专题04 古代诗歌阅读（两大体裁）（河南专用）2026年高考语文一模分类汇编

**基本信息** 河南11市2026届高考一模古代诗歌阅读汇编，精选唐宋名家经典，覆盖咏人、贬谪等六大高频题材，强化教材关联与比较鉴赏，贴合高考形象、情感、手法三大核心考点。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|6组12题（48分）|人物形象（孟浩然隐逸）、情感（家国悲）、手法（借景抒情）|比较鉴赏（李杜咏孟浩然）、教材关联（陈与义《登岳阳楼》对接课内）| |古代诗余阅读|2组4题（16分）|托物言志（《咏风》喻人）、用典（盐车困骥）|景情统一（周紫芝词以景结情）、审美表达（张炎词意象叠加）|

专题04 古代诗歌阅读 古代诗歌 体裁1 【答案】1．C 2．李白诗：①表现孟浩然的隐逸洒脱，“白首卧松云”写他老来隐居山林，“醉月频中圣”写其沉醉自然诗酒自适。 ②表现孟浩然的不慕名利，“红颜弃轩冕”“迷花不事君”写他放弃功名、不羡权贵。 杜甫诗：表现孟浩然的诗歌成就高超，“清诗句句尽堪传”高度评价其诗歌清新脱俗值得流传后世。 【答案】3．D 4．①“白头”写诗人年华老去的形象，“吊古”点明凭吊历史沧桑的悲怆心境。②“风霜”双关自然气候与国家现状，“老木沧波”以枯木、苍茫水波构成衰败肃杀的意境。③末句“无限悲”直抒胸臆，将个人漂泊之痛、家国沦亡之恸与自然景色融为一体，人、景、情三者完美统一，形成沉郁苍凉的艺术效果。 【答案】5. B 6. 尾联两句用典（运用赤壁英雄的典故）、对比（将英雄赤壁争雄与蓑翁独坐垂钓对比），表达了诗人渴望建功立业却壮志难酬的悲愤，对世事变迁的叹惋以及内心的愁苦。 【答案】7．B 8．诗歌“有情”，即赞风的“有情有义”。 表面以拟人手法写风有情。风驱烟卷雾，送来清爽，吹动松涛，为人奏起乐章。 实际托物言志，表达诗人有情。诗人在字里行间流露出对风不辞辛劳、慷慨无私的高尚品格的赞美之情，抒发了自己普济苍生的情怀。 古代诗余 体裁2 【答案】1．D 2．①“骅骝”喻指有才华的志士； ②“困盐车”暗指志士年老未被重用，陷入困厄； ③既抒自身怀才不遇之悲，也寄寓南宋末年有识之士被埋没，国家沦陷的家国之痛。 【答案】3．D 4．①上片回忆往事，引起读者对二位故友当年交往情景的想象，是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。 ②下片虚写，运用想象手法，想象曾使君到任后的生活和心境，塑造了一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励、期许之情。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 题型概览 体裁01 古代诗歌 体裁02 古代诗余 选题地区 河南11市：开封、新乡、鹤壁、安阳、焦作、濮阳、南阳、（许昌、平顶山、洛阳、济源） 考情速递 本套 2026 届河南高考一模真题语文古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①选材以唐宋诗词为主，体裁题材经典规范；②聚焦形象、情感、手法三大核心；③强化景情关系与托物言志；④重视教材关联与比较鉴赏；⑤突出审美鉴赏与逻辑表达。 一、选材以唐宋诗词为主，体裁题材经典规范 试题全部选自唐诗、宋词，篇目均为名家经典，题材高度集中：人物题咏：李白、杜甫咏孟浩然。 登楼怀古：陈与义《登岳阳楼》。贬谪抒怀：杜牧《齐安郡晚秋》。咏物言志：王勃《咏风》、张炎《清平乐・平原放马》。边塞送别：周紫芝《临江仙・送光州曾使君》。整体覆盖咏人、咏物、登临、贬谪、送别、边塞六大高频题材，贴合高考命题范围。 二、聚焦形象、情感、手法三大核心 考点高度稳定，完全围绕诗歌三要素命题：人物形象：孟浩然的隐逸洒脱、杜牧的贬谪愁苦、良马喻志士。思想情感：仰慕、隐逸、怀才不遇、家国之悲、送别期许。表达技巧：用典、对比、虚实结合、托物言志、借景抒情、拟人。选择题侧重内容理解、手法判断、情感基调；简答题侧重形象概括、情感分析、手法赏析。 三、强化景情关系与托物言志 命题特别重视景与情的内在关联：借景抒情 / 以景结情：陈与义、杜牧、周紫芝词作高频考查。 托物言志：《咏风》以风喻人，《平原放马》以良马喻志士。用典抒情：赤壁争雄、盐车困骥、横槊赋诗，强调典故与情感的对应。 