Unit 3 What makes a great team-Starting out 教学设计-2025-2026学年英语外研版八年级下册

Unit 3 What makes a great team-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握团队相关基础词汇与句型，能简单谈论团队特质； 文化意识：理解团队合作的普世价值； 思维品质：培养逻辑思考与表达能力； 学习能力：提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握team, trust, cooperate等核心词汇及“What makes a great team?”句型，能听懂简短对话并参与简单讨论。 难点：理解抽象词汇含义，用英语清晰表达团队特质。 教学过程 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 情境互动：教师展示体育团队（篮球、足球）、艺术团队（合唱、舞蹈）、学习小组等不同类型团队的图片，逐一提问：“What can you see in this picture?”“What kind of team is it?”引导学生用简单的英语单词或短语回答，如“basketball team”“singing team”“study group”，对于表达困难的学生，教师及时给予提示，帮助其建立表达自信。 2. 自由谈论：教师进一步引导：“Have you ever been in a team? What did you do in the team?” 鼓励学生结合自身经历，如班级值日、运动会、小组合作学习等，用中文或简单英语分享自己的团队经历，教师认真倾听，对学生的分享给予肯定和表扬，如“Great!”“That’s a good experience!” 3. 主题揭示：教师总结学生的分享，自然引出本课时主题：“Today we will explore a very important question: What makes a great team? Let’s find out the key qualities of a great team together.” 同时在黑板上板书核心问题，引导学生进入本节课的学习状态。 设计意图：通过多模态图片素材，激活学生对“团队”话题的已有认知和生活经验，降低学生对新话题的陌生感。自由谈论环节兼顾不同层次学生的表达能力，允许中文辅助，保护学生的学习积极性，同时为后续英语表达做好铺垫，自然引出本节课的核心问题，激发学生的探究兴趣。 （二）新知呈现：突破词汇，夯实基础 1. 核心词汇教学：结合情境和图片，逐一呈现本课时核心词汇，采用“情境展示—含义讲解—例句示范—学生跟读”的步骤，帮助学生理解和掌握词汇。 （1）team：展示团队图片，讲解“team”意为“队；组”，搭配短语“a great team”（优秀的团队）、“team work”（团队合作），例句：“We are a great team.” 引导学生跟读，然后让学生尝试用“team”说一句简单的话，如“My class is a good team.” （2）trust：展示队友互相鼓励、配合的图片，讲解“trust”意为“信任”，例句：“Team members should trust each other.” 结合学生的生活经验，提问：“Do you trust your teammates?” 引导学生思考并回答，加深对词汇的理解。 （3）respect：展示学生互相尊重、认真倾听他人发言的图片，讲解“respect”意为“尊重”，搭配“respect each other”（互相尊重），例句：“We should respect our teammates.” 引导学生跟读，同时强调尊重在团队中的重要性。 （4）cooperate：展示团队成员分工合作完成任务的图片，讲解“cooperate”意为“合作”，搭配“cooperate with sb.”（与某人合作），例句：“We need to cooperate with each other to finish the task.” 让学生分组模仿例句，用“cooperate”说句子，巩固词汇运用。 （5）其他辅助词汇：简要讲解“effort”（努力）、“support”（支持）、“communicate”（沟通）等词汇，结合简单例句，帮助学生积累相关表达，为后续对话和讨论做好词汇储备。 2. 核心句型教学：聚焦本课时核心句型“What makes a great team?”，结合词汇教学，逐步引导学生掌握句型的含义和用法。 （1）句型讲解：教师用简单易懂的语言解释句型含义：“This sentence is used to ask what factors make a team great.” 即“什么造就一支优秀的团队？”，同时给出答句示范：“I think trust and cooperation are the most important things.” （2）句型操练：采用“师生问答—生生问答”的形式，进行句型操练。教师提问：“What makes a great team?” 引导学生结合刚刚学习的词汇，尝试回答，如“I think trust makes a great team.”“I think cooperation is important for a great team.” 然后让学生两人一组，互相提问并回答，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误，确保学生能熟练运用句型。 设计意图：词汇和句型是语言表达的基础，结合情境和图片教学词汇，能帮助学生建立词汇与语境的联系，加深记忆，避免机械背诵。句型操练采用由浅入深的方式，从师生互动到生生互动，让每个学生都有参与机会，夯实语言基础，为后续的对话理解和口语表达奠定坚实基础。 （三）听力训练：感知语境，提升能力 1. 听力预热：教师展示教材Starting out部分的对话图片，引导学生观察图片，猜测对话内容：“Look at the pictures. What are they talking about? Do you think they are talking about a great team?” 让学生自由猜测，激发学生的听力兴趣，同时帮助学生熟悉对话情境。 2. 第一遍听力：播放对话音频，要求学生认真倾听，整体感知对话内容，完成简单的任务：“Listen carefully and tell me: What are they talking about?” 听完后，邀请学生回答，教师总结，确认学生理解对话的核心是讨论优秀团队的特质。 3. 第二遍听力：再次播放音频，要求学生聚焦细节，完成任务：“Listen again and tick the words you hear: team, trust, respect, cooperate, effort.” 播放结束后，让学生展示自己的答案，教师核对并讲解，同时强调听力中重点词汇的发音和语境运用，对于未听出来的学生，教师可以再次播放相关片段，帮助其捕捉关键信息。 4. 第三遍听力：播放音频，要求学生逐句跟读，模仿语音语调，感受口语表达的自然流畅。跟读过程中，教师及时纠正学生的发音、重音和停顿，重点指导句型“What makes a great team?”和答句的语气，让学生在跟读中提升口语表达的准确性和流畅度。 5. 对话梳理：教师引导学生梳理对话内容，提问：“What does the girl think makes a great team?”“What about the boy?” 让学生从对话中提取关键信息，总结出对话中提到的优秀团队的特质——trust, cooperation, respect，帮助学生理清对话逻辑，加深对对话内容的理解。 设计意图：听力训练遵循“整体感知—细节捕捉—模仿跟读”的步骤，符合学生的听力认知规律。通过多遍听力练习，让学生逐步深入理解对话内容，同时提升听力理解能力和口语模仿能力。听力任务的设计由浅入深，兼顾不同层次学生的听力水平，确保每个学生都能在听力训练中有所收获。 （四）口语实践：学以致用，提升素养 1. 小组讨论：将学生分成4-6人一组，给出讨论话题：“What makes a great team? Discuss with your group and list 3-4 key qualities.” 同时提供词汇提示：trust, respect, cooperate, effort, support, communicate, share ideas等，帮助学生打开思路。小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励每个学生积极发言，对于表达困难的学生，教师给予提示和帮助，如引导其使用核心句型和词汇，确保每个学生都能参与到讨论中。 2. 小组展示：每个小组推选一名代表，向全班展示小组的讨论结果，用句型“I think... makes a great team. Because...” 进行表达，如“I think trust makes a great team. Because team members need to trust each other to work well.” 其他小组认真倾听，展示结束后，教师给予评价和表扬，同时引导学生补充和完善，如“Good! And I think cooperation is also important.” 3. 情境模拟：设置真实情境：“Suppose you are in a school sports team. You want to become a great team. What should you do?” 让学生分组进行情境模拟，编写简短对话，对话中需包含核心词汇和句型。学生分组准备，教师巡视指导，帮助学生梳理对话思路，纠正表达错误。准备结束后，邀请2-3组进行展示，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升口语表达能力。 4. 拓展延伸：教师提问：“What can you do to make our class a great team?” 引导学生结合班级实际，思考自己能为班级团队做些什么，用简单的英语表达自己的想法，如“I can cooperate with my classmates.”“I can respect my teachers and classmates.” 让学生将所学知识与生活实际结合起来，深化对团队合作的理解，同时培养学生的集体荣誉感。 设计意图：口语实践环节注重“学以致用”，通过小组讨论、展示和情境模拟，让学生在真实的语言情境中运用所学的词汇和句型，提升口语表达能力和合作学习能力。拓展延伸环节将话题与学生的实际生活结合，让学生感受到英语的实用性，同时渗透团队合作的价值观，培养学生的思维品质和文化意识。 （五）巩固练习：强化记忆，查漏补缺 1. 词汇填空：给出句子，让学生根据句意和提示，填写合适的词汇，巩固核心词汇的运用。 （1）Team members should ______ (信任) each other.（答案：trust） （2）We need to ______ (合作) with our teammates to finish the task.（答案：cooperate） （3）A great team needs ______ (努力) from every member.（答案：effort） （4）We should ______ (尊重) our teachers and classmates.（答案：respect） 学生独立完成，完成后，教师核对答案，讲解易错点，对于掌握不牢固的词汇，再次进行强调和巩固。 2. 句型转换：根据要求，完成句型转换，巩固核心句型的用法。 （1）I think trust makes a great team.（对划线部分提问）→ ______ ______ you think makes a great team?（答案：What do） （2）Cooperation is important for a great team.（改为同义句）→ Cooperation is ______ for a great team.（答案：necessary） 学生完成后，小组内互相核对答案，教师巡视指导，及时解决学生的疑问，确保学生掌握句型的转换方法。 3. 句子翻译：将下列中文句子翻译成英语，提升学生的语言运用能力。 （1）什么造就一支优秀的团队？（答案：What makes a great team?） （2）我们应该互相支持，互相鼓励。（答案：We should support and encourage each other.） （3）没有信任，团队就无法成为优秀的团队。（答案：Without trust, a team can never become a great one.） 翻译完成后，邀请学生展示自己的答案，教师进行点评，纠正翻译错误，强调句子的表达准确性和规范性，同时引导学生积累常用的表达句式。 设计意图：巩固练习环节针对本节课的核心词汇和句型，设计了不同类型的练习，由浅入深，层层递进，帮助学生强化记忆，查漏补缺。练习形式多样，兼顾学生的独立思考和小组合作，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的自主学习能力。 （六）总结升华：梳理知识，深化理解 1. 知识总结：教师引导学生一起梳理本节课所学的知识，提问：“What did we learn today?” 让学生自由发言，总结本节课所学的核心词汇（team, trust, respect, cooperate等）、核心句型（What makes a great team?）以及优秀团队的特质。教师根据学生的回答，在黑板上进行梳理和总结，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师结合本节课的话题，进行情感教育：“A great team is not just about one person’s success, but about the joint effort of every member. Trust, respect and cooperation are the keys to a great team. I hope you can apply what you learned today to your life, cooperate with your classmates, trust each other and make our class a great team.” 引导学生理解团队合作的重要性，培养学生的集体荣誉感和协作意识。 3. 作业布置：结合本节课的学习内容，布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求。 （1）基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并尝试用每个句型造1个句子。 （2）提升作业：和同桌一起编写一段关于“What makes a great team?”的简短对话，不少于5句话，下次课进行展示。 （3）拓展作业：观察自己所在的团队（班级、小组、社团等），用英语记录3条该团队的优点，以及1条需要改进的地方，并说明如何改进。 设计意图：总结环节帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，构建完整的知识体系。情感升华环节渗透团队合作的价值观，深化学生对主题的理解，培养学生的文化意识和思维品质。分层作业的设计兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在作业中巩固所学知识，提升能力，同时培养学生的自主学习能力和实践能力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $