第一章二极管的识别与检测（教学设计）中职二年级+模拟电子技术（电子工业出版社2023年5月第一版）

项目名称 模拟电路技术基础 执 行 记 录 日 期 授课教师 谢中政 课 时 1 课程类型 理论（√ ） 实践（√ ） 一体化（ ） 检查签字 授课章节 第一章1.3 二极管的识别与检测 授课对象 24级信息 学情与目标 学 情：学生在前期课程中熟悉万用表基础开机、换挡、表笔插接等基础简单操作，具备基础元器件认知和实训课堂安全常识。但学生存在明显学习短板，一是理论基础薄弱，二是学习偏好鲜明，中职学生热衷于动手实操实践，但实操规范性差、安全意识淡薄，三是实操思维欠缺，学生只会机械模仿教师操作，不会独立根据测量数据判断元器件好坏，本次课程，强化实物认知、分步实操训练。 知识目标：掌握二极管的图形符号和文字符号，常用整流二极管、发光二极管的外观封装标识规律，清晰区分二极管阳极与阴极引脚极性。理解二极管单向导电核心基本特性，熟知万用表检测二极管的正确挡位选择及检测基本原理 技能目标：学生独立完成二极管外观型号识别、引脚极性快速判别；熟练规范使用数字万用表和指针万用表对二极管进行正向、反向电阻测量；能够根据实测测量数值，精准判断二极管质量好坏、是否漏电、开路或短路，独立完成实训工单填写。 素质目标：通过理论和实践测量，肉眼分辨学习，激发学生主动学习的兴趣，培养自主学习能力等核心素养，树立中职电子专业精益求精的工匠精神。 学科素养 电子技术实操素养：通过二极管识别与万用表实操检测训练，夯实学生电子元器件识别、电工仪表规范使用的基础实操能力，熟练掌握电子电工基础实操规范，练就岗位必备基础操作技能 职业规范与安全素养：实训课堂安全操作规范、设备器材使用与收纳标准，强化学生实训安全红线意识，培养遵规守纪、严谨细致、精益求精的职业工匠精神。 教学重点 与难点 重点：1、外观识别与引脚极性判别，通过外观色环、缺口、长短引脚标识区分阳极和阴极； 2、万用表检测二极管的规范实操步骤，万用表挡位，表笔接线、正反测量基础操作 难点：1、理解二极管单向导电性与测量数据的对应关系，能够看懂正向导通、反向截止的数值差异； 2、根据实测测量数据，独立精准判断二极管好坏、开路、短路、漏电等故障状态 教法与学法 理实一体教学法：理论讲解与实物实操同步进行 示范演示教学法：教师现场标准化示范万用表操作、二极管识别、测量全过程，强调易错操作和安全要点，直观展示规范动作，纠正学生不规范实操习惯。 直观观察识别法：学生对照实物二极管，直观观察外观型号、极性标识、引脚特征，结合教师讲解简化口诀，快速记忆二极管识别规律 动手实操练习法：学生跟随教师分步示范，人人动手实操万用表调挡、测试 教学内容及过程 时间 分配 教学环节 教学内容及教学活动 教学方法 设计意图 5分钟 导入新课 情境导入：展示手电筒、小型指示灯电路板实物，现场演示电路通电后指示灯亮、反向接线后指示灯不亮的实验现象； 提问：“为什么同样的电路，接线方向不同，灯就一亮一灭？电路板上这个黑色小元件是什么？它有什么特殊作用？”通过直观实验现象引发学生好奇心，吸引学生课堂注意力。 本节课我们就来认识电子电路中不可或缺的核心元件——二极管，学会看懂它的外观标识、分清引脚极性、用万用表检测好坏，为后续电路组装和维修打下基础。 导入新课：引导学生回答之后，教师进行总结。 情景导入 抛出问题，可引导学生思考 25分钟 理论学习 和实践演示，教师讲解 任务一：二极管基础知识 提问：二极管有什么特点？（学员自由回答） 二极管结构：在PN结两边的P区和N区各引出一跟金属引线，加外壳包装起来，就是二极管。简单说法，PN结，引脚，外壳。 特点：单向导电性。 （一）.二极管的外形： 图1 按照从左至右，从上至下的顺序，依次为： 根据肉眼观察，这些二极管的正负极如下： 1）螺栓型（正负极判断方法：金属型螺栓，一般是有螺纹的一端是负极；还有其他螺栓型在外壳上有色环、刻度线或“+”号标记，色环端通常为负极）； 2）外壳上有一圈银色环（有一圈银色的标志位为负极）； 3）螺栓型（跟第一个图是类似的方法） 4）发光二极管型，（直插式，长脚为正，短脚为负） 5）TO—92的半圆形（有色环、银环、黑环的一端为负极，另外就是看引脚长短，长为正，短为负；看外壳上的标记位） 6）有一圈黑色的标志 7）led圆形灯珠型，引脚有长有短（引脚长为正） 8）封装贴片型（有颜色标记位） （二）二极管的符号、种类、参数、命名 1.列举了六种二极管的符号如下图2 图2 2、二极管的特性：单向导电性。 3、二极管的种类 划分方法及种类 说明 按功能分 普通二极管 常见的二极管 整流二极管 将交流变成直流的二极管 发光二极管 能发出可见光，且可以指示信号；还有能发出不可见光的，这种称为红外发光二极管 稳压二极管 直流电路中稳定电压的二极管 光敏二极管 对光有敏感作用的二极管 变容二极管 结电容较大，并可在较大范围内变化 按材料分 硅二极管 二极管用的材料—硅 锗二极管 二极管用的材料—锗 按外壳封装材料分 塑料封装 多数二极管采用这种封装材料 金属封装 大功率整流二极管采用这种封装材料 玻璃封装 检波二极管采用这种封装材料 4、二极管的常用参数 1）最大整流电流IF 最大整流电流是指二极管在室温下长期运行所允许的最大正向平均电流。超过这一数值，二极管将因过热而损坏 2）最高反向工作电压URM 最高反向工作电压是指允许加在二极管两端的反向电压的最大值。使用时应保证所加的反向电压不超过此值，以避免二极管被反向击穿 5、二极管的命名 图3 命名规则如上图3 任务二：二极管的检测 1、肉眼观察外观判断 要点：外壳封装，引脚长短，发光的灯头，贴片类的缺口标记或者符号等等 序号 类型 要点 示例 1 普通插件二极管 外壳上有一圈银色色环或者黑色一端为负极（阴极） 2 发光二极管（贴片和插件） 插件）引脚长为正，短为负；（贴片）缺口处，或者标志位 3 螺栓型 有螺纹或者标记位的 2、采用仪表万用表判断 要点：万用表选择档位量程，区分表笔的红黑极性，测量时的数据参数记录等 图4：指针式万用表测量（MF47） 档位：R×1K档（表内1.5V电源，黑表笔+） 红表笔搭接二极管左边引脚，黑表笔搭接右边引脚，观察表盘指针，记录下此时数据，再对调表笔测量，记录数据；通过对比两次数据情况，判断出二极管正负极。 1k 黑表笔 红表笔 1k 黑表笔 正极 图4 图5：数字式万用表测量（UT89XD） 档位：二极管符号档 黑表笔搭接二极管左边引脚，红表笔搭接右边引脚，观察表盘，记录下此时数据，再对调表笔测量，记录数据；通过对比两次数据情况，判断出二极管正负极。 图5 3、二极管的好坏判断 1）测正向电阻 测量方法如图5的a所示，正常值应为几百欧至几千欧。若正向电阻为无穷大，则表明二极管内部开路；若正向电阻为零，则表明二极管内部短路；若正向电阻达几十千欧，则表明二极管性能不良 2）测反向电阻 测量方法如5的b所示，正常值应接近无穷大，且越大越好。在表显位置为1，或者没反应；若反向电阻为零，则表明内部短路；若反向电阻只有几十千欧，说明性能不良 讲授法 问答法 讲授法 问答法 讲授法 问答法 实物举例 演示 万用表测量演示 展示实物，可以引发学生之间的讨论，同时可以大大的提升感官体验，知晓这是何物 各个类型二极管的符号，列举了6种，先了解和掌握，以免贪多嚼不烂 二极管的种类，用表格可以直观对比各个类型，方便对比记忆 引起学生的重视，这两个参数在电路中会经常遇到 命名，可以一一对应到二极管的外壳上，方便直观 直观感受更深刻 教师演示，可以作为示范动作，让学生作为参考，学会怎么用仪表测量二极管 5分钟 实践练习 教师进行例题讲解： 1.准备若干个二极管和一只万用电表，进行二极管极性和好坏判别，并将结果填入表中 3、自由练习，指定指针式万用表MF47，挑选各个类型的二极管，给学生练习，教师巡回指导。 4、教师指导学生去根据其不同特点验证能否替换出来的，理论结合实践 讲授法 问答法 4分钟 课堂总结 1.教师通过提问方式，梳理教学要点。 1）二极管的外形符号 2）重要特性：单向导电性。 3）两个重要参数：最大整流电流IF和最高反向工作电压URM 4）二极管的命名规则 5）二极管的检测——万用表使用较多 2、组织学生谈谈本节课的收获与不足。 讲授法 讨论法 鼓励学生进行总结，并适当表扬肯定学生 1分钟 作业布置 1， 如果1只二极管的外形颜色都消磨掉了，怎么快速确认它的正负极？ 2， 将贴片LED0805的正负极区分出来，肖特基二极管和稳压二极管的正负极也区分出来，且把符号和外形描述写在作业本中。 设置问题，加深学生的理解记忆 教学反思 优点：理论讲授+实践演示结合，在授课过程中，学生的直观感受最明显，且学生的积极性较高，能更好的反映出学生的学习求知状态，和及时把握课程知识的进程，能很好的提高课堂学生学习效率。 不足及改进： 课堂学生较多，不能很好的照顾到每一位学生的求知问题，容易疏忽问题，且元件都比较小个，前排能看到，后排就看不清楚了，投影有限，光线干扰较多； 改进方法：将手中的二极管各类型，尽可能的做到2人满员分析，这样，可以解决物品太小，看不清的情况，仪器测量时可以有人观察，协助，方便问题记录和反馈。 板书设计：3、二极管的种类 1、二极管的外形 二极管的基础知识 4、二极管的命名 2、二极管的符号 二极管的识别与检测 1、肉眼判断 3、好坏判断 二极管的检测 2、仪表观察 从生活中的手电筒、开关和灯的关系等切入课堂 学科网（北京）股份有限公司 $