墨初心，用一笔一画传承汉字之美，守好我们民族的文化根脉，让手写的温暖与力量，在时光中永远传递。 【详解】 一、审题立意。本题要求选择两则材料中的一则进行写作，核心是紧扣材料内涵，体现思辨性，贴合中学生的生活体验与思考。选择材料一，核心是“奔腾精神”“困局求变”“勇敢逐梦”，立意需围绕“面对困境不退缩，主动求变、奋勇前行”展开，可延伸为学习、生活中的挫折与突破，如克服学习瓶颈、摆脱自卑困境，凸显“奋起求变”的力量，体现青少年的朝气与韧性。选择材料二，核心是“手写汉字”的争议，立意需紧扣“坚守与取舍”，可批判“手写过时”的片面观点，强调手写汉字背后的文化根脉与内心笃定，也可辩证看待便捷与坚守，体现对文化传承的思考，传递守护文化初心的态度。无论选择哪则材料，都需结合自身感悟，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。选择材料一，可选取学习中遇到的具体困境，如数学成绩停滞不前、某项技能学习受挫，或生活中的挫折，如竞选失败、人际交往困境，通过具体事例展现“困局”，再写自己如何觉醒、主动求变，最终突破困境的过程。选择材料二，可选取日常学习中的场景，如班级里同学依赖键盘、忽视手写，自己坚持手写笔记、练习书法的经历，或看到长辈手写书信的触动，通过对比展现手写的价值，体现对文化根脉的坚守。构思上，开头简洁引出材料核心观点，结合自身经历点出初步感悟，为下文展开做铺垫。中间详写具体事例，穿插细节描写和心理活动，如材料一可写求变前的迷茫、犹豫，求变中的困难与坚持；材料二可写面对他人质疑时的坚定、手写过程中的内心平静，凸显核心立意。结尾总结感悟，升华主题，呼应开头，结合自身表达践行材料精神的决心，让文章既有温度又有深度。 三、（2026·浙江宁波·模拟预测）阅读下面文字，按要求作文。 关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往；或许，是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当…… 此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远而行”意味着什么呢？ 请以“向远而行”为话题，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 步履不停，向远而行 成长的路上，总有一段看似遥远的路途，需要我们带着勇气与坚持，一步一步向前走。于我而言，向远而行，是跨越胆怯，在舞台上绽放光芒的那段旅程。 初一时，我被老师推荐参加校园演讲比赛，可从小内向的我，连在班级发言都会紧张到声音发颤，站在全校师生面前演讲，更是想都不敢想的事。看着手中的演讲稿，那短短几百字，仿佛成了横在我面前的遥远山峰，让我望而却步，甚至想过放弃。但老师的鼓励、同学的期待，让我心底生出一丝不甘，我想试着向这个“远方”出发，战胜那个胆怯的自己。 从那天起，我开始了日复一日的练习。每天放学后，我躲在书房里，对着镜子反复朗读演讲稿，纠正发音、调整语气，从磕磕绊绊到流畅熟练，从眼神躲闪到目光坚定。起初，我总会因为紧张忘词，急得眼眶发红，可我没有停下，把容易出错的段落反复背诵，对着家人模拟演讲，克服内心的恐惧。周末的清晨，我会去公园的小广场练习，迎着微风，大声说出每一句话，慢慢放下拘谨，找到自信的状态。 比赛那天，站在后台，我的手心依旧冒汗，心跳得飞快。可当我走上舞台，看向台下的目光，我想起了无数个练习的日夜，想起了自己想要跨越的胆怯。我深吸一口气，缓缓开口，声音从最初的微颤，逐渐变得沉稳有力。当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我终于抵达了那个曾经遥不可及的“远方”。 原来，向远而行从不是一蹴而就的奇迹，而是步履不停的坚持。那些看似遥远的目标，那些不敢触碰的挑战，只要我们勇敢迈出第一步，不畏惧沿途的艰难，一步一个脚印地向前，终会跨越山海，遇见更好的自己。往后的路，我愿带着这份勇气，始终步履不停，向着更远的方向，坚定前行。 【详解】 一、审题立意。“向远而行”中，“远”并非单纯的空间距离，而是成长路上的目标、蜕变与理想，是跳出当下的局限奔赴更好自我的方向；“行”是脚踏实地的行动、持之以恒的坚持，是克服困难、不断突破的过程。题目要求结合初中生的成长经历立意，既能立足个人，写告别过往的不足、追逐自身热爱的梦想、在成长中磨砺自我；也能拔高格局，写怀揣理想、肩负少年担当，与时代同向而行；还能结合成长经历，写前行路上不惧挫折、坚守初心，一步步奔赴远方的成长体悟。 二、选材构思。选材上要紧扣初中生的生活实际，围绕个人成长经历展开，比如，可聚焦考试、比赛等事件，突出过程中的困难、努力与成长变化，避免空泛抒情。构思上以事件发展为脉络，开篇点明心中的“远方”目标，引出叙事；中间详细叙述为达成目标所做的努力，刻画遇到的挫折、内心的挣扎以及坚持的过程，加入动作、心理、环境等细节描写，让叙事更生动；结尾通过事件结果升华主题，点明对“向远而行”的理解，呼应标题，使文章结构完整、情感真挚。 四、（25-26九年级上·浙江绍兴·期末）AI其实不是科幻片里的陌生名词，它正是当代科学技术融入日常的鲜活缩影，班级即将召开“遇见AI，思考未来”的主题班会，本次班会设有三个互动环节，请你根据兴趣任选其一，积极投稿参加。 在新科技不断融入日常的今天，你独一无二的生命体验、深刻独立的思考，以及你与这个世界的真实联结，才是你最珍贵的创作源泉。 （1）分享我的“科技相遇”故事 在这个环节，请你回忆并讲述一次与新科技相遇的经历，那次相遇或惊喜，或困惑，或引发了你对科技与生活的思考。 （2）参与“科技利与弊”讨论 在这个环节，我们将围绕新科技展开一场小型讨论会。科技究竟是无所不能的帮手，还是潜藏风险的挑战？我们需要你冷静而深远的思考。 （3）展示“未来科技角色”创意 在这个环节，请你尽情发挥想象，构思独特的未来科技形象，请为我们讲述关于“它”的创意构想或故事。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 当AI走进我的书房 去年深秋的一个傍晚，我对着满桌错题和空白的作文本发呆。窗外的雨淅淅沥沥，像我此刻烦躁的心情，连台灯的光都显得格外昏暗。就在我准备把笔扔在一边放弃时，妈妈递来的平板上，一个AI学习助手的图标闪着柔和的微光。那是我第一次真正与新科技近距离相遇，它没有想象中冰冷的机械感，反而像一位默默陪伴在身边的耐心伙伴，安静地等待着我的求助。 我试探着输入一道困扰了我整整一个下午的几何题，它没有直接给出标准答案，而是一步步拆解辅助线的绘制思路，用动态图形清晰演示每个角度的变化过程，还时不时弹出小提问，引导我主动思考。当我对着作文题目“生活中的微光”无从下笔、抓耳挠腮时，它又温柔地引导我回忆奶奶深夜在灯下缝补衣服的温暖场景，帮我梳理细节、提炼情感，让我慢慢找到写作的灵感。那一刻，我忽然发现，科技不是遥远的实验室产物，它就藏在我书桌的灯光里，温柔地托举起我的困惑与迷茫。 这次相遇让我彻底改变了对科技的看法，我明白科技从来不是要替代我们的思考，而是为我们打开一扇通往新世界的窗。它让我在学习的困境中找到前行的方向，也让我真切看见科技与生活的紧密联结：它可以是深夜里的一盏灯，照亮我们前行的路；也可以是一位温柔的倾听者，稳稳接住我们的焦虑与不安。 如今，每当我面对学习中的挑战时，总会想起那个雨夜，AI带给我的不仅是解题的方法，更是一种相信“困难终有解法”的力量。科技的温度，就藏在这些细微的陪伴里，让我们在成长的路上，不再孤单，也让我懂得，真正的科技进步，从来不是让机器变得更像人，而是让人能更从容、更自信地做自己。 【详解】 审题立意：本次作文核心是围绕“我的‘科技相遇’”展开，本质是写一次真实、具体的个人经历。审题时要抓住两个关键：一是“相遇”，必须是亲身发生、有具体场景、有情绪起伏的一次接触，不能写成科技介绍或空洞议论；二是“故事”，要有时间、地点、事件、感受，突出“相遇”时的惊喜、困惑、好奇或反思，贴合班会“遇见AI，思考未来”的主题。立意上不必追求宏大深刻，重点是以小见大，从一次真实体验出发，写出科技对生活的改变，或是自己对科技的真实态度。可以写AI工具帮自己解决学习难题的惊喜，也可以写过度依赖智能设备带来的困惑，还可以写初次接触智能产品时的新奇与思考。要立足“我”的体验，强调真实感受与独立思考，避免空喊科技进步的口号，让文章既有生活温度，又有对科技与生活关系的朴素思考。 选材构思：选材如用AI作文助手修改文章、借助智能翻译和外国友人交流、用智能错题本梳理知识、被AI绘画惊艳到，或是因沉迷智能游戏产生反思等，优先选择有情绪转折的素材，让故事更生动。构思上建议采用“总—分—总”结构，开头点出与某一科技相遇的契机，中间详细叙述过程：先写相遇的场景与起因，再写使用或接触中的具体细节，重点刻画当时的心理活动，如好奇、疑惑、惊喜或反思，把动作、语言、感受写具体；结尾回扣主题，由这次相遇谈对科技的认识，点明科技融入日常的现实，以及自己对未来科技生活的简单思考。 五、（25-26九年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 泰戈尔说“那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己的前面。”真正的担当，不是聚光灯下的光鲜前行，而是在黑暗中用背负的光照亮他人，而自己却坦然地走在影子里。 上述材料，引发了你怎样的联想和思考？你可以叙述故事，描绘“背灯者”如何担当前行；也可以就此发表见解，阐述背后蕴含的精神品质或人生启示。 要求：①自选文体，自拟标题；②不套作，不抄袭；③不出现透露考生信息的人名、地名或校名；④不少于600字。 【答案】 例文： 我身边的背灯人 “那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己的前面。”第一次读到泰戈尔这句话时我似懂非懂，直到那个春雨滂沱的傍晚，才读懂了这句话里藏着的、沉甸甸的温柔担当。 那天我留下来出班级黑板报，到家已经快七点了。走到小区北门才想起，白天物业贴了通知：主干道的路灯线路烧坏了，要第二天才能修好。那段路刚好在修下水管道，堆着砂石还有一个半米深的未回填坑，黑灯瞎火的很容易摔进去。我攥着伞柄正犯愁，远远就看见暖黄的光透过雨雾透了过来。 走近了我才看清，是小区传达室的陈伯。他背对着来人的方向，把一个西瓜大的充电探照灯绑在了后背，亮堂堂的光全部打向前方坑洼不平的路面，陈伯自己半个身子站在敞开的土坑里，整个人都隐在灯光投下的黑影里，看见我来，只低声提醒：“小姑娘往左边绕，这边坑深，慢点儿走。” 我之前很少留意陈伯，他总是安安静静待在传达室的角落，很少和人闲聊凑热闹。可慢慢回想才发现，小区里好多细碎的好事都是他做的：单元门的密码锁坏了，他悄悄蹲在那儿修好；谁家忘收被子，下雨天他会提前帮着收起来叠好放在传达室，从来不会主动说这是自己做的。去年物业评“最美物业人”，要给陈伯发荣誉证书和奖金，他摆摆手全推给了刚来的年轻保安，说“我一个老头子要那光鲜干啥，年轻人需要这些鼓励”。 原来陈伯就是这样的背灯人啊。我以前总以为，担当就是领奖台上的侃侃而谈，是聚光灯下的鲜花和喝彩，可陈伯让我明白，真正的担当从来不是这样：真正的担当，是心甘情愿把灯背在自己背上，把全部的光都分给赶路的人，自己坦然站在无人关注的影子里，什么都不索要。 那天我走过那段路，回头望时，暖黄的灯光把坑洼的路面照得清清楚楚，陈伯的身影依旧稳稳立在自己灯光投下的影子里。那一幕我至今记得，它让我知道，原来我们身边从来都不缺这样的背灯人，而我们，也可以成为这样的人。 【详解】 一、审题立意。材料中“灯”代指光亮、能力、资源；“背灯”指不把光环和便利留给自己；“走在影子里”指甘愿隐于幕后，不追求名利曝光。材料的核心话题是真正的担当，且明确了担当的本质：真正的担当不是聚光灯下的作秀、追名逐利的表演，而是甘愿隐于幕后，用自身能力照亮他人前路，自己坦然接受无名无光环的位置。立意上可以赞美身边普通人默默担当、无私照亮他人的“背灯精神”；可以论述“背灯者”才是社会发展的基石，我们的时代需要更多不慕名利的默默担当者；还可谈论自身的人生追求，提出要做一个能为他人照亮前路、甘居影子的担当者。 二、选材构思。叙述故事，要以小见大。选材上优先选择贴近生活的真实素材，更容易写出真情实感，比如学校传达室的值班师傅、后勤维修工，总是默默提前解决安全隐患，从来不出现在领奖台上，只为让同学们安心学习；下晚自习的一段路路灯坏了，值班师傅把自己巡逻用的充电灯挂在路边给学生照明，自己绕远走黑路，非常贴合“背灯”的核心意象；小区里默默照顾独居老人的志愿者、疫情中通宵消杀后悄悄离开的物业大叔、总是把方便让给邻居的普通人；家中长辈（比如乡村教师、老村医）一辈子扎根基层，从来不争荣誉，照亮了当地人的出路，自己甘守平凡。构思上，可以采用“悬念铺垫+反差揭题+感悟升华”的结构。