1.3《环境变化与动物行为》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册大象版

六年级下册科学第一单元《生物的家园》 第3课《环境变化与动物行为》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生物与环境”核心概念的教学要求，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，以“三门峡白天鹅迁徙”真实情境为驱动，引导学生经历“猜想假设—事实证据—调查探究—表达交流”的完整科学探究流程，在分析环境变化对动物行为影响的过程中，深化对“生物与环境相互作用”的理解，同时渗透生态保护与可持续发展的社会责任教育，实现科学知识、探究能力与价值观念的融合培养。 二、教材分析 本课是大象版小学科学六年级下册第一单元《生物的家园》的第3课，是前两课“栖息地与动物生存需求”内容的延伸与拓展。教材以“三门峡白天鹅越冬”的真实案例为切入点，引导学生探究“环境变化如何影响动物行为”，通过“猜想假设—事实证据—调查拓展—表达交流”的探究链条，帮助学生构建“环境条件变化会导致动物行为改变，以适应环境变化”的科学认知。教材还补充了气候变化、水污染、工业污染对动物影响的多个案例，将科学知识与现实生活紧密结合，既巩固了生物与环境的关系，又培养了学生的调查探究能力与生态保护意识，为后续学习生态系统、生物多样性等内容奠定了基础。 三、学情分析 六年级学生已通过前两课的学习，掌握了“栖息地为动物提供生存必需条件”的核心概念，对动物与环境的依存关系有了初步认知，具备一定的资料收集与分析能力。但学生对“环境变化如何具体影响动物行为”缺乏系统理解，对“动物行为改变是适应环境变化的表现”这一逻辑关系的认识仍需引导。同时，学生对生态保护有一定的兴趣，但缺乏将科学知识与现实环境问题结合的实践经验，适合通过真实案例分析和小组调查的方式，引导学生在探究中构建科学概念，培养科学思维与社会责任意识。 四、教学目标 1.科学观念：知道环境条件（气候、食物、空气、水源等）发生变化时，动物的行为会相应改变以适应环境；理解当动物无法适应环境变化时，会面临生存危机甚至灭绝。 2.科学思维：能通过分析三门峡白天鹅迁徙的案例，推理环境改善对动物行为的影响；能对比不同环境变化案例，归纳环境变化与动物行为改变之间的内在逻辑关系。 3.探究实践：能基于“白天鹅迁徙”的情境提出合理假设，通过查阅资料、分析采访记录获取证据；能小组合作完成“环境变化对动物行为影响”的调查，整理信息并进行交流分享，提升信息处理与合作探究能力。 4.态度责任：感受环境变化对动物生存的影响，树立保护生态环境、维护生物栖息地的意识；体会人类活动对环境和生物的双重影响，增强保护自然、践行可持续发展的责任感。 五、教学重难点 教学重点：理解环境变化会导致动物行为改变，动物行为改变是适应环境变化的表现；掌握分析环境变化对动物影响的探究方法。 教学难点：归纳不同类型环境变化对动物行为影响的共性规律，理解动物适应环境变化的复杂性与局限性，形成辩证的科学认知。 六、教学准备 1.多媒体课件：三门峡白天鹅迁徙视频、天鹅湖湿地公园环境介绍、不同环境变化案例（气候变化、水污染、工业污染）的图片与视频、探究任务单模板。 2.探究材料：学生分组资料包（三门峡白天鹅采访记录、不同环境变化案例资料卡片、调查记录表、思维导图模板）。 3.前置准备：提前布置学生查阅“三门峡白天鹅越冬”的相关资料，了解基本背景信息。 七、教学过程 （一）情境导入，提出核心问题（6分钟） 师：同学们，上课！老师先给大家看一段美丽的视频（播放三门峡白天鹅越冬视频）。视频里的这些白色大鸟，大家认识吗？ 生齐答：白天鹅！ 师：没错，它们是白天鹅。大家知道吗？这些白天鹅每年11月前后，都会从遥远的西伯利亚，飞越千山万水来到河南三门峡过冬，直到第二年3月再飞回西伯利亚。而且，最近几年，来三门峡过冬的白天鹅越来越多了！（出示三门峡白天鹅数量变化图片） 师：看到这个现象，老师有一个疑问：为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬呢？ 请大家结合自己的知识，大胆提出猜想，和同桌说一说你的想法。 （学生同桌交流，教师巡视倾听） 师：谁愿意分享你的猜想？ 生1：我觉得是三门峡的环境变好了，有干净的水和充足的食物，白天鹅愿意来。 师：你关注到了环境变化，非常棒！还有不同的猜想吗？ 生2：可能是大家都爱护白天鹅，不打扰它们，它们觉得这里很安全。 师：你提到了人类的爱护，也是一个重要的原因！ 生3：我觉得我们要先研究白天鹅的生存需求，看看三门峡是不是能满足它们的需求，比如温度、食物、水这些。 师：说得太对了！就像上节课我们研究金丝猴一样，要找到问题的答案，我们需要先了解白天鹅的生存需求，再看看三门峡为它们提供了哪些条件。今天这节课，我们就一起来探究《环境变化与动物行为》，看看环境的改变，会如何影响动物的选择。（板书课题：环境变化与动物行为） （二）猜想假设，明确探究方向（7分钟） 师：刚才大家提出了很多猜想，我们可以把这些猜想整理一下：白天鹅迁徙到三门峡，可能和三门峡的环境改善有关，也和人们的爱护有关，而根本原因，是三门峡的环境能满足白天鹅的生存需求。那我们首先要明确：白天鹅的生存需求是什么？请大家以小组为单位，讨论一下，结合前两课的知识，说一说白天鹅生存需要哪些条件？ （学生小组讨论） 组1：白天鹅需要水，因为它们是水鸟，要在水里游泳、找食物。 组2：它们需要食物，比如水草、鱼虾，还有人们投喂的玉米。 组3：它们需要合适的温度，西伯利亚冬天太冷了，三门峡冬天的温度更适合它们过冬。 组4：它们还需要安静的环境，不能被人类打扰，不然它们不敢来。 师：大家说得非常全面！食物、水、适宜的温度、安全安静的环境，这些都是白天鹅生存必需的条件。接下来，我们就通过资料来验证：三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件？ （三）探究实践，获取事实证据（12分钟） 师：请大家打开资料包，阅读三门峡天鹅湖湿地公园的介绍和饲养员的采访记录，小组合作完成探究任务单的第一部分：梳理三门峡为白天鹅提供的生存条件。大家可以从“食物、水、环境、人类保护”这几个方面来整理信息，一会儿我们来分享。 （学生分组合作，阅读资料、讨论交流，填写任务单，教师巡视指导） 师：好，时间到！哪个小组先来分享你们的发现？先来说说三门峡为白天鹅提供的食物和水吧。 组1：我们从资料里看到，三门峡天鹅湖湿地公园有水面、滩涂，为白天鹅提供了栖息地；工作人员还会给白天鹅投喂玉米，保证它们有充足的食物。 师：非常准确！那环境和安全方面呢？ 组2：湿地公园里有8850亩的面积，很大很开阔，而且公园只允许游客步行进入，车辆不能进去，这样就不会打扰到白天鹅，给它们提供了安静的环境。 组3：还有，三门峡的环境治理之后，黄河湿地的生态环境变好了，水也干净了，冬天的温度也比西伯利亚温暖，适合白天鹅过冬。 师：大家收集的信息都非常到位！老师这里还有一段三门峡湿地环境治理的视频，我们一起来看看，三门峡是怎么改善环境，为白天鹅打造家园的。（播放三门峡黄河湿地治理视频） 师：看完视频，大家是不是更清楚了？三门峡通过推进环境系统治理，改善了黄河湿地的生态环境，为白天鹅提供了食物、水、适宜的温度和安全的环境，所以越来越多的白天鹅愿意来这里越冬。这说明，环境的变化，会直接影响动物的行为选择。 （四）拓展调查，探究环境变化的影响（10分钟） 师：白天鹅的迁徙，是环境改善带来的积极影响。那如果环境变差了，又会对动物的行为和生存产生什么影响呢？接下来，我们来做一个小调查。请大家以小组为单位，从资料包中选择一个案例（气候变化、水污染、工业污染），分析这个环境变化，对动物的行为和生存造成了什么影响，完成调查记录表。 （学生分组选择案例，分析资料，完成调查记录表，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享你们的调查结果？先来说说气候变化的影响吧。 组1：我们调查的是气候变化对动物的影响。资料里说，气候变暖会影响动物的取食行为，还会让一些鸟类的体形变大，北极熊、青蛙这些动物的个头在变小，这是它们为了适应气候变暖发生的变化。 师：你抓住了关键信息，气候变化会让动物的体形、行为发生改变，来适应新的环境。那水污染的影响呢？ 组2：我们调查的是水污染的影响。因为大量使用化肥，被污染的水注入湖泊，会让水藻疯长，水里的氧气变少，水生动物就会缺氧死亡，数量减少。 师：这说明水污染会直接威胁水生动物的生存，甚至导致它们死亡。那工业污染呢？ 组3：我们调查的是环境与达尔文蛾的颜色变化。以前英国的达尔文蛾是淡色带斑点的，后来因为工业污染，树叶被灰尘覆盖，蛾就变成了黑色，这样就不容易被天敌发现；环境改善后，它们又变回了原来的颜色。这是它们为了适应污染的环境，改变了自己的体色。 师：大家的调查都非常棒！从这些案例中，我们可以发现一个共同的规律：当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物的行为也会相应改变以适应环境的变化。当动物不能适应环境的变化时，将会死亡甚至灭绝。（板书核心结论，学生齐读） （五）表达交流，深化科学认知（8分钟） 师：现在请大家结合我们的探究和调查结果，和小组同学交流一下：环境变化对动物行为的影响，给了我们什么启示？作为小学生，我们可以为保护动物的家园做些什么？ （学生小组交流） 师：谁来说说你的想法？ 生1：我们要保护环境，不乱扔垃圾，不污染水源，不然会让水里的动物死亡。 生2：我们要爱护花草树木，保护森林，不然动物的栖息地会被破坏，它们就没有地方住了。 生3：我们要向身边的人宣传保护生态环境的知识，让大家都来爱护动物的家园。 师：说得真好！大家都明白了，人类的活动会影响环境，而环境的变化又会影响动物的生存。白天鹅的到来，是环境改善的礼物；而达尔文蛾的变色、水生动物的死亡，是环境恶化的警钟。只有保护好环境，才能让动物们有一个安全的家园。 师：现在请大家结合今天的学习，完成课本上的表达交流部分，和其他同学分享你的调查结果和想法。 （学生完成课本内容，同桌交流分享） （六）全课小结，情感升华（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了环境变化与动物行为的关系，通过白天鹅迁徙的案例，知道了环境改善会吸引动物前来栖息；通过不同的调查案例，了解了环境恶化会让动物的行为发生改变，甚至威胁它们的生存。我们还明白了，动物的行为改变，是为了适应环境的变化，而人类的活动，对环境有着重要的影响。 师：希望大家能记住：保护动物，就要保护它们的家园；保护家园，就要保护我们的环境。让我们从身边的小事做起，节约用水、不乱扔垃圾、爱护花草树木，用自己的行动，为动物们守护一个美好的家园，也守护我们共同的地球。 八、板书设计 环境变化与动物行为 1.案例：三门峡白天鹅迁徙 环境改善：食物、水、温度、安全环境 → 吸引白天鹅越冬 2.环境变化对动物的影响： 积极变化（环境改善）：吸引动物栖息、动物行为更活跃 消极变化（环境恶化）：动物行为改变、数量减少、死亡甚至灭绝 3.核心结论：环境条件变化 → 动物行为改变（适应环境） 4.行动：保护生态环境，守护动物家园 九、教学反思 本节课以真实情境驱动探究，完整落实了科学探究的流程，学生在案例分析、小组调查中主动获取信息、归纳规律，有效构建了“环境变化与动物行为相互影响”的科学认知，科学思维和探究实践能力得到了充分锻炼。教学中通过正反案例对比，既让学生感受到环境改善的积极意义，也认识到环境恶化的危害，渗透了生态保护的社会责任教育，达成了态度责任目标。 但教学中仍存在不足：一是对“动物适应环境变化的局限性”探究不够深入，可补充更多动物无法适应环境变化而灭绝的案例，让学生更全面地理解环境变化的影响；二是学生调查分享环节的时间分配不够均衡，部分小组的案例分享不够充分，后续可优化小组汇报的形式，让每个小组都有充分的交流机会。同时，可补充本地环境变化与动物行为的实例，让学生的认知更贴近生活，增强保护意识的实践性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $