山西省朔州市平鲁区2025-2026学年第二学期八年级学情自测语文试卷

八年级期中评估 语文 ▶下册第一、二、三单元◀ 注意事项：共四大题，16小题，满分120分，作答时间150分钟。 一、古典之美（27分） （一） 1．八年级开展“采撷·诗文之美”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 画面美。《蒹葭》“蒹葭苍苍，（1）________________”，芦苇萧瑟凄美；《望洞庭湖上张丞相》“气蒸云梦泽，（2）________________”，洞庭湖水势浩大；《桃花源记》“（3）________________，________________，有良田、美池、桑竹之属”，桃花源风光优美；《子衿》“挑兮达兮，（4）________________”，徘徊身影孤寂。 声响美。《关雎》“关关雎鸠，（5）________________”，水鸟关关和鸣；《式微》“（6）________________，胡为乎中露”，劳役者假设反问，质问怨愤悲切；《小石潭记》“闻水声，（7）________________”，水声清脆悦耳；《送杜少府之任蜀州》“（8）________________，________________”，直抒胸臆，以幽默口吻扫除离愁别恨。 2．请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这些诗句内容出自《蒹葭》，“方”“湄”“涘”表现了__________的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的__________。 （二） 班级开展“探寻·古典之韵”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3～7题。 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【乙】 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 3．解释下面加点字的意思。（2分） （1）便要还家 要：__________ （2）悄怆幽邃 邃：__________ 4．用现代汉语翻译下面的句子。（3分） （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 翻译：_______________________________，（桃花源中人）都惊讶感叹。 （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。 翻译：_______________________________，_______________________________。 5．两文都运用了情景交融的写法，但表达的情感截然不同。请结合选文内容与作者写作背景，分析其各自表达的情感。（4分） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 【丙】 时风日和畅，草木之葩①烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。 坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍②弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖③下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。 （节选自杨士奇《游东山记》，有删改） 【注释】①葩：花朵。②平衍：平坦。③牖：窗户。 6．请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。（2分） 加点字 方法提示 释义 遂造焉 【查阅字典法】①制作。②拜访。③成就，功绩。 （1）__________（只填序号） 延余两人坐 【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》） （2）__________ 7．【甲】文的桃花源中人和【丙】文中的老人对待外来者的态度有何异同？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、文学之约（27分） （一） 班级举办“解读·立夏节气”学习活动。请阅读下面材料并完成第8～10题。 【甲】 “立夏，四月节。立字解见春。夏，假也。物至此时皆假大也。”“假”即“大”，意为万物经春的yùn育至此皆已长大。自周代起，立夏便是重要节日，天子率众至南郊“迎夏”，祈求丰收，夏日在典籍中亦拥有诸多雅称：因其“气赤而光明”称“朱明”；因万物繁茂称“长赢”；因槐花盛放，又称“槐序”。这些名称，凝聚着古人对季节流转的深刻感知与诗意想象。 【乙】 立夏有三候：蝼蝈鸣、蚯蚓出、王瓜生。蛙声初噪，蚯蚓翻泥，瓜蔓攀爬，万物至此皆长大。这是告别萌发、迎接繁盛的时节，也是万物充满生命活力的时节。风物也染上孟夏的专属韵味：芍药温柔，不似牡丹灼目，却有“香梦沉酣，红香散乱”的娇憨；梅子青涩，恰似小儿女的懵懂情愫，最适合浸入酒中，封存一段时光；樱桃染红，“红了樱桃，绿了芭蕉”，一餐一食间，感恩着自然的馈赠与农人的辛劳。 8．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 yùn育 萌发 9．【品读·把握内容】【甲】文段中，立夏在典籍中的丰富记载与夏日的雅称，反映出节气深厚的（1）_________________；【乙】文段中，立夏的三候与风物，彰显了孟夏时节的繁盛景象与（2）________________。（2分） 10．【创作·个性表达】请仿照【乙】文段中画横线的句子，结合古人对节气的认知与生活智慧，用一句话表达对立夏节气的独特感悟。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （二） 班级开展“阅读·经典名著”交流活动。请参与并完成第11题。 11．小晋分享了自己的读书笔记，请你和他一起完成下面表格。（6分） 摘抄 发现 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。 （《（说文解字）第一》） 从仓颉造字说起，讲述①_____________，让读者对文字学有初步认识。 在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西。八卦是圣物；放在门头上，放在帽饰里，是可以辟邪的。 （《（周易）第二》） 从②__________，表明《周易》涉及的内容普遍贴近人们的生活，让原本深奥的经典变得亲切，帮助读者理解《周易》核心。 许多人家的中堂里，供奉着“天地君亲师”的大牌位。天地代表生命的本源。亲是祖先的意思，祖先是家族的本源。君师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些。 （《“三礼”第五》） 由③__________，引出儒家礼治思想和礼仪制度，使抽象的概念变得具体可感，让人读来恍然大悟：原来抽象的“礼”就藏在日常祭祀中。 结论：④_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三） 班级开展“发现·人间温情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 公交车上 王铭婵 ①我有多久没坐公交车了？或许从2009年开车后。爸却惯坐公交，他有张老年证，常在上班高峰期过后，坐着公交看景去。我实在不知道有什么风景可看，我想，爸80多岁了，怕是看到一丁点的城市变化，都会眼眸放光，一天因此愉悦，有了可嚼之事。 ②一个周末，我开车在路上，等红灯时，透过车窗看见公交车里的爸。我顿感惭愧，觉得该陪爸看看景，各处转转。回家跟爸提起，爸说，没问题，你得准备好零钱，要么就扫码。 ③那天，爸从候车时就显得十分兴奋。他自豪地指着站台车牌，讲公交线路。车来了。爸又开始自豪了，说，这是我们的车。我跟在后面，觉得爸像个没见过世面的孩子，渴望爸少说几句。司机跟爸打招呼；说大叔慢点。爸拖着长长的调子，说，好嘞。小付子，又是你。爸轻车熟路地拉着一个又一个手环往前走，不时有人扶他一下，说，慢着点，叔。有人起身让座，爸说后面有座，不时地道着谢。爸上了车尾的台阶，坐在靠窗的位置，摘下帽子，理了理头发，我坐在他旁边。 ④到站了，播报站名。上上下下，车上热闹起来，一手提海鲜袋子、一手提苹果袋子的乘客最后上车，受到最多的关注，有打听苹果多少钱的，也有问袋子里藏的什么海货的。那人说买的是鲈鱼，新鲜着呢。爸像是知道得更多，说早上6点来钟卖新鲜的小扁口鱼，买来回家洗后，裹面一炸，好吃着呢。一说到吃，大家来了兴头，分别讲起火候、成色，出锅后怎么放才不容易塌软。 ⑤到站了，又是一场辞行和问好。这次最后上来一对祖孙，小姑娘稀疏的头发内探出两枚助听器。她四五岁，身量矮小，踮脚刚够着钱箱，投进去硬币。她爷爷举着老年证。司机说，娜娜不用交钱，身高不够。小姑娘回过头，说了一句什么，我离得不算远，却听不清楚。娜娜爷爷笑着说，听到了，听到了。有人招呼娜娜坐，我爸也招呼，娜娜不坐，扶着椅背，仰头看车内的小站牌。她的眼睛似乎也不太好，她推爷爷，指那些字。有人抢着替爷爷念，她双手搭耳，跟着念，摇头晃脑，声音很大。我仔细地辨听，发现她说话确有问题。 ⑥这时，娜娜靠近赶早市那人，掀开鱼袋子，看他。那人说，鲈鱼。娜娜说，鲈鱼。那人又说“鲈鱼”，娜娜继续说“鲈鱼”，两人反反复复，像是说不够。娜娜又捅捅苹果，我爸很积极，说“苹果”。娜娜说“苹果”。我爸再说“苹果”，娜娜继续说“苹果”，反反复复，说不够。我爸招呼娜娜看景，娜娜过来了，她不用我腾出地方，而是站在我爸身旁，贴着他，听他边指边说，杨树、松树、大吊车、商场……我爸说得慢，娜娜的眼耳嘴还是忙不过来。不知从什么时候起，公交车内一下子安静了，只有娜娜和我爸的声音。 ⑦这时娜娜手上有了一颗苹果，红彤彤的。我看向窗外，鼻子发酸，蓦然发现，载我奔跑的公交车，正捎来人间最好的消息。 （选自《人民日报》2025年12月29日，有删改） 12．（1）选文第⑥段“反反复复，像是说不够”“反反复复，说不够”相似语句重复出现，请结合语境分析这两处重复描写的表达效果。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于120字。 （10分） 公交车内载暖意，短暂旅途见真情。 细微之处藏真意，朴素文笔暖人心。 ____________________________________________________________________________________________ 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“领略·古人智慧”小组合作学习活动。请参与并完成第13～14题。 唐代太仓的储粮智慧 徐硕 ①唐代太仓采用了地下窖藏形式。仓窖呈“大口小底”的缸形，单个仓窖的直径在10至18米，深6至12米，一个大型仓窖可储存粮食数千至一万石，约合现代500至600吨。作为京师储粮重地的太仓，其常备储量常年维持在数百万石的量级。如此巨大的数量无疑带来了储存上的挑战，为了在地下长期保存粮食，唐代工匠设计了一套复杂的防潮防虫结构。 ②首要是挖坑造穴，挖好土窖后用火对四壁进行长时间烘烤，使之干燥硬化，形成类似陶质的保护层。然后在坑底和四壁铺设厚厚的草木灰或木炭，这是一层极佳的吸湿剂，同时木炭的碱性环境也能有效抑制虫卵孵化。在草木灰之上，再铺设木板和席子，避免粮食直接接触土壁。待粮食装满后，在顶部覆盖厚厚的谷壳，再用土密封。这种密封结构创造了一个缺乏氧气的环境，粮食在初期会进行微弱的呼吸作用，消耗掉窖内残留的氧气，并释放二氧化碳。随着氧气耗尽，仓内形成高浓度的二氧化碳环境，好氧性的霉菌和储粮害虫便无法生存。在同时期洛阳含嘉仓遗址中还有唐代粟米，历经千年，颗粒形状依然清晰可辨。 ③太仓的储备与运转，不仅靠卓越的建筑技术，更靠严苛的制度。太仓的仓储管理十分严密，从入仓、护卫到出仓，皆有一套严密程序和措施。粮食入库前，必须进行“扬掷”。《旧唐书》载：“米至京师，或砂砾糠秕，杂乎其间。开元初，诏使扬掷而较其虚实，‘扬掷’之名，自此始也。”工人们将粮食高高抛起，利用风力吹走谷壳、灰尘和杂质，分离出净米。这不仅是清洁过程，更是防伪手段，唐代地方官吏为了凑足上缴数额，常在粮食中掺入沙石或水，“扬掷”则能让沉重的沙石和轻浮的瘪谷原形毕露。 ④太仓，不仅是一座粮库，更是盛唐气象的隐喻。杜甫在安史之乱后回忆开元盛世，写下千古名句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”这四句诗不仅是对往昔富庶的追怀，更是一幅以“仓廪”为核心的盛唐图景。 （选自《光明日报》2025年12月19日，有删改） 13．一组同学梳理了文章的说明内容，请你帮他们完成填空。（4分） 介绍唐代太仓的窖藏形式、（1）__________→说明防潮防虫技术：（2）__________、铺设草木灰（木炭）与木板、席子、（3）__________→说明（4）__________；粮食入库前“扬掷”，清洁防伪→强调文化意义 14．二组同学正在讨论“如何才能把知识讲得清楚明白”，请结合选文内容，完成组长发言。（6分） 小语：我认为准确运用说明方法很重要。选文运用列数字、举例子等说明方法，具体准确地介绍了太仓的储粮特点，让说明更有说服力。 小文：说明语言要准确严谨，选文使用“约合”“常年维持”“极佳”等词语，精准表述储粮规模和技术效果，符合说明文语言准确的要求。 小美：你俩的发言我听懂了。组长，你认为除了说明方法和说明语言的准确性，说明文对说明的顺序和条理有没有要求呢？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑。__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二） 班级开展“践行·低碳生活”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【温室效应解析】 大气中的二氧化碳对地球起到保温作用，类似温室玻璃或塑料薄膜，允许阳光透过并阻止地面热量散失，此现象称为温室效应。适度的温室效应是维持地球生命环境的必要条件，然而，现代工业大量燃烧煤炭与石油，增加二氧化碳排放；同时大规模砍伐森林削弱了植物光合作用对二氧化碳的吸收能力，导致温室效应增强，全球气候变暖。 【低碳践行调查】 “低碳”指降低以二氧化碳为主的温室气体排放。低碳生活作为一种生活方式，意味着通过低能量、低消耗、低开支的日常选择，减少个人碳足迹。其核心推动力在于公民个体，需要每个人从衣食住行各方面积极实践，转变固有生活习惯。 人群 认同低碳理念 践行低碳生活方式 保持低碳生活习惯 中学生 85% 65% 50% 公司职员 75% 70% 65% 退休老人 50% 85% 90% 【绿色低碳转型】 15．以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读【温室效应解析】，概括温室效应增强的两大原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）活动中，有同学对【绿色低碳转型】中右边的海报很感兴趣，请你进行介绍。（6分） 写作提示：①抓住图片要素，有条理地介绍；②不少于80字。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“青山绿水·低碳生活”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。（8分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16．书写·成长篇章 魏学洢被一枚巧夺天工的核舟所震撼，从中窥见一个生动的世界；刘成章被那奔腾的腰鼓声所激荡，胸中涌起满腔豪情；《社戏》里那次月下航船所承载的温暖，成为鲁迅永生难忘的记忆；《灯笼》中跃动的火光所点燃的，则是吴伯箫绵长的家国之思……这些被文字定格的瞬间，无不提醒我们：平凡的生活中，总有一些瞬间、一些事物，能直抵人心。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：__________，让我读懂了 题目二：那一刻，我被深深震撼 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 题目：______________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级期中评估 语文参考答案 一、 （一） 1．（1）白露为霜 （2）波撼岳阳城 （3）土地平旷 屋舍俨然 （4）在城阙兮 （5）在河之洲 （6）微君之故 （7）如鸣珮环 （8）无为在歧路 儿女共沾巾（10分） 2．示例：地点（空间/方位）踪迹飘忽，难以寻觅（可望而不可即）（2分） （二） 3．（1）邀请 （2）深（2分） 4．（1）渔人把自己知道的事情向（桃花源中人）详细地说出（1分） （2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐不知道它的源头（在哪里）（2分） 5．【甲】文通过描写桃花源和平安宁、民风淳朴的生活场景，寄寓了作者对和平、安宁、平等的理想社会的向往和对现实社会动荡的不满；【乙】文通过描写小石潭清幽冷寂的自然之景，抒发了作者被贬谪后的孤寂悲凉之情。（意思对即可，4分） 6．（1）② （2）邀请（2分） 7．同：都纯朴真诚、热情好客，慷慨待人。异：【甲】文中的桃花源人警惕，在渔人告辞离开时说“不足为外人道也”；【丙】文中的老人淡然随意，赠书后无叮嘱。（4分） 【丙】文参考译文： 这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳，百鸟争鸣。（我们）于是清扫石面坐下。 坐了许久，听到一阵鸡叫和狗吠声。我招呼立恭起身，往东走了几十步，翻过一道山冈，只见田野平坦广阔，有十几间茅舍，于是前去拜访。（有）一位七十多岁的老者，头发像雪一样白，披落在两肩，面容红润有光泽，好像刚喝过酒的人。（老者）邀请我们两人坐下。窗下陈列着几卷古书，立恭拿起一册《列子》，我找到一部《白虎通》，（我们）都十分想带走却不便开口索取。老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书离开了。 二、 （一） 8．孕 méng（2分） 9．（1）文化底蕴（或诗意传统、文化内涵） （2）生命活力（或万物勃发的生机）（意思对即可，2分） 10．示例一：一瓜一果间，见证着生命的蓬勃与夏日的繁盛。 示例二：一虫一草间，感知着万物的勃发与季节的更迭。（2分） （二） 11．示例：①中国文字的起源（或文字学的入门知识） ②日常生活中常见的习俗谈起，引出八卦（或八卦在民俗中的使用场景） ③民间祭祀“天地君亲师”的习俗（或日常供奉的牌位） ④这种从日常生活的具体事物和场景入手，逐步深入经典，由浅入深、借俗释雅的写法，既将深奥的传统文化知识变得通俗易懂、贴近生活，降低了阅读门槛，又激发了读者的好奇心，真正实现了让读者“把它当作一只船，航到经典的海里去”的目标。（第①②③空每空1分，第④空3分，共6分） （三） 12．（1）示例：①刻画了娜娜认真学说话的执着模样，凸显她的纯真懵懂与对世界的好奇，让人物形象更鲜活可感；②重复的句式，营造出公交车内安静、温暖的氛围，写出赶早市的乘客与父亲对娜娜的耐心引导、温柔陪伴，也凸显出众人对娜娜的包容与善意，与前文的热闹形成巧妙呼应；③看似平淡的重复，藏着最朴素的温情，为后文凸显文章主旨作铺垫，让文章情感更真挚动人。（意思对即可，一点2分，两点5分，共5分） （2）示例一：公交车内载暖意，短暂旅途见真情。公交车内空间虽小，却装满了陌生人之间的善意与温暖；司机对老人的亲切问候、乘客主动让座搀扶、大家闲谈家常的烟火气，更有众人对听障女孩娜娜的耐心陪伴与温柔呵护……作者通过这段旅途虽短但足够温暖的公交之行，写出了陌生人之间的善意、市井生活的温度，让读者在平淡的故事中，读懂人间最动人的美好。 示例二：细微之处藏真意，朴素文笔暖人心。全文用朴素自然的语言叙事，在一个个细微之处打动人心：赶早市的乘客和父亲反复教娜娜念“鲈鱼”“苹果”的场景、娜娜认真学说话的模样、车厢里安静聆听的氛围、最后悄悄递来的红苹果……作者以细腻的观察、平实的笔触，将人间温暖藏于点滴之中，不刻意，不煽情，却于细微处显真情，用朴素的文字带给读者直抵心底的温暖。（10分） 三、 （一） 13．（1）常备储量（储粮规模） （2）挖坑造穴，烘烤窖壁 （3）装满粮食后用谷壳覆盖，用土密封顶部 （4）管理制度（4分） 14．示例：选文采用总—分—总和由表及里的逻辑顺序：第①段总写太仓储粮形式、规模，点出长期储粮要面对的核心问题，引出下文具体介绍；第②段介绍地下储粮的防潮防虫密封技术；第③段介绍严苛的仓储管理制度，由技术延伸到管理；第④段将太仓上升到盛唐气象的时代意义，收束全文。全文思路清晰、衔接自然，能让读者有序了解唐代太仓的储粮智慧，体现说明文对说明的顺序和条理的要求。（6分） （二） 15．（1）①现代工业大量燃烧煤炭与石油，导致二氧化碳排放增加；②大规模砍伐森林，削弱了植物光合作用对二氧化碳的吸收能力。（2分） （2）示例：这幅海报的主题文字用拟人的修辞手法，将“低碳”与“低叹”谐音关联，传递出践行低碳生活方式能让地球不再为环境叹息的深刻含义。画面主体是地球，它戴着“雪山帽”，表情愉悦，周围环绕绿叶、云朵，寓意着低碳生活有助于维护良好的生态环境，实现人与自然和谐共生。（6分） （3）示例：亲爱的同学们，温室效应的加剧警示我们低碳是生存刚需；而调查数据显示，理念认同不等于习惯养成；低碳藏在工作的双面用纸、家庭的随手关灯、社会的绿色出行中。青山绿水不是口号，而是每个人的日常选择。希望我们都能将低碳理念牢记于心，落实到衣食住行，用行动守护地球家园，让低碳生活成为常态，让青山绿水永续长存！（8分） 四、 16．略。（40分） 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范 2分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范 0～1分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 33～37分 内容新颖典型，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的真实而独特的感悟。叙事生动具体；描写富有表现力；说明清楚，议论观点鲜明，理由充分，逻辑严密 结构有创意，完整统一，过渡自然，条理清楚明白；详略得当，线索分明 能恰当运用多种表达方式，善用修辞，词汇丰富，用词贴切，句式多样，语言流畅，有文采 有正确的价值导向，能挖掘题目的内涵，立意有深度，有新意，感情充沛，能引起读者的情感共鸣 29～32分 内容典型，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感悟和思考。叙事较生动；说明清楚；议论观点明确，论述有理有据 结构完整，过渡自然，条理清楚，详略得当 能合理运用不同的表达方式，词汇较丰富，语言流畅，表意清楚 有正确的价值导向，中心思想突出 25～28分 审题较准确，内容较真实，能表达自己的感受。说明较清楚；议论观点较明确，理由较充分 结构较完整，条理较清楚，详略较得当 能较为合理地运用表达方式，语言通畅，表意清楚 有正确的价值导向，中心思想较突出 21～24分 内容符合题目，但理解肤浅，内容陈旧、不具体，情感不够真实。说明不清楚；议论观点不明确，论述没有针对性 结构基本完整，条理不清楚，详略不得当 语言平淡，表达方式单一，词汇较贫乏，表意含糊 有中心思想，且立意正确 20分及以下 不符合题意，内容空洞、虚假，表达混乱 结构不完整，没有条理，详略失当 语言乏味，表意不清 中心思想不明确或立意不正确 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 学科网（北京）股份有限公司 $