Unit 4 Let's Do It!（学案）-2025-2026学年教科版英语四年级下册

Unit 4 Let's Do It!（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握本单元核心词汇及短语，聚焦“日常动作与指令”主题，包括动词及短语：do（做）/duː/、go（去）/ɡəʊ/、eat（吃）/iːt/、drink（喝）/drɪŋk/、run（跑）/rʌn/、jump（跳）/dʒʌmp/、walk（走）/wɔːk/、sleep（睡觉）/sliːp/，以及指令类短语：stand up（站起来）、sit down（坐下）、open your book（打开你的书）、close your book（合上你的书），能熟练认读、准确跟读，结合动作演示和生活场景，牢记单词及短语的发音和含义，做到“听指令、做动作、说单词”。 2. 掌握并灵活运用本单元核心指令句型及简单回应句型：“Let's do it! ”（让我们做吧！）、“Do it like this. ”（像这样做。）、“OK! ”（好的！）、“I can do it. ”（我能做到。）、“Let's go! ”（让我们走吧！），能跟随录音流畅跟读，准确把握指令句型的语气（干脆、清晰）和回应句型的语气（积极、自然），能结合动作指令，灵活运用句型完成互动，贴合教科版四年级英语“强化口语互动、注重动作衔接”的教学特点。 3. 能听懂本单元相关的单词短语录音、简单指令对话和主题韵律短句，能根据录音快速识别核心词汇和句型，能根据教师的口头指令，快速做出对应的动作，理解指令对话中关于动作要求的描述和回应，能根据录音完整跟读指令短句，把握节奏和语气，巩固已学知识。 4. 结合“Let's Do It! ”主题，了解日常学习和生活中的常见动作指令，知道不同指令对应的具体动作，能结合自己的生活经历，用英语简单回应指令、表达自己能完成的动作，感受英语与日常生活、课堂活动的紧密联系，建立“听指令、做动作、说英语”的思维模式。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词、短语和指令句型，能结合动作演示，大胆回应指令、表达自己能完成的动作，敢于在课堂上展示自己的口语表达和动作配合，消除表达胆怯心理，做到表达自然、语调恰当，贴合指令场景的表达需求。 2. 强化听力辨析能力，能根据录音、教师的口头指令，快速识别核心词汇和句型，能区分易混淆动词（如run与jump、eat与drink）的发音和含义，能听懂简单的指令对话和韵律短句，能根据录音节奏跟读指令，提升语言理解和反应速度，准确配合指令完成动作。 3. 培养动作协调与指令配合能力，能将英语指令与对应的动作快速关联，做到“听到指令、立即动作”，能模仿教师的动作，准确完成指令要求，能结合句型，边说边做动作，提升动作与语言的协调性，贴合四年级学生活泼好动、善于模仿的特点。 4. 培养合作与互动能力，能积极参与小组指令互动、动作竞赛、情景演绎等活动，主动与同伴配合完成指令回应、动作展示等任务，能主动倾听同伴的指令和发言，学会分工合作完成互动任务，能在互动中纠正自己的发音和动作错误，同时培养遵守指令、积极参与的良好习惯。 （三）情感目标 1. 通过指令互动、动作竞赛、韵律跟读等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受英语与课堂活动、日常生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，乐于用英语回应指令、表达自己的能力。 2. 培养积极参与、乐于配合、敢于展示、善于回应的良好学习习惯，引导学生遵守课堂指令，认真完成动作要求，学会倾听他人的指令，培养良好的规则意识和课堂纪律观念。 3. 引导学生在小组合作中学会配合与协作，尊重同伴的动作和表达，培养友好沟通、团结互助的良好品质，让学生在学习英语的同时，学会与同伴友好相处，享受合作互动的快乐，提升集体荣誉感。 4. 让学生在指令互动和动作展示中，感受英语的实用性和趣味性，培养积极向上、勇于尝试的品质，激发主动用英语回应指令、参与活动的动力，实现“学知识、练动作、善配合、爱学习”的目标。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇短语：熟练认读、跟读本单元核心词汇及短语，能准确掌握每个单词及短语的发音和含义，能结合动作演示快速识别词汇短语，能主动说出单词及短语，做到“听单词、做动作”，熟练掌握核心短语的用法，能准确配合指令完成动作，巩固已学词汇知识。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心指令句型和回应句型，能结合不同动作指令，灵活运用句型进行指令发布和回应，做到发音标准、语调恰当，语气贴合场景（指令干脆、回应积极），能连贯运用句型完成简单的指令互动，实现句型知识的巩固与灵活运用。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、短语、简单指令对话和主题韵律短句，能根据录音、教师的指令快速做出对应动作，理解指令对话中关于动作要求的描述和回应，能根据录音完整跟读指令短句，把握节奏和情感，巩固已学听力知识。 4. 实践：能结合课堂指令、生活场景，用核心词汇、短语和句型回应指令、表达自己能完成的动作，能跟随录音完整跟读指令短句、做对应动作，能参与简单的口语互动、动作竞赛和情景演绎，实现“学知识、练实践”的学习目标。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握run、jump、drink等单词的发音，注意run的尾音轻读、drink的辅音发音清晰；区分run与jump、eat与drink、walk与sleep的发音差异，避免混淆；掌握stand up、sit down等短语的连读发音，做到发音连贯自然。 2. 句型运用：能灵活运用核心指令句型和回应句型，根据不同场景发布指令、回应指令（如课堂上发布动作指令用“Let's do it! ”，回应指令用“OK! ”）；能结合动作，连贯运用句型完成简单互动，表达自然流畅，语气贴合场景，避免出现句型语序错误。 3. 指令与动作关联：能快速将英语指令与对应的动作关联起来，避免出现“听懂指令、做错动作”的问题；能边说句型边做对应动作，实现语言与动作的协调统一，尤其是复杂一点的指令短语（如open your book），能准确把握动作细节。 4. 场景迁移：能将所学的词汇、短语和句型，灵活迁移到真实的课堂场景和生活场景中（如课堂上回应老师的指令、和同伴互相发布简单动作指令），主动用英语回应和发布指令，避免出现“只会读、不会用”的问题，乐于用英语参与互动。 三、课前预习 1. 学具准备：准备核心词汇短语卡片（标注英语、中文释义和对应动作图片）、彩色笔，提前下载本单元单词、短语及指令短句录音，方便预习跟读；可自愿准备简单的动作道具（如课本、水杯），辅助课堂互动和动作演示。 2. 预习任务： （1）结合自己的课堂和生活经历，用中文说说常见的动作（如跑、跳、吃、喝、打开课本、合上课本），说说自己在课堂上经常听到的指令（如“站起来”“坐下”），为英语词汇、短语和句型的学习做好铺垫，梳理自己对动作和指令的认知。 （2）预习本单元核心词汇和短语，结合动作图片，尝试认读单词和短语，跟随家长或录音，跟读每个单词、短语5遍，重点练习run、jump、drink和stand up、open your book的发音，圈出自己读不准、记不住的单词或短语，尝试边读边做对应的动作。 （3）听本单元单词、短语及指令短句录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词、短语和句型的语调、短句的节奏，尝试模仿录音中指令句型的语气（干脆、清晰）和回应句型的语气（积极、自然），感受用英语发布和回应指令的氛围。 （4）尝试用中文说说“让我们做吧！”“好的！”“我能做到。”这样的句子，结合中文意思，回忆对应的英语句型，记录自己的疑问（如“jump怎么读”“怎么用英语说‘打开课本’”），尝试用动作图片匹配对应的词汇和句型。 （5）用彩色笔绘制自己的“动作小手册”，画出3种自己喜欢的动作，在旁边写下对应的英语单词或短语（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着录音，边说指令短句边做对应动作，加深知识记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词短语发音、拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“run和jump的区别是什么”“Let's do it! 怎么回应”。 四、课堂探究 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“动作指令大比拼” （1）教师用中文发布简单的动作指令（如“站起来”“坐下”“跑一跑”“跳一跳”），邀请学生快速做出对应的动作，反应最快、动作最标准的学生给予“动作小能手”贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，用中文向其他同学发布动作指令，其他同学快速配合完成动作，再由教师引导，自然过渡到英语指令表达，为核心词汇、短语和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“英语指令小课堂” （1）教师创设主题情境：“同学们，在课堂上我们经常会听到老师发布指令，在生活中我们也会收到各种动作要求。今天我们就一起来学习Unit 4 Let's Do It! ，学会用英语发布指令、回应指令，学会用英语说各种常见动作，成为遵守指令、善于互动的英语小达人，好不好？” （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文短语（如跑、跳、打开课本、坐下），再自然引出对应的英语表达，如学生说“跑”，教师就引出“run”，导入学习内容，让学生感受到英语与课堂活动的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 4 Let's Do It! ”，教读标题，拆分发音（Unit、4、Let's、Do、It），强调Let's和Do的发音，带领学生跟读，简单讲解标题含义（“第四单元 让我们做吧！”），明确本节课学习重点（掌握动作、指令相关的词汇、短语和句型，学会用英语发布和回应指令），营造轻松、活泼的课堂学习氛围。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇短语学习：“动作词汇小课堂” （1）教师结合动作演示、实景图片和课堂场景，逐一出示核心学习词汇和短语，结合学生的课堂经验，帮助学生理解含义和掌握发音，教读单词和短语，全程融入动作模仿、场景展示，提升学习趣味性，让学生直观感受词汇短语对应的动作，强化记忆。 ① 基础动作类核心词汇：逐一出示do（做）、go（去）、eat（吃）、drink（喝）、run（跑）、jump（跳）、walk（走）、sleep（睡觉），教师结合对应的动作演示（如做手势表示do、做跑步动作表示run、做跳跃动作表示jump），说明每个单词的含义，教读单词，带领学生集体跟读、分组跟读，强调run、jump、drink的发音，让学生巩固单词发音和含义。 ② 指令类短语：逐一出示stand up（站起来）、sit down（坐下）、open your book（打开你的书）、close your book（合上你的书），教师结合课堂场景，边说短语边做对应动作，教读短语，带领学生反复跟读，强调短语的连读发音，结合具体场景说明短语的用法，如课堂上让学生站起来时说“stand up”，让学生打开课本时说“open your book”，让学生巩固短语的运用。 2. 核心句型学习：“指令英语小互动” （1）核心句型一：Let's do it! （让我们做吧！） ① 教师手持动作卡片，语气干脆地示范发布指令“Let's do it! ”，讲解句型含义和用法（用来邀请他人一起做某个动作，语气要干脆、积极），强调Let's的发音和句型的语序，引导学生跟读，先慢后快，感受指令的语气，让学生学会用英语发布邀请式指令。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合动作卡片，尝试向同伴发布指令，先由教师示范发布指令、学生模仿做动作，再由学生轮流发布指令、同伴配合完成动作，纠正发音和语气错误，巩固句型运用。 （2）核心句型二：Do it like this. （像这样做。） ① 教师结合动作演示，示范说“Do it like this. ”，边说边做标准动作，讲解句型含义和用法（用来示范动作，告诉他人动作的做法，语气要清晰、耐心），强调like this的发音，引导学生跟读，结合动作演示，让学生直观理解句型的含义。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合教师的动作示范，尝试模仿说句型并做对应动作，先由教师示范、学生模仿，再由学生轮流示范、同伴模仿，纠正发音和动作错误，巩固句型运用。 （3）回应句型： ① OK! （好的！）：教师发布指令后，示范回应“OK! ”，讲解句型含义和用法（用来积极回应他人的指令或邀请，语气要积极、响亮），引导学生跟读，让学生学会积极回应指令。 ② I can do it. （我能做到。）：教师示范完成某个动作后，说“I can do it. ”，讲解句型含义和用法（用来表达自己能完成某个动作，语气要自信），引导学生跟读，结合自己能完成的动作，让学生学会表达自己的能力。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“指令回应小竞赛” （1）将学生分成4个小组，教师发布英语指令（如“stand up”“jump”“open your book”），各组学生快速做出对应的动作并回应“OK! ”，反应最快、动作最标准、回应最响亮的小组获得“指令小达人小组”贴纸奖励，小组内互相提醒、互相纠正，教师巡视指导，鼓励学生大胆回应、快速动作。 （2）增加难度，邀请学生上台发布英语指令，其他小组学生配合完成动作并回应，强化词汇短语和句型的运用，提升学生的反应速度和指令配合能力。 2. 活动二：“动作指令情景演绎” （1）学生分成3组，每组分配一套动作卡片、句型卡片和简单道具（课本、水杯），设置3个模拟场景：第一关“课堂指令互动”，第二关“动作示范教学”，第三关“小组动作展示”，小组内分工合作，完成情景演绎任务，如第一关要求小组内成员互相发布课堂指令、回应指令并完成动作。 （2）演绎完成后，每组派代表展示演绎成果，其他小组进行评价，教师及时纠正词汇短语发音、句型运用和动作配合错误，强化词汇短语和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时培养学生的合作能力。 3. 活动三：“指令韵律欢乐读” （1）教师出示本单元配套主题韵律短句，带领学生逐句跟读，结合对应的动作演示，提升学习趣味性，渗透遵守指令、积极参与的情感，短句内容如下：“Let's do it! Let's do it! Stand up, stand up. OK! OK! Let's do it! Let's do it! Jump, jump. I can do it! ”。 （2）播放短句录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应动作、边读短句，分组竞赛，看哪组读得又快又准、动作又到位，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇短语和句型，营造轻松的学习氛围。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些动作、指令相关的词汇和短语，掌握了哪些表达指令和回应指令的句型，如何用英语发布指令、回应指令，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但jump的发音总是不准”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇短语记忆方法（结合动作、课堂场景）和句型运用技巧（注意指令和回应的语气差异），同时分享自己能完成的英语动作指令。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心学习知识：回顾动作、指令相关核心词汇短语和核心句型，强调发音易错点（run、jump、drink的发音、易混淆单词的发音）和句型易错点（句型语序、语气不当），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确不同场景下词汇和句型的正确用法。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课堂上、生活中，主动用英语发布和回应指令，敢于用英语表达自己能完成的动作，做到“学知识、善运用、爱互动”，同时强调要遵守指令，认真完成动作要求，养成良好的课堂习惯。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元8个核心词汇及4个指令短语，能准确认读、跟读，掌握每个单词及短语的发音和含义，区分易混淆单词的差异；熟练掌握了3个核心句型和2个回应句型，能结合不同场景灵活运用句型进行指令发布和回应，正确搭配词汇与句型；能听懂本单元的简单对话和主题韵律短句，进一步巩固了已学知识，为后续单元的学习奠定了更坚实的基础。 2. 能力层面：通过情景演绎、小组活动、动作竞赛，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口用恰当的语调和动作回应指令、发布指令，能根据指令、录音快速做出对应的回应和动作；培养了动作协调能力、指令配合能力和合作能力，提升了知识迁移和实践能力，学会了用英语进行简单的指令互动和动作展示。 3. 情感层面：在“Let's Do It! ”主题学习互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心；培养了积极参与、乐于配合、敢于展示的良好学习习惯；学会了在小组中配合与协作，培养了友好沟通、团结互助的良好品质；树立了遵守指令、积极尝试的意识，感受英语在课堂活动中的实用价值。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇、短语及句型，模仿课堂上指令句型和回应句型的语气（指令干脆、回应积极），边做动作、边读单词短语和句型，录制一段口语展示视频（可与家人、同伴合作，用英语发布指令、回应指令并完成对应动作），下节课分享展示，要求发音准确、语调恰当、动作标准。 2. 抄写本单元核心词汇和短语，每个单词、短语抄写3遍，结合动作演示，边读边写，重点练习run、jump、drink和stand up、open your book的发音，巩固词汇短语记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词短语对应的动作。 3. 完善自己绘制的“动作小手册”，用英语在旁边标注单词、短语和句型，如下“跑：run，让我们做吧！：Let's do it! 我能做到：I can do it. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人发布简单的动作指令，背诵本单元主题韵律短句，边读边做对应动作。 4. 和同伴一起，用英语互相发布动作指令、回应指令，完成3-5个指令互动，学会与同伴友好交流，同时巩固所学知识，尝试灵活运用核心句型，主动在课堂外练习英语指令互动，养成良好的学习习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）基础动作类词汇：do（做）/duː/、go（去）/ɡəʊ/、eat（吃）/iːt/、drink（喝）/drɪŋk/、run（跑）/rʌn/、jump（跳）/dʒʌmp/、walk（走）/wɔːk/、sleep（睡觉）/sliːp/ （2）指令类短语：stand up（站起来）、sit down（坐下）、open your book（打开你的书）、close your book（合上你的书） （3）发音技巧：run、jump、drink注意发音清晰，避免尾音漏读；指令短语注意连读，发音连贯；不同句型语气不同，指令干脆、回应积极。 2. 核心句型 （1）指令句型：Let's do it! （让我们做吧！）；Do it like this. （像这样做。） （2）回应句型：OK! （好的！）；I can do it. （我能做到。） ① 注意：发布邀请式指令用“Let's do it! ”，示范动作用“Do it like this. ”；回应指令用“OK! ”，表达自己能完成动作用“I can do it. ”。 （二）易错点汇总 1. 词汇短语：run、jump、drink等单词发音错误，出现尾音漏读或辅音发音不清晰的问题；混淆run与jump、eat与drink的含义和用法；指令短语连读不连贯，出现逐词朗读的问题。 2. 句型：运用句型时语气不当（如指令语气生硬、回应语气不积极）；发布指令时遗漏句型关键词（如说成“do it! ”，正确应为“Let's do it! ”）；回应句型运用不熟练，出现回应不及时或错误的问题。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语发布和回应指令；不能快速将英语指令与对应的动作关联，出现动作与指令不符的问题；不敢主动尝试用英语与他人互动，不会结合课堂和生活场景灵活运用句型。 八、板书设计 Unit 4 Let's Do It!（学案） （一）核心词汇及短语 1. 基础动作类词汇： （1）do /duː/（做）、go /ɡəʊ/（去） （2）eat /iːt/（吃）、drink /drɪŋk/（喝） （3）run /rʌn/（跑）、jump /dʒʌmp/（跳） （4）walk /wɔːk/（走）、sleep /sliːp/（睡觉） 2. 指令类短语： （1）stand up（站起来）、sit down（坐下） （2）open your book（打开你的书） （3）close your book（合上你的书） （二）核心句型 1. 指令句型 （1）Let's do it! （提示：干脆、积极） （2）Do it like this. （提示：清晰、耐心） 2. 回应句型 （1）OK! （提示：积极、响亮） （2）I can do it. （提示：自信、自然） （三）核心易错点 1. 发音：run、jump、drink发音准确；指令短语连读连贯 2. 句型：发布指令时牢记完整句型；回应指令语气积极 3. 运用：快速关联指令与动作；主动用英语互动 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、规范做，结合动作学习英语，牢记词汇句型搭配 2. 情感提示：Follow the instructions and try your best!（遵守指令，全力以赴！） 学科网（北京）股份有限公司 $