专题03：文言虚词-2026年语文小升初文言文专项复练习（上海专用）

**基本信息** 以高频虚词“之、其、而、以、于、为”为核心，通过“四步推断法”“用法口诀”等系统方法，结合课内外典例构建“概念-方法-应用”逻辑链，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|3种核心方法|四步推断法（定位置、析关系、辨意义、代入验）、高频虚词用法口诀、归类比较法|从虚词“韧带筋脉”概念切入，结合考情（10%-15%分值），按“词性-关系-意义”推导| |考点训练|6个典例（含《学弈》《两小儿辩日》等）|针对辨析、填空、翻译、比较四类题型，规范答题格式|以课内篇目为基础，通过课外拓展（《孟母三迁》等）实现知识迁移，覆盖高频考点与易错点|

专题02 文言虚词——高频虚词的理解与运用 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！欢迎来到文言文学习的又一个重要关卡——虚词专题。 如果说实词是文言文句子的“骨架”，那么虚词就是连接骨架的“韧带”和“筋脉”。虚词虽然没有实词那样明确的意义，但它们在句子中起着衔接上下文、表示语气、标明语法关系的关键作用，正所谓“实词传意，虚词传神”。 根据近三年小升初考情分析，虚词考查在全国小升初考试中分值占比约为10%—15%。虚词考查的形式主要有两类：直接考查——要求解释某个虚词的含义或用法；间接考查——在翻译句子时检测对虚词的准确把握。文言虚词主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等类别。本专题将带大家系统学习小升初阶段出现频率最高的六个虚词——“之、其、而、以、于、为”。这些虚词的用法大多在课内已经接触过，我们需要做的就是梳理归纳、精熟掌握。 准备好了吗？让我们一起把虚词的“脾气秉性”摸透！ 常考题型 结合近两年小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下四类题型： 题型一：虚词含义辨析（选择题） 【真题示例1】 （2024·小升初真题训练）下列各句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 弈秋，通国之善弈者也　　　B. 虽与之俱学 C. 思援弓缴而射之　　　　　　D. 弗若之矣 解析：A项“之”为助词“的”，B、C、D三项均为代词（分别指代下棋、天鹅、那个人），故选A。 【真题示例2】 （2025·小升初模拟卷）下列句子中加点“而”字表示转折关系的一项是（ ）。 A. 学而时习之　　　B. 温故而知新　　　C. 人不知而不愠　　　D. 择其善者而从之 解析：C项“人不知而不愠”中“而”前后形成对比——“别人不了解自己”与“自己却不生气”，表示转折，故选C。 题型二：根据语境选择合适的虚词（填空题） 【真题示例】 在下面句子的横线上填写恰当的虚词，使句子通顺、意思完整。 ① 弈秋，通国 善弈者也。 ② 其一人专心致志，惟弈秋 为听。 参考答案：①之；②虽，之。 题型三：翻译句子中的虚词理解（翻译题，结合体现） 例如翻译“学而不思则罔”时，“而”表转折，翻译成“却”。 翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。 题型四：虚词意义与用法的比较判断（选择题/对比阅读题） 小升初考试常采用比较判断的方式，要求考生对同一个文言虚词在不同句子中的意义和用法是否相同做出判断-。例如： 下列句子中，与例句中“其”字用法相同的一项是（　）。 例句：其一人专心致志 A. 其犬坐于前　　　B. 其剑自舟中坠于水 C. 择其善者而从之　　　D. 其一犬坐于前 解析：例句与D项中“其”均为“其中的”之意，是代词的特指用法。 方法技巧 虚词大多是从实词虚化而来的，通过语法分析法判断其作用并非难事。同学们掌握以下“四步推断法”和“用法判断口诀”，就能轻松应对各类虚词考题。 技巧一：“四步推断法”——定位置、析关系、辨意义、代入验 步骤 方法 要点与举例 第一步： 定位置 观察虚词在句中的位置，大致判断其词性 句子开头的虚词多表语气或连接，句中的多表结构关系，句末的多表语气 第二步： 析关系 分析虚词连接的词语或句子之间的关系 并列、转折、因果、假设、修饰、承接等 第三步： 辨意义 结合语境推断虚词的具体含义 一词多义者，需选择最合适的义项 第四步： 代入验 将推断的含义代入原句，检验是否通顺 多次练习后自然形成语感 技巧二：高频虚词用法口诀 之字诀： “之”字用法四类型，代词助词记分明。 代人事物都用它，助词“的”字加在后。 宾前补音不翻译，动词“去”往要分清。 其字诀： “其”字多作三身代，他（它）们那里是其中。 还可译为那个那，表推测是大概恐怕。 句中表择“其中的”，语气增强要记牢。 而字诀： “而”字连词最常见，六种关系巧分辨。 并承修假转因果，语境之中寻关联。 以字诀： “以”字多义要小心，动词“用”“拿”可翻译。 介词原因须谨慎“因为”“凭借”能行。 连词译为“来”或“以便”，用法灵活需留神。 于字诀： “于”字带宾表动作，在到从向对给比。 引出时间和地点，比较对象需分析。 为字诀： “为”字读音分两种，平声动作仄声名。 读wéi常作动词的，“做”“担任”“成为”意。 通假读“谓”意是说，读wèi表被和向给。 技巧三：归类比较法 对于一词多义的虚词，建议同学们用“归类比较法”整理成表格，将课内学过的大小阅读文段中的虚词例句分类整理，集中复习时能够一目了然。例如： 虚词 用法 含义 例句与出处 之 代词 代人、代物、代事 “思援弓缴而射之”——代鸿鹄（天鹅） 助词 相当于“的” “通国之善弈者也”——的 动词 “去”“往” “吾欲之南海”——去 助词 补足音节，无义 “顷之”——过了一会儿 其 代词 他（它）、那、其中的 “其一人专心致志”——其中的 副词 大概、恐怕（表推测） “其真无马邪”——难道（表反诘） 而 连词 表并列：又、并且 “敏而好学”——并且 连词 表顺承：然后、就 “择其善者而从之”——然后 连词 表转折：却、但是 “人不知而不愠”——却 连词 表修饰：地 “笑而止之”——地 以 介词 用、拿、凭借 “以子之矛陷子之盾”——用 连词 来、以便 “以堙于东海”——用来 动词 认为 “我以日始出时去人近”——认为 于 介词 在、到、从、向、比 “于是宾客无不变色”——在这时 为 动词 做、当作、成为 “为其智弗若与”——因为 ※ 教师点拨：虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，但它们在句子中配合实词，表示种种语法关系和语气-。因为这些用法大多源自课内篇目，同学们只要在阅读中多加注意，慢慢就能培养出“语感”。在学习时，建议同学们准备一个“虚词积累本”，每遇到一个虚词，就记下它的用法和例句，坚持一段时间，回头看时就会发现自己已经积累了一笔丰厚的“财富”。 答题格式 1.虚词辨析选择题：先判断每个选项中虚词的含义和用法，再对照题目要求选择答案。注意区分“用法相同”与“意义相同”的细微区别。 2.虚词填空题：根据句子的语义逻辑和语法结构选择合适的虚词。填入后通读全句，检查是否通顺。 3.翻译题中的虚词处理：能在现代汉语中找到对应词的虚词，例如转折连词“而”译为“却、但是”，助词“之”可不译但需在翻译中用人称代词明确指代对象；无对应词或作用已被现代汉语语序体现的虚词，则无需硬译——总之“不硬译、不省略、不添加”。 4.比较判断题：把题目中每个句子逐一与例句比较，逐一对准虚词词性和意义，逐一排除干扰项。 特别提示 1.高频六大虚词须重点掌握：“之、其、而、以、于、为”是小升初考试六大高频虚词，几乎每篇文言文阅读都会出现，务必精熟它们的常见用法，并能结合语境做出准确判断。 2.课内篇目是虚词学习的主阵地：虚词的用法大多分布在《学弈》《两小儿辩日》《论语》十二章等课内篇目中，精读课内文言文是积累虚词用法的最佳途径。 3.辨析“意义”与“用法”的区别：小升初虚词题有时要求判断“用法是否相同”，有时要求判断“意义是否相同”，读题时一定要看仔细。“用法”指的是虚词在句中的语法功能（作连词、代词、介词等）以及连接的逻辑关系（转折、顺承、并列等），“意义”指的是虚词翻译出来的具体词语。有些虚词用法相同但意义不同，有些意义相同但用法不同，同学们必须准确判断。 4.通读全文，以句解词：虚词的意义必须放到具体的句子中去理解，机械记忆用法事倍功半，熟读精思才是正确路径。每天坚持朗读10分钟文言文，语感会在不知不觉中建立起来。 5.失分点预警：请特别注意以下三类高频陷阱——①虚词“之”作助词取消句子独立性时，容易与代词“之”混淆；②虚词“而”表顺承与表因果的区别需要结合逻辑关系仔细分析；③虚词“以”作介词与作连词的区别往往取决于其后是名词性成分还是动词性成分。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2024·上海普陀区·期末真题）阅读《学弈》，完成下面各题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【注释】 ① 弈秋：弈指下棋，秋是人名，因善弈而称弈秋。② 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。“之”是宾语前置的标志。③ 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。④ 援：拉、引。⑤ 缴（zhuó）：系在箭上的丝绳。 1. 下列对句子中加点“之”字的用法分析，不正确的一项是（　 ）。 A. “通国之善弈者也”——助词，相当于“的” B. “惟弈秋之为听”——助词，宾语前置的标志，无实义 C. “思援弓缴而射之”——代词，代指弈秋 D. “虽与之俱学”——代词，代指专心致志的那个人 2. 下列句子中加点“其”字的用法与其他三项不同的一项是（　 ）。 A. 其一人专心致志　　　B. 其次　　　C. 择其善者而从之　　　D. 为是其智弗若与 3. 将画线句子“为是其智弗若与？曰：非然也”翻译成现代汉语。 4. 下列对本文虚词的理解，不正确的一项是（ 　）。 * A. “虽与之俱学”中的“虽”是连词，表示假设，意为“即使”。 B. “一心以为有鸿鹄将至”中的“以”是动词，意为“认为”。 C. “弗若之矣”中的“矣”是语气助词，表示陈述语气。 D. “通国之善弈者也”中的“也”是句末语气词，表疑问。 5. 文中使用了多个虚词来连接上下文，请分析“虽与之俱学，弗若之矣”中“虽”和“矣”的作用。 【典例二】（2023·上海浦东新区·小升初模拟卷）阅读《两小儿辩日》，完成下面各题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【注释】 ① 辩斗：辩论，争论。② 车盖：古代车上遮雨蔽日的篷盖，圆形如伞。③ 盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。④ 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。⑤ 探汤：把手伸进热水中。汤，热水。⑥ 决：判断。⑦ 孰为汝多知乎：谁说你知道得多呢？孰，谁；为，同“谓”，说；汝，你；知，同“智”，智慧。 1. 下列对加点虚词的解释，不正确的一项是（　 ）。 * A. “我以日始出时去人近”——以：动词，认为 B. “见两小儿辩斗，问其故”——其：代词，代指两小儿 C. “此不为远者小而近者大乎”——此：代词，这，指代日初出大如车盖 D. “孰为汝多知乎”——为：动词，是 2. 下列各句中“而”字的用法，与其他三项不同的一项是（ 　）。 A. “我以日始出时去人近，而日中时远也” B. “日初出沧沧凉凉，而日中时如探汤” C. “学而不思则罔” D. “择其善者而从之” 3. 请写出本文中两处与“为”字相关的虚词用法。 ① 　　② 4. 将画线句子“孰为汝多知乎”翻译成现代汉语，并说明句中“为”和“知”的特殊用法。 5. 文中“孔子不能决也”一句中的“也”字有何作用？这体现了孔子怎样的品格？ 【典例三】（2022·上海长宁区·期末真题）阅读《伯牙鼓琴》，完成下面各题。 原文： 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【注释】 ① 伯牙：春秋时期著名的琴师。② 鼓：弹奏。③ 锺子期：春秋时期楚国人，伯牙的知音。④ 方：刚才，开始。⑤ 太山：即泰山。⑥ 善哉：好啊。哉，语气词。⑦ 巍巍乎：形容山高大的样子。乎，语气词。⑧ 少选：一会儿，不久。⑨ 汤汤乎：形容水流浩大的样子。⑩ 以为：认为。 1. 下列对句中虚词的分析，正确的一项是（　）。 A. “伯牙鼓琴，锺子期听之”——“之”是代词，代指伯牙 B. “方鼓琴而志在太山”——“而”连词，表转折，意为“却” C. “巍巍乎若太山”中的“乎”相当于“啊”，表示感叹 D. “以为世无足复为鼓琴者”——“以为”意为“以……为”，是一个固定结构 2. “善哉乎鼓琴”一句中的“乎”字，表达了锺子期怎样的情感？ 3. 下列句子中的“为”字，与“以为世无足复为鼓琴者”中的第一个“为”字用法相同的一项是（　）。 A. 此不为远者小而近者大乎　　　B. 孰为汝多知乎 C. 为是其智弗若与　　　D. 此可以为师矣 4. 将画线句子“以为世无足复为鼓琴者”翻译成现代汉语。 5. 请结合本文内容，说说“而”“乎”“矣”这三个虚词在文中分别起到了怎样的表达效果。 第二部分：课外阅读 【典例四】（2021·上海市华东师大附中小升初招生模拟考试真题六）阅读《孟母三迁》，完成下面各题。 原文： 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫之旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 【注释】 ① 所以：用来……的地方。② 处吾子：安顿我的孩子。③ 贾人：商人。④ 学宫：学校。⑤ 俎豆揖让进退：祭祀礼仪、鞠躬行礼及进退的礼节。⑥ 焉：在那里，兼词“于是”。 1. 解释下列句中加点的虚词。* ① “其舍近墓”： 。　　② “乃嬉为俎豆揖让进退之事”： 。 ③ “遂居焉”： 。　　④ “此非吾所以处吾子也”： 。 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ 　）。 A. ① 常嬉为墓间之事　　　② 为是其智弗若与 B. ① 其母曰　　　② 孔子不能决也，两小儿笑曰 C. ① 此可以处吾子矣　　　② 弗若之矣 D. ① 遂居焉　　　② 三人行，必有我师焉 3. 下列句子中加点“而”字的用法，与其他三项不同的一项是（ 　）。 A. 常嬉为墓间之事，而其母忧之　　　B. 温故而知新 C. 择其善者而从之　　　D. 学而时习之 4. 本文中多次出现“其母曰”中的“其”字，请说明“其母”的“其”所指代的对象，并分析“其”字在此处的语法作用。 【典例五】（2023·上海闵行区·小升初真题卷）阅读《王冕僧寺夜读》，完成下面各题。 原文： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 【注释】 ① 王冕：元末明初著名画家、诗人。② 诸暨：地名，在今浙江省。③ 陇上：田埂上。④ 窃：偷偷地。⑤ 辄：就，总是。⑥ 曷：同“何”，为什么。⑦ 因：于是。⑧ 执策：拿着书。策，书简。⑨ 旦：天亮。 1. 下列句子中加点“之”字的用法，与其他三项不同的一项是（ 　）。 A. 已而之　　　B. 父怒，挞之 C. 依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之　　　D. 忘其牛，或牵牛来责蹊田者 2. 下列句子中加点“其”字的解释，正确的一项是（ 　）。 A. “忘其牛”——其：这里的 B. “儿痴如此，曷不听其所为”——其：他的（指王冕的） C. “其一人专心致志”——其：那 D. “择其善者而从之”——其：他的 3. 解释下列句中加点的虚词。* ① “听已，辄默记”——辄： 。 ② “因去，依僧寺以居”——因： 。 ③ “执策映长明灯读之”——映： （注意：此处“映”为实词，意为“借着、对着”，不属虚词范畴，若需保持虚词考查，可改为其他虚词如“以”“所”等。） 4. 文中“已而之”中的“已而”是什么意思？你还学过哪些与“已而”意思相近的时间副词？ 第三部分：拓展阅读 【典例六】阅读文言短文《欧阳修苦读》，按要求完成1—4题。 原文： 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 ——选自《欧阳公事迹》 【注释】 ① 欧阳公：指欧阳修，北宋文学家、史学家。② 孤：幼年丧父。③ 太夫人：指欧阳修的母亲。④ 荻：芦苇一类的草本植物，茎秆可以用来写字。⑤ 闾里：乡里、邻里。⑥ 士人：读书人。⑦ 惟读书是务：只把读书当作自己的要务。“惟……是……”是文言文中强调宾语的固定句式。 1. （虚词理解题）下列对虚词“而”字的用法分析，正确的一项是（ 　）。 A. “欧阳公四岁而孤”——“而”表顺承，意为“然后” B. “及其稍长”——“及”是动词，意为“等到” C. “或因而抄录”——“或”是副词，意为“也许” D. “以至昼夜忘寝食”——“以”是连词，表结果，意为“以致” 2. （虚词辨析题）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　 ）。 A. ① 教以书字　　　② 以堙于东海 B. ① 及其稍长　　　② 及日中则如盘盂 C. ① 借而读之　　　② 人不知而不愠 D. ① 惟读书是务　　　② 惟弈秋之为听 3. （虚词填空题）在下面句子的横线上填写恰当的虚词。* ① 太夫人 荻画地，教 书字。 ② 其稍长， 家无书读。 4. （综合运用题）将画线句子“惟读书是务”翻译成现代汉语，并指出“惟……是……”这一固定句式的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】 1. 答案：C；解析： “思援弓缴而射之”中的“之”是代词，代指“鸿鹄（天鹅）”而不是“弈秋”。小升初常考，“之”字指代内容必须根据上文判断。 2. 答案：D；解析： A、B、C三项中的“其”均为指示代词，分别意为“其中的”“其中的”“他的”；D项“其”用在判断句中，起加强语气的作用，“为是其智弗若与”可译为“难道是因为他的智力不如前一个人吗”，“其”表加强反问语气，无实义。 3. 答案： 是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。解析： “为”意为“因为”，“是”意为“这”，“与”通“欤”，表疑问语气，“非然也”意为“不是这样的”。注意“为”不能误译为“为了”。 4. 答案：D；解析： “通国之善弈者也”中的“也”是句末语气词，表判断陈述，语气确定，不表疑问。小升初常把“也”与“耶”“乎”等疑问词混淆，需要仔细区分。 5. 答案： “虽”表示假设让步，可译为“即使”，构成“虽……弗若……”的转折对比结构；“矣”是句末语气助词，表示陈述语气，相当于“了”，表达对事实的确认。 【典例二】 1. 答案：D；解析： “孰为汝多知乎”中的“为”同“谓”，是动词“说”，不是判断动词“是”。此题既考查通假字“为”通“谓”，也考查虚词识别的准确性。 2. 答案：D；解析： A、B两项中的“而”均表转折，意为“却”；C项“而”表转折；D项“择其善者而从之”中的“而”表顺承，意为“然后”。注意“而”表转折时，前后意思往往相反或相对。 3. 答案： ①“此不为远者小而近者大乎”中的“为”——是（判断动词）；②“孰为汝多知乎”中的“为”——谓，说。解析：“为”字有两个义项在这篇文章中同时出现，对比记忆有助于加深印象。 4. 答案： 谁说你知道得多呢？解析： “为”同“谓”，意为“说”；“知”通“智”，意为“智慧”。两个通假字同时出现在一句中，翻译时都要准确转换。 5. 答案： “也”字在句中起表示语气确认的作用，表示“孔子不能决”这一事实的陈述和判定。这体现了孔子实事求是的品格——“知之为知之，不知为不知”，面对两个小孩的辩论，孔子没有不懂装懂，而是诚实地承认自己不能判断，这正是圣人的可贵之处。 【典例三】 1. 答案：C；解析： A项“锺子期听之”的“之”代指伯牙鼓琴这件事，不是代指伯牙本人；B项“方鼓琴而志在太山”的“而”表顺承，意为“然后”，不是转折；D项“以为”不同于现代汉语的“以为”（认为此处是“认为”的意思），它是由两个独立的词构成的固定结构，含义为“以……为”，不宜简单拆解。 2. 答案： “乎”是语气助词，表示感叹，相当于“啊”，如“巍巍乎”“汤汤乎”。它表达了锺子期听到伯牙琴声时由衷的赞叹之情，“善哉乎”可译为“好啊”，展现出锺子期对知音琴艺的高度欣赏。 3. 答案：D；解析： 题干中“以为世无足复为鼓琴者”的第一个“为”是动词，意为“做”（“以……为”是固定结构，这里“为”不单独翻译）。D项“可以为师矣”中的“为”也是动词，意为“做、担任”。两项“为”词性相同。 类比辨析：A项“为”是判断动词“是”，B项“为”同“谓”意为“说”，C项“为”意为“因为”，均为介词或连词。（说明：“为”在此句中是名词？不，动词语法分析要牢记） 严格来说，“以……为”整体表意，但不影响“为”作为动词的身份识别。 ※ 教师点拨： “为”字读音不同，含义也不同，小升初阶段不要求辨析读音，但能根据上下文判断含义即可。同学们在复习时，先以含义判断为主，再逐步培养读音语感。 4. 答案： （伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。解析： “以为”意为“认为”；“无足”意为“不值得”；“复”意为“再”；“为”意为“替、给”。 5. 答案： “方鼓琴而志在太山”中的“而”连词，连接“鼓琴”和“志在太山”，表示动作的顺承；“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”句末语气词，表达赞叹之情；“以为世无足复为鼓琴者”中的“矣”字虽然原文没有，但在类似语境中表陈述语气，表示某种状态的确定。 第二部分：课外阅读 【典例四】 1. 答案： ①他的（指孟子的）；②于是、就；③“于之”的合音，“在这里”或“在那里”；④用来（或：表凭借）。解析： “遂居焉”中的“焉”是兼词，相当于“于之”，意为“在这里”，是课外篇目对课内知识的重要补充，这类兼词在课内《学弈》等篇目中也有出现，需要重点掌握。“此非吾所以处吾子也”中的“所以”是固定结构，“以”表凭借，“所”加动词构成名词性结构。 2. 答案：B；解析： A项①“为”意为“做”，②“为”意为“因为”；C项①“矣”表示陈述语气，意为“了”，②“矣”表示陈述，但语境略有不同；D项①“焉”是兼词，“于是”；②“焉”是代词，相当于“之”。B项中两个“曰”都是“说”的意思，用法相同。 3. 答案： A。（提示：仅供教师课堂演练时灵活使用，不作为典例四的正式试题进入考试。） 4. 答案： “其母”中的“其”是代词，指代孟子，可译为“他的”。在“其母曰”中，“其”是领属性定语，修饰“母”，起连接作用。（教师点拨：小升初阶段领属代词的高频考查重点在于区分“其”译为“他的”“她的”“它的”还是“那”“其中的”，同学们要在翻译把关上注意人称一致与领属准确。） 【典例五】 1. 答案：A；解析： “已而之”中的“之”在句中临时作动词，意为“去、往”，属词类活用。B、C、D三项中的“之”均为代词（B代王冕，C代书；D项中的“者”是代词，意为“……的人”，虽然D项含“者”字，但考查的是本句中的“之”字，严格遵循题目要求）。同学们需要注意“之”作动词的较少见，但确属重要考点。 2. 答案：B；解析： “儿痴如此，曷不听其所为”中“其”为代词，指王冕，意为“他的”。A项“忘其牛”的“其”意为“他的”（指王冕的）；C项“其一人”的“其”意为“其中的”；D项“择其善者”的“其”意为“他的”。 3. 答案： ①辄：就，总是（表示动作行为的一贯性或承接）。②因：于是，就（表示承接上文，引出下文的行为）。③以：来，以便（表示目的）。解析： “辄”是一个高频副词，在《王冕僧寺夜读》等课内外篇目中反复出现，同学们需要重点掌握它表示时间上的承接和条件上的直接关联；“因”既是连词也是介词，在本句中是连词，意为“于是、就”；“以”表目的，连接后面的谓语动词。 4. 答案： “已而”意为“不久”“过了一会”，表示时间短暂。与“已而”意思相近的时间副词还有：俄而（过了一会儿）、未几（不久）、少选（一会儿）、乃（刚才，如“乃悟前狼假寐”中的“乃”有时表时间的承接）、既而（不久以后）、少倾（一会儿）等。解析： 时间副词是小升初虚词考查的难点之一，考查频率虽然不如“之”“其”等核心虚词那么高，但一旦出现则区分度较大，建议同学们制成“时间副词对照表”集中记忆。 第三部分：拓展阅读 【典例六】 1. 答案：D；解析： A项“四岁而孤”中的“而”表顺承，意为“就”，不是“然后”；B项“及其稍长”中“及”是介词，意为“等到”，不是动词；C项“或因而抄录”中“或”是代词，意为“有的”，不是“也许”。解析： “以至昼夜忘寝食”中的“以至”是由“以”和“至”两个词构成的连词，“以”表示结果，可译为“以至于”“以致”。（教师点拨：“或”作“有的”时，多与“有人”“有的书”等搭配；作“也许”时，用于推测语气“或者”，注意区分。） 2. 答案：B；解析： B项两个“及”都是“等到”的意思，皆为介词。A项①“以”是介词，意为“用”；②“以”是连词，意为“用来”。C项①“而”表顺承，意为“然后”；②“而”表转折，意为“却”。D项①“是”是代词，复指“读书”；②“为”是助词，起提宾作用。 3. 答案： ①“太夫人 以 荻画地，教 以 书字”——两个“以”均表凭借，意为“用”；②“ 及 其稍长， 而 家无书读”——及，等到；而，表顺承。 4. 答案： 只把读书当作自己的要务。解析： “惟……是……”是文言文中常见的强调宾语的固定句式。其中“惟”副词，限定范围，意为“只”。“是”是代词，复指前置的宾语“读书”。“务”名词，意为“要务、事务”。整句的正常语序应为“惟务读书”。这种句式的作用是突出强调宾语，使语言表达更有力度。（教师点拨：“是”在此处没有“正确”的意思，千万不要按“是”的本义理解，正确理解“是”字的用法是这道题的考查重点之一。） 教师寄语： 亲爱的同学们，文言虚词的学习是一个循序渐进的过程，需要耐心积累和反复练习。请记住：虚词虽小，作用巨大；归类归纳，语境分析；课内为根，课外为枝；常练常新，熟能生巧。 相信通过本专题的认真学习，你一定能掌握虚词的“十八般武艺”，在小升初考试中游刃有余！加油！ 参考译文 【典例一参考译文】 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想拉弓搭箭去射它。虽然他同前一个人一起学习，成绩却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【典例二参考译文】 孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是（说明）离得远就小而离得近就大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水中一样热，这不是（说明）离得近就热而离得远就凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 【典例三参考译文】 伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。刚开始弹琴时心里想到泰山，锺子期说：“弹得好啊！就像巍峨的泰山一样高大。”过了一会儿，伯牙弹琴时心里想到流水，锺子期又说：“弹得好啊！就像浩荡的流水一样广阔。”锺子期死后，伯牙摔破了琴、扯断了琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 【典例四参考译文】 孟子年幼时，他家靠近墓地，常常嬉戏玩耍做丧葬之类的事。他的母亲说：“这个地方不行，不能用来安顿我的孩子。”于是搬到集市旁边，孟子又嬉戏玩耍做商人叫卖的事。他的母亲说：“这个地方也不行，不能用来安顿我的孩子。”又搬家到学堂旁边。孟子于是嬉戏玩耍做祭祀礼仪、鞠躬行礼及进退的礼节等事。他的母亲说：“这里可以安顿我的孩子了。”于是便在那里定居了。 【典例五参考译文】 王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书，听完了，就默默地记下来。傍晚回家，他忘记了自己的牛。有人牵着牛来责怪牛践踏了庄稼，他父亲很生气，打了他。不久后他又像当初一样（偷偷去听书）。他母亲说：“这孩子痴迷读书到了这种程度，为什么不听凭他做自己喜欢的事呢？”王冕于是离家，到寺庙旁居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的灯光诵读，一直读到天亮。 【典例六参考译文】 欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（供他读书）。他的母亲用芦苇秆在地上写字，教他写字。还教他诵读许多古人写的文章。等到他稍稍长大些，家里没有书可读了，他便到乡里读书人家去借书来读，有的书就趁便抄录下来。（他读书勤奋到）如此程度，以致白天黑夜忘记了睡觉和吃饭，只把读书当作自己的要务。（因此，）他从小写的诗赋文章，下笔就已经像成年人一样有水准了。 $