6.1 我对谁负责 谁对我负责 说课课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第六课 我对谁负责 谁对我负责 《道德与法治》八年级（上册） 说教学目标 说课标 说重点与难点 说课提纲 CONTENTS 说教法与学法 说教材 说学情 说教学过程 01 说课标 04 《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中对本节课内容的相关要求是：“学生能够理解责任的内涵，明确责任的来源，认识到自己在不同社会关系中的角色和责任，增强责任意识，提高责任担当能力，学会对自己和他人负责，积极参与社会生活，为构建和谐社会贡献力量。”本节课的教学紧密围绕课程标准展开，通过多种教学方法和活动，引导学生理解责任的含义、来源和不同角色的责任，让学生在实际情境中体会责任的重要性，培养学生的责任意识和担当能力，使其能够在日常生活中自觉承担责任，符合课程标准的要求。 说教材 04 教材分析 《我对谁负责，谁对我负责》是八年级《道德与法治》《责任与角色同在》这一课的第一框题。八年级《道德与法治》教材的主题是责任与使命。重点探讨我与集体国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责。对集体负责，对国家和社会负责。 《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第三单元的内容。为后面讲述认清基本国情，肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。本框题，也是今后中考的必考内容。 说学情 1、八年级学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动他们逐渐突破儿童模式束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。 2、与七年级相比，八年级的《道德与法治》无疑增加了广度和深度。基础差的孩子，原先在小学和七年级还能获得比较稳定的学习成绩现在开始动荡分化。着他们平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，他们内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突。结果，一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪有的甚至产生逆反心理，开始逃课、逃学。 学情分析 八年级的学生对责任有了一定的认知和体验，但对于责任的内涵、责任的来源以及不同角色承担不同责任等问题，还缺乏系统、深入的理解。他们往往容易以自我为中心，忽视对他人和社会的责任。因此，通过本节课的学习，引导学生树立正确的责任意识具有重要的现实意义。 授课对象：八年级学生 学生对“我对我、他人负责，他人对我负责”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的难点。 认知方面 06 说教学目标 08 教学目标 指向核心素养 道德修养：通过案例分析，了解在日常生活中践行热情服务、奉献社会的道德要求。培育优良品行，提升道德修养。 健全人格：通过案例分析，亲身感知，让学生学会感恩，拥有同理心，主动关心帮助和服务他人，养成积极的思想品质，塑造健康人格。 责任意识：通过小组讨论调查分析，让学生知道不同的角色。承担着不同的责任，了解责任的来源，树立责任意识。 说重点与难点 10 教学重点与难点 重点 难点 责任与角色之间的关系 如何尽到对自己的对他人的责任 重难点 说教法学法 12 说教法 活动探究法 引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动 讲授点拨法 组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作探究能力和团队精神。 教师针对学生在学习本框内容的过程中存在的知识障碍、思维障碍等 小组讨论法 情景教学法 通过让学生进入相关情境，帮助学生深入理解责任的相关知识。 13 说学法 自主探究法 合作探究法 在教师指引下，引导学生自主思考、归纳知识点，养成自学知识的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后复习等。 叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识。 06 说教学过程 TEACHING PROCESS 1 导入环节 【设计意图】：通过提问的方式，运用学生在生活中常见的问题--动车吵。让学生自然而然进入到今天的情境中--如何让车厢“静”，接着播放两个视频，让学生进一步沉浸在今天的情境中。 16 【设计意图】：用三个问题，第一有哪些角色，是为了让学生辨别责任主体，第二为什么其他乘客会生气，是为了引出因为家长不负责任，没有尽到责任，没有做好分内的事情，引出责任的内涵。第三个问题在贴近学生生活的同时再将话题引到车厢内责任划分中。 责任的内涵 16 【设计意图】：衔接第三个问题，创造不同情境，让学生去辨别这些情境之下责任的来源是什么，从而引出责任的来源。 责任的来源 16 【设计意图】：提问学生有哪些人在为列车平稳安全运行中负责？分别承担了哪些责任？让学生认识到每个人都扮演着不同的角色，也承担着相应的责任。设计小组合作活动，让学生在讨论与发言中感受自己所扮演的角色，承担的责任。在学生的切实体会中突破本课的重点内容 责任与角色的关系 18 【设计意图】： 播放视频，展示静音车厢的要求，与静音车厢存在的问题，让学生感受静音车厢的美好，以及思考静音车厢应该靠人工静音吗？让学生感受我对自己负责。 对自己负责 16 【设计意图】：设计小组合作，让学生去思考自己在生活中还应该怎样去对自己负责，让学生进一步理解对自己负责的原因和做法。将静音车厢与学生个人的想法感受结合起来，突破本课难点的第一部分我对自己负责。 对自己负责 19 【设计意图】：通过播放视频以及三个问题，对比同样是静音车厢却出现不同的现象，再进行提问，让学生感受真正让静音车厢静下来，应该是要每个人自觉，靠的是要为他人负责的责任心，让学生理解对他人负责的重要性 对他人负责 21 【设计意图】通过展示生活中其他为我们负责的职业，让学生去理解，他人在为我们的成长和幸福生活承担责任 他人对我负责 23 【设计意图】设计小组活动让学生思考，如果没有其他人的认真负责，会产生怎样的后果？用正面和反面对比的方法，让学生进一步体会我们对他人负责的原因，以及对他人负责的方法。通过静音车厢、展示其他职业为我负责的成果、以及小组合作来突破本课难点的第二部分我对他人负责，他人对我负责。 他人对我负责 24 【设计意图】从情感入手，通过播放视频，将课程升华，将学生情感的直接抒发，使他们在感悟生活中认识责任，从而达到教学与育人的和谐统一。希望同学们能从今天的课堂中获得感悟，真正理解责任的重要性，做一个优秀而不失修养的人。 情感升华 24 【设计意图】趣味性的板书设计更加吸引学生的注意力，将本课的主要知识点串联起来，整合学生的知识结构。 板书设计 本课到此结束 $