苏科版数学八年级下册9.3《平行四边形（1）》教学设计

《平行四边形（1）》教学设计 (教材:苏科版数学八年级下册) 【教学内容分析】 平行四边形是我们常见的一种基本图形,它具有和谐的对称美,它也是矩形、菱形、正方形的基础，同时它与梯形又有所区别，本节课教参的要求是以中心对称为主线，让学生通过：操作——观察——探索——交流、归纳——有条理地表达，从而获得平行四边形的性质；让学生通过经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。 【教学目标分析】 1、知识与技能：结合现实生活中的具体情境，以中心对称为主线，了解平行四边形的概念及其基本性质。 2、过程与方法：经历探索平行四边形的概念、性质的过程，通过操作、观察、探索等活动，发展主动探究意识和有条理的表达能力，培养观察、分析、归纳、概括、判断的能力以及动手操作的能力。 3、情感、态度和价值观：在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系。在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心，认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度及独立思考的习惯。 【重难点分析】 重点：平行四边形的概念、性质及其简单应用。 难点：发展主动探究意识和有条理的表达能力。 设计意图：本课课前通过预习导学案的指导让学生充分预习，让学生对本课的重难点在自学过程中作一定程度的探索和学习。本课对于平行四边形性质的探索从两方面入手，一是操作验证，二是理论论证，让学生从直观感知过渡到说理论证，加强了学生对性质的理解和记忆。课件中生活情境的创设以及直观动态的演示也帮助了本课重难点的突破。 【教学过程】 1、 课堂导入，检查预习： （1） 让学生从图片中寻找“平行四边形”，感受平行四边形在生活中的应用。 设计意图：苏科版教材强调“生活数学”和“做数学”，本课导入环节从生活出发，激发学生的兴趣，让学生感受到数学源于生活用于生活。 （二）个别展示，同桌互查预习情况。 1、知识链接 · 由___条线段首尾顺次连接组成的多边形叫四边形； 四边形有___条边，___个角,四边形的内角和等于_____度； · 如图，AB与BC叫___边， AB与CD叫___边； ∠BAD与∠ABC叫___角，∠ADC与∠ABC叫___角; · 多边形中____