浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”项目2025—2026学年高二下学期语文试题卷(八)

浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”项目 : 语文试题卷（八） 蜀 本试题卷共两大题，共8页。满分100分，考试时间90分钟。 选手注意： 1.答题前，请务必将自己的姓名、选手编号、身份证号、座位号用黑色字迹的签字笔或钢笔 分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 . 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 $ 都 一、阅读与鉴赏(60分) 浆 (一)实用类文本阅读（本大题共4小题，12分）】 阅读下面的内容，完成1~4题。 【材料一】 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁 芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、 科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的 蝶 经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上 湘 发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 器 不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的 : 运动规律。由于剩余价值的发现，这里就裕然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会 主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的 了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很 多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 北 (选自恩格斯《在马克思墓前的讲话》) 尔 【材料二】 理论维度：马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的成果形态。· 习近平总书记指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃 马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”新的文化生命体是马克思主义 基本原理同中华优秀传统文化从“相互契合”走向“相互成就”的结果，是“魂脉”和“根脉”结合和 融通的产物。坚守好“魂脉”和“根脉”是“第二个结合”的关键所在，也是造就新的文化生命体的 拟 必然要求。 “魂脉”包含马克思主义世界观方法论，激活中华文明优秀因子，弘扬中华优秀传统文化的 精神内核，彰显中华优秀传统文化的现代生命力。这种“激活”和“赋新”，本质上是马克思主义 科学真理与中华优秀传统文化基因的深层互构，其前提是两者在粉神内核与实践向度上的契合。 “根脉”是中华民族的强大文化基因和独特精神标识，建构了中国人民独有的精神世界，是 中国人民坚定文化自信的底气和本源，具有兼收并蓄的包容性。马克思主义是反映人类社会发 展规律的科学真理，具有普遍指导意义和与时俱进的理论品格。二者兼具的开放性特征为其从 “相互契合”到“相互结合”提供了先决条件。 (摘编自《深刻理解把握新的文化生命体生成的三重维度》，《人民日报》2025年6月13日， 有别减) 【材料三】 《中国社会科学报》：“守正创新”是新时代中国特色社会主义文化建设的重要原则。在斯时 代文化建设中，守正和创新需要守住什么、创新什么？ 刘作奎：…坚持马克思主义指导地位不动摇，是守正之基。所谓“守正”，即坚持马克思主 义这一科学理论体系，牢牢把握其立场、观点、方法，始终以其作为指导思想，确保不偏离社会主 义的发展方向。“创新”则强调推动当代中国马克思主义的发展，开辟中国特色社会主义文化的 新境界，探索人类文明新形态的发展路径。 (摘编自陈雅静《创造新时代文化辉煌—访中国社会科学院世界历史研究所所长刘作 奎》，《中国社会科学报》2025年6月12日，有删减) 1.下列对材料一中说法的理解不正确的一项是 ()(3分) A第一自然段中，“人类历史的发展规律”是指人们的物质生活的生产是基础，在此基础上精 神才能得到发展，经济基础决定上层建筑。 B.第一自然段中，“一个简单事实”指的是达尔文发现的有机界的发展规律。 C.第二自然段中，“不仅如此”的“此”即“马克思发现了人类历史的发展规律”。 D.第三自然段中，“一生中能有这样两个发现”分别指人类历史的发展规律和剩余价值。 2.下列对材料二中说法的理解不正确的一项是 ()(3分) A.第一自然段中，“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的成果形态”指的是“理 论维度”。 B.第二自然段中，“新的文化生命体”指的就是“马克思主义中国化时代化这个重大命题”。 C.第三自然段中，“魂脉”指的是马克思主义世界观方法论。 D.第四自然段中，“根脉”指的是中华民族的强大文化基因和独特精神。 3.下列对以上三则材料的分析不正确的一项是 ()(3分) A.三则材料都肯定了马克思及马克思主义的历史地位。 B.三则材料虽然都以口语形式表达，但是理论性和概括性很强，语言风格准确严密。 C.三则材料表示在不同的时代背景下，马克思所发现的规律是普遍适用的。 D.三则材料的内容都是政论性质，因此无论是演讲还是采访，语言风格都因内容而变化。 4.以上三则材料中使用了丰富的论证手法，请从材料中找出2种不同的论证方法并举例说明。 (3分) (二)论述类文本阅读（本大题共4小题，14分） 阅读下面的内容，完成5~8题。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙 打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量 下降到了历年的最低水平。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两条黄河故 道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒 风中抖动。 困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄 是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产 党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流鲜血解放出来的90多万亩土地。只要加强党的 领导，一时有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了 解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，他一路走，一路和同行的千部谈论。见到沙 丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见 到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有 作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革 命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 焦裕禄的话，说得大家心里热乎乎的。大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他 能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。 (选自移青、冯健、周原《县委书记的榜样—焦裕禄》) 5.下列对选文最后一段中加点的“高人一着棋”的含义解释正确的一项是 ()(3分) A.焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。 B.只要加强党的领导，一时有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 C.兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。 D.焦裕禄能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。 6.下列能够依据选文推断出的一项是 ()(3分) A.焦裕禄实地调查研究主要是为了证明中国共产党“实事求是”的原则。 ·319· B.焦裕禄书记具有干工作不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 C.焦裕禄从来不讲没有用的话。 D.只要像焦裕禄那样勤政为民，就能改变一个地区的百姓的生存状况。 7.下列对画线句的理解不正确的一项是 ()(3分) A.画线句运用了列数字的说明方法，句中“20万亩”“30多万亩”“10万亩”并不是夸张表达，而 是在介绍客观事实。 B.画线句具体准确地表现了焦裕禄后续制订改造兰考大自然的蓝图的重重困难。 C.画线句通过环境描写，勾画出焦裕禄“奉命于危难之间”的典型自然环境。 D.画线句直接点出灾害带来的最直接严重的后果，为下文作铺垫。 8.语文课上，很多学生了解了焦裕禄的事迹，纷纷表示应该给焦裕禄颁个奖。请你为这个颁奖 仪式撰写一则颁奖词。要求：80字以内，至少使用一种修辞手法。(5分) (三)文学类文本阅读（本大题共5小题，17分） 阅读下面的内容，完成9~13题。 【材料一】 “是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？” “啊！”他回答说，“死掉了！” “死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀。” “啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。慢性饥饿，医生这样说的！你要晓得，他 是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了 一份订货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐 在那里，只管做呀做呀①一我愿意代他说这句话②一在伦敦，没有一个人可以做出比他更 好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。 好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？” “但是饿死③—” “这样说，也许有点儿夸张④一但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到 最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个 便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。 他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” “是的，”我说，“他做了顶好的靴子。” (选自高尔斯华绥《品质》) 【材料二】 对方一点也认不出她来了，被这个民间女人这样亲密地一叫觉得很诧异，便地说： ·320· “可是…太太！…我不知道…您大概认错人了吧。”。 “没有。我是玛蒂尔德·罗瓦赛尔。” . 她的朋友贼了起来： ,4t7 “哎哟！…是我的可怜的玛蒂尔德吗？你可变了样儿啦！…” “是的，自从那一次跟你见面之后，我过的日子可艰难啦，不知遇见了多少危急穷困…而 这一切都是因为你！…” 代 “因为我…那是怎么回事啊？” ↓%，.”3 怒 “你还记得你借给我赴部里晚会去的那串钻石项链吧。”）1、情， “是啊。那又怎样呢？” ，年王 “那又怎样！我把它丢了。” “那怎么会呢！你不是给我送回来了吗？” “我给你送回的是跟原物一式无二的另外一串。这笔钱我们整整还了十年。你知道，对我 们说来这可不是容易的事，我们是任什么也没有的…现在总算还完了，我太高兴了。” 福雷斯蒂埃太太站住不走了。 视，减 “你刚才说，你曾买了一串钻石项链赔我那一串吗？” “是的。你没有发觉这一点吧，是不是？两串原是完全一样的。” 说完她脸上显出了·，因为她感到一种足以自豪的、天真的快乐。：六 福雷斯蒂埃太太非常 ,抓住了她的两只手。 “哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎！…” :下（选自莫泊桑《项链》） 9.材料一标号的破折号中，表示“声音延长”的一项是 )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 10.依次填入材料二横线处的词语正确的一项是 ()3分) A.吞吞吐吐 微笑：激动 B.欲言又止 微笑 激动 C.吞吞吐吐 苦笑震惊 D.欲言又止， 苦笑 震惊 11.下列对材料一和材料二的解读不正确的一项是 ( )(3分) A.材料一和材料二的主人公都在经历了痛苦之后，展现出了优良的品质。 : B.材料一和材料二都出自原文的结尾部分，都出人意料地赞扬了主人公的人性之光。 C.材料一和材料二都出自小说，节选的部分能够通过人物的语言表现出典型的人物性格。 D.材料一和材料二在结构上都利用物品作为小说的线索，材料一是靴子，材料二是项链。 12.有人认为这两篇小说的题目起得不好，材料一应该叫“靴子”，材料二应该叫“品质”，请谈谈 你的观点。(5分) ·321· 13.材料二以省略号结尾，玛蒂尔德在得知事情真相后会是怎样的心情？请以第一人称描述她 的心理活动。(3分) (四)古代诗文阅读（本大题共6小题，17分） 阅读下面的内容，完成14~19题。，· 【材料一】 其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河 外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。 廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为 王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。 (选自司马迁《廉颇蔺相如列传》) 【材料二】 永遇乐·京口北固亭怀古 . 辛弃疾 中“ 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， 人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠 下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 14.下列没有古今异义词的一项是 )(3分) 9 A.明年，复攻赵 B.王不行，示赵弱且怯也 C廉颇送至境，与王诀曰 D,还，不过三十日 15.下列选项中“且”的用法与例句相同的一项是 ()(3分) 例句：示赵弱且怯也。 A河水清且涟猗，B.犹且从师而问焉C.臣死且不避 D.吾今且报府 16.下列对句式的判断不正确的一项是 )(3分) A.会于西河外渑池—状语后置句，“于”翻译成“在”，正确语序是“于西河外渑池会”。 B.遂与秦王会渑池一省略句，省略介词“于”。 C.英雄无觅，孙仲谋处一宾语前置句，正确语序应是“无觅英雄，孙仲谋处”。 D.“烽火扬州路”一定语后置句，正确语序是“扬州路烽火”。 17.下列对材料一和材料二的分析正确的一项是 ()(3分) A材料一写“其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人”，赵国节节败退，可见廉颇在赵 国没有发挥将领的作用。 B.材料一中廉颇和蔺相如劝赵王前去渑池与秦王会见，是出于国家的政治前景考虑，而不考 虑赵王的个人安危。 C.材料二中提到“廉颇老矣，尚能饭否”是表达对年迈的廉颇在家身体情况的担忧。 D.材料二中除了廉颇之外，还提到了孙权、刘裕等优秀将领，是为了表现自已对历史人物的 赞扬和对主战派的期望。 18.用典是中国古代常用的修辞手法，即通过引用古籍中的故事或词句来表达情感、深化主题， 材料二中多次使用了该修辞手法，请举一个例子分析。(2分) 代：陆年小空】 19.材料一和材料二分别提到廉颇在不同时期的境遇，当年轻的廉颇看见自己晚年的境遇时，他 会说什么？请你以年轻的廉颇的身份给晚年的廉颇写一封信。(3分) 二、表达与交流(40分)】 (一)语言文字运用（本大题共4小题，15分） 阅读下面的内容，完成20~23题。 【材料一】 “陈王昔时宴平乐， ”,一生爱酒的李白的墓前，摆满了各种白酒，网友戏称遇到“中 国最野的酒展”；曹操虽然“对酒当歌， ”,但生前患有头痛病，每逢生辰纪念日，其墓前便 摆满止疼药布洛芬；还有人为弥补孙权生前对合肥“不克而还”的遗憾，把合肥地图送到了其墓 前…今天的年轻人，以鲜活而个性化的方式与历史人物“对话”，酒、药、地图等颇有创意的礼 物，是他们试图与古人建立联结的独特方式，也是他们表达对历史人物敬意的①载(z)体。他 们用幽默打破历史的厚重感，用创意架起古今沟通的②桥梁，用个性表达对古人的怀念。 当年轻人与历史的距离被拉近，历史便从“大江东去， ,千古风流人物”变成可参与 的生活场景，从“ 一，江月年年望相似”的③慨(kà)叹也变成“我与古人共此时”的体验。 从这个角度看，新的怀古④方事是年轻人与历史和传统“对话”的青春语言；反映了他们对传统 文化的热爱。 (摘编自陶语嫣《年轻人怀古有了新表达》，有删改) 【材料二】 孔子、秦始皇、曹操、诸葛亮、杜甫、苏轼、岳飞、陆游…在那些对历史有独特情怀的年轻人 眼中，这些古人的名字不仅是历史书上的一个个词条，更对应着一段段波澜壮阔的传奇故事与 值得敬仰的崇高品质，有着让人心潮澎湃的力量。 当我们在清明节祭扫、缅怀与我们天人永隔的亲人故交时，心中除了深深的思念，也多少会 怀有一份“我要好好生活下去、做有价值的事情，让他们在另一个世界看到”的想法。从这个角 度，在万物复苏的春意之中，清明节的存在不仅一点都不“违和”，反而与自然的节律浑然天成。 (摘编自杨鑫宇《在清明“托古言志”是追思也是期待》，有删减) ·323· 20.材料一中标号词语的字音字形全都正确的一项是 ( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 21.材料二中加点词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.情怀 B.波澜壮阔 C.天人永隔 D.浑然天成 22.材料一和材料二中都没有使用到的修辞手法是 ( )(3分) A.引用 B.排比 C.拟人 D.比喻 23.根据情境，完成下列题目。(6分)》 (1)补全材料一横线上的诗句。（每空1分，共4分） ①陈王昔时宴平乐， ②对酒当歌， ③大江东去， ,千古风流人物。 ④ ,江月年年望相似。 (2)XX职校团委将于清明节组织前往孙权墓祭扫，要求全体团员和人团积极分子共同参 加，但是这则通知有三处不当，请你指出通知的问题。(2分) 通知 亲爱的同学们： 大家好。为缅怀逝去的英雄，表达怀古之情，我校决定于清明节开展全体团员和 入团积极分子的清明祭扫活动。请同学们切勿迟到。出行前请和父母做好沟通，来校 路上注意安全。 X大职校团委 .41 (二)微写作(25分) 24.阅读下面材料，任选一题，按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 2024年央视龙年春晚上，小品《那能一样吗》以诙谐的方式为我们演绎了一个关于“双 标”的故事，引发了许多人的共鸣。在生活中，有的人自己闯了红灯，辩解道：“我赶时间。”看 见别人闯了红灯却说：“这人也太没素质了吧！” 双标，即双重标准，指对相同性质的事情，会根据自己的喜好、利益等做出截然相反的判 断或行为，抑或是对同一件事的起因和结果产生不同的评判标准的情况。但是有的时候，我 们又需要双标，比如严于律己、宽以待人，比如因材施教… ,(1)依据生活经验，展开想象，叙述一个跟“双标”有关的故事。以第一人称展开合理想 象，写一段文字。要求：运用两种修辞手法。 (2)面对如上的“双标”情况，你怎么看？请发表自己的观点，说说自己对“双标”的感悟 与思考。要求：逻辑、观点清晰，理由充分。 (注意：答题时不得出现真实的学校名称、专业名称和姓名) ·324 浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”项目 语文试题卷（八） 一、阅读与鉴赏(60分) 4.①对比论证：材料一多处通过对比突出马克思理 (一)实用类文本阅读 论的划时代意义。例如，在阐述剩余价值理论时，将 1.B【解析】“一个简单事实”指的是人类历史的发 马克思的“豁然开朗”与其他学者“在黑暗中摸索”进 展规律。(3分) 行鲜明对比，强调其对无产阶级革命的指导作用。 2.A【解析】“马克思主义基本原理同中华优秀传 ②举例论证：材料一作者列举马克思的“两个发现” 证明其思想家地位。 统文化相结合的成果形态”指的是“马克思主义基本 原理同中华优秀传统文化结合后的新文化生命 ③比喻论证：作者在论述马克思主义基本原理同中 华优秀传统文化相结合的成果形态时，用“魂脉”比 体”。(3分) 喻“马克思主义世界观方法论”。作者以“根脉”比喻 3.A【解析】三则材料都肯定了马克思的成果的现 “中华民族的强大文化基因和独特精神”。（论证方 实意义，但没有都体积马克思及马克思主义的历史 法每点1分，例子每条1分。同一论证方法举两个例 地位。(3分) ·398· 子只得2分，能找出2种论证方法但仅一个例子可得 的重要线索，结尾也围绕项链的真伪写出了一个出 3分)》 人意料的结局。所以两篇小说的题目都非常好，不 (二)论述类文本阅读 需要更换。 5.D【解析】材料中“高人一着棋”表示焦裕禄解决 示例二：我认为这两篇小说的题目可以改。①材料 问题有方法，原文中在其后即是对这个词的解释。 一全文围绕格斯拉先生制作靴子展开，靴子是文章 A项表示焦裕禄解决问题的决心，B项表示焦裕禄解 重要的线索，所以可以将小说标题改成“靴子”：②材 决问题的方向，C项表示所需解决问题发生的故事背 料二的主人公在不明真相的情况下，愿意付出十年 景和决心。(3分) 的辛苦偿还项链的债务，在这个过程中表现出了优 6.B【解析】A项，焦裕禄实地调查研究在选文中 良的人品，所以可以改成“品质”。（观点清晰表达1 主要是为了证明改善兰考环境的切实可能性。C、D 分，分别对两篇小说进行分析理由，每点2分。共 两项表述过于绝对。(3分) 5分) 7.C【解析】画线句用列数字的说明方法介绍兰考 13.示例：我的天呐！那我这十年的时间算什么？我 当地的客观事实，勾画出焦裕禄“奉命于危难之间” 这十年的辛苦算什么？我这被岁月摧残的容貌算什 的现实恶劣条件，不是“典型自然环境”。(3分) 么？我恨之前不小心弄丢了项链，我怨自己为了面 8.示例： 子没能坦白。现在的我像个跳梁小丑。事情发展 他是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地：他 成这样，我真是有苦难言啊！（以第一人称表达1分， 是一面旗帜，在风中飘扬成百姓心中永恒的风景。 玛蒂尔德复杂的心情至少有两种情感交织2分。共 (比喻、排比)在一个缺少粮食的年代，他带领群众和 3分) 饿狼拼争；在治沙的路上，他与死亡角逐。他叫焦裕 (四)古代诗文阅读 禄，一个深深锡刻在人们心中的名字。 14.C【解析】A项，“明年”：古义指“第二年”，今义 (修辞手法1分，字数1分，内容明确获奖主体1分 指“今年的下一年”。B项，“不行”：古义指“不去”，今 能表现焦裕禄事迹1分，表达得体1分，共5分) 义指“不能，无法”。D项，“不过”：古义表示时间的限 (三)文学类文本阅读 度，指“不会超过”，今义常表示转折。(3分) 9.C【解析】①②两处的破折号成对使用，表示插 15.A【解析】例句和A项的“且”都是连词，表并 入语：④处的破折号表示意思的转折。(3分) 列。B、C两项的“且”是连词，表让步，尚且。D项的 10.A【解析】“欲言又止”表示想说又停止不说，形 “且”是副词，暂且。(3分) 容有难言的苦衷；“吞吞吐吐”意思是指想说，但又不 16.D【解析】“烽火扬州路”是省略状语后的状语 痛痛快快地说。形容说话有顾虑。第一处，因为前 后置句，正确语序为“（于）扬州路烽火”。(3分) 文提到“对方一点也认不出她来了…觉得很诧 17.D【解析】A项，“其后秦伐赵，拔石城。明年， 异”，应使用“吞吞吐吐”。第二处，因为后文“感到一 复攻赵，杀二万人”是为了表明赵是以战败国身份与 种足以自豪的、天真的快乐”，所以应使用“微笑”。 会，为渑池会见的凶险作铺垫。B项“不考虑赵王的 第三处，知道玛蒂尔德花了十年时间赔偿了她假项 个人安危”明显错误。C项，“廉颇老矣，尚能饭否”为 链的福雷斯蒂埃太太，此时应该迫切希望对方知道 用典，作者以廉颇自比，忧心自己有可能重蹈覆辙， 真相，故心情“激动”，而非呆滞的“震惊”。(3分) 被朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不 11.B【解析】两则材料的结尾意味不同，材料一是 能实现。(3分) 赞扬格斯拉先生对品质的坚守，材料二则引发人们 18.示例一： 对虚荣心的深刻反思。(3分) 典故：孙权（孙仲谋）。作用：借赞美孙权巩固江东基 12.示例一：我认为这两篇小说的题目起得好。①材 业的功绩，表达对英雄的怀念和对南宋统治者苟且 料一全文写格斯拉先生坚持手工制作质量上乘的靴 偷安的讽刺。 子，“品质”这个标题一语双关，既指靴子质量，又指 示例二 人品；②材料二全文围绕“项链”的借还行文，是小说 典故：刘裕（金戈铁马）。作用：通过刘裕北伐的壮 ·399· 举，突出其英雄气概，表达对北伐抗金的坚定决心。 无错别字，得2分（每错一字扣0.5分，最多扣2分）： 示例三： ③字数在150-100字扣2分，100字以下扣3分： 典故：元嘉北伐（宋文帝草率出兵）。作用：以历史教 ④格式要正确，书写要端正；⑤完全照抄试卷材料及 训警示统治者不可盲目出兵，需做好充分准备。 阅读语段，不给分。 示例四： (1)【写作指导】 典故：佛狸祠下（拓跋焘）。作用：借异族统治遗迹的 紧扣关键词“双标”，主题明确。故事内容丰富、 香火兴盛，暗讽南宋百姓忘却国耻，表达对朝廷不作 叙述完整。能恰当运用描写和修辞手法，语言生动 为的忧虑。 流畅。逻辑连贯，叙述清晰。创意独特，感情真挚， (典故1分，分析1分。共2分) 【范文】 19.示例： 巧克力条约 廉颇： “别吃饼干了！”妈妈的声音突然劈下，我的手还 当年渑池我按剑护国，铁甲映着烈日。如今听 停在饼干袋口，那袋子似乎醉间变成了罪证。她紧 闻你被问“还能吃几碗饭”？药罐子边的白发将军， 必着眉头数落：“马上吃饭了，吃零食还吃不吃饭 岂能用米粒量英雄？赵国山河犹在，你不该困在“几 了！”我委屈地缩回了手，闷闷地回到书桌前，纸上的 碗饭”的质问里！ 字迹模糊成了小黑点。 年轻的你 就在这当口，身后却传来一阵细微的寒容声，如 XXX×年×月X日 老鼠偷油一我屏息回头偷瞄：妈妈正轻巧地浙开 (书信格式1分，内容为劝慰和期待1分，情感真挚1 一块巧克力。我慌忙埋下头，却忍不住又偷偷抬眼： 分。共3分) 只见她正将巧克力送进嘴里，脸上漾开一团心满意 二、表达与交流(40分)】 足的笑意，宛如阳光照亮了刚才那副铁面无私的严 (一)语言文字运用 厉面具。原来某些禁律只是单方面生效的条约。 20.B【解析】A项，“载”应读“zi”。C项，“慨”应 (2)【写作指导】 读“kǎi”。D项，“方事”应为“方式”。(3分) 紧扣话题，观点鲜明。能合理分析“双标”的行 21.D【解析】“浑然天成”形容诗文结构严密自然， 为的利弊，条理清晰，逻辑严密。合理运用多种论证 用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自 方法。语言精练，论述有力。 然。此处使用不恰当。(3分) 【范文】 22.C【解析】A项，材料一中使用了引用的修辞手 不是所有“双标”都“不行” 法，包括李白、曹操、苏轼、张若虚的诗词。B项，材料 《廉顿蔺相如列传》中说：“王不行，示赵弱且怯 一中“他们用幽默打破历史的厚重感，用创意架起古 也。”可“不行”真的是软弱和胆怯的体现吗？“双标” 今沟通的桥梁，用个性表达对古人的怀念”使用了排 之事“行”还是“不行”，要事情本身说了算。有一种 比的修辞手法。D项，材料二中“这些古人的名字不 “双标”叫作因材施教、海纳百川，正是因为孔子对弟 仅是历史书上的一个个词条”使用了比喻的修辞手 子们施行因材施教的“双标”，才有了弟子三千的桃 法。(3分) 李满国；有一种“双标”，叫作严于律己、宽以待人，你 23.(1)①斗酒十千恣欢谑②人生几何③浪淘尽 看那人民的总理周思来、党的千部焦裕禄，他们对自 ④人生代代无穷已（每空1分，共4分） 己自律甚严，一丝不苟，对别人如和败春风。要求别 (2)①没有写明出发的时间和地点；②落款没有靠 人做到，自己就率先垂范：批评别人之前，自己先立 右；③没有写明时间。（每点1分，写出三点得2分） 正站直。这样的“双标”才是君子节操。 (二)微写作 24.【基础评分点】①标题得1分；②卷面整洁干净， ·400·