Unit 5 How's the Weather（学案）-2025-2026学年教科版英语四年级下册

Unit 5 How's the Weather?（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握本单元12个核心词汇及短语，聚焦“天气描述”主题：sunny（晴朗的）/ˈsʌni/、rainy（下雨的）/ˈreɪni/、cloudy（多云的）/ˈklaʊdi/、windy（有风的）/ˈwɪndi/、snowy（下雪的）/ˈsnəʊi/、warm（温暖的）/wɔːm/、cool（凉爽的）/kuːl/、hot（炎热的）/hɒt/、cold（寒冷的）/kəʊld/、weather（天气）/ˈweðə(r)/、report（报告）/rɪˈpɔːt/、umbrella（雨伞）/ʌmˈbrelə/，能熟练认读、准确跟读，结合天气实景图片、动作演示和生活体验，巩固单词及短语的发音和含义，能快速匹配词汇与对应的天气现象、温度感受或相关物品，做到“看词汇、说含义、做动作”，熟练运用已学词汇描述不同天气状况和自身温度感受。 2. 掌握并灵活运用本单元3个核心句型及2个拓展句型：“How's the weather? ”（天气怎么样？）、“It's sunny/rainy/cloudy. ”（天气是晴朗的/下雨的/多云的。）、“It's warm/cool/hot/cold. ”（天气是温暖的/凉爽的/炎热的/寒冷的。）、“Do you have an umbrella? ”（你有雨伞吗？）、“I wear a coat on cold days. ”（寒冷的日子我穿外套。），能跟随录音流畅跟读，准确把握不同句型的语气（提问亲切、描述自然），能结合不同天气场景，灵活运用句型进行问答、描述，贴合教科版四年级英语“强化句型运用、衔接生活场景”的教学特点，实现知识的理解与运用。 3. 能听懂本单元相关的单词短语录音、简单天气对话和主题歌谣，能根据录音快速识别核心词汇和句型，能根据教师的指令做出对应的动作或指出对应的天气图片，理解简单对话中关于天气状况、温度感受的描述和问答，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和情感语调，巩固已学知识。 4. 结合“How's the Weather? ”主题，了解常见天气现象的特点，知道不同天气对应的出行准备和穿着建议，能结合自己的生活经历，用英语简单描述不同天气的特点、自己的感受及对应做法，感受英语与日常生活的紧密联系，进一步建立“用英语描述身边事物”的思维，提升英语表达的主动性。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词、短语和句型，能结合天气图片、动作演示，大胆描述不同天气状况、表达自身温度感受，敢于在课堂上展示自己的口语表达和情景演绎，消除表达胆怯心理，做到表达自然、语调恰当，贴合不同天气场景的表达需求。 2. 强化听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别核心词汇和句型，能区分易混淆单词（如sunny与snowy、warm与cool、hot与cold）的发音和含义，能听懂简单的天气对话和歌谣，能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度，能准确辨别不同天气的英语表达，巩固已学听力知识。 3. 培养知识联想与迁移能力，能通过观察天气图片、回忆日常天气经历，快速关联对应的英语单词、短语和句型，能将天气、温度相关词汇与表达句型结合起来，灵活运用到真实的生活场景中（如描述当天天气、询问他人对天气的感受），提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，贴合四年级学生抽象思维萌芽、善于模仿的特点。 4. 培养合作与探究能力，能积极参与小组互动、情景演绎、分享交流等活动，主动与同伴配合完成天气问答、场景演绎等任务，能主动倾听同伴的发言，学会分工合作完成角色扮演任务，提升合作与表达能力，能在互动中纠正自己的发音和句型错误，同时培养关注天气变化、观察生活的兴趣。 （三）情感目标 1. 通过情景创设、互动游戏、歌谣传唱等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受英语与日常生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，乐于用英语描述天气变化和自身感受。 2. 培养积极参与、乐于表达、敢于展示、善于交流的良好学习习惯，引导学生主动关注天气变化，了解不同天气的出行注意事项，学会根据天气调整穿着和出行计划，培养良好的生活自理能力和安全意识。 3. 引导学生在小组合作中学会配合与协作，尊重同伴的表达和想法，培养友好沟通、团结互助的良好品质，让学生在学习英语的同时，学会与同伴友好相处，享受合作学习的快乐，提升集体荣誉感。 4. 让学生在天气主题互动和情景演绎中，感受生活的多样性，培养观察生活、热爱生活的情感，激发主动用英语描述身边事物的动力，实现“学知识、练表达、爱生活、会生活”的目标，体会英语在日常生活中的实用价值。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇短语：熟练认读、跟读本单元核心词汇及短语，能准确掌握每个单词及短语的发音和含义，能结合天气图片、动作演示快速识别词汇短语，能主动说出单词及短语，做到“看词汇、说含义、做动作”，熟练掌握核心词汇的用法和搭配（如sunny day、rainy weather、take an umbrella、wear a coat），巩固已学词汇知识。 2. 句型：能熟练跟读、运用3个核心句型和2个拓展句型，能结合不同天气场景，灵活运用句型进行问答和描述，做到发音标准、语调恰当，语气贴合场景（提问亲切、描述自然），能连贯运用句型完成简单的对话和情景演绎，实现句型知识的巩固与灵活运用。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、短语、简单天气对话和主题歌谣，能根据录音、教师的指令快速做出对应动作或指出对应的天气图片，理解简单对话中关于天气、温度感受的描述和问答，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和情感，巩固已学听力知识。 4. 实践：能结合当天天气、生活经历，用核心词汇、短语和句型描述天气状况、温度感受，进行简单问答，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应动作，能参与简单的口语互动、情景演绎和角色扮演，实现“学知识、练实践”的学习目标。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握sunny、cloudy、windy、snowy等以“y”结尾的单词的发音，注意尾音“i”的轻读；区分warm与cool、hot与cold、sunny与snowy的发音差异，避免混淆；掌握weather、report、umbrella等多音节单词的发音，注意重音位置（weather重音在第一个音节，report重音在第二个音节）。 2. 句型运用：能灵活运用核心句型，根据不同天气场景选择合适的表达（如询问天气用“How's the weather? ”，描述天气用“It's ... ”，表达温度感受用“It's ... ”）；能结合天气状况，连贯运用句型完成简单对话，表达自然流畅，语气贴合场景，正确搭配词汇与句型（如不能说“It's umbrella. ”，应说“I have an umbrella. ”）。 3. 词汇记忆与巩固：能准确区分易混淆单词（如sunny与cloudy、warm与hot、cold与cool）的含义和用法，避免混淆；能快速关联天气现象、温度感受与对应的英语词汇、句型，能准确搭配句型使用词汇短语，尤其是“be动词 + 天气形容词”“take + 物品名词”“wear + 衣物名词”的正确搭配，巩固已学词汇知识。 4. 场景迁移：能将所学的词汇、短语和句型，灵活迁移到真实的生活场景中（如向同学询问当天天气、分享自己在不同天气的穿着和做法），主动用英语表达相关内容，避免出现“只会读、不会用”的问题，乐于用英语描述身边的天气变化。 三、课前预习 1. 学具准备：准备天气相关彩色卡片（标注英语、中文释义和对应场景图片，如晴天、雨天、多云、雨伞、外套等）、核心词汇短语卡片，彩色笔，提前下载本单元单词、短语及主题歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备简单的天气道具（如小雨伞、小外套、手工太阳、云朵），辅助课堂互动和角色扮演。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活经历，用中文说说常见的天气现象（如晴天、雨天、多云），说说不同天气自己的感受和会做的事情（如晴天去公园玩、雨天带雨伞、寒冷天穿外套），为英语词汇、短语和句型的学习做好铺垫，梳理自己对天气的认知。 （2）预习本单元核心词汇和短语，结合场景卡片，尝试认读单词和短语，跟随家长或录音，跟读每个单词、短语5遍，重点练习sunny、cloudy、umbrella的发音，圈出自己读不准、记不住的单词或短语，尝试边读边做对应的动作（如模仿太阳、下雨、刮风的样子）。 （3）听本单元单词、短语及主题歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词、短语和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中不同句型的语气（提问、描述），感受用英语描述天气的氛围，同时联想自己经历过的不同天气。 （4）尝试用中文说说“天气怎么样？”“今天是晴天。”“今天很温暖。”这样的句子，结合中文意思，回忆对应的英语句型，记录自己的疑问（如“rainy怎么读”“怎么用英语说‘我带雨伞’”），尝试用场景卡片匹配对应的词汇和句型。 （5）用彩色笔绘制自己的“天气小手册”，画出3种自己喜欢的天气，在旁边写下对应的英语单词或短语（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应动作，加深知识记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词短语发音、拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“sunny和cloudy的区别是什么”“How's the weather? 怎么回答”。 四、课堂探究 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“天气动作猜猜猜” （1）教师提前准备好天气动作卡片（如比太阳、比下雨、比刮风），邀请学生上台抽取卡片，根据卡片内容做出对应的动作，其他学生认真观察并说出对应的中文词语，比划到位、表达准确的学生给予“天气小达人”贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态。 （2）增加互动环节，教师说中文天气词语（如“晴天”“雨天”“有风”），学生快速做出对应的动作，再由教师引导，自然过渡到英语表达，为核心词汇、短语和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“天气播报小课堂” （1）教师创设主题情境：“同学们，每天早上我们起床后，都会关注当天的天气，看看是晴天还是雨天，要不要带雨伞、穿外套。天气就像我们的好朋友，每天都在变化。今天我们就一起来学习Unit 5 How's the Weather? ，学会用英语询问天气、描述天气，分享不同天气的感受和做法，成为小小的天气播报员，好不好？” （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文短语（如晴天、雨天、温暖、寒冷、雨伞），再自然引出对应的英语表达，如学生说“晴天”，教师就引出“sunny”，导入学习内容，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 5 How's the Weather? ”，教读标题，拆分发音（Unit、5、How's、the、Weather），强调Weather的发音和重音，带领学生跟读，简单讲解标题含义（“第五单元 天气怎么样？”），明确本节课学习重点（掌握天气、温度相关的词汇、短语和句型，学会用英语询问、描述天气），营造轻松、活泼的课堂学习氛围，激发学生参与学习的欲望。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇短语学习：“天气词汇小课堂” （1）教师结合天气实景图片、动作演示和生活场景，逐一出示核心学习词汇和短语，结合学生的生活经验，帮助学生理解含义和掌握发音，教读单词和短语，全程融入动作模仿、场景展示，提升学习趣味性，让学生直观感受词汇短语对应的天气现象、温度感受和相关物品，强化记忆。 ① 天气现象类核心词汇：逐一出示sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、snowy（下雪的）、weather（天气），教师结合对应的天气图片，说明每个单词的含义，教读单词，带领学生集体跟读、分组跟读，强调sunny、cloudy、windy、snowy的尾音发音，让学生巩固单词发音和含义，同时引导学生回忆自己经历过的对应天气。 ② 温度感受及相关物品类词汇：逐一出示warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的）、report（报告）、umbrella（雨伞），教师结合动作演示（如搓手表示寒冷、扇风表示炎热、手持雨伞模仿下雨）和图片，教读单词，带领学生反复跟读，结合具体场景说明单词的用法，如用sunny形容晴天、用warm形容温度、用umbrella搭配take（take an umbrella），让学生巩固单词的运用，明确天气现象、温度感受和相关物品的英语表达。 2. 核心句型学习：“天气英语小对话” （1）核心句型一：How's the weather? （天气怎么样？） ① 教师手持天气图片，语气亲切地示范提问“How's the weather? ”，讲解句型含义和用法（用来询问当天或某地的天气，语气要亲切、自然），强调weather的发音和句型的语序，引导学生跟读，先慢后快，感受亲切的提问语气，让学生学会用英语询问天气。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合天气图片，尝试向同伴提问，先由教师示范提问、学生模仿回答，再由学生轮流提问、同伴回应，纠正发音和语气错误，巩固句型运用，强化提问能力。 （2）核心句型二：It's sunny/rainy/cloudy. （天气是晴朗的/下雨的/多云的。） ① 教师结合对应的天气图片，回应前面的提问，示范说“It's sunny. ”“It's rainy. ”，讲解句型含义和用法（用来描述天气状况，it指代天气，语气要自然、连贯），强调sunny、rainy的发音，引导学生跟读，结合天气图片的演示，让学生直观理解句型的含义，体会描述的语气。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合不同天气图片，尝试替换单词补充句子（如“It's cloudy. ”“It's windy. ”），先由教师示范、学生模仿，再由学生轮流展示，纠正发音和表达错误，巩固句型运用，学会用英语描述天气状况。 （3）核心句型三：It's warm/cool/hot/cold. （天气是温暖的/凉爽的/炎热的/寒冷的。） ① 教师结合温度感受，示范说“It's warm today. ”“It's cold today. ”，讲解句型含义（用来表达对天气温度的感受，语气要自然），强调warm、cold的发音，引导学生跟读，结合搓手、扇风等动作，让学生学会用英语表达温度感受。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的生活感受，尝试搭配使用（如“It's hot. I drink water. ”），先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享自己对不同天气的温度感受，纠正发音和语气错误，巩固句型运用，学会自然表达自身感受。 （4）拓展句型： ① Do you have an umbrella? （你有雨伞吗？）：教师出示雨伞图片，示范说“Do you have an umbrella? ”，讲解句型含义和用法（用来询问他人是否有雨伞，语气要亲切），引导学生跟读，让学生了解雨天的出行准备，同时巩固句型运用。 ② I wear a coat on cold days. （寒冷的日子我穿外套。）：教师出示外套图片，示范说“I wear a coat on cold days. ”，讲解句型含义和用法（用来描述不同天气的穿着，语气要自然），引导学生跟读，结合穿外套的动作，让学生直观感受不同天气的穿着建议，巩固句型运用，拓展学生的表达范围。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“天气问答小互动” （1）将学生分成4个小组，每组发放一套天气卡片、词汇短语卡片和句型卡片，学生轮流抽取天气卡片和词汇卡片，结合卡片内容，用核心句型进行问答、描述（如抽到“晴天”卡片和sunny短语，就说“How's the weather? It's sunny. It's warm. ”），其他学生认真倾听，学会配合完成互动。 （2）表达准确、语调恰当、衔接流畅的小组获得“天气小达人小组”贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，引导学生连贯运用核心句型，同时强调词汇与句型的正确搭配。 2. 活动二：“小小天气播报员”情景演绎 （1）学生分成3组，每组分配一套场景卡片、词汇卡片和简单道具（雨伞、外套、手工天气道具），设置3个模拟场景：第一关“询问当天天气”，第二关“描述天气和温度感受”，第三关“分享天气出行建议”，小组内分工合作，完成情景演绎任务，如第一关要求小组内成员互相询问当天天气、描述天气状况。 （2）演绎完成后，每组派代表展示演绎成果，其他小组进行评价，教师及时纠正词汇短语发音、句型搭配错误，强化词汇短语和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时引导学生了解不同天气的出行注意事项，培养良好的生活自理能力。 3. 活动三：“天气歌谣欢乐唱” （1）教师出示本单元配套主题韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的天气图片、动作演示，提升学习趣味性，渗透关注天气、合理出行的情感，歌谣内容如下：“How's the weather? How's the weather? It's sunny. It's sunny. Warm and bright, warm and bright. How's the weather? How's the weather? It's rainy. It's rainy. Take an umbrella, take an umbrella! ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应动作（如比太阳、比下雨、做拿雨伞的动作）、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇短语和句型，营造轻松的学习氛围，激发学生关注天气的兴趣。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些天气、温度相关的词汇和短语，掌握了哪些表达提问、描述天气的句型，如何用英语询问、描述天气，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但umbrella的发音总是不准”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇短语记忆方法（结合动作、图片、日常生活经验）和句型运用技巧（注意不同场景下的语气差异），同时分享自己在不同天气的做法，交流如何用英语介绍天气和自身感受。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心学习知识：回顾天气、温度相关核心词汇短语和核心句型，强调发音易错点（sunny、cloudy、umbrella的发音、易混淆单词的发音）和句型易错点（词汇与句型搭配不当、语气不自然），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确不同场景下词汇和句型的正确用法。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，主动关注天气变化，用英语向老师、同伴询问、描述天气，敢于用英语交流自己对天气的感受和出行建议，做到“学知识、善运用、爱生活”，同时强调要根据天气变化调整穿着和出行计划，养成良好的生活习惯。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元12个核心词汇及短语，能准确认读、跟读，掌握每个单词及短语的发音和含义，区分易混淆单词的差异；熟练掌握了3个核心句型和2个拓展句型，能结合不同天气场景灵活运用句型进行提问、描述和表达感受，正确搭配词汇与句型；能听懂本单元的简单对话和主题歌谣，进一步巩固了已学知识，为后续单元的学习奠定了更坚实的基础。 2. 能力层面：通过情景演绎、小组活动、角色扮演，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口用恰当的语调和动作交流天气、温度相关的内容，能根据指令、录音快速做出对应的回应、匹配图片；培养了联想能力、迁移能力和合作能力，提升了知识迁移和实践能力，学会了用英语进行简单的天气问答和场景演绎，掌握了基本的英语描述技巧。 3. 情感层面：在“How's the Weather? ”主题学习互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心；培养了积极参与、乐于表达、敢于展示的良好学习习惯；学会了在小组中配合与协作，培养了友好沟通、团结互助的良好品质；树立了关注天气变化、合理出行的意识，感受生活的多样性和英语在日常生活中的实用价值。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇、短语及句型，模仿课堂上不同句型的语气（提问亲切、描述自然），边比划动作、回忆不同天气的特点，边读单词短语和句型，录制一段口语展示视频（可与家人、同伴合作，用英语播报当天天气、分享自己的感受和出行建议），下节课分享展示，要求发音准确、语调恰当、表达流畅。 2. 抄写本单元核心词汇和短语，每个单词、短语抄写3遍，结合天气图片和动作，边读边写，重点练习sunny、cloudy、umbrella的发音，巩固词汇短语记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词短语对应的天气现象和温度感受。 3. 完善自己绘制的“天气小手册”，用英语在旁边标注单词、短语和句型，如下“晴天：sunny，天气怎么样？：How's the weather? 今天是晴天：It's sunny. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人播报当天天气，背诵本单元主题歌谣，边唱边做对应动作。 4. 和同伴一起，用英语互相询问天气、分享不同天气的出行建议，写下3-5句话，学会与同伴友好交流，同时巩固所学知识，尝试灵活运用核心句型，主动关注每天的天气变化，养成根据天气调整出行计划的良好习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）天气现象类词汇：sunny（晴朗的）/ˈsʌni/、rainy（下雨的）/ˈreɪni/、cloudy（多云的）/ˈklaʊdi/、windy（有风的）/ˈwɪndi/、snowy（下雪的）/ˈsnəʊi/、weather（天气）/ˈweðə(r)/ （2）温度感受及相关物品类词汇：warm（温暖的）/wɔːm/、cool（凉爽的）/kuːl/、hot（炎热的）/hɒt/、cold（寒冷的）/kəʊld/、report（报告）/rɪˈpɔːt/、umbrella（雨伞）/ʌmˈbrelə/ （3）常用短语：sunny day、rainy weather、windy morning、take an umbrella、wear a coat、weather report （4）发音技巧：以“y”结尾的单词尾音“i”轻读；多音节单词注意重音位置；区分易混淆单词的发音差异；不同句型语气不同，提问亲切、描述自然，发音连贯自然。 2. 核心句型 （1）提问：How's the weather? （天气怎么样？） （2）描述天气：It's sunny/rainy/cloudy/windy/snowy. （天气是晴朗的/下雨的/多云的/有风的/下雪的。） （3）描述温度：It's warm/cool/hot/cold. （天气是温暖的/凉爽的/炎热的/寒冷的。） （4）拓展：Do you have an umbrella? （你有雨伞吗？）；I wear a coat on cold days. （寒冷的日子我穿外套。） ① 注意：描述天气时，用“It's + 天气形容词”；询问他人是否有某物时，用“Do you have ... ? ”；描述穿着时，用“I wear ... on ... days. ”。 （二）易错点汇总 1. 词汇短语：sunny、cloudy、umbrella等单词发音错误，出现尾音漏读或重音错位的问题；混淆warm与cool、hot与cold、sunny与snowy的含义和用法；短语搭配错误（如“穿外套”说成“take a coat”，正确应为“wear a coat”）。 2. 句型：运用句型时语气不当（如提问语气生硬、描述不自然）；描述天气时，遗漏be动词（如说成“Sunny. ”，正确应为“It's sunny. ”）；拓展句型运用不熟练，出现语序错误（如“Do you have an umbrella? ”说成“You have an umbrella? ”）。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语向老师、同伴询问、描述天气；不能准确区分易混淆单词的含义，出现表达错误；不敢主动尝试用英语与他人互动，不会结合日常天气场景灵活运用句型，未充分掌握词汇与句型的正确搭配技巧。 八、板书设计 Unit 5 How's the Weather?（学案） （一）核心词汇及短语 1. 天气现象类词汇： （1）sunny /ˈsʌni/（晴朗的）、rainy /ˈreɪni/（下雨的） （2）cloudy /ˈklaʊdi/（多云的）、windy /ˈwɪndi/（有风的） （3）snowy /ˈsnəʊi/（下雪的）、weather /ˈweðə(r)/（天气） 2. 温度感受及相关物品类词汇： （1）warm /wɔːm/（温暖的）、cool /kuːl/（凉爽的） （2）hot /hɒt/（炎热的）、cold /kəʊld/（寒冷的） （3）umbrella /ʌmˈbrelə/（雨伞）、report /rɪˈpɔːt/（报告） 3. 常用短语： （1）take an umbrella、wear a coat、weather report （二）核心句型 1. 提问 （1）How's the weather? （提示：亲切语气） 2. 描述天气 （1）It's sunny/rainy/cloudy/windy/snowy. （提示：自然连贯） 3. 描述温度 （1）It's warm/cool/hot/cold. （提示：自然表达） 4. 拓展 （1）Do you have an umbrella? （提示：亲切语气） （2）I wear a coat on cold days. （三）核心易错点 1. 发音：sunny、cloudy、umbrella发音准确；区分warm与cool、hot与cold发音 2. 句型：描述天气时牢记“It's + 形容词”；正确运用拓展句型语序 3. 词汇：区分易混淆单词；正确搭配短语（take/wear的用法） （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、规范说，结合动作、生活场景学习英语，牢记词汇句型搭配 2. 情感提示：Pay attention to the weather and go out safely!（关注天气，安全出行！） 学科网（北京）股份有限公司 $