10.2 保护人身权 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

筑起校园人身权的 “防护墙” ——10.2保护人身权 “校园隐形侵权现象” 调查汇报 问卷调查“校园隐形侵权现象” 调查汇报 AI情境沉浸式学习： 筑起校园人身“防护墙” ——10.2保护人身权 AI情境沉浸式学习： 筑起校园人身“防护墙” 解密人身权 同学1：无端端被人传谣言，引发其他同学的对我产生误解和偏见。 同学2：经常故意碰撞，或者肢体上接触虽然不痛但是真的很烦人。 同学3：课堂上回答问题出错了，有的同学课后会揪着不放，当作笑料。 同学4：当我取得较好的成绩、荣誉时，有些同学会在旁边说风凉话。 选择角色卡：全班同学分成4组，一组选择一个角色卡完成任务。 当你遇到这些情况，你会有何感受？为什么？ 保护人身权 法律保护哪些 人身权？ 民法典不断完善对人身权的保护，对我们有何启示？ 第109条  自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。  第110条  自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。 第112条  自然人因婚姻家庭关系等产生的人身权利受法律保护。 法律知识拓展 法律保护人身权的原因和要求 原因：我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 要求：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 ？ 01校园和谐—— 关爱你我他 老师和同学们的行为给我们什么启示？ 生命和健康得到保护。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。 我们不仅要关爱自身生命和健康，也要关爱他人的生命和健康。 情景一 上周晨跑时小何不小心膝盖重重摔在塑胶跑道上，疼得脸色煞白。班长急忙搀扶，校医赶来处理渗血的伤口。班主任一边安抚，一边联系家长，还贴心写了假条。第二天，小何拄拐走进教室。前桌同学帮忙搬椅，后排主动让道。 小何为什么感到安心，心里暖烘烘的？ 01 第一千零二条 自然人享有生命权。自然人的生命安全和生命尊严受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的生命权。 02 03 第一千零五条 自然人的生命权、身体权、健康权受到侵害或者处于其他危难情形的，负有法定救助义务的组织或者个人应当及时施救。 法律知识拓展 第一千零四条 自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。 校园生活的安全线 logo 原因：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。 要求： ①当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 ②我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 法律保护生命权和健康权的原因和要求分别是什么？ 遇到下面这些情况你该如何处理 校园安全闯关模式一 01 剧烈运动后，出现头晕、恶心等中暑症状，正确做法是？ 03 实验室做化学实验时，不慎将腐蚀性液体溅到皮肤上，首先要做的是？ 02 食堂就餐时，发现饭菜有异味、变质，你应该怎么做？ 04 集体活动中，发现前方人群突然骚动，为防止被挤倒，应该怎么做？ 遇到同学间发生肢体冲突，作为旁观者，正确做法是？ 05 02校园和谐 ——镜头应有度 情景二 体育课休息时，小吴趁小何拄拐坐着，偷偷拍了他的照片。当晚，小何发现自己的照片被小吴恶意 P 上 “铁拐李出征” 的字样制作成表情包，还被转发到班级群，配文全是嘲讽。小何要求删除照片，否则将向人民法院提起诉讼。小吴觉得小何小题大做，认为这些照片仅限在班级群聊中使用，自己的行为并没有侵权。 小何该维权吗？说说你的理由？    第一千零一十九条任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 未经肖像权人同意，肖像作品权利人不得以发表、复制、发行、出租、展览等方式使用或者公开肖像权人的肖像。 法律知识拓展 学校的做法侵犯学生的肖像权了吗？ 为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像； 4 为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。 5 为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像； 1 为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像; 2 为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像; 3 合理实施这些行为的，可以不经肖像权人同意： 法律保护肖像权(保护肖像权应注意些什么) 肖像的内涵:肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。 肖像权的内容:我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。 侵犯肖像权的行为: 任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。 未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 肖像侵权扫描仪 下面关于肖像的使用做对吗，请你来判断。 安全闯关模式二 1 公民有权自主决定是否制作、使用、公开自己的肖像。（ ） 2 为了艺术创作，随意丑化他人肖像不构成侵权。（ ） 3 未经肖像权人同意，只要不用于商业目的，就可以随意使用其肖像。（ ） 4 利用信息技术手段伪造他人肖像，只要不传播就不算侵害肖像权。（ ） 5 污损他人肖像，只要不是故意的，就不构成对肖像权的侵害。（ ） 肖像侵权扫描仪 × × × × ✔ 03校园和谐 ——密语需静守 logo 含义：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 对自己：法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。 对社会：尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 及时制止，隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 情景三： 课间小何去医务室换药，忘在桌上的书包被同学小吴打开。小吴翻出小何的医院病历，看到“膝盖韧带撕裂，需长期康复训练”的诊断结果，立刻在班级里大肆宣扬。很快，小何伤情的具体细节成了同学们议论的话题，甚至有人模仿他康复训练的样子取乐。小何发现后，又羞又怒，紧紧攥着书包带浑身发抖。 如果你是小何的同学，目睹了这一切，你会怎么做，为什么？ logo 含义：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 意义： 一、对自己：法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。 二、对社会：尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 法律保护隐私权！ 友谊的神秘感 情景 希望同学的做法 日后自己的做法 私密空间：教室书桌抽屉、宿舍柜子忘记关了。 私密活动：当你在宿舍写日记，换衣服的时候舍友刚好推门进来。 私密信息：当你的身份证号码、家庭住址、考试成绩被同学看见了。 你的日常隐私保护小妙招。 共建校园和谐，请你设计两条保护隐私的标语。 校园安全闯关模式三 标语1：尊重隐私是美德，校园和谐靠你我。 标语2：你的秘密我保密，校园温暖有默契。 “校园守护者” 行动倡议： 每人领取一张 “守护人身权承诺书”，填写一句践行承诺（如 “尊重他人隐私，不随意传播秘密”），张贴在班级 “法治角”，互相监督。 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 依法共筑和谐校园，构建和谐社会 作业布置 1、夯实基础 绘制本课知识点思维导图 2、实践拓展（下面内容2选1完成） （1）法治宣传创作： 设计一张以 “守护人身权，共建和谐校园” 为主题的海报，海报需包含人身权的主要内容、侵权行为示例及维权方式等元素，要求图文并茂。 （2）社会调查实践：以小组为单位，围绕 “社区中的隐形侵权现象” 开展调查 谢谢观看！ $