《根据条件提出问题》教学设计-2025-2026学年人教版数学二年级下册

课时教学设计 单位 备课人 课题 根据条件提出问题 课型 新授 教材 内容 分析 本节课是人教版小学数学二年级下册数量关系应用专项教学内容，安排在学生学习加减法和表内除法、认识“倍”之后进行教学。教材前面已经让学生会根据问题列式计算，本节课核心转变为根据两个已知数量，自己提出数学问题并解答。 学情 分析 二年级学生已经熟练掌握百以内加减法计算，会做表内除法，理解“倍”的简单含义，能看懂简单生活情境题，会根据问题列式计算。学生习惯于老师给问题、学生来计算，自己提问题的能力薄弱，分不清什么时候用加法、减法、除法，容易看见数字就乱算。学生习惯于老师给问题、学生来计算，自己提问题的能力薄弱，分不清什么时候用加法、减法、除法，容易看见数字就乱算。 学 习 目 标 能根据两个已知数量，分别提出求和、求相差、求倍数三类数学问题； 能准确选择加法、减法、除法正确列式并规范解答。 学习 重点 能根据已知两个数量，正确提出求和、求差、求倍数三类问题，并准确列式解答。 学习 难点 理解条件相同，提出的问题不同，使用的运算方法也不同，能准确区分三种数量关系，不混淆算法。 学习活动设计 师生活动 设计意图 评价设计 （一）复习旧知，激趣导入 教师课件出示复习题：有18个红气球，12个蓝气球。 师：同学们，以前都是老师给你们问题，你们来列式，现在我们先来练一练旧知识。 提问一：求18和12一共是多少，用什么方法？谁会列式？ 学生口答：用加法，18+12=30。 提问二：求18比12多多少，用什么方法？谁来算一算？ 学生口答：用减法，18-12=6。 教师小结：求和用加法，求差用减法。今天我们要学新本领：不给问题，自己根据条件提问题，板书课题。 （二）探究新知，自主提问 课件出示例题情境：布置教室，男生9人，女生18人。 师：题目告诉我们哪两个数学信息？ 生：男生9人，女生18人。 师：没有给我们问题，请大家想一想，根据这两个条件，我们可以提出哪些不同的数学问题？先自己想，再同桌互相说一说。 学生独立思考后小组交流，全班汇报，教师分类板书三类问题： 第一类：求和问题。学生提问：一共有多少人？列式：9+18=27（人）。 第二类：求差问题。学生提问：女生比男生多几人？男生比女生少几人？列式：18-9=9（人）。 第三类：求倍数问题。学生提问：女生人数是男生的几倍？列式：18÷9=2。 教师引导全班对比：条件没变，问题不一样，用的算式就不一样。带领学生一起总结口诀：求和用加法，比多少用减法，求几倍用除法。 （三）巩固练习 1. 基础练习：“做一做”第1题 题目：同学们挂了42个红气球、7个黄气球。______？ 要求学生分别提出三类问题并解答： ◦ 求和：一共挂了多少个气球？42+7=49（个） ◦ 求差：红气球比黄气球多多少个？42-7=35（个） ◦ 求倍数：红气球的个数是黄气球的几倍？42÷7=6 集体订正，重点纠正倍数问题的单位错误。 2. 看图提问题练习 出示线段图：铅笔5支，钢笔15支。 要求学生提出问题并解答，预设： ◦ 两种笔一共买了多少支？15+5=20（支） ◦ 钢笔比铅笔多买多少支？15-5=10（支） 3. 选择问题补充练习 题目：王师傅修理了26台空调，张师傅修理了15台空调。______？ 选项：①两人修的空调相差多少台 ②一共修理了多少台 学生选择问题并解答，巩固两类基础问题。 4. 拓展练习：互问互答 同桌两人一组，一人给出两个生活中的数量（如“苹果8个，橘子24个”），另一人提出三类问题并解答，互相检查。 （四）课堂小结 师生共同回顾本节课知识点： ◦ 已知两个数量，可以提和、差、倍数三类问题。 ◦ 提问小口诀：求一共用加法，比多少用减法，求几倍用除法。 ◦ 关键提醒：先看清问题，再理清关系，最后选对运算。 利用简单熟悉的气球情境复习加减旧知，唤醒学生已有数量关系经验，降低新课难度，自然过渡到新课“自己提问题”，新旧知识衔接顺畅。 把课堂主动权交给学生，先独立思考再合作交流，让学生自己尝试提问题，亲身感受一题多问，通过分类梳理，突破本课重难点，帮助学生理清三种数量关系。 练习由易到难、层层递进，从文字情境到图示情境，再到选择性变式练习，强化新知掌握，查漏补缺，巩固解题方法。 梳理本课知识框架，强化记忆核心规律，课后作业实现知识巩固与延伸。 口头评价学生口算回答情况，表扬表达完整、列式正确的学生，了解全体学生旧知掌握基础。 过程性评价学生提问是否合理、发言是否完整；对能提出三类不同问题的学生给予星级表扬，检测学生新知理解情况。 通过练习单书面评价，统计正确率，了解全班掌握情况，对薄弱学生单独指导。 评价学生课堂小结发言情况，看学生是否掌握本课核心知识点。 板书设计 根据条件提出数学问题 已知：男生9人 女生18人 1.求和（一共）——用加法 一共有多少人？ 9+18=27（人） 2.求差（比多少）——用减法 女生比男生多几人？ 18-9=9（人） 3.求倍数——用除法 女生是男生的几倍？ 18÷9=2 口诀：求和加、比多少减、求几倍除 作业设计 1.完成课时配套练习 2.和同桌互相出题、互相提问解答 课时 反思与改进 1.教学反思 本节课整体教学流程顺畅，学生对加法、减法提问掌握较好，但部分基础薄弱学生倍数问题理解较慢，容易混淆减法和除法用法。课堂上学生口头提问题积极，但书面书写提问不够规范，个别学生不会完整写数学问题，需要加强书写指导。课堂练习时间略紧，留给学生独立动笔练习时间偏少。 2.改进措施 （1）下次教学重点多结合直观图示帮助学生区分求相差和求倍数，多举例对比练习。 （2）加强数学问题规范书写训练，给学生示范句式，让学生会说也会写。 （3）课堂适当减少讲解时间，多留时间让学生独立做题、当堂订正，提高课堂落实效果。 （4）对学困生单独辅导，简单题型反复练，夯实基础，不让学生混淆三种运算关系。 学科网（北京）股份有限公司 $