云南昭通市第一中学教研联盟2025-2026学年高一下学期期中考试历史试题（B卷）

请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (2)(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 19.（14分) (1)(6分) (2)(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 20.（12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试 历史(B卷)参考答案 第I卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 2 3 4 5 6 7 8 答案 A A C D B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B c D A A B D 【解析】 1.文明的不同发展路径构建历史情境，表明其早期形态的独特性与各自的地理环境密切相 关一一希腊多山海岸促发海外殖民、腓尼基地处商贸要道形成贸易网络、埃及依赖尼罗 河发展农业文明，因此地理环境是文明形态差异的重要基础，A项正确：B项错误在于政 治体制并非材料所涉内容，且属于因果错置，是环境与经济作用的结果而非根本区分；C 项“唯一标识”表述绝对化，文化传统虽为文明特征，但在早期形成过程中受地理环境 影响，不能视为决定性因素；D项“核心动力”以偏概全，材料中仅希腊殖民略有军事色 彩，腓尼基与埃及均不以军事扩张为核心，无法从题干得出该结论。 2.亚历山大东征跨越欧亚非三大洲，最远抵达印度河流域，客观上打破了地域隔阂，推动 了希腊文化与东方文明的融合与传播，故B项正确；A项错误，东征并未阻断原有商路， 反而促进了商路畅通与贸易往来；C项错误，希腊统治随着亚历山大去世后帝国分裂而瓦 解，并非永久；D项错误，东征虽征服埃及和部分印度地区，但并未摧毁两地文明，埃及 文明延续，印度河流域只是受到短暂影响。 3.查理·马特的采邑制规定土地分封以换取骑兵服役且不得世袭，这体现了封君与封臣之 间权利义务的双向性：封臣提供军事服务，封君提供土地保护，本质上反映了中世纪西 欧封臣领主间的双向契约关系，故A项正确；B项错误，采邑制强化了地方封建势力， 而非中央集权；C项错误，题干未涉及教会，且中世纪教权与王权关系复杂，并非始终高 于王权；D项错误，庄园经济虽盛行，但并未取代商品经济，二者长期并存。 4.大化改新明确仿照唐朝律令制度建立中央集权体制，并推行“公地公民”制度，体现了 对唐朝政治、土地制度的系统学习与改造，故C项正确；A项武士集团掌握实权、B项 幕府将军取代天皇、D项庄园领主获得特权均发生于12世纪以后的幕府时期，与7世纪 高一历史(B卷)ZT参考答案·第1页（共6页） 的大化改新时间不符。 5,题干中葡萄牙航海学校系统搜集地理信息、绘制海图、改造帆船，体现了技术积累；亨利 王子多次资助探险队，体现了王室政治支持，二者共同驱动了早期远洋探索，故B项正确： A项片面强调王室支持，忽略了技术层面的积累；C项错误，15世纪初传统商路危机（如 奥斯曼帝国阻断陆路)并未解决，这正是葡萄牙开辟新航路的重要动因；D项人文主义精 神虽对新航路开辟有影响，但题干中航海活动的直接动因是经济和政治因素，而非人文主 义主导。 6.题干描述了美洲作物经西班牙人传入菲律宾，再由闽粤商人引种至中国，并在丘陵山地推 广适应，这一过程体现了物种从美洲到亚洲的传播，以及在中国本土环境下的种植调整， 生动展现了物种交流的多向互动（涉及欧洲、亚洲、美洲）与本土适应（耐旱高产、改变 种植结构)，故D项正确；A项“取代”过于绝对，题干仅提到改变粮食结构；B项“单 一经济模式”与材料不符，作物传入丰富了农业结构；C项“欧洲主导各个环节”忽略了 闽粤商人的主动引种作用 7.学者通过分析雕塑的人体比例、肌肉解剖及情感表现等文艺复兴典型特征来重新判定其归 属，这一过程体现了艺术风格与时代精神的关联一一文艺复兴强调人文主义、理性与自然 写实，而这些正是通过具体的艺术手法（如解剖学、比例、情感表达）反映出来的，故鉴 定主要基于“艺术风格反映时代精神本质特征”，C项正确；A项错误，信仰虔诚度并非判 定艺术风格的依据；B项明显错误，哥特艺术与文艺复兴艺术在理念和表现上存在显著区 别；D项错误，题干强调的是通过文艺复兴特征进行鉴定，而非论证中世纪艺术的特点， 且中世纪艺术并非普遍体现人文关怀。 8.伏尔泰称赞英国议会约束君主权力，孟德斯鸠系统阐述三权分立，两者都强调通过制度设 计对权力进行分割与制衡，体现了启蒙运动以理性构建政治框架的核心思想，故B项正确； A项错误，伏尔泰并不否定君主制存在，而是主张君主受法律与议会约束；C项错误，两 人并未主张民主政体的唯一性，且孟德斯鸠还认可君主立宪等形式：D项错误，两人均未 主张恢复古希腊城邦的直接民主，而是倡导代议制与分权。 9.题干中学者既肯定法国大革命将“自由、平等、博爱”写入法律、废除封建特权，又指出 其未能避免雅各宾派的激进统治与长期动荡，意在强调革命理想与政治现实之间存在明显 落差，故B项正确；A项“摧毁欧洲封建专制制度”夸大了法国大革命的实际影响；C项 错误，法国大革命恰恰以启蒙思想为指导；D项错误，民众参与是革命的重要力量，并非 导致“失败”的主因，且题干并未断言革命失败。 10.题干中学者既强调光荣革命后立法权向议会转移、内阁与首相地位上升，又指出“延续 了历史传统”，意在说明英国政治体制并非一蹴而就，而是通过渐进演变逐渐确立，故C 高一历史(B卷)ZT参考答案·第2页（共6页） 项正确：A、B项错误，材料主旨在于强调英国政体的形成过程，其主要特点是延续传统 又重新分配权力，而不是强调制度贯彻分权制衡和权力的转移；D项错误，题干并未突出 专制与民主的冲突，而是强调制度改革的渐进。 11.学者明确指出统一依靠王朝战争、容克地主与军队强力推动，而非民主协商或民众运动， 这揭示了德国自上而下的统一方式使普鲁士的专制主义传统、军国主义色彩得以延续至 统一后的德意志帝国，故D项正确；A项“民主共和制度”与史实相悖，统一后德国建 立的是君主立宪制，且保留大量专制残余；B项“终结欧洲大陆长期战乱”夸大了此次 统一的影响；C项与题干描述的“非依靠议会辩论与民众运动”直接矛盾。 12.学者系统列举了劳动力、资本、技术、市场等多方面条件，并指出这些因素共同为工业 革命在英国率先爆发奠定了基础，这深刻揭示了工业革命是多种经济社会因素长期积 累、相互作用的综合结果，故A项正确；B项“单一技术突破偶然催生”与题干列举多 种条件明显矛盾；C项“政府主导政策”在题干中并未涉及，且与工业革命主要依靠民 间力量推动的史实不符；D项“主要决定因素”过于绝对，海外殖民扩张虽为重要因素， 但劳动力、技术、市场等同样不可或缺。 13.题干中工制度、铁路与轮船均属于技术进步的表现，它们带来了工人群体形成、世界 市场一体化和传统经济结构受冲击，学者意在强调技术进步推动了社会经济多方面的变 革，故A项正确；B项“环境问题”题干未提及；C项仅体现材料其中一部分，不全面； D项“工人阶级队伍壮大”仅为局部表现，未涵盖世界市场与传统经济结构的变化，不够 全面。 14.恩格斯指出空想社会主义因否认无产阶级的历史作用而沦为空想，而马克思主义在批判 继承其思想并总结工人运动经验中形成，这一论述意在强调马克思主义不是脱离实际的 空想，而是基于实践与科学相结合的理论，具有科学性与实践性，故B项正确；A项虽 涉及工人运动，但题干更突出理论本身的来源与性质，而非仅强调阶级基础：C项题干未 提及三大工人运动的具体结果；D项仅概括了前半句对空想社会主义的批评，未体现马克 思主义的实践性与科学性。 15.巴黎公社虽颁布了具有无产阶级性质的民主与社会措施，但因未接管法兰西银行、未与 农村建立联系等关键失误，在外部进攻下仅存72天，这表明19世纪后期早期工人运动 在组织、策略、联盟等方面尚未具备夺取政权并巩固政权的成熟条件，故D项正确；A 项错误，公社并未取得全国政权且最终失败；B项错误，马克思主义当时并未成为公社的 指导思想，公社更多是自发的工人运动；C项错误，巴黎公社的建设措施维护了工人阶级 的利益，故而政权会得到工人阶级的拥护。 高一历史(B卷)ZT参考答案·第3页（共6页） 16.表格数据显示，1880年至1910年间，殖民地农产品和矿产出口额大幅增长，而制造业产 值从15万骤降至2万，说明其沦为初级产品供应地，本土工业被摧毁，形成了依赖原料 出口的单一经济依附结构，故C项正确；A项与制造业产值下降矛盾；B项“多元结构” 未体现，出口集中于农矿产品；D项无依据，单一经济通常伴随贫困加剧。 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17.(12分) (1)(6分)主要途径：①军事征服与帝国扩张；②商业贸易与商路网络；③人口迁徙： ④宗教传播：⑤学术交流。（每点2分，答出其中三点即可得6分） (2)(6分)历史影响：①推动科技与思想的跨文明融合；②促进世界整体性联系的加强； ③丰富各文明自身内涵并提升活力；④加速区域性文明向世界性文明演进；⑤客观上为 近代全球文明交往提供历史经验与基础：⑥推动区域经济的发展；⑦丰富人们的物质和 精神生活。（每点2分，答出其中三点即可得6分） 18.(14分) (1)(6分)表现：①君主推行司法改革，收回地方审判权；②通过战争与联姻扩大王室 领地，建立中央官僚机构；③直接征税并组建常备军。（每点2分） (2)(8分)主要成就：①浮动园地（人工浮园）；②首都特诺奇蒂特兰；③贡赋制度； ④金字塔：⑤象形文字；⑥太阳历。（每点2分，任意两点4分） 发展路径差异：①欧洲进入封建社会并走向中央集权，阿兹特克仍维持城邦联盟式 帝国；②欧洲形成统一法律和公共权力意识，阿兹特克依靠贡赋和宗教维系统治：③欧 洲通过商业和殖民扩张与外部联系，阿兹特克相对孤立；④欧洲发展出资本主义萌芽和 近代国家，阿兹特克停留在青铜时代晚期文明水平。（每点2分，任意两点4分） 19.(14分) (1)(6分)主要原因：①新航路开辟后美洲白银流入，引发价格革命，加速资产阶级财 富积累；②圈地运动提供了大量自由劳动力，适应资本主义生产需要；③殖民扩张与垄 断贸易（东印度公司），通过掠夺和垄断积累巨额原始资本；④商业革命扩大了国内和国 际市场，刺激生产规模与利润增长；⑤技术革新（如机器生产、蒸汽机）提高了劳动生 产率。（每点2分，答出其中三点即可） (2)(8分)影响：①加速欧洲社会转型，资产阶级崛起，封建贵族衰落，阶级结构重塑； ②推动工业化与城市化，工厂制度普及，工业城市兴起，改变生活方式；③确立欧洲世 高一历史(B卷)ZT参考答案·第4页（共6页） 界中心地位，通过殖民与贸易主导全球资源和市场；④加深殖民地依附与贫困，摧毁传 统手工业，沦为原料产地和商品市场：⑤激化社会矛盾与工人运动，工人遭受剥削，推 动社会主义思想产生：⑥加剧列强争夺与冲突，对殖民地和市场的竞争引发国际战争。（每 点2分，答出其中四点即可) 20.(12分) 示例一：论题：思想解放与社会转型互为动力，但理论落地往往滞后于现实变革需 求。(2分) 论述：思想解放与社会转型并非简单的线性因果关系，二者在实践中呈现复杂的互 动关系，有时甚至存在明显张力。文艺复兴高扬人性，但其人文精神主要局限于精英阶 层，普通民众的观念转变极为缓慢，直到16世纪宗教改革才借助“因信称义”将个体信 仰从教会权威中解放出来，推动了欧洲民族教会的建立和世俗权力的强化。然而，宗教 改革引发的宗教战争又表明，思想解放若缺乏制度保障，反而可能加剧社会动荡。启蒙 运动倡导的自由、平等、理性原则，在法国大革命中转化为《人权宣言》，但雅各宾派的 激进统治和拿破仑帝国的专制复辟证明，思想理念与社会现实之间需要漫长的调适过程。 马克思主义诞生后，欧洲工人运动蓬勃兴起，但直到19世纪末，各国才陆续通过工会立 法、普选权扩大等途径部分实现其诉求，而社会主义革命更是在落后国家率先取得突破， 这与马克思预言的发达资本主义国家率先革命存在偏差。(8分) 由此可见，思想解放为社会转型指明方向，但社会转型受制于经济基础、阶级力量、 传统惯性和国际环境等多重因素，思想理论必须与具体国情相结合才能落地生根，二者 在互动中不断修正、相互塑造。(2分) 示例二：论题：思想解放是近代欧洲社会转型的先导与引擎。(2分) 论述：文艺复兴提倡人文主义，否定神权至上，为近代民族国家的兴起和世俗君主 权力的强化提供了思想基础，推动了欧洲从封建神权向民族国家的转型。宗教改革挑战 教皇权威，确立“因信称义”，促进了欧洲民族教会的独立和资本主义精神的发展，加速 了封建等级社会的瓦解。启蒙运动高举理性旗帜，批判专制与特权，为资产阶级革命提 供了理论武器，直接推动了美国独立战争、法国大革命，建立了资本主义民主制度。马 克思主义揭示了资本主义内在矛盾，指导了国际工人运动，推动了社会改良与社会主义 实践，促进了现代福利国家等社会转型。(8分) 可见，每一次思想解放都深刻重塑了社会结构、政治制度和阶级关系，是欧洲社会 变革的核心动力。(2分) 高一历史(B卷)ZT参考答案·第5页（共6页） 评分标准： 等级 分数范围 具体要求 论题明确且紧扣“思想解放与社会转型”的互动关系： 史实准确，至少涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、 一等 马克思主义中的三个典型事例：论证充分，能说明思 10~12分 想解放如何推动社会转型（如政治变革、经济发展、 阶级变动等)；逻辑清晰，语言规范，有辩证分析（如 思想解放与社会转型的相互促进)。 论题基本合理，但表述不够精准；史实基本正确，但 二等 7~9分 事例不足或分析较浅：能指出思想解放对社会转型的 作用，但缺乏深入论证；语言通顺，但逻辑或结构存 在一定瑕疵。 论题模糊或偏离主题：史实错误较多，或仅罗列事件 三等 4~6分 而无分析；论证单薄，未能建立思想解放与社会转型 的联系；语言表达不清，篇幅不足。 四等 0~3分 无明确论题，或完全偏离题意；史实严重错误，或仅 抄写材料；未成文，或内容空洞。 高一历史(B卷)ZT参考答案·第6页（共6页） 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试 历史（B卷） 命题单位：昭通市第一中学高二历史备课组 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第4页，第Ⅱ卷第4页至第6页。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分，考试用时75分钟。 第Ⅰ卷（选择题，共48分） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．古代希腊人通过海外殖民建立城邦，腓尼基人凭借商业活动形成地中海贸易网络，而古代埃及人在尼罗河流域依靠水利灌溉发展农业文明。上述史实表明，世界古代各文明在产生与发展过程中，其早期形态的独特性主要 A．以地理环境为重要基础 B．以政治体制为根本区分 C．以文化传统为唯一标识 D．以军事扩张为核心动力 2．观察地图中亚历山大东征的进军与退兵路线，其军队跨越欧亚非三大洲，最远抵达印度河流域。这一军事行动客观上 A．阻断波斯原有商路 B．促进东西文明交融 C．确立希腊永久统治 D．摧毁印度埃及文明 3．公元8世纪，法兰克王国宫相查理·马特推行军事改革，将土地授予有军功的贵族与骑士，规定受地者必须为上级提供骑兵服役，土地不得世袭。这一改革所确立的采邑制，本质上反映了中世纪西欧 A．封臣领主形成双向契约关系 B．中央集权体制初步建立 C．教会权力始终高于世俗王权 D．庄园经济取代商品经济 4．646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，废除皇室和贵族的私有土地与部民，将其收归国有，确立“公地公民”制度，并仿照唐朝律令制度建立中央集权体制。这场改革表明，当时的日本 A．武士掌握国家实权 B．幕府将军取代天皇 C．仿效唐朝改造制度 D．庄园领主特权盛行 5．15世纪初，葡萄牙航海学校系统搜集大西洋风向、洋流及西非海岸地理信息，绘制精确海图，并改造出适合远航的卡拉维尔帆船。亨利王子还多次资助探险队南下，试图绕过伊斯兰世界与非洲展开直接贸易。这一系列举措反映出新航路开辟 A．王室支持是主要动因 B．由技术积累与政治支持共同驱动 C．传统商路危机已解决 D．人文主义精神主导了航海的方向 6．16世纪后期，原产于美洲的玉米、番薯等作物经西班牙人传入菲律宾，随后由闽粤商人引种至中国东南沿海。这些作物耐旱高产，逐渐向丘陵山地推广，改变了传统粮食结构，缓解了人地矛盾。这一过程生动展现了 A．美洲作物取代欧亚传统作物 B．殖民扩张推动单一经济模式形成 C．欧洲主导全球贸易各个环节 D．物种交流呈多向互动与本土适应 7．在意大利某博物馆，一件15世纪的雕塑作品被标注为“哥特式遗存”。但有学者通过分析其人体比例、肌肉解剖及情感表现，认定其具备文艺复兴典型特征。这一鉴定过程主要基于 A．创作者信仰虔诚度决定艺术价值 B．哥特艺术与文艺复兴艺术无区别 C．艺术风格反映时代精神本质特征 D．中世纪时期艺术体现了人文关怀 8．伏尔泰在《哲学通信》中称赞英国“一个受人尊敬的君主政体，其议会约束着君主权力”；孟德斯鸠则系统阐述立法、行政、司法三权分立。两者主张共同指向 A．否定君主制存在的价值 B．以理性构建权力制衡的框架 C．民主政体创建的唯一性 D．恢复古希腊城邦的直接民主 9．有学者在评价某场革命时写道：“它将‘自由、平等、博爱’的口号化作法律条文，废除了封建贵族特权，却未能阻止随后雅各宾派的激进统治与长期的政治动荡。”据此可知，这场革命 A．摧毁欧洲封建专制制度 B．理想与实践间存在落差 C．缺乏启蒙思想作为指导 D．民众参与导致革命失败 10．一位政治史学者指出：“光荣革命后，英国君主虽保留王位，但立法权逐步转移至议会；18世纪中期，内阁由议会多数党组成，首相成为实际行政首脑。这一体制既延续了历史传统，又实现了权力的重新分配。”这反映了英国政治体制 A．分权制衡原则得到贯彻 B．议会主权取代君主主权 C．在渐进中得以逐渐确立 D．专制与民主相互间冲突 11．历史学者在论及某国统一进程时写道：“它既非依靠议会辩论与民众运动，亦非通过民族自决的和平协商，而是凭借三次王朝战争，在容克地主与军队的强力推动下完成。”该学者旨在强调这一统一方式 A．奠定民主共和制度的坚实基础 B．终结欧洲大陆长期战乱的局面 C．依赖议会主导与民众广泛参与 D．保留浓厚专制主义的历史残余 12．有学者指出：“18世纪中叶的英国，圈地运动提供了自由劳动力，殖民扩张积累了雄厚资本，发达的工场手工业锤炼出熟练技术工人，而国内外市场持续扩大则使棉纺织业率先出现机器生产。”据此可知，工业革命的发生是 A．多种经济社会因素的共同作用 B．单一技术突破偶然催生的结果 C．政府主导政策强力推动的产物 D．海外殖民扩张为主要决定因素 13．一位社会史学家在考察某时期后写道：“工厂制度使成千上万工人聚集于城市，形成新的社会群体；与此同时，铁路与轮船将世界市场连为一体，工业品倾销冲击着传统经济结构。”这说明这一时期 A．技术进步推动社会经济变革 B．环境问题成为社会焦点 C．世界各地区联系越来越紧密 D．工人阶级队伍逐渐壮大 14．恩格斯曾指出：“圣西门、傅立叶、欧文等人的学说，由于不承认无产阶级是历史创造者，其改造社会的方案注定沦为空想。而我们的理论，则是在批判继承其思想并总结工人运动经验中形成的。”这一论述意在强调 A．独立工人运动提供了阶级基础 B．马克思主义的科学性和实践性 C．欧洲三大工人运动以失败告终 D．空想社会主义学说失败的原因 15．1871年3月，巴黎工人起义建立公社，颁布法令：废除常备军代之以国民自卫军；公职人员由选举产生并接受监督；没收逃亡资本家工厂交给工人合作社管理。然而，公社未接管法兰西银行，也未与农村建立联系，在凡尔赛军队进攻下仅存72天。这表明当时 A．无产阶级取得建立全国政权的成功 B．马克思主义成为巴黎公社运动指导思想 C．巴黎公社政权建设未得到工人拥护 D．早期工人运动尚缺乏夺取政权成熟条件 16．1880年欧洲列强开始深入非洲内陆，到1910年该地区完全沦为殖民地。下表是某殖民地1880年与1910年经济数据（单位：万英镑）。据此可知，资本主义世界殖民体系的形成 年份 农产品出口 矿产出口 制造业产值 1880 20 0 15 1910 150 80 2 ——数据来源：据《非洲经济史》整理 A．促进殖民地制造业发展 B．推动经济多元结构形成 C．强化单一经济依附结构 D．提升当地民众生活水平 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 注意事项： 第Ⅱ卷用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 17．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 希腊化时代，亚历山大里亚的博物馆和图书馆吸引了来自地中海、西亚、埃及的学者。欧几里得的几何学、阿基米德的力学、埃拉托色尼的地理学，都融入了巴比伦的天文学和埃及的医学知识。同时，印度僧人通过丝绸之路来到中亚，佛教经典被译为希腊语和叙利亚语。 ——摘编自【美】威廉·麦克尼尔《西方的兴起：人类共同体史》 材料二 罗马帝国境内，来自东方的宗教如密特拉教、基督教迅速传播。基督教的教义吸收了希腊哲学的概念，并在帝国晚期成为国教。与此同时，罗马的道路系统和地中海航运使得高卢的陶器、西班牙的金属、埃及的谷物、中国的丝绸得以在帝国境内流通，甚至远销印度。 ——摘编自【英】彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括古代世界文明交流的主要途径。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析古代文明交流对世界历史发展的影响。（6分） 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 中古西欧，封臣向领主宣誓效忠，领主授予封土并承担保护义务，双方形成契约性等级关系。但自12世纪起，英王亨利二世推行司法改革，将部分审判权收归王室；法王腓力二世通过战争与联姻扩大王室领地，建立中央官僚机构。到15世纪，英法君主已能直接征税并组建常备军，封君封臣的私人依附逐渐让位于国家公共权力。 ——摘编自【美】布莱恩·蒂尔尼《西欧中世纪史》 材料二 在16世纪西班牙人到达之前，阿兹特克人已在墨西哥谷地建立起庞大帝国。其首都特诺奇蒂特兰拥有20万人口，通过人工浮园（奇南帕）种植玉米、豆类，市场繁荣。帝国实行贡赋制，被征服部落需定期上缴粮食、棉布和金银。阿兹特克人还建造了金字塔神庙，使用象形文字和精确的太阳历，但未发明铁器，交通工具仅靠人力。 ——摘编自【英】莱斯利·贝瑟尔《剑桥拉丁美洲史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括王权强化的主要表现。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出阿兹特克文明的主要成就，并分析其与西欧文明发展路径的差异。（8分） 19．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 16世纪，美洲白银大量涌入欧洲，引发物价飞涨，从事商品生产的资产阶级财富剧增，而靠固定地租收入的贵族走向衰落。与此同时，英国圈地运动使大批农民失去土地，成为工场手工业的雇佣劳动者。殖民公司如荷兰东印度公司通过垄断贸易和武力掠夺，将亚洲香料、中国瓷器运回欧洲，获取十倍以上的利润。 ——摘编自【美】伊曼纽尔·沃勒斯坦《现代世界体系》 材料二 18世纪末至19世纪初，英国棉纺织业率先采用机器生产，蒸汽机逐渐取代水力。工厂制度使生产效率大幅提升，曼彻斯特等工业城市人口激增。资产阶级财富空前集中，而工人每天劳动14至16小时，居住环境恶劣。在海外，印度的手工棉纺织业被英国廉价机器产品冲击，数百万织工失业；美洲种植园则继续为欧洲提供棉花、糖和烟草。 ——摘编自【英】E．P．汤普森《英国工人阶级的形成》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括近代资本主义经济兴起的主要原因。（6分） （2）综合上述材料并结合所学知识，分析近代资本主义经济发展对欧洲及世界产生的影响。（8分） 20．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 从文艺复兴到马克思主义，欧洲经历了四次深刻的思想解放浪潮。文艺复兴将人的目光从神转向自身，宗教改革打破了教会的精神垄断，启蒙运动用理性描绘了理想社会的蓝图，而马克思主义则为无产阶级提供了改造世界的科学理论。每一次思想突破，都伴随着旧秩序的动摇与新社会的孕育。没有文艺复兴，就没有世俗国家的兴起；没有宗教改革，就没有民族教会的独立；没有启蒙运动，就没有资产阶级革命；没有马克思主义，就没有国际工人运动的蓬勃开展。 ——摘编自【德】于尔根·哈贝马斯《现代性的哲学话语》 请结合材料及所学知识，围绕“思想解放与社会转型的关系”，自拟一个论题，并进行简要论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）（12分） 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试 历史（B卷）参考答案 第Ⅰ卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A B A C B D C B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B C D A A B D C 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17．（12分） （1）（6分）主要途径：①军事征服与帝国扩张；②商业贸易与商路网络；③人口迁徙；④宗教传播；⑤学术交流。（每点2分，答出其中三点即可得6分） （2）（6分）历史影响：①推动科技与思想的跨文明融合；②促进世界整体性联系的加强；③丰富各文明自身内涵并提升活力；④加速区域性文明向世界性文明演进；⑤客观上为近代全球文明交往提供历史经验与基础；⑥推动区域经济的发展；⑦丰富人们的物质和精神生活。（每点2分，答出其中三点即可得6分） 18．（14分） （1）（6分）表现：①君主推行司法改革，收回地方审判权；②通过战争与联姻扩大王室领地，建立中央官僚机构；③直接征税并组建常备军。（每点2分） （2）（8分）主要成就：①浮动园地（人工浮园）；②首都特诺奇蒂特兰；③贡赋制度；④金字塔；⑤象形文字；⑥太阳历。（每点2分，任意两点4分） 发展路径差异：①欧洲进入封建社会并走向中央集权，阿兹特克仍维持城邦联盟式帝国；②欧洲形成统一法律和公共权力意识，阿兹特克依靠贡赋和宗教维系统治；③欧洲通过商业和殖民扩张与外部联系，阿兹特克相对孤立；④欧洲发展出资本主义萌芽和近代国家，阿兹特克停留在青铜时代晚期文明水平。（每点2分，任意两点4分） 19．（14分） （1）（6分）主要原因：①新航路开辟后美洲白银流入，引发价格革命，加速资产阶级财富积累；②圈地运动提供了大量自由劳动力，适应资本主义生产需要；③殖民扩张与垄断贸易（东印度公司），通过掠夺和垄断积累巨额原始资本；④商业革命扩大了国内和国际市场，刺激生产规模与利润增长；⑤技术革新（如机器生产、蒸汽机）提高了劳动生产率。（每点2分，答出其中三点即可） （2）（8分）影响：①加速欧洲社会转型，资产阶级崛起，封建贵族衰落，阶级结构重塑；②推动工业化与城市化，工厂制度普及，工业城市兴起，改变生活方式；③确立欧洲世界中心地位，通过殖民与贸易主导全球资源和市场；④加深殖民地依附与贫困，摧毁传统手工业，沦为原料产地和商品市场；⑤激化社会矛盾与工人运动，工人遭受剥削，推动社会主义思想产生；⑥加剧列强争夺与冲突，对殖民地和市场的竞争引发国际战争。（每点2分，答出其中四点即可） 20．（12分） 示例一：论题：思想解放与社会转型互为动力，但理论落地往往滞后于现实变革需求。（2分） 论述：思想解放与社会转型并非简单的线性因果关系，二者在实践中呈现复杂的互动关系，有时甚至存在明显张力。文艺复兴高扬人性，但其人文精神主要局限于精英阶层，普通民众的观念转变极为缓慢，直到16世纪宗教改革才借助“因信称义”将个体信仰从教会权威中解放出来，推动了欧洲民族教会的建立和世俗权力的强化。然而，宗教改革引发的宗教战争又表明，思想解放若缺乏制度保障，反而可能加剧社会动荡。启蒙运动倡导的自由、平等、理性原则，在法国大革命中转化为《人权宣言》，但雅各宾派的激进统治和拿破仑帝国的专制复辟证明，思想理念与社会现实之间需要漫长的调适过程。马克思主义诞生后，欧洲工人运动蓬勃兴起，但直到19世纪末，各国才陆续通过工会立法、普选权扩大等途径部分实现其诉求，而社会主义革命更是在落后国家率先取得突破，这与马克思预言的发达资本主义国家率先革命存在偏差。（8分） 由此可见，思想解放为社会转型指明方向，但社会转型受制于经济基础、阶级力量、传统惯性和国际环境等多重因素，思想理论必须与具体国情相结合才能落地生根，二者在互动中不断修正、相互塑造。（2分） 示例二：论题：思想解放是近代欧洲社会转型的先导与引擎。（2分） 论述：文艺复兴提倡人文主义，否定神权至上，为近代民族国家的兴起和世俗君主权力的强化提供了思想基础，推动了欧洲从封建神权向民族国家的转型。宗教改革挑战教皇权威，确立“因信称义”，促进了欧洲民族教会的独立和资本主义精神的发展，加速了封建等级社会的瓦解。启蒙运动高举理性旗帜，批判专制与特权，为资产阶级革命提供了理论武器，直接推动了美国独立战争、法国大革命，建立了资本主义民主制度。马克思主义揭示了资本主义内在矛盾，指导了国际工人运动，推动了社会改良与社会主义实践，促进了现代福利国家等社会转型。（8分） 可见，每一次思想解放都深刻重塑了社会结构、政治制度和阶级关系，是欧洲社会变革的核心动力。（2分） 评分标准： 等级 分数范围 具体要求 一等 10～12分 论题明确且紧扣“思想解放与社会转型”的互动关系；史实准确，至少涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、马克思主义中的三个典型事例；论证充分，能说明思想解放如何推动社会转型（如政治变革、经济发展、阶级变动等）；逻辑清晰，语言规范，有辩证分析（如思想解放与社会转型的相互促进）。 二等 7～9分 论题基本合理，但表述不够精准；史实基本正确，但事例不足或分析较浅；能指出思想解放对社会转型的作用，但缺乏深入论证；语言通顺，但逻辑或结构存在一定瑕疵。 三等 4～6分 论题模糊或偏离主题；史实错误较多，或仅罗列事件而无分析；论证单薄，未能建立思想解放与社会转型的联系；语言表达不清，篇幅不足。 四等 0～3分 无明确论题，或完全偏离题意；史实严重错误，或仅抄写材料；未成文，或内容空洞。 学科网（北京）股份有限公司 $ 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试 历史（B卷）参考答案 第Ⅰ卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A B A C B D C B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B C D A A B D C 【解析】 1．文明的不同发展路径构建历史情境，表明其早期形态的独特性与各自的地理环境密切相关——希腊多山海岸促发海外殖民、腓尼基地处商贸要道形成贸易网络、埃及依赖尼罗河发展农业文明，因此地理环境是文明形态差异的重要基础，A项正确；B项错误在于政治体制并非材料所涉内容，且属于因果错置，是环境与经济作用的结果而非根本区分；C项“唯一标识”表述绝对化，文化传统虽为文明特征，但在早期形成过程中受地理环境影响，不能视为决定性因素；D项“核心动力”以偏概全，材料中仅希腊殖民略有军事色彩，腓尼基与埃及均不以军事扩张为核心，无法从题干得出该结论。 2．亚历山大东征跨越欧亚非三大洲，最远抵达印度河流域，客观上打破了地域隔阂，推动了希腊文化与东方文明的融合与传播，故B项正确；A项错误，东征并未阻断原有商路，反而促进了商路畅通与贸易往来；C项错误，希腊统治随着亚历山大去世后帝国分裂而瓦解，并非永久；D项错误，东征虽征服埃及和部分印度地区，但并未摧毁两地文明，埃及文明延续，印度河流域只是受到短暂影响。 3．查理·马特的采邑制规定土地分封以换取骑兵服役且不得世袭，这体现了封君与封臣之间权利义务的双向性：封臣提供军事服务，封君提供土地保护，本质上反映了中世纪西欧封臣领主间的双向契约关系，故A项正确；B项错误，采邑制强化了地方封建势力，而非中央集权；C项错误，题干未涉及教会，且中世纪教权与王权关系复杂，并非始终高于王权；D项错误，庄园经济虽盛行，但并未取代商品经济，二者长期并存。 4．大化改新明确仿照唐朝律令制度建立中央集权体制，并推行“公地公民”制度，体现了对唐朝政治、土地制度的系统学习与改造，故C项正确；A项武士集团掌握实权、B项幕府将军取代天皇、D项庄园领主获得特权均发生于12世纪以后的幕府时期，与7世纪的大化改新时间不符。 5．题干中葡萄牙航海学校系统搜集地理信息、绘制海图、改造帆船，体现了技术积累；亨利王子多次资助探险队，体现了王室政治支持，二者共同驱动了早期远洋探索，故B项正确；A项片面强调王室支持，忽略了技术层面的积累；C项错误，15世纪初传统商路危机（如奥斯曼帝国阻断陆路）并未解决，这正是葡萄牙开辟新航路的重要动因；D项人文主义精神虽对新航路开辟有影响，但题干中航海活动的直接动因是经济和政治因素，而非人文主义主导。 6．题干描述了美洲作物经西班牙人传入菲律宾，再由闽粤商人引种至中国，并在丘陵山地推广适应，这一过程体现了物种从美洲到亚洲的传播，以及在中国本土环境下的种植调整，生动展现了物种交流的多向互动（涉及欧洲、亚洲、美洲）与本土适应（耐旱高产、改变种植结构），故D项正确；A项“取代”过于绝对，题干仅提到改变粮食结构；B项“单一经济模式”与材料不符，作物传入丰富了农业结构；C项“欧洲主导各个环节”忽略了闽粤商人的主动引种作用。 7．学者通过分析雕塑的人体比例、肌肉解剖及情感表现等文艺复兴典型特征来重新判定其归属，这一过程体现了艺术风格与时代精神的关联——文艺复兴强调人文主义、理性与自然写实，而这些正是通过具体的艺术手法（如解剖学、比例、情感表达）反映出来的，故鉴定主要基于“艺术风格反映时代精神本质特征”，C项正确；A项错误，信仰虔诚度并非判定艺术风格的依据；B项明显错误，哥特艺术与文艺复兴艺术在理念和表现上存在显著区别；D项错误，题干强调的是通过文艺复兴特征进行鉴定，而非论证中世纪艺术的特点，且中世纪艺术并非普遍体现人文关怀。 8．伏尔泰称赞英国议会约束君主权力，孟德斯鸠系统阐述三权分立，两者都强调通过制度设计对权力进行分割与制衡，体现了启蒙运动以理性构建政治框架的核心思想，故B项正确；A项错误，伏尔泰并不否定君主制存在，而是主张君主受法律与议会约束；C项错误，两人并未主张民主政体的唯一性，且孟德斯鸠还认可君主立宪等形式；D项错误，两人均未主张恢复古希腊城邦的直接民主，而是倡导代议制与分权。 9．题干中学者既肯定法国大革命将“自由、平等、博爱”写入法律、废除封建特权，又指出其未能避免雅各宾派的激进统治与长期动荡，意在强调革命理想与政治现实之间存在明显落差，故B项正确；A项“摧毁欧洲封建专制制度”夸大了法国大革命的实际影响；C项错误，法国大革命恰恰以启蒙思想为指导；D项错误，民众参与是革命的重要力量，并非导致“失败”的主因，且题干并未断言革命失败。 10．题干中学者既强调光荣革命后立法权向议会转移、内阁与首相地位上升，又指出“延续了历史传统”，意在说明英国政治体制并非一蹴而就，而是通过渐进演变逐渐确立，故C项正确；A、B项错误，材料主旨在于强调英国政体的形成过程，其主要特点是延续传统又重新分配权力，而不是强调制度贯彻分权制衡和权力的转移；D项错误，题干并未突出专制与民主的冲突，而是强调制度改革的渐进。 11．学者明确指出统一依靠王朝战争、容克地主与军队强力推动，而非民主协商或民众运动，这揭示了德国自上而下的统一方式使普鲁士的专制主义传统、军国主义色彩得以延续至统一后的德意志帝国，故D项正确；A项“民主共和制度”与史实相悖，统一后德国建立的是君主立宪制，且保留大量专制残余；B项“终结欧洲大陆长期战乱”夸大了此次统一的影响；C项与题干描述的“非依靠议会辩论与民众运动”直接矛盾。 12．学者系统列举了劳动力、资本、技术、市场等多方面条件，并指出这些因素共同为工业革命在英国率先爆发奠定了基础，这深刻揭示了工业革命是多种经济社会因素长期积累、相互作用的综合结果，故A项正确；B项“单一技术突破偶然催生”与题干列举多种条件明显矛盾；C项“政府主导政策”在题干中并未涉及，且与工业革命主要依靠民间力量推动的史实不符；D项“主要决定因素”过于绝对，海外殖民扩张虽为重要因素，但劳动力、技术、市场等同样不可或缺。 13．题干中工厂制度、铁路与轮船均属于技术进步的表现，它们带来了工人群体形成、世界市场一体化和传统经济结构受冲击，学者意在强调技术进步推动了社会经济多方面的变革，故A项正确；B项“环境问题”题干未提及；C项仅体现材料其中一部分，不全面；D项“工人阶级队伍壮大”仅为局部表现，未涵盖世界市场与传统经济结构的变化，不够全面。 14．恩格斯指出空想社会主义因否认无产阶级的历史作用而沦为空想，而马克思主义在批判继承其思想并总结工人运动经验中形成，这一论述意在强调马克思主义不是脱离实际的空想，而是基于实践与科学相结合的理论，具有科学性与实践性，故B项正确；A项虽涉及工人运动，但题干更突出理论本身的来源与性质，而非仅强调阶级基础；C项题干未提及三大工人运动的具体结果；D项仅概括了前半句对空想社会主义的批评，未体现马克思主义的实践性与科学性。 15．巴黎公社虽颁布了具有无产阶级性质的民主与社会措施，但因未接管法兰西银行、未与农村建立联系等关键失误，在外部进攻下仅存72天，这表明19世纪后期早期工人运动在组织、策略、联盟等方面尚未具备夺取政权并巩固政权的成熟条件，故D项正确；A项错误，公社并未取得全国政权且最终失败；B项错误，马克思主义当时并未成为公社的指导思想，公社更多是自发的工人运动；C项错误，巴黎公社的建设措施维护了工人阶级的利益，故而政权会得到工人阶级的拥护。 16．表格数据显示，1880年至1910年间，殖民地农产品和矿产出口额大幅增长，而制造业产值从15万骤降至2万，说明其沦为初级产品供应地，本土工业被摧毁，形成了依赖原料出口的单一经济依附结构，故C项正确；A项与制造业产值下降矛盾；B项“多元结构”未体现，出口集中于农矿产品；D项无依据，单一经济通常伴随贫困加剧。 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17．（12分） （1）（6分）主要途径：①军事征服与帝国扩张；②商业贸易与商路网络；③人口迁徙；④宗教传播；⑤学术交流。（每点2分，答出其中三点即可得6分） （2）（6分）历史影响： ①推动科技与思想的跨文明融合；②促进世界整体性联系的加强；③丰富各文明自身内涵并提升活力；④加速区域性文明向世界性文明演进；⑤客观上为近代全球文明交往提供历史经验与基础；⑥推动区域经济的发展；⑦丰富人们的物质和精神生活。（每点2分，答出其中三点即可得6分） 18．（14分） （1）（6分）表现：①君主推行司法改革，收回地方审判权；②通过战争与联姻扩大王室领地，建立中央官僚机构；③直接征税并组建常备军。（每点2分） （2）（8分）主要成就：①浮动园地（人工浮园）；②首都特诺奇蒂特兰；③贡赋制度；④金字塔；⑤象形文字；⑥太阳历。（每点2分，任意两点4分） 发展路径差异：①欧洲进入封建社会并走向中央集权，阿兹特克仍维持城邦联盟式帝国；②欧洲形成统一法律和公共权力意识，阿兹特克依靠贡赋和宗教维系统治；③欧洲通过商业和殖民扩张与外部联系，阿兹特克相对孤立；④欧洲发展出资本主义萌芽和近代国家，阿兹特克停留在青铜时代晚期文明水平。（每点2分，任意两点4分） 19．（14分） （1）（6分）主要原因：①新航路开辟后美洲白银流入，引发价格革命，加速资产阶级财富积累；②圈地运动提供了大量自由劳动力，适应资本主义生产需要；③殖民扩张与垄断贸易（东印度公司），通过掠夺和垄断积累巨额原始资本；④商业革命扩大了国内和国际市场，刺激生产规模与利润增长；⑤技术革新（如机器生产、蒸汽机）提高了劳动生产率。（每点2分，答出其中三点即可） （2）（8分）影响：①加速欧洲社会转型，资产阶级崛起，封建贵族衰落，阶级结构重塑；②推动工业化与城市化，工厂制度普及，工业城市兴起，改变生活方式；③确立欧洲世界中心地位，通过殖民与贸易主导全球资源和市场；④加深殖民地依附与贫困，摧毁传统手工业，沦为原料产地和商品市场；⑤激化社会矛盾与工人运动，工人遭受剥削，推动社会主义思想产生；⑥加剧列强争夺与冲突，对殖民地和市场的竞争引发国际战争。（每点2分，答出其中四点即可） 20．（12分） 示例一：论题：思想解放与社会转型互为动力，但理论落地往往滞后于现实变革需求。（2分） 论述：思想解放与社会转型并非简单的线性因果关系，二者在实践中呈现复杂的互动关系，有时甚至存在明显张力。文艺复兴高扬人性，但其人文精神主要局限于精英阶层，普通民众的观念转变极为缓慢，直到16世纪宗教改革才借助“因信称义”将个体信仰从教会权威中解放出来，推动了欧洲民族教会的建立和世俗权力的强化。然而，宗教改革引发的宗教战争又表明，思想解放若缺乏制度保障，反而可能加剧社会动荡。启蒙运动倡导的自由、平等、理性原则，在法国大革命中转化为《人权宣言》，但雅各宾派的激进统治和拿破仑帝国的专制复辟证明，思想理念与社会现实之间需要漫长的调适过程。马克思主义诞生后，欧洲工人运动蓬勃兴起，但直到19世纪末，各国才陆续通过工会立法、普选权扩大等途径部分实现其诉求，而社会主义革命更是在落后国家率先取得突破，这与马克思预言的发达资本主义国家率先革命存在偏差。（8分） 由此可见，思想解放为社会转型指明方向，但社会转型受制于经济基础、阶级力量、传统惯性和国际环境等多重因素，思想理论必须与具体国情相结合才能落地生根，二者在互动中不断修正、相互塑造。（2分） 示例二：论题：思想解放是近代欧洲社会转型的先导与引擎。（2分） 论述：文艺复兴提倡人文主义，否定神权至上，为近代民族国家的兴起和世俗君主权力的强化提供了思想基础，推动了欧洲从封建神权向民族国家的转型。宗教改革挑战教皇权威，确立“因信称义”，促进了欧洲民族教会的独立和资本主义精神的发展，加速了封建等级社会的瓦解。启蒙运动高举理性旗帜，批判专制与特权，为资产阶级革命提供了理论武器，直接推动了美国独立战争、法国大革命，建立了资本主义民主制度。马克思主义揭示了资本主义内在矛盾，指导了国际工人运动，推动了社会改良与社会主义实践，促进了现代福利国家等社会转型。（8分） 可见，每一次思想解放都深刻重塑了社会结构、政治制度和阶级关系，是欧洲社会变革的核心动力。（2分） 评分标准： 等级 分数范围 具体要求 一等 10～12分 论题明确且紧扣“思想解放与社会转型”的互动关系；史实准确，至少涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、马克思主义中的三个典型事例；论证充分，能说明思想解放如何推动社会转型（如政治变革、经济发展、阶级变动等）；逻辑清晰，语言规范，有辩证分析（如思想解放与社会转型的相互促进）。 二等 7～9分 论题基本合理，但表述不够精准；史实基本正确，但事例不足或分析较浅；能指出思想解放对社会转型的作用，但缺乏深入论证；语言通顺，但逻辑或结构存在一定瑕疵。 三等 4～6分 论题模糊或偏离主题；史实错误较多，或仅罗列事件而无分析；论证单薄，未能建立思想解放与社会转型的联系；语言表达不清，篇幅不足。 四等 0～3分 无明确论题，或完全偏离题意；史实严重错误，或仅抄写材料；未成文，或内容空洞。 高一历史（B卷）ZT参考答案·第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $B卷ZT ◆ ■ 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试历史（B卷)答题卡 注意事项 填 正确填涂 准考证号 1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证 班级 号、考场号、座位号填写消楚。 涂 2选择题使用B铅笔填涂，非选择题使用 范 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效。 例 X刻 0100000000 3.保特卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 中 ■ 姓名 I2☒2222222 333331333 3 ■ 四4④4④四4幻④41④4④ 4 考场号 551551515]55157 5 ■ 贴条形码区 6】】6666】J (正面朝上，请贴在虚线框内) 刀刀刀Z刀刀刀Z刀 刀 8888888四88 8 座位号 99999999四9 缺考 标记 第I卷选择题 1 [A][B][C]LD] 6团回 11 [A][B]C]LD] 16 [A][B][C][D] 2A四BD四 7 A[BCD可 12 A][BCD] 3IB凹C☒D回 8 团回O回 13IBC☒D 4B回 9BD回 14A0B☐CMD 5A0四MD回 100B四D 15 [A][B][C][D 第Ⅱ卷非选择题 17.（(12分) (1)(6分) (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 18.(14分) (1)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效★ 秘密 ★ 因涉及考试内容，请老师妥善保管，避免泄漏 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期中考试·双向细目表 历史（B卷） 题号 题型 分值 试题内容 难易程度 备注 1 选择题 3 世界古代文明的产生与特点 易 2 选择题 3 古代世界的帝国 易 3 选择题 3 中古时期的欧洲 易 4 选择题 3 中古时期的日本 易 5 选择题 3 新航路开辟的背景 易 6 选择题 3 全球联系的建立 中 7 选择题 3 文艺复兴 易 8 选择题 3 启蒙运动 易 9 选择题 3 资产阶级革命 易 10 选择题 3 英国政治体制 中 11 选择题 3 德国的统一 易 12 选择题 3 第一次工业革命的背景 中 13 选择题 3 两次工业革命的影响 易 14 选择题 3 马克思主义的诞生 易 15 选择题 3 巴黎公社 中 16 选择题 3 资本主义世界殖民体系的形成 易 17 材料分析题 12 世界古代文明传播与交流 易 18 材料分析题 14 中古时期的世界 易 19 材料分析题 14 近代资本主义经济的发展 易 20 开放题 12 思想解放与社会转型 中 命题 思想 达成目标 优秀率 及格率 平均分 5% 80% 65±5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $