《项目实践-我的空间我主宰》教学设计-2025-2026学年高一下学期劳动技术教育

项目实践：我的空间我主宰 本节课《项目实践——我的空间我主宰》是高一下学期《整理与收纳》大单元的核心应用环节，以“项目化学习（PBL）”为核心模式，引导学生从“学习者”转变为“空间规划师”。课程围绕“为明明一家改造空间”的真实情境，设置了衣柜、卧室、书房等四个具有明确需求和预算限制的挑战性任务。 学生以小组为单位，通过角色分工（分析员、设计师、物料官等），亲历“痛点分析→创意脑暴→方案设计→预算控制”的完整项目流程。在协作中综合运用收纳知识与跨学科思维，完成兼具实用性、创新性与经济性的改造方案。课程着重培养学生系统规划、团队沟通、创新决策与解决复杂问题的综合实践能力，深刻体会劳动创造美好生活的成就感与责任感。 一、 劳动目标 （一） 劳动观念 让学生深刻认识到空间收纳改造劳动的价值，使学生理解劳动的协作性，在团队完成收纳改造方案设计的过程中，体会到个人劳动与团队劳动的关系，认识到团队协作能提高 劳动效率和质量，增强对集体劳动的认同感。 （二） 劳动能力 综合运用前几课技能，完成指定空间收纳改造方案设计，确保方案具针对性与可操作性，充分理解“需求-设计-实施”，高效完成方案设计任务。 （三） 劳动精神 培养学生精益求精的劳动精神，激发学生的创新精神，勇于突破传统思维，展现劳动中的创造力。增强学生的合作精神，在团队协作中，主动与他人沟通交流，共同为完成方 案设计而努力。 （四） 劳动习惯和品质 培养细致严谨的劳动品质，在方案设计中做到分类逻辑清晰，确保方案无疏漏。 二、 学情分析 经过前面几节课的学习，学生已具备完成空间设计方案的能力，他们理解了收纳的概念、原则等知识，掌握了一些空间设计工具的使用方法。但是，在将知识与实际设计结合、团队协作沟通方面经验不足，需要进行进一步的引导。 三、教学重难点 重点：在已有能力基础上，确保改造方案的实用性与创新性，并融入个性化设计。 难点：团队协作中明确分工、高效配合，解决分歧以达成共识，平衡个人想法与团队方案统一性，确保按计划高质量完成设计。 四、教学方法 任务驱动法：明确指定空间收纳改造方案设计的任务目标，让学生以完成任务为导向，自主规划设计步骤，在解决实际问题的过程中巩固技能。 小组合作法：将学生分成若干小组，围绕方案设计展开协作，提升团队沟通与协作能力，解决团队协作中的难题。 实时指导法：在学生进行方案设计时，教师针对具体环节进行针对性指导，及时纠正偏差，确保方案设计的合理性。 五、教学准备 场景预设： 选项 1：储物柜（提供预设尺寸数据）。 选项 2：卧室一（男生房间）（提供统一户型图）。 选项 3：卧室二（女生房间）（提供统一户型图）。 选项 4：书房（提供统一户型图）。 工具包：《任务分工表》、图纸、彩笔、胶水、直尺、《空间痛点分析表》 信息技术支撑：抽签程序、希沃课件、AI 视频。 六、教学过程 （一）导入（3 分钟） 展示 3 个场景的图片，提问：“看了图片中的场景你有什么想法？” 引发学生思考。 学生针对图片中的场景提出自己的看法。 （二）项目发布与团队组建（7 分钟） 1．任务书宣读 通过创意收纳小助手发布任务： 大家好，我是 AI 创意小助手。本节课请各个收纳改造小组每位成员各司其职完成改造任务。要求： （1）分析完成痛点分析表； （2）按照要求控制改造预算； （3）完成方案设计图。 2.展示任务细节 任务一：明明成为高中生后衣物越来越多，而目前的衣柜比较杂乱，请帮助明明在现有空间的基础上改造衣柜达到能够收纳换季的被褥，分类收纳不同季节的衣物和集中收纳 一些零碎物品的目的。预算：150 元。 任务二：明明的哥哥是个热爱运动的高中男生，参加过很多体育比赛并拿奖，而且随着年龄的增长，他的书籍和衣物越来越多，请帮助他重新规划改造卧室空间达到合理收纳 衣物、书籍，展示运动用品以及奖牌奖杯的目的。预算：1000元。 任务三：明明是个喜欢阅读的高中女生，随着年龄的增长，目前的卧室已经不能满足她的需求，请帮助她重新规划改造卧室空间，做到能够合理收纳越来越多的衣物、书籍以 及她喜欢的毛绒娃娃，并整洁美观。预算：1000 元。 任务四：明明和明明的家人都很喜欢阅读，但是明明家书房原本只有一个书柜和一张长桌，请帮忙改造书房，使书房能够储存一千本书，并能分类存放不同类型的图书，能够 收纳一家人正在阅读的书籍。预算：500 元。 3.任务抽取 每组派选代表通过任务抽取小程序抽取任务，并决定是否需要交换。 4. 团队组建 每组 6 人，明确角色分工： 分析员：主导空间痛点分析，组织小组讨论需求排序。 数据记录员：负责记录数据、整理现状信息。 设计师（2 人）：共同完成方案平面图设计。 物料官：负责预算控制，制定物料清单（含单价、总预算）。 汇报人：负责方案陈述，整合团队分工信息。 （三）问题分析（3 分钟） 基于提供的场景预设尺寸数据和现状示意图（或虚拟现状照片），小组共同观察并标注问题区域。分析员带领团队结合生活经验，梳理空间在使用过程中可能存在的不便，完 成《空间痛点分析表》。 （四）方案设计（12 分钟） 1.创意脑暴（5 分钟）： 小组成员展开开放式思考，从多个维度探索解决方案。可以聚焦空间维度的拓展，思考如何打破平面布局的局限，挖掘垂直方向或闲置角落的潜在价值；也可以从物品分类逻 辑入手，考虑如何根据使用频率、功能属性等建立更合理的分区规则。同时，需兼顾未来需求的弹性，确保设计能适应物品增减或使用场景变化，让空间在满足当前需求的基础上，具备长期使用的灵活性。 2.方案可视化（5 分钟）： 设计师（2 人）完成平面图。 物料官制定物料清单（含单价、总预算）。 小组共同完成改造前后对比效果描述。 （五） 方案展示与评价（12 分钟） 1.小组展示： 每组 3 分钟汇报，包含：痛点分析→影响程度→解决思路→预计花费，由汇报人陈述。 2.评价： 其他组代表针对汇报的内容进行评价，教师进行总结。 小组内使用《项目评价表》（设计评价表）评分。 小组间对各组的各项表现进行投票。 （六）总结升华（3 分钟） 布置延伸任务： 1.选取家庭小场景（如阳台角落、房间一角）开展微型改造； 2.用视频记录工具准备、空间整理、问题解决（如尺寸调整）、成果呈现全过程； 3.视频可配解说，分享劳动思路。 学科网（北京）股份有限公司 $