主题16 科学思维与辩证思维 课件-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2026届高三政治二轮复习 选必3《逻辑与思维》 主题16 树立科学思维观念 +运用辩证思维方法 考点一 树立科学思维观念 学会科学思维 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义 思维的含义：广义的思维和狭义的思维 思维的特征：间接性、概括性、能动性 思维的含义与特征 “逻辑”的多种含义 思维的形态 思维基本形态的特征 思维的形态及其特征 逻辑思维的基本要求 发散和聚合思维；综合和分析思维 辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本） 抽象思维：概念性、推导性和严谨性 形象思维：形象性、想象性、情感性 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑性 狭义逻辑学：形式逻辑 核心任务 广义逻辑学：形式+辩证 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 —错误：偷换概念/论题 —错误：自相矛盾 —错误：两不可 知识体系 树立科学思维观念 通用公式、作用、内容、要求、误区 领会科学思维 把握逻辑要义 走进思维世界 科学思维的含义与特征 学习科学 思维的意义 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 1.感性认识和理性认识 具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 法治思维 底线思维 2.思维的特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划;预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；主动自觉、有计划有目的有选择 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ①思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的能动的；②思维在实践中产生和发展，对实践的反作用 作用 ①凭经验能认识没有或根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ②能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。②概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。正确的思维能帮助人在实践中实现预期的目的 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 3.思维的形态: 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散（广度—横向） 向同一方向收敛（深度—纵向） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元【思维的两种基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 4.思维的基本形态 抽象思维 形象思维 区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 基本单元 概念 感性形象（感觉、知觉、表象） 思维形式 概念、判断、推理等 揭示事物的本质和规律 运用联想、想象和幻想等 触及事物的本质和规律 主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 判断下列论述是否犯了逻辑错误，违背了哪一逻辑规律和要求 论述 逻辑规律和要求 逻辑错误 1.甲：“我和室友关系很好，没有发生过矛盾。” 乙：“我不相信，矛盾具有普遍性，没有矛盾就没有世界。” 2.丙对丁说：“你晚上弹琴扰民，影响我睡觉了。” 丁辩解道：“我是在弹琴，不是在扰民。” 3.小明说：“不能说我的作业写完了，也不能说我的作业没写完！” 4.一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好 5.这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的 6.一个理发师宣称，他只为那些不给自己理发的人理发 7.你投支持票了吗？”“没有” “你投反对票了吗？”“也没有” 8.我不认为所有的人都是自私的，我也不认为所有的人都不自私 9.韩梅今年还是高三学生，明年就是大学生了 同一律、思维的确定性要求 偷换概念 同一律、思维的确定性要求 偷换论题 排中律、思维的明确性要求 两不可 矛盾律、思维的一致性要求 自相矛盾 没有逻辑错误 没有逻辑错误 没有逻辑错误 2.逻辑思维的基本要求（三大规律） 规律名称 要求 公式 适用范围 逻辑错误 同一律 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性；不否认认识对象的发展变化 ——确定性 A是A(自身同一) 概念或 判断 “偷换概念” “偷换论题” 矛盾律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同真；不否认事物的客观矛盾 ——一致性 A不是非A (“A”和“非A” 不能同真， 必有一假) 矛盾判断和 反对判断 “自相矛盾” 排中律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同假；不要求对所有问题都作出明确表态 ——明确性 A或者非A (“A”和“非A” 不能同假，必有一真) 矛盾 判断 “两不可” 案例：请分析是否违背规律和要求，逻辑错误 结论 人是由猿猴进化而来的，张三是人，所以张三是由猿猴进化而来的 尼泊尔60%以上的男人抽烟，30%以上的女人抽烟，因此，尼泊尔是世界上抽烟人数最多的国家 有同学说：阿房宫勾心斗角，巧妙。小A整天勾心斗角，险恶 有块空地可种庄稼，甲、乙讨论种什么庄稼好。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。 乙说：“你的两种意见，我都不同意。” 有块空地可种庄稼，丙、丁讨论种什么庄稼好。 丙一会儿说该种玉米，一会儿又说该种花生。 丁说：“你的两种意见，我都不同意。” 对于村西耕地，甲认为不能种玉米； 对于村东耕地，却认为不能不种玉米 两个“人”含义不同，偷换或混淆概念 比重高不等于绝对人数多，转移或偷换论题 不是同一思维过程/认识对象，不违背同一律 甲同时肯定具有矛盾关系的论断，违背矛盾律； 乙同时否定了具有矛盾关系的论断，违背排中律 丙肯定的是具有反对关系的论断，违背矛盾律； 丁否认的是不具有矛盾关系的论断，没有逻辑错误 是对不同对象的认识同时否认，不违背矛盾律 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要求不同 论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可” 作用不同 以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 3. 分析矛盾律和排中律的关系： 1. 科学思维的特征 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 条件 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 特征 追求认识的客观性 总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 结果具有预见性 总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 类型 包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等 2.科学思维的意义 思维素养意义 （1）捍卫真理：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 （2）把握规律：有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （3）促进创新：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 思想政治意义 （1）指导实践的成功（2）提升思想觉悟 （3）助力国家复兴（4）培育时代新人 考点二 运用辩证思维方法 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律，把握适度原则 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害。了解辩证否定观的实质。解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体“的途径，体会认识不断深化的历程。 辩证逻辑 必修四 唯物辩证法 形式逻辑 衔接 逻辑思维：“非此即彼、非真即假”-同一思维过程 辩证思维：“亦此亦彼、亦真亦假” 深化 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。认识辩证思维的规律，把握辩证思维的方法，培养辩证思维能力 辩证思维含义 辩证思维特征 用联系、发展、矛盾观点看问题 实质与核心是矛盾分析方法 整体性 动态性 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识的发展 分析和综合的含义 把握辩证分合方法 理解质量互变规律 把握适度原则 理解辩证否定规律 体会认识发展历程 何为辩证思维 把握辩证思维规律和 方法 实践的观点 思维导图 2.辩证思维的特征 整体性马哲的“联系观” 含义 原因 作用 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维是有层次之分的，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 二、辩证思维的特征——整体性 考点一：辩证思维的含义与特征 一、辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 （2）动态性 动态性马哲的 “发展观” 含义 原因 作用 要求 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 （运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的） 二、辩证思维的特征——动态性 考点一：辩证思维的含义与特征 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事未来。 二、辩证思维的特征——用实践的观点看问题 辩证思维用实践的观点看问题。 ①凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别； ②诡辩论经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 诡辩论：是一种论证方法，故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 中国历史上知名的“诡辩论”： 1.“子非鱼，安知鱼之乐？”。 2.“白马非马”。 3.“一尺之椎，日取其半，万世不竭”。 4.“飞矢不动”。 考点一：辩证思维的含义与特征 分析 ：整体→部分 含义 原因 目的 方法 特点 优点 缺点 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 为了把握事物的本质和规律，需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。逐步“解剖”认识对象。 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 难免片面 认识事物的整体，把握事物的本质和规律 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析； ②社会生活中：分析社会的基本矛盾、主要矛盾； ③社会实践中：辩证唯物主义——矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析 一、分析与综合的含义 区分“划分”与“分解” 考点二：分析与综合及其辩证关系 综合 ：部分→整体 含义 原因 目的 方法 特点 优点 缺点 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来 ①科学研究中：常用结构综合和功能综合等多种方法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学研究中：综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 注意力主要放在各部分之间的联系上；整体性是综合方法的重要特征。 相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 形成对事物整体的认识，从整体上把握事物的性质和规律。 一、分析与综合的含义 考点二：分析与综合及其辩证关系 二、分析与综合的辩证关系 辩证关系及其要求 哲学基础 （实质） 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ①分析是综合的基础，分析为综合做准备； ②综合是分析的先导，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映. ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 要求： ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 考点二：分析与综合及其辩证关系 知识体系 对比 质 量 含义 规定性 作用 联系 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 决定因素：矛盾的特殊性（主要方面） 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失此规定性，此物变成他物。 （区别不同事物的依据） 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物②量总是一定事物（载体）的量。 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 （区分相同事物的依据） 考点一、质量互变规律的含义 1.事物发展的两种基本状态 量变 质变 含义 结果 特点 关系 即量的变化。指事物数量的增减和场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的的变化； 即质的变化。指事物根本性质的变化， 是事物由一种质态向另一种质态的转变； 考点二、遵循质量互变规律 连续性、渐进性——指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程 间断性、飞跃性——事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 还是原来的此物 变成了它物；不是停止了发展，而是打破旧质的规定性而代之以新质的规定性 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 1.质量互变规律的主要内容、要求 量变 质变 辩证关系 要求 意义 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提（必要准备）， ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物 发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 考点二、遵循质量互变规律 归纳1.质量互变规律的原理（背诵） 难点2.①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 1.内容： ①任何事物都是质与量的统一体。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 2.要求：（1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （2）掌握适度原则：①“得当”把握好“分寸”，不犯极端化错误。积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。 ②要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变。 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对立 统一 要求 是事物保持自身存在的方面 是促使该事物灭亡的方面 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①任何事物内部(≠之间)都包含着肯定与否定两个方面。 ②肯定中包含着否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物进入自我否定阶段，实现自我更新。 ③否定中包含着肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。 肯定一切：事物将没有发展，或发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 考点一、不做简单肯定与否定 1.肯定与否定 实质 特点 地位 具体要求 2.坚持辩证否定观 考点一、不做简单肯定与否定 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节 否定阶段包含着肯定，又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现辩证法。 ①要坚持辩证的否定观。深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，看问题、解决问题不能简单肯定一切或否定一切。 ②作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；改造与创新。 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；辩证否定的实质就是“扬弃”。 易错易混 肯定方面 否定方面 矛盾主要方面 矛盾次要方面 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 矛盾双方中居于支配地位、起着主导作用的方面 处于被支配地位、不起主导作用的方面 所属范畴 否定之否定规律的基本范畴 对立统一规律的一对基本范畴 地位 与 作用 研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。 在于揭示在错综复杂的矛盾统一体中，每一个矛盾中双方的地位和作用的不平衡性。 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定具有肯定与否定的双重性，实质是“扬弃”，既克服又保留/既肯定又否定，克服……，保留……。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切。 辩证否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断 易混易错：比较辩证否定观与形而上学否定观 归纳：辩证否定观 【内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃” 。 【要求】 ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 b、否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 ②必须树立创新意识。 注意：否定阶段是较后也是较高的环节；辩证的否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容 本质：它的成功不在“奶茶”而在“朋友圈”。它卖的不是一杯饮料，是社交话题和身份感 从“一家网红奶茶店的成功”体会认识发展历程 观察到：店门口总是排着长队；社交媒体上有很多人拍照打卡 口碑很好；门店设计有特色，产品包装精美，名字有创意 感觉价格比普通奶茶贵 将“网红店”整体拆解成多个抽象因素进行分析： 产品维度：口感、标准化程度、上新频率 营销维度：社交媒体传播（打卡）、饥饿营销（限量）、品牌故事 心理维度：从众心理、社交货币（购买代表时尚）、体验经济 将以上所有抽象分析，按其内在联系综合成一个系统模型： 起点：用高颜值产品和空间设计（体验），创造“社交货币” 引爆：通过初始流量（如KOL）和排队现象，激发用户在社交媒体上自发传播。 转化：传播反过来吸引更多人到店体验，形成正循环，同时支撑其高溢价。 此时：“网红奶茶店”是一个以社交媒体为核心的“依赖社交心理、用体验创造传播、以传播维持溢价，但生命周期可能受制于热度”的商业模式系统。 感性具体（混沌的表象） “看热闹” 思维抽象（分离、简化） 思维具体 （多样性统一的具体整体） “懂门道” 探究：以下认识是属于哪一认识阶段？有什么局限性？是认识的终极目标吗？ 多种多样的现象的、外部的联系在头脑中的反映 属于感性具体的认识 某一方面的本质的、内部的联系在头脑中的反映 属于思维抽象的认识 1. 看到这个苹果的红色表皮和圆形轮廓 触摸到光滑的果皮和坚硬的果肉 闻到清甜的果香 尝到酸甜多汁的口感 观察到苹果从树上采摘的动态过程 2.苹果生物属性："蔷薇科苹果属植物果实"/化学属性："含果糖、维生素C、膳食纤维"/经济属性："商品价值5元/斤的可交换物"/物理属性："密度约0.8g/cm³的椭球体"/功能属性："每日推荐摄入200-300克的水果" 3.理解苹果从开花、授粉到结果的生命周期/认知不同品种的性状差异/把握苹果在膳食结构中的营养定位/ 认识苹果产业链（种植、运输、销售）的经济关系/理解"苹果"符号的多重象征（牛顿定律、平安夜、科技品牌）/综合气候、土壤、种植技术对苹果品质的影响 形成对事物本质与现象相统一的完整认识 属于思维具体的认识 类别 感性具体 含义 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 环节 通过感官感知，是认识的起点。 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 感性具体的认识， 属于感性认识范畴。 但“感性具体”≠“感性认识” 反映 ≠ 正确反映 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 1.感性具体 考点二、体会认识发展的历程 分析判断 以下事例分别体现了思维抽象的哪些环节？ 1、小明考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了主要原因：审题不准确。在以后的学习中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。 2、我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。 3、在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。并用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)表达了落体定律。 4、在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。 在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。 分离 提纯 提纯 简略化 理想化 含义 方法 环节 含义 关键词 地位 联系 局限 2.思维抽象 考点二、体会认识发展的历程 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 在思想中排除干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 对单一状态下的认识结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。 在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 分离 提纯 简略化 理想化 抽出、抓重点 排除干扰 简要概括 （概念、判断、公式） 现实不存在 思维过程的抽离性 起始环节 思维目标的纯粹性 关键环节 思维表达的简洁性表达结果的环节 贯穿其中 特殊形式 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割 通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在此，要在思想中再现活生生、内容丰富的具体事物，必须发展到？ 含义 特征表现 地位 案例 庖丁解牛 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现， 表现为具有丰富内涵的科学概念。 思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 3.思维具体 考点二、体会认识发展的历程 庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。 经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。 再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。 情境：马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？ 在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。 商品 （资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位） 社会主义革命不可避免 （把握了 资本主义社会的 整体本质和规律） 货币——资本——剩余价值 劳动与资本之间的矛盾 (揭示了资本主义社会剥削的本质) 起点 桥梁 终点 马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性 思维抽象 思 维 具 体 起点 （基本概念） 桥梁 （矛盾） 终点 （整体本质和规律） 要选择一个合适的上升起点。 ①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一 （起点） （桥梁） （终点） 3.思维具体：环节 考点二、体会认识发展的历程 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或从其个性中抽取共性：分离、提纯、简略化、理想化 反映事物具体整体的认识，是对事物整体的本质和规律的认识：选择起点、矛盾展现、多样统一 水平 感性认识：没揭示事物内部联系和本质/本质与现象相统一的事物整体 属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律 属于理性认识，多样性统一的事物整体在思维中的再现 地位 认识的起点 认识发展的中间环节 思维活动的结果；认识飞跃的终点≠认识的终点 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。都有正误之分 意义 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法→获得对事物全面而具体的认识。 知识小结：体会认识发展的历程 检测应用 1．（2026届江西南昌市高三二模）能源是工业的粮食、国家的命脉，未来能源是新能源升级版、前瞻版、颠覆版，它不只是我们熟悉的风光发电，更囊括了可控核聚变、绿色氢能、长时新型储能、下一代可再生能源，以及能源与数字技术深度融合的全链条体系。把未来能源放在未来产业榜首是立足当下、着眼长远的战略抉择。据此可知（   ） ①升级版新能源是未来能源 ②通过定义的方法揭示了能源的本质属性 ③可控核聚变和未来能源是种属关系 ④运用辩证思维科学谋划，统筹当下与未来 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ D 检测应用 2．（山东济南市期中检测）甲、乙、丙三人就“是否应该禁止在公共交通工具上饮食”进行了以下讨论。 对此，以下分析正确的是（   ） ①甲和乙的观点构成矛盾关系，必定存在一真一假 ②丙先否定甲又否定乙，因前后不一致而违反同一律 ③甲和乙都存在以偏概全错误，没有贯彻辩证思维 ④丙的方案不属于在同一矛盾中骑墙居中，不违反排中律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D ◇甲说：“我认为应该禁止，因为食物气味会影响他人。” ◇乙说：“我认为不应该禁止，毕竟有些人通勤时间长，需要补充能量。” ◇丙说：“甲的说法我不赞同，乙的说法我也不赞同，我觉得需要分情况，比如气味大的食物禁止，无气味的可以允许。” 检测应用 3．（25-26高二下·江苏无锡·期中）人工智能时代，成熟的图像识别技术支撑起广泛应用的“人脸识别”场景。科研人员通过分析各类病虫的形态，发现它们均具备可被精准捕捉、识别的特征，据此研发出“虫脸识别”技术。该技术通过智能化病虫监测预警，精准预报、科学防控病虫危害，赋能植保“虫口夺粮”，保障粮食安全。材料说明，科研人员（   ） A．依据事物间相同或相似的属性进行类比推理 B．坚持整体性与动态性的对立统一中把握事物 C．依托求同求异并用法来区分不同病虫的属性 D．运用信息交合法整合了现代技术与植保需求 A 检测应用 4．（2026·湖北随州·模拟预测）2025年，国家自然科学基金委员会与民营企业共同出资设立民营企业创新发展联合基金，民营企业首次以“出题人”的身份，系统性参与到国家基础研究体系中。民营企业将从药物研发一线总结出的、关于重大疾病防治的核心科学难题提交出来，面向全国顶尖科研团队“张榜”，邀请他们来“揭榜挂帅”。该研发机制（   ） ①发挥联想和想象，发现核心科学难题与多元主体的内在关联 ②坚持辩证思维的整体性，科学把握企业、科研、市场的关系 ③运用系统思维汇聚各方信息，探求解决核心难题的最优方案 ④在连续性与间断性的对立统一中，攻克重大疾病的防治难题 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 检测应用 （25-26高二下·北京·期中）阅读材料，回答问题。 2026年3月，《中华人民共和国生态环境法典》正式公布，这是我国第二部以“法典”命名的法律，是新时代推进全面依法治国的重大标志性成果。 在法典编纂过程中，立法者坚持问题导向，聚焦人民群众反映强烈的突出生态环境问题，深入调研生态环境保护实践中的难点、堵点，广泛征求人大代表、专家学者、企业和群众的意见建议，经过反复论证、修改完善，最终形成了这部具有中国特色、体现时代特点、反映人民意愿的法典。 同时，该法典立足我国生态环境保护实践，整合现行污染防治、生态保护等领域的法律规范，兼顾碳达峰碳中和等未来生态发展需求，系统梳理各领域法律逻辑，形成了逻辑严密、协同衔接的法典体系，实现了生态环境法治的系统性、整体性、协同性发展。 运用《逻辑与思维》的知识，分析生态环境法典的编纂是如何贯彻科学思维的。 检测应用 【答案】①科学思维追求认识的客观性。生态环境法典的编纂立足我国生态环境保护实践，聚焦群众反映强烈的突出问题，深入调研实践中的难点堵点，坚持从实际出发、实事求是，以实践为基础开展立法，体现了科学思维的客观性。②科学思维的结果具有预见性。编纂过程中兼顾碳达峰碳中和等未来生态发展需求，立足当下、着眼长远，把握生态环境治理的发展规律，对未来生态法治建设作出合理规划，体现了科学思维的预见性。 ③科学思维的结果具有可检验性。编纂过程中广泛征求多方意见、反复论证修改，通过实践与多方检验完善法典，保障立法的科学性，体现了科学思维结果的可检验性。 ④科学思维坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看问题。法典整合各领域法律规范，系统梳理法律逻辑，形成协同衔接的法典体系，实现了生态环境法治的系统性、整体性、协同性发展，把握了事物的整体联系与动态发展，体现了辩证思维的要求。 检测应用 （2026·内蒙古呼和浩特·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料一  2026年3月12日，十四届全国人大四次会议高票表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》。这是继民法典之后，我国第二部以“法典”命名的法律。法典以习近平生态文明思想为魂和纲，贯彻习近平法治思想，不仅关系生态文明“国之大者”，也与每个人的生活息息相关。 生态环境法典是30多部生态环境法律、100余件行政法规、1000多件地方性法规等的“集大成者”——16万多字的法典共1242条，分为5编，依次为总则、污染防治、生态保护、绿色低碳发展、法律责任和附则。从立法技术上，法典编纂采用适度法典化的方式：一是将现行的环境保护、污染防治方面的法律纳入法典，出台后不再保留原法律；二是现行的有关流域、区域、自然资源、生物多样性以及循环经济、节约能源等方面的法律制度规范，择其要旨要则体现到法典中；三是对于应对气候变化、碳达峰碳中和、绿色低碳发展等方面的法治需求，法典就此作出一些原则性、引领性规定，为今后我国相关法律制度建设留有空间，以体现法典的时代性、前瞻性。 (1)结合材料一，运用“辩证思维的含义与特征”，分析生态环境法典的编纂是如何运用辩证思维的。 检测应用 用联系的观点看问题，凸显辩证思维的整体性，将多部生态环境法律法规统筹整合，不同部分协调配合，实现生态环境各领域法治规范的系统集成。 用发展的观点看问题，凸显辩证思维的动态性，既立足当下，将现行成熟的法律制度纳入法典，又着眼未来，对环境保护新课题作出前瞻性、引领性规定，为后续法律制度完善预留空间。 用全面的观点看问题，坚持矛盾分析方法，科学把握整体与独立、当下与未来、发展与保护等对立统一关系，推动生态环境法治体系科学构建。 【答案】(1) $