若写议论文，要选择初中生熟悉的事例，贴合认知即可，如正面事例，隐姓埋名研究“两弹一星”的邓稼先、一辈子扎根大漠保护敦煌的樊锦诗、疫情中无数不留姓名的基层志愿者、航天工程幕后的普通工程师，都是典型的“背灯者”；可以适当对比当下一些博眼球、求流量的“作秀式公益”“作秀式担当”，突出“真正的担当不求名利”的观点。构思上，采用“中心论点+三层分论点”的清晰结构。 六、（25-26九年级上·浙江金华·期末）学校校刊上开辟了“融文化”专栏，向全校同学征稿。 冰河融化，唤醒沉睡的春天；色彩交融，绘出斑斓的世界； 思想碰撞，催生智慧的火花； 文化互鉴，编织人类的锦缎。 “融”，是自然界最神奇的魔法，是文明间最深沉的对话。它可以是一个瞬间的相拥，也可以是一段漫长的旅程。它让坚硬变得柔软，让陌生变得熟悉，让孤立变成整体…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 ◎专题一：当古老遇见现代 ◎专题二：当“我”成为“我们” ◎专题三：当想象成为现实 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 古意新生，相融共生 时光长河里，古老文化是沉淀千年的瑰宝，藏着民族的根与魂；现代生活是奔涌向前的浪潮，带着创新的活力与朝气。当古老遇见现代，从来不是新旧对立的碰撞，而是水乳交融的共生，让历史文脉在当代烟火中焕发新生，这便是“融”最动人的模样。 漫步古城老街，总能遇见这样的融合之美。青瓦白墙的古宅里，不再是尘封的旧物，而是摆满了文创周边的暖心小店；斑驳的木门后，传出的不仅是评弹的软糯唱腔，还有传统曲调与流行音乐的巧妙融合。我曾在非遗体验馆里，亲眼见证老匠人与年轻设计师的携手：白发匠人指尖翻飞，用传统技艺捏制泥塑兔爷，每一道纹路都透着老北京的韵味；年轻学子则用数位板绘制插画，将兔爷形象做成表情包、钥匙扣、帆布包，让老手艺跳出了博物馆的玻璃展柜，走进年轻人的日常。 这样的融合，并非对传统的消解，而是对文化的传承。从敦煌壁画数字化保存，让千年壁画跨越时空与世人相见；到汉服设计融入现代剪裁，让传统服饰成为街头潮流；再到非遗美食改良口味，适配当代人的饮食偏好，古老的智慧与美学，在现代创新的加持下，不再是遥不可及的历史符号，而是可感可触的生活点滴。古老为现代筑牢根基，赋予其厚重底蕴；现代为古老注入活力，助力其永续传承。 身为新时代青年，我们既是古老文化的继承者，也是现代生活的创造者。不必纠结于新旧之分，而是要学会以现代视角解读古老文明，以创新方式传承传统文化。唯有让古老与现代深度相融，才能让文明的火种生生不息，在岁月流转中绽放出更璀璨的光芒。 【详解】 第一，审题立意。这是“融”话题下聚焦文化传承与创新的子专题，“古老”指代传统文化、历史遗产与传统技艺，“现代”代表当代生活语境、科技发展与创新表达，核心是二者的碰撞、交融与共生。立意可从文化传承、文明赓续与青年使命三个维度展开，既可以探讨传统文化如何在现代生活中焕发新生，也可以思考古老智慧与现代文明的互补，还能落脚于新时代青年在古今融合中的责任与担当，让历史文脉在当代延续出更鲜活的生命力。 第二，选材构思。可写作记叙文，讲述传统文化在现代生活中焕发新生的具体故事，展现古老与现代的和谐共生。开篇通过描述一个传统与现代交织的场景引入主题；中间详细叙述传承与创新的经历，包括遇到的困境、创新的尝试以及带来的改变；结尾总结这段经历带来的收获，升华“古老与现代相融，方能生生不息”的主题。也可写作议论文，引用古今中外文化融合的事例，结合新时代青年的使命，论证文化融合的意义与方法。开头提出论点，如“以现代为笔，绘古老新篇，让文明在交融中永续”；主体部分通过列举多个事例进行论证，从不同角度说明文化融合的价值与路径；结尾联系新时代青年的实际，呼吁大家做文化融合的传承者与创新者。还可以写作散文，以抒情的方式，抒发对古老与现代融合的感悟和思考，表达对文明赓续的赞美。如开篇以富有哲理或诗意的语言阐述对“古老遇见现代”的总体感受；中间从不同方面发散思考融合，如传统技艺的新生、古典美学的现代表达等；结尾以优美而有力的语句收束，给人以温暖和启示。 七、（2025·浙江杭州·模拟预测）作文。 人生的道路如同一条蜿蜒曲折的小径，我们在这条小径上，一步步前行，有时候会感到迷茫，有时候会遭遇挫折。但请相信，只要我们勇敢地走下去，总会有那么一刻，走着走着，花就开了。那些看似遥不可及的梦想，那些曾经以为无法克服的困难，都会在时间的推移中，渐渐绽放出美丽的花朵。 现在，请以“走着，走着，花就开了”为话题，写一篇作文，分享你的成长故事，描述你在前行中经历的风景，以及那些让你内心绽放的时刻。 要求:（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 与山茶花邂逅 时间，总是在不经意间流逝，留下的只是那山茶花的盛开与凋零。而我，也如同这山茶花，经历了风风雨雨，从初次的嫩芽到最后的绚烂。这其中的邂逅，有泪水，有汗水，更有那坚持与不懈。走着，走着，花就开了。 初遇竹笛，便被其清澈的音色吸引了。那一刻，我决定学习竹笛。可当时的我年纪尚小，难以背记指法，即使老师纠正了多次，也未能成功学会。那时常常独自一人吹奏竹笛，身旁只有光秃秃的山茶花做我的听众。瘦小的枝条直指天空，仿佛在争取稀少的阳光与温暖。每一个音符，每一次的吹奏，都充满了挑战。每当我吹奏得不好，我总是会看到窗外的山茶花，仿佛在告诉我：“再试一次，再努力一次。”就这样，我与山茶花成了最好的听众和观众，一起度过了无数的日夜。 冬天，突如其来的寒风刮得人直打哆嗦，寒风一次次压过山茶花枝，可它仍直挺挺的，毫不退缩，而我，也正为我的第一次表演做准备。 走上台，灯光落到我身上，观众席上座无虚席，人们或审视或不在意的目光，让我有些紧张。音乐响起，大脑却一片空白，整个世界似乎都安静了，只剩下唇间溢出的断断续续的笛声。风愈刮愈烈，心中不断叫嚣着放弃，回头望去，山茶花仍直挺挺的身影浮现在脑海中，它不愿向这狂风屈服，逆风挺立着。于是，我继续努力，等待花开的时刻。 某日回到家，发现家中的山茶花开了，虽然它没有玫瑰那灿烂的颜色，但它优雅的身姿和淡淡的香气，轻而易举地俘获了大家的目光。它虽遇到了诸多困难，但它没有放弃，而是不断努力，最终绽放出属于自己的独一无二的光彩。 而我也在无数次地练习中，终于掌握了竹笛的技巧。再一次登上舞台，心中已不再紧张，而是信心充沛，脑海里只剩下一个想法：我一定会成功！清澈婉转的笛声传到大厅的各个角落。青翠的笛子与白衣相得益彰，光追随着我的衣袖飞舞。观众们赞许的目光，凝聚在台上。一曲终了，那一刻，心中充盈着表演的快乐与成功的喜悦。走着走着，花就开了，不仅仅是山茶花，还有我心中的那朵。 遇到阻碍，遇到困难，不要畏惧，不要放弃！只要你向着目标不断坚持，终会发现，走着走着，便与花开邂逅了。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。话题“走着，走着，花就开了”是一个比喻性的话题，“走着”代表持续前行、坚持努力的过程，“花”代表目标达成、困难克服、心灵成长的美好结果。从材料“人生的道路如同一条蜿蜒曲折的小径，我们在这条小径上，一步步前行，有时候会感到迷茫，有时候会遭遇挫折”中“蜿蜒曲折的小径”“迷茫”“挫折”，可知提示我们写作要包含成长中的困境与挑战；从材料“只要我们勇敢地走下去，总会有那么一刻，走着走着，花就开了”，可知强调“坚持”和“时间的力量”，不能只写成功，要突出“过程”的意义。写作时不能只停留在字面的“走路”和“花开”，要挖掘其象征意义，把“走着”对应为学习、生活、兴趣等方面的坚持行动，把“花”对应为收获、成长、突破等积极结果。 第二，立意。可以从正向立意：可写坚持的力量：通过持续努力，原本遥不可及的梦想会实现，比如学习某门特长、攻克学习难题；也可写成长的蜕变：在经历迷茫、挫折后，内心变得更强大，收获了勇气、自信等“心灵之花”；还可写时间的治愈：曾经的伤痛、遗憾，在时间和持续前行中慢慢释怀，迎来内心的平静与美好。也可以从反向立意：可以写“走着”的过程中不一定有“完美的花”，但“走”本身就是意义，比如在尝试中收获经验，在探索中认识自我，这也是一种“花开”。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体自选”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“走着，走着，花就开了”的话题来展开。可从个人成长角度选材：学习角度，比如攻克数学难题、坚持练习英语口语，从“听不懂”到“流利交流”，过程中的坚持和最终的突破。兴趣角度，比如学画画、练乐器，从“画不好”“弹不准”到作品被认可，或者在练习中找到内心的热爱。生活角度，比如帮家人做家务、照顾生病的亲人，在付出中收获亲情的温暖，或者学会了责任与担当。也可从社会观察角度选材：可以写身边的人，比如老师坚持帮助学困生、志愿者坚持做公益，他们的“走着”让更多人感受到温暖，这也是一种“花开”。 第四，构思。开头：用比喻或场景引入，点明主题。主体：先写“困境”：描述自己遇到的挫折、迷茫，比如学习上的失败、兴趣上的瓶颈，突出“走”的艰难；再写“坚持”：具体写自己如何“走着”，比如每天的努力、面对困难的挣扎与坚持，加入细节（汗水、泪水、他人的鼓励）；最后写“花开”：描述“花开”的时刻，比如取得成绩、内心的成长，点明“走着”的意义。结尾：升华主题。 八、（25-26九年级上·浙江温州·期末）创造源于改变，改变始于尝试。记录日常生活中某次运用新方法创造的成果，它可以是一幅画作的完成、一次困难的解决，乃至一次小小的新尝试，写一篇记叙性文章。 要求：题目自拟，立意清晰；不少于600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】 例文： 晕染出的那片星空 一直以来，我画水彩都习惯于小心翼翼地用铅笔勾勒出每一处细节的线条，然后再按部就班地在框线内填色。可是，这种看似“稳妥”的旧方法最近却让我陷入了瓶颈。周末的下午，我坐在书桌前，看着画板上那幅色彩生硬、毫无生机的星空图，感到无比沮丧。画笔被我烦躁地扔在一旁，水桶里的洗笔水浑浊不堪，正如我此刻的心情。我甚至开始怀疑自己是否还有继续学习绘画的必要。但在内心深处，我依然渴望能在纸上留下那片璀璨而深邃的夜空，那份对色彩的纯粹热爱始终坚守在心底，未曾改变。 既然旧方法行不通，为什么不尝试改变呢？我决定打破常规，运用美术老师曾提过却一直不敢尝试的“湿画法”。这对我来说是一次小小的全新尝试。我深吸一口气，拿起最大的排刷，直接在洁白的画纸上铺满清水。看着纸面泛起盈盈的水光，我原本忐忑的心情竟慢慢平静下来。我告诉自己，改变的只是作画的方式，但我想要描绘美好的初心是不变的。 我用画笔蘸取了饱满的群青和紫罗兰色，摒弃了以往仔细涂抹的习惯，直接将颜料轻轻点在湿润的纸面上。奇迹发生了，颜料不再像以前那样被死死地框在线条里，而是顺着水流自由地向四周蔓延、交融。深蓝与暗紫在纸上碰撞，边缘逐渐模糊，晕染出深邃而神秘的过渡，那是一种我用旧方法永远无法描绘出的自然与灵动。我的手不再僵硬，画笔仿佛在水面上跳起了舞。紧接着，我继续尝试这个新方法，用两支笔互相敲击，弹洒出点点白色的水粉颜料。它们如同夜空中最亮的星，大小不一、错落有致地散布在深色的背景上。 当水分干透，我在画面底部添上几笔漆黑的树影，整幅画作瞬间有了灵魂。这不再是一幅死板的填色卡，而是一片真正属于我的、浩瀚无垠的星空。看着这次运用新方法创造的成果，我心中充满了前所未有的成就感。我终于明白，有时阻碍我们前进的并不是能力的不足，而是对旧有习惯的盲目依赖。 这次小小的尝试让我豁然开朗。在未来的成长道路上，我会遇到各种各样的难题，但我不再害怕改变。因为我知道，“变”的是解决问题的新方法、新思路，而“不变”的，是我面对困难时坚持到底的勇气和追求优秀的初心。带着这份领悟，我会继续勇敢地画下去，去探索更多未知的风景。 【详解】 一、审题立意。“新方法”是打破常规的主动改变，是为了解决难题、突破瓶颈，如学习思路的转换、沟通方式的调整、兴趣爱好技法的创新等；“创造的成果”是尝试后获得的积极反馈，是实质性的突破与内心的成长，如一幅画作的诞生、一次矛盾的化解、一份自信的建立等。故事必须重点突出“旧方法的困境”与“运用新方法的转折”，不能平铺直叙；需细致刻画心理活动（如旧方法受挫时的沮丧、尝试新方法时的忐忑、看到初步成效的惊喜、最终的豁然开朗）；需体现最终认知，即明白打破思维定式、勇于探索的价值。立意需紧扣方法创新与成果收获的因果关系，可写“运用全新的水彩晕染法，创造出满意的星空画作”；可写“采用思维导图的新思路，攻克了长篇背诵的难关”等。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦新方法的运用与成果展现，如学习上从死记硬背改为归纳总结，成功提升了学习效率；交往中从生闷气改为写信沟通，顺利化解了朋友间的误会；兴趣练习从按部就班的填色改为自由泼洒，创作出灵动的画作。构思上，开头简洁交代自己原本面临的困境（需要运用新方法的契机），点出当时的心理（如烦躁、迷茫、气馁），自然引出尝试“新方法”的想法，为下文的转变做铺垫。中间详写运用“新方法”的过程——从起初的犹豫与生涩、鼓起勇气继续尝试，到操作过程中发现新奇的效果与乐趣；同时穿插对旧方法局限性的反思，细致刻画每一个动作与心理变化的瞬间，让“新”与“旧”形成鲜明对比，突出新方法的巧妙。结尾写“新方法”带来的具体成果（如一幅美丽的画作、一次困难的解决），重点点明最终的认知——明白勇于改变和尝试新事物的意义，升华主题，呼应开头，传递积极探索的成长态度。 九、（25-26九年级上·浙江宁波·期末）校刊开辟“成长心声”写作专栏，向全校同学征稿。请你阅读下面材料，写一篇文章投稿。 “这世界有那么多人，多幸运，我有个我们”是歌曲《这世界那么多人》中的核心歌词，感动过很多人。“我”因“我们”有了归属感，“我们”因“我”更精彩。 请结合生活实际，以“我和我们”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、人名、校名等。 【答案】 例文： 微光汇聚，便是星河 世界很大，人潮茫茫，而我何其幸运，拥有一个温暖的“我们”。“我”是渺小的微光，“我们”是璀璨的星河，微光相依，方能照亮成长的路。 刚踏入校园时，我总是怯生生的，习惯独来独往，像一株躲在角落的小草。直到加入班级的小组合作，我才慢慢走进“我们”的世界。课堂上，大家一起讨论难题，有人思路清晰，有人善于补充，我也渐渐鼓起勇气说出自己的想法；课后，我们一起整理笔记，分享学习心得，原本枯燥的知识，在彼此的交流中变得生动有趣。 运动会上，我报名参加了长跑项目。站在跑道上，我紧张得手心冒汗，脚步也有些慌乱。就在这时，耳边响起了全班同学整齐的呐喊声，那一声声加油，像一股暖流涌进心底。我咬紧牙关向前奔跑，哪怕体力不支，也不想放弃。冲过终点线的那一刻，同学们立刻围过来，递水、搀扶、安慰，那一刻，我深深懂得，我不是一个人在战斗。 在这个温暖的集体里，我不再孤单胆怯，学会了勇敢与坚持。而我也努力用自己的微光，为“我们”增添色彩。我认真完成班级任务，主动帮助同学，用小小的行动守护着这个集体。原来，“我”因“我们”有了归属感，不再迷茫；“我们”因每一个“我”的努力，变得更加团结、更加精彩。 成长路上，一个人的力量微不足道，但无数个“我”汇聚成“我们”，便拥有了无穷的力量。愿我们永远珍惜这份陪伴，以小我之力，筑集体之光，在彼此的陪伴中，一路向阳，共同成长。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：题目核心关键词为“我”和“我们”，“我”代表独立的个体，是自我的感受、成长与独特性，“我们”代表集体、团队、身边的伙伴群体，是彼此陪伴、共同前行的整体。材料中“‘我’因‘我们’有了归属感，‘我们’因‘我’更精彩”点明二者关系，个体离不开集体的温暖与支撑，集体也因每个个体的付出与独特而变得更有力量、更有光彩。可立意方向围绕个体与集体的共生关系，书写在集体中获得温暖、勇气与成长，也表达自己为集体贡献力量的感悟，传递团结、陪伴、互助、共同成长的主题，贴合成长过程中的真实体验，抒发真挚的情感。 选材构思：选材可以从校园生活、日常相处的场景入手，选取贴近初中生生活的集体经历，不用刻意虚构夸张的事件。可以写在班级、小组、社团等集体中，自己感受到的陪伴与鼓励，比如遇到困难时集体的帮助，取得成绩时共同的喜悦，这些都能体现“我们”带给“我”的归属感。也可以写自己主动为集体付出，用自己的力量为集体增添光彩，展现个体对集体的意义。构思上可以采用总分总结构，开头点题引出“我”与“我们”的关系，中间选取1—2个连贯的生活片段展开叙述，注重细节描写和心理感受，将个人的成长与集体的温暖融合在一起，结尾升华主旨，感悟个体与集体相互成就的成长道理，让文章情感真挚，逻辑清晰。 十、（25-26九年级上·浙江杭州·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 提起“驿站”，我们的脑海里或许会浮现出古驿道上的青石板、飘扬的酒旗——那是车马停歇、旅人换马的地方，是漫长征途里短暂的栖息处。而今天，我们心中的“驿站”，早已超越了地理的边界，化作了人生旅途中的特殊坐标： 它可能是一个具体的地点，是我们熟悉的教室，是桂花树下的那片空地…… 它也可能是一段难忘的时光，是一场考试结束后静默的片刻，是夜深人静时独处的时刻…… 它还可能是一种蓄力的状态，是整理行囊时审慎的凝视，是调整方向时坚定的手势…… 请以“驿站”为话题，写一篇文章。可记述经历，抒发感受；可阐述观点，表达思考；也可虚构故事，驰骋想象。 【要求】①立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 书房，我的心灵驿站 在时光长河中徘徊，在生活喧嚣里穿梭，我们都在寻觅着一处能让心灵栖息的驿站。于我而言，那间小小的书房，便是这样一方宁静而温暖的天地。 书房不大，却布置得井井有条。靠墙的书架上，摆满了各种各样的书籍，它们像一群沉默却充满智慧的伙伴，静静地等待着与我对话。窗边的书桌，是我挥洒思绪的战场，台灯柔和的光线，总能在夜晚为我驱散黑暗，带来光明与希望。 每当我在生活的道路上遭遇挫折，心情低落时，书房便成了我疗伤的港湾。我会轻轻走进书房，关上房门，将自己与外界的纷扰隔绝开来。坐在书桌前，随意翻开一本旧书，那泛黄的书页上，仿佛还残留着往昔的温度。我沉浸在书中的世界里，与主人公一同经历喜怒哀乐，感受着他们的坚韧与勇气。在那些动人的故事里，我渐渐明白，挫折不过是人生路上的小插曲，只要心中有信念，就一定能重新站起来。合上书本，我望着窗外闪烁的星星，心中充满了力量，仿佛所有的阴霾都已消散。 书房也是我放飞梦想的地方。闲暇时光，我喜欢坐在书桌前，拿起笔，在纸上写下自己的所思所想。那些文字，如同我内心深处的声音，在笔尖下流淌而出。我描绘着未来的蓝图，憧憬着美好的生活，让梦想在文字的世界里自由翱翔。有时候，我会为了一篇文章反复修改，直到自己满意为止。在这个过程中，我不仅提高了写作能力，更锻炼了自己的耐心和毅力。每一次完成一篇作品，我都能感受到一种成就感，那是对自己努力的肯定，也是对梦想的靠近。 书房还是我与家人朋友交流情感的空间。我会邀请父母来到书房，和他们一起分享书中的精彩片段，交流读书心得。在温馨的氛围中，我们的心灵更加贴近，亲情也愈发深厚。我也会邀请朋友来书房做客，我们一起探讨人生，畅谈理想，在思想的碰撞中，收获了珍贵的友谊。 书房，这个小小的空间，承载着我太多的回忆与情感。它是我疲惫时的依靠，是我迷茫时的指引，是我梦想起航的地方。在这里，我找到了内心的宁静与力量，也感受到了生活的美好与温暖。它就像一座永恒的驿站，无论我走到哪里，都会永远留在我的心中，成为我人生旅途中最珍贵的宝藏。 【详解】 第一，审题立意。题目关键词“驿站”是核心话题。传统意义上，它是古驿道上供车马停歇、旅人换马之处，是征途的短暂栖息点。如今，“驿站”内涵极大拓展，超越地理边界，成为人生特殊坐标。它可以是具体地点，如教室、桂花树下的空地；能是一段难忘时光，像考试结束后的静默、夜深独处时刻；还可能是一种蓄力状态，例如整理行囊的凝视、调整方向的手势。立意上，可以从“驿站是心灵的栖息港湾”立意，强调人生中需要这样的“驿站”来缓解压力、滋养心灵，让疲惫的灵魂得到休憩。也可以从“驿站是成长的加油站”立意，阐述在人生的“驿站”中我们积蓄力量、调整方向，从而更好地继续前行，实现自我成长和提升。还可以从“珍惜人生中的驿站”立意，表达要用心感受每一个“驿站”带来的温暖、启示和力量，珍惜这些特殊的人生坐标。 第二，选材构思。如果写记叙文，可以选取在教室里发生的一些印象深刻的事情，比如一次激烈的课堂讨论，大家各抒己见，思维的火花在碰撞中绽放，让自己在知识的海洋里不断探索；或者是在教室里为了一场重要的考试而紧张复习，同学们互相鼓励、共同进步，教室见证了大家为梦想拼搏的汗水与努力。开头可以通过描述一个与“驿站”相关的场景或画面，引起读者的兴趣，自然地引出“驿站”这一话题。主体部分详细叙述与所选“驿站”相关的经历或故事，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果清晰地呈现出来。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理等描写，使文章更加生动形象，富有感染力。在文章的结尾，要对自己所描述的“驿站”进行总结和升华，表达出这个“驿站”对自己的重要意义和影响，以及从这段经历中获得的感悟和启示。如果写议论文，在文章的开头，直接提出自己对于“驿站”的观点和看法。主体部分，通过列举事实论据和道理论据，对论点进行充分的论证。可以选择一些名人故事、历史事件或生活中的实例作为事实论据，如司马迁在遭受宫刑后，在痛苦和困境中调整心态，将精力投入到《史记》的创作中，最终完成了这部史学巨著，司马迁的这段经历就可以看作是他人生中的一个“驿站”，为他后续的创作提供了蓄力的机会；在文章的结尾，对论证的内容进行总结，再次强调论点的重要性，并发出号召或提出希望。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二十一 作文写作-记叙类写作方法指导 【考情分析】 作文写作在浙江省语文中考中是必考的考点。 2024年之前的中考，浙江省各市独立出卷，各市的整体分数和作文分数以及字数要求不一： 衢州市满分120分，作文40分，字数500字左右；丽水市满分120分，作文50分，字数不少于500字；金华市满分120分，作文50分，字数不少于500字；台州市满分150分，作文60分，字数不少于600字；绍兴市满分150分，作文60分，字数不少于500字；湖州市满分120分，作文50分，字数不少于600字；嘉兴（舟山）满分120分，作文50分，字数不少于600字；温州市满分150分，作文60分，字数不少于600字；宁波市满分150分，作文60分，字数不少于500字；杭州市满分120分，作文40分，字数600至800字。 2024年开始，浙江省中考首次实行全省统一命题，统一出卷，整体分数120分，作文50分，字数不少于500字。 2024年语文中考，作文写作考查的是材料作文，“结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法”。 2025年语文中考，作文写作考查的是材料作文，“阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法”。 2024年和2025年作文写作考查的都是材料作文，根据材料写文章，除诗歌外，文体自选。在新一轮的复习中，应结合中考语文写作要求，重点复习巩固记叙文和议论文的写作手法和技巧，以便应试灵活运用。 【中考考纲解读】 浙江省2026年最新《课程标准》相关目标指出： “1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 2.写作时思考不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。” 教材要求： “1.写人记事类文章的写作 （1）思路清晰，中心突出。 （2）记事要清楚，写人要写出人物精神。 （3）抓住细节，发挥联想和想象，学会抒情。 （4）文从字顺，语言要连贯。 2.议论性文章的写作 （1）观点要明确，围绕题目或材料，形成鲜明的观点。 （2）议论要言之有据，确保材料真实准确，并保证与观点一致；要注意材料的丰富性。 （3）论证要合乎逻辑，运用恰当的论证方法。 （4）论证结构合理，思路清晰。 3.实用性交流 （1）注重表达的目的、对象、情境，以及交流效果。 （2）注意内容明确、条理清晰。 （3）语言简洁明了。 （4）注意应用文的基本格式和行文规范。 4.有创意的表达 （1）选材新颖。 （2）角度新颖。 （3）语言表达新颖。 （4）表现形式新颖，如恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式。 5.思辨性表达 （1）会运用比较、推新、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。 （2）辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。 （3）负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。” 记叙文写作中的“素材选取与结构布局”是构建情感大厦的基石，是语文核心素养中生活观察与逻辑思维的深度融合。选材是连接生活体验与文学创作的桥梁，结构则是谋篇布局、起承转合的思维框架过程。它要求考生透过平凡表象捕捉动人细节，从纷繁的素材中抽丝剥茧，确立文章的主旨灵魂与叙事脉络。无论是情感波澜的细腻刻画，还是事件因果的深层探究，每一处情节的精准剪裁都关乎对文本价值的重塑与思想高度的丈量。这一过程不仅是信息的筛选，更是创造性思维与审美鉴赏力的综合演练。 在中考应试中，往往要求考生不仅能文从字顺、叙事完整，更要能立足全局，灵活运用“以小见大”“欲扬先抑”“双线并行”等技巧，甚至通过独特的视角展现对生活的深刻洞察与情感倾向。 记叙文写作-素材选取与结构布局这一考点对考生的要求： 1、能够系统构建生活素材库与情感体验网络，熟练掌握细节描写、环境烘托及人物刻画，具备扎实的叙事表达能力，为深入挖掘文章主题扫清内容障碍； 2、培养宏观构思与微观雕琢相结合的思维能力，掌握“线索串联法”“波澜设置法”“画面组合法”等实用技巧，能够在有限的篇幅中迅速确立核心冲突、主要情节及人物形象特征，避免流水账式的平铺直叙； 3、注重深度思考与价值判断，能够将局部细节置于整体语境中进行审视，通过综合分析深化对文章行文脉络、中心思想及社会意义的领悟，提升从感性叙事上升到理性升华的写作综合素养。 【考向和应考策略】 写作，从来不是“一挥而就”的单向输出，而是“初稿完成后持续精进”的动态过程。在这一部分，我们将聚焦不同文体写作中的典型问题，搭建可操作的提升支架，帮你突破写作的“瓶颈”，让笔下的文字从“合格”走向“出色”，实现从“会写”到“写好”的跨越，让你的表达更具个性与力量。 ◎记叙类写作 任务一：整理七、八年级教材中相关单元的写作要点，补全下面的思维导图。 任务二：借助任务一思维导图中的相关要点，参考示例，在评价栏中为例文《镜子》写评价式批注。（备选角度：“抓住细节”“如何突出中心”“怎样选材”等） 任务三：记叙类写作升格 升格要点一：如何优化记叙类文章的结构？ 结构，是文章内容的组织方式与情节的排布框架，它像无形的线索，将事件、场景、情感等要素有序串联。优化记叙类文章的结构不仅可以让文章条理清晰，避免内容杂乱无章；还能赋予情节合理节奏，使读者能快速把握作者想传递的思想与情感。 1. 梳理教材中经典记叙类文章的结构并分析其效果，补全下表。 备选结构：片段组合式（并列式）、悬念式（倒叙/插叙结合）、对比式…… 课文 课文内容 结构图示及命名 结构效果 《散步》 起因：“我”劝服年迈的母亲，与妻儿一同去田野散步。 经过：途中因走大路还是小路产生分歧。 结果：“我”背起母亲，妻子背起儿子，共同走过小路。 （起因 → 经过 → 结果） 一事贯情式 这种线性结构避免了旁枝末节的干扰，让矛盾的解决过程成为情感递进的载体，从日常分歧升华为对“责任”“亲情”“生命传承”的思考，使情感张力在简洁的叙事中自然迸发。 《背影》 “起”：徐州见父交代家境衰败，定下悲凉基调； “承”：南京送行，满是对父亲的不耐烦； “转”：父亲买橘的背景特写镜头成为情感爆发点； “合”：读信顿悟，以父亲的信引发对父爱的深刻感悟。 （起 → 承 → 转 → 合） 开头（消极） 铺垫（低落） 高潮（场景触动，发生改变） 尾声（收场） 起承转合式 起承转合式的结构让叙事既有清晰的脉络，又能让情感在层层推进中自然升华，最终使“背影”成为镌刻在读者心中的经典意象，也让父爱的深沉与含蓄被永久铭记。 《藤野 先生》 明线： 暗线： 明线 → 暗线 → 双线结构式 升格要点二：如何让描写更触动人心？ 细节描写，是指对人物、场景、动作等进行细致入微的刻画。捕捉那些易被忽略的局部与瞬间——或许是母亲缝补时颤抖的指尖，或许是雨后台阶上蔓延的青苔纹路，又或是离别时对方攥皱的衣角——这些细碎的描摹让抽象的情感有了附着的载体，让扁平的场景变得可触可感，更能在读者心中唤起真切的共鸣，仿佛身临其境。没有细节，故事便如骨架无肉；有了细节，文字才能生长出温度与力量。 ◆策略一：抓住特征，局部特写 鲁迅《从百草园到三味书屋》（片段） 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 细节赏读：细心观察才能写出人物的特点。写人时不必面面俱到地写，可以抓住局部进行特写，选用人物的典型细节（外貌、语言、动作、心理或神态）来表现其形象。此处，作者对寿镜吾先生神态和动作的描写精准展现了寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态，体现出他作为旧式私塾先生对经书的虔诚与痴迷，也暗含着一种古朴、迂阔的学者气质，让人物形象鲜活可感。 ◆策略二：精描细节，延长过程 朱自清《背影》（片段） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 细节赏读：重要情节不要一笔带过，延长过程并进行动作的细化分解，能够把事情写生动、具体，更有画面感。此处，作者将父亲过铁道、爬月台的过程拆解为一系列连续的、细微的动作：过铁道“蹒跚地走”“慢慢探身”——突出行动的迟缓与小心；爬月台“用两手攀着”“两脚向上缩”“肥胖的身子向左微倾”——精准捕捉到父亲因身体肥胖、动作不便而付出的努力，每个动作都充满画面感，仿佛能看到父亲用力时的吃力模样。这些细节让父亲的形象从“符号化的父亲”变得真实可感：他或许年迈、肥胖、行动不便，却愿意为儿子克服困难去买橘子，体现了父爱的笨拙、深沉与无私。读者能透过文字看到一个具体、鲜活的父亲，而非抽象的“父爱”概念。 ◆策略三：运用修辞，润色语言 鲁迅《藤野先生》（片段） 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 细节赏读：在抓住特征进行描写的基础上，将修辞手法（比喻、排比、对比、夸张等）学以致用，能够让作文的语言更为生动。此外，作者抓住留学生怪异的辫子和扭捏的姿态进行描写，用“小姑娘的发髻”比喻解散后油亮的辫子，形成强烈的反差与审美错位——本该展现男子气概的留学生，却将辫子打理得如同女性发髻般油滑，凸显其矫揉造作、不思进取的堕落状态，充满讽刺。 升格要点三：记叙类文章如何扣题？ 记叙类文章中的扣题，指的是在行文过程中通过直接点出、间接呼应等方式，让文章内容始终围绕中心主旨展开，避免偏离主题。扣题能让文章主旨鲜明突出，强化情感或观点的表达，让读者清晰把握作者意图。 点题、扣题的常见策略 扣题策略一： 明扣——作文中出现与文题明显相似的语句。 扣题策略二： 暗扣——作文内容与文题有本质的联系和契合，而不是貌合神离。 扣题策略三： 反复点扣——在作文标题、开头、主体段落、结尾等处处都要体现作文的思想主旨。 【考点定位】 通过“记叙文写作”题型强化生活观察与情感表达能力，同时考查对素材的筛选整合及主题的深度挖掘能力。 一、【2025年浙江省中考语文】学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 二、【2024年浙江省中考语文】阅读下面材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 一、（25-26九年级下·浙江杭州·月考）写作。 2025年11月，教育部等五部门发布《关于实施学生体质强健计划的意见》。 这引起了你怎样的思考与联想？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可讲述与体育、运动相关的经历，可抒发情感，也可表达见解。 要求：①除诗歌外，文体自选，且符合文体特征；②不得透露个人相关信息；③不得抄袭。 二、（2026·浙江金华·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。 材料二： AI时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②立意明确，思辨深入；③不少于500字。 三、（2026·浙江宁波·模拟预测）阅读下面文字，按要求作文。 关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往；或许，是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当…… 此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远而行”意味着什么呢？ 请以“向远而行”为话题，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 四、（25-26九年级上·浙江绍兴·期末）AI其实不是科幻片里的陌生名词，它正是当代科学技术融入日常的鲜活缩影，班级即将召开“遇见AI，思考未来”的主题班会，本次班会设有三个互动环节，请你根据兴趣任选其一，积极投稿参加。 在新科技不断融入日常的今天，你独一无二的生命体验、深刻独立的思考，以及你与这个世界的真实联结，才是你最珍贵的创作源泉。 （1）分享我的“科技相遇”故事 在这个环节，请你回忆并讲述一次与新科技相遇的经历，那次相遇或惊喜，或困惑，或引发了你对科技与生活的思考。 （2）参与“科技利与弊”讨论 在这个环节，我们将围绕新科技展开一场小型讨论会。科技究竟是无所不能的帮手，还是潜藏风险的挑战？我们需要你冷静而深远的思考。 （3）展示“未来科技角色”创意 在这个环节，请你尽情发挥想象，构思独特的未来科技形象，请为我们讲述关于“它”的创意构想或故事。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 五、（25-26九年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 泰戈尔说“那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己的前面。”真正的担当，不是聚光灯下的光鲜前行，而是在黑暗中用背负的光照亮他人，而自己却坦然地走在影子里。 上述材料，引发了你怎样的联想和思考？你可以叙述故事，描绘“背灯者”如何担当前行；也可以就此发表见解，阐述背后蕴含的精神品质或人生启示。 要求：①自选文体，自拟标题；②不套作，不抄袭；③不出现透露考生信息的人名、地名或校名；④不少于600字。 六、（25-26九年级上·浙江金华·期末）学校校刊上开辟了“融文化”专栏，向全校同学征稿。 冰河融化，唤醒沉睡的春天；色彩交融，绘出斑斓的世界； 思想碰撞，催生智慧的火花； 文化互鉴，编织人类的锦缎。 “融”，是自然界最神奇的魔法，是文明间最深沉的对话。它可以是一个瞬间的相拥，也可以是一段漫长的旅程。它让坚硬变得柔软，让陌生变得熟悉，让孤立变成整体…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 ◎专题一：当古老遇见现代 ◎专题二：当“我”成为“我们” ◎专题三：当想象成为现实 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 七、（2025·浙江杭州·模拟预测）作文。 人生的道路如同一条蜿蜒曲折的小径，我们在这条小径上，一步步前行，有时候会感到迷茫，有时候会遭遇挫折。但请相信，只要我们勇敢地走下去，总会有那么一刻，走着走着，花就开了。那些看似遥不可及的梦想，那些曾经以为无法克服的困难，都会在时间的推移中，渐渐绽放出美丽的花朵。 现在，请以“走着，走着，花就开了”为话题，写一篇作文，分享你的成长故事，描述你在前行中经历的风景，以及那些让你内心绽放的时刻。 要求:（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 八、（25-26九年级上·浙江温州·期末）创造源于改变，改变始于尝试。记录日常生活中某次运用新方法创造的成果，它可以是一幅画作的完成、一次困难的解决，乃至一次小小的新尝试，写一篇记叙性文章。 要求：题目自拟，立意清晰；不少于600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 九、（25-26九年级上·浙江宁波·期末）校刊开辟“成长心声”写作专栏，向全校同学征稿。请你阅读下面材料，写一篇文章投稿。 “这世界有那么多人，多幸运，我有个我们”是歌曲《这世界那么多人》中的核心歌词，感动过很多人。“我”因“我们”有了归属感，“我们”因“我”更精彩。 请结合生活实际，以“我和我们”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、人名、校名等。 十、（25-26九年级上·浙江杭州·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 提起“驿站”，我们的脑海里或许会浮现出古驿道上的青石板、飘扬的酒旗——那是车马停歇、旅人换马的地方，是漫长征途里短暂的栖息处。而今天，我们心中的“驿站”，早已超越了地理的边界，化作了人生旅途中的特殊坐标： 它可能是一个具体的地点，是我们熟悉的教室，是桂花树下的那片空地…… 它也可能是一段难忘的时光，是一场考试结束后静默的片刻，是夜深人静时独处的时刻…… 它还可能是一种蓄力的状态，是整理行囊时审慎的凝视，是调整方向时坚定的手势…… 请以“驿站”为话题，写一篇文章。可记述经历，抒发感受；可阐述观点，表达思考；也可虚构故事，驰骋想象。 【要求】①立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $