《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

沁 园 春 长 沙 Qin Yuan Chun ChangSha 毛泽东 激情澎湃的青春宣言 统编版教材必修上册 词 词,兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱,句式长短不一,也称“长短句” ,最初被称为“曲子”或“曲子词” ,后来逐渐与音乐分离,成为诗的别体,所以又称为“诗余”。 词在形式上的特点是：调有定格，字有定数，韵有定声。 一、词的概念及形式 二、词牌 词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“菩萨蛮”“念奴娇”等。 词牌规定着这首词的字数、句数、和平仄声韵。 三、词的分类 ①从字数上分为：小令：58字以内； 中调：58 至 90个字； 长调：91个字以上。 ②从片数上分为： 单调：不分片， 双调：分两片（上片下片，上阕下阕） 三叠：分三片 四叠：分四片 毛泽东：（1893－1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家，诗人和书法家。成就：中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。代表作品：《矛盾论》《实践论》《沁园春.长沙》《沁园春.雪》《卜算子 咏梅》《忆秦娥 娄山关》《毛泽东文集》等 二、知人论世：走进毛泽东 这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。 写 作 背 景 1925年的毛泽东 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。 题解 沁 园 春 沙 长 本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 请同学们听朗诵划分节奏并自主朗读。（完成以下内容） 1、给以下词语正音。 沁园春 橘子洲 百舸 廖廓 峥嵘 挥斥方遒 浪遏飞舟 2、区别词义。 （1）寥廓 和 辽阔 （2）意气 和 义气（3）指点江山 和 指手画脚 3、借助注释理解词义 三、自主预习： 1、正音： 沁园春（ qìn ） 橘子洲（jú) 百舸（ gě ） 峥嵘（ zhēng róng ） 廖廓（liáo kuò） 挥斥方遒（ qiú ） 浪遏飞舟（ è ） 2、区别词义： 预习明确： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 此句交待了哪些内容？ 时间——寒秋 地点——橘子洲头 环境——湘江北去 作者——独立 赏析“独立”一词 用特写镜头把人物从景物中凸显出来，进一步展现词人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英姿，为全诗奠定了豪迈的基调。 1、赏析上阙回答以下问题： （1）词的上阙前三句交代了什么内容？有什么作用？ （2）词的上阙和下阙分别以哪两个字作为领字 （3）在上阙中作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？ 四、文本赏析（小组讨论） 1、赏析上阙 1、开头三句交代了哪些内容？有何作用？ ①时间—寒秋 ②地点—橘子洲头 ③人物—作者 （4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 独立寒秋图 （2）词的上阙以哪个字作为领字？ 看 意象：是融入了作者主观情感的客观事物。 意境：是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。 3、“看”领起了哪几句诗歌？？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？ 万类霜天竞自由 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。 （4）上阙写景部分有些字锤炼得十分精彩，请找出并具体分析其表达效果？ 相关语句 关键词 效果分析 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 万遍 层染 漫透 万——山之多，群山重叠。遍——范围（红）之广 层——林之密； 染——红之深（化静为动） 漫——江水溢满之状；透——水清见底 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 争 击 翔 竞 千帆竞发、争先恐后，给江面增添昂扬奋进的气氛 鹰飞之矫健勇猛，迅速有力。 自由自在、轻快活泼 蓬勃活跃、奋发自强 诗句采用了什么表现手法或写作手法？ 山色 远 近 仰 俯 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 江景 水底 天空 湘江秋景图 万类霜天竞自由 一切景语皆情语 这一怅一问表达了诗人怎样的情感？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。 这一怅一问道出了诗人以天下为己任的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 上阕写了些什么？ 明 确 “看”眼前景象 “怅”世间万物 “问”谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （1）在全文中起什么作用？ 承上启下 过渡作用。 前一句照应并收束上片，并隐约回答“谁主沉浮”的问题。后一句开启下片，自然转入对往昔战斗生活的回忆。 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （2）1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 风华正茂：风采焕发，才华横溢。 书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。意气奔放，奋发有为。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。 粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 讨论：下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？ 年轻、有朝气、有才华 有抱负、有热情、有力量 关心评论国家大事，写激浊扬清的文章 视军阀如粪士，蔑视反动统治者 刻画这样的形象有什么作用？ 突出了包括诗人在内的年轻革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈的气概，塑造了奋发向上、敢作敢为，充满豪情壮志的青年革命者的典型形象。 为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “中流击水”化自《晋书·祖逖传》:“(祖逖)中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’” “中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故,表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”,这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。 沁园春 长沙 独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 景中寓情 情中显志 万山红遍 湘江秋景图 远眺 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 动 写景 抒情（革命豪情） 总结 战斗风貌 英雄气概 总结 自由辩论 我们这些风华正茂、书生意气的青年，应该学习什么？ 天下为己任的博大胸怀与历史使命感 深远而雄浑的思想气魄 少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。 （1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起到什么作用？ （2）“同学少年”有着什么样的特点？ （3）上阙写作者独立橘子洲头，观赏了一幅雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。面对上阙提出的问题，下阙是如何回答的？ （4）古人云“自古逢秋悲寂寥”文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的，请举出一些句子，然后思考，本词描写的秋景具有怎样的特色？ 赏析下阙（思考） （1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起到什么作用？ 承上启下，过渡自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。 2、赏析下阙 （2）“同学少年”有着什么样的特点？ 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年 万户侯 青春年少、才华横溢、热情奔放、敢想敢做、以天下为己任、激昂慷慨、奋笔疾书、关心国家命运、蔑视官僚军阀，救国救民、敢于抗争。 峥嵘岁月图 （3）面对上阙提出的问题，下阙是如何回答的？ 问：谁主沉浮？ 答：同学少年！ 课堂总结 《沁园春.长沙》上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和豪情壮志，形象地给出了“谁主沉浮”的答案；主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。 eq \x(沁园春　长沙) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\x(上阕写景：湘江秋景),看\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(远——\x(万山红遍),近——\x(百舸争流),仰——\x(鹰击长空),俯——\x(鱼翔浅底)))怅问,\x(下阕抒情：革命豪情),忆\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(年龄——\x(同学少年),精神——\x(书生意气),行动——\x(指点江山)))婉答)) eq \x(\a\al(景中寓情,情中显志)) $