UNIT 5 MY FAVOURITE DAY IS MONDAY（学案）-2025-2026学年教科版英语二年级下册

UNIT 5 MY FAVOURITE DAY IS MONDAY（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元9个核心词汇：Monday（星期一）/ˈmʌndeɪ/、Tuesday（星期二）/ˈtjuːzdeɪ/、Wednesday（星期三）/ˈwenzdeɪ/、Thursday（星期四）/ˈθɜːzdeɪ/、Friday（星期五）/ˈfraɪdeɪ/、favourite（最喜欢的）/ˈfeɪvərɪt/、day（天；日子）/deɪ/、is（是）/ɪz/、my（我的）/maɪ/，能熟练认读、准确跟读，结合星期日历图片、彩色卡片、生活场景，掌握每个单词的正确发音和含义，能根据单词快速指出对应的星期图片，做到“看单词、指图片”“听单词、说中文”，了解一周七天的顺序和周一的常见校园活动。 2. 熟练掌握本单元核心句型：“My favourite day is Monday. ”（我最喜欢的一天是星期一。），能跟随录音流畅跟读句型，准确把握表达喜好的亲切语调，能结合自己的校园生活，灵活运用句型表达自己最喜欢的星期，契合教科版教材“贴近校园、注重表达”的教学特点，感受英语表达喜好的乐趣。 3. 能听懂本单元相关的简短指令、单词录音和简单歌谣，能根据录音快速识别星期类词汇，能根据教师的指令做出对应动作（如举起对应星期卡片、模仿周一的校园活动），理解简单对话中关于“喜欢的星期”的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 了解一周七天的名称和简单顺序，知道周一的常见校园活动（如升旗仪式、体育课、美术课），能结合自己的校园生活经验，用英语简单表达自己最喜欢的星期及原因，培养珍惜时间、热爱校园生活的意识，感受生活与英语的紧密联系。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词和句型，能结合星期卡片、校园场景图片，大胆表达自己最喜欢的星期，敢于在课堂上展示自己的口语表达和场景模仿，消除表达胆怯心理，做到表达自然、语调恰当，体现表达喜好的亲切语气。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别星期类词汇，能区分不同星期单词的发音差异（如Monday与Friday、Tuesday与Thursday），能听懂简单的课堂指令（如“Show me Monday. ”“Say ‘My favourite day is Monday’”），能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度。 3. 培养观察和联想能力，能通过观察星期日历、校园活动图片，快速关联对应的英语单词和句型，能将星期与校园活动结合起来，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，贴合二年级学生爱模仿、爱分享的特点。 4. 培养合作与沟通能力，能积极参与小组互动、场景模拟、分享展示等活动，主动与同伴配合表达自己喜欢的星期及原因，能主动倾听同伴的发言，学会尊重他人的喜好，提升合作与表达能力。 （三）情感目标 1. 通过星期卡片展示、校园场景模拟、歌谣传唱、分享互动等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与校园生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，乐于用英语表达自己的喜好。 2. 培养积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯，引导学生主动关注一周的时间安排，了解每个星期的校园活动，养成珍惜时间、认真对待校园生活的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 3. 引导学生学会分享自己的喜好，尊重他人的不同选择，培养友好沟通、乐于分享的良好品质，让学生在学习英语的同时，懂得表达自己的真实想法，学会倾听和理解他人，做一个乐于分享、懂尊重的小朋友。 4. 让学生在小组互动中学会合作与互助，培养团结协作的意识，同时感受用英语表达喜好的乐趣，激发主动探索星期相关知识、乐于用英语交流的动力，实现“学语言、会表达、懂分享”的目标。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元9个核心词汇（Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、favourite、day、is、my），能准确掌握每个单词的发音和含义，能结合星期卡片、日历图片快速识别词汇，能主动说出单词，做到“看单词、指图片”“听单词、说中文”，了解一周五天（周一至周五）的名称和简单顺序。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“My favourite day is Monday. ”，能结合自己的校园生活，灵活运用句型表达自己最喜欢的星期，做到发音标准、语调亲切自然，能连贯运用句型完成简单的表达和交流，清晰说出自己最喜欢的星期。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、简单指令和歌谣，能根据录音、教师的指令快速指出对应的星期卡片或做出对应动作，理解简单对话中关于“喜欢的星期”的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 实践：能结合自身校园生活经历，用核心词汇和句型表达自己最喜欢的星期及简单原因，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应动作，能参与简单的口语互动、场景模拟和分享展示，实现“学用结合”，乐于分享自己的校园生活。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday的发音，注意多音节单词的连读和重音，避免拆分生硬；区分favourite /ˈfeɪvərɪt/的重音位置，避免读错；掌握句型的亲切语调，体现出表达喜好的真诚感，避免生硬卡顿。 2. 句型运用：能灵活运用“My favourite day is + 星期. ”表达喜好，避免出现语序错误（如误用My favourite is day Monday. ）；能自然表达自己喜欢该星期的简单原因（如“My favourite day is Monday. I have PE. ”），让表达更丰富，体现出对该星期的喜爱。 3. 词汇记忆：能准确区分五个星期单词的发音和拼写（尤其是Tuesday与Thursday、Wednesday的拼写和发音），避免混淆；能快速关联星期单词与对应的校园活动，避免出现记忆混淆，能准确搭配句型使用词汇，尤其是“favourite day”的搭配。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，灵活迁移到真实的校园生活场景中（如向同伴、老师分享自己最喜欢的星期及原因），主动用英语描述星期对应的校园活动，避免出现“只会读、不会用”的问题，乐于用英语表达自己的校园生活喜好。 三、课前预习 1. 学具准备：准备一周五天（周一至周五）的彩色卡片（可家长协助制作，标注英语单词、中文释义和简单校园活动图片），自己的校园课程表，彩色笔、画纸，提前下载本单元单词、歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备简单的星期手工道具（如纸质日历），辅助课堂互动和展示。 2. 预习任务： （1）结合自己的校园生活，用中文介绍自己最喜欢的一天（周一至周五），说说这一天有什么课程、自己喜欢做什么（如“我最喜欢星期一，因为星期一有升旗仪式和体育课”），为英语词汇和句型学习做好铺垫，梳理自己对星期和校园活动的认知。 （2）预习本单元核心词汇，结合星期卡片、课程表，尝试认读单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习五个星期单词的发音和favourite、day的用法，圈出自己读不准、记不住的单词，尝试边读单词边用手指对应星期卡片。 （3）听本单元单词、短语及歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中的亲切语气，感受用英语表达喜好的氛围，同时联想自己喜欢的星期对应的校园活动。 （4）尝试用中文说说“我最喜欢的一天是星期一。”“我最喜欢星期二，因为有美术课。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“Monday怎么读”“怎么用英语说‘我最喜欢的一天是星期一’”）。 （5）用彩色笔绘制自己最喜欢的星期对应的校园活动画，标注对应的中文名称和星期，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应动作（如举起对应星期卡片），加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“Wednesday的发音总是读不准”“favourite怎么搭配句型”。 四、课堂探究（词汇入门+句型运用+情感渗透） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“星期猜猜猜” （1）教师出示一周五天的校园活动图片（如周一升旗仪式、周二美术课、周三音乐课），让学生认真观察，快速说出对应的星期（中文），猜对的学生给予星期主题贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，说出自己最喜欢的星期（中文），并简单说说原因，其他学生认真倾听，再由教师引导，自然过渡到英语表达，为新课核心词汇和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“我最喜欢的星期” （1）教师出示自己制作的星期日历卡片，用中文介绍：“一周有七天，我们在学校度过五天，每一天都有不同的课程和活动，有的小朋友喜欢星期一，有的喜欢星期二，那你们最喜欢哪一天呢？今天我们就一起来学习英语表达‘我最喜欢的一天是星期一’，学会用英语分享自己喜欢的星期，一起走进星期的英语世界吧！” （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文短语，再自然引出对应的英语表达，如学生说“我最喜欢的一天是星期一”，教师就引出“My favourite day is Monday. ”，导入新课学习，让学生感受到英语与校园生活的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“UNIT 5 MY FAVOURITE DAY IS MONDAY ”，教读标题，拆分发音（My、favourite、day、is、Monday），带领学生跟读，简单讲解标题含义（“我最喜欢的一天是星期一。”），明确本节课学习重点，营造轻松、活泼的课堂氛围，激发学生分享自己喜欢的星期的欲望。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇学习：“星期小词典” （1）教师结合星期卡片、校园活动图片、动作模仿，逐一出示核心词汇，结合学生的校园生活经验，帮助学生理解含义，教读单词，巩固记忆，全程融入实物展示、动作模仿，提升趣味性，让学生直观感受词汇对应的星期和校园场景。 ① my /maɪ/（我的）：教师指向自己，再指向学生，做出“我的”“你的”手势，教读单词，带领学生反复跟读，结合短语“my day”（我的一天），辅助记忆，说明“my is ‘我的’，my day means ‘我的一天’”。 ② favourite /ˈfeɪvərɪt/（最喜欢的）：教师出示自己喜欢的星期卡片，做出“喜欢”的手势（微笑、点头），教读单词，强调重音位置，带领学生集体跟读、分组跟读，结合动作（双手比心、点头微笑），辅助记忆，说明“favourite means ‘最喜欢的’，用来表达自己特别喜欢的事物”。 ③ day /deɪ/（天；日子）：教师出示日历卡片，指着其中一天，教读单词，带领学生反复跟读，结合短语“a day”（一天）、“my favourite day”（我最喜欢的一天），辅助记忆，说明“day is ‘天’，my favourite day is ‘我最喜欢的一天’”。 ④ is /ɪz/（是）：教师结合简单句子“ This is Monday. ”（这是星期一。），教读单词，带领学生反复跟读，结合手势（指向星期卡片、点头），辅助记忆，说明“is用来连接，表达‘是’的意思”。 ⑤ 星期类词汇：逐一出示Monday至Friday的彩色卡片，结合对应的校园活动图片（如Monday配升旗仪式图片、Tuesday配美术课图片），教读单词，强调每个单词的重音和连读，带领学生反复跟读，结合动作（举起对应卡片、模仿对应校园活动），辅助记忆，说明每个单词对应的中文含义，简单讲解一周五天的顺序（Monday→Tuesday→Wednesday→Thursday→Friday）。 2. 核心句型学习：“我的喜好说出来” （1）核心句型：My favourite day is Monday. （我最喜欢的一天是星期一。） ① 教师结合自己喜欢的星期卡片，做出亲切的表情和动作，自然地示范说“My favourite day is Monday. ”，讲解句型含义和结构（My favourite day + is + 星期. ），强调语调要亲切、真诚，引导学生跟读，先慢后快，感受表达喜好的语气，让学生体会对喜欢的星期的热爱。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的星期卡片，尝试说出句型，可搭配手势（举起对应星期卡片、双手比心），先由教师示范、学生模仿，再由学生轮流说说自己最喜欢的星期，用句型表达，纠正发音和语调错误，巩固句型运用。 （2）句型拓展：补充喜欢的原因 ① 教师结合校园活动，示范拓展句型，如“My favourite day is Monday. I have PE. ”（我最喜欢的一天是星期一。我有体育课。）、“My favourite day is Tuesday. I have art. ”（我最喜欢的一天是星期二。我有美术课。），讲解补充原因的方法，引导学生跟读，结合自己的课程表，补充简单表达，让表达更丰富，避免表达生硬。 ② 带领学生跟读拓展句型，引导学生分组跟读、结合对应校园活动图片，尝试说出自己最喜欢的星期及原因，如“My favourite day is Wednesday. I have music. ”，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享，纠正发音和语序错误。 （3）整合练习：教师引导学生结合句型，开展简单的分享展示，如教师引导学生说“My favourite day is Monday. I have PE. ”，再由学生结合自己的课程表，完整描述自己喜欢的星期及原因，分组开展互动展示，巩固所有句型的运用和词汇搭配，鼓励学生大胆、真诚地表达自己的喜好。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“喜好分享会”（句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套星期卡片、校园活动图片，学生轮流分享自己最喜欢的星期及原因，用英语表达“My favourite day is ... I have ... ”，其他学生认真倾听，听完后用中文回应“我也喜欢这一天”或“我喜欢另一天”，学会尊重他人的喜好。 （2）表达准确、语调亲切、原因具体的学生获得“分享小达人”贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆分享，引导学生补充简单原因，丰富表达内容，同时引导学生学会倾听和回应他人的分享。 2. 活动二：“星期排序大闯关”（场景模拟运用） （1）学生分成3组，每组分配一套星期卡片（Monday至Friday）、校园活动图片，设置3个闯关关卡：第一关“读单词，排顺序”，第二关“说句型，配图片”，第三关“分享喜好，说原因”，小组内分工合作，完成闯关任务，如第三关要求学生完整分享自己喜欢的星期及原因，用英语表达完整句型。 （2）闯关完成后，每组派代表展示闯关成果，其他小组进行评价，教师及时纠正词汇发音、句型语序错误，强化词汇和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时强调要乐于分享、尊重他人的不同喜好。 3. 活动三：“星期歌谣欢乐唱”（巩固提升+情感渗透） （1）教师出示本单元配套韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的星期卡片和校园活动动作（举起卡片、模仿上课），提升趣味性，渗透珍惜时间、热爱校园生活的情感，歌谣内容如下：“Day, day, my favourite day. Monday, Monday, it’s my favourite day. Day, day, my favourite day. I like Monday, I like PE. ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边举对应星期卡片、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇和句型，营造轻松的课堂氛围，激发学生对校园生活的热爱。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些核心星期相关词汇，掌握了哪些表达喜好的句型，如何用英语分享自己最喜欢的星期及原因，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但Wednesday的发音还是不准确”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合校园活动、星期卡片）和句型运用技巧（注意亲切语调、正确语序），同时分享自己喜欢的星期对应的校园活动，感受校园生活的乐趣。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾星期类核心词汇和核心句型，强调发音易错点（五个星期单词的连读、重音）和句型易错点（语序错误、语调生硬），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确“my favourite day is + 星期”的搭配用法。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，主动用英语分享自己喜欢的星期及原因，敢于和同伴、老师交流，做到“学用结合”，同时强调要珍惜时间、认真对待每一天的校园生活，学会分享、尊重他人，做一个爱生活、懂分享的小朋友。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元9个核心词汇（Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、favourite、day、is、my），能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和含义，区分不同星期单词的差异；熟练掌握了核心句型“My favourite day is Monday. ”，能结合校园生活灵活运用句型表达自己喜欢的星期及原因；能听懂本单元的简单指令和韵律歌谣，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过场景模拟、小组活动，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口用亲切的语调表达自己喜欢的星期及原因，能根据指令、录音快速做出对应动作、匹配星期卡片；培养了观察能力、联想能力和合作能力，提升了知识迁移和实践能力，学会了用英语分享自己的喜好。 3. 情感层面：在星期主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心；培养了积极参与、乐于模仿、敢于展示的良好学习习惯；学会了分享自己的喜好、尊重他人的选择，培养了友好沟通、乐于分享的良好品质；树立了珍惜时间、热爱校园生活的意识，感受生活与英语的紧密联系和校园生活的乐趣。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇及句型，模仿课堂上亲切真诚的语调，边举对应星期卡片、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家人合作，分享自己最喜欢的星期及原因），下节课分享展示，要求发音准确、语调自然、表达流畅，体现对喜欢的星期的热爱。 2. 抄写本单元核心词汇，每个单词抄写3遍，结合星期卡片，边读边写，重点练习五个星期单词的发音和“favourite day”的搭配，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的校园活动。 3. 完善自己绘制的星期校园活动画，用英语在旁边标注单词和句型，如下“星期一：Monday，我最喜欢的一天是星期一：My favourite day is Monday. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人分享自己最喜欢的星期及原因，背诵本单元歌谣，边唱边举对应星期卡片。 4. 结合自己的课程表，用英语说出3个星期对应的校园活动，用中文说说自己喜欢这些星期的原因，学会观察自己的校园生活，培养珍惜时间的情感，同时记录自己用英语表达喜好的过程，巩固所学知识。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）星期及相关词汇：Monday（星期一）/ˈmʌndeɪ/、Tuesday（星期二）/ˈtjuːzdeɪ/、Wednesday（星期三）/ˈwenzdeɪ/、Thursday（星期四）/ˈθɜːzdeɪ/、Friday（星期五）/ˈfraɪdeɪ/、favourite（最喜欢的）/ˈfeɪvərɪt/、day（天；日子）/deɪ/、is（是）/ɪz/、my（我的）/maɪ/ （2）发音技巧：五个星期单词注意多音节的连读和重音，避免拆分生硬；favourite注意重音位置在第一个音节；句型语调要亲切真诚，避免生硬卡顿，表达喜好时语气要自然、充满热情。 2. 核心句型 （1）表达最喜欢的星期：My favourite day is Monday. （我最喜欢的一天是星期一。） （2）拓展：My favourite day is Tuesday. I have art. （我最喜欢的一天是星期二。我有美术课。）、My favourite day is Wednesday. I have music. （我最喜欢的一天是星期三。我有音乐课。） ① 注意：句型语序为“My favourite day + is + 星期. ”，favourite用来修饰day，表达“最喜欢的”；补充原因时，用“I have + 课程. ”（我有……课），表达要自然、真诚，体现对该星期的喜爱。 3. 常用搭配与歌谣 （1）常用搭配：my favourite day（我最喜欢的一天）、on Monday（在星期一）、have PE（有体育课）、have art（有美术课） （2）核心歌谣：Day, day, my favourite day. Monday, Monday, it’s my favourite day. Day, day, my favourite day. I like Monday, I like PE. （二）易错点汇总 1. 词汇：五个星期单词的发音不连贯，出现拆分生硬、重音错位的问题；混淆Tuesday与Thursday、Wednesday的发音和拼写；不会正确运用“my favourite day”的搭配，出现语序错误。 2. 句型：运用句型时，出现语序错误（如My favourite is day Monday. ）；语调生硬，没有体现出表达喜好的亲切感；描述时不会补充简单原因，只会运用基础句型，表达不够丰富。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语分享自己喜欢的星期及原因；不能准确区分五个星期单词的发音和拼写，出现表达错误；不敢主动尝试用英语与他人互动，不会结合校园生活场景灵活运用句型，未充分掌握表达喜好的亲切语调。 八、板书设计 UNIT 5 MY FAVOURITE DAY IS MONDAY（学案） （一）核心词汇 1. 我的：my /maɪ/ （提示：指向自己，动作：拍胸口） 2. 最喜欢的：favourite /ˈfeɪvərɪt/ （提示：比心动作，搭配：favourite day） 3. 天；日子：day /deɪ/ （提示：日历图片，搭配：my favourite day） 4. 是：is /ɪz/ （提示：点头动作，用于连接句子） 5. 星期类： （1）Monday /ˈmʌndeɪ/（星期一）（提示：升旗仪式图片） （2）Tuesday /ˈtjuːzdeɪ/（星期二）（提示：美术课图片） （3）Wednesday /ˈwenzdeɪ/（星期三）（提示：音乐课图片） （4）Thursday /ˈθɜːzdeɪ/（星期四）（提示：语文课图片） （5）Friday /ˈfraɪdeɪ/（星期五）（提示：体育课图片） （二）核心句型 1. 表达最喜欢的星期 （1）My favourite day is Monday. （我最喜欢的一天是星期一。） （2）拓展： ① My favourite day is Tuesday. I have art. ② My favourite day is Wednesday. I have music. （3）提示：语序正确，语调亲切；补充原因用“I have + 课程” （三）核心易错点 1. 发音：星期单词连读连贯、重音正确；区分Tuesday与Thursday、Wednesday 2. 句型：语序正确（My favourite day放句首）；语调亲切，补充简单原因 3. 词汇：牢记“my favourite day”搭配；区分五个星期单词的发音和拼写 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、真诚说，结合校园场景、星期卡片学英语，牢记句型语序和搭配，敢于用英语分享自己的喜好 2. 情感提示：Cherish time and love school life!（珍惜时间，热爱校园生活！） 学科网（北京）股份有限公司 $