UNIT 4 PLEASE TAKE ME TO THE PARK（学案）-2025-2026学年教科版英语二年级下册

UNIT 4 PLEASE TAKE ME TO THE PARK（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元8个核心词汇：park（公园）、take（带领）、me（我）、please（请）、go（去）、to（到……）、play（玩）、fun（乐趣），能熟练认读、准确跟读，结合公园场景图片、简易道具、生活体验，掌握每个单词的正确发音和含义，能根据图片快速说出对应的英语表达，做到“看图片、说英文”“听单词、指场景”，了解公园的常见设施和活动。 2. 熟练掌握本单元核心句型：“Please take me to the park. ”（请带我去公园。），能跟随录音流畅跟读句型，准确把握请求语气的委婉语调，能结合公园场景，灵活运用句型表达请求，契合教科版教材“贴近生活、注重实用”的教学特点，感受英语表达请求的乐趣。 3. 能听懂本单元相关的简短指令、单词录音和简单歌谣，能根据录音快速识别公园相关词汇，能根据教师的指令做出对应动作（如模仿去公园、玩游戏），理解简单对话中关于“请求带路去公园”的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 了解公园的常见场景和活动，知道相关词汇和句型的用法，能结合自己去公园的生活经验，用英语简单表达去公园的请求和意愿，培养热爱自然、乐于户外活动的意识，感受生活与英语的紧密联系。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词和句型，能结合公园图片、道具，大胆表达去公园的请求，敢于在课堂上展示自己的口语表达和场景模仿，消除表达胆怯心理，做到表达自然、语调恰当，体现请求的委婉语气。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别公园类词汇，能区分不同词汇的发音差异（如park与play、take与make），能听懂简单的课堂指令（如“Show me the park. ”“Say ‘Please take me to the park’”），能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度。 3. 培养观察和联想能力，能通过观察公园图片、生活中的公园场景，快速关联对应的英语单词和句型，能将公园活动与英语表达结合起来，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，贴合二年级学生爱模仿、爱互动的特点。 4. 培养合作与沟通能力，能积极参与小组互动、场景模拟、角色扮演等活动，主动与同伴配合表达去公园的请求，能主动分享自己去公园的经历，倾听同伴的发言，学会礼貌表达请求，提升合作与表达能力。 （三）情感目标 1. 通过公园场景展示、道具模拟、歌谣传唱、场景互动等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，乐于用英语表达自己的意愿和请求。 2. 培养积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯，引导学生主动关注身边的公园场景和户外活动，了解公园的美好，养成热爱自然、乐于参与户外活动的良好习惯，感受户外活动的乐趣。 3. 引导学生学会礼貌表达请求，培养礼貌待人、友好沟通的良好品质，让学生在学习英语的同时，懂得用委婉的语气表达自己的意愿，尊重他人的回应，做一个有礼貌、懂分享的小朋友。 4. 让学生在小组互动中学会合作与互助，培养团结协作的意识，同时感受用英语表达请求的乐趣，激发主动探索公园相关知识、乐于用英语交流的动力，实现“学语言、会表达、懂礼貌”的目标。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元8个核心词汇（park、take、me、please、go、to、play、fun），能准确掌握每个单词的发音和含义，能结合公园图片、道具快速识别词汇，能主动说出单词，做到“看图片、说英文”“听单词、指场景”，了解公园的常见活动。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“Please take me to the park. ”，能结合公园场景，灵活运用句型表达请求，做到发音标准、语调委婉自然，能连贯运用句型完成简单的表达和交流，清晰说出自己想去公园的请求。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、简单指令和歌谣，能根据录音、教师的指令快速指出对应的公园图片或做出对应动作，理解简单对话中关于“请求带路去公园”的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 实践：能结合自身经历，用核心词汇和句型表达去公园的请求，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应动作，能参与简单的口语互动、场景模拟和角色扮演，实现“学用结合”，乐于分享自己去公园的经历。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握take /teɪk/、please /pliːz/、park /pɑːk/的发音，注意take和please的长元音发音，避免读成短元音；区分play /pleɪ/与please的发音差异，避免混淆；掌握句型的委婉语调，体现出请求的礼貌感，避免生硬卡顿。 2. 句型运用：能灵活运用“Please take me to the park. ”表达请求，避免出现语序错误（如误用Take me please to the park. ）；能自然表达自己想去公园的意愿，可适当补充简单细节（如“Please take me to the park. I want to play. ”），让表达更丰富，体现出对去公园的期待。 3. 词汇记忆：能准确区分各类公园相关词汇的含义和用法，避免混淆（如play与fun、take与go）；能快速关联词汇与公园场景、活动，避免出现记忆混淆，能准确搭配句型使用词汇，尤其是“take sb. to + 地点”的搭配。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，灵活迁移到真实的生活场景中（如向家长、同伴请求带路去公园，用英语表达“请带我去公园”），主动用英语描述公园的活动，避免出现“只会读、不会用”的问题，乐于用礼貌的语气表达请求。 三、课前预习 1. 学具准备：准备自己喜欢的公园场景图片（如公园的滑梯、秋千、草坪）或简单道具（如玩具滑梯模型、小皮球），本单元核心词汇卡片（可家长协助制作，标注公园图片、英语单词、中文释义），彩色笔、画纸，提前下载本单元单词、歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备简单的公园手工道具，辅助课堂互动和角色扮演。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活经验，用中文介绍自己去过的公园，说说公园里面有什么、自己在公园喜欢玩什么（如“我去过公园，公园里有滑梯，我喜欢在公园玩皮球”），为英语词汇和句型学习做好铺垫，梳理自己对公园的认知。 （2）预习本单元核心词汇，结合公园图片、道具，尝试认读单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习take、please、park的发音和take、go、to的用法，圈出自己读不准的单词，尝试边模仿去公园、玩游戏的动作，边跟读单词。 （3）听本单元单词、短语及歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中的委婉语气，感受用英语表达请求的氛围，同时联想自己在公园的活动。 （4）尝试用中文说说“请带我去公园。”“我想去公园玩。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“park怎么读”“怎么用英语说‘请带我去公园’”）。 （5）用彩色笔绘制自己喜欢的公园场景，标注对应的中文名称，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应动作（如模仿走路去公园、玩皮球），加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇搭配、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“take怎么用”“please的发音总是读不准”。 四、课堂探究（词汇入门+句型运用+情感渗透） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“公园活动猜猜猜” （1）教师做出不同公园活动的标志性动作（如玩滑梯、拍皮球、荡秋千），让学生认真观察，快速说出对应的中文活动名称，猜对的学生给予公园主题贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，模仿自己在公园喜欢玩的动作，其他学生认真观察、猜测对应的活动，再加入简单的提问，如“你在公园玩的是滑梯吗？”，引导学生用中文回答，复习公园相关知识，为新课核心词汇和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“我想去公园” （1）教师出示“公园美景”场景图片（里面有滑梯、秋千、草坪、小朋友玩耍的画面），用中文介绍：“春天到了，公园里的花儿开了，草儿绿了，特别漂亮，很多小朋友都想去公园玩。有时候我们想让爸爸妈妈、小伙伴带路去公园，该怎么礼貌地说呢？今天我们就一起来学习英语表达‘请带我去公园’，学会用英语礼貌地提出请求，一起走进公园的英语世界吧！” （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文短语，再自然引出对应的英语表达，如学生说“请带我去公园”，教师就引出“Please take me to the park. ”，导入新课学习，让学生感受到英语与生活、与户外活动的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“UNIT 4 PLEASE TAKE ME TO THE PARK ”，教读标题，拆分发音（Please、take、me、to、the、park），带领学生跟读，简单讲解标题含义（“请带我去公园。”），明确本节课学习重点，营造轻松、活泼的课堂氛围，激发学生表达去公园意愿的欲望。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇学习：“公园小词典” （1）教师结合公园道具、彩色图片、动作模仿，逐一出示核心词汇，结合学生的生活经验，帮助学生理解含义，教读单词，巩固记忆，全程融入实物展示、动作模仿，提升趣味性，让学生直观感受词汇对应的公园场景和活动。 ① park /pɑːk/（公园）：教师出示公园全景图片、玩具公园模型，做出眺望公园的动作，教读单词，强调重音位置，带领学生集体跟读、分组跟读，结合动作（抬手眺望、指向公园图片），辅助记忆，说明“This is a park. We can play in the park. ”（这是一个公园。我们可以在公园里玩。）。 ② take /teɪk/（带领）：教师做出“带领”的动作（伸手示意，带领学生模拟走路），教读单词，强调长元音/eɪ/的发音，带领学生反复跟读，结合动作（牵手带领、指引方向），辅助记忆，说明“Take me means ‘带我’，take sb. to means ‘带某人去……’”。 ③ me /miː/（我）：教师指向自己，做出“我”的手势，教读单词，带领学生反复跟读，结合动作（指向自己、拍胸口），辅助记忆，说明“me is ‘我’，Take me is ‘带我’”，结合简单短语“take me”，帮助学生理解用法。 ④ please /pliːz/（请）：教师做出礼貌请求的手势（双手合十、微笑），教读单词，强调长元音/iː/的发音，带领学生反复跟读，结合动作（礼貌点头、微笑），辅助记忆，说明“Please is used to make a polite request. ”（please用来表达礼貌的请求。）。 ⑤ go /ɡəʊ/（去）、to /tuː/（到……）：结合短语“go to the park”（去公园），教读单词，讲解简单用法，说明“go to + 地点”表示“去某地”，结合动作（模拟走路、指向公园方向）辅助记忆，让学生初步掌握短语搭配。 ⑥ play /pleɪ/（玩）、fun /fʌn/（乐趣）：教师出示玩具皮球，做出玩游戏的动作，教读单词，带领学生反复跟读，结合动作（拍皮球、荡秋千），辅助记忆，说明“We play in the park. It’s fun. ”（我们在公园里玩。很有趣。），让学生理解两个单词的关联用法。 2. 核心句型学习：“礼貌请求说出来” （1）核心句型：Please take me to the park. （请带我去公园。） ① 教师结合公园道具，做出礼貌请求的动作（微笑、伸手示意），自然地示范说“Please take me to the park. ”，讲解句型含义和结构（Please + take + me + to + 地点），强调语调要委婉、礼貌，引导学生跟读，先慢后快，感受礼貌请求的语气，让学生体会对去公园的期待。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合公园道具，尝试说出句型，可搭配手势（礼貌微笑、伸手指引），先由教师示范、学生模仿，再由学生轮流说说自己是否想去公园，用句型表达请求，纠正发音和语调错误，巩固句型运用。 （2）句型拓展：补充简单细节 ① 教师结合公园活动，示范拓展句型，如“Please take me to the park. I want to play. ”“Please take me to the park. It’s fun. ”，讲解补充细节的方法，引导学生跟读，结合自己在公园的活动，补充简单表达，让请求更具体，避免表达生硬。 ② 带领学生跟读拓展句型，引导学生分组跟读、结合对应公园动作，尝试说出自己想去公园的请求及原因，如“Please take me to the park. I want to play with a ball. ”，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相表达请求，纠正发音和语序错误。 （3）整合练习：教师引导学生结合句型，开展简单的表达展示，如教师引导学生说“Please take me to the park. I want to play. ”，再由学生结合自己的喜好，完整描述请求，分组开展互动展示，巩固所有句型的运用和词汇搭配，鼓励学生大胆、礼貌地表达请求。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“礼貌请求小达人”（句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套公园词汇卡片、道具，学生轮流扮演“请求者”和“带路者”，“请求者”用英语礼貌地提出请求，如“Please take me to the park. ”，“带路者”做出“带领”的动作，回应“OK! Let’s go. ”，同时说说自己在公园喜欢玩什么（用中文辅助）。 （2）表达准确、语调委婉、动作自然的学生获得“礼貌小达人”贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，引导学生补充简单细节，丰富表达内容，同时引导学生学会礼貌回应他人的请求。 2. 活动二：“公园探险闯关”（场景模拟运用） （1）学生分成3组，每组分配一套公园图片、句型卡片，设置3个闯关关卡：第一关“读单词，配图片”，第二关“说句型，做动作”，第三关“演场景，提请求”，小组内分工合作，完成闯关任务，如第三关要求学生模拟向同伴请求带路去公园，完整表达句型并做出对应动作。 （2）闯关完成后，每组派代表展示闯关成果，其他小组进行评价，教师及时纠正词汇发音、句型语序错误，强化词汇和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时强调要礼貌表达请求，乐于回应他人。 3. 活动三：“公园歌谣欢乐唱”（巩固提升+情感渗透） （1）教师出示本单元配套韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的公园动作（走路、玩皮球、荡秋千），提升趣味性，渗透礼貌待人、热爱自然的情感，歌谣内容如下：“Park, park, go to the park. Please, please, take me to the park. Play, play, play in the park. Fun, fun, it’s so fun. ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应公园动作、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇和句型，营造轻松的课堂氛围，激发学生对公园的热爱。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些核心公园相关词汇，掌握了哪些表达请求的句型，如何用英语礼貌地请求别人带我去公园，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但please的发音还是不准确”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合公园场景、动作）和句型运用技巧（注意礼貌语调、正确语序），同时分享自己喜欢的公园活动，感受户外活动的乐趣。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾公园类核心词汇和核心句型，强调发音易错点（take、please、park的发音）和句型易错点（语序错误、语调生硬），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确“take sb. to + 地点”的搭配用法。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，主动用英语礼貌地提出请求，敢于和同伴、家人交流，做到“学用结合”，同时强调要热爱自然、乐于参与户外活动，学会礼貌待人、友好沟通，做一个有礼貌、爱生活的小朋友。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元8个核心词汇（park、take、me、please、go、to、play、fun），能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和含义，区分不同公园相关词汇的差异；熟练掌握了核心句型“Please take me to the park. ”，能结合公园场景灵活运用句型表达礼貌请求；能听懂本单元的简单指令和韵律歌谣，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过场景模拟、小组活动，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口用礼貌的语调表达去公园的请求，能根据指令、录音快速做出对应公园动作、匹配词汇卡片；培养了观察能力、联想能力和合作能力，提升了知识迁移和实践能力，学会了用英语礼貌表达请求。 3. 情感层面：在公园主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心；培养了积极参与、乐于模仿、敢于展示的良好学习习惯；学会了礼貌表达请求、友好沟通，培养了礼貌待人的良好品质；树立了热爱自然、乐于参与户外活动的意识，感受生活与英语的紧密联系和户外活动的乐趣。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇及句型，模仿课堂上委婉礼貌的语调，边做对应公园动作、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家人合作，模拟“请求带路去公园”场景，用英语表达请求），下节课分享展示，要求发音准确、语调自然、表达流畅，体现礼貌请求的语气。 2. 抄写本单元核心词汇，每个单词抄写3遍，结合公园图片，边读边写，重点练习take、please、park的发音和“take sb. to + 地点”的搭配，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的公园场景和活动。 3. 完善自己绘制的公园场景画，用英语在旁边标注单词和句型，如下“公园：park，请求：Please take me to the park. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人礼貌地提出去公园的请求，背诵本单元歌谣，边唱边做对应公园动作，分享自己喜欢的公园活动。 4. 和家人一起去公园（或回忆去公园的经历），用英语说出2种公园的设施或活动，用中文说说自己在公园玩的乐趣，学会观察公园的美景，培养热爱自然的情感，同时记录自己用英语表达请求的过程，巩固所学知识。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）公园及相关词汇：park（公园）/pɑːk/、take（带领）/teɪk/、me（我）/miː/、please（请）/pliːz/、go（去）/ɡəʊ/、to（到……）/tuː/、play（玩）/pleɪ/、fun（乐趣）/fʌn/ （2）发音技巧：take、please注意长元音/eɪ/、/iː/的发音，避免读成短元音；park注意重音位置；句型语调要委婉礼貌，避免生硬卡顿，表达请求时语气要自然、真诚。 2. 核心句型 （1）礼貌请求带路去公园：Please take me to the park. （请带我去公园。） （2）拓展：Please take me to the park. I want to play. （请带我去公园。我想去玩。）、Please take me to the park. It’s fun. （请带我去公园。很有趣。） ① 注意：句型语序为“Please + take + me + to + 地点”，please放在句首，表达礼貌；“take sb. to + 地点”表示“带某人去某地”，表达请求时语调要委婉自然，可补充简单细节让表达更丰富。 3. 常用搭配与歌谣 （1）常用搭配：take me to the park（带我去公园）、go to the park（去公园）、play in the park（在公园里玩）、have fun（玩得开心） （2）核心歌谣：Park, park, go to the park. Please, please, take me to the park. Play, play, play in the park. Fun, fun, it’s so fun. （二）易错点汇总 1. 词汇：take、please、park的发音不准确，出现长元音读成短元音、重音错位的问题；混淆play与please、take与go的发音和含义；不会正确运用“take sb. to + 地点”的搭配，出现语序错误。 2. 句型：运用句型时，出现语序错误（如Take me please to the park. ）；语调生硬，没有体现出礼貌请求的委婉感；描述时不会补充简单细节，只会运用基础句型，表达不够丰富。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语礼貌地提出请求；不能准确运用“take sb. to + 地点”的搭配，出现表达错误；不敢主动尝试用英语与他人互动，不会结合公园场景灵活运用句型，未充分掌握礼貌表达的语气。 八、板书设计 UNIT 4 PLEASE TAKE ME TO THE PARK（学案） （一）核心词汇 1. 公园：park /pɑːk/ （提示：公园图片、玩具模型，动作：眺望） 2. 带领：take /teɪk/ （提示：牵手动作，搭配：take me） 3. 我：me /miː/ （提示：指向自己，动作：拍胸口） 4. 请：please /pliːz/ （提示：礼貌手势，动作：微笑点头） 5. 去：go /ɡəʊ/；到……：to /tuː/ （提示：走路动作，搭配：go to the park） 6. 玩：play /pleɪ/；乐趣：fun /fʌn/ （提示：玩皮球动作，搭配：play in the park） （二）核心句型 1. 礼貌请求 （1）Please take me to the park. （请带我去公园。） （2）拓展： ① Please take me to the park. I want to play. ② Please take me to the park. It’s fun. （3）提示：语序正确，语调委婉；take sb. to + 地点（带某人去某地） （三）核心易错点 1. 发音：长元音发音准确；park重音正确，区分play与please 2. 句型：语序正确（Please放句首）；语调委婉，补充简单细节 3. 词汇：牢记“take sb. to + 地点”搭配；区分各类公园相关词汇 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、礼貌说，结合场景、动作学英语，牢记句型语序和搭配，敢于用英语表达请求 2. 情感提示：Be polite and love nature!（礼貌待人，热爱自然！） 学科网（北京）股份有限公司 $