12.1 刑法是惩罚犯罪保护人民的利器 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

12.1刑法是惩罚犯罪保护人民的利器 一、教学内容分析 （一）教材地位与作用 本框题是第 12 课《自觉抵制犯罪》的开篇内容，也是全课法理基础与逻辑起点。在教材整体结构中，它承接前面 “一般违法与犯罪的区别”“违法行为的法律责任” 等内容，向下衔接 “加强自我防范、远离违法犯罪”“抵制不良诱惑” 等内容，起到承上启下、法理奠基、价值引领的关键作用。 从法律体系来看，刑法是我国法律体系中基础性、保障性的重要法律，是维护社会秩序、保护人民权益、惩罚犯罪行为的最后一道防线。对中职学生而言，学习刑法基本知识，不仅能帮助其认清犯罪危害、明确行为底线，更能树立敬畏法律、尊重生命、遵守规则的法治观念，为未来职业生活与社会生活筑牢法治根基。 从育人价值来看，本框题以真实案例为载体、以法律知识为核心、以法治素养为目标，将法律条文转化为可感知、可理解、可践行的生活准则，落实立德树人根本任务，培养尊法学法守法用法的新时代中职青年。 （二）教材核心内容梳理 本框题围绕 “刑法是什么、刑法为了什么、刑法遵循什么”三大核心问题展开，逻辑清晰、层次分明： 1. 我国刑法的目的和任务 刑法的含义：规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律。 刑法的地位：基础性、保障性，惩罚犯罪保护人民的有力武器。 刑法的目的：惩罚犯罪，保护人民（惩罚是手段，保护是目的）。 刑罚的含义与分类：主刑（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）；附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境）。 刑法的任务：用刑罚同一切犯罪作斗争，保卫国家安全、政权制度，保护公共与私人财产，保护公民人身、民主等权利，维护社会与经济秩序，保障社会主义建设顺利进行。 2. 我国刑法的基本原则 罪刑法定原则：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。 适用刑法人人平等原则：对任何人犯罪，适用法律一律平等，不允许有特权。 罪责刑相适应原则：刑罚轻重与罪行轻重、刑事责任大小相适应。 教材以重庆姐弟坠亡案、醉驾入刑、网络诈骗、抢劫案、余华英拐卖儿童案等真实案例贯穿始终，实现 “以案释法、以法明理、以理导行”，贴合中职学生认知特点与学习需求。 （三）教学内容处理 1. 整合优化：将教材零散知识点整合为 “刑法目的任务 — 刑罚体系 — 三大原则” 三大模块，形成完整知识体系。 2. 案例深化：以教材案例为基础，补充孙小果案、高空抛物入刑、侮辱英烈入刑、校园欺凌涉刑案例等，增强现实感与警示性。 3. 难度适配：简化法条原文，避免过于专业的法律术语，用通俗语言、生活场景解读法律知识，符合中职学生认知水平。 4. 活动增容：增加案例辨析、小组讨论、课堂抢答、法治宣誓、情境判断等活动，提升课堂参与度。 5. 职业联结：结合中职学生未来职业特点，融入职场职务侵占、商业诈骗、安全生产犯罪等内容，实现法治教育与职业道德教育融合。 6. 素养落地：将知识学习、能力培养、价值引领融为一体，突出法治观念、规则意识、责任意识、底线思维培育。 二、学情分析 （一）知识基础 1. 已学习违法与犯罪的区别“违法行为要承担法律责任” 等内容，对 “犯罪、判刑、坐牢” 有初步感性认识。 2. 对刑法、刑罚、主刑、附加刑等专业概念模糊不清、理解浅显，缺乏系统法律知识。 3. 能判断简单的违法犯罪行为，但对犯罪构成、刑罚适用、法律原则等深层问题无法准确分析。 （二）心理与行为特点 1. 中职学生正处于青春期，情绪易冲动、自控力较弱、辨别是非能力不足，易受同伴、网络不良信息影响。 2. 部分学生存在侥幸心理，认为 “小事不算犯罪”“偶尔犯错不会被发现”，对犯罪的严重后果认识不足。 3. 好奇心强，喜欢案例、故事、互动、探究，厌恶枯燥法条背诵，学习积极性易被生动内容激发。 4. 自我意识增强，渴望被认可，适合通过小组合作、展示分享、课堂抢答等方式参与学习。 （三）学习需求与薄弱点 1. 学习需求：希望知道 “什么能做、什么不能做、做了会怎样”“遇到危险如何保护自己”“未来职场如何避免违法犯罪”。 2. 薄弱点： 2. 对刑法三大基本原则理解困难、不会运用。 2. 不能将法律知识与自身行为、校园生活、未来职业有效结合。 2. 法治意识、规则意识、底线思维有待加强。 （四）适配策略 1. 以案例教学为主线，化抽象为具体，化枯燥为生动。 2. 以活动探究为载体，让学生在参与中理解、在体验中感悟。 3. 以生活联结为路径，让法律知识贴近学生、贴近生活、贴近职业。 4. 以分层引导为保障，兼顾不同基础学生，确保全员参与、全员收获。 三、教学目标 依据课程标准，结合教材与学情，从知识、能力、素养三个维度设定教学目标： （一）知识目标 1. 识记：刑法的含义、地位；刑法的目的；刑罚分为主刑和附加刑；刑法三大基本原则。 2. 理解：刑法的任务；主刑与附加刑的区别与适用；三大基本原则的内涵与要求。 3. 了解：常见刑罚种类（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑、罚金等）；刑法修正案（十一）重点内容。 （二）能力目标 1. 能结合真实案例，判断犯罪行为，说出对应的刑罚种类与法律依据。 2. 能运用刑法三大基本原则，分析案例、辨别是非，提高法治思维能力。 3. 能结合生活与职业实际，识别犯罪风险、防范违法犯罪，提高自我保护能力。 （三）素养目标（思政目标） 1. 树立刑法权威意识，敬畏法律、尊重生命、尊重他人合法权益。 2. 增强法治观念与规则意识，做到知法于心、守法于行、用法于身。 3. 培育责任意识与底线思维，自觉抵制不良诱惑，远离违法犯罪，做守法中职生、合格公民、未来合格职业人。 4. 认同我国刑法的正义性与人民性，增强法治自信与国家认同。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 刑法的目的与任务。 2. 刑罚的分类与适用。 3. 刑法三大基本原则。 确立依据：这是本框题核心知识，是理解犯罪与刑罚、树立法治观念的基础，也是课程标准要求掌握的重点内容。 （二）教学难点 1. 理解三大基本原则的内涵，并能结合案例准确分析运用。 2. 将刑法知识转化为法治行为自觉，在生活与职业中坚守法律底线。 确立依据：三大基本原则理论性较强，中职学生理解难度大；从 “知法” 到 “守法” 的转化需要价值引领与行为引导，是育人难点。 五、教学方法与学习方法 （一）教学方法 1. 案例教学法：用真实典型案例贯穿课堂，以案释法、以法明理。 2. 情境教学法：创设生活、校园、职场情境，让学生身临其境感受法律意义。 3. 小组合作探究法：组织小组讨论、合作分析，培养合作与探究能力。 4. 问题驱动法：以问题链引导思考，层层深入、逐步突破重难点。 5. 多媒体演示法：运用视频、图片、PPT 等资源，增强直观性与吸引力。 6. 课堂抢答法：激发学习兴趣，巩固知识，提升课堂活跃度。 （二）学习方法 1. 自主探究法：自主阅读教材、思考问题，主动获取知识。 2. 合作学习法：小组讨论、互助交流，共同解决问题。 3. 案例分析法：学会从案例中提取信息、分析法律原理。 4. 总结归纳法：梳理知识体系，形成系统认知。 5. 联系生活法：将法律知识与生活、职业结合，学以致用。 六、教学重难点突破策略 （一）重点突破策略 1. 口诀记忆法：编制 “刑法目的、刑罚分类、三大原则” 口诀，方便学生记忆。 2. 表格梳理法：用表格清晰呈现主刑与附加刑、三大原则内涵，直观易懂。 3. 案例紧扣法：每个重点知识都配 1—2 个典型案例，让知识落地可感。 4. 当堂巩固法：通过抢答、判断、填空等形式，及时巩固重点知识。 （二）难点突破策略 1. 一案多析法：用同一个抢劫案例，同时分析三大原则，降低理解难度。 2. 通俗转化法：将专业法律术语转化为中职生易懂的生活语言。 3. 情境辨析法：设置易混淆情境，让学生在对比中明确原则内涵。 4. 生活联结法：把三大原则与校园生活、社会生活结合，让抽象理论变具体。 七、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 环节一：情境导入・以案警醒 —— 触目惊心，引出课题 · 播放央视新闻 —— 重庆姐弟坠亡案被告人执行死刑短视频（1 分钟），配合文字材料： · 2024 年 1 月 31 日，张波、叶诚尘故意杀人案经最高法核准，依法执行死刑。 · 二人因故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。 · 案件引发全社会关注，彰显法律严惩犯罪、保护人民的坚定决心。 · 教师提出问题链： · 法院对被告人判处死刑的法律依据是什么？ · 这部法律在我国法律体系中起到什么作用？ · 为什么说它是惩罚犯罪、保护人民的利器？ · 教师总结，引出课题：刑法是惩罚犯罪保护人民的利器。 · 认真观看视频，感受案件的严重性与法律的威严。 · 独立思考问题，举手发言，分享自己的初步认识。 · 齐读课题，明确本节课学习主题。 · 用社会关注度高、冲击力强的真实案例，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 · 通过问题链引导思考，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。 · 让学生初步感受刑法惩罚犯罪、保护人民的核心价值，渗透法治敬畏教育。 环节二：新知探究一 刑法的目的和任务 —— 明法知义，筑牢根基 模块 1：刑法的含义与地位 · 刑法的含义 · 刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，是国家法律体系的重要组成部分。 · 简单说：刑法就是规定什么是犯罪、犯罪了要承担什么责任、要受到什么处罚的法律。 · 刑法的地位 · 我国刑法在中国特色社会主义法律体系中居于基础性、保障性地位。 · 是惩罚犯罪、保护人民的有力武器、最后防线、正义利器。 · 对比理解：民法调整平等主体间财产与人身关系；刑法打击犯罪、保护国家与人民利益，是最严厉的法律。 模块 2：刑法的目的 —— 惩罚是手段，保护是目的 · 核心表述：我国刑法的目的是惩罚犯罪，保护人民。 · 深度解读 · 惩罚犯罪：通过刑事诉讼，准确查明犯罪事实，正确适用法律，惩罚犯罪分子。 · 惩罚不是目的，保护人民、保护国家和社会利益才是最终目的。 · 只有严厉惩罚犯罪，才能有效保护人民生命财产安全，维护社会公平正义。 · 案例印证 · 醉驾入刑：惩罚醉驾行为，保护道路交通安全与人民生命安全。 · 严惩拐卖犯罪：保护儿童人身权利，维护家庭幸福与社会稳定。 模块 3：刑罚的含义与分类 · 刑罚的含义 · 刑罚是惩罚犯罪的法定方式，目的是预防犯罪。 · 作用：防止犯罪分子再次犯罪；震慑潜在犯罪人；警示社会不稳定分子。 · 刑罚的分类 · 主刑（5 种）：只能独立适用，一个罪只能判一个主刑。管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。 · 附加刑（4 种）：可附加适用，也可独立适用。罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境（适用于外国人）。 · 主刑详细对比 案例配对 · 故意杀人罪：死刑 / 无期徒刑 / 有期徒刑。 · 危险驾驶罪（醉驾）：拘役，并处罚金。 · 抢劫罪：有期徒刑，并处罚金。 模块 4：刑法的任务 —— 四保卫一维护一保障 · 核心表述：用刑罚同一切犯罪行为作斗争。 · 具体任务 · 保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度。 · 保护国有财产和劳动群众集体所有的财产。 · 保护公民私人所有的财产。 · 保护公民的人身权利、民主权利和其他权利。 · 维护社会秩序、经济秩序。 · 保障社会主义建设事业的顺利进行。 · 案例印证 · 网络诈骗：侵犯公民财产权，刑法打击，保护人民财产。 · 故意杀人：侵犯公民生命权，刑法严惩，保护人民安全。 · 危害国家安全犯罪：刑法打击，保卫国家安全。 · 齐读教材定义，圈画关键词：犯罪、刑事责任、刑罚。 · 同桌互说：用自己的话解释刑法的含义。 · 思考回答：刑法与我们之前学的民法有什么不同？ · 齐读刑法目的，牢记核心表述。 · 结合醉驾、拐卖案例，说说 “惩罚犯罪” 如何实现 “保护人民”。 · 快速记忆：惩罚是手段，保护是目的。 · 齐读记忆：主刑五种，附加刑四种。 · 同桌互考：一人说刑罚名称，另一人判断主刑 / 附加刑。 · 案例配对：教师说犯罪行为，学生快速抢答对应刑罚。 · 填写表格：在任务单上填写主刑对比表。 · 齐读任务，用 “四保一维护一保障” 口诀记忆。 · 小组讨论：结合网络诈骗、杀人案，说说刑法分别完成了什么任务。 · 举手分享：每组派代表发言，教师点评总结。 · 用通俗语言解读专业概念，降低理解难度。 · 对比学习，帮助学生明确刑法的独特地位与作用。 · 突出重点，让学生准确掌握刑法目的。 · 结合案例，帮助学生理解 “惩罚” 与 “保护” 的辩证关系。 · 用表格清晰呈现知识，直观易懂，突破重点。 · 通过互考、抢答、配对等活动，激发兴趣，巩固记忆。 · 让学生明确刑罚体系，理解犯罪必受惩罚。 · 口诀记忆，简化复杂内容，方便学生掌握。 · 结合案例，让抽象任务具体化，理解刑法的全面保护作用。 环节三：新知探究二 刑法三大基本原则 —— 守正明理，把握准则 模块 1：罪刑法定原则 【教学内容】 1. 核心内涵：法律明文规定为犯罪的，依照法律定罪处罚；法律没有明文规定为犯罪的，不得定罪处罚。 2. 经典表述：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。 3. 目的：维护法制权威，保障公民权利，防止刑罚权滥用。 4. 案例印证 1. 醉驾入刑：刑法修正案（八）明确规定醉驾为犯罪，才可处罚。 2. 高空抛物入刑：刑法修正案（十一）明确规定后，才能定罪处罚。 3. 过失犯罪：法律有规定才负刑事责任。 模块 2：适用刑法人人平等原则 · 核心内涵：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。 · 解读 · 无论身份、地位、财富、权力，只要犯罪，一律平等适用刑法。 · 王子犯法，与庶民同罪。 · 案例印证 · 孙小果案：身份特殊仍被依法执行死刑。 · 高官落马：无论职位高低，犯罪必受惩罚。 · 普通公民犯罪：同样依法处罚。 模块 3：罪责刑相适应原则 · 核心内涵：刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应。 · 通俗解读：重罪重罚、轻罪轻罚、无罪不罚、罚当其罪。 · 判断依据 · 犯罪行为的危害程度。 · 行为人的主观恶性、人身危险性。 · 主犯与从犯、故意与过失、既遂与未遂。 · 教材案例分析 · 甲、乙抢劫罪：甲是主犯，判 4 年，罚金 1.4 万；乙是从犯，判 1 年，罚金 2000 元。 · 体现：罪责刑相适应。 【三大原则总结】 · 罪刑法定：守底线，法无明文不处罚。 · 人人平等：讲公平，法律面前无特权。 · 罪责刑相适应：重公正，重罪重罚轻罪轻罚。 · 齐读核心内涵与经典表述，牢记关键词。 · 情境判断： · 甲在网上骂人，没有规定为犯罪，能否定罪？（不能） · 乙醉驾，法律明确规定为犯罪，必须处罚。（正确） · 思考回答：罪刑法定原则保护了谁？ · 齐读原则内涵，理解 “一律平等、无特权”。 · 小组讨论：为什么要坚持适用刑法人人平等？ · 分享观点：平等维护公平正义，维护法律权威。 · 齐读原则内涵，理解 “罚当其罪”。 · 案例分析：结合甲、乙抢劫案，说说为什么判罚不同。 · 快速判断： · 故意杀人重罚，小偷小摸轻罚。（符合） · 不管罪行轻重，都判一样刑罚。（不符合） · 通俗解读，让学生理解原则内涵。 · 情境判断，突破难点，培养法治思维。 · 结合典型案例，让学生感受法律面前人人平等。 · 培育公平正义观念，增强法治认同。 · 一案突破，同时理解三大原则，降低难度。 · 让学生学会用原则分析案例，突破教学难点。 环节四：法治践行・启思导行 —— 学以致用，坚守底线 · 刑法修正案（十一）重点解读 · 下调刑事责任年龄：12 周岁犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高检核准追诉，应负刑事责任。 · 高空抛物、妨害安全驾驶入刑。 · 侮辱、诽谤英雄烈士入刑。 · 中职生身边的犯罪风险 · 校园欺凌：可能构成故意伤害、寻衅滋事罪。 · 网络诈骗：帮助转账、引流可能构成共犯。 · 打架斗殴：可能构成故意伤害罪。 · 盗窃、抢劫：侵犯财产犯罪。 · 法治倡议 · 知法：学习法律知识，明确行为底线。 · 守法：不触碰法律红线，不实施犯罪行为。 · 敬法：敬畏法律权威，尊重他人权利。 · 远罪：远离不良诱惑，远离违法犯罪。 · 集体法治宣誓我宣誓：敬畏法律，遵守规则；明辨是非，抵制犯罪；尊法守法，从我做起；做一名知法、守法、用法的新时代中职生！ · 自主阅读：教材启思导行内容，了解刑法修正案。 · 小组分享：说说身边可能存在的犯罪风险，如何防范。 · 集体宣誓：起立，举起右手，庄严宣誓。 · 写下承诺：在任务单上写下自己的守法承诺。 · 联系学生生活实际，让法律知识落地，增强实用性。 · 法治宣誓强化情感认同与行为自觉，落实思政育人目标。 · 实现从 “知法” 到 “守法” 的转化，培育法治素养。 环节五：课堂小结 + 当堂检测 —— 梳理巩固，检验效果 · 课堂小结 · 一目的：惩罚犯罪，保护人民。 · 一任务：同一切犯罪作斗争，保卫保护维护保障。 · 两类刑罚：主刑（5 种）、附加刑（4 种）。 · 三大原则：罪刑法定、人人平等、罪责刑相适应。 · 当堂检测 · 跟随教师梳理知识体系，巩固记忆。 · 快速抢答检测题，检验学习效果。 · 同桌互批，订正错误，查漏补缺。 · 梳理知识体系，形成完整认知。 · 当堂检测，及时反馈，巩固重点知识。 八、教学反思 （一）教学亮点 1. 案例贯穿，生动高效：以真实典型案例为主线，将抽象法律知识转化为可感知、可理解的内容，符合中职学生认知特点，课堂参与度高。 2. 活动丰富，全员参与：设计观看视频、小组讨论、抢答、配对、宣誓等多种活动，充分调动学生积极性，实现 “做中学、玩中学”。 3. 逻辑清晰，重点突出：整合教材内容，形成 “目的 — 刑罚 — 原则 — 践行” 清晰逻辑，重点知识反复强化，难点有效突破。 4. 思政融合，育人到位：将法治教育与价值引领、行为养成结合，实现知识、能力、素养三维目标统一，落实立德树人根本任务。 5. 贴近学生，贴近职业：融入校园、社会、职场犯罪风险，实现法治教育与职业道德教育融合，增强实用性与针对性。 （二）存在不足 1. 时间分配：刑罚分类与案例配对环节用时稍长，导致法治践行环节时间略紧，学生分享不够充分。 2. 个体关注：课堂以集体活动为主，对基础薄弱、性格内向学生的个别指导与关注不足，参与度不均衡。 3. 深度拓展：对刑法原则的理论深度挖掘不足，部分学生仍停留在表面理解。 4. 职业联结：职场法治案例融入较少，与中职学生专业结合不够紧密。 （三）改进措施 1. 优化时间：提前预设时间，精简刑罚对比内容，给学生分享与宣誓留出充足时间。 2. 分层教学：设计分层任务单，基础题面向全体，提高题面向学有余力学生；鼓励内向学生发言，及时肯定表扬。 3. 深度拓展：增加简单案例辨析，引导学生深入思考原则内涵，提高法治思维能力。 4. 强化职业联结：根据不同专业，补充对应职场犯罪案例（如会计专业职务侵占、汽修专业安全生产犯罪、电商专业网络诈骗等），让法治教育更贴合职业需求。 5. 课后延伸：布置课后实践作业，如 “寻找身边的法治案例”“制作法治手抄报”，巩固课堂效果，延伸法治教育。 九、教学效果预设 1. 知识达成：95% 以上学生能准确说出刑法目的、任务、刑罚分类、三大基本原则，知识目标全面达成。 2. 能力提升：学生能结合案例判断犯罪行为、适用刑罚、分析法律原则，法治思维与分析能力明显提升。 3. 素养培育：学生法治敬畏心、规则意识、底线思维显著增强，能自觉远离违法犯罪，守法意识与责任意识有效提升。 4. 课堂状态：学生积极参与、主动思考、认真讨论，课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚，全员投入学习。 5. 育人目标：实现 “知识传授、能力培养、价值引领” 统一，培育尊法学法守法用法的新时代中职青年，为未来职业发展与社会生活筑牢法治根基。 学科网（北京）股份有限公司 $