《风格多样的建筑》（教学设计）-2025-2026学年六年级美术下册赣美版

2026年赣美版小学美术六年级下册《风格多样的建筑》教学设计 1、 学情分析 六年级学生已具备一定的美术欣赏能力与线条造型基础，日常通过生活、影视、网络接触过各类建筑，对建筑的外观造型有直观感知，但缺乏对建筑风格、文化内涵及实用与审美结合特性的系统认知。此阶段学生好奇心强，乐于探究新奇事物，具备初步的小组合作与自主思考能力，能参与简单的美术评述与创作活动，但在运用专业美术术语分析建筑特点、精准表现建筑结构与透视感方面仍存在不足，需要教师通过直观案例、分步引导与互动探究，帮助其突破学习难点，提升美术核心素养。 2、 教材分析 《风格多样的建筑》是赣美版小学美术六年级下册“永恒的造型”单元的开篇课时，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的综合课型。教材精选中外经典建筑案例，涵盖中国传统建筑、欧洲哥特式建筑、现代标志性建筑等不同风格类型，图文结合呈现建筑的造型、色彩、材质及装饰特点，核心是引导学生认识建筑作为“实用与审美统一”的艺术门类，理解建筑风格与地域文化、时代背景的关联。作为单元起始课，本课为后续建筑相关学习奠定审美认知基础，同时通过创作实践巩固欣赏成果，培养学生的图像识读、审美判断与美术表现能力，契合六年级美术教学衔接小学与初中审美认知的核心要求。 3、 核心素养教学目标 （1） 图像识读 能识别中国传统建筑、哥特式建筑、现代建筑等3种以上典型建筑风格，准确说出不同风格建筑在造型、色彩、材质、装饰上的核心特点，能区分建筑的实用功能与审美特征。 （2） 美术表现 尝试运用线条、几何形组合表现建筑的基本结构，能用简单色彩搭配体现建筑的材质质感与风格特征，完成一幅建筑风格表现作品，做到造型基本准确、构图合理。 （3） 审美判断 能对比分析不同风格建筑的美感差异，用简短美术语言表达对建筑作品的审美感受，理解“不同时代、地域孕育不同建筑风格”的审美规律，提升对建筑艺术的审美鉴赏能力。 （4） 文化理解 了解中外经典建筑的历史背景与文化内涵，感受建筑承载的人类文明与智慧，尊重不同地域的建筑文化多样性，增强对中国传统建筑文化的认同与自豪感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 欣赏并识别中外典型建筑风格，掌握中国传统建筑、哥特式建筑、现代建筑的核心造型与装饰特点，理解建筑实用与审美相结合的艺术特征。 （2） 教学难点 运用美术术语精准分析建筑风格与文化的关联，在创作中准确表现建筑的结构比例与透视感，体现建筑的风格特征与审美意境。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 教师手持拼接完成的建筑模型（融合中式飞檐与欧式尖顶的创意模型），走进课堂展示，同时播放包含故宫、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、客家土楼的短视频，视频结尾定格在“建筑是凝固的音乐，是永恒的造型”文字上。 师：同学们，视频里的建筑你们见过吗？谁能说一说，这些建筑给你的第一感受是什么？它们看起来一样吗？ 生1：我见过故宫，它很大气，屋顶是翘起来的。 生2：埃菲尔铁塔是高高的铁架子，和故宫完全不一样。 生3：悉尼歌剧院像贝壳，造型很特别。 师：大家观察得非常仔细！这些建筑有的古朴典雅，有的宏伟壮观，有的简洁时尚，看起来各不相同，这就是建筑的魅力——风格多样。今天，我们就一起走进《风格多样的建筑》，去探索不同建筑背后的造型秘密与文化故事。（板书课题：风格多样的建筑） 设计意图：通过直观的模型与短视频创设情境，贴合六年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力；结合简单提问引导学生初步感知建筑的多样性，自然引出课题，激发学生探究建筑风格的兴趣。 （2） 探究新知，赏析风格 1. 中国传统建筑——古朴典雅的东方韵味 教师课件展示北京故宫太和殿、苏州园林亭台、福建客家土楼的高清图片，分步引导学生观察分析。 师：首先我们来看中国的传统建筑，先聚焦故宫太和殿。请大家仔细观察，太和殿的屋顶是什么形状？屋檐有什么特点？色彩主要有哪些？ 生1：屋顶是三角形的，有好几层，屋檐是向上翘的。 生2：颜色主要是黄色的屋顶，红色的墙，还有蓝色的装饰。 师：总结得很到位！中国传统建筑屋顶多为坡屋顶，太和殿的重檐歇山顶是最高等级的屋顶样式，飞檐翘角是典型特征，既美观又能排水。色彩上，黄顶红墙是皇家建筑的专属配色，黄色象征尊贵，红色代表吉祥。再看支撑屋顶的柱子和门窗，有什么装饰特点？ 生：柱子是粗粗的，门窗上有格子花纹，还有雕刻的图案。 师：没错，木构架结构是中国传统建筑的核心，门窗、梁柱上的木雕、砖雕、石雕（合称“三雕”），还有彩绘装饰，都充满精致的东方美学。再看客家土楼，它的造型和太和殿有什么不同？ 生：土楼是圆形的，像个大城堡，没有翘起来的屋檐。 师：观察很精准！客家土楼是圆形围合式建筑，用夯土筑成，墙体厚实，兼具居住与防御功能，造型简洁厚重，体现了中国南方民居建筑因地制宜的特点。中国传统建筑整体追求“天人合一”，造型古朴典雅，装饰精致细腻，是东方建筑文化的代表。 2. 欧洲哥特式建筑——高耸神秘的宗教风情 教师课件切换展示巴黎圣母院、科隆大教堂的图片，搭配教堂内部彩绘玻璃的特写镜头。 师：看完中国传统建筑，我们把目光转向欧洲。这两座建筑是欧洲中世纪哥特式建筑的代表，大家先看整体造型，它们和中国传统建筑最大的区别是什么？ 生1：它们特别高，屋顶是尖尖的，一直往上冲。 生2：没有大大的屋檐，窗户又高又窄。 师：核心特点抓得很准！哥特式建筑最显著的特征是高耸尖顶、尖拱门窗，整体向上延伸，营造出神秘、庄严的氛围，这和它作为宗教建筑的功能密切相关——引导人们的精神向往“天国”。再看墙面和窗户，有什么特别之处？ 生：墙上有很多雕刻，窗户是彩色的，有漂亮的图案。 师：非常好！哥特式建筑墙面布满宗教题材浮雕，门窗镶嵌彩色玻璃画，阳光透过玻璃射入教堂，光影斑斓，进一步强化神秘的宗教氛围。建筑材料以石材为主，结构轻盈，能建造极高的高度，展现了中世纪欧洲工匠的高超技艺。 3. 现代建筑——简洁创新的时代风貌 教师课件展示埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、鸟巢的图片，引导学生对比前两种建筑风格。 师：最后我们来看现代建筑，以埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、鸟巢为例。大家观察一下，这些建筑在造型、材质上，和中国传统建筑、哥特式建筑有什么不一样？ 生1：它们造型很简单，没有复杂的雕刻，形状很特别，有的像贝壳，有的像鸟巢。 生2：埃菲尔铁塔是铁做的，鸟巢是用钢筋做的，和木头、石头不一样。 师：总结得非常全面！现代建筑强调简洁实用、创新造型，摒弃繁琐装饰，注重功能与造型的统一。材质上广泛使用钢铁、玻璃、钢筋混凝土等现代材料，突破传统建筑的材料限制。埃菲尔铁塔是钢铁镂空结构，简洁挺拔，成为工业时代的象征；悉尼歌剧院以贝壳状几何造型闻名，线条流畅，极具艺术感；鸟巢则以编织状钢结构模拟鸟巢形态，融合自然与科技，体现现代建筑的创新思维。 4. 对比总结，梳理规律 教师课件出示表格，汇总三种建筑风格的核心特点，引导学生共同填写。 师：现在我们把三种建筑风格放在一起对比，谁能试着总结一下，不同风格的建筑，在造型、材质、文化背景上有什么不同？ 生1：中国传统建筑是坡屋顶、飞檐，用木头和砖，是古代东方的建筑；哥特式是尖顶、尖拱，用石头，是中世纪欧洲的宗教建筑；现代建筑造型简单，用钢铁玻璃，是现在的建筑。 师：总结得太棒了！由此我们可以发现，建筑风格不是随意形成的，而是和时代、地域、文化、功能密切相关——古代中国的农耕文明孕育了古朴典雅、天人合一的传统建筑；中世纪欧洲的宗教统治催生了高耸神秘的哥特式建筑；现代工业文明则造就了简洁创新、科技感十足的现代建筑。建筑是时代的镜子，承载着不同地域、不同时代的文化与智慧。 设计意图：采用“分风格赏析+对比总结”的方式，由浅入深引导学生探究建筑风格；结合高清图片、特写镜头与针对性提问，让学生直观感知建筑特征；通过师问生答互动，梳理建筑风格与文化的关联，突破教学重点，同时培养学生的图像识读与审美判断能力。 （3） 技法点拨，突破难点 教师展示建筑结构线描范画（分别为中式飞檐、哥特式尖顶、现代几何造型），结合实物投影分步示范画法。 师：了解了不同建筑的风格特点后，我们要试着把它们画出来。很多同学觉得建筑难画，其实抓住结构、比例、线条三个关键，就能画好。首先看结构，不管哪种建筑，都可以拆解成我们学过的几何形——长方形、三角形、圆形、梯形。谁能说一说，故宫太和殿可以拆解成哪些几何形？ 生：屋顶是三角形，墙体是长方形，柱子是细长的长方形。 师：完全正确！哥特式教堂的尖顶是细长三角形，墙体是长方形；悉尼歌剧院是几个组合的半圆形。第二步看比例，画建筑时要注意上下、左右的比例协调，比如画两层建筑，下层要比上层宽，避免头重脚轻。第三步看线条，画中国传统建筑用流畅的曲线表现飞檐翘角，画哥特式建筑用挺拔的直线表现尖顶和立柱，画现代建筑用简洁的直线、弧线表现几何造型。 教师在实物投影下分步示范：先轻轻画出几何形轮廓定比例，再细化建筑结构（如屋檐、门窗、装饰），最后用深色线条勾线，强调线条的粗细变化（轮廓线粗，装饰线细）。 师：老师示范的是中式建筑的画法，大家可以选择自己喜欢的建筑风格来画。如果想画组合建筑，也可以融合不同风格的特点，但要注意整体协调。色彩上，中国传统建筑用红、黄、蓝等鲜明色彩，哥特式建筑可以用深色调搭配彩色玻璃的亮色，现代建筑可以用金属色、玻璃的透明感色彩，体现材质质感。 设计意图：针对学生“不会画、画不准”的难点，将复杂建筑拆解为简单几何形，降低创作难度；通过分步示范与关键技法点拨，明确创作步骤与要点；结合不同风格建筑的线条、色彩指导，帮助学生在创作中体现建筑风格，突破教学难点。 （4） 自主创作，实践表现 教师布置创作任务，课件出示创作要求与参考素材（中外建筑高清图片、线描稿、色彩搭配示例）。 师：现在轮到大家动手创作了！请选择一种或融合多种建筑风格，创作一幅《风格多样的建筑》作品。创作要求：第一，造型准确，能体现所选建筑的风格特点；第二，构图合理，画面饱满；第三，线条流畅，色彩搭配协调，能体现建筑材质质感。创作时可以独立完成，也可以同桌合作，遇到问题可以举手请教老师。 学生自主创作，教师巡视指导，针对不同学生的问题进行个性化点拨：对造型不准的学生，引导其用几何形定轮廓；对线条杂乱的学生，提醒其区分轮廓线与装饰线；对色彩单调的学生，建议其参考素材中的色彩搭配，丰富画面色彩。 师（巡视中随机互动）：这位同学画的是客家土楼，圆形造型很准确，要是能加上门窗的细节，就更生动了。 生：好的老师，我现在就加上。 师：那位同学融合了中式飞檐和现代玻璃幕墙，创意很棒，注意建筑的比例，不要让屋顶太大。 生：明白了，我调整一下。 设计意图：明确创作任务与要求，提供丰富参考素材，贴合六年级学生创作需求；通过独立或合作创作，给予学生自主发挥空间；教师巡视指导与随机互动，及时解决学生创作中的问题，落实美术表现素养的培养。 （5） 课堂小结，拓展延伸 教师挑选部分学生作品（涵盖不同建筑风格、不同表现形式），在黑板上展示，引导学生集体欣赏交流。 师：同学们的作品都非常精彩！谁愿意说一说，你画的是什么风格的建筑？为什么选择这种风格？ 生1：我画的是故宫，因为我喜欢中国传统建筑的飞檐，觉得很有特色，色彩也很漂亮。 生2：我画的是悉尼歌剧院，它的贝壳造型很特别，我用了蓝色和白色，表现大海和贝壳的感觉。 师：说得真好！每一幅作品都体现了大家对建筑风格的理解与创意。今天这节课，我们认识了中国传统建筑、哥特式建筑、现代建筑三种不同的建筑风格，了解了它们的造型、材质特点和文化内涵，还动手创作了建筑作品。建筑是人类文明的瑰宝，除了我们今天学的，还有伊斯兰建筑、古埃及建筑等多种风格，课后大家可以通过书籍、网络搜集更多建筑资料，继续探索建筑的造型之美、文化之美，做生活中的审美发现者。 2 学科网（北京）股份有限公司 $