四、重视教材关联与比较鉴赏 多题直接对接课内篇目，实现教考衔接：关联杜甫《登岳阳楼》、陶渊明归隐、辛弃疾咏马词。比较情感基调、形象特点、艺术手法的异同。迁移教材中虚实结合、用典、托物言志、借古讽今等知识。 古代诗歌 体裁1 （一）（2026·河南开封·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 解闷十二首（其六） 杜甫 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 即今耆旧无新语，漫钓槎头缩颈鳊。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗首句以“吾爱”二字统领全篇，表达了对孟浩然的敬仰倾慕之情。 B．杜诗首句以“复忆”起笔毫不隐晦，直接表明了对孟浩然的怀念之情。 C．李诗以“揖”表达对孟浩然的礼敬，杜诗借“钓”描写孟浩然的闲适。 D．两首诗虽均围绕孟浩然展开，但在描写角度和情感基调上存有差异。 2．两首诗各展现出孟浩然怎样的特点？请结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．李白诗：①表现孟浩然的隐逸洒脱，“白首卧松云”写他老来隐居山林，“醉月频中圣”写其沉醉自然诗酒自适。 ②表现孟浩然的不慕名利，“红颜弃轩冕”“迷花不事君”写他放弃功名、不羡权贵。 杜甫诗：表现孟浩然的诗歌成就高超，“清诗句句尽堪传”高度评价其诗歌清新脱俗值得流传后世。 【导语】李杜二诗各展孟浩然风采：李白以“弃轩冕”“卧松云”绘其隐逸不慕名利之姿，满含敬仰；杜甫借“清诗句句堪传”赞其诗艺高超，兼衬当下文坛之寂。二诗视角迥异，却共塑孟浩然鲜活形象。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“描写孟浩然的闲适”结合上下文，“即今耆旧无新语”表明当下的年高望重者没有新的佳作流传，这句是诗人借“钓鳊鱼”的场景，侧面烘托孟浩然清诗的可贵，并非直接刻画孟浩然的生活状态。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 李白诗：①“白首卧松云”以“松云”的山林意象，写出孟浩然晚年归隐林泉、寄情山水的闲适；“醉月频中圣”描绘他月下醉酒、诗酒相伴的生活，尽显随性洒脱的特质。 ②“红颜弃轩冕”中“轩冕”代指功名仕途，写他年轻时便主动舍弃官场；“迷花不事君”则表现他沉醉自然、不愿侍奉权贵的志趣，凸显不慕名利的品格。 杜甫诗：“清诗句句尽堪传”一句直接评价，“清诗”点明其诗作清新脱俗的风格，“句句尽堪传”强调他的诗歌篇篇皆有价值，足以流传后世，凸显其卓越的文学造诣。 （二）（2026·河南新乡·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地②，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难③更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子。②吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分：这里指瓜分。③三年多难：北宋灭亡到写此诗时已有三年。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以岳阳楼的地理坐标开篇，用“不动”的帘旌与迟暮的夕阳，营造了压抑的氛围。 B．颔联“登临”一词直点题目，“徙倚”则生动刻画了诗人身居高处、流连徘徊的动态过程。 C．颔联以“吴蜀横分”的典故加深历史感，杜甫“吴楚东南坼”则是描绘洞庭的壮阔气象。 D．颈联写诗人避乱南奔，辗转行程万里，三年来艰苦备尝，感觉自身处境更加危险。 4．诗歌的尾联人、景、情完美统一，请简要分析。 【答案】3．D 4．①“白头”写诗人年华老去的形象，“吊古”点明凭吊历史沧桑的悲怆心境。②“风霜”双关自然气候与国家现状，“老木沧波”以枯木、苍茫水波构成衰败肃杀的意境。③末句“无限悲”直抒胸臆，将个人漂泊之痛、家国沦亡之恸与自然景色融为一体，人、景、情三者完美统一，形成沉郁苍凉的艺术效果。 【导语】陈与义此诗以岳阳楼为轴，融地理、历史、个人于一体。帘旌静垂、夕阳迟暮，铺陈压抑基调；吴蜀分疆、徙倚湖山，暗喻时局动荡。颈联“万里”“三年”道尽漂泊艰辛，尾联“白头”“老木”以衰景结悲情，家国沦丧之痛尽在沧波风霜间。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容赏析诗歌艺术特色的能力。 D.“感觉自身处境更加危险”错误，“凭危”的含义是“登临高处、倚靠在高处的栏杆上”，诗人历经家国沦丧、颠沛流离之苦，此时登楼望远，是借登高之举抒发内心的悲愤，“更凭危”是“更要登到高处眺望”的意思，强化的是思乡、忧国的情感，而非对自身安危的担忧。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联首句的“白头”是对诗人自身形象的直接刻画，“白头”既点明诗人的衰老之态，也暗合“三年多难”的背景。“吊古”直接点明诗人登楼的核心举动是凭吊岳阳楼相关的历史兴亡。此句让人物形象不仅有“衰老”的特质，更添一层“忧国伤时”的厚重感。 ②“风霜”表层义指登楼时的自然气候，风霜凛冽，营造出凄冷萧瑟的环境氛围；深层义暗喻当时北宋灭亡，金兵南下，山河破碎，百姓流离的国家局势。“老木”失去了生机与活力；“沧波”浩渺却又孤寂，二者结合，勾勒出一幅萧瑟衰败的洞庭晚景图。 ③末句“无限悲”三个字将前文的景与情全部收束，将个人年华老去、颠沛流离的漂泊之苦，北宋灭亡、山河破碎的沦丧的家国之痛与自然景色融为一体，完成了人、景、情的完美融合，以萧瑟的景物烘托，形成沉郁苍凉的艺术效果。 （三）（2026·河南豫西北教研联盟·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 齐安郡晚秋[注] 杜牧 柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。 云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 【注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “使君家”好似“野人居”般清冷孤寂，表明诗人被贬后的门庭冷落。 B. 诗人流连山水，吟啸抒怀，与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活。 C. 诗人融情于景，以柳影稀疏和北雁南飞点明晚秋，反映内心的落寞。 D. 本诗和李清照《声声慢》都写了雨、酒与雁，但两诗的情感有所不同。 6. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】5. B 6. 尾联两句用典（运用赤壁英雄的典故）、对比（将英雄赤壁争雄与蓑翁独坐垂钓对比），表达了诗人渴望建功立业却壮志难酬的悲愤，对世事变迁的叹惋以及内心的愁苦。 【导语】杜牧《齐安郡晚秋》以晚秋意象勾勒谪居心境，柳影疏淡、雁来孤枕，暗喻政治失意。尾联“赤壁争雄”与“蓑翁钓鱼”形成强烈对比，既流露对功名消逝的怅惘，又展现超然自适的襟怀。全诗在萧瑟景致中寄寓复杂情思，体现唐代贬谪诗“外枯中膏”的艺术特质。 5.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人……与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活”错。诗中“啸志歌怀亦自如”确实表现了诗人寄情山水的洒脱，但结合注释“受权贵排挤，谪任黄州刺史”和尾联“可怜赤壁争雄渡”的感慨可知，杜牧并未完全“看淡官场”，他仍有对仕途失意的不甘，“争雄”暗含壮志未酬，与陶渊明主动归隐、超脱尘世的心态不同。 故选B。 6.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”运用了赤壁之战的典故，三国时期英雄争霸与眼前“蓑翁独钓”的闲适场景形成鲜明对比，通过历史英雄的辉煌与当下平凡渔翁的对比，凸显了诗人对历史兴衰的感慨。 ②杜牧此时被贬黄州，政治失意。“赤壁争雄”暗喻他渴望像周瑜等英雄一样建功立业，而“蓑翁钓鱼”则影射自己被迫闲居的现实。这种反差强烈表达了诗人怀才不遇，渴望建功立业却壮志难酬的悲愤。 ③曾经的赤壁战场如今只剩渔翁垂钓，历史风云消散于平凡日常，暗含对世事变迁的叹惋。结合注释中“受权贵排挤”的背景，诗人借古讽今，暗指官场倾轧导致人才埋没的无奈，表达了诗人内心的愁苦。 （四）（2026·河南南阳镇平第一中学·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 咏风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 【注】①山楹：指山间的房屋。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联描述了炎热未消的时节，为使林壑清爽，习习凉风飘然而起。 B．诗人希望风驱散烟雾，使自己能够寻访涧底的人家，看见山间的房屋。 C．颈联写风虽然来去无痕，但一起一息仿佛都发自内心真情，合人心意。 D．尾联写日落西山、万籁俱寂之时，风仍然不止息，吹响松涛，予人欢乐。 8．后人赞此诗“有情”，请结合本诗主题，谈谈你对“有情”的理解。 【答案】7．B 8．诗歌“有情”，即赞风的“有情有义”。 表面以拟人手法写风有情。风驱烟卷雾，送来清爽，吹动松涛，为人奏起乐章。 实际托物言志，表达诗人有情。诗人在字里行间流露出对风不辞辛劳、慷慨无私的高尚品格的赞美之情，抒发了自己普济苍生的情怀。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“诗人希望风驱散烟雾……”错误。颔联诗意理解有误，这两句写的是风驱散涧上的烟云，使诗人寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋。 故选B。 8．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 后人赞赏这首诗“有情”，即诗歌表达了深厚的思想感情；诗歌“有情”，即赞风的“有情有义”。 炎热未消的初秋，一阵清风袭来，给人以快意和凉爽。那“肃肃”的凉风吹来了，顿时吹散浊热，使林壑清爽起来。它很快吹遍林壑，驱散涧上的烟云，使诗人寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋，诗人情不自禁地赞美它“去来固无迹，动息如有情”。从表面来看，这风确乎是“有情”的。 实际上托物言志，表达诗人有情。风不舍昼夜，努力做到对人有益。诗人以风况人，有为之士正当如此。诗人少有才华，而壮志难酬，他曾在著名的《滕王阁序》中充满激情地写道：“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。”在这篇中则是借风咏怀，寄托他的“青云之志”。诗人在字里行间流露出对风不辞辛劳、慷慨无私的高尚品格的赞美之情，抒发了自己普济苍生的情怀。 古代诗余 体裁2 （一）（2026·河南濮阳·一模）阅读下面这首宋词，完成小题。 清平乐·平原放马 张炎[注] 辔摇衔铁，蹴踏平原雪。勇趁军声曾汗血，闲过升平时节。 茸茸春草天涯，涓涓野水晴沙。多少骅骝老去，至今犹困盐车。 [注]南宋末年词人，其词多咏物寄情，寄托家国身世之感，被誉为“宋词最后一位重要作者”。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“辔摇衔铁”一句以细节勾勒骏马情状，“蹴踏”生动描摹出马在平原雪地驰骋的矫健姿态。 B．“勇趁军声曾汗血”化用“汗血宝马”的典故，既点明此马曾随军征战、战功赫赫，也暗含对英雄过往的追怀。 C．下阕“茸茸春草天涯，涓涓野水晴沙”以乐景写哀情，清新明丽的春日郊野之景，反衬出马如今的落寞处境。 D．全词以马为喻，通篇采用托物言志的手法，表达了对自身怀才不遇的愤懑，与辛弃疾“马作的卢飞快”的基调一致。 2．词的下阕“多少骅骝老去，至今犹困盐车”有何寓意？请结合全词简要分析。 【答案】1．D 2．①“骅骝”喻指有才华的志士； ②“困盐车”暗指志士年老未被重用，陷入困厄； ③既抒自身怀才不遇之悲，也寄寓南宋末年有识之士被埋没，国家沦陷的家国之痛。 【导语】这首词以骏马为意象，上阕追忆战马英姿，下阕写老马困顿，形成强烈对比。“骅骝困盐车”的典故，暗喻南宋末年人才遭弃的时局。张炎借马抒怀，将个人身世之悲与家国命运相融，在清新笔调中蕴含深沉悲慨，体现了宋末词人特有的苍凉感。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容、手法及情感的能力。   D. “与辛弃疾‘马作的卢飞快’的基调一致”错误。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快”一句，是回忆想象中的沙场驰骋，意境雄壮，抒发的是渴望建功立业却壮志难酬的悲愤，其情感核心是豪壮中的悲慨。而张炎此词，通过骏马“闲过升平时节”与“犹困盐车”的今昔对比，更凸显了一种在无可挽回的衰颓时代背景下，群体性英雄失路的苍凉、无奈与深沉的幻灭感，其基调更为沉郁悲凉，与辛弃疾词中蕴含的强烈功业追求与悲愤之情并不完全一致。 故选D。 2．本题考查学生分析诗歌重要语句的寓意及思想情感的能力。   ①古典诗歌中常以良马喻英才。词中特指“骅骝”，正是取其杰出、宝贵之义，以此比喻才华出众的志士能人。 ②“盐车”典出《战国策·楚策》，谓骏马拉盐车上太行山，力竭难行，喻贤才屈居贱役、大材小用。词中“困盐车”直用此典，形象地揭示了志士身处卑位、才能受制的困境。“老去”一词则进一步强调了这种困厄状态随着时光流逝而持续，突出了英雄暮年、抱负成空的悲剧性。   ③结合注释提示，以及上阕“勇趁军声曾汗血”与“闲过升平时节”的今昔对比，可推断词中骏马形象融入了词人自身从可能有所作为到流落闲散的遭遇，故有“自身怀才不遇之悲”。其次，从时代层面看，“多少”一词表明受困的“骅骝”非止一匹，这揭示了南宋末年众多有识之士共同面临的被压抑、被埋没的境遇。词人借马之困寄托了对王朝末世人才弃置、国势沦丧的深沉哀痛。 （二）（2026·河南南阳方城第一中学·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送光州曾使君① [宋]周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥②。不应③霜塞晚，横槊看诗成。 【注】①光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。②青冥：青色的天空。这里代指朝廷。③不应：不顾。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“记得”二字展开对往事的回忆，“相见日”三字，虽平常，却包含着那次相聚中种种欢欣，用语晓畅而含蓄。 B．“谁知江上酒，还与故人倾”句，表达了作者因此次与愿相违的分别的惆怅，及不得不送友人登程的伤离情绪。 C．上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，表现了阔别之久远，离别之伤感，为抒写别情作铺垫。 D．下片通过对“铁马”“寒日暮”“霜塞晚”等的描绘，表现友人在边塞的军队生活，塑造了雄强悍勇的曾使君形象。 4．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。 【答案】3．D 4．①上片回忆往事，引起读者对二位故友当年交往情景的想象，是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。 ②下片虚写，运用想象手法，想象曾使君到任后的生活和心境，塑造了一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励、期许之情。 【导语】以虚实相生手法，通过温馨回忆与边塞现实交织，既展现了六年离别的沧桑感，又塑造了友人戍边的英武形象。结句巧妙融合文武气质，在送别愁绪中暗含对友人建功立业的期许，体现了南宋边塞词特有的家国情怀与个人情感的共振。 3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“塑造了雄强悍勇的曾使君形象”错，应是文武双全的形象。词中“铁马红旗”展现曾使君的边塞军旅生活，但“横槊看诗成”更突出其文武兼备的特质，而非仅“雄强悍勇”。下片虚实结合，既写边塞苦寒之景，又暗赞其儒将风范，塑造的是兼具豪气与文采的使君形象。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。 ①上片回忆往事，“记得武陵相见日，六年往事堪惊”，作者回忆起与曾使君在武陵相见的情景，六年的往事令人惊叹。这是对过去的回忆，是虚写，引发读者对二人当年交往情景的想象。“谁知江上酒，还与故人倾”，现实中，作者与友人在江上举杯相倾，这是眼前的实景。通过虚写回忆与实写当下的结合，既包含了对往昔欢乐团聚的怀念，又有对时光飞逝、双鬓斑白的感慨，同时也流露出对友人的依依惜别之情。 ②下片虚写，运用想象手法，“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”，作者运用想象的手法，描绘了曾使君在边城的生活场景，铁马红旗，寒日暮晖，展现出边塞的荒凉与艰苦，但使君依然驻守边城。还想象到朝廷可能下诏让使君回朝，而使君不顾边塞的寒冷，横槊赋诗，塑造出一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形象。这种虚写，表达出作者对友人的勉励与期许之情，希望友人在边塞能够有所作为，同时也流露出对友人的关怀与牵挂。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 题型概览 体裁01 古代诗歌 体裁02 古代诗余 选题地区 河南11市：开封、新乡、鹤壁、安阳、焦作、濮阳、南阳、（许昌、平顶山、洛阳、济源） 考情速递 本套 2026 届河南高考一模真题语文古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①选材以唐宋诗词为主，体裁题材经典规范；②聚焦形象、情感、手法三大核心；③强化景情关系与托物言志；④重视教材关联与比较鉴赏；⑤突出审美鉴赏与逻辑表达。 一、选材以唐宋诗词为主，体裁题材经典规范 试题全部选自唐诗、宋词，篇目均为名家经典，题材高度集中：人物题咏：李白、杜甫咏孟浩然。 登楼怀古：陈与义《登岳阳楼》。贬谪抒怀：杜牧《齐安郡晚秋》。咏物言志：王勃《咏风》、张炎《清平乐・平原放马》。边塞送别：周紫芝《临江仙・送光州曾使君》。整体覆盖咏人、咏物、登临、贬谪、送别、边塞六大高频题材，贴合高考命题范围。 二、聚焦形象、情感、手法三大核心 考点高度稳定，完全围绕诗歌三要素命题：人物形象：孟浩然的隐逸洒脱、杜牧的贬谪愁苦、良马喻志士。思想情感：仰慕、隐逸、怀才不遇、家国之悲、送别期许。表达技巧：用典、对比、虚实结合、托物言志、借景抒情、拟人。选择题侧重内容理解、手法判断、情感基调；简答题侧重形象概括、情感分析、手法赏析。 三、强化景情关系与托物言志 命题特别重视景与情的内在关联：借景抒情 / 以景结情：陈与义、杜牧、周紫芝词作高频考查。 托物言志：《咏风》以风喻人，《平原放马》以良马喻志士。用典抒情：赤壁争雄、盐车困骥、横槊赋诗，强调典故与情感的对应。 四、重视教材关联与比较鉴赏 多题直接对接课内篇目，实现教考衔接：关联杜甫《登岳阳楼》、陶渊明归隐、辛弃疾咏马词。比较情感基调、形象特点、艺术手法的异同。迁移教材中虚实结合、用典、托物言志、借古讽今等知识。 古代诗歌 体裁1 （一）（2026·河南开封·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 解闷十二首（其六） 杜甫 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 即今耆旧无新语，漫钓槎头缩颈鳊。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗首句以“吾爱”二字统领全篇，表达了对孟浩然的敬仰倾慕之情。 B．杜诗首句以“复忆”起笔毫不隐晦，直接表明了对孟浩然的怀念之情。 C．李诗以“揖”表达对孟浩然的礼敬，杜诗借“钓”描写孟浩然的闲适。 D．两首诗虽均围绕孟浩然展开，但在描写角度和情感基调上存有差异。 2．两首诗各展现出孟浩然怎样的特点？请结合诗句简要分析。 （二）（2026·河南新乡·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地②，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难③更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子。②吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分：这里指瓜分。③三年多难：北宋灭亡到写此诗时已有三年。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以岳阳楼的地理坐标开篇，用“不动”的帘旌与迟暮的夕阳，营造了压抑的氛围。 B．颔联“登临”一词直点题目，“徙倚”则生动刻画了诗人身居高处、流连徘徊的动态过程。 C．颔联以“吴蜀横分”的典故加深历史感，杜甫“吴楚东南坼”则是描绘洞庭的壮阔气象。 D．颈联写诗人避乱南奔，辗转行程万里，三年来艰苦备尝，感觉自身处境更加危险。 4．诗歌的尾联人、景、情完美统一，请简要分析。 （三）（2026·河南豫西北教研联盟·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 齐安郡晚秋[注] 杜牧 柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。 云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 【注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “使君家”好似“野人居”般清冷孤寂，表明诗人被贬后的门庭冷落。 B. 诗人流连山水，吟啸抒怀，与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活。 C. 诗人融情于景，以柳影稀疏和北雁南飞点明晚秋，反映内心的落寞。 D. 本诗和李清照《声声慢》都写了雨、酒与雁，但两诗的情感有所不同。 6. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 （四）（2026·河南南阳镇平第一中学·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 咏风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 【注】①山楹：指山间的房屋。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联描述了炎热未消的时节，为使林壑清爽，习习凉风飘然而起。 B．诗人希望风驱散烟雾，使自己能够寻访涧底的人家，看见山间的房屋。 C．颈联写风虽然来去无痕，但一起一息仿佛都发自内心真情，合人心意。 D．尾联写日落西山、万籁俱寂之时，风仍然不止息，吹响松涛，予人欢乐。 8．后人赞此诗“有情”，请结合本诗主题，谈谈你对“有情”的理解。 古代诗余 体裁2 （一）（2026·河南濮阳·一模）阅读下面这首宋词，完成小题。 清平乐·平原放马 张炎[注] 辔摇衔铁，蹴踏平原雪。勇趁军声曾汗血，闲过升平时节。 茸茸春草天涯，涓涓野水晴沙。多少骅骝老去，至今犹困盐车。 [注]南宋末年词人，其词多咏物寄情，寄托家国身世之感，被誉为“宋词最后一位重要作者”。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“辔摇衔铁”一句以细节勾勒骏马情状，“蹴踏”生动描摹出马在平原雪地驰骋的矫健姿态。 B．“勇趁军声曾汗血”化用“汗血宝马”的典故，既点明此马曾随军征战、战功赫赫，也暗含对英雄过往的追怀。 C．下阕“茸茸春草天涯，涓涓野水晴沙”以乐景写哀情，清新明丽的春日郊野之景，反衬出马如今的落寞处境。 D．全词以马为喻，通篇采用托物言志的手法，表达了对自身怀才不遇的愤懑，与辛弃疾“马作的卢飞快”的基调一致。 2．词的下阕“多少骅骝老去，至今犹困盐车”有何寓意？请结合全词简要分析。 （二）（2026·河南南阳方城第一中学·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送光州曾使君① [宋]周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥②。不应③霜塞晚，横槊看诗成。 【注】①光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。②青冥：青色的天空。这里代指朝廷。③不应：不顾。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“记得”二字展开对往事的回忆，“相见日”三字，虽平常，却包含着那次相聚中种种欢欣，用语晓畅而含蓄。 B．“谁知江上酒，还与故人倾”句，表达了作者因此次与愿相违的分别的惆怅，及不得不送友人登程的伤离情绪。 C．上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，表现了阔别之久远，离别之伤感，为抒写别情作铺垫。 D．下片通过对“铁马”“寒日暮”“霜塞晚”等的描绘，表现友人在边塞的军队生活，塑造了雄强悍勇的曾使君形象。 4．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $