2.2《海洋资源》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册大象版

六年级下册科学第二单元《自然资源》 第2课《海洋资源》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球系统”与“人类活动与环境”核心概念的教学要求，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，以“调查海洋资源”为真实探究任务，引导学生经历“调查收集资料—处理信息分类—迁移应用拓展”的完整科学探究流程，在认识海洋资源的种类、价值的过程中，构建“海洋是人类资源宝库”的科学认知，同时渗透合理开发与保护海洋资源的生态文明教育，实现科学知识、探究能力与价值观念的融合培养。 二、教材分析 本课是大象版小学科学六年级下册第二单元《自然资源》的第2课，是前一课“地球自然资源”的延伸与拓展，聚焦海洋这一特殊的资源载体，引导学生认识海洋为人类提供的丰富资源。教材以“调查海洋资源”为驱动，通过“资料收集—分类整理—迁移应用”的探究链条，引导学生从生物资源、矿产资源、能源资源等维度认识海洋资源，了解其开发利用的价值，最后以“开发南海的意义”为拓展，深化学生对海洋资源重要性的认知。教材内容兼具知识性与实践性，既帮助学生建立了系统的海洋资源认知，也培养了学生的调查探究与信息整理能力，同时渗透了海洋保护与国土意识教育，为后续资源保护相关内容的学习奠定了基础。 三、学情分析 六年级学生已通过前一课的学习，掌握了自然资源的基本概念，对生物资源、矿产资源、能源资源有了初步认知，具备一定的资料收集与分类整理能力。学生对海洋充满好奇，知道海洋里有鱼类、石油等资源，但对海洋资源的种类、丰富性和重要性缺乏系统了解，也未形成“合理开发与保护海洋资源”的辩证认知。同时，学生已具备小组合作探究的经验，适合通过“调查收集—分类整理—拓展讨论”的方式，引导学生主动构建海洋资源的科学概念，培养科学探究能力与海洋保护意识。 四、教学目标 1.科学观念：知道海洋为人类提供了生物资源、矿产资源、能源资源等多种自然资源，了解海洋资源的主要种类与用途；理解海洋资源的丰富性，认识到随着陆地资源的枯竭，人类将越来越依赖海洋资源。 2.科学思维：能通过分类梳理，归纳海洋资源的种类与特点；能通过分析南海开发的案例，推理海洋资源开发的重要意义，提升归纳推理与逻辑分析能力。 3.探究实践：能小组合作通过查阅资料、调查访问等方式收集海洋资源的信息；能对收集到的信息进行分类整理，完成海洋资源分类思维导图，提升信息收集、整理与合作探究能力。 4.态度责任：感受海洋资源的丰富性与重要性，树立合理开发与保护海洋资源的意识；体会海洋资源对国家发展的重要意义，增强维护海洋权益、保护海洋环境的责任感。 五、教学重难点 教学重点：认识海洋提供的主要资源种类，了解海洋生物资源、矿产资源、能源资源的特点与用途；理解海洋资源对人类生存发展的重要意义。 教学难点：对收集到的海洋资源信息进行分类整理，构建系统的海洋资源认知；理解海洋资源开发的辩证关系，形成合理开发与保护海洋的意识。 六、教学准备 1.多媒体课件：海洋资源图片与视频、海洋生物资源/矿产资源/能源资源介绍PPT、南海资源介绍视频、海洋资源开发与保护案例。 2.探究材料：学生分组资料包（海洋资源资料卡片、水产市场调查记录表、海洋资源分类思维导图模板、小组讨论记录单）。 3.前置准备：提前布置学生通过查阅资料、询问家人，了解1-2种海洋资源的信息，完成简单的调查记录。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！我们知道，地球上海洋面积大约占地球总面积的71%，广阔的海洋就像一个巨大的蓝色宝库，为我们提供了丰富的资源。上节课我们认识了地球的自然资源，今天我们就一起走进这个蓝色宝库，探究《海洋资源》，看看海洋里都藏着哪些宝藏。（板书课题：海洋资源） 师：大家看这张图片（出示海洋生物图片），海洋里有各种各样的鱼类、藻类，还有我们平时吃的带鱼、对虾，这些都来自海洋。除了这些，你还知道海洋里有哪些资源吗？和同桌说一说。 （学生同桌交流） 师：谁来说说你的发现？ 生1：海洋里有石油和天然气，可以给我们提供能源。 师：你知道的真多！海洋里的能源资源也是非常重要的宝藏。 生2：海洋里有很多矿产，比如铁、铜这些金属。 师：没错，海底也有丰富的矿产资源。大家的分享让我们看到了海洋的一角，接下来我们就通过调查，一起揭开海洋资源的神秘面纱。 （二）调查交流，收集海洋资源信息（10分钟） 师：要了解海洋资源，我们可以用哪些方法收集资料呢？请大家以小组为单位，讨论一下收集海洋资源信息的方法，记录在小组讨论单上。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来说说你们的方法？ 组1：我们可以上网查资料，了解海洋里有哪些资源。 组2：我们可以去图书馆看海洋百科全书，也可以去水产市场调查水产品的种类。 组3：我们还可以访问海洋馆的工作人员或者海洋局的叔叔阿姨，了解海洋资源的利用情况。 师：大家的方法都非常棒！就像课本里说的，我们可以通过上网、图书馆查阅资料，也可以到海洋馆、水产品市场、海洋局等地，采用调查、参观、访问等多种方式收集资料。 师：现在请大家拿出课前收集的资料，小组内分享交流，把你们了解到的海洋资源信息整理出来，一会儿我们来汇总。 （学生小组内分享资料，整理信息，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享你们收集到的信息？先来说说海洋生物资源吧。 组1：我们了解到世界上约85%的水产品产于海洋，近海水域的海藻年产量超过世界年产小麦总量，还有浮游生物也可以加工成食品，海洋里的鱼类、虾类、藻类都是生物资源。 师：说得非常全面！还有补充吗？ 组2：我们去水产市场调查了，发现有鲤鱼、带鱼、对虾这些水产品，带鱼和对虾是海水里的，鲤鱼有淡水也有海水的，这些都属于海洋生物资源，是我们重要的食物来源。 师：你们的调查很具体，用真实的数据让我们看到了海洋生物资源的丰富性！那海洋矿产资源呢？ 组3：我们了解到海洋里有铁、铝矾土、锰、铜这些矿产资源，海水里还含有氯、钠、镁、硫、碘、金、镍等物质，这些都是矿产资源。 师：没错，海底和海水中都藏着丰富的矿产资源！那能源资源呢？ 组4：海底有大量的煤炭、石油、天然气、可燃冰，还有铀资源，是巨大的核能宝库；海水里的热能、潮汐能也可以用来发电，这些都是海洋提供的能源资源。 师：大家收集的信息都非常丰富，让我们看到了海洋资源的多样性！ （三）处理信息，分类整理海洋资源（8分钟） 师：现在我们收集到了很多海洋资源的信息，接下来我们要对这些信息进行分类整理。请大家拿出海洋资源分类思维导图模板，以小组为单位，把收集到的资源按照“生物资源、矿产资源、能源资源”三类进行分类，补充到思维导图里。 （学生小组合作，完成思维导图，教师巡视指导） 师：好，时间到！哪个小组来展示你们的思维导图，说说你们是怎么分类的？ 组1：我们的生物资源里填了鱼、虾、海藻、浮游生物；矿产资源里填了铁、铝、锰、铜、金；能源资源里填了石油、天然气、煤炭、可燃冰、铀、潮汐能、热能。 师：分类得非常清晰！大家看，生物资源是海洋里的动植物，矿产资源是海底和海水中的矿物质，能源资源是能为我们提供能量的资源，这样分类是不是更清楚了？ 师：我们再来看课本里的总结：海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。海洋资源的开发一般要比陆地资源的开发更为困难，但随着陆地资源的日渐枯竭，人类的生存和发展将越来越多地依赖海洋。（板书核心结论，学生齐读） 师：大家想一想，为什么说人类会越来越依赖海洋？ 生：因为陆地上的资源越来越少了，而海洋里还有很多资源，能满足我们的需要。 师：没错！海洋就像一个巨大的蓝色宝库，为我们提供了丰富的资源，在未来，海洋资源会越来越重要。 （四）迁移应用，探究南海开发的意义（10分钟） 师：说到海洋资源，我们国家的南海，就是一个资源非常丰富的海域。大家看课本里的介绍，南海又称“南中国海”，位于中国的南方，2012年国务院批准设立海南省三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。请大家以小组为单位，结合收集到的资料，讨论一下：我国开发南海有什么重要意义？请从资源、地理、国家发展等方面来分析。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来说说你们的看法？ 组1：我们了解到南海有丰富的油气资源，石油储量估计有230亿到300亿吨，还有可燃冰，开发这些资源可以为我们提供能源，缓解陆地能源不足的问题。 师：这是能源方面的重要意义，说得非常对！还有其他方面吗？ 组2：南海有丰富的生物资源，中沙群岛海域就有鱼类约2000种，开发南海可以获得丰富的水产品，满足我们的食物需求。 组3：南海海底有丰富的矿产资源，含有铁、锰、铜、镍等数十种金属和非金属，这些矿产资源可以用于工业生产，促进国家经济发展。 组4：南海的地理位置很优越，是我国重要的海上生命线，保护南海、发展南海，对我们国家的安全和发展都非常重要。 师：大家分析得非常全面！从资源、经济、安全等多个方面，说出了开发南海的重要意义。南海不仅是我们的资源宝库，也是我们国家重要的海上通道，开发和保护南海，对我国的能源安全、经济发展和国家安全都有着不可替代的作用。 （五）拓展讨论，辩证看待海洋资源开发（7分钟） 师：我们知道了海洋资源非常丰富，对人类很重要，但大家想一想，开发海洋资源是不是只有好处？在开发的过程中，我们要注意什么问题？请大家和小组同学讨论一下。 （学生小组讨论） 师：谁来说说你的想法？ 生1：开发海洋资源的时候不能破坏海洋环境，不然会污染海水，让海洋生物死亡。 师：你提到了海洋环境保护，非常重要！ 生2：不能过度捕捞海洋生物，不然鱼类会越来越少，破坏海洋生态平衡。 师：没错，过度开发会导致资源枯竭，破坏生态平衡。 生3：我们要合理开发，比如开发新能源的时候，不能破坏海底的地形，还要保护海洋生物的栖息地。 师：大家说得都非常好！海洋资源虽然丰富，但也不是取之不尽用之不竭的，在开发海洋资源的同时，我们也要保护海洋环境，合理利用资源，实现可持续发展。就像课本里的小贴士说的，人类开发利用海洋资源，已经从传统的捕捞、交通，扩展到工业生产、通信、电力输送、医药等多个领域，我们要在开发的同时，守护好这个蓝色宝库。 （六）全课小结，情感升华（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起通过调查、分类、讨论，认识了海洋里的生物资源、矿产资源和能源资源，了解了海洋资源的丰富性和重要性，也明白了合理开发和保护海洋资源的重要意义。海洋是人类的蓝色宝库，为我们提供了生存和发展必需的资源，随着陆地资源的枯竭，海洋将越来越重要。 师：希望大家能记住，海洋资源是大自然的馈赠，我们在享受它带来的便利的同时，也要承担起保护它的责任。让我们一起行动起来，树立保护海洋的意识，合理利用海洋资源，守护好我们的蓝色家园。 八、板书设计 海洋资源 1.海洋资源的种类： 生物资源：鱼类、虾类、海藻、浮游生物（食物来源） 矿产资源：铁、锰、铜、金等金属，海水矿物质 能源资源：石油、天然气、可燃冰、铀、潮汐能、热能 2.重要意义： 缓解陆地资源枯竭，支撑人类生存发展 南海开发：资源宝库+海上生命线，保障国家发展与安全 3.行动：合理开发+保护海洋环境，守护蓝色宝库 九、教学反思 本节课以“调查海洋资源”为核心任务，通过“资料收集—分类整理—拓展讨论”的流程，引导学生主动构建了海洋资源的科学认知，完整落实了科学探究的流程，学生的信息收集、分类整理与合作探究能力得到了充分锻炼。教学中通过真实案例和拓展讨论，将科学知识与国家发展、环境保护相结合，有效激发了学生的探究兴趣，同时渗透了海洋保护与国土意识教育，达成了四大核心素养目标。 但教学中仍存在不足：一是学生对海洋能源资源的了解不够深入，可补充可燃冰、潮汐能发电的动画视频，帮助学生直观理解这些能源的利用方式；二是对海洋资源开发与保护的辩证讨论不够充分，可增加海洋污染、过度捕捞的案例，引导学生更深刻地认识到保护海洋的重要性；三是部分学生的资料分类不够清晰，后续可提供更细化的分类支架，帮助学生更好地完成思维导图。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $