第八单元金属和金属材料复习教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版下册

金属画的化学密码 ——金属和金属材料复习 一、课标要求 1. 化学观念 能辨识金属物理、化学性质，结合活动性顺序理解反应本质，建立宏观现象—微观本质关联。 2.科学思维 基于实验现象推理蚀刻液选择合理性，建立性质决定用途模型，能用活动性顺序预测、解释反应，综合运用金属的性质，形成探究一类物质的基本思路和方法。 3.科学探究与实践 经历“选材→选蚀刻液→制画→防锈”完整探究，提升方案设计、动手操作、合作创新能力。 4.科学态度与责任 感受化学与艺术融合，树立金属资源保护、绿色实验、安全操作意识，增强学科价值认同。 二、教学重点 金属的化学性质再探究；利用金属的性质制作金属画。 三、教学难点 设计金属画的制作方案 4、 教学准备 多媒体课件、铁片、铝片、铜片、盐酸、AgNO3溶液、CuSO4溶液、MgCl2溶液 5、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 课堂导入 展示金属画作品，引导学生观察金属画，提问学生对金属画的印象。引出本节课主题：金属画的化学密码-金属和金属材料复习。 认真观察展示的金属画，主动分享对其的第一印象，参与金属画相关话题讨论，思考金属与常见绘画材料的差异。 认真观察展示的金属画，主动分享对其的第一印象，参与金属画相关话题讨论，思考金属与常见绘画材料的差异。 【任务一】初识金属画 1. 金属画之优势：展示金属画在家居装饰，艺术收藏，礼品定制等领域的应用图片，让学生观察金属材料与传统作画材料的区别。引导学生总结金属的物理性质，体会用途反映性质，性质决定用途的化学学科核心思想。 【活动】假如你是一名金属蚀刻师,现有客户提出以下三种要求: ①硬度较大,价格较便宜。 ②质量轻,便于悬挂。 ③颜色鲜艳,美观。 你会分别推荐哪种金属作为底板? 【思考】为什么不选择颜色鲜艳的金和银呢？ 2. 金属画之选材：探究金属在地球上的存在形式，回忆工业炼铁的原理。 观察展示的金属画图片，认识金属画在家居装饰、艺术收藏、礼品定制等领域的应用，分析金属画相比传统作画材料的优势，并分享看法。 完成金属底板的选择并说明理由。 学生复习金属在自然界的存在形式，回忆铁的冶炼方法。 以问题驱动学生复习金属的物理性质,并利用活动复习常见金属的特殊性质,巩固“性质决定用途,用途反映性质”的化学观念,同时引出本项目的制作材料(Fe、Al、Cu 三种金属底板)。 【任务二】巧制金属画 1. 金属画之原理：通过图文解析金属画的制作原理（凹版金属画是利用溶液将图案和文字蚀刻掉；凸版金属画是将文字和图案保护起来蚀刻掉周围的材料。能把金属材料蚀刻掉的溶液叫做蚀刻液）引发学生结合金属的化学性质，思考哪些物质可以做蚀刻液呢。 【活动1】选择蚀刻液：给出铁片、铝片、铜片及多种溶液试剂，组织学生分组讨论不同金属底板合适的蚀刻液，设计简单实验方案。 【思考】金属底板与蚀刻液反应,利用了金属的哪种化学性质? 【金属板的预处理】通过教师预设实验，并没有得到实验现象，引发学生思考滴加蚀刻液之前对金属的预处理。从而引导学生复习金属与氧气的反应。 归纳总结金属的化学性质。展示原子的结构示意图，让学生从微观角度思考金属化学性质共性和差异性。体会结构决定性质的学科核心思想。 【活动2】制作金属画 【实验】1、用砂纸打磨铝片、铁片和铜片的其中一面,将其放入稀盐酸中浸泡。 2、①用镊子取出金属片,先用水清洗,再用滤纸吸干表面的水。②贴上贴纸。③用滴管蘸取蚀刻液滴在金属片上④放置在实验台上,待现象明显后,用清水洗去多余蚀刻液。⑤撕掉贴纸,完成蚀刻画。（或用油性马克笔画出喜欢的性质，然后将金属片浸泡在蚀刻液中，片刻后取出金属片，用水清洗，然后用酒精擦掉笔迹。） 【活动3】作品展示与评价 推选代表展示蚀刻画，介绍创作理念，其他小组根据评价标准进行打分评价，教师总结点评，肯定创意。强化金属化学性质知识应用。 【活动4】探索其它作画的可能性 引导学生利用金属的物理性质作画。介绍国家级非遗金属錾刻工艺利用金属延展性和硬度差异，以及覆铜板制作印刷电路板中铜与氯化铁的反应，拓宽学生对金属在艺术和工业领域应用的认知，引导思考金属性质与用途的关系。 学生体会金属画制作原理，思考金属的化学性质与金属作画蚀刻液的联系，复习金属活动性强弱以及金属化学性质内容。 学生活动：分组讨论不同金属底板适用的蚀刻液，设计实验方案，复习金属与酸与盐反应的相关实验现象。 学生并未观察到蚀刻液和金属发生反应，思考原因。寻找处理金属板表面氧化膜的方法。 学生归纳总结，思考。体会结构和性质之间的关系 小组内分工协作，完成，凹版金属画和凸版金属画的制作。作画过程中记录实验现象。 每组代表展示作品并介绍创作理念，其他小组成员依据评价标准进行打分和评价。 思考讨论其它作画的可能性。了解金属錾刻工艺和覆铜板制作印刷电路板的知识，思考金属性质在不同领域的应用原理。 培养学生获取信息能力。学会运用归纳，分析的方法发现问题，解决问题。 通过设计实验方案，形成一定证据推理能力。培养学生自主学习，小组合作，交流的能力。养成科学探究精神，提高学生解决实际问题的能力。 通过实验操作，提升学生动手实践能力，与他人沟通交流、合作的能力。通过特定主题，厚植爱家乡的情怀，树立民族认同感，自豪感。 以对金属画的介绍和欣赏，提升学生审美能力，培养学生的语言表达能力。实现化学与艺术的跨学科融合 拓宽学生的知识面，引导学生从不同角度认识金属的性质与用途，培养学生知识迁移的能力 。 【任务三】守护金属画 金属蚀刻画给我们带来了美妙的视觉体验。(展示实物)这是我昨天用铁片和硫酸铜溶液制作的蚀刻画,现在它已经锈迹斑斑了,为什么会这样? 如何保护蚀刻画? 引导学生回忆铁生锈的条件，讨论防止金属画生锈的方法：改变金属组成结构、覆盖保护膜。拓展电化学防护等措施。 思考防止金属画生锈的方法，尝试举例生活中应用防锈方法的实例。 将化学知识与实际生活紧密联系，加深资源保护意识。 归纳小结 引导学生分享本节课的收获。展示金属在各个领域的应用。 思考，分享本节课的收获。了解金属的应用 通过小结谈收获，培养学生反思，总结能力。通过金属的应用，厚植爱国主义情怀，树立实现中华民族伟大复兴的崇高理想。 复习巩固 用小游戏带领学生对知识进行应用。 学生完成游戏环节 培养学生学以致用的能力。 六、链接中考 1.（2025宜宾）《天工开物》记载“凡金箔每今七分造方 寸金一千片”，表明金具有良好的（ ） A.导热性 B.延展性 C.导电性 D.抗腐蚀性 2.（2025山西省）分析下列实验过程的相关信息，推理判断正确的一项是（ ） A．操作2是过滤 B．固体是纯铜 C．反应中溶液颜色没有变化 D．铁的金属活动性比铜强 3.（2025河北） 如图所示为某班学生用废旧金属制作班徽的过程。下列说法错误的是（ ） A. ①中利用了铁能被磁铁吸引的性质 B. ②中稀盐酸可用氯化钠溶液替代 C. ④中铁板上会出现红色图案 D. ⑤中塑封是为了防止班徽生锈 4.（2025河北）根据下图回答问题： （2）图2所示为探究镁和X金属活动性强弱、金属与酸反应吸放热情况的实验。 ①反应前打磨金属的目的是___________； ②左侧有气泡，右侧无气泡，说明镁的金属活动性比X___________； ③得出镁和稀盐酸反应放热，依据的现象：一是左侧小气球先胀大后轻微缩小，二是___________。 5．（2025陕西省）某学习小组同学探究铁钉锈蚀的条件时做了如图所示的实验。 (1)一段时间后，实验①中铁钉锈蚀最严重的部位是 (填“a”“b”或“c”)。 (2)上述实验能证明铁钉锈蚀与 有关。 (3)用稀盐酸或稀硫酸清除上述实验后锈蚀铁钉表面的铁锈时，发生反应的化学方程式为 (任写一个)。 6.（2025河北样卷）某化学小组在实验室进行铜粉与氧气反应的实验后，设计图9 所示实验方案，从实验后的氧化铜和铜的混合粉末中回收铜（部分生成物已略去）。 请回答下列问题： （1）铜丝常作导线，利用了铜的 性。 （2）操作 X 中除玻璃棒、烧杯外，还需使用的玻璃仪器有 。 （3）步骤①中试剂 A 需“过量”，其目的是 。 （4）步骤②所得滤渣的成分是 。 （5）步骤③中反应的化学方程式为 。 第7页（共7 页）化学试卷 学科网（北京）股份有限公司 七、板书设计 八、课后作业 基础作业：完成相关书面练习。 实践提升作业：调研金属材料在科技领域的最新应用；制作精美的金属画。 九、教学反思 $