第三单元 生物与环境 单元作业设计-2025-2026学年苏教版生物学七年级下册

一、作业内容 单元名称 生物与环境 课时安排 序号 课时名称 对应教材内容（对应教材页码） 1 生物生存的环境条件与生态因素 第7章第1节（教材P3-8） 2 生物对环境的适应与影响 第7章第1节（教材P5-8） 3 生态系统的组成 第7章第1节（教材P8-10） 4 食物链和食物网 第7章第2节（教材P13-17） 5 物质和能量的传递 第7章第2节（教材P16-19） 6 生态系统的自我调节 第8章第1节（教材P31-37） 7 自然因素与人为因素对生态系统的影响 第8章第2节（教材P40-44） 8 生态安全与外来物种入侵 第8章第1节、第2节（教材P31-44） 9 生物圈与单元整合 第7章第3节、第8章第2节（教材P20-23，P40-44） 单元作业目标 序号 单元作业目标 72U301 说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 72U302 区分非生物因素和生物因素，举例说明它们对生物的影响。 72U303 举例说明生物对环境的适应和影响。 72U304 说出生态系统的组成成分，区分生产者、消费者、分解者。 72U305 根据给定生物写出食物链，并能从食物网中找出多条食物链。 72U306 解释能量在食物链中单向流动、逐级递减的特点。 72U307 举例说明生态系统的自我调节能力是有限的。 72U308 区分自然因素和人为因素对生态系统的破坏，举例说明。 72U309 举例说明外来物种入侵对生态安全的威胁。 72U310 说出我国为保障生态安全采取的主要措施（如天然林保护、退耕还林、国家公园等）。 72U311 说出生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。 72U312 结合兰州本地实例，提出保护生态环境的具体建议。 序号要求：以71U101为例，“7”代表“7年级”；“1”代表上册（下册用“2”代表）；“U”代表“单元作业目标”；“101”代表“第一单元第一个目标”。 第一课时作业 预估完成时间（分钟） 15 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1. 黄河兰州段湿地中，芦苇能够生长旺盛，主要是因为这里提供了充足的______（填一种非生物因素）；冬天来临，许多候鸟飞往南方越冬，这主要受______（填一种非生物因素）的影响。 72U301 设计说明：以兰州湿地为背景，考查水、温度等非生物因素。 参考答案：水；温度 2.下列选项中，属于生物因素对生物影响的是（ ） A. 兰州南北两山植树造林后，空气湿度增加 B. 兴隆山上的油松在光照充足处生长更好 C. 黄河鲤鱼以水中的浮游生物为食 D. 冬季气温降低，蛇进入冬眠状态 72U302 设计说明：区分生物因素和非生物因素，C为捕食关系（生物因素）。 参考答案：C 3.判断对错：沙漠地区生物稀少，主要限制因素是水。 72U301 正确 二、能力提升 1. 某同学在兰州白塔山公园调查发现：山脚下光照较弱，苔藓植物生长茂盛；山坡上光照充足，分布着较多的侧柏和刺槐。请分析：导致这种分布差异的主要生态因素是什么？这说明了？ 72U302 设计说明：通过真实场景，考查学生分析非生物因素（光）对植物分布的影响。 参考答案：主要生态因素是光（光照强度）。说明光照影响植物的分布，不同的植物对光照的需求不同。 2.教材P5“影响鼠妇分布的生态因素”实验中，如果只设置干燥和潮湿两种环境，其他条件相同，该实验的变量是什么？为什么要在解剖盘中央放入20只鼠妇而不是1只？ 72U302 设计说明：考查对照实验的设计思想，为后续探究打基础。 参考答案：变量是水分（湿度）。用多只鼠妇可以避免偶然性，提高实验结果的可靠性。 三、拓展创新 1. 选择兰州黄河边的一个地点，在10分钟内观察并记录： ①你看到的所有生物（至少5种，利用AI工具辨别陌生物种）； ②当时的天气、光照、温度感觉（可简单描述或用多媒体设备记录）； ③是否有生物之间存在捕食或竞争关系。用文字或照片记录，并写出你的发现。 72U301 72U302 作业要求 可独立完成，注意安全，最好有家长陪同。 评价方式及标准 能记录3种以上生物（★★）；能描述2种以上非生物因素（★★）；能发现一种生物关系（★★）。 第二课时作业 预估完成时间（分钟） 15 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1. 生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺，这是生物对______环境的适应；蚯蚓在土壤中活动，能使土壤疏松，这是生物______环境的表现。 72U303 参考答案：干旱（缺水）；影响 2.下列现象中，属于生物适应环境的是（ ） A. 兰州南北两山植树造林，减少了水土流失 B. 冬季青蛙进入冬眠状态 C. 黄河边的柳树为行人提供阴凉 D. 人类排放污水导致鱼类死亡 72U303 参考答案：B 二、能力提升 1. 芦苇是黄河湿地常见的植物，它具有发达的通气组织，能将氧气输送到根部。请分析：芦苇的这种结构特点与什么环境条件相适应？这说明了什么生物学观点？ 72U303 参考答案：适应水中缺氧的环境。说明生物的结构与功能相适应，生物适应环境。 2.教材P7“水生植物如何适应和影响水环境”讨论中，莲的叶柄和茎中有发达的气道。请推测：如果莲种在干旱的土壤中，会发生什么现象？为什么？ 72U303 参考答案：莲会萎蔫甚至死亡。因为莲的结构适应水环境，干旱时无法获得足够的水分，且气道不能发挥应有作用。 三、拓展创新 1.选择校园或小区中的一种植物，观察它的外形特征（叶、茎、根等），推测它适应什么样的环境条件，并用一段话说明理由。可拍照辅助。 72U303 作业要求 独立完成，可以借助智能终端等工具 评价方式及标准 能准确描述特征（★★）；能合理推测适应的环境（★★）；理由科学（★★）。 第三课时作业 预估完成时间（分钟） 16 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1. 黄河湿地生态系统中，水草、芦苇属于______，野鸭、苍鹭属于______，泥土中的细菌和真菌属于______。 72U304 参考答案：生产者；消费者；分解者 2.下列哪项是生态系统中连接生物与非生物环境的关键成分？（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 以上都是 72U304 参考答案：D 3.（原创）判断对错：一个鱼缸里养着水草、金鱼和螺，就构成了一个生态系统。 72U304 参考答案：错误。缺少非生物环境（如水、阳光、空气等）和分解者。 二、能力提升 1. 兰州银滩湿地公园中，工作人员定期清理水面上过多的藻类。如果完全不清理，藻类会大量繁殖，导致水中缺氧，鱼类死亡。请分析：藻类在生态系统中属于什么成分？为什么藻类过多会导致鱼类死亡？ 72U304 参考答案：藻类是生产者。藻类过多会覆盖水面，阻挡阳光，且夜间呼吸作用消耗大量氧气，导致水中缺氧，鱼类死亡。 2.一个封闭的生态瓶中，有水草、小鱼、螺和泥沙。请写出该生态瓶中的生产者、消费者和分解者分别是什么？ 72U304 参考答案：生产者——水草；消费者——小鱼、螺；分解者——泥沙中的细菌和真菌。 三、拓展创新 1.小组合作，用身边的材料（如透明塑料瓶、水草、小鱼、螺、沙子）制作一个微型生态瓶，要求包含生产者、消费者、分解者和非生物环境。拍照记录制作过程，并写出你的生态瓶能维持一段时间的原因。 72U304 作业要求 小组合作完成，跨课时持续观察，利用智能图表工具记录处理观察结果。 评价方式及标准 百分制，班内讨论制定包含学科合理性及过程完整性的打分细则，据细则，组间互评50%、组内自评20%、教师打分30% 第四课时作业 预估完成时间（分钟） 18 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.在黄河湿地中，浮游植物→水蚤→鲫鱼→苍鹭是一条食物链。请写出这条食物链的起点生物和最高级消费者。 72U305 参考答案：起点——浮游植物；最高级消费者——苍鹭。 2.下列食物链书写正确的是（ ） A. 阳光→草→兔→狼 B. 草→蝗虫→青蛙→蛇 C. 草→鼠→蛇→细菌 D. 蝗虫→青蛙→蛇→鹰 72U305 参考答案：B 3.判断对错：食物网中的某一种生物消失，一定会导致该生态系统崩溃。 72U305 参考答案：错误。食物网越复杂，某种生物消失后，其他生物可以替代其生态位，生态系统可能仍能维持。 二、能力提升 1. 下图为某同学绘制的兰州新区秦王川湿地部分食物网简图： 蝗虫 麻雀 红隼 植物 野兔 赤狐 田鼠 （1）写出图中包含红隼的所有食物链。 （2）如果人们大量捕杀麻雀，短期内蝗虫数量会如何变化？对红隼数量可能产生什么影响？ 72U305 参考答案：（1）植物→蝗虫→麻雀→红隼；植物→田鼠→红隼。（2）蝗虫数量增加；红隼数量可能减少（食物来源减少）。 2.教材P14“一个生态系统中有几条食物链”讨论中，如果一个生态系统中只有3种生物：草、蝗虫、麻雀，它们能构成几条食物链？如果加入兔，会增加几条？ 72U305 参考答案：只有3种生物时，1条食物链（草→蝗虫→麻雀）。加入兔后，可增加1条（草→兔）。 三、拓展创新 1.查阅资料，了解黄河兰州段湿地中常见的鸟类（如大白鹭、苍鹭、绿头鸭）和鱼类（如黄河鲤鱼、兰州鲶），绘制一幅包含至少6种生物的“黄河兰州段湿地食物网”示意图。要求用箭头标注捕食关系，并在图下方写出你的绘图依据（参考了哪些资料）。 72U305 作业要求 独立完成，广泛搜集资料，利用AI工具绘制。 评价方式及标准 食物网至少包含6种生物，箭头正确（★★★）；有绘图依据（★★）；图面清晰（★）。 第五课时作业 预估完成时间（分钟） 16 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.在“草→蝗虫→青蛙→蛇”这条食物链中，能量流动的起点是______，能量最终以______形式散失。 72U306 参考答案：草（生产者固定的太阳能）；热能 2.生态系统中，能量沿食物链传递的特点是（ ） A. 循环流动，逐级增加 B. 单向流动，逐级递减 C. 单向流动，逐级增加 D. 循环流动，逐级递减 72U306 参考答案：B 3.判断对错：在食物链中，营养级越低，生物体内的能量越多。 72U306 参考答案：正确。 二、能力提升 1. 假设一条食物链“浮游植物→浮游动物→小鱼→苍鹭”，如果浮游植物固定的太阳能为10000千焦，按照10%的传递效率计算，苍鹭能获得的能量大约是多少千焦？为什么实际传递效率往往低于10%？ 72U306 参考答案：10000×10%×10%×10%=10千焦。因为大部分能量被生物用于生命活动（呼吸、运动等），以热能形式散失。 2.教材P16“物质和能量传递”示意图中，为什么食物链一般不超过5个环节？ 72U306 参考答案：能量沿食物链传递时逐级递减，当营养级过高时，能量不足以维持更高营养级生物的生存。 三、拓展创新 1.选择本单元第4课时绘制的食物网，用不同颜色的笔标出能量流动的方向，并写出该食物网中能量最多的生物和最少的生物分别是什么，说明理由。 72U306 作业要求 独立完成，标注正确，颜色搭配美观。 评价方式及标准 正确标出能量流动方向（★★）；准确找出能量最多和最少的生物（★★）；理由科学（★★）。 第六课时作业 预估完成时间（分钟） 16 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.生态系统具有一定的自我调节能力，一般来说，生物种类越______，食物网越______，自我调节能力越强。但这种能力是______的。 72U307 参考答案：多；复杂；有限 2.下列生态系统中，自我调节能力最强的是（ ） A. 一块玉米地 B. 白塔山公园 C. 兴隆山自然保护区 D. 银滩湿地公园 72U307 参考答案：C 3.判断对错：生态系统的自我调节能力是无限的，无论外界干扰多大都能恢复。 72U307 参考答案：错误。自我调节能力是有限的。 二、能力提升 1. 教材P31“天然林资源保护工程”中提到，封山育林可以依靠天然林的自我调节能力恢复植被。请分析：为什么天然林的自我调节能力比人工林强？ 72U307 参考答案：天然林生物种类多，食物网复杂，自我调节能力强；人工林树种单一，食物网简单，自我调节能力弱。 2.草原生态系统中，适度放牧有利于维持稳定，过度放牧会导致草原退化。这说明了什么？ 72U307 参考答案：说明生态系统的自我调节能力是有限的，人类活动不能超过其调节限度。 三、拓展创新 1.调查你所在小区或村庄附近的一块绿地（或农田、荒地），判断它属于自然生态系统还是人工生态系统，并分析它的自我调节能力强弱，写出理由。 72U307 作业要求 独立完成，调查详实，理由充分。 评价方式及标准 能正确判断类型（★★）；能分析调节能力强弱（★★）；理由合理（★★）。 第七课时作业 预估完成时间（分钟） 18 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.下列人类活动中，有利于生态系统稳定的是（ ） A. 过度放牧 B. 植树造林 C. 乱捕滥杀 D. 大量使用农药 72U308 参考答案：B 2.下列哪项属于自然因素对生态系统的破坏？（ ） A. 火山喷发 B. 过度砍伐森林 C. 工厂排污 D. 引入外来物种 72U308 参考答案：A 3.判断对错：人类活动对生态系统的影响都是负面的。 72U308 参考答案：错误。合理的人类活动（如植树造林、建立自然保护区）可以改善生态系统。 二、能力提升 1. 兰州黄河风情线沿线，有些市民在河边烧烤、乱扔垃圾。请分析这些行为可能对黄河湿地生态系统造成哪些影响？ 72U308 参考答案：垃圾污染水体，影响水生生物生存；烧烤可能引发火灾，破坏植被；食物残渣可能导致藻类大量繁殖，引起水体富营养化。 2.教材P33“调查当地生态系统受到破坏的实例”，如果你调查发现一条河流被污染，鱼类减少，你会向哪个部门反映？你能提出哪些治理建议？ 72U308 参考答案：向环保部门或水务部门反映。建议：禁止排污、清理河道垃圾、种植水生植物净化水质、放养净化水质的鱼类等。 三、拓展创新 1.以“我为金城生态献一策”为主题，写一篇200字左右的小短文，提出2-3条保护兰州生态环境的具体建议（可针对黄河湿地、南北两山、城市绿化等）。要求建议具体可行，符合科学原理。 72U312 作业要求 独立完成，行文流畅，建议符合科学原理并具体可行。 评价方式及标准 建议具体可行（★★★）；符合生态学原理（★★）；语言通顺（★）。 第八课时作业 预估完成时间（分钟） 18 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.生态安全是指国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态。下列行为中，有利于保障生态安全的是（ ） A. 随意引入外来物种 B. 建立自然保护区 C. 过度开采地下水 D. 大量使用一次性筷子 72U309 72U310 参考答案：B 2.外来物种入侵会严重威胁生态安全。下列属于我国外来入侵物种的是（ ） A. 大熊猫 B. 加拿大一枝黄花 C. 黄河鲤鱼 D. 油松 72U309 72U310 参考答案：B 3.判断对错：外来物种一定会对本地生态系统造成危害。 72U309 72U310 参考答案：错误。有些外来物种在人为控制下可以对生态系统有益（如作为食物或观赏），失控的外来物种才会造成危害。 二、能力提升 1.阅读材料，回答问题。 材料：凤眼蓝（水葫芦）曾作为猪饲料被引入我国，后来逸生到河流、湖泊，迅速繁殖，覆盖水面，导致其他水生植物因缺氧而死亡，鱼类也大量减少。 （1）凤眼蓝为什么能在我国迅速繁殖？ （2）它的入侵对生态安全造成了什么威胁？ 72U309 72U310 参考答案：（1）在我国缺乏天敌，繁殖速度快，适应性强。（2）破坏本地生物多样性，导致水体缺氧，影响水生生态系统的稳定。 2.教材P43“长江禁渔”措施实施后，长江水生生物资源量下降的趋势得到遏制。请分析：禁渔为什么能保护生态安全？ 72U310 参考答案：禁渔让鱼类有恢复繁殖的机会，维持了食物网的完整，增强了生态系统的自我调节能力，保障了水生生态安全。 三、拓展创新 1.兰州市正在努力“建设新时代美丽兰州”。请你以“金城小生态卫士”的身份，完成以下任务之一： A. 写一封不超过200字的倡议书，呼吁市民保护黄河湿地，要求包含2条具体建议。 B. 设计一张A4大小的宣传海报（手绘或写提示词让AI生成），主题为“守护黄河湿地，共建生态金城”，要求包含一条食物链和一句宣传语。 72U312 作业要求 可以独立或者协作完成，协作时要有具体分工。若用AI生成需提交提示词 评价方式及标准 内容科学、建议可行（★★★）；有创意（★★）；语言有感染力（★★）。 第九课时作业 预估完成时间（分钟） 20 作业内容 对应单元作业目标 （填写序号） 设计说明及参考答案： 一、基础巩固 1.生物圈是地球上______的总和，包括大气圈下层、______和岩石圈上层，是______的生态系统。 72U311 参考答案：所有生态系统；水圈；最大 2.下列哪项是生物圈为生物生存提供的基本条件？（ ） A. 营养物质、阳光、空气、水 B. 适宜的温度、一定的生存空间 C. 以上都是 72U311 参考答案：C 3.判断对错：保护生物圈就是保护人类自己。 72U311 参考答案：正确。 二、能力提升 1.教材P19“碳氧循环”示意图显示，植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气。请分析：为什么大量砍伐森林会导致大气中二氧化碳浓度升高？ 72U311 参考答案：森林减少，光合作用吸收的二氧化碳减少，同时砍伐后木材燃烧或分解会释放二氧化碳，导致大气中二氧化碳浓度升高。 2.结合本单元所学知识，用一句话概括“生物与环境”的关系。 72U311 生物与环境相互依赖、相互影响，生物只有适应环境才能生存，同时生物也能影响和改变环境。 三、拓展创新 1.整理本单元9课时的作业，选择你最满意的一次拓展创新作业（如生态瓶、食物网绘图、倡议书、海报等），提交最终版，并写一段100字左右的反思：通过本单元的学习和作业，你对保护家乡生态环境有了哪些新的认识？ 72U311 作业要求 认真回顾，踏实总结，反思深刻，言之有物。 评价方式及标准 提交作品完整（★★★）；反思真实、有深度（★★）；能联系兰州实际（★★）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $