Module 3 Things we do Unit 9 Reusing things The journey of a plastic bottle（教学设计）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级下册

《The journey of a plastic bottle》 课时教学设计 本课题属于“人与社会”“人与自然”的主题范畴，主题群: “社会服务与人际沟通”、“环境保护”；子主题内容:“校园与社区环境保护，公益劳动与公共服务”、“绿色生活的理念和行为”。 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册 Module 3 Unit 9 Reusing things，本部分学习的核心内容是塑料瓶循环再生的过程。本文段讲述了一个塑料瓶的旅程：我是一个塑料瓶。一周之前，我装满水。然后一位女士在超市买了我，带我回家。第二天早上，女士喝了水，把我扔进垃圾箱。一位清洁工发现了我。他把我放进一辆卡车。卡车里有很多其他的瓶子。卡车带我们进入一家工厂。一些人把我们洗干净，把我们放入一个大机器。我们开始变成小碎片。最后，他们把我们制成布匹。看着你们的T恤衫。它看起来像塑料瓶吗?核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why：本课时通过了解一个塑料瓶的旅程，学习描述塑料瓶循环再生的过程。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How：本课时是阅读课教学模式，通过了解一个塑料瓶的旅程，学习描述塑料瓶循环再生的过程；同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标： 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文本中的信息，理清故事脉络。（学习理解） 2.把握故事框架，运用一般过去时复述故事。（应用实践） 3.了解塑料瓶循环再利用的过程，理解这样做的意义，让学生形成环保和关爱地球的意识。（迁移创新） 三、教学重点： 学生能够读懂课文，理解plastic bottle的recycle过程。 四、教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 难点：运用一般过去时复述故事。 原因：学生需要在读懂故事的基础上，运用所学语言知识对于故事情节进行表达，对学生的逻辑思维能力和语言运用能力要求较高，对动词一般过去时形态的掌握也提出了要求。 解决策略：通过思维导图、分解文本，形成步骤示意图和表格帮助复述。 五、教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文本中的信息，理清故事脉络。（学习理解） 1.English show. Introduce how to reuse a small can,a bottle and a big can.通过展示让学生激活已知，内化所学知识，敢于表达与交流。 2.Have a chant. 通过chant进行热身，让学生感受语言的韵律，帮助孩子们提前掌握本课的动词过去式。 3.Play a guessing game. 通过猜测游戏导入本课课题。 4.Watch and order. 从学生感兴趣话题入手，激发学生学习的兴趣，带领学生进入故事,并让学生在听的过程中获取关键信息。 5.Watch and answer.整体感知，挖掘文本信息。 Who did the plastic bottle meet？ 6.Listen and circle,then answer the question. What did they do? 让学生逐段听录音，圈出动词，并回答问题。引导学生观察图片，提取关键信息，进一步带领学生进入故事情节。 7. 借助图片理解be full of,other bottles,small pieces,a piece of and cloth. 8. Look and say 借助图片，逐段挖空练习。 9.Listen and repeat.录音模仿跟读全文。 观察学生能否主动参与活动，能否主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据炫耀进行追问或给予鼓励。 询问学生观看视频后对文本信息的理解，并说出理由，根据学生表现给予指导和反馈。 根据学生对问题的回应与反馈，给予帮助和指导。 老师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇的情况，发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行描述图片的情况，必要时给予提示和指导。 教师根据不同能力水平学生朗读课文的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事大意，学习故事中的词汇和核心语言。学生在教师引导下，通过创设情境，从大意到细节逐步理解故事内容。在词汇学习中，通过看图片积累并拓展词汇，学生通过look and say 和跟读，进一步理解故事内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.把握故事框架，运用一般过去时复述故事。（应用实践） 1. Introduce the words and phrases that express the order in which events occur.向同学们介绍关于事件发生先后顺序的单词和短语。 2.Retell the story. 利用学习单进行梳理，尝试小组合作复述故事。 教师观察学生是否可以从when,who,what和where等方面来介绍塑料瓶的旅程，并给予帮助和指导。 设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在表格内容的提示下运用所学的重点句型来进行小组活动,促进语言内化，培养学生组织语言及互助合作的能力。 3.了解塑料瓶循环再利用的过程，理解这样做的意义，让学生形成环保和关爱地球的意识。（迁移创新） 1.Watch a video “How did a plastic bottle become a T-shirt?”帮助学生细节塑料瓶循环再利用的具体过程。 2.Think and answer.引导学生理解塑料瓶的旅程其实是一次重新再利用的旅程。 3.Sum up.引导学生从I learned…I want to know …三方面进行总结，并引出三个塑料瓶的故事。 4.主题升华，引导学生形成环保和关爱地球意识。 观察学生能否通过观看视频说出由塑料瓶到T恤衫的重新利用过程。 通过总结塑料的重新利用旅程，激发学生的环保和关爱地球的意识。 设计意图:本阶段的学习活动旨在通过塑料瓶的重新利用旅程，激发学生的环保和关爱地球的意识。 4、 上课图片 学科网（北京）股份有限公司 $