精品解析：湖北中等职业学校2025—2026学年度第三次调研高一年级下学期期中调研语文试卷

湖北省中等职业学校2025-2026学年度第三次调研 高一年级下学期期中调研语文学科 本次调研满分100分，调研用时90分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚，并认真核准准考证条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在调研纸、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔作答；字体工整，笔迹清楚。 4.调研结束后，请将调研纸和答题卡一并上交。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 裨益（pí） 分蘖（niè） 纵横捭阖（bǎi） B. 花蕊（ruǐ） 籼米（shān） 来龙去脉（mài） C. 颤抖（chàn） 鲜血（xuè） 扶老携幼（xiè） D. 着落（zhuó） 风靡（mǐ） 千乘之国（shèng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 安祥 刹那间 言简意赅 B. 针砭 霓虹灯 乐此不疲 C. 调侃 亢奋济 铿锵有力 D. 湎怀 瞭望哨 喟然长叹 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他总以工作忙为借口______朋友的聚会邀请。 ②她每天早晨都会花十分钟______，让自己更漂亮，更精神。 ③李敏本想安慰方亮，结果不但没有效果，______让方亮更加生气。 A. 推托 化装 而且 B. 推脱 化装 反而 C. 推脱 化妆 而且 D. 推托 化妆 反而 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 农历正月的茵陈幼苗鲜嫩，兼具食用和药用价值。 B. 这次笔会活动，散文诗不是我们的研究范围之内。 C. 开设名师工作室最初的初衷是很好的，到后来有的地方就变味了。 D. 外国游客在体验簪花、逛庙会等传统习俗的同时，也享受到了离境退税。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 游客不禁感叹：“多美啊，雨后的九华山！” B. 我们大家要记住反电信网络诈骗专用号码——即“96110”。 C. 快递业务量大，我们要持续抓重点，补短板，强弱项。 D. 张伟告诉我，他今天要到市里开会，迎新春活动照常进行。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 海浪轻轻地抚摸着沙滩，发出温柔的呼吸声。 B. 童年的回忆像放电影一样，在妈妈的脑海浮现。 C. 小小的一片云，慢慢地走过来，请你歇歇脚呀。 D. 2026年的春天悄悄地走到了我的身边，一切都是新的。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录春秋时期的思想家、教育家孔子言行的语录体散文集。 B. 诸子散文以春秋战国时期的诸子著作为主要代表，又称“先秦诸子散文”。 C. 荀子，名况，战国时期的思想家、哲学家、教育家，儒家学派代表人物。 D. 庄子，战国时期道家学派的代表人物，与春秋时期道家学派创始人老子并称“老庄”。 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 （有删改） 8. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 蜀之鄙有二僧 鄙：边境，偏远地方 B. 贫者语于富者曰 语：告诉 C. 越明年 越：过了 D. 西蜀之去南海 去：离开 9. 下列各项中，加点词的意思和用法与“人之为学有难易乎”中的“之”相同的一项是（ ） A. 吾欲之南海 B. 则无望民之多于邻国也 （《寡人之于国也》） C. 北方有侮臣者，愿借子杀之 （《公输》） D. 蚓无爪牙之利 （《劝学》） 10. 下列对这篇文言短文的分析，不恰当的一项是（ ） A. 以辩证思维论述为学之道，指出天资并非学业成就的决定因素，主观努力才是关键。 B. 开篇提出“学则易、不学则难”的核心命题，阐明了“聪与敏、昏与庸”的辩证关系。 C. 蜀地贫富二僧的寓言告诉我们：做任何事情，只要有志向，条件差的更容易成功。 D. 通过引例喻理，语言质朴、对比鲜明，具有激励世人奋发向学的现实意义。 11. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 请仿照例句，以河畔柳条与春风对话为情境，表达它们互相鼓励的主题。 春风对柳条说：是你年年岁岁的坚守，让我有了吹动大地的动力。 柳条对春风说：___________ 13. 请压缩下面的文段的主要内容，不超过25字。 送走了风沙滚滚的春天，又送走了雨水集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，长途跋涉了5000余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图；全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。 14. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 绝句① [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【注】①本诗写于成都草堂，此时已平定了安史之乱，诗人得知消息后心情格外愉悦。 （1）一、二句描写了一幅怎样的画面？ （2）简析“含”字的妙处。 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 发灯 徐玉虎 ①陕西东府有个民俗，孩子虚岁十三岁那年春节完灯，正月十五晚上，村里人挨家挨户给完灯的孩子发灯。当主人家大门两边的大红灯笼亮起后，村里人就三三两两进门，给孩子发灯。发完灯，主人满怀热情，倒茶递烟，然后端出几个凉菜和热菜，倒上酒，招呼大家。 ②今年正是大明儿子发灯之年。天没黑，媳妇春桃就在厨房忙碌，准备了六凉六热。大明早已烧旺炉子，准备了好酒，只等着招待发灯的人。 ③可是，这天晚上，别人家都热热闹闹的，大明家却一片寂静。偶尔来了的几个人，还没坐稳就说还得去下一家，便起身离开了。 ④大明坐立不安。邻家“砰砰”的烟花声，像一把爪子揪着大明的心，他知道这是别人家发完灯后的最后一个仪式。 ⑤大明一直想着大家不来的原因。这几年，大明当瓜果代理发了家。春桃凭着家底殷实，说话口满，动不动就得罪人。特别是有人想借点钱，还没开口就被她顶回去了。 ⑥大明家有辆三轮车，农忙时，谁想借用拉点麦子或苞谷，春桃起初脸色不好，最后勉强答应了，还叮咛，油不多了。时间久了，村里人眼看着大明家的车停在门口，也不愿开口。 ⑦去年麦子下种后，村上要扩村道，修下水道。大明家有一棵老槐树长在下水道上。村干部多次上门，大明执拗地说：“槐树是我爷爷栽的，谁也不能动。” ⑧拓宽工程启动后，村书记亲自到大明家，大明还是执拗地不答应。春桃在一边插话说：“谁动我家的树，我让他断子绝孙。” ⑨书记明白她是在笑话自己结婚十几年没有孩子，这句话虽然像毒针一样刺心，但他还是压住火气说：“你们还是要考虑考虑集体的利益吧。大明哥，不然，我只好申报乡政府强制执行了。” ⑩第二天下午，天阴沉沉的，刮着大风，村道边围满了看热闹的人，副乡长坐镇指挥，高大的吊车伸出了长长的机械臂。这时，春桃猛地扑到槐树下，抱住槐树说：“今天谁要把树动一下，就先把我弄死。”几个干警费尽口舌，才把春桃劝离了现场。 ⑪大明想到这里，肠子都悔青了。他在心里说：“不该呀，丢了脸，还得罪了人。”这时，晚上九点的闹钟当当地响起来，大明心里更加失落。春桃领着儿子从门外进来说：“估计不来人了，咱们……”大明黑着脸，烦躁地指着桌子说：“去，把菜端走，都是你平时惹的事。”春桃正要争辩，忽然，几个村干部走了进来，带头的是村支书。 ⑫书记看着正要端菜的春桃，笑着说：“嫂子，怎么？不想让我们吃你的好菜了？哎，今年发灯的娃多，我们特地最后到你家喝酒呢。” ⑬大明红着脸说：“喝，喝，欢迎呀，求之不得，求之不得！” ⑭书记走到方桌前，点燃一根红蜡烛，其他干部也围上来，给孩子发灯。顿时，屋子里一片通红。书记从衣兜里掏出一个红包，塞给大明的孩子，说：“祝你学有所成，前途似锦。”大明看到后，激动得不知说什么好。春桃把颤抖的手往围裙上一抹说：“大家先吃凉的，我马上炒热菜。” ⑮大明倒满几杯酒，大家的杯子碰到了一起。书记说：“大家喝好，今天是春节的最后一天。” ⑯很晚的时候，大明家的大门口响起了巨大的烟花声。过年后，乡政府的公众号平台发了一篇文章，题目是《王大明捐资一万元，为桥广村美化村道》。 （有删改） 15. 第①段交代了什么？有何作用？为什么？ 16. 小说结尾交代王大明捐款，你认为这个结尾突然吗？为什么？ 17. 下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 小说情节欲擒故纵，先写大明夫妇忙着准备酒食却无人问津，最后写村支书为他的儿子发灯。 B. 第④段中画线部分运用了心理描写的手法，通过邻家的烟花声反衬王大明焦急不安的心理。 C. 第⑭段中的“屋子里一片通红”，不仅描写了烛光下的环境，更烘托出干部、村民和谐的氛围。 D. 这篇小说通过新农村建设过程的种种矛盾，突出表现了像村支书一样的基层干部的宽阔胸怀。 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 以“我家的传家宝”为题，分享家庭故事，让家风传承与校园教育同频共振。 要求：①内容健康，中心明确；记叙具体，详略得当。②文中不得出现真实的校名、人名。③不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省中等职业学校2025-2026学年度第三次调研 高一年级下学期期中调研语文学科 本次调研满分100分，调研用时90分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚，并认真核准准考证条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在调研纸、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔作答；字体工整，笔迹清楚。 4.调研结束后，请将调研纸和答题卡一并上交。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 裨益（pí） 分蘖（niè） 纵横捭阖（bǎi） B. 花蕊（ruǐ） 籼米（shān） 来龙去脉（mài） C. 颤抖（chàn） 鲜血（xuè） 扶老携幼（xiè） D. 着落（zhuó） 风靡（mǐ） 千乘之国（shèng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“裨（pí）益”应为“裨（bì）益”。 B.“籼（shān）米”应为“籼（xiān）米”。 C.“扶老携幼（xiè）”应为“扶老携幼（xié）”。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 安祥 刹那间 言简意赅 B. 针砭 霓虹灯 乐此不疲 C. 调侃 亢奋济 铿锵有力 D. 湎怀 瞭望哨 喟然长叹 【答案】B 【解析】 【详解】A.“安祥”应为“安详”。 C.“亢奋济”应为“亢奋剂”。 D.“湎怀”应为“缅怀”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他总以工作忙为借口______朋友的聚会邀请。 ②她每天早晨都会花十分钟______，让自己更漂亮，更精神。 ③李敏本想安慰方亮，结果不但没有效果，______让方亮更加生气。 A. 推托 化装 而且 B. 推脱 化装 反而 C. 推脱 化妆 而且 D. 推托 化妆 反而 【答案】D 【解析】 【详解】①“推托”，侧重借故拒绝、推辞邀约。/“推脱”，侧重推卸责任、义务。此处搭配“聚会邀请”，应选“推托”。 ②“化妆”，特指修饰容貌、打扮容颜。/“化装”，多指装扮、伪装造型。此处搭配修饰容貌变好看，应选“化妆”。 ③“反而”，表反向递进、出乎预料。/“而且”，表正向递进。此处安慰无果还加重怒气，是反向结果，应选“反而”。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 农历正月的茵陈幼苗鲜嫩，兼具食用和药用价值。 B. 这次笔会活动，散文诗不是我们的研究范围之内。 C. 开设名师工作室最初的初衷是很好的，到后来有的地方就变味了。 D. 外国游客在体验簪花、逛庙会等传统习俗的同时，也享受到了离境退税。 【答案】A 【解析】 【详解】B.结构混乱。“是……范围”和“在……范围之内”混用，应改为“散文诗不在我们的研究范围之内”。 C.语义重复。“最初”与“初衷”表意重复，删去“最初的”。 D.成分残缺。缺少宾语中心语，应在“离境退税”后加“的政策”。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 游客不禁感叹：“多美啊，雨后的九华山！” B. 我们大家要记住反电信网络诈骗专用号码——即“96110”。 C. 快递业务量大，我们要持续抓重点，补短板，强弱项。 D. 张伟告诉我，他今天要到市里开会，迎新春活动照常进行。 【答案】B 【解析】 【详解】B.破折号与“即”表意重复，破折号本身就有解释说明的作用，不能再连用“即”，标点使用不规范。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 海浪轻轻地抚摸着沙滩，发出温柔的呼吸声。 B. 童年的回忆像放电影一样，在妈妈的脑海浮现。 C. 小小的一片云，慢慢地走过来，请你歇歇脚呀。 D. 2026年的春天悄悄地走到了我的身边，一切都是新的。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“抚摸”“呼吸声”赋予海浪人的动作与状态，运用了拟人。 B.把童年的回忆比作“放电影”，运用了比喻。 C.“走过来”“歇歇脚”赋予云以人的行为动作，运用了拟人。 D.“悄悄地走到我的身边”赋予春天以人的动作，运用了拟人。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录春秋时期的思想家、教育家孔子言行的语录体散文集。 B. 诸子散文以春秋战国时期的诸子著作为主要代表，又称“先秦诸子散文”。 C. 荀子，名况，战国时期的思想家、哲学家、教育家，儒家学派代表人物。 D. 庄子，战国时期道家学派的代表人物，与春秋时期道家学派创始人老子并称“老庄”。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“教育家孔子言行的语录体散文集”错误。《论语》记录了孔子及其弟子的言行，选项表述片面。 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 （有删改） 8. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 蜀之鄙有二僧 鄙：边境，偏远地方 B. 贫者语于富者曰 语：告诉 C. 越明年 越：过了 D. 西蜀之去南海 去：离开 9. 下列各项中，加点词的意思和用法与“人之为学有难易乎”中的“之”相同的一项是（ ） A. 吾欲之南海 B. 则无望民之多于邻国也 （《寡人之于国也》） C. 北方有侮臣者，愿借子杀之 （《公输》） D. 蚓无爪牙之利 （《劝学》） 10. 下列对这篇文言短文的分析，不恰当的一项是（ ） A. 以辩证思维论述为学之道，指出天资并非学业成就的决定因素，主观努力才是关键。 B. 开篇提出“学则易、不学则难”的核心命题，阐明了“聪与敏、昏与庸”的辩证关系。 C. 蜀地贫富二僧的寓言告诉我们：做任何事情，只要有志向，条件差的更容易成功。 D. 通过引例喻理，语言质朴、对比鲜明，具有激励世人奋发向学的现实意义。 11. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 【答案】8. D 9. B 10. C 11. 不被自己的愚笨平庸所局限，并且努力学习不知疲倦的人，是依靠自身努力成才的人。 【解析】 【导语】这是清代彭端淑的经典劝学短文《为学》，文章以蜀鄙二僧朝南海的寓言说理，围绕“为学难易在人为”的核心，辩证论述天资条件不决定学业成就，立志力行才是关键。全文巧用对比，把抽象道理具象化，语言浅白质朴，说理通透有力，至今仍有劝人向学的启发意义。 【8题详解】 A.句意：蜀地的边境有两个和尚。 B.句意：穷和尚告诉富和尚说。 C.句意：到了第二年。 D.“去：离开”错误。“去”，距离。句意：西蜀距离南海。 【9题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：人们求学有困难和容易的区别吗。 A.动词，去往、到。句意：我想要到南海去。 B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：就不要指望百姓比邻国多了。 C.代词，代指侮辱我的人。句意：希望借助您去杀了他。 D.定语后置的标志。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“条件差的更容易成功”错误。文章意在强调立志与勤学的重要性，并非“条件差的更容易成功”。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “限”：局限、束缚；“昏与庸”：愚钝与平庸；“力学不倦”：努力学习不知疲倦；“……者，……也”，判断句式。 参考译文： 天下的事情有难易之分吗？去做这件事，难的也会变容易；不去做，容易的也会变成难事。人们做学问有难易之分吗？去学习，难的也会变容易；不学习，容易的也会变成难事。 四川边境有两个和尚，一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要去南海，你觉得怎么样？”富和尚问：“你凭借什么前去？”穷和尚说：“我只需要一个水瓶一个饭钵就够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船顺流而下，尚且没能成行，你又能凭借什么去？”到了第二年，穷和尚从南海回来，把行程告诉了富和尚，富和尚露出了惭愧的神色。 西蜀距离南海，不知道有几千里远，富和尚没能到达，穷和尚却到达了。人立志求学，难道还比不上四川边境的穷和尚吗？ 因此，聪明和敏捷，可以依靠却不能一味依靠；自认聪明敏捷却不肯勤学的，是自毁前程的人。愚笨和平庸，能限制人却不能彻底限制人；不被自己的愚笨平庸局限，仍勤勉学习不知疲倦的，就是靠自己努力成才的人。 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 请仿照例句，以河畔柳条与春风对话为情境，表达它们互相鼓励的主题。 春风对柳条说：是你年年岁岁的坚守，让我有了吹动大地的动力。 柳条对春风说：___________ 【答案】是你岁岁年年的奔赴，让我有了抽芽舒展的勇气。 【解析】 【详解】首先，把握对话情境与主题：以河畔柳条和春风对话为背景，紧扣互相鼓励的核心，句式要和原句保持一致。其次，模仿例句句式结构：遵循“是你+四字短语的长久情态，让我有了+四字短语的内在力量+的名词”的句式结构。最后，匹配物象关系：春风唤醒柳条生长，柳条借春风舒展身姿，对应彼此陪伴、相互成就的鼓励内涵，语言对仗工整、意境契合。 13. 请压缩下面的文段的主要内容，不超过25字。 送走了风沙滚滚的春天，又送走了雨水集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，长途跋涉了5000余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图；全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。 【答案】示例：调查队历经艰辛，查清兰考“三害”获第一手资料。 【解析】 【详解】审题定要求：本题为语段压缩题，硬性要求字数≤25字，需保留主干信息，删减描写、修饰、重复语句。 筛选主干要素：通读文段，锁定主体“调查队”、行为“在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，长途跋涉了5000余里”、结果“抓到了兰考‘三害’的第一手资料”。 剔除次要信息：删掉季节、风沙雨水、路程细节、数量罗列等铺垫与举例修饰内容。 整合语言：提炼核心事件，语句简洁通顺，无多余修饰，严格控制字数，保证信息完整、不改变原意。 14. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 绝句① [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【注】①本诗写于成都草堂，此时已平定了安史之乱，诗人得知消息后心情格外愉悦。 （1）一、二句描写了一幅怎样的画面？ （2）简析“含”字的妙处。 【答案】（1）碧绿的柳树上，两只黄鹂婉转啼鸣；湛蓝的天空中，一行白鹭自由高飞。画面色彩鲜明，动静结合，营造出生机勃勃、清新明丽、宁静和谐的春日美景。 （2）“含”，包含，生动形象地写出窗户犹如画卷一般，收纳住西岭终年不化的雪景；化远为近，把壮阔的雪山美景定格于窗前，意境优美，含蓄表达出诗人闲适愉悦、宁静舒畅的心情。 【解析】 【导语】这是杜甫寓居成都草堂时的抒怀名作，作于安史之乱平定后，此时诗人心境舒展轻快。全诗一句一景，对仗精工，色彩鲜亮明快，空间由近及远错落有致，明媚开阔的春景里，藏着诗人劫后得安的欣喜，是绝句中情景交融的典范。 【小问1详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 诗歌画面描绘类题型，作答方法为先抓取诗句意象，再结合修饰词描摹景物特点，最后概括画面氛围与特点。 诗句选取黄鹂、翠柳、白鹭、青天等意象，黄鹂在翠绿柳枝间鸣叫，一行白鹭翱翔于澄澈蓝天，色彩相互映衬，动静巧妙结合，生动描绘出初春时节生机盎然、清新明丽、宁静和谐的春日图景。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 炼字赏析题，常规答题思路为：释义—手法—写景效果—情感表达。“含”本义是包含、衔住，生动写出西岭千秋雪景被窗框收纳的画面，化远景为近景，使景致如同镶嵌在窗前的画卷，意境凝练优美；同时借清幽壮阔之景，含蓄表现出安史之乱平定后，诗人闲适安逸、轻松愉悦的内心感受。 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 发灯 徐玉虎 ①陕西东府有个民俗，孩子虚岁十三岁那年春节完灯，正月十五晚上，村里人挨家挨户给完灯的孩子发灯。当主人家大门两边的大红灯笼亮起后，村里人就三三两两进门，给孩子发灯。发完灯，主人满怀热情，倒茶递烟，然后端出几个凉菜和热菜，倒上酒，招呼大家。 ②今年正是大明儿子发灯之年。天没黑，媳妇春桃就在厨房忙碌，准备了六凉六热。大明早已烧旺炉子，准备了好酒，只等着招待发灯的人。 ③可是，这天晚上，别人家都热热闹闹的，大明家却一片寂静。偶尔来了的几个人，还没坐稳就说还得去下一家，便起身离开了。 ④大明坐立不安。邻家“砰砰”的烟花声，像一把爪子揪着大明的心，他知道这是别人家发完灯后的最后一个仪式。 ⑤大明一直想着大家不来的原因。这几年，大明当瓜果代理发了家。春桃凭着家底殷实，说话口满，动不动就得罪人。特别是有人想借点钱，还没开口就被她顶回去了。 ⑥大明家有辆三轮车，农忙时，谁想借用拉点麦子或苞谷，春桃起初脸色不好，最后勉强答应了，还叮咛，油不多了。时间久了，村里人眼看着大明家的车停在门口，也不愿开口。 ⑦去年麦子下种后，村上要扩村道，修下水道。大明家有一棵老槐树长在下水道上。村干部多次上门，大明执拗地说：“槐树是我爷爷栽的，谁也不能动。” ⑧拓宽工程启动后，村书记亲自到大明家，大明还是执拗地不答应。春桃在一边插话说：“谁动我家的树，我让他断子绝孙。” ⑨书记明白她是在笑话自己结婚十几年没有孩子，这句话虽然像毒针一样刺心，但他还是压住火气说：“你们还是要考虑考虑集体的利益吧。大明哥，不然，我只好申报乡政府强制执行了。” ⑩第二天下午，天阴沉沉的，刮着大风，村道边围满了看热闹的人，副乡长坐镇指挥，高大的吊车伸出了长长的机械臂。这时，春桃猛地扑到槐树下，抱住槐树说：“今天谁要把树动一下，就先把我弄死。”几个干警费尽口舌，才把春桃劝离了现场。 ⑪大明想到这里，肠子都悔青了。他在心里说：“不该呀，丢了脸，还得罪了人。”这时，晚上九点的闹钟当当地响起来，大明心里更加失落。春桃领着儿子从门外进来说：“估计不来人了，咱们……”大明黑着脸，烦躁地指着桌子说：“去，把菜端走，都是你平时惹的事。”春桃正要争辩，忽然，几个村干部走了进来，带头的是村支书。 ⑫书记看着正要端菜的春桃，笑着说：“嫂子，怎么？不想让我们吃你的好菜了？哎，今年发灯的娃多，我们特地最后到你家喝酒呢。” ⑬大明红着脸说：“喝，喝，欢迎呀，求之不得，求之不得！” ⑭书记走到方桌前，点燃一根红蜡烛，其他干部也围上来，给孩子发灯。顿时，屋子里一片通红。书记从衣兜里掏出一个红包，塞给大明的孩子，说：“祝你学有所成，前途似锦。”大明看到后，激动得不知说什么好。春桃把颤抖的手往围裙上一抹说：“大家先吃凉的，我马上炒热菜。” ⑮大明倒满几杯酒，大家的杯子碰到了一起。书记说：“大家喝好，今天是春节的最后一天。” ⑯很晚的时候，大明家的大门口响起了巨大的烟花声。过年后，乡政府的公众号平台发了一篇文章，题目是《王大明捐资一万元，为桥广村美化村道》。 （有删改） 15. 第①段交代了什么？有何作用？为什么？ 16. 小说结尾交代王大明捐款，你认为这个结尾突然吗？为什么？ 17. 下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 小说情节欲擒故纵，先写大明夫妇忙着准备酒食却无人问津，最后写村支书为他的儿子发灯。 B. 第④段中画线部分运用了心理描写的手法，通过邻家的烟花声反衬王大明焦急不安的心理。 C. 第⑭段中的“屋子里一片通红”，不仅描写了烛光下的环境，更烘托出干部、村民和谐的氛围。 D. 这篇小说通过新农村建设过程的种种矛盾，突出表现了像村支书一样的基层干部的宽阔胸怀。 【答案】15. 交代内容：开篇交代陕西东府十三岁孩子正月十五完灯发灯的地方民俗，介绍发灯的时间、流程与待客习俗。 作用：①开篇点题，引出“发灯”核心事件；②交代故事背景，为下文大明家筹备发灯、无人到访、干部登门等情节做铺垫；③营造乡土生活氛围，凸显乡村人情往来的社会环境。 原因：以地方民俗切入，贴合乡村故事背景，自然引出人物与矛盾，推动情节发展。 16. 不突然。原因：①前文大明回忆过往所作所为满心懊悔，已有自我反省、心生愧疚的心理铺垫；②村支书不计前嫌，带头上门为孩子发灯、送上祝福，用包容化解矛盾，感化了大明夫妇；③捐钱美化村道是大明知错能改、回馈乡村、修复邻里关系的主动行为，符合人物心理转变逻辑，情节合理。 17. B 【解析】 【导语】这篇小说以陕西东府“发灯”民俗为切入点，以小见大，借王大明家完灯先遇冷、再获村干部上门的情节反转，写出普通人知错悔悟的转变，刻画了基层干部宽以待人、凝聚乡风的胸怀，故事平实接地气，于烟火人情中展现新农村新风尚，短小却余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 先提取第①段的核心内容，锁定要素：地域+民俗规矩+发灯流程、待客习惯，简洁概括内容。第①段交代了陕西东府特有的地方民俗：孩子虚岁十三岁那年完灯，正月十五晚上，村里人会挨家挨户给完灯的孩子发灯，发灯结束后，主人家要设宴招待前来发灯的乡亲。 开头段常规作用及原因：①“发灯”是贯穿全文的核心叙事线索，整篇小说的情节都围绕大明儿子发灯这件事展开，开篇点题，自然引出下文故事，让文章结构清晰紧凑。②点明了故事发生的地域文化背景，让读者理解故事的民俗依托，既解释了后文大明夫妇提前准备好酒菜、等待乡亲上门的合理性，也能让读者体会大明见无人到访时坐立不安、懊悔自责的情绪来由，为后续情节发展做铺垫。③为下文情节做铺垫/埋伏笔。用本地发灯待客的习俗，铺垫后文：大明隆重备宴、家里却冷清无人来的反差情节；交代乡村人情社会的环境。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 先从文中寻找伏笔，因为判断结尾是否突兀需看前文是否有铺垫，所以要梳理大明的心理活动、村干部到访后的情节等内容。再分析情节的合理性，因为人物行为转变需符合逻辑，所以要结合大明的悔意、村干部的态度等，推导捐款行为的必然性。 这个结尾并不突然，反而顺理成章，原因如下： ①前文有充足的情节铺垫。在没人上门发灯后，大明已经回想起自己和妻子之前得罪村民、阻挠村里拓宽村道修下水道的过往，内心充满悔愧，“肠子都悔青了”的心理活动，已经点明他认识到了自身错误，有了弥补过错的心理基础。 ②村干部的善意宽容彻底感化了大明。村支书等人不计前嫌，主动上门给大明的儿子完灯发灯，还送上祝福，这份包容打破了大明的愧疚尴尬，彻底打动了他，促使他用实际行动为村里做贡献，弥补之前的过失。 ③符合人物逻辑与主题表达。大明只是一时执拗糊涂，并非本性恶劣，他做瓜果代理发家，本身有能力也愿意在被感化后回报乡村。这个结尾既完成了人物从自私悔悟到报恩集体的转变，也升华了小说“基层干部包容群众、群众反哺乡村，共建美好家园”的主题，逻辑通顺自然。 【17题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“心理描写”错误。第④段画线内容是描写邻家的烟花声，属于环境描写（侧面烘托），烘托反衬大明坐立不安、焦急失落的心情，这句话本身不属于心理描写。 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 以“我家的传家宝”为题，分享家庭故事，让家风传承与校园教育同频共振。 要求：①内容健康，中心明确；记叙具体，详略得当。②文中不得出现真实的校名、人名。③不少于500字。 【答案】例文： 我家的传家宝 很多人家里的传家宝，是金银玉器、古董字画，而我家的传家宝，是一句朴素的家训：踏实做事，诚恳待人。它没有华丽的外表，却代代相传，指引着家人前行，也让我在校园成长中收获满满。 奶奶常跟我讲祖辈的故事。从前祖辈靠着手艺谋生，做生意从不缺斤少两，与人相处从不斤斤计较。哪怕日子清贫，也坚守本心，不贪小利、不耍小聪明。久而久之，邻里街坊都愿意信任我们家。这份踏实与诚恳，就这样一辈辈留了下来，成了刻在骨子里的家风。 在家里，家风藏在日常小事里。妈妈对待工作认真负责，从不敷衍懈怠；爸爸乐于助人，邻居有困难总会主动搭把手。耳濡目染下，我也慢慢懂得了坚守与善良的意义。 走进校园，这份家风也时刻陪伴着我，和校园教育紧紧相融。课堂上，我认真听讲、踏实学习，不偷懒不作弊，用努力换取进步；和同学相处时，我真诚友善，包容他人的小缺点。小组合作学习中，我认真完成自己的任务，不推诿、不敷衍；同学遇到难题，我会耐心分享思路，互帮互助。 学校一直教导我们诚实守信、团结友善、勤奋上进，这和我家传承的家风不谋而合。良好的家风为校园德育打下基础，校园教育又让优良家风得以升华。在双重熏陶下，我明白优秀的品格，既是家庭的底色，也是少年成长的必修课。 一句家训，一脉家风，便是我家最珍贵的传家宝。它如春雨润物，滋养我的心灵。未来，我会继续带着这份初心，在家风的滋养下成长，在校园的培育下进步，把踏实诚恳的美好品质一直传承下去，做有品德、有温度的新时代少年。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题立意。“我家的传家宝”核心不在于贵重的古董、器物等有形珍宝，“传家宝”是象征载体，本质指家庭代代传承的精神品质，例如诚信、勤俭、善良、踏实、谦逊、坚守本心等朴素家风，普通家庭的老旧物件、长辈叮嘱、家庭习惯，都可以作为家风的具象寄托。本次作文有硬性隐性主题：家风传承与校园教育同频共振，写作绝对不能只局限于家庭故事，需要打通家庭与校园两大场景。立意上由浅入深可分为三层，基础立意借助家庭小事与老物件，诠释普通家风，体现家风对个人品行的基础塑造；进阶立意区分“器物”与“精神”，点明家风才是真正的传家宝，体现家庭教育塑造品格、校园教育打磨素养的互补关系；拔高立意聚焦传承与成长，书写在家风滋养下养成优良品性，并在校园学习、集体生活、日常实践中践行美德、遵守校风，将个人家风融入校园学风，诠释家校共育、双向赋能、薪火传承的成长意义。 行文思考。行文整体遵循“以物载情、以事传风、家校结合、升华成长”的写作逻辑，做到记叙具体、详略得当、结构完整。开篇简洁点题，直接点明自家的传家宝并非贵重物品，而是代代相传的家风品质，快速引出全文核心。文章主体部分详写家庭故事，选取真实生活化的家庭小事，搭配人物动作、语言、细节描写，具象化展现长辈身上的优良家风，让抽象的精神品质落地真实、打动人心，避免内容空洞。随后做好自然过渡，衔接自身的成长变化，由家庭教育延伸至校园生活，略写在校学习、与人相处、劳动实践、遵守校规等校园场景，体现家风如何指导自己的校园行为，完美呼应“家风与校园教育同频共振”的核心要求。结尾收拢全文、升华主旨，总结家风是独属于家庭的珍贵财富，点明家风扎根家庭、成长成就于校园，家校双向滋养，助力自身持续成长、传承美好品德。 立意： 1.以家中旧物件为线索，借长辈日常小事，诠释勤俭家风，结合校园守纪踏实求学。 2.以诚信善良为无形传家宝，记述家人处世故事，在校友爱同学、践行优良品德。 3.传承踏实向善的家风底色，依托家庭熏陶，在校遵守校风学风，实现家校共成长。 4.摒弃贵重器物执念，以淳朴家风代代相传，于校园生活中践行美德、接力传承。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $