17《跳水》第1课时课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

跳 水 17 柚子老师 列夫托尔斯泰 19世纪俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家 。出身贵族，曾从军、游历欧洲。创作巅峰期写下《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等巨著 。 “有多少颗脑袋，就有多少个想法。” ——列夫托尔斯泰 柚子老师 ——我是莫斯警官，跳水事件发生后，我接到船长报案，让我对案情进行梳理还原，弄清真相，现在请大家帮助我，走进案发现场，一起探案。 柚子老师 ——第一幕，直击案发现场。 甲板 桅杆 wéi ɡān 横木 船舱 柚子老师 ——第二幕，还原事件全貌。 学习活动一：还原事件全貌 问题：事件的起因、经过、结果是什么？ 1.自学：自读课文，边读边圈画出事件的主要人物，完成人物关系图梳理。 2.互学：借助人物关系图，同桌说一说故事主要内容。 3.展学：推荐一人，概述故事主要内容，说清起因、经过、结果。 跳水 柚子老师 （ ） （ ） （ ） （ ） 水手拿猴子取乐 （ ） （ ） 跳水 汇报： 取乐 抢 追 逼 猴子抢孩子帽子， 孩子追猴子遇险 船长用枪逼迫孩子跳水获救 起因 经过 结果 柚子老师 ——看着人物关系图和情节梳理，和同桌说一说事件的发展经过。 柚子老师 ——请你以水手的身份向莫斯警官陈述这个故事。 “那天我们都在夹板上......” 柚子老师 ——请你以船长的身份向莫斯警官陈述这个故事。 “那天我在船舱里休息，听见甲板上......正准备拿着猎枪......” 柚子老师 ——请你以孩子的身份向莫斯警官陈述这个故事。 “那天我在甲板上玩，大家都在......突然那只猴子......” 柚子老师 借助人物关系图和情节梳理，我们从不同角度切入讲清楚了故事的起因、经过和结果，那究竟是谁把孩子代入了险境 ..... 柚子老师 ——第三幕，找出幕后推手。 学习活动二：找出幕后推手 问题：究竟是谁把孩子代入了险境？ 1.自学：自读课文1-4自然段，选择你认为的幕后推手，用“——”勾画当事人的表现，批注理由。 2.互学：小组交流讨论，梳理依据和理由。 3.展学：推荐一人汇报。 事故责任调查报告 通过分析讨论，我们认为 是这起危机事件的制造者，应负主要责任。得出这个结论的理由有（分条罗列）： 第 小组 报告人： 柚子老师 事故责任调查报告 通过分析讨论，我们认为 是这起危机事件的制造者，应负主要责任。得出这个结论的理由有（分条罗列）： 第 小组 报告人： 猴子 猴子 理由一：被取乐开始放肆 理由二：抢夺孩子的帽子 理由三：故意挑逗惹其生气 理由四：挑逗更甚，直入险境 猴子挑逗，把孩子代入了险境 柚子老师 猴子 莫斯警官审讯室 莫斯警官：小家伙，你为什么要抢孩子的帽子，还引他爬桅杆？ 猴子：（ ） 莫斯警官：你没发现他很生气吗？ 猴子：（ ） 莫斯警官：看到他爬到高处，你怕吗？ 猴子：（ ） 莫斯警官：看来，你已经知道事情的严重性。 猴子：（是的，我以后...... ） 柚子老师 事故责任调查报告 通过分析讨论，我们认为 是这起危机事件的制造者，应负主要责任。得出这个结论的理由有（分条罗列）： 第 小组 报告人： 水手 水手 理由一：大笑引得猴子放肆，为猴子抢帽子埋下伏笔（引发故事） 理由二：大笑引得猴子更加放肆，刺激孩子生气难堪（发展情节） 理由三：大笑彻底激怒孩子，陷入致命险境（推向高潮） 哈哈大笑 大笑起来 笑得更欢 水手哄笑：把孩子带入了险境 柚子老师 水手 莫斯警官审讯室 莫斯警官：当时猴子频频挑衅，你们为何一而再、再而三地发笑？ 水手：（ ） 莫斯警官：猴子摘下孩子帽子，你们还笑？水手：（ ） 莫斯警官：：孩子已怒，你们为何笑得更欢？水手：（ ） 莫斯警官：笑声成了催化剂，险些酿成大错。记住教训，今后遇事多冷静。 水手：（我们知错了，以后...... ） 莫斯警官：当时猴子频频挑衅，你们为何一而再、再而三地发笑？ 水手：初见猴子顽皮，大家觉得热闹有趣，便笑了起来。 莫斯警官：猴子摘下孩子帽子，你们还笑？ 水手：看它模仿人类行事，只觉滑稽，未想这刺激了孩子自尊。 莫斯警官：孩子已怒，你们为何笑得更欢？ 水手：一时沉浸喧闹，竟忽视了孩子情绪，未料他会冲动登高。 莫斯警官：笑声成了催化剂，险些酿成大错。记住教训，今后遇事多冷静。 水手：明白！定当谨守警觉，不再因嬉笑而误事。 柚子老师 事故责任调查报告 通过分析讨论，我们认为 是这起危机事件的制造者，应负主要责任。得出这个结论的理由有（分条罗列）： 第 小组 报告人： 孩子 孩子 理由一：自己凑热闹 理由二：自己刺激了猴子 理由三：生气恼怒，冲动行事 理由四：失去理智，陷入险境 孩子生气冲动：自己陷入了险境 柚子老师 孩子 莫斯警官审讯室 莫斯警官：当时你为什么非要追着猴子，爬到那么高的桅杆上？ 孩子：（ ） 莫斯警官：你就没想过高处有多危险吗？ 孩子：（ ） 莫斯警官：经过这次，你汲取了什么教训。 孩子：（我知错了，以后...... ） 莫斯警官：当时你为什么非要追着猴子，爬到那么高的桅杆上？ 孩子：它抢了我的帽子还戏弄我，水手们又一直在笑，我觉得很没面子。 莫斯警官：你就没想过高处有多危险吗？ 孩子：我当时太生气、太着急了，一心只想拿回帽子，什么都顾不上了。 莫斯警官：经过这次，你汲取了什么教训。 孩子：我知道错了，以后不会这么冲动了，安全比面子重要得多。 柚子老师 猴子 水手 孩子 ——猴子、水手、孩子，他们是否想到后面险情的发生？ ——是的，他们都是单纯的目的，却导致了险情的发生。孩子的遇险就是因为他们的思考仅仅是单一的角度。 柚子老师 ——孩子陷入险境的时候是谁力挽狂澜？ 船长 柚子老师 ——船长用了什么办法让孩子脱险？ 用枪逼迫 孩子跳水 柚子老师 ——好的，下节课把船长带到审讯室，我们一起询问船长当时的想法。 柚子老师 生 字 书 写 一竖上下要出头 注意中间不是一横 一横要出头 里面是两横 柚子老师 $