2026年湖北省武汉市洪山区中考考前预测卷语文试题

2026年武汉市洪山区中考模拟语文试卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！ Ⅰ阅读（共55分） 一、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成1-3题。（10分） 榫卯之韵：东方匠心与工程科学的双向成就 ①人们习惯把榫卯划进传统工艺与非遗文化的范畴，把现代工程科学归入技术研发的领域，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审视榫卯，就会有不一样的发现：武汉黄鹤楼的斗拱榫卯历经百年风雨、多次修缮依然稳固如初，从工程科学视角看，是节点铰接、应力分散原理在古建筑中的完美应用；明式家具中经典的燕尾榫，能实现木材严丝合缝、越受拉力咬合越紧的效果，背后暗含着摩擦力与自锁结构的力学规律；故宫太和殿的榫卯斗拱体系，在多次强震中“以柔克刚”化解冲击，正是现代抗震工程中耗能减震设计的核心思路。而古代匠人代代相传的“榫长一寸，稳增三分”的行话，更是东方匠心与工程科学双向成就的典范之作：它既精准概括了榫卯结构中咬合长度与整体稳定性的正相关规律，让我们看到严谨的工程准则在口传心授的匠语中生动呈现；又暗含着匠人“留有余地、稳扎稳打”的处世哲思，在传授工艺标准的同时，也完成了对后辈坚守本心、精益求精的劝勉。 ②榫卯是讲究极简适配的传统工艺，在核心逻辑上与追求高效最优的现代工程科学颇为契合。寥寥数道凹凸咬合的榫卯，便能撑起百年不倒的殿宇楼阁；几组简洁严谨的力学公式，便可解释复杂多变的结构规律。榫卯工艺中凝聚的传统智慧，是现代工程设计突破创新的重要灵感来源；现代工程科学的精准测算与技术赋能，又为传承千年的榫卯技艺开辟了全新的解读空间与应用场景，让人们在惊叹传统工艺之美的同时，也能洞悉其背后的科学原理。榫卯与工程科学源于人类对同一个世界的探索，从河姆渡遗址出土的七千年前的榫卯构件，到如今港珠澳大桥上借鉴榫卯思路的模块化装配式结构，它们始终在用不同的方式，将人类对自然规律的认知与运用呈现在世人面前。那根被匠人反复打磨校准的榫头，也是工程师精准计算建模的结构节点；那座被无数人登临赞叹的古建，也是承载着顶尖结构智慧的工程范本。榫卯与工程科学共生于人类文明的长河，这片长河既是传承东方匠心的沃土，也是探究世界运行规律的赛场。 ③这是一个传统与现代交融、人文与科学共生的时代。当人们从巧夺天工的榫卯结构中读出自然之理，从精密严谨的工程设计里品出东方哲思，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的维度来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具文化自信与科学精神的人，会更加懂得传承与创新的意义，也会更加热爱这个生生不息的世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾把握事物的本质规律，也可以凭借人文情怀从中品味出文明传承的温度与力量。呈现在他面前的，是一个贯通古今、有着丰富层次和深厚底蕴的世界，更是一个有着科学深度和人文温度的世界。 1.关于东方匠心与工程科学“双向成就”在榫卯技艺中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 榫卯结构呈现的稳固效果，暗含着现代工程科学的力学原理。 B. 古代榫卯结构的设计建造，源于匠人系统完备的工程科学知识。 C. 匠人用凝练的匠语，将严谨的工程准则写出了人文哲思与诗意。 D. 匠人借助对结构规律的认知，让工艺传承与品格劝勉的表达更巧妙。 2.关于东方匠心与工程科学可以“双向成就”的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 榫卯工艺与现代工程科学在核心逻辑上高度契合。 B. 榫卯工艺是传播普及工程科学知识的最佳载体。 C. 工程科学能为传统榫卯技艺开辟全新的解读空间。 D. 榫卯与工程科学有着同源共生、同频探索的关系。 3.结合第③段内容，说说作者倡导“东方匠心与工程科学的双向成就”，表达了怎样的希望。（4分） 二、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成4-7题。（20分） 老巷的桂香 ①秋意漫进武汉的老里份，风里裹着淡淡的桂香。我拐进熟悉的巷口，脚步不自觉地慢了下来。老巷很静，没有正街的车马喧嚣，只有檐角的风铃偶尔晃出细碎的声响，墙根的苔藓吸饱了昨夜的秋雨，青石板路上的水洼映着头顶浓绿的桂树枝桠。这里有我惦念了整个少年时光的老伙计——巷口那棵百年金桂，还有守着杂货铺的张婆婆。这是我与它相伴的第十二个秋天，它的枝桠早已越过斑驳的院墙，把细碎的金蕊撒满半条巷子，风一吹，整条老巷都浸在甜而不腻的香里。 ②站在落满桂花的青石板上，我越发清晰地察觉到，这缕桂香，早在我童年的时光里扎了根。七岁那年，我跟着父母搬到离老巷不远的小区，初入小学的我怯生生的，上课不敢举手，放学也总躲在大人身后。父母忙着生计，早出晚归，我常常攥着零钱，独自跑到老巷的杂货铺买一颗水果糖。张婆婆的杂货铺就在桂树下，玻璃柜里摆着五颜六色的糖果，柜台上永远温着一杯桂花茶。她总笑着给我递糖，拉我坐在桂树下的竹椅上，给我讲老巷的故事，讲这棵桂树从清末扎根在这里，见证了几代人的悲欢，熬过了洪水与战火，依旧年年开花。那时的我总趴在桂树粗糙的树干上，把满树的繁花，想象成能驱散所有胆怯的星光，在桂香里，我第一次敢大声说出自己的心愿。 ③后来我才懂，我一次次往老巷跑，不只是贪恋那一口甜香。从小学到初中，我在升学的路上一路疾行，试卷堆成了小山，补习班的日程排得满满当当，日复一日的刷题与考试，让我常常喘不过气。而离学校只有十分钟路程的老巷，成了我唯一能卸下所有防备的地方。在这里，我不用在意考试的分数，不用纠结未完成的习题，只需要坐在桂树下，闻着满巷的桂香，听张婆婆慢悠悠地说话，就能把紧绷的神经慢慢舒展开。这方不足百米的老巷，成了我少年时光里最安稳的避风港。 ④只要走进老巷，走到桂树身边，我总忍不住为它做些什么。春天给它松一松树坑的土，夏天帮着张婆婆给它浇水，秋天扫起落在地上的桂花，和张婆婆一起晒桂花干、酿桂花蜜，冬天给它的树干裹上保温的棉麻布，帮着清理压弯枝桠的积雪。我会留心观察它每一年的长势，记下它第一朵花苞绽放的日子，留意叶片上有没有虫害，甚至会查资料，学着给它调配适合的肥料。老巷的时光，是在与桂树的相伴、与张婆婆的闲谈中度过的，在这里，我没有多余的心思去想考试的排名、同学的攀比，只专注于眼前的一树繁花、一缕甜香。我把这些细碎的事，看成是给老伙计的回报，也格外珍惜这种全然放松、心无旁骛的感觉。 ⑤相伴多年，我依旧常常从这棵桂树身上，读懂从前不懂的道理，也常感知到自己对生命的无知。而我喜欢这种无知，也因为这份无知，生出了对生活更多的热忱。前年夏天武汉遭遇极端暴雨，老巷积了水，桂树的树根泡了快两天，我和张婆婆守着它，一桶一桶往外舀水，以为它熬不过去了。可那年秋天，它依旧如期开了花，只是花量少了些，香气却比往年更醇厚。去年秋天，我为了酿出更甜的桂花蜜，早早把枝头的桂花打了下来，结果酿出来的蜜少了几分自然的甜香，张婆婆笑着说，花和人一样，都有自己的时辰，急不得。原来一棵树的荣枯，一朵花的绽放，都有自己的节奏，就像少年人的成长，从来都没有标准答案。我在一次次的陪伴与试错里，慢慢读懂了生命最本真的模样。 ⑥秋深了，桂花开了一茬又一茬，我把晒好的桂花干装进玻璃罐，贴上标签。剩下的，就是等待了。等待来年春天的新芽，等待夏天的浓荫，等待秋天再次漫遍整条巷子的桂香，等待冬天落雪时，桂树枝桠裹着白雪的模样。想要闻见最醇厚的桂香，尝到最清甜的桂花蜜，就得耐得住四季的轮转，等得起花开的时辰。 ⑦老巷的日子，一年又一年，桂树依旧年年开花，老巷却在悄悄变化。隔壁的老房子改造成了文创小店，巷口多了打卡的年轻人，可桂树下的杂货铺依旧开着，张婆婆依旧温着桂花茶，桂香也依旧年年如约而至。我常常在桂树下坐着，看阳光透过枝叶的缝隙，在青石板上投下细碎的光斑，闻着满巷的桂香，心里满是安稳。和桂树相伴的这些年，我一年比一年更懂得敬畏自然、尊重节奏，一年比一年更能接纳自己的不完美，一步一步走向更从容、更坚定的自己。老巷的繁盛与烟火，看似是一代代人的坚守，可真正滋养人心的，是时光沉淀下来的温柔与力量。人、树、老巷、时光，我喜欢这个共同生长的过程，它有自己的节奏，却也藏着无尽的温暖与惊喜。一年又一年，在桂香里的日子，温柔又有力量。站在桂树下，我能清晰地听到自己的心跳，不慌不忙，沉稳坚定。这使我确信，走出老巷，面对前路的风雨与未知，我依旧能守住心里的那片桂香，那片安稳。这是老巷与桂树给我的馈赠，它比我付出的所有陪伴，更绵长，更厚重。 4.第①段中作者描绘的老巷具有哪两个特点？（4分） 5.作者总往老巷跑，是为了实现自己的哪些心愿？结合第②③段内容简要概括。（4分） 6.读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待桂树这个“老伙计”的。（6分） 7.结合第⑦段内容，说说在与老巷桂树相伴的时光里，作者收获了哪些馈赠。（6分） 三、【原创题】阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。（7分） 说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来便打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动掸不得。 鲁智深扯出戒刀，把绑缚林冲的索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你别后，忧得你苦。打听的你断配沧州，洒家恐这厮们路上害你，特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，专等这厮们动手，好救你性命。” 林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命，他们也是受高太尉、陆虞候逼迫。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”依前背上包裹，扶着林冲，一同跟出林子来。 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（3分） 9.从选文内容看，鲁智深具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 四、【改编题】阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 送人归江夏 【唐】李频 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，往来千里入吴音。 秋风纵起蒹葭岸，晚雾初开橘柚林。 别后莫教音信少，怜君同有故园心。 【注】江夏、鄂渚：均为今武汉的古称，地处古楚地，是诗中友人的归乡之地。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联用“寒江绿水”“楚云深”描绘了楚地江天辽阔的送别场景，以“莫道离忧迁远心”直言劝慰，冲淡了离别的伤感。 B. 颔联通过“晓夕双帆”“往来千里”的行程描写，想象友人日夜兼程乘舟归往鄂渚的情景，暗含对友人归途的深切关切。 C. 颈联中诗人想象友人途中所见的“蒹葭岸”“橘柚林”的楚地秋景，既勾勒出江夏本土的风物特色，也藏着对友人归乡生活的美好期许。 D. 尾联中诗人叮嘱友人归乡后切莫断了音信，核心是希望友人能在故园深耕仕途、潜心进取，早日实现青云之志，不负故园初心。 五、【原创题】阅读下面的文言语段，完成11-14题。（15分） 林聪，字季聪，宁德人。正统四年进士。授刑科给事中。聪感上恩，益尽言，论驳无所避。英宗复辟，超迁左佥都御史，出振山东饥，活饥民百四十五万。还进右副都御史，巡按大同、宣府，边人赖之。 成化二年，江淮大水，聪奉诏巡抚。时两淮盐运使李嵩、江南盐运使李鉴，坐亏课系狱。聪怜嵩、鉴廉勤，倡两淮父老白其冤状。后父老悔惧窜匿，聪独诣阙，陈二使之贤。刑部诘之曰：“两淮父老不至，若以一身，白两司长吏，公乎？私乎？”对曰：“公私不在众寡。诚公，一人可也。”帝召与语曰：“盐课国之重务，而二人亏之，奈何？”聪顿首曰：“人安能事事尽善？况二人素著廉声，亏课非以私也。”帝嘉纳之，即释嵩、鉴。 未几，应天府尹阎铎坐赃系狱，使人啖聪如救二使者例。聪拒之曰：“二使误公事故得以公言救之今尹犯赃私吾岂敢枉法徇情且与尹同抵罪矣！” 铎衔之。竟以赃败，籍其家，犹不足偿，乃诬寄金数千于聪所，聪遂被逮。子林钺，倾赀偿所诬金，乃得释。聪以直道蒙诬，一时名儒如彭时、商辂、王翱辈，皆折节与交。 （节选自《明史·卷一百七十七·列传第六十五》，正史原文节选） 【注释】①阙：皇宫，代指朝廷。②啖：利诱，这里指用好处拉拢。③折节：放下身份，主动结交。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 活饥民百四十五万 活：使……存活，救活 B. 坐亏课系狱 坐：因……获罪 C. 况二人素著廉声 素：朴素，简朴 D. 竟以赃败，籍其家 籍：登记并抄没（家产） 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 二使误公事故得以公言救之今尹犯赃私吾岂敢枉法徇情且与尹同抵罪矣 A. 二使误公事/故得以公言救之/今尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情/且与尹同抵罪矣 B. 二使误公/事故得以公言救之今/尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情且与尹/同抵罪矣 C. 二使误公/事故得以公/言今尹犯/赃私吾岂敢枉法/徇情且与尹同抵罪矣 D. 二使误公事/故得以公/言今尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情且与尹/同抵罪矣 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 林聪进士出身，为官尽职尽责，体恤百姓，曾前往山东赈灾，救活了一百四十五万饥民，受到朝廷破格提拔重用。 B. 林聪怜惜两位盐运使廉洁勤恳，带头倡议百姓为二人伸冤，最终独自面见皇帝仗义执言，两位盐运使得以被释放。 C. 林聪面对阎铎数千两黄金的重金诱惑，坚决拒绝了他的求情请求，不肯为贪赃枉法的阎铎枉法说情。 D. 林聪因为坚守正道被诬陷，儿子倾尽家财偿还了被诬陷的钱款，他才得以出狱，当时的名臣大儒都愿意放下身份与他结交。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 后父老悔惧窜匿，聪独诣阙，陈二使之贤。 Ⅱ表达（共65分） 六、【原创题】阅读下面的材料，完成15-19题。（15分） 在全民阅读深入推进的今天，武汉的城市书房已成为江城最动人的文化地标。推开书房的玻璃门，暖黄的灯光漫过原木窗棂，______的书架沿着墙面铺展开来，文学、历史、科普、艺术……各类书籍分门别类，触手可及；临窗的阅读区坐满了人，有伏案摘抄的学生，有静心品读的老人，你可以悄悄走进______的人群，找一个空位坐下；指尖划过纸页，墨香混着清茶的淡香，融入书房______的氛围里；抬眼望去，窗外是车水马龙的江城街景，窗内是岁月静好的阅读时光，一动一静之间，尽览武汉这座城市的______文化底蕴。这种家门口的阅读空间，让书香以更亲民、更温暖的方式浸润人心，唤醒市民的阅读热情与文化归属感。 城市书房的兴起，打破了地域【A】人群的壁垒，让书香浸润到城市的每一个角落【B】武汉打造的“15分钟阅读圈”，在社区、商圈、公园设立书房点位【C】以书串联生活【D】温暖日常；各区联动打造的“数字阅读云平台”，整合了百万册电子图书、有声读物资源，让市民随时随地都能享受便捷的阅读服务。如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，不同年龄、不同圈层的市民平等地能够享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 ①我们要持续完善城市书房的建设，拓宽公共阅读服务的边界，探索满足市民多元化需求的阅读推广方式，让书香在江城的每一个角落生根发芽。②同时也要注意，如果只追求书房的数量与网红颜值，而忽略了书籍更新、服务优化的核心内核，就会让城市书房沦为打卡拍照的摆设。③我们要始终坚守城市书房的阅读初心，让市民在沉浸式的阅读中亲近文字、丰盈内心，让书香真正融入城市的血脉与肌理。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是（ ）（3分） A. 浸润 B. 烦燥 C. 丰盈 D. 壁垒 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分） A. 错落 攒动 静谧 深厚 B. 攒动 错落 静谧 深厚 C. 攒动 错落 深厚 静谧 D. 错落 攒动 深厚 静谧 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） A. 、 B. ， C. ， D. 、 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，使不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 B. 如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 C. 如今，全市的城市书房点位还在不断增设，使不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 D. 如今，全市的城市书房点位还在不断增设，不同年龄、不同圈层的市民平等地能够享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 19.将“城市书房应该成为全民阅读的‘载体’而非‘摆设’”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）（3分） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在你的阳台上，有一盆新买来的兰花，不久，你发现它的叶子有些发黄。你开始思考是什么原因导致兰花生长不良，你怀疑是光照的问题，还考虑了土壤、施肥等因素，你不断地提出问题、查阅资料、进行实验和调整，可兰花的生长状况还是没有好转，后来你刨开花盆里的土壤，发现兰花的根部已经完全干枯了，原来是每次浇水没有浇透，兰花的根部很难吸收到水分，后来兰花的生长状况逐渐好转，叶子变得翠绿，并开出了美丽的花朵。 这一次的“刨根问底”，不仅让你发现了兰花生长不好的问题实质，也激发了你养花的求知欲。 其实，在生活与学习中，也需要“刨根问底”的精神。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（武汉专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成1--3题。 1．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（4分） 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成4--7题。 4．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.（4分） 6.（6分） 7.（6分） 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成8--9题。 8.（3分） 9.（4分） 四、（3分） 10. （3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成11--14题。 11．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（6分） Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下15--19题。 15（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 20．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年武汉市洪山区中考模拟语文试卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！ Ⅰ阅读（共55分） 一、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成1-3题。（10分） 榫卯之韵：东方匠心与工程科学的双向成就 ①人们习惯把榫卯划进传统工艺与非遗文化的范畴，把现代工程科学归入技术研发的领域，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审视榫卯，就会有不一样的发现：武汉黄鹤楼的斗拱榫卯历经百年风雨、多次修缮依然稳固如初，从工程科学视角看，是节点铰接、应力分散原理在古建筑中的完美应用；明式家具中经典的燕尾榫，能实现木材严丝合缝、越受拉力咬合越紧的效果，背后暗含着摩擦力与自锁结构的力学规律；故宫太和殿的榫卯斗拱体系，在多次强震中“以柔克刚”化解冲击，正是现代抗震工程中耗能减震设计的核心思路。而古代匠人代代相传的“榫长一寸，稳增三分”的行话，更是东方匠心与工程科学双向成就的典范之作：它既精准概括了榫卯结构中咬合长度与整体稳定性的正相关规律，让我们看到严谨的工程准则在口传心授的匠语中生动呈现；又暗含着匠人“留有余地、稳扎稳打”的处世哲思，在传授工艺标准的同时，也完成了对后辈坚守本心、精益求精的劝勉。 ②榫卯是讲究极简适配的传统工艺，在核心逻辑上与追求高效最优的现代工程科学颇为契合。寥寥数道凹凸咬合的榫卯，便能撑起百年不倒的殿宇楼阁；几组简洁严谨的力学公式，便可解释复杂多变的结构规律。榫卯工艺中凝聚的传统智慧，是现代工程设计突破创新的重要灵感来源；现代工程科学的精准测算与技术赋能，又为传承千年的榫卯技艺开辟了全新的解读空间与应用场景，让人们在惊叹传统工艺之美的同时，也能洞悉其背后的科学原理。榫卯与工程科学源于人类对同一个世界的探索，从河姆渡遗址出土的七千年前的榫卯构件，到如今港珠澳大桥上借鉴榫卯思路的模块化装配式结构，它们始终在用不同的方式，将人类对自然规律的认知与运用呈现在世人面前。那根被匠人反复打磨校准的榫头，也是工程师精准计算建模的结构节点；那座被无数人登临赞叹的古建，也是承载着顶尖结构智慧的工程范本。榫卯与工程科学共生于人类文明的长河，这片长河既是传承东方匠心的沃土，也是探究世界运行规律的赛场。 ③这是一个传统与现代交融、人文与科学共生的时代。当人们从巧夺天工的榫卯结构中读出自然之理，从精密严谨的工程设计里品出东方哲思，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的维度来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具文化自信与科学精神的人，会更加懂得传承与创新的意义，也会更加热爱这个生生不息的世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾把握事物的本质规律，也可以凭借人文情怀从中品味出文明传承的温度与力量。呈现在他面前的，是一个贯通古今、有着丰富层次和深厚底蕴的世界，更是一个有着科学深度和人文温度的世界。 1.关于东方匠心与工程科学“双向成就”在榫卯技艺中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 榫卯结构呈现的稳固效果，暗含着现代工程科学的力学原理。 B. 古代榫卯结构的设计建造，源于匠人系统完备的工程科学知识。 C. 匠人用凝练的匠语，将严谨的工程准则写出了人文哲思与诗意。 D. 匠人借助对结构规律的认知，让工艺传承与品格劝勉的表达更巧妙。 【答案】B 【解析】本题考查文本内容理解与信息筛选，是武汉中考实用类文本第1题的固定核心考点。 B. 文中并未提及“古代榫卯结构的设计建造源于匠人系统完备的工程科学知识”，古代匠人是通过实践经验总结出榫卯工艺规律，并非基于现代体系的工程科学知识，该项属于无中生有、曲解文意； A、C、D三项均能在文本第①段找到对应依据，完全符合文意。 故选B。 2.关于东方匠心与工程科学可以“双向成就”的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 榫卯工艺与现代工程科学在核心逻辑上高度契合。 B. 榫卯工艺是传播普及工程科学知识的最佳载体。 C. 工程科学能为传统榫卯技艺开辟全新的解读空间。 D. 榫卯与工程科学有着同源共生、同频探索的关系。 【答案】B 【解析】本题考查文本论证逻辑与因果关系分析，贴合武汉中考第2题的考查重点。 B. 文中第②段仅提及榫卯的工艺智慧能为工程设计提供灵感，工程科学能为榫卯开辟新的解读空间，并未提及“榫卯工艺是传播普及工程科学知识的最佳载体”，“最佳”一词属于无中生有、表述绝对化，且并非二者能够“双向成就”的原因； A项对应第②段“榫卯是讲究极简适配的传统工艺，在核心逻辑上与追求高效最优的现代工程科学颇为契合”；C项对应第②段“现代工程科学的精准测算与技术赋能，又为传承千年的榫卯技艺开辟了全新的解读空间与应用场景”；D项对应第②段“榫卯与工程科学源于人类对同一个世界的探索”“榫卯与工程科学共生于人类文明的长河”，均符合文意。 故选B。 3.结合第③段内容，说说作者倡导“东方匠心与工程科学的双向成就”，表达了怎样的希望。（4分） 【答案】①希望人们打破认知壁垒，以多元视角观察、理解世界，获得对世界更完整、深刻的认知；②希望人们成长为兼具文化自信与科学精神的人，读懂传承与创新的核心意义，更加热爱世界；③希望人们兼顾科学理性与人文情怀，既能把握事物的本质规律，也能感知文明传承的温度，看见世界的丰富层次与深厚底蕴。 【解析】本题考查文本主旨与作者观点探究，完全匹配武汉中考第3题的能力考查层级。 作答核心需紧扣第③段内容分层提炼： 第一层，根据“这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的维度来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整”，提炼出作者对“多元认知世界、打破认知壁垒”的希望； 第二层，根据“这样一个兼具文化自信与科学精神的人，会更加懂得传承与创新的意义，也会更加热爱这个生生不息的世界”，提炼出作者对“培养兼具文化自信与科学精神的新时代青年”的核心希望； 第三层，根据“他既可以用科学精神透过现象的迷雾把握事物的本质规律，也可以凭借人文情怀从中品味出文明传承的温度与力量”，提炼出作者对“兼顾科学理性与人文情怀，全面感知世界深度与温度”的希望。 二、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成4-7题。（20分） 老巷的桂香 ①秋意漫进武汉的老里份，风里裹着淡淡的桂香。我拐进熟悉的巷口，脚步不自觉地慢了下来。老巷很静，没有正街的车马喧嚣，只有檐角的风铃偶尔晃出细碎的声响，墙根的苔藓吸饱了昨夜的秋雨，青石板路上的水洼映着头顶浓绿的桂树枝桠。这里有我惦念了整个少年时光的老伙计——巷口那棵百年金桂，还有守着杂货铺的张婆婆。这是我与它相伴的第十二个秋天，它的枝桠早已越过斑驳的院墙，把细碎的金蕊撒满半条巷子，风一吹，整条老巷都浸在甜而不腻的香里。 ②站在落满桂花的青石板上，我越发清晰地察觉到，这缕桂香，早在我童年的时光里扎了根。七岁那年，我跟着父母搬到离老巷不远的小区，初入小学的我怯生生的，上课不敢举手，放学也总躲在大人身后。父母忙着生计，早出晚归，我常常攥着零钱，独自跑到老巷的杂货铺买一颗水果糖。张婆婆的杂货铺就在桂树下，玻璃柜里摆着五颜六色的糖果，柜台上永远温着一杯桂花茶。她总笑着给我递糖，拉我坐在桂树下的竹椅上，给我讲老巷的故事，讲这棵桂树从清末扎根在这里，见证了几代人的悲欢，熬过了洪水与战火，依旧年年开花。那时的我总趴在桂树粗糙的树干上，把满树的繁花，想象成能驱散所有胆怯的星光，在桂香里，我第一次敢大声说出自己的心愿。 ③后来我才懂，我一次次往老巷跑，不只是贪恋那一口甜香。从小学到初中，我在升学的路上一路疾行，试卷堆成了小山，补习班的日程排得满满当当，日复一日的刷题与考试，让我常常喘不过气。而离学校只有十分钟路程的老巷，成了我唯一能卸下所有防备的地方。在这里，我不用在意考试的分数，不用纠结未完成的习题，只需要坐在桂树下，闻着满巷的桂香，听张婆婆慢悠悠地说话，就能把紧绷的神经慢慢舒展开。这方不足百米的老巷，成了我少年时光里最安稳的避风港。 ④只要走进老巷，走到桂树身边，我总忍不住为它做些什么。春天给它松一松树坑的土，夏天帮着张婆婆给它浇水，秋天扫起落在地上的桂花，和张婆婆一起晒桂花干、酿桂花蜜，冬天给它的树干裹上保温的棉麻布，帮着清理压弯枝桠的积雪。我会留心观察它每一年的长势，记下它第一朵花苞绽放的日子，留意叶片上有没有虫害，甚至会查资料，学着给它调配适合的肥料。老巷的时光，是在与桂树的相伴、与张婆婆的闲谈中度过的，在这里，我没有多余的心思去想考试的排名、同学的攀比，只专注于眼前的一树繁花、一缕甜香。我把这些细碎的事，看成是给老伙计的回报，也格外珍惜这种全然放松、心无旁骛的感觉。 ⑤相伴多年，我依旧常常从这棵桂树身上，读懂从前不懂的道理，也常感知到自己对生命的无知。而我喜欢这种无知，也因为这份无知，生出了对生活更多的热忱。前年夏天武汉遭遇极端暴雨，老巷积了水，桂树的树根泡了快两天，我和张婆婆守着它，一桶一桶往外舀水，以为它熬不过去了。可那年秋天，它依旧如期开了花，只是花量少了些，香气却比往年更醇厚。去年秋天，我为了酿出更甜的桂花蜜，早早把枝头的桂花打了下来，结果酿出来的蜜少了几分自然的甜香，张婆婆笑着说，花和人一样，都有自己的时辰，急不得。原来一棵树的荣枯，一朵花的绽放，都有自己的节奏，就像少年人的成长，从来都没有标准答案。我在一次次的陪伴与试错里，慢慢读懂了生命最本真的模样。 ⑥秋深了，桂花开了一茬又一茬，我把晒好的桂花干装进玻璃罐，贴上标签。剩下的，就是等待了。等待来年春天的新芽，等待夏天的浓荫，等待秋天再次漫遍整条巷子的桂香，等待冬天落雪时，桂树枝桠裹着白雪的模样。想要闻见最醇厚的桂香，尝到最清甜的桂花蜜，就得耐得住四季的轮转，等得起花开的时辰。 ⑦老巷的日子，一年又一年，桂树依旧年年开花，老巷却在悄悄变化。隔壁的老房子改造成了文创小店，巷口多了打卡的年轻人，可桂树下的杂货铺依旧开着，张婆婆依旧温着桂花茶，桂香也依旧年年如约而至。我常常在桂树下坐着，看阳光透过枝叶的缝隙，在青石板上投下细碎的光斑，闻着满巷的桂香，心里满是安稳。和桂树相伴的这些年，我一年比一年更懂得敬畏自然、尊重节奏，一年比一年更能接纳自己的不完美，一步一步走向更从容、更坚定的自己。老巷的繁盛与烟火，看似是一代代人的坚守，可真正滋养人心的，是时光沉淀下来的温柔与力量。人、树、老巷、时光，我喜欢这个共同生长的过程，它有自己的节奏，却也藏着无尽的温暖与惊喜。一年又一年，在桂香里的日子，温柔又有力量。站在桂树下，我能清晰地听到自己的心跳，不慌不忙，沉稳坚定。这使我确信，走出老巷，面对前路的风雨与未知，我依旧能守住心里的那片桂香，那片安稳。这是老巷与桂树给我的馈赠，它比我付出的所有陪伴，更绵长，更厚重。 4.第①段中作者描绘的老巷具有哪两个特点？（4分） 【答案】（1）环境静谧安宁（2）桂香浓郁绵长（桂树枝繁叶茂，香满整条老巷） 【解析】本题考查环境描写特点概括，是武汉中考文学类文本的基础高频考点，侧重考查学生的信息筛选与提炼能力。 根据第①段“老巷很静，没有正街的车马喧嚣，只有檐角的风铃偶尔晃出细碎的声响”，可提炼出老巷“静谧安宁”的核心特点；根据第①段“它的枝桠早已越过斑驳的院墙，把细碎的金蕊撒满半条巷子，风一吹，整条老巷都浸在甜而不腻的香里”，可提炼出老巷“桂香浓郁绵长、桂树枝繁叶茂”的核心特点。 5.作者总往老巷跑，是为了实现自己的哪些心愿？结合第②③段内容简要概括。（4分） 【答案】 （1）在桂香与温情中驱散童年的胆怯，收获勇气，找到心灵的归属感； （2）在繁重的学业压力中，寻得一处卸下防备、放松身心的安稳避风港。 【解析】本题考查文本内容梳理与概括，侧重考查学生的分层概括与因果分析能力。 作答需紧扣第②③段内容分层提炼： 第一层，根据第②段“初入小学的我怯生生的”“在桂香里，我第一次敢大声说出自己的心愿”，可概括出作者驱散胆怯、收获勇气与归属感的心愿； 第二层，根据第③段“日复一日的刷题与考试，让我常常喘不过气”“成了我唯一能卸下所有防备的地方”“成了我少年时光里最安稳的避风港”，可概括出作者在学业压力中寻求心灵避风港的心愿。 6.读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待桂树这个“老伙计”的。（6分） 【答案】 （1）四季悉心照料，为桂树付出松土、浇水、防寒等细碎的劳作； （2）用心观察记录，在试错与守护中读懂桂树的生长规律与生命逻辑； （3）尊重自然节奏，耐住四季轮转，耐心等待桂树的花期与成长。 【解析】本题考查人物行为梳理与概括，侧重考查学生的语段整合与要点提炼能力。 作答需紧扣④～⑥段核心内容分层梳理： 第④段详细描写了“我”四季为桂树松土、浇水、防寒等劳作，可概括为“悉心照料，为桂树付出细碎劳作”； 第⑤段写了“我”观察桂树长势、暴雨中守护、在试错中读懂生长规律，可概括为“用心观察，在试错中读懂生命逻辑”； 第⑥段写了“我”耐住四季轮转，等待花开，可概括为“尊重自然节奏，耐心等待成长”。 7.结合第⑦段内容，说说在与老巷桂树相伴的时光里，作者收获了哪些馈赠。（6分） 【答案】 ①懂得了敬畏自然、尊重生命的节奏，学会接纳自己的不完美，成长为更从容、更坚定的自己； ②收获了内心的安稳与笃定，拥有了面对前路风雨与未知的底气； ③读懂了时光沉淀的温柔与烟火的意义，感知到了生命里的温暖与惊喜，建立了与世界温柔相处的方式。 【解析】本题考查文本主旨与情感感悟探究，是武汉中考文学类文本的压轴核心考点，分值最高，侧重考查学生的深度理解与多元解读能力，完全贴合武汉中考“分层赋分、言之有理即可”的评分原则。 作答需紧扣第⑦段内容，分层提炼核心馈赠： 第一层，根据“我一年比一年更懂得敬畏自然、尊重节奏，一年比一年更能接纳自己的不完美，一步一步走向更从容、更坚定的自己”，提炼出个人成长层面的馈赠； 第二层，根据“站在桂树下，我能清晰地听到自己的心跳，不慌不忙，沉稳坚定。这使我确信，走出老巷，面对前路的风雨与未知，我依旧能守住心里的那片桂香，那片安稳”，提炼出精神底气层面的馈赠； 第三层，根据“真正滋养人心的，是时光沉淀下来的温柔与力量”“它有自己的节奏，却也藏着无尽的温暖与惊喜”，提炼出生命认知层面的馈赠。 三、【原创题】阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。（7分） 说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来便打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动掸不得。 鲁智深扯出戒刀，把绑缚林冲的索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你别后，忧得你苦。打听的你断配沧州，洒家恐这厮们路上害你，特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，专等这厮们动手，好救你性命。” 林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命，他们也是受高太尉、陆虞候逼迫。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”依前背上包裹，扶着林冲，一同跟出林子来。 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（3分） 【答案】 鲁智深在野猪林出手救下即将被公人谋害的林冲，怒斥并震慑了两名公人，随后护送林冲向沧州赶路。 【解析】本题考查名著选段内容概括，是武汉中考名著阅读的基础核心考点。 作答时需提炼选段三大核心要素：核心人物（鲁智深、林冲、两名谋害林冲的公人）、核心事件（鲁智深在野猪林千钧一发之际，出手救下即将被公人杀害的林冲）、事件结果（鲁智深震慑住公人，带着二人护送林冲继续前往沧州）。将核心要素按逻辑串联，即可得出准确完整的概括内容。 9.从选文内容看，鲁智深具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 【答案】 示例1：重情重义，为兄弟两肋插刀。鲁智深得知林冲被刺配沧州，担心林冲在路上遭人暗害，便一路暗中跟随保护；特意提前在野猪林埋伏，在千钧一发之际出手救下林冲，全程将林冲的安危放在首位。 示例2：粗中有细，心思缜密周全。鲁智深提前察觉两名公人对林冲不怀好意，一路悄悄跟随观察动向；客店里人多不便动手，便提前到野猪林埋伏，选好救人的时机与地点，计划周全，稳妥救下林冲。 示例3：嫉恶如仇，性情刚直勇猛。鲁智深看到公人要谋害无辜的林冲，当即出手打杀歹人，毫不畏惧；即便被林冲劝阻，也厉声怒斥公人，毫不留情地警告对方，对恶势力零容忍。 （4分，准确写出人物特点1分，结合选段具体情节、语句分析3分，意思对即可） 【解析】本题考查名著人物形象分析，是武汉中考名著阅读的压轴核心考点，侧重考查学生结合文本内容分析人物形象的能力。 作答时需遵循“特点+文本依据+分析”的逻辑：先从选段的动作、语言、情节中提炼鲁智深的核心性格特点，再紧扣选段中的具体语句、情节作为依据，分析该特点的具体体现。需注意，人物特点必须从本选段内容中提炼，分析必须贴合选段原文，不能脱离文本空谈原著中鲁智深的整体形象。 四、【改编题】阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 送人归江夏 【唐】李频 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，往来千里入吴音。 秋风纵起蒹葭岸，晚雾初开橘柚林。 别后莫教音信少，怜君同有故园心。 【注】江夏、鄂渚：均为今武汉的古称，地处古楚地，是诗中友人的归乡之地。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联用“寒江绿水”“楚云深”描绘了楚地江天辽阔的送别场景，以“莫道离忧迁远心”直言劝慰，冲淡了离别的伤感。 B. 颔联通过“晓夕双帆”“往来千里”的行程描写，想象友人日夜兼程乘舟归往鄂渚的情景，暗含对友人归途的深切关切。 C. 颈联中诗人想象友人途中所见的“蒹葭岸”“橘柚林”的楚地秋景，既勾勒出江夏本土的风物特色，也藏着对友人归乡生活的美好期许。 D. 尾联中诗人叮嘱友人归乡后切莫断了音信，核心是希望友人能在故园深耕仕途、潜心进取，早日实现青云之志，不负故园初心。 【答案】D 【解析】 【导语】《送人归江夏》是唐代诗人李频的经典送别诗作，紧扣武汉本土文化内核，诗中“江夏”“鄂渚”均为武汉古称，是与荆楚地域深度绑定的唐诗篇目，高度契合武汉中考“本土文化+经典唐诗”的命题导向。全诗以楚地江景起笔，以送别劝慰为核心脉络：首联点题定调，以楚地阔景铺垫送别底色，以直言劝慰消解离忧；颔联时空转换，想象友人归乡的迢递行程；颈联以景寄情，勾勒江夏风物的清美意境；尾联收束抒怀，以音信之托与故园共情，将送别不舍与知己共鸣融为一体。全诗语言凝练洗练，情感真挚深沉，完全匹配武汉中考古诗词鉴赏的考查难度与命题方向。 本题考查古诗内容理解与情感把握，是武汉中考古诗词鉴赏的固定核心考点。 D.“核心是希望友人能在故园深耕仕途、潜心进取，早日实现青云之志，不负故园初心”的理解完全错误。尾联“别后莫教音信少，怜君同有故园心”的本意是：分别之后切莫少了往来音信，我深深共情于你，是因为我和你一样，都有着深切的故园之思。诗人的核心嘱托，是不舍离别、盼常通音信，更是借“同有故园心”的知己共情，抒发对友人归乡的理解与共鸣，全诗无一处提及“仕途进取”“青云之志”的功利期许，属于完全脱离文本的曲解。 A、B、C三项均准确贴合诗句内容与情感表达，理解正确。 故选D。 五、【原创题】阅读下面的文言语段，完成11-14题。（15分） 林聪，字季聪，宁德人。正统四年进士。授刑科给事中。聪感上恩，益尽言，论驳无所避。英宗复辟，超迁左佥都御史，出振山东饥，活饥民百四十五万。还进右副都御史，巡按大同、宣府，边人赖之。 成化二年，江淮大水，聪奉诏巡抚。时两淮盐运使李嵩、江南盐运使李鉴，坐亏课系狱。聪怜嵩、鉴廉勤，倡两淮父老白其冤状。后父老悔惧窜匿，聪独诣阙，陈二使之贤。刑部诘之曰：“两淮父老不至，若以一身，白两司长吏，公乎？私乎？”对曰：“公私不在众寡。诚公，一人可也。”帝召与语曰：“盐课国之重务，而二人亏之，奈何？”聪顿首曰：“人安能事事尽善？况二人素著廉声，亏课非以私也。”帝嘉纳之，即释嵩、鉴。 未几，应天府尹阎铎坐赃系狱，使人啖聪如救二使者例。聪拒之曰：“二使误公事故得以公言救之今尹犯赃私吾岂敢枉法徇情且与尹同抵罪矣！” 铎衔之。竟以赃败，籍其家，犹不足偿，乃诬寄金数千于聪所，聪遂被逮。子林钺，倾赀偿所诬金，乃得释。聪以直道蒙诬，一时名儒如彭时、商辂、王翱辈，皆折节与交。 （节选自《明史·卷一百七十七·列传第六十五》，正史原文节选） 【注释】①阙：皇宫，代指朝廷。②啖：利诱，这里指用好处拉拢。③折节：放下身份，主动结交。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 活饥民百四十五万 活：使……存活，救活 B. 坐亏课系狱 坐：因……获罪 C. 况二人素著廉声 素：朴素，简朴 D. 竟以赃败，籍其家 籍：登记并抄没（家产） 【答案】 C 【解析】本题考查文言实词与词类活用，全新设置考点，覆盖文言使动用法、高频特殊义项、一词多义三大核心知识点，与原版本普通动词释义考点完全区分，贴合武汉中考近年实词考查的多元方向。 A. 句意：救活了一百四十五万饥民。活：使动用法，使……存活、救活，理解正确。 B. 句意：因为亏欠盐税被关押入狱。坐：文言高频特殊义项，因……获罪，理解正确。 C. 句意：况且这两个人向来以廉洁著称。素：向来、平素、一向，并非“朴素、简朴”，理解错误。 D. 句意：最终因为贪赃败露，被抄没家产。籍：登记并抄没（家产），理解正确。 故选C。 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 二使误公事故得以公言救之今尹犯赃私吾岂敢枉法徇情且与尹同抵罪矣 A. 二使误公事/故得以公言救之/今尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情/且与尹同抵罪矣 B. 二使误公/事故得以公言救之今/尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情且与尹/同抵罪矣 C. 二使误公/事故得以公/言今尹犯/赃私吾岂敢枉法/徇情且与尹同抵罪矣 D. 二使误公事/故得以公/言今尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情且与尹/同抵罪矣 【答案】A 【解析】本题考查文言文断句，是武汉中考文言文核心考点，侧重考查句意理解与文言句式把握。 句意：两位盐运使是因公事出现失误，所以我能凭公心为他们说公道话；如今府尹犯的是贪赃谋私的罪过，我怎么敢枉法徇私，况且（这样做）我会和府尹一同被判罪啊！ 断句逻辑： “二使误公事”是完整的主谓宾结构，点明事件起因，应独立断开； “故得以公言救之”以虚词“故”承接前文，表因果，是完整语句，应独立断开； “今尹犯赃私”转换话题，点明阎铎的罪行，语义完整，应独立断开； “吾岂敢枉法徇情”是林聪的态度表态，完整表意，应独立断开； “且与尹同抵罪矣”以虚词“且”表递进，点明枉法的后果，收尾成句。 综上，正确断句为：二使误公事/故得以公言救之/今尹犯赃私/吾岂敢枉法徇情/且与尹同抵罪矣。 故选A。 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 林聪进士出身，为官尽职尽责，体恤百姓，曾前往山东赈灾，救活了一百四十五万饥民，受到朝廷破格提拔重用。 B. 林聪怜惜两位盐运使廉洁勤恳，带头倡议百姓为二人伸冤，最终独自面见皇帝仗义执言，两位盐运使得以被释放。 C. 林聪面对阎铎数千两黄金的重金诱惑，坚决拒绝了他的求情请求，不肯为贪赃枉法的阎铎枉法说情。 D. 林聪因为坚守正道被诬陷，儿子倾尽家财偿还了被诬陷的钱款，他才得以出狱，当时的名臣大儒都愿意放下身份与他结交。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解与细节辨析，是武汉中考文言文压轴考点，侧重考查学生的信息比对与逻辑辨析能力。 C. “面对阎铎数千两黄金的重金诱惑”理解错误，属于无中生有。原文仅提及阎铎“使人啖聪如救二使者例”，即派人利诱林聪像救两位盐运使那样救自己，并未明确提及“数千两黄金的重金诱惑”；后文“诬寄金数千”是阎铎获罪后诬陷林聪的内容，并非当时用来诱惑林聪的筹码。 A、B、D三项均能在原文中找到对应依据，理解完全正确。 故选C。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 后父老悔惧窜匿，聪独诣阙，陈二使之贤。 【答案】后来父老乡亲们又后悔又害怕，纷纷逃窜躲藏，只有林聪独自前往皇宫，陈述两位盐运使的贤能。 【解析】本题考查文言语句翻译，是武汉中考文言文必考核心题型，侧重考查重点实词、词类活用与特殊句式的翻译能力。 （翻译重点词准确、语句通顺即可得满分，重点词：悔惧、窜匿、诣阙、陈，每处1分，整体通顺2分） 翻译需遵循“直译为主、意译为辅”的原则，补全省略成分，保证语句通顺，重点词翻译准确： 悔惧：后悔、害怕； 窜匿：逃窜、躲藏； 诣阙：前往皇宫、到朝廷去； 陈：陈述、述说。 【参考译文】 林聪，字季聪，是宁德人。正统四年考中进士，被授予刑科给事中的官职。林聪感念皇帝的恩遇，更加尽心进言，议论辩驳没有任何避讳。英宗重新登基后，破格提拔他为左佥都御史，派他外出到山东赈灾，救活了一百四十五万饥民。回京后晋升为右副都御史，巡查大同、宣府两地，边境的百姓都依赖他得以安定。 成化二年，江淮地区发大水，林聪奉皇帝诏令担任巡抚。当时两淮盐运使李嵩、江南盐运使李鉴，因为亏欠盐税被关押入狱。林聪怜惜李嵩、李鉴廉洁勤恳，带头倡议两淮的父老乡亲陈述二人被冤枉的情况。后来父老乡亲们又后悔又害怕，纷纷逃窜躲藏，只有林聪独自前往皇宫，陈述两位盐运使的贤能。刑部官员责问他说：“两淮的父老乡亲都没来，你凭一个人的身份，为两个部门的长官辩白，是出于公心，还是私心？”林聪回答说：“公心和私心不在于人数多少。如果确实是出于公心，一个人也完全可以。”皇帝召见他并和他交谈说：“盐税是国家的重要事务，可他们两个人却亏欠了，该怎么办？”林聪叩头说：“人怎么能每件事都做得尽善尽美呢？况且这两个人向来以廉洁著称，亏欠盐税并不是因为谋私。”皇帝赞许并采纳了他的话，当即释放了李嵩和李鉴。 没过多久，应天府尹阎铎因为贪赃被关押入狱，派人利诱林聪，让他像救两位盐运使那样救自己。林聪拒绝了他，说：“两位盐运使是因公事出现失误，所以我能凭公心为他们说公道话；如今府尹犯的是贪赃谋私的罪过，我怎么敢枉法徇私，况且（这样做）我会和府尹一同被判罪啊！” 阎铎因此对林聪怀恨在心。最终阎铎因为贪赃败露，被抄没家产，家产还是不足以偿还亏欠的赃款，于是诬陷说有数千两黄金寄放在林聪那里，林聪因此被逮捕入狱。他的儿子林钺，倾尽家财偿还了被诬陷的钱款，林聪才得以被释放。林聪因为坚守正道蒙受诬陷，当时的名儒大臣比如彭时、商辂、王翱等人，都放下身份主动和他结交。 Ⅱ表达（共65分） 六、【原创题】阅读下面的材料，完成15-19题。（15分） 在全民阅读深入推进的今天，武汉的城市书房已成为江城最动人的文化地标。推开书房的玻璃门，暖黄的灯光漫过原木窗棂，______的书架沿着墙面铺展开来，文学、历史、科普、艺术……各类书籍分门别类，触手可及；临窗的阅读区坐满了人，有伏案摘抄的学生，有静心品读的老人，你可以悄悄走进______的人群，找一个空位坐下；指尖划过纸页，墨香混着清茶的淡香，融入书房______的氛围里；抬眼望去，窗外是车水马龙的江城街景，窗内是岁月静好的阅读时光，一动一静之间，尽览武汉这座城市的______文化底蕴。这种家门口的阅读空间，让书香以更亲民、更温暖的方式浸润人心，唤醒市民的阅读热情与文化归属感。 城市书房的兴起，打破了地域【A】人群的壁垒，让书香浸润到城市的每一个角落【B】武汉打造的“15分钟阅读圈”，在社区、商圈、公园设立书房点位【C】以书串联生活【D】温暖日常；各区联动打造的“数字阅读云平台”，整合了百万册电子图书、有声读物资源，让市民随时随地都能享受便捷的阅读服务。如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，不同年龄、不同圈层的市民平等地能够享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 ①我们要持续完善城市书房的建设，拓宽公共阅读服务的边界，探索满足市民多元化需求的阅读推广方式，让书香在江城的每一个角落生根发芽。②同时也要注意，如果只追求书房的数量与网红颜值，而忽略了书籍更新、服务优化的核心内核，就会让城市书房沦为打卡拍照的摆设。③我们要始终坚守城市书房的阅读初心，让市民在沉浸式的阅读中亲近文字、丰盈内心，让书香真正融入城市的血脉与肌理。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是（ ）（3分） A. 浸润 B. 烦燥 C. 丰盈 D. 壁垒 【答案】 B 【解析】本题考查字形辨析，聚焦武汉中考高频易错的同音形近字考点。 B.“烦燥”书写错误，正确写法为“烦躁”。“燥”指缺少水分、干燥，如“燥热”“干燥”；“躁”指性急、不冷静，“烦躁”指烦闷焦躁，用于形容人的情绪，符合词语本义。 A、C、D三项词语书写均完全正确。 故选B。 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分） A. 错落 攒动 静谧 深厚 B. 攒动 错落 静谧 深厚 C. 攒动 错落 深厚 静谧 D. 错落 攒动 深厚 静谧 【答案】A 【解析】本题考查词语辨析与语境运用，贴合武汉中考近义词辨析的核心考查方向，所有词语均为全新原创。 第一空，“错落”指交错纷杂、错落有致，专门用于形容书架、建筑等排布有序又富于变化的状态，贴合书房书架沿墙排布的语境；“攒动”形容人多拥挤，不能用于修饰书架，故第一空选“错落”。 第二空，“攒动”指拥挤着移动，精准描摹出阅读区人群密集、安静有序的状态，契合“走进人群”的语境；“错落”无法形容人群，故第二空选“攒动”。 第三空，“静谧”指安静、安宁，精准贴合城市书房安静闲适的阅读氛围；“深厚”多用于形容底蕴、情感等抽象内容，不能修饰“氛围”，故第三空选“静谧”。 第四空，“深厚”指扎实、厚重，用于形容武汉的城市文化底蕴，搭配恰当、语境契合；“静谧”无法修饰宏观的文化底蕴，故第四空选“深厚”。 故选A。 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） A. 、 B. ， C. ， D. 、 【答案】 B 【解析】本题考查标点符号的规范使用，聚焦武汉中考高频考查的顿号、逗号、句号核心用法，语境全新原创。 A. “地域”与“人群”是句子中并列的名词，共同修饰“壁垒”，并列词语之间用顿号，标点使用正确。 B. “让书香浸润到城市的每一个角落”是一个表意完整的陈述句，语义已经完结；后文“武汉打造的‘15分钟阅读圈’”是另一个独立的句子，用于举例论证前文观点，两个完整句子之间必须用句号分隔，此处用逗号会导致句子层次混乱、语义粘连，标点使用错误。 C. “在社区、商圈、公园设立书房点位”与后文“以书串联生活”是承接关系，前半句说明具体举措，后半句说明举措的意义，中间用逗号分隔，标点使用正确。 D. “串联生活”与“温暖日常”是句中并列的动词短语，共同说明城市书房的价值，并列短语之间用顿号，标点使用正确。 故选B。 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，使不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 B. 如今，全市的城市书房点位还在不断扩建，不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 C. 如今，全市的城市书房点位还在不断增设，使不同年龄、不同圈层的市民能够平等地享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 D. 如今，全市的城市书房点位还在不断增设，不同年龄、不同圈层的市民平等地能够享有优质的阅读资源，助力书香江城建设持续走深走实。 【答案】 C 【解析】本题考查病句辨析与修改，完全贴合武汉中考三大高频病句考点：搭配不当、语序不当、成分残缺，语句内容全新原创。 原句有三处语病： ①搭配不当：“扩建”指扩大建筑规模，多用于房屋、场馆等实体建筑，与“书房点位”搭配不当，应改为“增设”； ②语序不当：“平等地能够享有”多层状语语序错误，情态状语“能够”应放在形容词状语“平等地”之前，正确语序为“能够平等地享有”； ③成分残缺：前半句主语为“城市书房点位”，后半句主语偷换为“市民”，中途易辙，应在“不同年龄”前加“使”，保证句子逻辑通顺、主语一致。 A、B两项未修改“扩建”的搭配不当问题，排除；D项未修改语序不当与成分残缺的问题，排除；C项三处语病均修改到位，语句通顺、逻辑严谨。 故选C。 19.将“城市书房应该成为全民阅读的‘载体’而非‘摆设’”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）（3分） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】本题考查句子还原与衔接，贴合武汉中考对文段行文逻辑、句间关系的考查要求，句子与文段内容均为全新原创。 “城市书房应该成为全民阅读的‘载体’而非‘摆设’”这句话是文段的总起句，起到总领全段、亮明核心观点的作用。 A. ①处后文先论述“要完善城市书房建设，拓宽阅读服务边界”，对应句中的“载体”，再论述只重颜值、忽略内核会让书房沦为“摆设”，对应句中的“而非‘摆设’”。这句话放在①处，能够完美引出下文，形成“总—分”的行文逻辑，衔接最恰当。 B. ②处前文讲城市书房的正向建设方向，后文讲建设中的误区，放在此处无法承接前文，逻辑断裂。 C. ③处前文讲城市书房建设的误区，后文讲坚守阅读初心，与句子核心观点无关，衔接不当。 D. ④处是文段结尾，句子为总起性观点，不适合放在段末收尾。 故选A。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在你的阳台上，有一盆新买来的兰花，不久，你发现它的叶子有些发黄。你开始思考是什么原因导致兰花生长不良，你怀疑是光照的问题，还考虑了土壤、施肥等因素，你不断地提出问题、查阅资料、进行实验和调整，可兰花的生长状况还是没有好转，后来你刨开花盆里的土壤，发现兰花的根部已经完全干枯了，原来是每次浇水没有浇透，兰花的根部很难吸收到水分，后来兰花的生长状况逐渐好转，叶子变得翠绿，并开出了美丽的花朵。 这一次的“刨根问底”，不仅让你发现了兰花生长不好的问题实质，也激发了你养花的求知欲。 其实，在生活与学习中，也需要“刨根问底”的精神。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 秉“刨根问底”之炬，照生活学习之路 生活与学习犹如一片广袤的海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌。在这片海洋中航行，我们难免会遇到各种难题与挑战。此时，“刨根问底”的精神就如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，引领我们驶向成功的彼岸。 曾记得，在学习物理的“电路连接”这一章节时，我如同置身于一团迷雾之中。课堂上，老师讲解的内容我似懂非懂，做练习题时更是错误百出。看着那一个个复杂的电路图，我满心焦虑，却又不知从何下手。 但我没有选择放弃，而是秉持着“刨根问底”的精神，开始深入探究。我先是将课本上的知识点反复研读，每一个概念、每一条公式都不放过，试图从中找到解题的线索。可这还不够，我又查阅了大量的辅导资料，观看了许多教学视频，从不同的角度去理解电路的原理。 遇到实在不懂的问题，我便主动向老师和同学请教。有一次，为了弄清楚串联和并联电路中电流、电压的分配规律，我连续几天在课间和午休时间去找老师探讨。老师不厌其烦地为我讲解，还通过实际电路演示让我更直观地感受。在和同学的交流中，我也从他们不同的解题思路和方法中获得了启发。 经过不断地“刨根问底”，我终于拨开了迷雾，对电路知识有了清晰而深入的理解。在之后的考试中，电路相关的题目我都能轻松应对，成绩也有了显著的提高。那一刻，我深刻体会到了“刨根问底”精神在学习中的巨大作用。 “刨根问底”是一种态度，更是一种智慧。它让我们在面对生活与学习中的难题时，不满足于表面的答案，而是深入探究问题的本质。只有秉持着这种精神，我们才能在知识的海洋中不断探索，在生活的道路上不断前行，收获成长与进步。让我们以“刨根问底”为炬，照亮生活学习之路，去书写属于我们的辉煌篇章。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕养兰经历展开，材料中的“你“虽然每次精心养护、认真浇水，可是所做的事却只是表层的，完全没有触及到兰花的根部，所以兰花不会很好地生长。“你”因兰花生长不良而“刨根问底”，最终解决问题。材料的核心在于“刨根问底”精神，即对问题深入探究、不满足于表面现象，直至找到根源。立意可围绕“刨根问底”对生活与学习的重要性，如它能让我们真正解决问题、获得知识、提升能力、培养严谨态度等，也可论述“刨根问底”带来的积极影响和意义。 2.选材构思。文体适合写记叙文或议论文。从选材上看，最佳主题可以通过学习生活里的很多小问号来表现，如科技迷的“十万个为什么”追问，小说迷的名著“十万个为什么”追问，“学霸”“学民”的关于怎么学习的追问，也可以是关于人生观与世界观的追问，关于成长问题的追问等。写成有步步追问的记叙文比较适合，如选用科学（社会、历史等）发展的资料进行更宏大的思考，写成议论文散文也很好；在表达上，环环相扣的追问是重点，要有个步步递进的逻辑关系。主题思辨味浓，议论要强些。构思方法，若写记叙文，可叙述自己在学习或生活中遇到难题，如一道数学题百思不得其解，通过查阅资料、请教他人、反复思考，最终找到解题关键；或生活中物品损坏，自己动手探究故障原因并修复。若写议论文，可先提出“刨根问底”精神的重要性，再从不同角度论述，如对个人成长、社会发展、科学进步的意义，用名人故事、科研成果等事例论证，结尾总结强调“刨根问底”的价值。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $