2026年中考语文考前最后一课（含PDF，可直接打印）

目 录 3/15 学科网（北京）股份有限公司 写在前面：冲刺复习备考指导………………（P4） 热点・命题风向标 热点 01 文化自信与文化创新………………（P5） 热点 02 非遗传承与匠心筑梦………………（P12） 热点 03 乡土情怀与文脉绵延………………（P22） 热点 04 家国担当与革命精神………………（P32） 热点 05 智能 AI 与人文反思………………（P44） 热点 06 科技向善与伦理边界………………（P53） 热点 07 生态文明与绿色发展………………（P65） 热点 08 少年成长与心理健康………………（P80） 热点 09 青春奋斗与责任担当………………（P92） 热点 10 书香致远与阅读人生………………（P104） 核心・高频点速查 速查01 字音字形（200例）………………（P111） 速查02 成语积累（100例）………………（P113） 速查03 语法知识（7大类）………………（P116） 速查04 名句名篇（9个主题）……………（P118） 速查05 诗文主旨（9个主题）……………（P120） 技法・得分加速器 技法01 古诗词鉴赏………………（P123） 技法02 文言文阅读………………（P127） 技法03 记叙文阅读………………（P132） 技法04 议论文阅读………………（P145） 技法05 说明文阅读………………（P153） 技法06 非连阅读………………（P162） 技法07 名著阅读………………（P166） 技法08 习作素材………………（P205） 排雷・易错点清零 审题解题方法排雷………………（P212） 易错易混知识排雷………………（P217） 冲刺・压轴预测练 基础知识综合（10题）………………（P241） 综合性学习与语言表达（10题）……（P255） 名句名篇默写（10题）………………（P275） 古诗文对比阅读（5篇）……………（P280） 记叙文阅读（5篇）…………………（P296） 非连阅读（5篇）……………………（P318） 名著阅读（10题）…………………（P335） 习作（5题）………………………（P353） 考前准备篇：零疏漏，稳开局………………（P362） 考中实战篇：控节奏，稳心态，破危局……（P364） 考后收尾篇：查漏补缺，颗粒归仓…………（P367） 志愿填报篇：科学择校，精准匹配………（P368） 考后人生规划篇：立足当下，衔接未来……（P369） 考后情绪辅导篇：平稳心态，温柔收尾……（P370） 写在前面：冲刺复习备考指导 一、科学时间管理，高效冲刺不慌乱 1.制定“日计划”，拒绝无效内耗 以“25 分钟专注+5 分钟休息”为一个学习单元，将语文复习拆解为「古诗文背诵、现代文阅读、作文素材积累、错题复盘」四大模块，每天固定时段专项突破，优先攻克薄弱点（如文言文翻译、病句修改）。 2.用好碎片时间，积少成多 利用早自习、课间等碎片时间，背诵古诗文名句、文言实词虚词、易错字音字形；睡前花 10 分钟回顾当天复习的知识点，强化记忆。 二、稳住心态，以平常心迎战中考 1.接纳焦虑，适度放松 考前紧张是正常现象，无需过度抗拒。每天安排 10-15 分钟放松时间，可通过散步、听轻音乐、深呼吸等方式缓解压力，避免长时间熬夜刷题，保证充足睡眠。 2.拒绝攀比，专注自身节奏 不与同学的复习进度盲目比较，按照自己的计划稳步推进。每天给自己一点积极的心理暗示，比如“我已经掌握了大部分考点，只要正常发挥就没问题”，逐步建立考试信心。 三、调整认知，科学备考，增强韧性 1.回归基础，拒绝“偏难怪” 冲刺阶段不必再钻难题、怪题，重点回归课本，夯实古诗文默写、文言实词虚词、病句修改、名著导读等基础考点，确保基础题不丢分。 2.复盘错题，针对性补漏 整理过往模拟卷中的错题，按“字音字形、病句修改、文言文、现代文阅读、作文”分类，分析错误原因，明确薄弱环节，进行专项训练，避免同类错误重复出现。 3.模拟训练，适应考试节奏 每周进行 1-2 次完整的语文模拟考试，严格按照中考时间答题，训练答题速度和时间分配能力，熟悉考试流程，提前适应考场状态，提升应试韧性。 热点・命题风向标 热点01 文化自信与文化创新 【热点概述】 文化自信是近年中考语文命题的核心主题，紧扣“创造性转化、创新性发展”的时代要求，聚焦中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的现代表达。命题常以国潮崛起、非遗活化、数字赋能传统文化、文明互鉴为核心语境，结合地方特色文化（如常州梳篦、江南园林等本土元素），贴合中考“立德树人”导向，考查学生对文化传承与创新的深层理解，引导学生增强民族认同感与文化自豪感，学会以青年视角讲好中国故事、传递文化力量。 【考向预测】 一、基础知识 ① 考查与文化、国潮、非遗相关的字音、字形（如“传承”“国潮”“非遗”“梳篦”等）； ② 病句辨析聚焦文化类语段，纠正语序不当、搭配不当（如“传统文化的传承与创新是我们的责任”类病句）； ③ 考查词语运用，重点涉及“匠心独运”“薪火相传”等与文化相关的成语。 二、综合性学习（高频必考） ① 围绕非遗传承、传统节日、地方文化，设计研学、宣传类活动方案，明确活动流程与核心目的； ② 撰写贴合主题的宣传标语、活动开场白，结合地方文化元素（如常州梳篦）增强针对性； ③ 针对“国潮走红”“文物数字化”等热点现象，发表观点，做到立场明确、言之有理。 三、非连阅读（高频） ① 提取多则材料（文字+图表）中与国潮、非遗活化相关的关键信息； ② 整合材料内容，概括核心观点与主要内容； ③ 根据材料信息提炼观点，结合实际谈简单感悟。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦文化传承与创新，如《让传统文化“活”起来》《文化里的中国底气》； ② 材料作文以非遗活化、国潮出圈为素材，引导学生立意聚焦“传承与创新”； ③ 结合自身经历，表达对青年文化担当的理解，做到真情实感、思路清晰。 【押题预测】 一、基础知识综合 （2026·湖北随州·一模）小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 2026马年春晚以骐骥驰骋为主题，在团圆灯火里铺展时代长卷。晚会以科技为翼，让AI影像与实景舞台相融，《贺花神》绘就东方美学盛景；以文脉为魂，将戏曲、武术与非遗匠心呈现，让传统文化焕发新生。更有温情节目直击人心，于烟火日常里诉说家国情怀。科技与传统碰撞，经典与创新交织，_____彰显文化自信，_____传递奋进力量，让我们在欢声笑语中，读懂中国的温暖与蓬勃。 通过观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力。 1．有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为： 2．同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词（   ） 科技与传统碰撞，经典与创新交织，____彰显文化自信，____传递奋进力量。 A．不仅……而且…… B．既……也…… C．因为……所以…… D．不仅……还…… 【答案】 1．通过观看春晚，我感受到了传统文化的魅力。或改为“观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力”。 2．B 【解析】 1．画线句存在成分残缺的问题，“通过……使……”连用，导致句子缺少主语。“通过观看春晚”是介词短语，不能作主语；“使”又让后半句失去了主语。删去“通过”或删去“使”，句子就有了明确主语。 2．句中“彰显文化自信”和“传递奋进力量”是并列关系，两者同等重要、同时存在，没有主次、递进或因果之分。 A.“不仅……而且……”表递进关系，不符合语境； B.“既……也……”表并列关系，用于连接并列的两个方面，最贴合语境； C.“因为……所以……”是因果关系，不符合语境； D.“不仅……还……”侧重递进关系，强调后一句更重要，不符合语境。 二、综合性学习 3．（2025·江苏连云港·模拟预测）光明中学开展以“文化自信”为主题的综合活动，请你参与。 (1)【辨事物，说名称】在中国的传统文化中，很多事物都有特定的含义。请你根据示例，补全其他项所指代的内容。 示例：婵娟——月亮 ①丝竹——___________ ②庙堂——___________ (2)【读诗歌，识情思】作者都有一双慧眼，他们从平常事物中发现美丽，赋予情感，吟咏歌颂。请参照画线部分补写下面的句子。（要求：化用诗歌，句式相近，语意连贯） 世间万物，皆有其美，无一不牵动着作者的情思。它可以是陶渊明在悠然采菊后望见的南山，它还可以是李白在思乡南归时看到的明月；它可以是____________，它还可以是_____________。 【答案】 (1)音乐 朝廷 (2)示例一：王维在山林闲居时聆听的清泉 苏轼在中秋对饮时寄托的婵娟 示例二：杜甫在春日漫步时欣赏的繁花    李清照在舟行藕花深处时惊起的鸥鹭 【详解】 （1）本题考查文学文化常识。 ①“丝竹” 在古代是弦乐器与竹管乐器之总称，泛指音乐。 ②“庙堂” 指太庙的明堂，古代帝王祭祀、议事的地方，后多用来指代朝廷。 （2）本题考查句子仿写。 解答本题需紧扣 “世间万物牵动情思” 的主题，仿照示例，选取古代诗人及其作品中的典型意象，化用诗句，保证句式相近、语意连贯。 ①空示例：陆游在铁马冰河入梦时想到的战场 ②空示例：李清照在梧桐细雨中听见的雁声 三、现代文阅读 （2026·福建三明·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①晨光漫过太和殿层叠的琉璃屋顶，紫禁城的红墙黄瓦熠熠生辉，深沉而生动。当阳光为这座世界上现存规模最大、保存最完整的木结构古代宫殿建筑群披上华彩，605岁的紫禁城，即将迎来它作为博物院的第一百个春秋。 ②历史和现实，在此刻交汇。午门展厅，观众怀着对中华文明的渴慕和崇敬，凝神观看《清明上河图》《伯远帖》《五牛图》等文物珍品。纪念故宫博物院建院百年特展“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”，吸引着世界的目光。 ③从昔日的皇家禁宫，到今日承载亿万民众文化向往的现代博物院，故宫博物院的百年，是中国博物馆事业从筚路蓝缕到蓬勃辉煌的缩影。它见证着国家从积贫积弱走向繁荣富强，讲述着属于中华民族的文化自信和民族复兴的故事。 ④新时代以来，这座承载着中华文明基因的巍峨殿堂，书写着典守文脉、服务人民、活化利用的崭新篇章。 材料二： 材料三： ①“数字故宫”是故宫博物院利用现代科技推动文化传播的重要成果。它以大数据、云计算、高清数字化采集、VR/AR虚拟体验、人工智能等技术为支撑，构建起线上线下融合的数字文化体验体系。例如：在VR/AR虚拟体验中，观众足不出户就能沉浸式，近距离高清欣赏《五牛图》。《五牛图》中的五头牛可以进行轻微动态演绎，还能还原牛的行走、低头等姿态，结合音效，让千年古画“活”起来。现代科技加持既保留原作的艺术精髓，又贴合现代观众的观赏习惯，尤其受到青少年群体的喜爱。 ②“数字故宫”打破了时间与空间的限制，让远在各地的民众，尤其是青少年，都能便捷接触中华优秀传统文化。它用年轻化、趣味化的方式解读历史、活化文物，推动古老文明从“博物馆里的历史”变成大众可感、可学、可参与的文化生活，实现了传统文化的创造性转化与创新性发展。 ③未来，“十四五”期间，故宫将加强数字故宫体系建设，推进5G等新一代数字基础设施布局，联合腾讯集团构建“数字文物”体系、建立统一的故宫文物大数据库，探索关键技术创新应用。同时，深入挖掘传统文化内涵，加强多语种平台建设，推动中华优秀传统文化走出去。历经20年发展，故宫以文物数字化为开端，持续推动博物馆数字化转型，依托“四个故宫”建设，肩负起保护和传承中华优秀传统文化的历史使命。 （选自故宫博物院官网《数字故宫建设概况》） 4．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．故宫博物院从昔日皇家禁宫转型而来，其百年历程是中国博物馆事业崛起的缩影。 B．“数字文物”体系构建需依托大数据等技术，且要建立统一的故宫文物大数据库。 C．“四个故宫”建设助力故宫数字化转型，承担着保护传承中华优秀传统文化的使命。 D．《清明上河图》展出时搭配VR/AR体验，其艺术精髓将会因数字演绎而有所损耗。 5．新时代背景下，如何让故宫博物院“活”起来？请结合材料一、材料三简要概括。 6．数字人“小AI”将为参观《清明上河图》的游客提供VR/AR导览，请结合材料二、材料三及链接材料，写一段导览词。（100字左右） 要求：体现VR/AR虚拟体验下的画作特点，语言流畅，符合场景。 链接材料： “汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。” （摘自《梦回繁华》） 【答案】 4．D 5．①举办特色文物特展，吸引观众关注，满足民众的文化向往；②利用大数据、VR/AR等现代科技，打造“数字故宫”，构建线上线下融合的数字文化体验体系；③让文物数字化、动态化，用年轻化、趣味化的方式活化文物，贴合现代观众的观赏习惯；④加强数字故宫体系建设，推进新一代数字基础设施布局，挖掘传统文化内涵，推动中华优秀传统文化走出去。 6．示例：各位游客，欢迎体验VR/AR导览《清明上河图》！眼前这座宛如飞虹的拱桥就是汴河名景，漕船正放倒桅杆准备过桥，船夫们呼喊呼应，岸边、桥上众人互动，画面鲜活灵动。数字技术让古画动了起来，带大家沉浸式感受北宋汴京的繁华市井。 【导语】这组选文以故宫博物院百年发展为核心，从紫禁城的百年文化沿革切入，引出“数字故宫”这一当代文博创新实践，既有对故宫文化价值的清晰定位，也有具体技术应用的实例说明，文字兼具文化厚重感与纪实性，既凸显了故宫承载的中华文明基因，也清晰展现了传统文化活化传播的当代路径，层次清晰，内容充实。 4．D.根据材料三第①段最后一句话可知，现代科技加持既保留原作的艺术精髓，又贴合现代观众的观赏习惯，说明数字演绎不会损耗文物的艺术精髓。 5．根据材料一第②段第二句话可知，故宫通过举办纪念建院百年特展，吸引观众，满足民众文化向往，让故宫“活”起来。 根据材料三第①段第二句话可知，利用大数据、VR/AR等现代科技，打造“数字故宫”，构建线上线下融合的数字文化体验体系。 根据材料三第①段最后一句话可知，借助VR/AR让文物动态演绎，用年轻化、趣味化方式活化文物，贴合现代观众观赏习惯。 根据材料三第③段第一、二句话可知，加强数字故宫体系建设，推进新一代数字基础设施布局，挖掘文化内涵，推动中华优秀传统文化走出去。 6．先依据材料三，抓住VR/AR技术能让古画动态化、沉浸式观赏、让文物活起来这一核心特点；再结合链接材料，提取《清明上河图》里汴河虹桥、漕船过桥、船夫协作、行人围观等关键画面；写作时以导览口吻开头，先欢迎游客，再具体描述动态场景，点明技术效果，最后点出北宋市井繁华，语言简洁流畅。 示例：各位游客，欢迎体验《清明上河图》VR/AR沉浸式导览！借助数字技术，画卷中的汴河虹桥、漕船、行人全都生动起来，船夫协力放桅，桥上行人驻足围观，两岸街市热闹非凡。动态还原让千年古画跃然眼前，带您真切感受北宋都城的繁华气象。 四、写作 7．（2026·北京·一模）国潮涌动，文化新生。汉服的飘逸、文创的精巧、非遗的灵动，让我们在传统与现代的碰撞中，感受到文化的魅力与自信。 请以“国潮里的文化之美”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②内容积极向上，中心明确，条理清楚；③600-800字；④不出现所在学校的校名、师生姓名等真实信息。 【答案】例文： 国潮里的文化之美 国潮涌动，是传统文化与现代生活的温柔相拥；文化之美，在传统的底蕴里，也在创新的表达中。当汉服的飘逸掠过古城街巷，当文创的精巧融入日常点滴，当非遗的灵动跃上潮流舞台，我们在国潮的浪潮中，读懂了中华传统文化独有的美，也收获了满满的文化自信。 国潮里的文化之美，美在传统技艺的匠心传承。苏州缂丝的“通经断纬”，在匠人指尖织就出花鸟山水的细腻；景德镇陶瓷的千年窑火，烧造出白瓷如玉、青花雅致的惊艳；剪纸艺术的红纸翻飞，剪出了民俗风情的鲜活。这些代代相传的传统技艺，是中华文化的瑰宝，国潮让它们走出深巷与博物馆，以书签、配饰、摆件的形式走进年轻人的生活，让匠心之美触手可及，也让传统技艺在新时代焕发生机。 国潮里的文化之美，美在传统美学的现代演绎。河南卫视“中国节日”系列节目，以水下舞蹈演绎端午文化，用科技光影还原盛唐气象，将传统诗词、民俗的意境之美展现得淋漓尽致；故宫文创从书画、器物中汲取灵感，把《千里江山图》的青绿绘在文具上，将宫廷纹样融于服饰中，让传统美学与现代审美完美契合。国潮不是简单的复古，而是提取传统文化的美学精髓，用现代方式重新诠释，让古典之美与当代生活同频共振。 国潮里的文化之美，更美在文化自信的悄然生长。曾经，年轻人追捧国外品牌与潮流，而今，身着汉服打卡古城、收藏非遗文创、选择本土国潮品牌，成为新风尚。我们在国潮中看见，中华传统文化从未过时，它有着深厚的底蕴和鲜活的生命力。这份对本土文化的认同与热爱，化作了骨子里的文化自信，让我们在拥抱潮流的同时，牢牢扎根在自己的文化土壤里。 国潮是一扇窗，让我们看见传统文化的万千风华；文化之美是一束光，照亮我们前行的道路。当传统与现代相融，当匠心与创新相伴，国潮里的文化之美，终将在时光中绽放出更耀眼的光芒，滋养着一代又一代人的文化情怀。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题为命题作文，题目是“国潮里的文化之美”。审题时首先要准确理解关键词。“国潮”指以中国传统文化为核心元素，与现代审美、科技、生活方式融合而形成的新风尚；“文化之美”则强调传统文化所蕴含的精神价值、艺术魅力与时代意义。因此，写作时不能只写“潮流现象”，而应突出“文化内涵”。题干材料提示“汉服的飘逸、文创的精巧、非遗的灵动”，已经给出几个具体方向，说明文章可以从服饰、文创设计、非遗传承等角度展开。但无论选择哪一方面，都必须围绕“文化之美”这一核心，体现传统文化在当代焕发生机的过程，表达对文化自信的理解与认同。立意上应积极向上，强调文化传承、创新发展、民族自信等主题。可以从“传统与现代的融合”“文化自信的体现”“青年对传统文化的热爱”等角度入手。只要中心明确，紧扣“国潮”和“文化之美”，立意就是准确的。 第二，选材构思。在构思方面，这类题目适合采用总—分—总结构。开头可以点出现实生活中“国潮”现象，引出主题；中间分层展开，分别从不同方面论述“文化之美”的表现；结尾总结升华，点明国潮背后的文化意义。选材时，应结合现实生活中的具体事例，如汉服热、博物馆文创产品、非遗进校园、传统元素融入现代设计等。这些素材贴近生活，具有时代感，能增强文章的真实感和说服力。写作时可通过举例、分析、对比等方式，使论述更具体，而不是停留在空泛议论。在详略安排上，可以重点写两到三个方面，每一方面围绕一个中心展开，层次清晰，避免内容重复。语言表达上要兼具理性分析与情感抒发，使文章既有思想深度，又有感染力。结尾应回扣题目，强化“文化之美”的主题，使结构完整、中心突出。 热点02 非遗传承与匠心筑梦 【热点概述】 非遗传承与匠心筑梦是中考语文贴合文化传承导向的高频热点，聚焦非物质文化遗产的活态传承与匠人精神的时代价值。命题常以传统手工艺、民间戏曲、民俗节庆、传统美术等非遗项目为载体，结合非遗活化（如非遗进校园、非遗+文创、非遗+直播）、匠人坚守等真实情境，融入地方非遗元素（如常州梳篦、宜兴紫砂等），贴合“立德树人”要求，引导学生认识非遗的文化价值，感悟匠人精益求精、坚守初心的精神，思考非遗在当代的传承路径与创新发展。 【考向预测】 一、基础知识 ① 考查与非遗、传统技艺相关的字音、字形（如“紫砂”“篦子”“镌刻”等）； ② 病句辨析聚焦非遗类语段，纠正成分残缺、搭配不当等错误； ③ 考查词语运用，重点涉及“精益求精”“匠心独运”“薪火相传”等成语。 二、综合性学习（高频） ① 围绕本地非遗项目（如常州梳篦），设计非遗研学、体验类活动方案，明确活动流程与目的； ② 撰写非遗宣传文案、匠人简介，突出非遗特色与匠心精神； ③ 针对“非遗进校园”“非遗+文创”等热点现象，发表自己的看法，做到观点明确、言之有理。 三、记叙文阅读（高频） ① 分析匠人坚守、非遗传承类记叙文中的人物形象，把握匠人精神内涵； ② 赏析文本中的细节描写，分析其对表现主题、塑造人物的作用； ③ 提炼文章情感主旨，理解非遗传承的时代价值。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦匠心与传承，如《匠心》《守住那一抹传承》； ② 材料作文以匠人故事、非遗活化案例为素材，立意聚焦“坚守与创新”； ③ 结合青年视角，表达对非遗传承的责任与担当，贴合学生实际。 【押题预测】 一、基础知识综合 （2026·陕西西安·三模）匠心的坚守，技艺的赓续，这里有“文脉传承”。请完成下面语段的编辑工作。 ①在丙午马年，陕西推出一系列“非遗马欢腾”特色活动。②西安“萌马乐三秦”、咸阳“天马”灯会、宝鸡“丙午马”泥塑等文创产品遍地开花，让生肖文化与非遗技艺实现双向赋能。③同时，非遗跨界融合不断突破，西安咸阳国际机场，渭南火车站将安塞剪纸、华县皮影等非遗元素融入交通场景，让游客在出行途中也可触摸非遗温度。④此外，“非遗年货购物月”覆盖全省，线上线下非遗市集同步开启，为人们打造舌尖美味与指尖玩乐兼具的双重年俗体验。⑤这些跨越千年的非遗技艺，在古城的肌理中悄然苏醒。它们_______、_______、_______，成为三秦大地独特的文化印记。 1．请提取第①句中的主干，写在下面的横线上。 2．第③句有一处标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 3．请将下面的短语分别填入第⑤句的横线处。（只填序号） A．在时代的激荡中创新    B．在岁月的淬炼中沉淀    C．在匠人的坚守中延续 【答案】 1．陕西推出活动 2．修改：将“西安咸阳国际机场”后的逗号改为顿号 3．BCA 【解析】 1．提取句子主干的核心是删去所有修饰、限制、补充成分，保留句子最核心的主谓宾结构： “在丙午马年”是时间状语，删去；“一系列‘非遗马欢腾’特色”是定语，删去； 保留核心成分：陕西（主语）推出（谓语）活动（宾语）。 2．“西安咸阳国际机场”和“渭南火车站”是并列的两个地名/场所，属于句子内部的并列成分，中间应该用顿号分隔，而非逗号。 3．三个短语符合非遗发展的逻辑顺序：非遗技艺首先是在漫长岁月中积累沉淀，再经一代代匠人坚守传承得以延续，最后在新时代发展中实现创新，因此顺序为BCA。 二、综合性学习 （2026·贵州黔东南·一模）小语实地考察了国家级非物质文化遗产——“苗族锡绣”。 4．考察结束后，小语准备撰写调查报告，以下是关于苗族锡绣的介绍，①-⑤句中，有两处语言文字运用不当，请找出并改正。 ①苗族锡绣是以金属锡为关键材料，流传于贵州剑河清水江畔的苗寨。②其工艺以藏青棉布为载体，用锡丝绣缀几何纹样并辅以彩线，形成了独特的装饰效果。③明代苗族先民因锡色泽似银且耐氧化，将其引入服饰制作。④制作时，绣娘需将锡片剪成细丝，然后扣纱固定于绣布上。⑤2006年，该技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录之一。 5．在小语撰写的调查报告中，有以下概述，其中首句缺失。请根据段落内容，选择最适合放在横线处的句子，并说明理由。 ________。它以金属锡为主要原料，通过独特工艺制成细丝，替代白银，展现出类银的光泽与持久性；它采用“扣纱”等针法，将锡丝固定于绣布，形成凹凸有致的几何纹样，结构严谨且充满象征意义。 选项： A．苗族锡绣是一种承载了民族文化的特色手工技艺。 B．苗族锡绣的独特之处体现在材料与技艺两个方面。 C．长期潜心学习才能掌握苗族锡绣这门独特的技艺。 6．小语完成了调查报告的主体部分，现在需要撰写结尾句。为了达到指出问题和提出倡议的目的，以下哪一项最适合作为结尾句（   ） A．我们呼吁社会各方立即行动，积极宣传与购买锡绣产品，共同助力锡绣走出深山、走向世界！ B．综上所述，苗族锡绣是极为珍贵的艺术，其独特技艺应当得到全社会更为用心的保护与传承。 C．本次调查显示，苗族锡绣目前面临传承之困，建议建立研学基地、培育新人并积极拓展市场。 D．剑河锡绣，绣艺无双，堪称民族瑰宝；千年非遗，亟待关注与传承，需要社会各方共同努力！ 【答案】 4．第①句，修改：在“关键材料”后加“的刺绣工艺（技艺）”或“的工艺（技艺）”； 第⑤句，修改：去掉“之一”或改为“成为首批国家级非物质文化遗产之一”。 5．选B，后文重点介绍了锡绣的“材料”和“技艺”，与B选项“材料与技艺两个方面”形成“总—分”结构。A选项重点是“承载民族文化”，C选项强调“长期学习”，段落未涉及此内容。因此，B选项能准确概括并引出下文，是最合适的首句。 6．C 【解析】 4．第①句成分残缺，缺少宾语中心语。在“关键材料”后补充宾语中心语，如“的刺绣工艺”“的技艺”“的民间工艺”等。 第⑤句句式杂糅，语义重复。“被列入……名录”与“是……之一”两种句式混用，“列入名录”本身已表示归属，再加“之一”造成重复。可删去“之一”，变为“被列入首批国家级非物质文化遗产名录”；或保留“之一”，调整句式为“成为首批国家级非物质文化遗产之一”。 5．先分析段落内容，后文主要讲了两层信息，第一层：以金属锡为原料，代替白银，有独特光泽和耐久性，讲的是材料特点；第二层用“扣纱”针法，形成凹凸纹样，结构严谨，讲的是技艺、针法特点。 A.强调“承载民族文化”，但后文完全没有提到文化内涵、民族精神等内容，与段落不对应； B.直接点出“独特之处体现在材料与技艺两个方面”，恰好总领后文先讲材料、再讲针法技艺的内容，逻辑严密，是典型的总起句； C.讲“需要长期学习”，后文没有出现学习难度、练习过程等内容，与段落无关。 本段为总分结构，首句需要概括后文“材料”和“技艺”两方面内容，因此选B最恰当。 6．明确题目要求结尾句需同时完成指出问题和提出倡议两个目的。 A.只发出呼吁未指出问题； B.只强调价值与保护，未点明具体问题和具体措施； C.先以“面临传承之困”指出问题，再用“建立研学基地、培育新人并积极拓展市场”提出具体可行的倡议，符合题目要求，最适合作为结尾句； D.重在赞美与呼吁关注，既无具体问题也无具体建议。 三、现代文阅读 （2026·海南省直辖县级单位·一模）阅读下面语段，按要求答题。 黎锦织霞，港风逐梦 ①2026年3月，料峭的寒意刚褪、琼州海峡的春风便裹着黎母山的草木清香与海水的咸润，拂过琼海博鳌的自贸港文创街区。临街的黎锦铺子前，老椰树抽出嫩黄的新叶，枝叶舒展如伞，铺子里的织机声“吱呀、吱呀”，和街区里的双语播报声、跨境快递车的轻鸣交织在一起，像一首老韵新声的海南谣，在春日的暖阳里轻轻流淌。 ②铺子的主人是符玉婆，八十七岁的黎锦非遗传承人，指尖磨出了厚厚的茧，织了一辈子黎锦。玉婆的黎锦，织进了黎母山的云、万泉河的波，织进了蛙纹、椰纹、船纹，那是黎家人刻在布帛上的山河与岁月。十年前，玉婆的铺子还藏在黎寨的深巷里，织好的黎锦大多卖给寨里的乡亲，或是偶尔来采风的游客，一尺锦缎，织上十天半月，换不来多少生计。那时玉婆总叹，黎锦是黎家人的根，可这根，怕是要在她这辈枯了。 ③孙女阿侬是寨里第一个考上设计学院的孩子，走的那天，玉婆把一轴织了半幅的椰纹黎锦塞到她手里，说：“侬啊，锦线是黎家的魂，别丢了。”阿侬攥着锦轴，看着奶奶鬓边的白发像黎母山的霜，点了点头。她去了远方的城市，学现代设计，学文创开发，学跨境电商，可梦里总绕着织机的吱呀声，总飘着黎锦的彩线香。 ④2025年，海南自贸港封关运作的关键之年，阿侬辞了城里的工作回到海南。带着一脑子的设计理念，带着自贸港跨境文创的创业规划，更带着奶奶那句“别丢了黎家的魂”。她站在博鳌的文创街区，看着自贸港的旗帜在椰风里飘扬，看着来自世界各地的游客穿梭往来，突然懂了：黎锦不该藏在深巷里，该乘着自贸港的春风，织向更远的世界。 ⑤阿侬做的第一件事，是翻新了奶奶的黎锦铺子，取名“黎锦织霞”，一半是老织机的手作区，一半是现代设计的文创区。她把黎锦的纹样拆解开，融进水杯、丝巾、背包，甚至做成了自贸港纪念徽章；她跟着玉婆学最地道的黎锦织造，又把现代审美揉进传统纹样，比如在船纹里加了自贸港码头的轮廓，在椰纹里融了跨海大桥的线条。玉婆起初不理解，摸着阿侬设计的锦缎背包，皱着眉说：“黎锦哪能织成这样？”阿侬就拉着奶奶坐在织机旁，一点点讲自贸港的跨境贸易政策，讲外面的人多喜欢民族的东西，讲“老根发新芽，才活得久”。玉婆看着孙女眼里的光，像当年自己第一次摸到锦线时的模样，慢慢拿起了织梭，和阿侬一起，织起了融着新与旧的黎锦。 ⑥阿侬做的第二件事，是借着自贸港的跨境电商政策，在海外平台开了“黎锦织霞”的线上店铺，还在博鳌的跨境文创馆设了专柜。开春后，她带着玉婆的黎锦作品参加了海南自贸港国际文创展，金发碧眼的外国友人摸着锦缎上的蛙纹，惊叹着这“来自中国海南的织锦魔法”。有游客说，黎锦的色彩，像海南春日的晚霞，像自贸港蓬勃的朝阳，浓得化不开。玉婆站在一旁，看着孙女用流利的英语介绍黎锦，看着自己织了一辈子的锦缎，被装进印着“海南自贸港”的礼盒，漂洋过海，突然笑了，眼角的皱纹里，盛着黎母山的霞光。 ⑦如今的“黎锦织霞”，早已不是黎寨深巷里的小铺子。铺子里，既有玉婆这样的老匠人，守着老织机，一针一线织着传统黎锦；也有年轻的设计师，对着电脑，把黎锦纹样融进现代设计；还有寨里的黎族姑娘，跟着阿侬学跨境直播，用黎语和普通话双语讲解黎锦的故事。自贸港的物流车会送来黎寨的鹧鸪茶，给铺子的客人解渴；跨境快递车会把打包好的黎锦文创，送到世界各地的买家手里。春日的阳光透过椰树叶，在锦缎上投下斑驳的光影，织机声里，都是新生的模样。 ⑧2026年3月的午后，玉婆和阿侬坐在椰树下，一起织一幅长锦。锦缎的一端，是黎母山的层峦叠翠，是万泉河的碧波荡漾，是黎家千年的蛙纹船纹；另一端，是自贸港的码头帆影，是跨海大桥的长虹卧波，是琼州海峡的潮起潮落，锦线在祖孙二人的指尖缠绕，红的像霞，蓝的像海，黄的像椰林的阳光，织着黎家的根，织着自贸港的梦。 ⑨春风又起，拂过铺子的窗，织机声依旧吱呀，只是这声音里，藏着黎家的千年底蕴，也藏着海南自贸港的万千气象。黎锦织霞，织的是黎家人的岁月静好；港风逐梦，逐的是海南人的山海远方。2026年的海南，在这春风送暖的三月，正以这样的模样，让老传统守着根，让新梦想迎着风，在椰风海韵里，织就一幅属于新时代的锦绣画卷。 7．结合全文，简要概括阿侬返乡后，为让黎锦“乘着自贸港的春风织向远方”做了哪些具体事？ 8．赏析文中画横线的句子的修辞手法及表达效果。 锦线在祖孙二人的指尖缠绕，红的像霞，蓝的像海，黄的像椰林的阳光，织着黎家的根，织着自贸港的梦。 9．结合上下文，说说你对“老根发新芽，才活得久”这句话的理解。 10．文章中多次写到“春风/椰风”，请分析其在文中的作用。 【答案】 7．①翻新黎锦铺子，打造“传统手作+现代文创”融合空间，将黎锦纹样融入现代产品，融入自贸港元素创新设计；②依托自贸港跨境电商政策，开设海外线上店铺、线下专柜，参加国际文创展，推动黎锦走向世界；③培养年轻传承人，开展双语直播，传播黎锦文化，实现技艺活态传承。 8．句子运用比喻、排比的修辞手法，既生动描绘出黎锦的色彩之美与海南地域特色，又深刻点明黎锦是黎家文化的根脉，是自贸港发展的时代载体，升华了文章“传统守根、逐梦远方”的主题。 9．“老根”是黎锦承载的黎家千年文化与传统技艺，是传承的根基；“新芽”是融入现代设计、自贸港机遇的创新发展。这句话深刻揭示了非遗传承的规律：唯有坚守文化根脉，同时拥抱时代创新，才能让传统技艺长久传承、焕发新生，呼应了文章黎锦在自贸港时代“老韵新声”的主题。 10．“春风/椰风”是文章的线索，既营造了海南春日的生机氛围，又象征自贸港的时代机遇；串联起全文情节，凸显“传统守根、逐梦远方”的主题，承载了作者对黎锦传承与海南发展的美好期许。 【导语】本文以黎锦为纽带，串联起非遗传承与自贸港发展的时代脉络。以祖孙二人的故事为线，将传统织锦技艺与现代文创、跨境电商相融，既写黎锦承载的黎家千年根脉，又绘自贸港赋予的新生机遇。文笔温润，意象鲜活，椰风、织机、霞光是景，更是文化传承的诗意注脚，于老韵新声中，尽显传统守根、逐梦远方的时代力量。 7．结合第⑤段可知，阿侬对传统黎锦进行创新转化，将传统纹样与自贸港元素、现代生活产品结合，打造“手作+文创”融合空间，用现代设计创新黎锦产品，融入自贸港元素改造实体店铺，让黎锦适配当代审美与市场需求。 结合第⑥段可知，阿侬依托自贸港政策，拓展线上线下销售渠道，并带着黎锦参加了国际文创展，通过国际展会让黎锦走向海外，扩大黎锦的影响力。 结合第⑦段可知，阿侬培养年轻传承力量，通过直播等新媒体方式传播黎锦文化，实现技艺与文化的代际传承。 8．结合句子可知，将黎锦的红、蓝、黄三色分别比作“霞”“海”“椰林的阳光”，同时构成排比句式。“霞”“海”“椰林”是海南地域的标志性意象，既生动写出黎锦色彩的明艳鲜活，又贴合文章海南自贸港的背景，增强了语言的节奏感与画面感。“织”既指实际的织锦动作，也象征黎锦文化的传承与自贸港梦想的缔造；“黎家的根”对应玉婆代表的传统黎锦技艺与黎家文化，“自贸港的梦”对应阿侬代表的创新与出海，串联起祖孙二人的传承故事，升华文章主题。 9．结合第②段和第⑤段可知，“老根”指黎锦承载的黎家千年文化根脉、传统织造技艺，是黎锦传承的基础，对应玉婆坚守的传统手艺；“新芽”指阿侬带来的现代设计、跨境电商、自贸港机遇等创新元素，是黎锦发展的动力。这句话点明了非遗传承的核心逻辑：只有守住传统根脉，非遗才有灵魂；只有融入时代创新，非遗才能适应市场、焕发新生，二者缺一不可。文章写黎锦祖孙传承、借力自贸港出海，就是在印证“守老根、长新芽”，让传统黎锦既留住黎家文脉，又乘着时代东风走向远方，紧扣“传统守根、港风逐梦”的文章主旨。 10．结合第①段和第④段可知，“春风/椰风”是海南春日的实景，营造出温暖、生机的氛围，串联起文章的时间线，奠定全文温润、昂扬的基调；同时“春风”象征自贸港的发展机遇，是黎锦走向世界的时代背景。 结合第④段和第⑨段可知，“春风/椰风”贯穿全文，是文章的线索，串联起黎锦从深巷到出海、从传统到创新的完整故事，使文章结构浑然一体；从主题层面，“春风”象征自贸港的时代东风，“椰风”象征海南的地域特色，二者结合，凸显“传统黎锦乘着自贸港春风逐梦远方”的核心主题。 结合第⑨段可知，“春风/椰风”承载着作者对黎锦传承、自贸港发展的美好期许，升华了文章的情感主旨。 四、写作 11．（2026·河南许昌·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 提到非遗，李子柒是绕不开的名字。李子柒本名李佳佳，1990年出生在四川绵阳的深山里。幼年父母离异，六岁时父亲早逝，奶奶将她接回乡下，撑起了她的世界。后来她用镜头记录生活：春日采花酿酒，夏日竹下纳凉，秋日晒果制酱，冬日围炉取暖。把对奶奶的爱，融进每一餐饭食；把对生活的热忱，注入每一段视频。2016年，《樱桃酒》走红，李子柒的名字开始被越来越多人知晓。有人质疑她摆拍，却不知镜头之外，她常常一身泥土、满脸汗水，手上磨出厚厚的茧子。 2025年5月，她受聘为中国非物质文化遗产保护协会“非遗推广大使”及“青年非遗视频创作培育行动总顾问”。她把工作重心从台前转向幕后，从一个人的创作，变成为更多手艺人搭建舞台。从镜头前的手艺人，到幕后的赋能者，她让我们看到，一位女性，凭借着对亲人的爱、对手艺的敬、对生活的爱，在逆境中扎根，在争议中成长，在浪潮中守住本心。 （1）请以“守护__________”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）李子柒的故事引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 守护非遗的微光 去年暑假，我跟着奶奶回了趟湘西老家，在那里认识了一位叫阿婆的老人，她让我读懂了“守护”二字的分量。 阿婆住在吊脚楼里，屋子的墙面上挂满了色彩斑斓的苗绣，花鸟鱼虫在布面上鲜活灵动。可阿婆的眉头却总皱着，她叹着气说：“现在的年轻人都往外跑，没人愿意学这门手艺咯，再过些年，怕是要失传了。”我看着她粗糙却灵活的手，心里忽然生出一个念头：我要跟着阿婆学苗绣，哪怕只是帮着守住这一丝微光。 学苗绣比我想象中难太多。光是穿针引线，我就练了整整三天，手指被扎得全是小血点。阿婆看着我笨拙的样子，却没笑我，只是握着我的手，一点点教我：“苗绣讲究的是用心，每一针都要带着对生活的念想。”她给我讲苗绣里的故事，说蝴蝶妈妈是苗族的始祖，说绣在帕子上的花鸟是对丰收的期盼。那些藏在丝线里的故事，让我渐渐沉下心来。 每天清晨，我跟着阿婆坐在吊脚楼的廊檐下，阳光透过木窗棂洒在绣布上，我们的影子叠在一起。阿婆的眼睛不好，穿针时要眯着眼凑得很近，我就帮她穿针；我绣错了纹路，阿婆就耐心地帮我拆掉重绣。有一次，我想绣一只凤凰，可怎么都绣不出凤凰尾羽的灵动，急得把绣布扔在地上。阿婆捡起绣布，轻轻抚平上面的褶皱：“我年轻的时候，绣坏的布能堆成小山呢。守护这门手艺，哪有不碰壁的？” 在阿婆的鼓励下，我重新拿起针线。一个暑假过去，我终于绣出了第一块像样的苗绣帕子，上面绣着一只小小的蝴蝶。阿婆把帕子挂在墙上，笑着说：“看，这就是苗绣的希望。” 离开老家那天，阿婆塞给我一个布包，里面是她绣了半辈子的苗绣花样。“带着它，别忘了苗绣。”我紧紧抱着布包，眼泪忍不住掉下来。 如今，我把那幅蝴蝶绣帕挂在书桌前，它就像一盏小灯，提醒着我：守护非遗，从来不是一个人的事，只要有微光在，就有希望。我知道，总有一天，我会回到湘西，和阿婆一起，让苗绣的光芒照亮更多人 例文二： 以热爱为炬，守非遗之魂 李子柒从田园视频创作者转型为非遗推广大使，她的故事如同一束光，照亮了非遗传承的道路，也让我们看到：唯有以热爱为炬，才能守住非遗之魂，让古老技艺在新时代焕发生机。 热爱是非遗传承的起点。李子柒为了学习成都漆艺，曾因对大漆严重过敏而备受煎熬，却依然咬牙坚持，这份坚持的背后，是对非遗技艺的赤诚热爱。非遗技艺往往枯燥繁复，没有发自内心的热爱，很难在漫长的学习过程中坚守下去。就像苗绣传承人，要在方寸布面上绣出上千针才能完成一幅作品；就像木活字印刷术传承人，要在酷暑寒冬里反复练习刻字、排版。正是因为热爱，他们才能耐住寂寞，把每一个细节做到极致。 热爱能让非遗打破圈层，走进大众视野。李子柒用镜头记录下蜀绣、缫丝、植物拓染等非遗技艺的全过程，让无数网友惊叹于传统工艺的精妙。她的视频在海外平台收获超2000万粉丝，让世界看到了中国非遗的魅力。当非遗不再是博物馆里冰冷的展品，而是变成了能被看见、被感知的生活美学，它就有了传承的土壤。这背后，是李子柒对非遗的热爱，让她愿意花费数月甚至数年时间，去还原每一项技艺的细节，让古老技艺重新拥有了打动人心的力量。 以热爱为炬，不仅要传承，更要创新。李子柒在视频中创新性地将绒花制作工艺与蜀锦融合，让传统技艺有了新的呈现方式。非遗不是一成不变的古董，它需要在创新中找到与现代生活的连接点。就像年轻的剪纸艺人，把传统剪纸与动漫元素结合，让剪纸变得时尚有趣；就像非遗糕点师，在传统配方的基础上，开发出符合当代人口味的新品。创新不是对传统的背叛，而是用热爱为非遗注入新的生命力。 在快节奏的现代社会，非遗传承面临着诸多困境，但李子柒的故事告诉我们：只要有热爱，就有希望。我们每个人都可以成为非遗的守护者，用热爱为炬，照亮非遗传承的道路，让古老技艺在新时代绽放出更加璀璨的光芒。 【详解】 （1）审题立意：这道半命题作文的核心是“守护”，这个词带有主动珍视、坚持维护的情感倾向，不是被动的保护，更强调过程中的坚守与热爱。横线处需补充被守护的对象，既可以是具象的事物，也可以是抽象的情感或精神内核。立意上不能停留在“守护”的表面行为，要挖掘背后的深层意义：比如守护亲情里的温暖，本质是守护亲人给予的力量；守护一门传统手艺，本质是守护文化里的温度；守护自己的热爱，本质是守护成长路上的初心。立意需贴合积极向上的价值导向，体现“守护”过程中的成长、感悟与情感沉淀，传递真挚的情感态度。 选材构思：选材要贴合记叙文的真实感，聚焦具体可感的场景与细节，避免空泛。可以选择具象的事物，比如“守护外婆的腌菜坛”，写自己跟着外婆学腌菜，在一次次翻缸、晾晒里，守护这坛承载着旧时光与亲情的味道；也可以选择抽象的情感，比如“守护心底的热爱”，写自己在学业压力里坚持画画，守护这份让自己重拾力量的爱好；或是“守护巷口的老墙”，写自己和邻里一起守护承载着童年回忆的老巷。构思上，要完整呈现“守护”的起因、行动与感悟，比如写守护外婆的腌菜坛，开头用腌菜的香气引入回忆，中间写外婆生病后，自己学着腌菜，从手忙脚乱到慢慢上手，过程里藏着对外婆的思念，结尾点明守护腌菜坛，也是守护外婆留在生活里的温柔。 （2）审题立意：这道材料作文需从李子柒的成长与转变中提炼核心观点，立意要紧扣材料，观点明确且积极向上。材料里李子柒从逆境里成长，用热爱记录生活、传播非遗，后来又从台前转向幕后，为更多手艺人搭台，体现了多重价值：一是热爱与坚持能让平凡的事绽放光芒，二是在浪潮里坚守本心，方能实现价值的延伸，三是个人微光汇聚，能让文化传承走得更远，四是困境里扎根，用热爱对抗磨难，终能破局。立意不能脱离材料，要从她的经历里找到支撑，比如以“以热爱为炬，赴传承之路”为核心观点，或是“坚守本心，方能行稳致远”，观点要清晰，能体现对李子柒故事的思考，传递正向的价值导向。 选材构思：议论文的选材要围绕观点展开，以材料事例为核心论据，再补充贴合的事例丰富论证。比如写“热爱与坚守，让平凡长出光芒”，可以用李子柒的事例：她用镜头记录非遗与生活，背后是无数次的练习与坚持，后来又为手艺人搭台，让更多非遗被看见；再补充敦煌研究院的学者扎根大漠，用一生守护壁画，或是非遗传承人用创新让传统手艺走进大众的例子。构思上，开头提出观点，点明李子柒的故事带来的思考；中间用材料事例与补充论据分层论证，比如先写热爱是行动的起点，再写坚守是价值的延伸；结尾联系当下，点明青年如何以热爱坚守本心，传递正向的价值态度。 热点03 乡土情怀与文脉绵延 【热点概述】 乡土情怀与文脉绵延是中考语文贴近学生生活、凸显文化根脉的核心热点，紧扣“留住乡愁”“守护乡土文化”的时代呼声。命题聚焦家乡风物、民俗记忆、老街古巷、田园生活、地方文脉等内容，结合城镇化背景下的乡土文化保护与传承，融入地方特色元素（如江南水乡、常州老街、地方民俗等），引导学生关注身边的土地、风物与人情，感悟乡土文化的魅力，增强对故土的眷恋与文化认同感，思考如何守护乡土文脉、传承地方文化。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ① 围绕家乡文化（如常州老街），设计调查、宣传类活动方案； ② 撰写家乡文化介绍文稿、宣传标语，凸显乡土特色； ③ 结合乡土文化现状，提出切实可行的保护建议。 二、古诗词鉴赏（高频） ① 选取体现田园情怀、思乡之情的古诗词，把握诗歌核心情感； ② 赏析诗歌的炼字、表现手法，分析其表达效果； ③ 关联乡土情怀，解读诗歌与当代乡土文化传承的内在联系。 三、记叙文阅读（高频） ① 把握乡土散文、乡情类记叙文中的情感主旨，体会乡愁与故土眷恋； ② 赏析文中的景物描写，分析其对烘托情感、营造氛围的作用； ③ 解读文本蕴含的乡土文脉，理解乡土文化的时代价值。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦乡土情怀，如《家乡的味道》《守住乡愁》； ② 材料作文以家乡变迁、乡土文化保护为素材，立意聚焦“文脉传承”； ③ 结合自身生活经历，表达对家乡的眷恋与文化认同，做到真情实感。 【押题预测】 一、综合性学习 （2026·黑龙江佳木斯·一模）为弘扬黑土文化，凝聚家乡情怀，龙东中学九年级（1）班开展主题为“情系黑土，致敬家乡”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 1．文案编辑组请小语同学设计一条宣传标语，但他只写出了前半句，请你运用所学知识，补写后半句。 前半句：厚重的黑土情怀 后半句： 2．活动策划组以诗歌、舞蹈、音乐、书画等艺术形式弘扬黑土文化，请选择恰当的选项补全活动形式。（每空只填写一个序号） （1）五谷敬故土——________________ （2）笔墨绘龙江——________________ （3）在松花江畔——弘扬黑土文化歌舞表演 （4）黑土的赞歌——弘扬黑土文化诗歌朗诵 （5）传承在路上——探访龙东民俗文化村 备选项：①弘扬黑土文化书画创作 ②致敬黑土农耕仪式 ③弘扬黑土文化纪录片展播 3．信息宣传组定于下周三9时在学校礼堂举办“黑土的赞歌——弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛。作为班长的你去邀请学校语文组王老师担任评委，你会怎么说？ 4．新闻采风组决定采访龙东民俗文化传承人，请你帮助补全以下采访提纲。 采访要素 具体内容 时间、地点 2026年6月29日10时，龙东民俗文化展厅 采访对象 龙东民俗文化传承人 采访目的 ①了解龙东民俗文化，弘扬黑土精神，厚植家乡情怀 采访方式 面对面访谈 采访用具 纸、笔、②______（填写一种即可） 采访问题 问题一：您传承的龙东民俗文化项目有什么独特魅力？问题二：③ 【答案】 1．示例1：炽热的家乡深情； 示例2：赤诚的龙江初心； 示例3：滚烫的少年担当 2．② ① 3．示例：王老师，您好！我是九年级（1）班的班长。我们班定于下周三9时在学校礼堂举办“黑土的赞歌——弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛，想邀请您担任评委，您看您方便吗？ 4．示例：录音笔（或“相机、摄像机”，合理即可）； 示例：您在传承民俗文化的过程中，遇到过哪些困难？（或“您希望如何让更多年轻人传承龙东民俗文化？”） 【解析】 1．宣传标语的后半句，要与前半句形成对偶，即字数相同，词性相对，为“XX的XXXX”结构，内容贴合活动主题即可。 示例：真挚的故乡敬意。 2．（1）“五谷敬故土”中“五谷”和农耕生产直接相关，对应②“致敬黑土农耕仪式”。 （2）“笔墨绘龙江”中“笔墨”是书画创作的工具，对应①“弘扬黑土文化书画创作”。 3．题目要求作为班长的你邀请语文组王老师担任“黑土的赞歌——弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛的评委。首先明确邀请要素，需表明自己是九年级（1）班班长；接着说明活动信息，要明确活动名称、时间（下周三9时）、地点（学校礼堂）；然后陈述请求内容，邀请王老师担任评委，并说明活动意义；注意礼貌用语与委婉请求。 示例：王老师您好！我是九年级（1）班的班长XXX。我们班下周三9时将在学校礼堂举办“黑土的赞歌——弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛，想邀请您担任评委。您的专业指导对同学们非常重要，您能否拨冗参加？非常感谢！ 4．第一空：结合左侧的“采访用具”可知，我们需补充一种记录或辅助工具（除纸、笔外），如录音笔、相机、摄像机、手机、笔记本电脑或平板电脑等，任写一种即可。 第二空：采访问题要紧扣采访目的：了解龙东民俗文化，弘扬黑土精神，厚植家乡情怀；问题要针对民俗传承人的身份设计，不能询问和受访者身份无关的内容，合理即可。 示例：您当初为什么选择坚持传承龙东民俗文化呢？ 二、诗歌阅读 （2026·四川自贡·一模）阅读下面的古诗，完成下面小题 余干旅舍① 唐代  刘长卿 摇落暮天迥②，青枫霜叶稀。孤城向水③闭④，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣⑤？ 【注释】①余干：地名，今属江西。②迥：远。③向水：临水。④闭：指城门关闭。⑤捣寒衣：赶制寒衣的砧声。 5．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗是刘长卿寄寓在余干旅舍时，因眼前之景触发内心情感，写下的思乡之作。 B．开篇写诗人独自在旅舍门外伫立凝望，看到的是草木摇落，清旷疏朗的秋景，暗示了时光节令的流逝推移，渲染了凄清冷寂的氛围。 C．“孤城”“独鸟”两个意象凸显了“孤独”的感受，与诗人此时的心境相吻合，情景交融，有助于主题的表达。 D．诗人由渡口的新月，念及邻家的渔船未归，从渔家未归，又想到自己有家不能归，表达出自己与渔家“无家可归”的共情。 6．请赏析“何处捣寒衣”的表达效果。 【答案】 5．D 6．“何处捣寒衣”意思是不知从哪里传来捣寒衣的砧声。这是一句疑问，以捣寒衣的砧声来烘托环境的寂静，进一步突出诗人内心的孤寂；同时，捣寒衣往往意味着家人为远方亲人赶制寒衣，引发了诗人对家乡亲人的思念，将诗人的思乡之情推向高潮。 【导语】本诗借秋江暮景抒写羁旅乡愁。首联点染深秋萧瑟，烘托天涯沦落之悲；颔联以静态与动态相对，凸显客居的孤独与漂泊无依；颈联转入夜景，由己及人，暗含对民生艰辛的体察；尾联直抒胸臆，将思乡之情推向高潮。全诗意象绵密，情景交融，体现了刘长卿诗凝练深婉的艺术特色。 5．D.诗句只是写邻家渔人打鱼还没有回来，渔人是有家庭、有归处的，只是外出劳作未归。诗人只是由他人未归联想到自己漂泊在外、有家难回，并非与渔家“无家可归”共情。 6．由末两句可知，在看到草木凋零、孤城紧闭、孤鸟远去、渡口月升、邻家未归一系列清冷萧索的秋景之后，诗人的思乡之情已经浓烈到了极点，就在这样悲伤到极致的时刻，不知从什么地方传来了阵阵捣制寒衣的砧声，这声音在寂静的秋夜里格外清晰，也格外刺耳。以声音来衬托夜晚的寂静，让整个环境显得更加凄清、空旷，也让诗人的孤独感成倍增加。捣寒衣这一行为，在古代常常是亲人之间牵挂思念的象征，是家人为远行在外的亲人准备冬衣的温暖场景，这样充满人间温情的声音，与诗人孤身在外、无人牵挂的处境形成鲜明对比。突如其来的砧声将原本已经浓烈的思乡之情进一步点燃，使情感达到全诗的最高潮。诗句以景结情，以砧声收尾，不直接抒发悲痛，却让愁绪绵延不绝，余味悠长，使全诗的思乡之情更显深沉、厚重，也更具感染力。 三、现代文阅读（2026·安徽合肥·一模） 汀水长灯映元宵 谢有顺 ①过年，是一定要回长汀的。 ②城里的年俗是规整的章回小说，老家的年俗，却是锣鼓喧天的野台戏。元宵正是这出戏中浓墨重彩的一折。 ③从汀州古城墙出发，沿汀江往下走，水脉蜿蜒，山影重重。江面渐阔处，便是美溪村。乡下仍是柴灶，炊烟四起，年味还未散尽，元宵的气息，已漫过家家门槛。 ④村里的“添丁豆腐宴”，传了百余年。如今席面丰盛，豆腐仍是不变的主角。客家俗语说：“蒸酒磨豆腐，无人敢称师傅。”村村有作坊，家家都会做。祠堂前几口大铁锅咕嘟着，炖肉香混着炸豆腐的焦香，漫得我整个身子都是暖暖的。老人家看院里头跑闹的孩子们，眼角的纹路都舒展开了，是“白首儿孙各满前”的满足。主厨的叔公从灶屋探出身，见我持小酒杯，连连摆手：“换大杯！元宵喝这点，舌头都没浸润，小气了！”只得依他，换大杯，酒液晃着午后的天光。仰头一饮，畅快便从喉头烧到心底。 ⑤宴席烟火未散，濯田镇的锣鼓隐隐传来，孩子们呼啦啦全涌去看“游霸王”。霸王，自是那“力拔山兮”的楚霸王。我常思忖，这位乌江畔的末路英雄，如何渡越千里烟波，到这汀江边的客家小镇，成了护佑一方的神明？乡里的传说是，昔年乡人赶牛，遇洪水向天许愿，牛群得救后塑神像，梦里又得老者点拨，须照项羽模样造像，于是，这带着“渔樵耕读”气的英雄，便随着人们的崇拜在此安了家。 ⑥巡游仪式是隆重的。华盖、笙旗、香炉、銮驾，一应俱全。赤膊的汉子们筋肉偾张，肩扛霸王像，所到之处，家家户户候在门前，奉香，祈祷，将红包恭敬地系在神像身上。那红包层层叠叠，暖融融地覆在神像上，人间的愿心，一点点煨热了木石的庄严。我挤在人群里，看那一张张被香火映亮的脸，虔诚里透着欢喜。此刻，神明不再是渺远的威严，倒像一位亲厚的大族长，被儿孙们簇拥着，巡视他丰饶的田地。于是这元宵的习俗在硝烟与欢呼里变得温热。 ⑦若说“游霸王”是端肃的雅乐，那么四都渔溪的“打石佛”，便是一阕充满原始生命力的欢歌。名字乍听吓人，“佛”怎能打？其实那“石佛”，是块摩挲得乌亮的河石，端坐木轿中。只见四个赤膊后生抬着轿子，吼着冲进刺骨的河水，拼命地往对岸抢渡；岸上的汉子举着缠布长竹竿，结阵顶住。一冲一挡，一进一退，原始的角力把号子、喝彩等拧成一股粗野欢腾的旋风。泥浆溅得满天飞，有人滑倒了，滚一身污泥，爬起来抹把脸，白牙亮晃晃的，转身又大笑着加入队伍。同来的摄影朋友，背包被竹竿扫落泥中，一只鞋也不知去向，却浑然不顾，单脚跳着，镜头依然紧紧地对准那片沸腾的泥浪。这热闹是泼辣的、生猛的，让人恍见先民在这片土地上胼手胝足①的影子。 ⑧回到县城，又是另一番天地。如今的长汀，是灯火如昼的网红古城，城墙巍巍，店头街、南大街游人摩肩接踵。牵着女儿的小手汇入观灯人潮。她兴奋地指着一盏巨大的纸龙灯问：“爸爸，光是怎么住进龙肚子里的？”我尚未想好如何向她解释这古老的光影魔法，她已挣开手，举着刚猜中的灯谜——“一家十一口，打一字”，像只快活的小鹿，奔向兑奖处。谜底是个“吉”字。 ⑨是啊，“吉”是中国人最朴素的愿望。这万千的灯火，震耳的锣鼓，杯盏的深情，所求的，也不过是江边人家门楣上，那个传了千年的“吉”字罢了。 ⑩夜深了些，独自踱上古城墙。风从汀水上来，软软的，捎着远处零落的锣鼓余音，和江流的潺潺响在一处。对岸的灯影，一片一片，映在墨色的江心，漾漾的，碎碎的，一直向南流淌。元宵的灯火会熄，但春天，已经真真切切地，在这汀水与长灯的喧闹里，在家乡的筋骨血脉中，苏醒了。 （选自《人民日报》2026年3月2日） 【注】①胼（pián）手胝（zhī）足：指手脚生茧，形容长期辛勤劳动的状态。 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“我”的游踪为线索，描写了美溪村、濯田镇、四都渔溪的元宵习俗以及县城的元宵灯会。 B．第④段中“村村有作坊，家家都会做”表现客家豆腐制作的普遍性，体现了乡土生活的烟火气。 C．第⑦段写朋友“背包被扫落”“一只鞋也不知去向”等情节，意在表现他对乡村习俗的不适应。 D．文章不仅记录故乡元宵节的习俗，更是通过寻找乡土习俗和记忆，来完成一次精神上的寻根之旅。 8．文章着重描写了故乡长汀元宵节三个风俗场景。请根据文章内容和提示，完成下面的表格。 风俗 添丁豆腐宴 游霸王 打石佛 主要场景 铁锅炖肉炸豆腐。 老人家看孩子们。 叔公劝“我”大杯喝酒。 （3）__________。 （4）__________。 后生抬轿抢渡和岸上汉子举竿角力。泥浆中有人跌倒又爬起。 “我”的感受 （1）__________、 （2）__________ 虔诚、欢喜 泼辣、生猛 9．请从修辞的角度，赏析第②段中画线的句子。 城里的年俗是规整的章回小说，老家的年俗，却是锣鼓喧天的野台戏。 10．文章第⑧段描写了观灯展以及猜灯谜的内容，有什么作用？ 11．文章结尾写道：“元宵的灯火会熄，但春天，已经真真切切地，在这汀水与长灯的喧闹里，在家乡的筋骨血脉中，苏醒了。”这句话表达了作者哪些思想感情？ 【答案】 7．C 8．温暖 畅快 赤膊汉子肩扛霸王像巡游 家家户户奉香祈祷系红包 9．运用比喻和对比的修辞手法。将城里的年俗比作“规整的章回小说”，将老家的年俗比作“锣鼓喧天的野台戏”，比喻贴切生动；同时将城里年俗的规矩严整与老家年俗的喧闹自由加以对比，通过鲜明反差，突出了老家年俗热闹、自由、富有野趣的特点，表达了作者对老家年俗的喜爱与眷恋。 10．①展现县城元宵灯会的繁华热闹，与前面乡村习俗形成呼应，丰富文章内容；②通过女儿的天真提问和猜灯谜，自然引出“吉”字，点明中国人对吉祥如意的朴素愿望；③增添了生活气息和亲情的温暖，使文章更具感染力。 11．①表达了对家乡元宵节灯火喧闹场景的留恋与赞美；②抒发了对春天到来的喜悦与期待；③流露出对家乡生机与活力的欣慰；④体现了对传统文化在家乡血脉中复苏的感慨与自豪。 【导语】谢有顺的《汀水长灯映元宵》以细腻的笔触记录了故乡长汀的元宵盛景。从美溪村的添丁豆腐宴，到濯田镇的“游霸王”巡游，再到四都渔溪野性十足的“打石佛”，作者在烟火与锣鼓中寻访乡土记忆。文章既有对传统习俗的温情描摹，也透露出对文化根脉的深沉眷恋。当古城灯火与孩童的灯谜交相辉映，一句“吉”字道出中国人最朴素的愿望。结尾处，春天在汀水长灯的喧闹中悄然苏醒，满含希望与新生。 7．C.根据第⑦段可知，文中写朋友“浑然不顾，单脚跳着，镜头依然紧紧地对准那片沸腾的泥浪”，表现的是他对乡村“打石佛”习俗的极度着迷与投入，并没有表现出他对乡村习俗的不适应，选项表述有误。 8．（1）根据第④段“炖肉香混着炸豆腐的焦香，漫得我整个身子都是暖暖的”可知，“我”置身于充满浓郁乡土气息的宴席之中。铁锅里升腾的热气与诱人的食物香气不仅驱散了初春的寒意，更让游子深切感受到了家乡独有的人情味。这种身心的沉浸生动地写出了当时节庆环境给“我”带来的温暖感受。 （2）根据第④段“仰头一饮，畅快便从喉头烧到心底”可知，“我”在主厨叔公豪爽的劝说下换上了大酒杯。这杯酒里不仅有酒液的浓烈，更饱含着长辈的亲切关怀与乡村宴席上毫无拘束的欢乐氛围。这种热烈的互动让“我”彻底卸下疲惫，心情变得畅快淋漓。 （3）根据第⑥段“赤膊的汉子们筋肉偾张，肩扛霸王像”可知，在隆重的巡游仪式上，光着膀子的强壮汉子们展现出极强的力量感。他们正稳稳地抬着楚霸王的神像在大街小巷中行进，这一充满阳刚之气的画面准确捕捉到了巡游队伍中最具冲击力的核心动作，生动地写出了游行队伍中最具力量感的核心画面。 （4）根据第⑥段“家家户户候在门前，奉香，祈祷，将红包恭敬地系在神像身上”可知，街道两旁的乡亲们早早就在门前恭候神像到来。他们不仅虔诚地上香祈求平安，还将象征心意的红包层层叠叠地挂在神像上。这些细致入微的动作将凡人对美好生活的期盼具象化，体现了乡民们参与巡游时最真实的祈愿行为。 9．根据第②段第一句可知，这句话巧妙地使用了修辞手法来刻画不同地域年俗的独特风貌。作者分别把城里的年俗比作“规整的章回小说”以及将老家的年俗比作“锣鼓喧天的野台戏”，运用了比喻的修辞手法。“章回小说”往往有着严密的结构与固定的篇章，配合“规整”一词，准确地说明了城里的节日庆祝虽然井然有序，但难免按部就班。而“野台戏”大多搭在乡间旷野，不受框架局限，配合“锣鼓喧天”带来的强烈听觉冲击，生动地写出了老家节庆时那种不受拘束的狂欢场面。这形象地突出了乡土年俗中那种充满原始生命力与泥土气息的自由，展现出极其丰富的野趣。同时，作者将城里年俗的严密规矩和老家年俗的随性欢腾放在一起进行比较，运用了对比的手法。借助这种强烈又直观的反差描写，不仅让故乡年俗的生猛鲜活跃然纸上，更在字里行间自然地流露出作者对老家那份充满人情味与烟火气息的深深喜爱，点明了游子对故乡年味浓烈的眷恋之情。 10．根据第⑧段“灯火如昼的网红古城”以及“游人摩肩接踵”可知，古城里明亮的灯光与拥挤的人群交织在一起，具体表现了县城元宵灯会的繁华与热闹。前文大量篇幅记录了乡下充满野趣的元宵习俗，根据前文的细致描写可知，此处将视角转换到了热闹的现代县城，写县城灯会与前面的乡村习俗在空间和氛围上相互补充，共同构成了关于故乡完整的节日记忆，起到了前后呼应的作用。根据第⑧段“爸爸，光是怎么住进龙肚子里的”以及“举着刚猜中的灯谜”可知，小女孩对巨大纸龙灯的发问充满了童真，她高兴地跑去兑奖的举动充满了活力，这里借由女儿的提问和猜中灯谜的欢快举动，顺理成章地引出了谜底“吉”字。这个字虽然简单，却承载着深厚的传统文化情感，根据第⑨段中“‘吉’是中国人最朴素的愿望”可知，这一情节从小切口入手，巧妙地点明了不论是乡下还是城里，人们在元宵节最核心的期盼都是吉祥如意。根据第⑧段“牵着女儿的小手”以及“像只快活的小鹿”可知，“我”带着孩子一起融入这观灯的人潮中，看着她快乐奔跑的样子，这些细节真实地再现了普通家庭在节假日出游的温馨画面。这种对亲子互动的生动写照，不仅拉近了文字与读者的距离，还为文章增添了浓厚的生活气息与亲情的温暖，让节日的宏大叙事变得更加具体可感，使文章更具感染力。 11．首先，根据第⑩段“在这汀水与长灯的喧闹里”可知，句中重温了家乡元宵节热烈欢腾的场景。这里不仅有江水长流的自然之景，还有万家灯火闪耀的人情之美。这种盛大热闹的节日氛围让人深深着迷，美好的记忆在心头挥之不去，这就表达了对家乡元宵节灯火喧闹场景的留恋与赞美。其次，根据第⑩段“但春天”和“苏醒了”可知，节日的灯火虽然会熄灭，但大自然的季节更替却带来了全新的希望。字里行间透出寒冬褪去以及万物迎新的勃勃生机，给人一种温暖向上的力量，这就生动地写出了对春天到来的喜悦与期待。再者，结合前文记录的添丁豆腐宴和“游霸王”以及“打石佛”等充满原始生命力的民俗活动，根据第⑩段“在家乡的筋骨血脉中”可知，家乡的土地孕育了生生不息的人民。乡亲们在参与这些活动时展现出了极其鲜活旺盛的精气神，这就说明了对家乡生机与活力的欣慰。最后，文章详细书写了家乡传承百年的习俗，根据第⑩段“在家乡的筋骨血脉中”和“苏醒了”可知，古老的传统文化并不是静止的文字记录，而是活在当下人们的欢呼鼓舞里。这些传统并没有随着时代发展而消失，反而深深扎根在故乡人的骨血里代代相传并焕发出新的光彩，由此可见对传统文化在家乡血脉中复苏的感慨与自豪。 四、写作 12．（2025·广西玉林·二模）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 家乡的山水间藏着无数动人的故事。或是晨雾中轻点涟漪的老榕树，或是竹篾间流淌的祖辈智慧，亦或是三月三歌圩上飞扬的绣球……总有一些身影，用执着与热爱守护着这些珍贵的文化印记。他们或许是默默编织竹器的老篾匠，或许是奔走山野记录非遗的青年，又或许是你身边坚持古法制作五色糯米饭的阿婆……请结合你的观察或经历，讲述一个关于“守护”的故事，展现家乡文化传承的力量。 请以“守护家乡的______________”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整。②不少于600字。③不得透露真实的校名、人名等信息。④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文 守护家乡的竹编谣 老篾匠阿公的手，像一截盘根错节的竹鞭。指尖布满裂纹，却能在青竹上劈出月光般细薄的篾丝。村里人说，阿公编的竹器有灵性——谷雨时编的箩筐不生虫，立夏时编的凉席不沾汗。可自从村口建起塑料厂，买竹器的人越来越少，阿公的篾刀也蒙了锈。 那年暑假，我被阿妈打发回村陪阿公。推开吱呀的木门时，他正佝偻着背，用豁口的搪瓷缸给一丛凤尾竹浇水。“城里娃细皮嫩肉，可别碰我的篾刀。”他眼皮都没抬，竹烟筒在脚边吐着灰雾。 我蹲在檐下看阿公破竹。篾刀抵住竹节时，他浑浊的眼忽然泛起精光，手背青筋如老竹根般暴起。“咔嚓——”竹筒裂开的刹那，清冽的草木香漫进鼻腔。阿公的手指在篾丝间翻飞，像山雀掠过林梢，转眼编出一只蝈蝈笼。“拿去，装你那些电子玩意儿。”他把笼子抛给我，笼眼间漏下的光斑在他皱纹里跳跃。 那夜暴雨冲垮了后山的竹寮。天未亮，阿公就拎着篾刀上山。我跟在后面，见他跪在泥泞里，颤抖着捧起断裂的竹篾。“当年闹饥荒，全村人靠编竹筏渡江换粮……”他忽然剧烈咳嗽，掌心洇开一抹暗红。我慌忙去扶，触到他硌手的肩胛骨，像摸到一截风干的竹。 第二天，我在阁楼发现一本泛黄的《篾谱》。发脆的纸页上，阿公用炭笔画满竹器图样，角落里挤着歪扭的字：“冬至，给英妹编嫁妆箧。”阿妈说过，英姑奶奶十九岁嫁到山外，渡船时遇上洪峰，只留下一只泡胀的竹箱。我摸着那些晕染的墨痕，忽然明白阿公为何总在雨天磨刀。 “我想学编竹蜻蜓。”我攥着《篾谱》去找阿公。他愣住，烟灰簌簌落在膝头。“城里不兴这个了。”“可是您说过，竹子听见山歌才长得直。”我打开手机，播放昨晚偷录的篾刀破竹声。阿公的瞳孔颤了颤，忽然起身扯下一片竹叶，吹出悠长的调子。 现在，我的书桌上摆着两只竹蜻蜓。一只是阿公编的，翅脉里藏着六十年的风霜；另一只是我编的，竹节上烙着二维码。那天我在直播间展示竹编，有个女孩拍下蜻蜓时说：“爷爷编的渔篓救过洪水里的妈妈，看到竹子就像回了家。” 上个月，阿公走了。下葬时，我们往墓穴撒了竹米。春雨落下时，我听见新笋破土的声响，恍惚又见阿公在竹影里举起篾刀。刀光闪过处，千山翠竹正吟唱着生生不息的歌谣。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。这是一道半命题记叙文写作题，核心在于“守护”和“家乡文化传承”。“守护”是行为动作，强调对某种事物的坚守和保护；“家乡文化”则明确了守护的对象，需要从家乡的特色文化元素入手。需要我们补充具体内容，所填内容应与家乡文化相关。可以是具体的文化事物，如“老手艺”“古村落”“民歌”等；也可以是抽象的文化概念，如“传统习俗”“文化精神”等。明确要求写记叙文，这意味着要通过具体的人物、事件来展现主题，要有完整的故事情节和生动的细节描写。 二、立意。 传承家乡文化：通过讲述守护家乡文化的故事，表达对家乡文化的热爱和传承的责任感。让读者感受到家乡文化的独特魅力和价值，以及守护文化的重要意义。 弘扬坚守精神：展现守护家乡文化的人所具有的执着、热爱和坚守精神，激励人们在面对传统文化的传承时，要有坚定的信念和不懈的努力。 唤起文化自觉：引发读者对家乡文化的关注和思考，唤起人们的文化自觉，促使更多人参与到家乡文化的守护和传承中来。 三、选材构思。传统手工艺：如刺绣、剪纸、木雕等，选择一位手工艺人，讲述他如何坚守传统技艺，克服困难传承手艺的故事。 民俗活动：像春节、端午等传统节日的习俗，或者当地特有的民俗活动，如庙会、赛龙舟等，描述人们为了保留这些活动所做出的努力。 历史建筑：家乡的古村落、古建筑等，记录保护这些建筑的人和事，展现他们对历史文化的尊重和守护。 开头可以通过描写家乡的一处具有代表性的文化场景，如古老的街道、传统的手工作坊等，引出守护家乡文化的主题。或者讲述自己对家乡文化的最初印象，引起读者的共鸣。中间详细叙述一个关于守护家乡文化的故事。可以采用“总—分—总”的结构，先介绍守护的对象和守护者，然后分阶段描述守护过程中遇到的困难和挑战，以及守护者是如何克服的。在描述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使故事更加生动感人。结尾总结故事，再次强调守护家乡文化的重要性，表达自己对家乡文化传承的期望和信心。可以通过抒情的方式，引发读者的情感共鸣。 热点04 家国担当与革命精神 【热点概述】 家国担当与革命精神是中考语文“立德树人”的核心热点，聚焦红色文化传承与时代担当。命题围绕革命先辈、英雄模范、红色足迹、新时代建设者展开，涵盖革命历史、红色故事、爱国奉献、强国担当等内容，结合红色研学、英雄致敬等真实情境，引导学生铭记历史、致敬英雄，传承红色基因，厚植家国情怀，树立“强国有我”的责任意识，理解个人与国家命运的紧密联系。 【考向预测】 一、基础知识（高频） ① 考查与爱国、革命相关的字音、字形（如“缅怀”“磅礴”“脊梁”“牺牲”等）； ② 病句辨析聚焦红色语段，纠正语序不当、搭配不当等错误； ③ 考查词语运用，重点涉及“舍生取义”“忠心耿耿”“义无反顾”等爱国类成语。 二、古诗词鉴赏（高频） ① 选取体现爱国情怀、责任担当的古诗词，提炼诗歌核心情感； ② 赏析诗歌的语言与表现手法，理解其表达的家国精神； ③ 结合时代背景，解读诗歌的当代价值与现实意义。 三、记叙文阅读（高频） ① 分析红色故事、英雄事迹类记叙文中的人物形象，把握英雄精神； ② 赏析文本的语言与细节描写，体会文章传递的家国情怀； ③ 提炼文章主旨，传承革命精神，树立正确的价值观。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦家国担当，如《致敬英雄》《以青春赴国约》； ② 材料作文以革命故事、英雄事迹为素材，立意聚焦“红色基因传承”； ③ 表达对英雄的崇敬，阐述新时代青年的责任与担当。 【押题预测】 一、基础知识综合 1．（2025·山东滨州·三模）小语在活动宣传海报上写了一段文字来激发同学们的参与热情，请你阅读并完成以下小题。 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。从“修身齐家治国平天下”的儒家理想，到“天下兴亡，匹夫有责”的铿锵誓言，家国情怀始终是中华文明最深沉的精神基因。它（铸  筑）就了岳飞“待从头，收拾旧山河”的壮志，孕育了钱学森“五年归国路，十年两弹成”的坚守，________……中华儿女身上炽热而厚重的家国情怀，维系着文明的薪火世代传承，亘古不变。从历史到现实，家国的书写、大我的境界，始终激励着人们（永  勇）毅前行。 (1)文中加点字的字音和括号中的字形，完全正确的一项是（   ） A．筑  chì  gèng  永 B．铸  zhì  gèn  勇 C．铸  chì  gèn  勇 D．筑  zhì  gèng  永 (2)请在横线处补写一个句子，要求句式整齐，内容贴切，与前后文形成呼应。 【答案】 (1)C (2)示例：照亮了黄文秀“扎根乡村，心系百姓”的奉献；诠释了袁隆平“禾下乘凉，造福世界”的追求；彰显了张桂梅“燃灯育人，托举希望”的担当；书写了南仁东“仰望星空，筑梦天眼”的执着…… 【详解】 （1）本题考查字音字形。 铸就：zhù jiù，意思是指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或脾气。 炽热：chì rè，形容温度极高；极热；（情绪等）热烈。 亘古不变：gèn gǔ bú biàn，意思是从古到今，没有变化。 勇毅前行：yǒng yìqián xíng ，勇敢坚毅向前行走。故选C。 （2）本题考查补写语句。 前文是“铸就了……孕育了……”，补写需保持“动词+人物+ ‘……，……’ 的+精神/行动”结构，让句式整齐。注意选具家国情怀的人物，结合其事迹，体现家国情怀对他们的塑造。 示例：点燃了邓稼先“隐姓埋名，核弹攻坚”的热忱；书写了钟南山“逆行疫区，守护安康”的担当；延续了范仲淹“先忧后乐，心系苍生”的襟怀；传承了林则徐 “虎门销烟，捍卫尊严”的无畏等。 二、诗歌阅读 （2025·山东济南·模拟预测）阅读下面宋诗，完成下面小题。 秋晚登城北门 宋·陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“幅巾藜杖”的装束和“北城头”的地点，勾勒出诗人登临的形象，“西风满眼愁”奠定全诗情感基调。 B．颔联“烽传信”“雁带秋”借烽火、秋雁等意象，既写出边疆战况，又传递出诗人对故都的思念，含蓄深沉。 C．颈联“搔首”“倚楼”通过动作描写，直接抒发诗人对山河兴废、身世安危的感慨，情感浓烈而直白。 D．尾联“横槊赋诗”用典，与“梦绕梁州”形成对比，表达诗人虽壮志未酬，但仍心系家国的情怀。 3．诗歌颔联运用①______、②______等艺术手法，描绘了一幅雄浑苍凉的秋景图。请就其中一种手法，结合诗歌内容，分析诗人是如何营造意境的。 【答案】 2．C 3．手法：借景抒情（或“意象叠加”）示例：借景抒情：诗人选取“烽烟”“秋雁”等意象，“一点烽”象征边疆战事，“两行雁”暗指故都长安（杜陵）的秋意，通过边塞与长安的空间关联，将对国家安危的忧虑和对故都的思念融入苍凉秋景，景中含情，营造出雄浑悲壮的意境。 手法：虚实结合（或“拟人”“对仗”）示例：虚实结合：“烽传散关信”是实写，烽火传递的是前线真实的战报；“雁带杜陵秋”是虚写，秋雁承载的是诗人对长安的想象与牵挂。虚实相生，拓展了诗歌的时空维度，既展现边疆的紧张局势，又暗含对中原故土的深切眷恋，意境深远。 【导语】陆游此诗以登高远眺为引，通过“西风”“烽火”“秋雁”等意象层层渲染家国之忧。颔联对仗工整，“一点”“两行”以细微见宏大，将边关战事与故都秋色熔铸于尺幅之间。尾联“横槊赋诗”的典故运用，在今昔对比中凸显壮志难酬的悲怆，而“梦绕梁州”又使全诗在苍凉中见壮怀。全诗意境沉郁顿挫，体现了南宋爱国诗特有的忧患意识与豪放气质。 2．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“直接抒发诗人对山河兴废、身世安危的感慨，情感浓烈而直白”错误。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是山河的兴废令人愁得挠头，身世安危之际诗人独倚高楼。“搔首”“倚楼”是动作描写，诗人借助这两个动作，间接抒发了对国家兴衰和自身安危的担忧，情感表达较为含蓄，并非“直接抒发”与“直白”。故选C。 3．本题考查诗歌表现手法。这道题聚焦诗歌颔联的艺术手法及其对意境营造的作用。破题点在于准确识别手法，并结合诗句，阐述其如何通过意象、内容等营造出雄浑苍凉的意境。 借景抒情：诗人在颔联“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”中，精心选取“烽烟”“秋雁”等意象。“一点烽传散关信”，翻译过来是“远处的一点烽火，传来了大散关的战报”，这里的“烽烟”象征着边疆战事，是引发诗人忧虑的现实因素；“两行雁带杜陵秋”，即“两行南飞的大雁，带来了长安杜陵的秋意”，“杜陵”代指故都长安，“秋雁”承载着诗人对故都的思念。诗人将对国家安危的担忧和对故都的眷恋之情，巧妙地融入到苍凉的秋景之中，景与情相互交融，从而营造出雄浑悲壮的意境。 虚实结合：“一点烽传散关信”是实写，意思是“一点烽火从大散关那边传来战报”，描绘的是烽火传递的前线真实战报，展现出边疆紧张的局势；“两行雁带杜陵秋”为虚写，也就是“两行南飞的大雁仿佛带来了长安杜陵的秋色”，这里的秋雁承载的是诗人对长安的想象与牵挂。实写的边疆战事与虚写的对故都的思念相互交织，虚实相生，极大地拓展了诗歌的时空维度，既让读者感受到边疆的紧张氛围，又含蓄地表达出诗人对中原故土的深切眷恋，使诗歌意境更加深远。 拟人：“两行雁带杜陵秋”中，赋予大雁以人的行为，说大雁“带”着杜陵的秋意。仿佛大雁能够知晓诗人对故都的思念，特意将杜陵的秋意捎来。生动形象地表达出诗人对故都的牵挂，同时也将秋意融入到大雁这一意象中，营造出苍凉而富有诗意的意境。 三、现代文阅读 （2025·山东潍坊·二模）阅读文章，完成下面小题。 万里关河归梦想 肖复兴 ①那年夏天，两个孙子到北京，一个八岁半，一个六岁半。颐和园、香山、北海、天坛、潭柘寺、石花洞都去过了。问还想去哪儿？两人异口同声：去长城！ ②去长城，一直是他们的一个梦想。虽然不知道“不到长城非好汉”的诗句，却知道新民谣中北京“三大件”：“吃烤鸭，逛燕莎，爬长城”。当然，也听过孟姜女哭长城的民间传说，从而知道古老的长城，是必去的京城要津。 ③那天，我们去了慕田峪长城，住在长城脚下的民宿。到那里时，天已黄昏。放下背包，两个孙子就嚷嚷着要去爬长城。好客的房东是当地的农民，岁数不大的两口子，端上来树熟的鲜灵灵的大黄杏，非让我们尝尝，说今晚先好好歇歇，明天一早再去爬长城。两个孩子哪里等得及，顾不上吃杏，已经跑出了屋。我们几个大人只好也跟着跑了出去。 ④走不远的路，就到了长城脚下。青山苍翠，树木蓊郁，花草四溢，长城逶迤，在头顶如龙盘桓。满山的树木，像是给长城安上了丰满的绿色羽翼，直可以振翅飞翔。两个孩子来不及抬头望一眼，只想赶快到长城的面前，小鹿一样已经蹦蹦跳跳跑到入口处。进去后，还走了一段不算短的山路，这才到了真正的长城脚下。 ⑤“这就是长城！”两个孩子望着近在眼前的长城，这样说了一句。 ⑥我说：“对，这就是长城！”然后，又对他们说了句：“不到长城非好汉！今天，你们两个就是好汉了！” ⑦老二望了我一眼，说：“就像“水浒”里的好汉一样了？”两个孩子从小就听过我讲的《水浒传》故事。 ⑧老大指着前面的长城说：“爬上去，爬到顶，才算好汉！” ⑨他说的顶，指的是烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，那时候，不像现在有电报、有电话、有手机，方便传递消息，如果有敌人来了，怎么办？就在那上面点燃烟火，下面的烽火台看见了，再点燃烟火，像接力一样，一次次地传递。这样，最下面的人看见了，就知道敌人来了，赶紧准备迎敌！ ⑩我这么一说，他们更来了兴致，一路小跑着往上面爬去。 ⑪越往上面走，坡度越大。我走了一半，已经气喘吁吁，走不动了。想想上一次来慕田峪爬长城，还是儿子刚上大学的时候，已经是三十年前的事了。第一次爬长城，爬的是八达岭长城，是当年到北大荒插队回北京探亲的时候，更是五十年前的事了。岁月如流，一晃儿，人就老了。而上千年的长城似乎永远不老，依然屹立在这里的群山之巅，看尽春秋演绎，看遍云卷云舒，看千古风流人物前仆后继，风流云散。 ⑫我站在那里，扶着墙垛喘息，从垛口望去，山脉起伏，如浪涛奔涌，静寂无声，却可以想象得到苍茫岁月中金戈铁马的奔突声；往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧。曾经多少英雄梦想，多少家国情怀，多少百姓生灵，多少战役杀伤，多少大人物小人物，多少时光沧桑流逝，在这里也如火焰一般燃烧不尽。不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年王霸等棋枰。 ⑬两个小孙子，已经爬到了第一座烽火台上，向我招手，一个大声地呼喊：“爷爷！快上来呀！”另一个大声叫道：“不到长城非好汉！” ⑭我使劲儿向前走了几步，双腿灌铅一般，实在是走不动了，只好向他们摆摆手，叫道：“你们爬吧！我再歇会儿！” ⑮两个孩子接着往上爬。黄昏那样短，落目匆匆，如一个大火球，很快垂落西山。暮霭随晚雾烟岚一起升起，天色一下子就变得朦胧。在若隐若现的黄昏与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑，犹如身披盔甲战袍的英雄或威武的壮士。满山在风中尽情摇摆的树木，像千军万马，从四面八方纷沓而至，簇拥着它，更像是簇拥着一个幽深莫测的种灵，正缓缓地向上面走去，一边走，一边带起漫山草木的万千呼响，汇聚成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴奏。那一刻，长城真像是活了起来。 ⑯仿佛被什么感召了似的，引我禁不住往上爬去。 ⑰到底是年龄小，看他们劲头十足的样子，忍不住想起自己年轻的时候，不也曾经常“振衣千仞冈，濯足万里流”吗？此刻却不觉有些廉颇老矣而英雄气短。但是，怎么也得往上再爬一点儿，起码要爬到第一座烽火台吧。 ⑱两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台。那里，仿佛是长城浓缩为一点的象征，站在那里，我和两个孩子，拍了张合影，作为这次爬长城的纪念，一老两少，同千年古长城有了一次隔时的对话。 ⑲我们往下走的时候，天渐渐地黑了下来。回到长城脚下时，天彻底黑透了。下弦月还没有出来，只有稀疏零落的几颗星星，点缀在夜空。长城隐没在苍茫的夜色中，仿佛从现实又走进到遥远的岁月里，沉浸在秦时明月汉时关的梦中。 ⑳走出出口，看见远处有手电筒的光在闪烁，才发现是民宿的房东两口子，站在那里等着我们。这么晚了，归路很黑，他们怕我们出什么意外。温暖的手电光，在夜色笼罩的山坳中，那么明亮。 4．下列对本文理解有误的一项是（   ） A．文中多次引用古诗民谣（如“不到长城非好汉”“关河归梦想”），既呼应了开篇孙子对长城的向往，也强化了历史厚重感。 B．文章采用倒叙结构，通过“三十年前、五十年前”的回忆插叙，突显了长城承载的岁月沧桑与生命轮回的哲思。 C．“长城隐没在苍茫夜色中”的描写，暗示着历史与现实的双重镜像，寄寓了家国情怀在代际传承中的永恒价值。 D．房东夫妇两次出现（送杏、夜间接应），既体现淳朴民风，又以“温暖手电光”的意象与长城历史形成冷暖对照。 5．小文发现作者在游览长城经历中抒怀，请你协助他梳理下表。 阶段 经历及抒怀 孩子们初到北京时 ①______________ 到达慕田峪长城后 孩子们②______________ 在攀登长城过程中 累得气喘走不动的作者③______________，发出感叹。 最终 在孩子们的鼓励下，④______________。 6．本文第⑫段中写景语句富有表现力，请多角度赏析下句。 往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧。 7．首都博物馆举办“薪火相传共砺国魂”长城文化展，计划收录展出本文。请你根据文章内容及主旨，推测主办方选择这篇文章的原因。 【答案】 4．B 5．孩子们渴望去长城； 急切攀爬长城，对烽火台充满好奇； 感慨岁月流逝，长城永恒； 爬上烽火台，与长城对话。 6．运用比喻，将长城比作“钢青色的火焰”，生动形象地写出长城在群山中延展的动态感与雄浑气势，“跳跃”“燃烧”赋予长城以生命力，暗含历史的炽热与传承，表达对长城精神的赞美。 7．文章通过祖孙爬长城的经历，展现长城承载的家国情怀与代际传承，体现长城作为民族精神象征的永恒价值，符合“薪火相传共砺国魂”的主题。 【导语】这篇散文以祖孙三代同游长城为主线，巧妙融合历史与现实。作者通过孩子们的天真视角与自身的人生感悟形成双重叙事，在时空交错中展现长城作为民族精神符号的永恒魅力。文中大量运用比喻（如“钢青色火焰”）和典故（“振衣千仞冈”），将自然景观升华为文化意象，既描绘了长城的雄浑壮美，又暗喻中华文明生生不息的生命力。结尾处温暖的现代人情与厚重的历史沧桑形成诗意对照，完成了一次跨越千年的精神对话。 4．本题考查理解分析能力。 B.“文章采用倒叙结构，通过……”表述错误是。整体上，文章采用顺叙结构，按“到达长城→攀登→返程”的时间顺序；中间第⑪段插叙了对“三十年前、五十年前”的回忆，目的是通过个人经历突显长城的永恒，但并未体现“生命轮回的哲思”，选项对结构的判断有误 是为对比岁月流逝，并非倒叙。故选B。 5．本题考查信息提炼与概括。 第一空，从第①段“那年夏天，两个孙子到北京……问还想去哪儿？两人异口同声：去长城”、第②段“去长城，一直是他们的一个梦想……从而知道古老的长城，是必去的京城要津”可知，孩子们初到北京时对长城充满憧憬，视其为“必去的京城要津”。故此空填写：孩子们渴望去长城； 第二空，从第③段，由“到那里时，天已黄昏。放下背包，两个孙子就嚷嚷着要去爬长城。好客的房东是当地的农民，岁数不大的两口子，端上来树熟的鲜灵灵的大黄杏，非让我们尝尝，说今晚先好好歇歇，明天一早再去爬长城。两个孩子哪里等得及，顾不上吃杏，已经跑出了屋”可知，两个孩子放下背包就嚷嚷着要去爬长城，即使房东建议休息一下也不愿意等待。由此可概括出：急切攀爬长城， 再由第⑨段“他说的顶，指的是烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，……如果有敌人来了……就在那上面点燃烟火，下面的烽火台看见了，再点燃烟火，像接力一样，一次次地传递”可知，小家伙们在迫不及待登顶长城时对烽火台表现出深厚的兴趣，充满好奇。故此空可概括为：急切攀爬长城，对烽火台充满好奇； 第三空，从第⑪段“想想上一次来慕田峪爬长城，还是儿子刚上大学的时候，已经是三十年前的事了。第一次爬长城，爬的是八达岭长城，是当年到北大荒插队回北京探亲的时候，更是五十年前的事了。岁月如流，一晃儿，人就老了。而上千年的长城似乎永远不老，依然屹立在这里的群山之巅，看尽春秋演绎，看遍云卷云舒，看千古风流人物前仆后继，风流云散”可知，作者站在长城上回忆自己过去几次爬长城的经历，感叹岁月流逝，长城不老。由此可概括出：感慨岁月流逝，长城永恒； 第四空，从第⑱段“两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台……站在那里，我和两个孩子，拍了张合影，作为这次爬长城的纪念，一老两少，同千年古长城有了一次隔时的对话”可知，“我”在孙子搀扶下登上烽火台，完成与长城的“隔时对话”。由此可概括出：爬上烽火台，与长城对话。 6．本题考查句子赏析。 “往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧”，作者把长城比作“跳跃着”“燃烧”的“钢青色的火焰”，运用化静为动的手法，将静态的长城动态化。“跳跃”“燃烧”等词生动地描绘出暮色中长城在群山间蜿蜒伸展、气势磅礴的景象，仿佛有生命一般，凸显出长城的雄浑壮美；结合后文“曾经多少英雄梦想，多少家国情怀，多少百姓生灵，多少战役杀伤，多少大人物小人物，多少时光沧桑流逝，在这里也如火焰一般燃烧不尽。不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年王霸等棋枰”可知，这个句子引出了作者对长城所承载的历史文化的联想，蕴含着作者对长城的崇敬与赞美，表达了作者对长城跨越时空、见证沧桑的感慨。 7．本题考查文章内容概括和主旨分析。 内容方面：结合第②段“去长城，一直是他们的一个梦想……从而知道古老的长城，是必去的京城要津”、第④段“青山苍翠，树木蓊郁，花草四溢，长城逶迤，在头顶如龙盘桓。满山的树木，像是给长城安上了丰满的绿色羽翼，直可以振翅飞翔。两个孩子来不及抬头望一眼，只想赶快到长城的面前，小鹿一样已经蹦蹦跳跳跑到入口处”、第⑮段“暮霭随晚雾烟岚一起升起，天色一下子就变得朦胧。在若隐若现的黄昏与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑……正缓缓地向上面走去，一边走，一边带起漫山草木的万千呼响，汇聚成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴奏”等内容可知，文章详细描写了作者和孙子游览慕田峪长城的过程，包括孩子们对长城的向往、攀登长城的情景以及长城周边雄伟壮观的景色，展现了自然景观与历史建筑相得益彰的独特魅力，为观众提供了视觉上的美感享受同时也加深了对文化遗产的认识。 主旨方面：结合第⑥段“我说：‘对，这就是长城！’然后，又对他们说了句：‘不到长城非好汉！今天，你们两个就是好汉了！’”、第⑦段“老二望了我一眼，说：‘就像水浒里的好汉一样了？’两个孩子从小就听过我讲的《水浒传》故事”、第⑧段“老大指着前面的长城说：‘爬上去，爬到顶，才算好汉！’”、第⑬段“两个小孙子，已经爬到了第一座烽火台上，向我招手，一个大声地呼喊：‘爷爷！快上来呀！’另一个大声叫道：‘不到长城非好汉！’”等内容可知，“不到长城非好汉”的口号激励着孩子们勇攀高峰，这种精神象征着中华民族不畏艰难险阻、勇于追求梦想的民族精神。结合第⑨段“他说的顶，指的是烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，那时候，不像现在有电报、有电话、有手机，方便传递消息，如果有敌人来了，怎么办？就在那上面点燃烟火，下面的烽火台看见了，再点燃烟火，像接力一样，一次次地传递。这样，最下面的人看见了，就知道敌人来了，赶紧准备迎敌”、第⑩段“我这么一说，他们更来了兴致，一路小跑着往上面爬去”等内容可知，文章巧妙地将长城的历史文化与家庭出游融合在一起，作者讲述烽火台的用途，不仅传递了古代信息传递的知识，也反映了长城在历史上的防御功能和重要性，还激起了孩子们对这一文化的探求意识。 结合第⑫段“我站在那里，扶着墙垛喘息，从垛口望去……不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年王霸等棋枰”、第⑮段“在若隐若现的黄昏与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑，犹如身披盔甲战袍的英雄或威武的壮士……一边带起漫山草木的万千呼响，汇聚成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴奏”、第⑱段“两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台……一老两少，同千年古长城有了一次隔时的对话”等内容可知，作者借游览长城，表达了对长城这一历史文化遗迹的赞美，长城历经千年岁月依然屹立，见证无数历史变迁，承载着丰富的文化内涵。同时通过一老两少与长城的 “隔时对话”，体现了长城文化在代际间的传承。“薪火”“国魂”指长城所象征的中华文化和民族精神。 结合以上内容和主旨分析，提炼概括主办方选择这篇文章的原因。 示例：主办方选择肖复兴的文章，因其通过家庭游览长城的温馨故事，巧妙结合了历史文化与现代生活，体现了“不到长城非好汉”的民族精神和家国情怀。文章不仅传递了长城的历史意义，还展现了跨文化交流的重要性，并通过细腻的自然描写和人文关怀，呈现了中华民族坚韧不拔的传统美德。契合“薪火相传 共砺国魂”的展览主题，有力促进了文化遗产的传承与发扬。 四、写作 8．（2025·吉林·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》 材料二： 当下，一些年轻人认为“家国情怀”是空洞的口号，追求“诗与远方”却对身边社会漠不关心；有人沉迷网络游戏、短视频，将青春虚掷在虚幻的快乐中；还有人认为“爱国是伟人的事”，自己只需过好小日子。 上述材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，写一篇文章，体现新时代青年的责任与担当。 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭字。不少于600字。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于600字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文 家国情怀，青年担当 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”林则徐的这句名言，如同黄钟大吕，振聋发聩；“位卑未敢忘忧国”，陆游的诗句，更是道出了无数仁人志士的家国情怀。然而，当下一些年轻人却对家国情怀产生了误解，认为那是“空洞的口号”，只追求个人的“诗与远方”，甚至沉迷于网络游戏和短视频，将青春虚掷在虚幻的快乐中。这种现象令人深思，也让我们深刻意识到：新时代青年必须肩负起家国责任，将个人命运与国家命运紧密相连。 家国情怀，是中华民族千百年来传承不息的精神瑰宝。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，到“为中华之崛起而读书”的周恩来……无数先辈们用生命和热血诠释了家国情怀的深刻内涵。他们深知，个人的命运与国家的命运息息相关，只有国家强大，个人才能有幸福的生活。 然而，当下一些年轻人却迷失了方向。他们认为“爱国是伟人的事”，自己只需过好小日子。这种观念是极其错误的。国家是由无数个“小家”组成的，如果每个人都只关注自己的“小家”，而忽视了“大家”，那么国家将如何发展？个人的幸福又从何而来？“皮之不存，毛将焉附？”只有国家繁荣昌盛，个人才能拥有幸福的生活。 作为新时代的青年，我们应当肩负起历史赋予的责任，与家国同频共振。我们要树立正确的价值观，将个人的理想追求与国家的发展目标紧密结合。在学习中，我们要努力掌握科学文化知识，为国家的建设贡献自己的智慧和力量；在生活中，我们要积极参与社会实践活动，关心国家大事，为社会的发展建言献策。 “不驰于空想，不骛于虚声。”家国情怀不能仅仅停留在口头上，更要落实到行动中。我们要从身边的小事做起，从一点一滴做起。节约用水、用电，保护环境，这就是对国家资源的珍惜；遵守交通规则，维护公共秩序，这就是对社会的责任；关心他人，帮助他人，这就是对社会的关爱。这些看似微不足道的小事，汇聚起来就是一股强大的力量，推动着国家和社会的进步。 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。”新时代的青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们不能被眼前的“诗与远方”所迷惑，更不能沉迷于虚幻的快乐中。我们要以先辈们为榜样，传承和弘扬家国情怀，将个人的命运与国家的命运紧密相连。只有这样，我们才能在实现中国梦的征程中，书写属于我们这一代人的壮丽篇章。 “天下兴亡，匹夫有责。”让我们携手共进，与家国同频共振，用青春和汗水为国家的发展添砖加瓦。让我们在新时代的征程中，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料一引用林则徐和陆游的名言，强调家国情怀与个人责任，体现“为国奉献”的传统价值观。材料二列举当下部分年轻人的消极现象。这呈现出来的核心矛盾为：传统家国情怀与当代部分青年价值观的冲突，因此主题应当围绕新时代青年应如何平衡个人追求与国家责任的关系展开。如家国情怀是青年的精神底色，在“小我”与“大我”中寻找平衡，拒绝“娱乐至死”，以行动诠释担当以及新时代爱国精神的多元表达（做好本职工作、理性发声、文化自信等），要体现新时代青年的责任与担当，勿全盘否定“诗与远方”或娱乐，需辩证看待个人需求与社会责任，也勿空泛堆砌爱国口号，应结合具体时代案例。本题适合写议论文，标题可拟写如 《荧烛末光增辉日月——谈平凡者的家国担当》 《远方不远，脚下即家国》 《从“小日子”到“大时代”：青年责任的维度》。 第二，选材构思。如以“家国情怀是青年的精神底色”立意，则可以结合林则徐、陆游的精神，说明家国情怀并非空洞口号，而是支撑民族发展的根基。还可以举黄文秀扎根扶贫一线、航天青年团队奉献科研等例子。如以“在‘小我’与‘大我’中寻找平衡”立意，则可举出大学生返乡创业（个人理想+乡村振兴）的例子。如以“新时代爱国精神的多元表达”立意，则可以举出快递小哥敬业奉献、网友守护新疆棉花、如李子柒展示中国田园之美的例子。结构上可采用对比式论证：引题：用材料二中游戏画面与林则徐虎门销烟场景对比，引出问题。批驳：分析“家国情怀过时论”的短视（联系全球疫情中中国的制度优势）。立论：以“90后”“00后”在抗疫、科技中的表现证明情怀与时代同行。升华：每个人都是“国家拼图”的一块，担当是让拼图更完整。 热点05 智能AI与人文反思 【热点概述】 智能AI与人文反思是中考语文贴合时代发展、聚焦科技与人文平衡的热点主题。随着人工智能快速发展，AI已深度融入学习、生活与社会，命题不再单纯赞美科技便利，而是转向理性反思，聚焦AI带来的便利与挑战，核心围绕“AI与独立思考”“AI与人文温度”“科技与人文的平衡”展开，引导学生辩证看待智能技术，坚守人文初心，在智能时代保持独立思考能力，守护人与人之间的情感联结。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ① 针对“AI写作文”“AI辅助学习的利弊”展开辩论，明确立场与论据； ② 撰写合理使用AI、坚守独立思考的倡议书，格式规范、内容具体； ③ 围绕AI相关主题，设计班会流程，撰写简短活动串词。 二、语言表达（高频） ① 针对AI相关情境，撰写辩论词、观点评论，逻辑清晰、立场明确； ② 结合科技与人文的关系，完成仿写、续写，体现辩证思考； ③ 模拟科技主题发言，清晰表达对科技与人文关系的理解。 三、非连阅读（高频） ① 提取多则材料中与AI应用、科技与人文相关的关键信息； ② 整合材料内容，概括科技与人文的关系及核心观点； ③ 根据材料信息，提炼自身观点，进行简要评论。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦科技与人文，如《让科技有温度》《别让AI代替思考》； ② 材料作文以AI应用案例为素材，立意聚焦“科技与人文的平衡”； ③ 辩证分析AI的利与弊，表达对独立思考重要性的理解。 【押题预测】 一、综合性学习 1．（2025·江苏淮安·一模）学校开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 (1)小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联（   ） 上联：科技擎云开胜境        下联： A．数据为锋耕智慧 B．创新筑路辟新天 C．芯片凝魂织锦绣 D．创新台扭转乾坤 (2)你和小明代表初三年级学生会去邀请朱校长给初三年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中有两处不妥。 邀请函尊敬的朱校长： ①为了促进同学们的科技创新精神，初三年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。②我们诚邀您前来开设关于科技创新，时间是下周二下午2：00。感谢您的到来。 初三年级学生会 2025.9.2 ①处搭配不当，请改正： ②处成分残缺，请改正： (3)在主题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。 【材料一】 某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法替代子女真实的关怀。”社会学家指出：“科技解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。” 【材料二】 《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。 你认为材料一中AI机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析。（不超过100字） 【答案】 (1)B (2)将“促进”改为“培养”（或“激发”） 在“科技创新”后加“的讲座” (3)示例：AI机器人无法真正解决孤独问题。它虽能提供基础陪伴与监测但“科技无法替代情感联结”，而人类需“彼此关爱的责任”。生活经验告诉我们真实的情感互动与责任承担，才是缓解孤独的核心。 【详解】 （1）本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 “科技擎云开胜境”中“科技”为名词（主题词）；“擎云”为动宾短语；“开胜境”为动宾短语，“开”为动词，“胜境”为偏正名词短语；“境”为仄声； A.结构不对应，且“智慧”为仄声，不符合“平收”原则，故排除； B.“创新”为动词性名词与“科技”相对，动宾结构“筑路”对“擎云”，动宾结构“辟新天”对“开胜境”，结构严谨，意境相符，“天”为平声，符合“仄起平收”； C.尾字“绣”为仄声，不符合“仄起平收”，故排除；D.“创新台”为偏正名词短语，与上联“科技”结构不严格对应，且“创新台”语义稍显生硬，故排除；故选B。 （2）本题考查病句辨析。 ①处搭配不当：“促进”与“精神”动宾搭配不当，应将“促进同学们的科技创新精神”改为“激发同学们的科技创新精神”。 ②处成分残缺：“开设”后缺少宾语中心语，应将“开设关于科技创新”改为“开设关于科技创新的讲座”。 （3）本题考查对内容的理解。 根据材料一“某科技公司推出‘AI陪伴机器人’，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务”可知，AI机器人能提供聊天、健康监测等服务，这解决了部分“效率”问题；根据材料一“无法替代人与人的情感联结”可知，机器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。 根据材料二“《大道之行》提倡‘人不独亲其亲，不独子其子’”可知，这强调了人与人之间相互关爱的社会责任。孤独感的根源在于缺乏这种有温度的、真实的人际互动，而非简单的“没人说话”。 综合来看：AI机器人可以作为一种辅助工具，缓解老人的孤独感，但它无法提供只有人类才能给予的、基于血缘和情感的深度关怀。真正的解决方案，还需要依赖家庭成员和社会的共同努力。 二、语言表达 2．（2025·江苏南京·模拟预测）新年伊始，AI成为大家热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子： (1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。 ① AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据。 ② AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲劳战。 (2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。不超过120字。 (3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同学们的祝福。 物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！ 【答案】 (1)备考时如何调整心态？ 备考时怎样合理安排学习任务与休息？ (2)纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；接着进行文字编辑与封面设计，最后排版成书。 (3)示例：数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！ 【详解】 （1）本题考查情景补充。 ①AI助手的回答“用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据”，核心围绕备考过程中心态的调整方法。由此可推断，同学提出的问题是关于“备考时如何调整心态”，所以问题为“备考时如何调整心态？”。 ②AI助手回答“按‘轻重缓急’划分任务，连续学习一小时后起身活动五分钟”，聚焦学习任务安排与休息规划。由此可知，同学询问的是备考时学习任务与休息的协调问题，即“备考时怎样合理安排学习任务与休息？”。 （2）本题考查图文转换。 观察流程图，按步骤说明：首先开启纪念册编写流程，同步进行书名征集、封面征集、内容征集；征集完成后，对书名和封面进行择优录取；对征集的内容进行分类筛选，之后进入文字编辑（处理筛选后的内容）与封面设计环节；最后将编辑好的内容与设计好的封面整合，进行排版成书，完整呈现纪念册从筹备到完成的全过程。 （3）本题考查仿写。 示例中物理老师用“重力、弹力、摩擦力”等学科术语，结合“处处给力”表达祝福。仿写时，选择学科（如数学），提取学科术语：数学老师：利用“抛物线、双曲线、弧线”等数学概念，搭配“人生轨迹光芒无限”，既融入数学元素，又传递对同学未来的美好祝愿，形成“抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！”这样的祝福语。 示例1：化学老师：氢气、氧气、氮气，祝同学们事事顺气！   示例2：数学老师：正弦、余弦、正切，祝同学们未来无限！   示例3：语文老师：比喻、拟人、排比，祝同学们笔下生花！   示例4：英语老师：名词、动词、形容词，祝同学们样样行！   示例5：生物老师：细胞、基因、染色体，祝同学们前程美丽！ 三、现代文阅读 （2026·江苏连云港·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 什么是具身智能? “它融合了先进机器学习，机器人和传感器技术以及边缘计算，正打通着'智能'的三大核心维度：感知，推理与行动。”阿拉伯信息通信技术组织秘书长穆罕默德·本·阿莫提到，具身智能带来了新的AI发展阶段智能不再囿于算法，而将深度嵌入物理系统，赋予机器人以人性化特征，实现智能设备自主运行。由此可见，具身智能作为人工智能发展的新范式，正推动人工智能从“数字世界”迈向“物理世界”。 ——光明网 2026年3月6日 【材料二】 （摘自搜狐网2025年6月30日） 【材料三】 在2026年中关村论坛上，具身智能成为最耀眼的前沿赛道。多位参展企业负责人告诉记者，中关村论坛让人们观察到具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域的应用潜力。具身智能的“破土成长”，离不开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部门联合出台的“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用。北京，上海，杭州等多地同步推出场景开放等扶持政策，构建起从顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系。 政策牵引下，我国具身智能产业迎来爆发式增长。中国电子信息产业发展研究院在中关村论坛期间发布的《2026年未来产业十大赛道》显示，人形机器人，具身智能位列十大赛道之首，全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元。 ——人民网2026年3月30日 【材料四】 目前，人形机器人已在一定范围内应用于表演，交互，导览等场景，要让其认知，决策，行动更智能，实现更大社会价值，还要在多个层面更上一层楼。国产高端芯片攻关还得加把劲。除了创新主体“自力更生”，相关部门也需要“扶上马送一程”。我国已设立600亿元规模的国家人工智能产业投资基金，投早，投小，投前沿，发挥耐心资本作用，助力“破局”性成果脱颖而出。大模型“基座”要进一步筑牢。工业和信息化部提出，将加强通用大模型和行业大模型的研发布局，加快建设工业领域高质量的数据集。 ——人民网2025年12月5日 3．对以上材料的内容理解正确的是（   ） A．具身智能作为人工智能发展的新阶段，不再需要算法的支持。 B．在2026年中关村论坛上，具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域已广泛应用。 C．我国具身智能产业迎来爆发式增长，2030年将达到2388亿元。 D．进行大模型“基座”的建设，可以让机器人大脑变得更强大。 4．根据材料一和材料二，概述具身智能与传统AI相比有何新的发展。 5．结合材料三和材料四，说说具身智能能够成长壮大的因素有哪些。 【答案】 3．D 4．（1）技术逻辑升级：传统AI局限于算法层面，而具身智能融合机器学习、机器人、传感器及边缘计算技术，打通感知、推理与行动维度，将智能深度嵌入物理系统，突破数字世界边界，走向物理世界交互。（2）能力形态进化：传统AI侧重单一领域智能，而具身智能以“大模型+机器人”构建AGI（通用智能），依托更强大的“AGI大脑”，赋予机器人人性化特征，实现自主运行，对人机交互产生颠覆性影响。 5．政策支持体系完备；市场发展前景广阔；资金投入力度强劲；核心技术攻关推进。 【导语】这组阅读材料聚焦前沿科技热点“具身智能”，选材贴合当下人工智能发展趋势，兼具科普性与时效性。四则材料从概念定义、核心框架、产业发展态势到未来发展方向，排布逻辑清晰，搭配示意图直观梳理核心特征，清晰呈现了具身智能的发展全貌，适配信息筛选类阅读的考查定位。 3．A.结合材料一“具身智能……正打通着‘智能’的三大核心维度：感知，推理与行动”“智能不再囿于算法，而将深度嵌入物理系统”可知，“不再囿于算法”并非“不再需要算法的支持”，算法仍是具身智能的基础，只是应用场景从数字世界延伸到了物理世界，该选项理解错误； B.结合材料三第一段“中关村论坛让人们观察到具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域的应用潜力”可知，材料表述的是“应用潜力”，而非“已广泛应用”，该选项将未实现的潜力当作已发生的事实，理解错误； C.结合材料三第二段“全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元”可知，2388亿元是全球具身智能市场的预计规模，并非“我国”的市场规模，该选项偷换概念，理解错误。 4． 结合材料一可知，传统AI的发展仅停留在算法层面，受限于技术边界，无法脱离数字世界；而具身智能整合了先进机器学习、机器人和传感器技术等多领域要素，实现了“智能”三大核心维度的贯通，关键突破在于让智能不再囿于算法，而是深度嵌入物理系统，推动人工智能从“数字世界”迈向“物理世界”，这是其在技术逻辑和应用场景上的核心新发展。 结合材料二可知，传统AI缺乏完整的自主决策与交互能力，而具身智能以“大模型+机器人”的组合形成AGI（智能涌现），大模型为其提供更强大的“AGI大脑”，显著提升机器人在感知、理解和规划任务上的能力，最终赋予机器人人性化特征，实现智能设备自主运行，同时对人机交互产生颠覆性影响，这是其在能力形态和实际价值上的新发展。 5．结合材料三第一段可知，具身智能的成长离不开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部门联合出台“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用；北京、上海、杭州等多地同步推出场景开放等扶持政策，构建起从顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系，这为具身智能的成长壮大提供了坚实的政策保障。 结合材料三第二段可知，政策牵引下我国具身智能产业迎来爆发式增长，具身智能位列《2026年未来产业十大赛道》之首，全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元，广阔的市场空间与增长潜力是推动具身智能成长壮大的重要动力。 结合材料四可知，我国设立600亿元规模的国家人工智能产业投资基金，通过投早、投小、投前沿的方式，发挥耐心资本作用，为具身智能相关的技术研发、企业创新提供充足的资金支持，助力其突破发展瓶颈。 结合材料四可知，具身智能的成长壮大需要核心技术的支撑，我国正推动国产高端芯片攻关，同时加强通用大模型和行业大模型的研发布局，加快建设工业领域高质量的数据集，筑牢大模型“基座”，通过核心技术的持续攻关，为具身智能的升级发展提供了技术支撑。 四、写作 6．（2026·甘肃天水·一模）阅读下面的材料，完成作文。 别只让AI替你感受文学的重量。 ——麦家 作家麦家的话引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③不得透露真实的地名、校名、姓名等相关信息；④书写工整，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文： 别让算法，稀释了灵魂的浓度 当AI能在三分钟内生成一篇辞藻华丽的散文，当算法能精准复刻鲁迅的冷峻或沈从文的温婉，麦家先生“别只让AI替你感受文学的重量”的箴言，恰如一记警钟，敲醒了技术狂欢中逐渐麻木的我们。文学的重量，从来不在文字的堆砌，而在灵魂与灵魂的碰撞；不在数据的复刻，而在生命体验的独家表达。 AI的“创作”本质是对既有文本的概率计算，它模仿的是人类情感的“标本”，而非情感本身。它能写出“月落乌啼霜满天”的意境，却无法体会张继落第时那彻骨的孤寂；它能罗列无数关于“乡愁”的意象，却永远不懂余光中笔下那湾海峡承载的半世纪沧桑。正如麦家所言，AI流的眼泪是“以往作家流下的眼泪”，而“未来的眼泪在哪里？机器不知道，但伟大的作家知道”。文学的重量，恰恰藏在这“未来”的未知里——藏在个体生命独有的疼痛、热爱与迷茫中，藏在那些无法被数据化的灵魂褶皱里。 人类阅读文学，从来不是为获取信息，而是为完成一场“在场”的对话。当我们翻开《平凡的世界》，不是为了知道孙少安最终是否致富，而是为与他一同在黄土高原的风沙中挣扎，感受那份“像牛一样劳动，像土地一样奉献”的坚韧；当我们品读《红楼梦》，不是为了梳理贾府的兴衰脉络，而是为在黛玉葬花的泪光中，照见自己对美好易逝的感伤。这种“在场”的体验，是AI无法替代的——它没有心跳，无法因一句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”而眼眶发热；它没有记忆，无法在多年后突然想起某段文字，心头依然滚烫。 技术本无罪，AI可以成为阅读的助手：帮我们梳理复杂的人物关系，检索晦涩的时代背景。但若让它完全代理我们的阅读与思考，无异于将灵魂的感受权拱手相让。当所有感动都被算法预设，所有共鸣都被数据计算，我们终将沦为精神的傀儡，失去对文字的敏感，对情感的体悟，对生命的追问。 别让算法稀释了灵魂的浓度。放下手机，翻开书页，让文字直接撞击心灵，让那些属于“未来”的眼泪与欢笑，在你我的生命里真实地流淌。这，才是文学真正的重量。 【详解】第一，审题立意。本题核心在于辨析“文学的重量”与“AI代理”的关系。麦家之言警示我们：文学的价值不在文字堆砌，而在个体生命体验与情感共鸣。AI能复刻文本形式，却无法拥有灵魂的“在场感”——它没有真实的疼痛、热爱与迷茫，其“创作”只是数据的概率计算。立意可从三个角度切入：一是批判过度依赖AI、丧失自主阅读感受的现象；二是明确AI是阅读助手，而非感受文学的“替身”；三是倡导以本心读文，在亲身阅读中体会文学的重量与温度。核心立意需紧扣“人类感受的不可替代性”，凸显文学的情感价值与精神意义，传递理性看待AI、坚守阅读本心的态度。 第二，选材构思。选材需贴合生活实际，优先选用我们熟悉的阅读场景。可选取自身或身边同学的真实事例，如用AI生成读后感却毫无真情实感、依赖AI解读古诗而无法体会意境；也可结合经典文本，如读《背影》时AI的解析与自身真实感动的对比，读诗词时AI的翻译与自己品读后的感悟差异，紧扣“AI替代感受”的核心，突出“亲身感受”的独特性，用具体场景体现过度依赖AI的弊端，增强文章的真实性与代入感。写作时，开篇引用麦家的话，直接点题，提出核心观点——AI无法替代人感受文学的重量；主体分两层展开，先肯定AI的辅助作用，再通过具体事例，对比AI的冰冷解读与自身的真实感受，凸显自主阅读的重要性；结尾升华主旨，联系青少年自身，倡导放下对AI的过度依赖，坚守本心、亲身读文，呼应开头观点。 热点06 科技向善与伦理边界 【热点概述】 科技向善与伦理边界是中考语文聚焦科技发展底线、传递正确科技观的热点主题。随着科技日新月异，创新速度远超伦理规范完善速度，命题围绕“科技伦理”“创新底线”“科技为人类服务”的核心导向，聚焦网络安全、信息隐私、数据公平、AI伦理等真实议题，引导学生树立正确的科技观，明白技术必须有边界、创新必须有温度，坚守科技向善的底线，让科技成为服务人类、推动社会进步的力量。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ① 针对“网络隐私保护”“AI伦理规范”等议题发表观点，做到理性客观、言之有据； ② 撰写“坚守科技伦理，践行科技向善”的倡议书，内容具体、倡议可行； ③ 设计科技伦理科普宣传活动方案，撰写简短科普文案，传递正确科技观。 二、议论文阅读（高频） ① 提取围绕“科技伦理”“科技向善”的议论文的中心论点； ② 分析文章的论据类型与论证方法，梳理论证思路； ③ 理解科技发展的底线与温度，结合自身谈感悟。 三、非连阅读（高频） ① 提取多则材料中与科技伦理、网络安全相关的关键信息； ② 整合材料内容，概括科技伦理的重要性与核心要求； ③ 结合材料，提炼观点，谈谈青少年应如何坚守科技伦理。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦科技伦理，如《科技要有良知》《守住科技的伦理边界》； ② 材料作文以科技伦理争议案例为素材，立意聚焦“科技向善”； ③ 阐述科技发展与伦理底线的关系，表达青少年的责任与思考。 【押题预测】 一、积累运用 1．（2026·海南省直辖县级单位·一模）阅读下面关于海南科技馆的介绍，完成相关任务。 海南科技馆，这座chù立在椰城海口的科技殿堂，承载着普及科学知识、激发创新活力的使命。馆内，“探索与发现”展厅里，电磁奥秘展区的辉光球在指尖触碰下绽放出绚丽电弧，宛如琼岛夜空的闪电，以灵动的光影揭开电磁世界的神秘面纱；“海洋科技”展厅中，模拟深海探测的互动装置前，孩子们操控着机械臂“打捞”虚拟深海样品，阵阵欢笑声里，藏着对蔚蓝大海的无限好奇。这些栩栩如生的体验项目，能够引导青少年走进科学、探索科学。 在“航天探索”展区，长征五号运载火箭模型昂首挺立，它以庄重雄伟的姿态，重现着“胖五”托举卫星升空的壮举。讲解员讲述着海南文昌航天发射场的故事：科研人员顶烈日、战台风，在椰林环绕的发射架旁攻克无数技术难题，让“航天强国”的梦想在自贸港落地生根。如今，这里已成为海南自贸港的“科技名片”，吸引着岛内外的参观者，在此触摸科技脉搏、开阔科学梦想。 海南科技馆的每一个展厅，都是科学精神的传播者。它们像一扇扇窗，望见未知的世界；像一座座桥，连接知识与实践； 。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①机械( ) ②chù立( ) (2)文中加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项是（   ） A．美轮美奂 B．引人入胜 (3)请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 (4)文中画波浪线的句子是病句，请你帮助修改过来。 原句：在此触摸科技脉搏、开阔科学梦想。 【答案】 (1)xiè 矗 (2)B (3)示例：像一盏盏灯，照亮探索的征程 (4)示例：在此触摸科技脉搏、放飞科学梦想。 【详解】 （1）注意“械”字的读音和“矗”字的写法。 （2）栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，通常用来形容绘画、雕塑、文学作品中的形象。文段中用来修饰“体验项目”，指的是科技馆内的互动装置和活动能够吸引人，让人沉浸其中，产生浓厚的兴趣。“栩栩如生”侧重于形象的逼真，而“体验项目”更多是指互动过程，并非单纯的形象展示，因此使用不当。 A.美轮美奂：原本多形容建筑物高大华美，现在也常用来形容装饰、布置等美好漂亮。 B.引人入胜：指风景或文艺作品特别吸引人，能让人沉浸其中。 句中指科技馆体验项目能激发兴趣、吸引人，应使用“引入入胜”。 （3）仿写句要和画横线句子的结构一致，符合“像＋数量词（叠音词）＋名词，动词＋名词性短语”的格式，运用比喻修辞，阐述了海南科技馆展厅的功能。 示例：像一艘艘船，承载创新的梦想。 （4）原句存在搭配不当的语病，“开阔”不能与“梦想”搭配，应将“开阔”改为“放飞”“实现”“点燃”等。 二、议论文阅读 （2026·黑龙江佳木斯·一模）阅读下面文章，完成小题。 让科技温暖龙东人的生活 ①科技从来不是遥远的概念，它藏在我们的日常生活中，悄悄改变着我们的生活方式，也温暖着龙东人的每一天。近年来，龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、幸福。 ②智慧供暖，守护冬日温暖。龙东的冬天寒冷漫长，供暖是群众最关心的民生大事。以往，部分老旧小区供暖不稳定，室内温度达不到标准，居民们常常为此烦恼。如今，智慧供暖技术在龙东广泛应用，通过智能调控系统，工作人员可以实时监测每一户的室内温度，根据室外气温变化，精准调节供暖力度，让居民家里始终保持舒适的温度。同时，居民还可以通过手机APP查看供暖情况，一键反馈问题，工作人员会及时响应、快速处理，彻底解决了供暖“不达标、反馈难”的问题，为龙东人筑起了一道冬日的“温暖防线”。 ③科技助农，赋能乡村振兴。龙东是农业大地区，黑土地孕育着丰富的农产品，但以往，农民们靠天吃饭，种植、销售都面临诸多困难。如今，科技为农业发展注入了新活力。无人机播种、施肥，精准高效，节省了人力物力；智能温室大棚，可自动调节温度、湿度，让蔬菜、水果提前上市，提高了农民的收入；电商平台的普及，让龙东的大米、玉米、山珍等特色农产品走出大山、走向全国，让农民的“钱袋子”越来越鼓。科技助农，不仅改变了传统的农耕方式，更让黑土地上的丰收充满了希望。 ④便民科技，提升幸福指数。如今，龙东人的生活越来越便捷，这离不开各类便民科技的应用。社区里的智能门禁，让居民出行更安全；政务服务大厅的自助办理机，让群众不用排队，就能快速办理社保、医保等业务；手机支付、网上购物，让人们足不出户，就能买到自己需要的东西；老年智能服务终端，为老年人提供挂号、缴费、查询等便捷服务，解决了老年人“不会用、用不好”智能设备的难题。这些便民科技，从小事做起，从细节入手，让群众的生活更省心、更舒心。 ⑤科技的温度，在于它始终围绕群众的需求，解决群众的难题。龙东地区用科技赋能民生，让智慧供暖温暖寒冬，让科技助农点亮希望，让便民科技便捷生活。相信在科技的助力下，龙东人的生活一定会越来越好，这片黑土地也一定会绽放出更加耀眼的光芒。 2．本文的中心论点是什么？ 3．文章第②③④段采用了什么论证结构？请简要分析。 4．第②段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 以往，部分老旧小区供暖不稳定，室内温度达不到标准，居民们常常为此烦恼。如今，智慧供暖技术在龙东广泛应用，通过智能调控系统，工作人员可以实时监测每一户的室内温度，根据室外气温变化，精准调节供暖力度，让居民家里始终保持舒适的温度。 5．结合文章内容，谈谈科技给龙东人的生活带来了哪些改变。 【答案】 2．龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、幸福。 3．并列结构；第②③④段分别从“智慧供暖”“科技助农”“便民科技”三个并列方面，具体论述了科技如何温暖龙东人的生活，支撑文章中心论点。 4．运用对比论证，将以往老旧小区供暖不稳定与如今智慧供暖的便捷舒适进行对比，突出了智慧供暖技术的优势，有力地论证了“科技能温暖龙东人的生活”这一观点。 5．①智慧供暖让龙东居民冬季生活更舒适，解决了供暖不达标、反馈难的问题；②科技助农改变了传统农耕方式，提高了农产品产量和农民收入，助力乡村振兴；③便民科技让龙东人的生活更便捷、安全，提升了群众的幸福指数。 【导语】这篇议论文紧扣龙东地区民生实际，主题鲜明，结构清晰。开篇点明“科技赋能民生，温暖龙东人生活”的核心，随后从供暖、助农、便民三个贴近日常的维度展开，说理平实接地气，既突出科技的实用性，也彰显出科技的人文温度，逻辑脉络一目了然。 2．本文标题《让科技温暖龙东人的生活》只点明了文章的论述话题，没有给出作者明确的核心判断，因此不是完整的中心论点。 文章第①段引入“科技融入日常生活”的话题后，直接给出了明确的核心判断：龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、幸福，这句话完整清晰地表达了作者的观点主张。 文章第②~④段分别从智慧供暖守护冬日温暖、科技助农赋能乡村振兴、便民科技提升幸福指数三个方面具体展开论证，所有分论点都紧扣“龙东靠科技赋能民生，提升百姓生活质量”这个核心；结尾段总结全文，再次呼应了开篇提出的观点。 因此本文的中心论点就是：龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、幸福。 3．本文开篇第①段已经明确提出全文中心论点，第②~④段是对中心论点的具体展开，整体采用总分结构。 全文中心论点在第①段提出后，第②③④段分别从三个不同的民生领域切入，分层论述中心论点：第②段围绕“智慧供暖”展开，针对龙东冬季供暖的民生痛点，论证智慧供暖解决了传统供暖“不达标、反馈难”的问题，守护居民冬日温暖；第③段结合龙东农业大区的区域特点，围绕“科技助农”展开，论证科技改变传统农耕模式、拓宽农产品销售渠道，赋能乡村振兴、帮助农民增收；第④段从日常民生细节入手，围绕“便民科技”展开，论证各类便民科技解决不同群体的生活难题，提升居民生活便利度和幸福感。三个分论点分别对应中心论点中“便捷、舒适、幸福”三个方面，从居住民生、产业发展、日常服务三个角度全方位支撑中心论点，让文章论证层次清晰、逻辑分明，具体有力地证明了“科技赋能民生、温暖龙东人生活”的中心观点。 4．第②段画线分别描述了龙东供暖过去和现在两种截然不同的状况：前半部分讲以往部分老旧小区供暖不稳定、温度不达标，居民饱受烦恼，后半部分讲如今应用智慧供暖技术后，可以实时监测温度、精准调控供暖，室温始终舒适。将同一民生问题的新旧状况做对照比较，因此为对比论证。 内容方面：通过以往供暖的糟糕体验和如今智慧供暖的舒适体验形成鲜明反差，直观突出了智慧供暖技术解决民生痛点的优势，让读者清晰感受到科技给供暖带来的实际改变；论点方面：该段分论点为“智慧供暖，守护冬日温暖”，所有内容最终都服务于全文核心观点“龙东依托科技赋能民生，让科技温暖龙东人的生活”，这个对比论证把抽象的“科技改变生活”具体化，有力支撑了中心论点，让论证更有说服力，和给出的核心结论完全契合。 5．结合第②段内容，可知在“智慧供暖”领域。龙东冬季寒冷，以往老旧小区普遍存在供暖不稳定、温度不达标、问题反馈难的民生痛点；应用智慧供暖技术后，不仅可以通过智能系统实时监测、精准调控室温，保障居民家中始终舒适，还支持居民通过手机APP一键反馈问题，工作人员及时处理，彻底解决了旧问题。因此可提炼归纳为：智慧供暖让龙东居民冬季生活更舒适，解决了供暖不达标、反馈难的问题。 结合第③段内容，可知在“农业发展”领域。龙东是农业大区，以往农民“靠天吃饭”，种植生产、产品销售都有诸多困难。科技赋能农业后，无人机耕种、智能温室大棚改变了传统落后的农耕方式，既节省人力，还能让农产品提前上市，提升产量；电商平台打通了销售渠道，让本地特色农产品销往全国，直接带动农民增收，为乡村振兴注入动力。因此归纳为：科技助农改变了传统农耕方式，提高了农产品产量和农民收入，助力乡村振兴。 结合第④段内容，可知在“便民服务”领域。各类便民科技覆盖了龙东人生活的方方面面：社区智能门禁提升了出行安全性，政务自助机实现业务快速办理不用排队，线上支付网购满足足不出户的消费需求，老年智能终端解决了老年人不会用智能设备的难题，从细节处优化了生活体验，让生活更省心舒心。因此归纳为：便民科技让龙东人的生活更便捷、安全，提升了群众的幸福指数。 三、非连阅读 （2025·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人工智能发展时间轴 时间 重大节点 1950年 艾伦·图灵提出“图灵测试”，奠定机器智能的理论基础 1956年 达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索 1980年 DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用 1997年 IBM“深蓝”击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证AI复杂决策能力 2011年 IBM Watson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。 2014年 特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景。 2016年 DeepMind战胜围棋棋手李世石，深度学习技术引发全球关注。 2020年 OpenAI发布GPT-3模型，生成式AI实现自然语言处理突破。 2023年 ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。 2024年 DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力。 材料二： 近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索（DeepSeek）公司合作，推动人工智能技术深度融入教学、管理场景，开启智慧教育新范式。 目前，西安电子科技大学已完成智课平台与DeepSeek大模型的对接，实现AI助教、智能出题、作业查重等创新功能。西安理工大学“西理小信”平台深度融合校内知识库，提供文献摘要生成、论文框架建议等学术支持。西安建筑科技大学打造教师数字分身、智能搜索平台等四大应用场景，积极构建智慧校园生态。陕西科技大学部署智能招生系统。西安财经大学推出数智人“仙财小I”，实现多模型协同服务。民办高校方面，西京学院积极构建AI双导师系统，实现学习资源精准推送。欧亚学院实现教学全场景覆盖，从备课、授课到学情分析形成完整AI闭环。 （摘自《陕西多所高校引入DeepSeek大模型开启教育智能化新篇章》，《人民日报》，西安新闻网，2025-03-03） 材料三： 人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要。 在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。 （摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，《人民日报》，2025-01-05日） 材料四： 人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展，正在越来越多地接管人类任务并取代人类决策，促进效率的提高和成本的降低，然而也带来了许多重大的道德伦理风险：伦理隐私、公平性、自主性、透明性与开放性等问题。我们要明确价值准则，助力人机相融共进。 首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生个体对于教育人工智能应用的控制。其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品更加符合伦理道德规范原则。一是从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出违反伦理原则的行为。二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识。 （摘自《推动人工智能向善发展：教育与人工智能共同的责任》，《中国电化教育》2024年第1期，有删改） 6．下面对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料二中列举了我国几所高校AI应用实例，虽然功能各有侧重，但均突出了AI作为工具的服务属性。 B．可以在小学低年级开展AI绘画启蒙活动，中高年级分别开设编程控制简易机器人、智能家居系统设计等课程。 C．材料四第一段先提出观点，第二段从强化监管、价值引导、技术角度、人本主义四个方面展开论述，逻辑清晰。 D．虽然人工智能可以提高效率、降低成本、增强互动，但我们不能完全用它接管人类任务并取代人类决策。 7．小皖同学要制作一个介绍人工智能发展演变的短视频，他想根据材料一的介绍做出总结，请你帮他补全相关信息。 理论到实践的发展路径清晰； （1） （2） （3） ；标志性事件推动技术突破引发关注； 8．随着人工智能融入教育，刘老师感叹：“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了。”小王同学高兴地说：“太好了，以后作业都让AI帮我写了！”请你结合材料三，纠正他们的误解。 9．班级开展“如何平衡‘技术创新’与‘伦理约束’”讨论会。请你结合相关材料，提三条建议。 【答案】 6．C 7．应用场景从专业领域向日常生活拓展 技术突破从单一领域向多领域延伸 从辅助工具向核心驱动力转变 8．对刘老师：教师不仅要教会学生操作技术工具，更要更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维，提升教学“含智量”。 对小王同学：学生要主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，不能依赖AI写作业。 9．①明确价值准则，将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。②从技术角度，将能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法的形式植入到人工智能中，使其在自我学习时拥有伦理道德底线。③从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识，使其在开发过程中遵循伦理道德规范。 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能的发展与应用展开，结构清晰，层次分明。材料一以时间轴形式梳理AI发展历程，突出关键节点；材料二聚焦高校AI教育应用实例，体现技术落地；材料三探讨AI时代教学变革，强调伦理教育；材料四则深入分析AI伦理风险，提出人机共治理念。四则材料从历史到现状，从技术到伦理，形成完整逻辑链条，既展示AI的迅猛发展，又警示其潜在风险，具有现实指导意义。 6．本题考查辨析信息。 C.联系材料四第一段“人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展……然而也带来了许多重大的道德伦理风险”，第二段“首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则……二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”可知，第二段是从“育人为本的价值准则”“植入伦理准则”“技术角度（算法植入）”“人本主义（提升人员素养）”展开论述，并非“强化监管、价值引导”，C选项对材料四论述逻辑分析错误。故选C。 7．本题考查提炼信息。 根据材料一“DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用”可知早期如1980年DEC公司研发的XCON专家系统用于专业领域商用，根据“IBM‘深蓝’击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证AI复杂决策能力”可知1997年IBM“深蓝”聚焦国际象棋复杂决策；根据“IBMWatson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。2014年特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景”可知后来2011年苹果Siri语音助手、2014年特斯拉辅助驾驶系统、亚马逊智能音箱等，AI融入日常生活场景，体现应用场景拓展。 根据材料一“艾伦·图灵提出‘图灵测试’，奠定机器智能的理论基础”可知最初1950年“图灵测试”奠定理论，根据“达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索”可知1956年确立研究领域，之后在商用（XCON）、棋类决策（深蓝）、问答竞赛（IBMWatson）、消费级应用（Siri）、辅助驾驶等多领域实现技术突破，不再局限单一方向。 根据“特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景”等可知前期AI多是辅助，像XCON辅助商用、Siri辅助日常；根据“ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。2024年DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力”可知到2023—2024年，众多AI技术深入医疗、教育、交通等领域，成为社会数字化核心驱动力，角色从辅助转为关键驱动。 8．本题考查提炼信息。 根据材料三第一段“教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维”“有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学‘含智量’”可知，在人工智能融入教育的背景下，教师不只是教学生操作技术工具，更要转变教学理念，成为学习引导者，通过培养学生创新与批判性思维、提升教学“含智量”等，助力学生成长，并非单纯教操作； 根据材料三第一段“引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要”可知，学生不能依赖AI写作业，而要主动探索技术，提升数字素养，借助合作学习、跨学科学习等，培养动手与创新思维，以适应时代，AI是辅助学习工具，不是替代学生完成作业的手段。 示例： 对刘老师：教师不仅是技术操作指导者，更应转为学习引导者，侧重培养学生的创新思维、批判性思维，而非仅教工具使用； 对小王同学：使用AI写作业违背“培养动手能力与创新思维”的要求，需通过主动探索提升数字素养，明确AI使用边界。 9．本题考查提炼出建议。 联系材料三第二段“要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界”可知，在教育场景中，需把正确价值观融入人工智能教学，让学生具备伦理意识与社会责任感，清楚使用边界，以此平衡技术创新和伦理约束。 联系材料四第二段“从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出违反伦理原则的行为”可知，从技术层面，把明确的道德伦理准则通过算法植入人工智能，使其学习时自发坚守伦理底线，助力平衡二者关系。 联系材料四第二段“从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”可知，要提升算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养与道德意识，让他们在人工智能技术创新过程中，主动遵循伦理道德规范，实现技术创新和伦理约束的平衡。 三、写作 10．（2026·广东珠海·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 科技融入了生活，也陪伴了我们成长。 有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手创造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考。 科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。 材料引发了你怎样的联想、思考和感悟？联系你的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定；③不少于600字；④不出现真实校名。 【答案】例文 以科技为翼，赴成长之约 科技的浪潮奔涌而来，它不是横空出世的“成长捷径”，而是悄悄融入我们生活的良伴。于我而言，科技是帮我告别拖延的自律助手，是让我勇敢探索的成长舞台，它陪着我，一步步成为更好的自己。 曾经的我，是出了名的“拖延症患者”：写作业总忍不住刷短视频，周末的学习计划永远泡汤，数学成绩更是起起落落，成了我的“心头大患”。直到我遇见了专注类APP和智能错题本，它们像两个严格又温柔的监督员，彻底改变了我的学习状态。开启专注模式后，手机自动屏蔽娱乐软件，用番茄钟把冗长的作业拆成25分钟的小任务，每完成一个时段，APP就会给我小小的鼓励；智能错题本会自动整理我做错的题目，分类归纳知识点，帮我精准查漏补缺。一开始我总忍不住想碰手机，但看着APP里累计的专注时长越来越长，看着错题本里的知识点被一个个攻克，我慢慢学会了克制。我不再把手机当成娱乐的工具，而是用它规划时间、高效学习，曾经拖沓的作业能按时完成，薄弱的数学科目也慢慢赶了上来。我终于明白，科技从来不是让我们“躺平”的捷径，而是帮我们养成自律习惯的伙伴，真正的成长，终究要靠自己的坚持。 如果说学习上的科技是我的“自律伙伴”，那创客社团里的科技，就是我成长的“发光舞台”。去年学校开设了编程社团，我抱着好奇的心态报了名。一开始面对满屏的代码，我手足无措，连最简单的小程序都写不出来，好几次红着眼眶想放弃。但老师用可视化编程工具，带着我们一步步拆解任务，我试着用编程做了一个“班级读书打卡小程序”，帮同学们记录读书进度、分享读书感悟。当我看着自己写的代码在屏幕上顺利运行，看着同学们用我做的小程序打卡时，心里满是前所未有的成就感。后来我又用3D打印笔，设计打印了一个分层小书架，解决了书桌杂乱的问题。在一次次动手实践中，我从胆小自卑、不敢尝试的女孩，变得勇敢自信、敢于创新。我发现，科技给了每一个普通人发光的舞台，只要敢想敢做，就能用科技创造属于自己的精彩。 科技是一面镜子，照见我曾经的拖延与怯懦；科技是一个舞台，让我看见更广阔的世界，绽放自己的光彩；科技更是一位伙伴，陪着我在成长路上稳步前行。它从来不是成长的捷径，却给了我们成长的力量。愿我们都能善用科技，以科技为翼，奔赴属于自己的成长之约，活成自己最喜欢的模样。 【详解】一、审题立意。阅读材料内容可知，“科技融入了生活，也陪伴了我们成长”明确了我们在写作时必须要围绕“科技”和“青少年”的关系展开，且必须紧扣科技对成长的作用；材料中“有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手制造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考”这一句，给出了3个明确的写作场景：智能工具助力学习、探索科学动手实践、数字时代信息素养；“科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。”这一句中“伙伴”指的是：科技是陪伴、助力，陪你成长；“舞台”指的是：科技给你提供探索、展示的平台，让你看到更广阔的世界；“镜子”指的是：科技帮你看清自己的不足，反思自己，实现自我提升。因此，所写的内容要围绕“科技是辅助，成长的主体是自己，最终成为更好的自己”去展开。立意上，也就是科技是成长的伙伴、舞台、镜子，而非捷径，以科技为助力，在成长中实现自我提升，成为更好的自己。 二、选材构思。本题可以写记叙文或者是议论文。选材上，可以写用学习APP、AI辅导等工具，养成自律高效的学习习惯，体现成长；可以写通过机器人、编程、科学实验等动手项目，克服困难，收获勇气与自信；也可以写在网络中学会辨别信息、拒绝盲从，养成独立思考的能力。构思上，若写记叙文，开头可以直接点题，例如：科技是一个广阔的舞台，让我在动手创造中，收获了勇气与自信，成为了更勇敢的自己；中间部分可以先写起因，例如：对某个科技项目产生兴趣；然后写困境，例如：遇到挫折；接着写突破，例如：用科技知识解决问题；随后写成长：不仅完成项目，更收获了勇气、自信、坚持的品质；结尾部分可以升华文章的中心，例如：科技不是成长的捷径，而是成长的舞台。它给了我探索创造的空间，让我看见更广阔的科学世界，学会更好地成为勇敢、自信的自己。若写议论文，开头可以引出中心论点，例如：科技是成长的多面镜，既是伙伴，也是舞台，更是镜子，陪伴我走过成长的每一步，让我成为更好的自己；中间部分，围绕中心论点展开论述，采用分论点，例如：科技是伙伴，用智能工具助力学习，学会自律；科技是舞台，用科创实践收获勇气，学会创造；科技是镜子，用数字思辨学会独立，成为理性的自己；最后结尾部分，紧扣材料，升华文章中心。 热点07 生态文明与绿色发展 【热点概述】 生态文明与绿色发展是中考语文贴合国家战略、聚焦人与自然和谐共生的高频热点，紧扣“绿水青山就是金山银山”的发展理念。命题围绕环境保护、低碳生活、节约资源、湿地保护、美丽中国建设等真实情境，结合垃圾分类、低碳出行、生态保护实践等学生可感知的场景，引导学生树立绿色环保理念，认识生态文明的重要性，自觉践行环保责任，树立人与自然和谐共生的发展观。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ① 围绕低碳生活、垃圾分类等主题，设计宣传、实践类活动方案； ② 撰写环保宣传标语、公益广告，语言简洁有感染力； ③ 针对生态保护现状，发表观点并提出切实可行的环保建议。 二、记叙文阅读（高频） ① 分析生态保护类记叙文中的人物形象，把握其环保精神； ② 赏析文中的景物描写，体会自然之美与生态保护的重要性； ③ 提炼文章情感主旨，理解人与自然和谐共生的内涵。 三、非连阅读（高频） ① 提取多则生态保护相关材料（文字+图表）的关键信息； ② 整合材料内容，概括生态保护的现状与发展趋势； ③ 结合材料，提炼观点，谈谈青少年的环保责任。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦绿色发展，如《守护绿水青山》《低碳生活从我做起》； ② 材料作文以生态保护案例、环境污染事件为素材，立意聚焦“人与自然和谐共生”； ③ 结合自身实际，表达环保决心与具体行动，做到真情实感。 【押题预测】 一、综合性学习 1．（2026·重庆·一模）为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，学校将开展以“倡导低碳生活，保护地球家园”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。 (1)【拟口号】学校开展了宣传口号的征集活动，请你拟一则宣传口号，要求语言生动，至少采用一种修辞手法。 (2)【设栏目】宣传委员准备制作一期海报，请你帮他完善栏目设计。 栏目一：拟低碳标语    栏目二：提低碳建议 栏目三：____________    栏目四：_____________ (3)【写倡议】同学们想将下面的倡议书张贴在社区内，现请你补全下面的倡议书。 倡议书 各位叔叔阿姨： 为了你、为了我、为了他，为了美好的明天，更为了我们赖以生存的地球大家园，从现在开始，我们要积极行动起来，降低日常生活中的碳排放量，践行绿色低碳生活。为此，我想从衣、食、行、用四个方面向大家发出如下倡议： ①衣：选择环保面料；通过捐赠旧衣服的形式提高衣服的利用率。 ②食： _________ ③行： _________ ④用：纸张双面打印；减少一次性塑料袋的使用。 从现在开始，让我们努力为节能环保多尽一份心，多出一份力。让我们凝聚力量，共建绿色低碳新家园！ 倡议人：校学生会 XX年XX月XX日 【答案】 (1)示例一：低碳生活一小步，绿色地球一大步。 示例二：节能低碳齐努力，绿色家园共缔造。 (2)示例：讲低碳故事 绘低碳海报 (3)选择本地食材，减少运输碳排放；践行光盘行动，拒绝餐饮浪费。 优先选择步行、骑行或公共交通出行；短途出行尽量不开私家车。 【详解】 （1）拟写的口号需要传达出节约能源、减少碳排放、保护环境等关键信息。至少采用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，增强口号的表现力和感染力。 示例：地球是我家，低碳靠大家。 （2）格式需与“拟低碳标语”“提低碳建议”保持一致，动词+名词短语，内容贴合环保、节约、绿色生活，结构对称、简洁明了。 示例： 栏目三：展低碳科普 栏目四：画绿色家园 （3）明确倡议主题和目的，确定是关于“绿色低碳生活”的倡议，目的是引导社区居民在日常生活中采取具体行动降低碳排放量。然后围绕“食行”分别思考，如“食”：可从节约粮食、合理饮食结构、选择环保食品包装等角度考虑。如避免食物浪费能减少生产食物过程中的资源消耗；减少一次性餐具使用可降低塑料垃圾产生。“行”：侧重于出行方式的选择对环境的影响，可以考虑鼓励步行、骑行或使用公共交通工具、减少私家车使用、拼车出行等。 示例： 食：节约粮食，拒绝浪费，践行光盘行动。 行：绿色出行，多步行、骑自行车或乘坐公共交通。 二、现代文阅读 （2026·广西钦州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 运河的守护 邓宗良 ①小镇东边，有条小运河。孩子们走过涵洞桥上小学。镇里的人把涵洞桥叫作小学桥。桥的两边用大小石块砌成虎皮墙。水泥勾缝处，苔藓随着季节变换着绿色和灰色。桥面铺的沙土，掺过贝壳烧成的石灰，越踩越硬。雨天里也翻不起泥浆，牛车轻轻一晃，过了桥。 ②正月的鞭炮还没消停，干涸多时的小运河里，水推着夹杂干草的泡沫，从北边涌来。小运河清澈无比，河水不慌不忙地打着一些小漩涡，似乎想在桥边多玩一小会儿。河水就是不漫过桥面，水位还是跟往年一样，不高不低。春雨有时匆匆而至，有时姗姗来迟，但运河水总是如约而至。运河水一来，镇子里就温润起来。老巷的旧房子像老榕树那样，从泥土里吸饱了水分。 ③镇子里裹着炊烟的蓝色晨雾，飘到小运河上，散开了。小运河的水是甜的，它没有土腥味，只有阳光的清爽和香甜。渴了，孩子们捧起就喝。孩子们撕下旧作业本的纸页，折出小船。纸船漂在小运河里，不一会儿就湿了，沉了。带着胶质粉末的彩色气球到了水里，没玩几下，“噗”的一声破了，成了细小的碎片。那时孩子们没有滚着糖霜的软糖，没有积木，也没有生日蛋糕。小运河却十分慷慨，给了孩子们童年的快乐。 ④一群孩子在桥头唱起当地的儿歌：“牵个牛仔（小牛）角欹欹（歪歪），牵到田头垄边极（边缘）……唱歌博来（换来）不要钱。” ⑤孩子们中午的打闹声，随着河水漂远了。运河水灌满河边小学和中学小农场的池塘，灌满小镇周边的溪流和小水库。水田里，农民赶着黄牛，赶着水牛，来回耙地。牛的哞哞叫声和农民的吆喝声渐渐消散，插上秧的水田洇出了绿色。 ⑥日落之后的小运河，被一阵雨点打碎后，在夜色里更显恬静。月亮带着被它照亮的一圈云彩，落入水波纹里。小运河看上去像停滞了，只有小镇稀稀落落的灯火，轻轻晃动。扛着一把锄头巡河的那个老农民，又走在红土河堰上。红土是修建小运河时挖出来的深层土。老农民负责看管这段小运河的每一个出水口。他的竹编斗笠，白天戴在头上，夜里背在身上，防晒，又防雨。他走向北边，消失了一会儿，折了回来。他走过小学桥，继续向南走去。他的手电筒，不时在小运河上闪出一道柔软的光束。手电筒不会一直亮着，电池要省着用，至少要用到拂晓。他的腰间还别着一个用佛肚竹做的短小水烟筒。困了，他蹲在河堰的背风处，吸口熟烟。烟头的火点隐隐约约地跳动几下。 ⑦每一滴水都值得珍惜，巡河老人这一辈人还记得小镇那些绝收的旱年。大旱年里，池塘干枯了，露出乌黑的淤泥。淤泥被晒得冒烟，干裂的泥层像许多翻过来的瓦片。龟裂的稻田里，禾苗细长的根须扯断了，让人看着揪心。人们用尽各种工具抗旱。那时学校放起农忙假，孩子们一脸严肃，跟着大人去抗旱。 ⑧有了小运河，人们只要在桥头等着。到了日子，水就从天那边流过来。去年，纪录片《青年运河》在央视《国家记忆》栏目播出。当年挖运河的30万人中，大多是当地的年轻人，这才有了“青年运河”这个永远不老的名字。在这片干旱的古老土地上，人们靠着一身用不完的力气，硬是凿开、挖出一条改变了家乡面貌的运河。在老城区人们喝的自来水来自运河；在粮仓地区还在用运河水灌溉，那里产的稻米饱满又芳香；父辈修运河的精神财富最为宝贵，走得再远，都会记住自己是雷州人。 ⑨个人的记忆里，小时候那一段快乐的日子，显得厚重起来。过了些年，我回到曾经上过学和教过书的小镇小学。那时小运河还在，落满阳光的小运河，河底闪烁着水波纹明亮的影子。河水穿过脚下的小学桥，流淌着悠悠岁月。那群在小运河边的孩子，从我身边跑过，汗珠从他们头发上滴下，小沙粒从他们黝黑的胳膊上抖落。 ⑩看着他们，我有些愣神。孩子们又跑了回来，又大又亮的眼睛，是头一次见到，却又似曾相识。他们的小脑袋挤到了一起，顽皮地咧着嘴笑着，一边讨人喜欢地唱着熟悉的儿歌：“牵个牛仔角欹欹……”比落满阳光的运河水还要澄澈的，是孩子们的心灵。他们不是起哄，而是用古老的歌谣偷偷地做着测试：你是小镇里的人吗？就这样，运河守护着人，人也守护着运河。 （选自《光明日报》，2025.09.26，有删改） 2．请简要概括运河水到来后，小镇发生哪些变化。 3．赏析第③段画线句中“慷慨”一词的表达效果。 小运河却十分慷慨，给了孩子们童年的快乐。 4．作者在充满诗意的运河画卷中刻画“巡河老农民”这一人物有何作用？请简要分析。 5．请结合全文，谈谈你对文末“运河守护着人，人也守护着运河”一句的理解。 【答案】 2．滋养童年（或：给孩子带来快乐） 灌溉农田（或：助力农业生产） 守护生活（或：延续精神根脉） 3．示例：“慷慨”本义为大方不吝啬，文中运用拟人修辞，将小运河人格化，与孩子们物质匮乏的生活形成对比，生动写出运河无私给予孩子们饮水、折纸船、放气球的快乐，表达了作者对运河的感激与热爱。 4．示例：老农民日夜巡河的坚守，侧面凸显了运河对小镇生存、农业生产的关键作用，体现出人们对运河的敬畏与珍视。老农民的守护补全了“人护运河”的视角，与运河对人的滋养形成双向闭环，升华了人与自然相互依存的核心主旨。老农民的身影为宁静的运河夜景注入了人文温度，让自然之景与人文之美相融，增添了文章的诗意与厚重感。 5．示例：这句话是全文的核心主旨，深刻诠释了运河与小镇人双向依存、彼此守护的共生关系。运河是小镇的生命之源，默默守护着小镇人的生存与精神家园；而以巡河老人为代表的小镇人，以日夜值守的实际行动回报运河的馈赠。运河承载着父辈修河的奋斗精神，守护着雷州人的身份根脉；人们守护运河，也守护着这份精神传承。二者相辅相成、代代相传，书写了人与自然、人与故乡最动人的生命答卷。 【导语】邓宗良的《运河的守护》以小运河为情感锚点，串联起童年、乡土与传承三重内核。文字清润如运河水，既写活了桥畔嬉闹、河畔巡河的鲜活日常，也藏着对父辈修河精神的敬意。运河不仅是灌溉的水源、童年的乐园，更是雷州人身份的根脉。文末“运河守护着人，人也守护着运河”的收束，让个体记忆与集体精神共振，于烟火气中见厚重，于岁月流转中见传承，淡笔写深情，余味悠长。 2．第一空，由第③段“小运河却十分慷慨，给了孩子们童年的快乐”可知，运河是孩子们童年的天然乐园。清甜的河水可以直接饮用，纸船、气球等简单的玩具在河水中就能带来无限乐趣，运河以最朴素的方式，填补了物质匮乏年代的童年空白，成为几代孩子共同的快乐记忆，承载了小镇的童年烟火气。据此可以概括为：滋养童年（或：给孩子带来快乐）。 第二空，由第⑤段可知，运河水是小镇农业的命脉。它为农田、池塘、水库提供了充足的水源，保障了农事活动的顺利开展，让干涸的土地重新焕发生机，支撑了小镇的农业生产，保障了人们的生计。据此可以概括为：灌溉农田（或：助力农业生产）。 第三空，由第⑧段可知，运河不仅为小镇提供了生活饮用水、灌溉用水，保障了物质生活；更承载了父辈们开凿运河的奋斗精神，成为雷州人身份认同的精神根脉，让运河的价值从实用层面，升华为代代相传的精神财富，守护着小镇人的生活与信仰。据此可以概括为：守护生活（或：延续精神根脉）。 3．“慷慨”的本义是大方、不吝啬，在这里运用了拟人的修辞手法，将小运河人格化，赋予了它人的情感与品格，极具表达效果。前文先点明了孩子们物质生活的极度匮乏：没有精致的零食、没有玩具、没有生日的庆祝，童年的物质条件十分简陋。而“慷慨”一词，将小运河塑造成了一位无私的馈赠者，与物质的匮乏形成强烈反差，凸显出运河在孩子们童年里无可替代的价值。结合前文内容，运河的“慷慨”是具体可感的，运河毫无保留地承载着孩子们的快乐，用最朴素的方式填满了童年的空白。“慷慨”二字，把运河默默陪伴、无私给予的形象写得鲜活生动，饱含着作者对运河的感激与热爱。 示例：“慷慨”本义是大方、不吝啬，这里运用拟人的修辞手法，将小运河人格化，生动形象地写出了小运河毫无保留地为孩子们提供玩耍的天地、给予童年快乐的无私与温暖，表达了作者对小运河的感激、热爱与怀念之情。 4．第⑥、⑦段中，作者通过描写老农民深夜独自巡河、彻夜值守的执着身影，侧面烘托出运河对小镇生死攸关的意义。正因为运河能拯救旱年、绝收的土地，人们才会如此敬畏与守护。老人的坚守，是运河不可或缺性的最直观证明，让运河的“守护”变得更加珍贵。 由第⑨、⑩段可知，运河守护着几代人的童年，而老农民以实际行动守护着运河，最终呼应文末“运河守护着人，人也守护着运河”的主旨。老农民代表了小镇人代代相传的护河意识与责任感，让文章的核心主旨从单向的自然馈赠，升华为人与自然相互依存、双向守护的深厚情感，使主旨更立体、更深刻。 第⑥段中老农民的形象古朴、厚重，与运河的流水、月光、红土融为一体，构成了极具乡土气息的动态画面。这种动静结合的写法，不仅让文章的意境更显宁静悠远，也让文字充满了岁月的沉淀感，增强了文章的文学韵味。 示例：老农民深夜巡河、彻夜值守的身影，侧面烘托出运河对小镇生死攸关的重要意义。老农民以实际行动守护运河，呼应文末“运河守护着人，人也守护着运河”的主旨，将文章主题升华为人与自然的双向依存、代代守护。老农民古朴厚重的形象与运河夜景相融，为诗意的运河画卷增添了人文气息与岁月沉淀感，丰富了文章的意境与文学韵味。 5．由第②③⑤段可知，“运河守护着人”，是运河对小镇人全方位的滋养与庇护。运河水一来，便让干涸的镇子变得温润，为老巷旧屋注入生机；它以清甜的河水、天然的游乐场，在物质匮乏的年代慷慨给予孩子们完整的童年快乐；更以充足的水源灌溉农田、池塘与水库，保障春耕生产，让土地长出绿色秧苗，支撑起小镇人的生计，是小镇人生存与幸福的自然根基。 由第⑥⑦段可知，“人也守护着运河”，是小镇人对运河发自内心的敬畏与责任。巡河的老农民牢记旱年绝收的苦难，日夜值守运河出水口，以锄头、手电筒、竹制烟筒为伴，彻夜巡河守护每一滴水；这份守护不是一时之举，而是刻在骨子里的习惯，是对运河馈赠的感恩与回报，用实际行动守护着运河的畅通与生机。 由第⑧段可知，这句话更承载着精神层面的双向守护。运河不仅是灌溉的水源，更是父辈们开凿“青年运河”的奋斗精神的载体，它以精神财富守护着雷州人的身份认同，让走得再远的人都记得自己是雷州人；而小镇人守护运河，本质上也是守护这份艰苦奋斗的精神，守护故乡的根脉，让修河的精神代代相传，实现了自然与精神的双重传承。 由第⑨⑩段可知，童年时运河守护着“我”的快乐，多年后“我”回到小镇，看到新一代孩子在运河边奔跑、唱着熟悉的儿歌，运河依然守护着新的童年；而孩子们的儿歌、老农民的巡河，都是人对运河的守护，让运河在岁月流转中始终鲜活，印证了人与自然、人与故乡最动人的共生关系。 综上可知，这句话是全文的主旨句，点明了运河与小镇人双向守护的共生关系。运河以自然之力，守护着小镇人的物质与精神生活；而以巡河老农民为代表的小镇人，日夜值守守护运河，以责任回报运河的馈赠。同时，运河承载着父辈修河的奋斗精神，守护着雷州人的身份根脉；人们守护运河，也守护着这份精神传承。二者相互依存、代代相传，共同构成了故乡最动人的生命图景。 示例：这句话是全文的主旨升华，精准概括了运河与小镇人双向奔赴、相互依存、代代传承的共生关系：运河以自然之力滋养、守护着小镇人的物质与精神生活；而小镇人以责任与热爱守护运河，让运河的生命与精神得以延续，二者共同构成了雷州故土的根与魂。 三、非连阅读 6．（2025·安徽安庆·三模）阅读回答问题。 材料一： ①2017年10月的一天，编者如约来到方精云院士在北京大学的办公室。一整面墙的书柜塞满了学术专著和期刊；不大的书桌，边缘已经磨得掉漆了。就在这个简朴而安静的办公室里，方精云院士接受了编者的采访。 ②问：您是一位生态学家，能否先给大家讲讲什么是生态学？ ③答：生态学是研究生物与环境相互关系的科学，是自然科学的重要组成部分，它就是在研究生态系统的What、How、Why，以及它的效应。What，就是研究生态系统的组成、结构和功能。How，就是研究生态系统各组分之间是如何工作的，也就是各组分之间的相互关系。Why，就是研究生态系统为什么会形成上述的组成、结构和功能。生态系统的效应，是生态系统的服务功能，这主要是针对人类而言的，是现代农业的基础。 ④问：我国提出了“加快生态文明体制改革、建设美丽中国”的新目标，确立了“生态兴则文明兴”“人与自然是生命共同体”等一系列新思想。这彰显了我国对生态文明的重视。生态学在建设生态文明中会起到什么作用？ ⑤答：生态文明建设是我国的重大战略之一。人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。这里的“自然”就是指生态环境。尊重自然就是要尊重生态学规律，顺应自然就是适应环境的变化，保护自然就是保护自然界的部分或整体。生态文明强调的是“和谐”而不是“妥协”，人类的能动性依然重要。生态文明并不是简单的返璞归真，而是依托当代先进的生产力，实现人与自然的和谐共生。 ⑥生态学是生态文明建设的科学支撑。生态学使人类认识了生态系统的结构、动态变化以及机制。只要尊重自然规律，在可允许的范围内操作，就可以既不损害自然，又能合理利用自然，促进自然和社会的协调。而生态文明建设会为生态学及相关学科提供发展的机会和平台，有利于推动科学的发展。 ⑦问：看来生态学确实非常重要。您在生态学研究上取得了丰硕的成果，最想跟大家分享的研究成果是什么？ ⑧答：很多人都将“碳循环”作为我的科研“标签”，因为我是国内最早系统研究碳循环的，成果也不错。实际上，我花费时间和精力最多的是对植被的动态变化及其与环境的关系的研究。植被是地球表面最充满生命活力的部分，这里生活着多种植物、动物和微生物，是生物基因资源的载体。它不仅为人类提供衣食住行的物质材料，也为我们塑造了千姿百态的绿色家园。为了研究我国的植被，我带领学生几乎踏遍了全国所有重要的山脉，从东北的大兴安岭到海南的尖峰岭，再到西部的青藏高原……此外，我们建立了目前最为全面、系统的我国木本植物分布数据库，这成为了解木本植物分布的“手册”；提出了基于植被——气候关系的我国植被带的划分原则和划分依据。实际上，我们对碳循环的研究，只是植被研究的一个方向。 ⑨问：您刚才提到，您几乎踏遍全国所有重要的山脉。您为什么要这么辛苦地去翻山越岭呢？ ⑩答：生态学家要走进大自然，去了解和研究大自然。野外调查是了解和认识大自然的基本方法，是获得一手资料并进行数据分析绕不过去的“路”。野外调查时采集到样品后，要在实验室进行分析以获取数据，然后通过建构模型、分析数据，得出结论。 ⑪…… ⑫问：您认为做科学研究成功的秘诀有哪些？ ⑬答：做科学研究一定要坚守、要持之以恒！认真、努力地工作态度也必不可少。此外，思考非常重要。在做一项具体研究前，先思考怎么做，有了想法后再查阅文献，这样既可以查阅与之相关的进展，也可以避免受到其他研究思路的干扰，做出来的工作可能更有创新性。 ⑭问：学习生态学有哪些意义？您对高中生学习这方面内容有什么建议？ ⑮答：高中生学习生态学可以更全面地认识、理解世界和大自然，可以使自己有更大的格局、视野和胸怀。不学生态学，掌握的知识有可能是片面的，至少对大自然的理解是有欠缺的。要想学好生态学，除掌握好基础知识和科学方法外，还要多实践，多到大自然中去，在与大自然接触的过程中认识大自然，在了解大自然的过程中对生态学有所领悟。 ⑯我最想对高中生说的话： ⑰美丽的大自然就是我们的家园，但它常常是脆弱的，需要我们去敬畏、去呵护。愿大家在学习生态学知识的同时，多到大自然中走一走、看一看，多一些了解，多一份珍爱，也希望有更多的同学加入到保护大自然的队伍中来。 （摘编自《尊重自然、顺应自然、保护自然——与方精云院士一席谈》，《生物学》选择性必修2，人民教育出版社） 材料二： ①今年全国两会期间，任海将带来关于野生动物迁地保护的建议，呼吁建立统一的审批和管理体系，以解决当前野生动物保护中存在的部门分割、管理不顺等问题。 ②“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或需要配对，需要林业系统审批，但实际操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。”任海举例说，“由于审批和管理权限的限制，动物园只能在本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退。” ③任海同时提到，不同部门之间的管理脱节，还可能导致动物疫病防控不力。“林业系统批准捕捉野生动物后，后续的管理由园林或城建系统负责，但他们主要关注展示功能，对动物疫病的防控功能有限。” ④“过去，动物园的功能主要是展示，甚至带有‘杂耍’性质，缺乏研究和科普功能。”任海表示，“随着时代发展，动物福利越来越受到关注。我们不能再用传统的方式对待动物，必须为它们提供更好的生活环境。” ⑤针对相关问题，任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系，由一个部门负责动物迁地保护的审批，其他部门协同管理，避免部门分割导致的保护问题。其次，制定国家动物园、水族馆和拯救中心的标准，确保动物保护和展示的高水平和多功能互补。最后，提升动物园的功能，从单纯的展示转向保护、研究和科普相结合，推动动物福利的提升。 ⑥他同时提出未来可以借鉴国家公园体系，建立国家动物园体系，引领全国动物园的发展，进一步提升动物保护水平。任海强调，野生动物保护不仅是生物多样性的问题，更是实现人与自然和谐共生的重要基础。 ⑦“过去我们以人为中心，未来必须转向以人与自然和谐共生为中心的理念。”任海表示，“通过动物园和国家公园等平台，我们可以向公众传递这一理念，推动绿色发展和生态文明建设。” （摘编自《从春天出发•迎接全国两会|全国人大代表任海：生态学者专家背景下的“建言者”》，《广州日报》2025年2月27日） 材料三： ①习近平总书记指出，“要拓宽绿水青山转化金山银山的路径”“推进生态产业化和产业生态化，培育大量生态产品走向市场，让生态优势源源不断转化为发展优势”。 ②良好的生态环境蕴含着无穷的经济价值。相关地区和部门建立生态保护补偿机制，因地制宜壮大“美丽经济”，促进绿水青山更好转化为金山银山，让广大人民群众共享生态红利。 ③“有了汀江流域生态补偿，农场施用有机肥有补贴，绿色柑橘品质好、销路畅。”福建长汀县三洲镇党委书记汤钦洪说。 ④上游护好水，下游用好水。福建和广东签订《关于汀江——韩江流域上下游横向生态保护补偿的协议》。“2016至2024年，龙岩获得汀江流域补偿资金25.44亿元，2022年以来汀江——韩江流域41个国省控断面、29个小流域水质监测断面Ⅰ至Ⅲ类比例达100%。”龙岩市生态环境局副局长蔡登峰介绍。 ⑤人不负青山，青山定不负人。坚持生态优先、绿色发展，锲而不舍、久久为功，就一定能把绿水青山转化为金山银山，厚植高质量发展的绿色底色，阔步迈向人与自然和谐共生的现代化。 （摘编自《以生态“含绿量”提升发展“含金量”（高质量发展调研行）》，《人民日报》2024年10月6日） (1)下列对以上材料的理解和判断，不正确的选项有（   ） A．生态学与生态文明建设之间不是割裂的，而是相辅相成，协同发展，联系紧密的。 B．因为研究碳循环是研究植被的方向之一，所以“碳循环”无法作为方精云院士的科研“标签”。 C．当今社会已经处于人与自然和谐共生的阶段，动物园不仅要提供良好的生活环境，更要担当起“保护、研究、科普”的社会责任。 D．世界各地的生态环境拥有着不小的经济价值，各国发展经济时，心中要守住“生态优先、绿色发展”的红线，让生态优势尽可能成为国家发展的优势。 (2)请围绕“生态学的研究”，梳理材料一访谈过程中编者的询问思路。 (3)材料二中讲了动物园中华南虎的生活情况，这一写法有什么作用？请简要分析。 (4)生态保护是一项豪迈的事业。处于新时代的我们，在发扬这种“豪迈之气”的过程中，可能会遇到怎样的问题？结合以上材料加以概括。 【答案】 (1)BC (2)编者设计的采访问题由浅入深、层层递进。首先引导方院士介绍什么是生态学，进一步询问生态学在建设生态文明中的作用，进而询问方院士在生态学研究上取得的成果，然后询问生态学研究的基本方法及取得成功的重要因素，最后询问方院士对高中学生的建议。 (3)讲动物园中华南虎的生活情况，是运用了举例论证，具体、形象地证明了任海“关于野生动物迁地保护的建议，呼吁建立统一的审批和管理体系”的重要性和紧迫性，更具说服力。 (4)示例：①脆弱的大自然易于被人类生存、经济发展破坏，缺乏对自然的敬畏心；②在生态保护过程中，缺乏深入实践、持之以恒的精神；③政府关于生态保护的管理体系不完善、不顺畅的问题；④动物园的功能有待升级的问题；⑤人与自然和谐共生为中心的理念尚未建立的问题；⑥不同地区和部门能否顺利协同共进的问题。 【导语】这篇阅读材料围绕生态学与生态文明建设展开，通过三则材料多角度呈现生态保护的重要性。材料一以方精云院士的访谈为核心，阐述生态学的研究内容、意义及实践方法；材料二聚焦野生动物保护，揭示管理机制问题；材料三则从经济视角探讨生态价值转化。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有现实案例，体现了生态保护的科学性、紧迫性和社会价值，呼应了“人与自然和谐共生”的时代主题。 【详解】（1）本题考查信息筛选辨析。 B.结合材料一第⑧段指出“很多人都将‘碳循环’作为我的科研‘标签’，因为我是国内最早系统研究碳循环的，成果也不错。实际上，我花费时间和精力最多的是对植被的动态变化及其与环境的关系的研究……实际上，我们对碳循环的研究，只是植被研究的一个方向”可知，虽然方精云院士花费时间和精力最多的是植被研究，但他是国内最早系统研究碳循环且成果不错，所以“碳循环”可以作为他的科研“标签”，选项B中“‘碳循环’无法作为方精云院士的科研‘标签’”表述错误。 C.材料二第⑦段提到“过去我们以人为中心，未来必须转向以人与自然和谐共生为中心的理念”，说明目前还未完全处于人与自然和谐共生的阶段。选项C中“当今社会已经处于人与自然和谐共生的阶段”表述错误。故选BC。 （2）本题考查采访思路分析。 整个访谈围绕生态学的研究展开，编者的询问思路是按照从生态学的基本概念，到其在生态文明建设中的作用，再到具体研究成果、研究方法、研究成功的秘诀以及学习生态学的意义和建议等方面逐步深入的。 询问生态学的基本概念：材料一第②段“您是一位生态学家，能否先给大家讲讲什么是生态学？”，这是访谈的起始问题，引导受访者介绍生态学的基本定义。 询问生态学在生态文明建设中的作用：材料一第④段“我国提出了‘加快生态文明体制改革、建设美丽中国’的新目标……生态学在建设生态文明中会起到什么作用？”，在了解生态学基本概念后，进一步探讨其在国家重大战略中的作用。 询问具体研究成果：材料一第⑦段“看来生态学确实非常重要。您在生态学研究上取得了丰硕的成果，最想跟大家分享的研究成果是什么？”，从宏观作用过渡到受访者的个人研究成果。 询问研究方法（为何翻山越岭）：材料一第⑨段“您刚才提到，您几乎踏遍全国所有重要的山脉。您为什么要这么辛苦地去翻山越岭呢？”，针对受访者提到的研究经历，询问其背后的研究方法。 询问研究成功的秘诀：材料一第⑫段“您认为做科学研究成功的秘诀有哪些？”，在了解研究方法和成果后，探讨取得成功的关键因素。 询问学习生态学的意义及建议：材料一第⑭段“学习生态学有哪些意义？您对高中生学习这方面内容有什么建议？”，将话题从科学研究拓展到生态学的学习层面。 由此可得，首先询问什么是生态学；接着询问生态学在建设生态文明中的作用；然后询问方精云院士最想分享的研究成果；之后询问方精云院士为何要辛苦翻山越岭；再询问做科学研究成功的秘诀；最后询问学习生态学的意义及对高中生学习生态学的建议。由浅入深，层层递进。 （3）本题考查句段作用。 内容上：结合材料二第②段“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或需要配对，需要林业系统审批，但实际操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。由于审批和管理权限的限制，动物园只能在本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退”可知，通过具体讲述动物园中华南虎因审批和管理权限限制而面临近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退等问题，生动形象地说明了当前野生动物保护中存在的部门分割、管理不顺等问题的严重性和具体表现，使读者更直观地理解问题的实质。 结构上：材料二第⑤段提到“针对相关问题，任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系……”，第⑥段“他同时提出未来可以借鉴国家公园体系……”。华南虎的生活情况所反映的问题为后文任海提出关于野生动物迁地保护的建议，如建立统一的审批和管理体系、制定相关标准、提升动物园功能等作了铺垫，使文章的论述逻辑更加清晰，先提出问题，再针对问题提出解决方案，也更具有说服力。 （4）本题考查内容提炼概括。 从科学研究角度分析问题：材料一第⑩段“生态学家要走进大自然，去了解和研究大自然。野外调查是了解和认识大自然的基本方法，是获得一手资料并进行数据分析绕不过去的‘路’。野外调查时采集到样品后，要在实验室进行分析以获取数据，然后通过建构模型、分析数据，得出结论”，第⑬段“做科学研究一定要坚守、要持之以恒！认真、努力地工作态度也必不可少。此外，思考非常重要。在做一项具体研究前，先思考怎么做，有了想法后再查阅文献，这样既可以查阅与之相关的进展，也可以避免受到其他研究思路的干扰，做出来的工作可能更有创新性”。生态学研究需要走进大自然进行野外调查，过程辛苦，需要研究者坚守、持之以恒，认真努力地工作，还需要深入思考，避免受到其他研究思路的干扰，以做出更有创新性的工作，这是科学研究过程中可能遇到的问题。 从野生动物保护角度分析问题：材料二第②段“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或需要配对，需要林业系统审批，但实际操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。由于审批和管理权限的限制，动物园只能在本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退”，第③段“任海同时提到，不同部门之间的管理脱节，还可能导致动物疫病防控不力”，第⑤段“针对相关问题，任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系……但目前还未完全实现这种理想状态，说明在转变过程中存在困难”。野生动物保护存在部门分割、管理不顺的问题，如动物园在动物迁地保护中审批和管理权限受限，导致动物近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退，以及不同部门管理脱节导致动物疫病防控不力等；同时，动物园功能从单纯展示转向保护、研究和科普相结合，提升动物福利，需要克服传统观念和方式的束缚，这是野生动物保护方面可能遇到的问题。 从生态经济发展角度分析问题：材料三第②段“良好的生态环境蕴含着无穷的经济价值。相关地区和部门建立生态保护补偿机制，因地制宜壮大‘美丽经济’，促进绿水青山更好转化为金山银山，让广大人民群众共享生态红利”，但材料中未明确提及在推进过程中没有遇到问题，不过从实际情况推理，在推进生态产业化和产业生态化，将生态优势转化为发展优势的过程中，需要建立生态保护补偿机制，因地制宜发展“美丽经济”，可能面临如何平衡生态保护与经济发展、如何确保生态保护补偿机制有效运行等问题。 示例：①科学研究方面：生态学研究需要走进大自然进行野外调查，过程辛苦，需要坚守、持之以恒，认真努力地工作，还需要深入思考，避免受到其他研究思路的干扰，以做出更有创新性的工作。②野生动物保护方面：存在部门分割、管理不顺的问题，如动物园在动物迁地保护中审批和管理权限受限，导致动物近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退，以及不同部门管理脱节导致动物疫病防控不力等；同时，动物园功能转变过程中，从单纯展示转向保护、研究和科普相结合，提升动物福利，需要克服传统观念和方式的束缚。③生态经济发展方面：在推进生态产业化和产业生态化，将生态优势转化为发展优势的过程中，需要建立生态保护补偿机制，因地制宜发展“美丽经济”，但可能面临如何平衡生态保护与经济发展、如何确保生态保护补偿机制有效运行等问题。 四、写作 7．（2023·甘肃庆阳·二模）习近平总书记强调，人不负青山，青山定不负人。他号召我们：“生态文明是人类文明发展的历史趋势。让我们携起手来，秉持生态文明理念，站在为子孙后代负责的高度，共同构建地球生命共同体，共同建设清洁美丽的世界！” 请以“我不负青山，青山定不负我”开头，展开丰富的想象，自拟题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不少于600；⑤不得泄露个人相关信息，如必要，请用××代替。 【答案】例文： 我不负青山，青山定不负我 我不负青山，青山定不负我。20年前，我们每个人都做生态文明建设的实践者、推动者，积极行动起来，促进人与自然双向奔赴、和谐共生。20年后的地球环境有了很大的变化。 看，山下的湖水本来是黑黑的，而现在，湖里的水很静，静的让你感觉不到它在流动；湖里的水很清，清的可以看见湖底的沙石；湖里的水很绿，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。湖水清澈，清澈在可以看见湖底的小鱼、小虾，甚至小石子；船桨激起的波纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进岸在后移。人们看见了都很喜欢这美丽的景象，而且湖水再也不会变得黑黑的了 再看看山上原本光秃秃的，而现在，人们天天都到山上种树种花，山上有像姚明那么高的大树，也有刚刚长高的小树苗，每一棵树都挺立着胸膛，就像一位位正在站岗的士兵们一样那么的坚强，不管再大的风也吹不垮它们；山上有五颜六色、五彩缤纷、五光十色、美丽、娇嫩的小花朵，有大丽菊、玫瑰、桃花、向日葵、月季花、紫荆花、牡丹花、玉兰花、梅花、迎春花……每一朵小花都按时开放。 20年后，无论在哪里，都能看见一片茂密的树林，瞧，每一棵树都是那么的粗壮、挺拔、高大、结实，就像一位士兵，时时刻刻守卫着森林，因为大树变好了，所以小鸟也来筑巢了，它们每天清早起来，给大树唱歌，大树可开心了。 20年后，无论大街小巷，都会看见植物，瞧，这条街上有一排花坛呢，花坛上种着许多花儿，花儿们都傲然挺立，风婆婆一来就跳起美妙的舞蹈，真好看。没有叶子的花是不美的，所以在小花的旁边有嫩绿嫩绿的叶子，经过叶子的装扮，花儿好像穿上了一件绿衣裳。 滴水汇成大海，树木长成森林，保护资源、节约能源是保护我们生存发展的基础，善待环境就是善待自己！ 【详解】考查材料作文。 第一，审题立意。请以“我不负青山，青山定不负我”开头，展开丰富的想象，自拟题目作文。审题可知，此文可以与“保护环境”有关。地球是我们唯一可以生存的地方。如今科学技术十分发达，但是也带来非常多、非常大的隐患。滥用化学用品、大肆砍伐树木、排放有害气体和液体……都严重威胁着我们的生活和生命健康。保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。所以我们要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，推动形成绿色发展方式和生活方式。环保，让生活更加美好，生活的美好，往往被人们意识为仅是物质的美好、丰富，人们单一的物质生活的提高，忽视周边环境，这样的发展并不是真正的发展。为什么最近几年灾害频发，那是大自然对我们的报复，我们不惜一切的为物质条件的优秀而毁坏大自然，破坏环境，这是大自然给我们地教训，为我们敲响警钟。如果我们能够为世界创造一个优美的环境，那么，我们会活得更加的幸福，生活也会变得更加美好。注重环保，提升我们的环保意识，不要片面的追求物质生活，注重环保。 第二，构思点拨。①可以采用对比写法，昔日与现在的地球存在极大反差，我们可以采用对比手法，回忆过去，审视当今。昔日我们走进森林，可以看到花草树木、飞禽走兽的欢愉；走进溪流，我可以分享到鱼翔浅底、水流湍急的乐趣；走入大山，可以领略到高山青翠、奇石嶙峋的壮美。而今呢？欢愉在逐渐消逝，乐趣在不断锐减，壮美在不断黯然，用巨大反差来唤醒每个人保护地球、保护环境的意识和责任。②从小处落笔，虽然环境保护是个大问题，但是我们写作时候可以小中见大，从小处落笔，一片草地、一朵鲜花、一只小鸟，甚至是生活中的一双筷子、一个塑料袋等等，都是我们很好的写作对象，都可入题，或伤害破坏或爱护保护，小中见大，从行动中从细微处体现一种意识，一种思想。③角色转换，关于“环保”的材料和文章数不胜数。每一位同学对这个问题都会有话可说，要想突破常规，我们可以角色转换，把作者的身份设置为地球、天空、树林，甚至是一只小鸟、一只铅笔，以它们的视角、它们的遭遇来展示这个世界的另一面，比我们人类习以为常的角度，更鲜明更真实的展现这个世界中环境保护问题中的各个方面。 热点08 少年成长与心理健康 【热点概述】 少年成长与心理健康是中考语文贴近学生真实生活、关注青少年成长的核心热点。当代青少年面临学业压力、人际交往、情绪管理、自我接纳等诸多挑战，命题聚焦挫折教育、情绪调节、亲子沟通、同伴关系、自我认同等真实议题，贴合学生成长经历，引导学生正确面对成长中的困难与烦恼，学会调节情绪、接纳自我、和谐相处，培养阳光心态，树立积极向上的成长观。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ① 围绕心理健康主题，设计班会、分享会活动方案，明确活动流程； ② 撰写心理健康宣传标语、心理疏导建议，贴合学生实际； ③ 针对“青少年情绪管理”“亲子沟通”等议题发表观点，提出合理建议。 二、语言表达（高频） ① 针对成长中的心理困扰，撰写安慰、劝说类话语，贴合情境； ② 分享自身的情绪调节方法，语言简洁、实用； ③ 模拟人际沟通场景，完成口语交际表达，体现沟通技巧。 三、记叙文阅读（高频） ① 分析成长类记叙文中的人物心理变化，把握成长感悟； ② 赏析文本中的细节描写、语言表达，体会文章传递的情感； ③ 提炼文章主旨，理解挫折成长、自我接纳的内涵。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦成长与心理，如《学会与自己相处》《直面挫折，向阳生长》； ② 材料作文以成长挫折、人际矛盾、心理困扰为素材，立意聚焦“自我接纳”“情绪调节”； ③ 结合自身经历，表达成长中的感悟与思考，做到真情实感、思路清晰。 【押题预测】 一、综合性学习/语言表达 （2025·青海海东·二模）为了帮助同学们成为有理想、有使命、有担当的新时代好少年，学校开展了以“见贤思齐，努力成长”为主题的综合性活动，请你参与并完成相关任务。 活动一：寻先贤，明其德 1．请将本次活动的主题“见贤思齐，努力成长”八个字正确、规范、工整地书写到下面的田字格内。 2．为了更好地理解本次活动的主题，同学们对相关汉字的意义进行了查询。下图是“贤”在《说文解字》中的意义阐释。由此可知，其字形采用“贝”作形旁，表示与钱财、财富有关；“臤”作声旁，表示读音。此外，《说文解字注》中提到“贤本多财之称，引申之，凡多皆曰贤”。这表示“贤”字原本是指多财的意思，后来引申为______。 3．下面是小语同学在活动时收集到的一段话，请按要求完成任务。（每小题1分，共2分） 调查显示，袁隆平在少年儿童最喜爱的榜样中位列第一。他专注田畴，矢志耕耘，将对祖国的热忱结成一串串饱满的稻穗，一稻济世，万家粮足。他身上这种不负人民的家国情怀、高尚纯粹的思想境界、______的科学精神，正在被新一代年轻人用心体会并努力传承。 （1）文段横线处成语使用正确的一项是（   ） A．锦上添花    B．千锤百炼    C．精益求精 （2）文段中加点字“济”读音正确的一项是（   ） A．jì    B．jǐ 4．以下是班级为“榜样长廊，追赶那抹红”收集到的“青海好人”的部分材料，请任选一位，结合人物事迹为他（她）写一段推荐语。 榜样一  布久·索南更青，20多年来，他走遍了索加乡一万多平方公里的山山水水，穿梭于高寒缺氧的4700多米的崇山峻岭之间，顶风冒雪为5000多名牧民送去健康，被当地群众亲切地称为“天边的医生”。 榜样二  马霄，身为青海省地方病预防控制所寄生虫病预防控制科科长，他带领科室团队，长期奔赴一线开展包虫病防治现场工作。“海拔越高、环境越恶劣的地区，防治力量越薄弱，越需要我们省级团队。”这是马霄常挂在嘴边的一句话。通过“传、帮、带”及技能竞赛等多种形式，为全省各地打造了一批业务精、素质良的包虫病防治队伍。 我推荐：______ 推荐语： 5．学校准备为“榜样长廊，追赶那抹红”题写一副对联，请你选择恰当的下联（   ） 上联：星光引路照征途    下联：____________ A．晨曦微露新苗润 B．波涛汹涌阻航程 C．映月流光绘银河 D．群英闪耀树高标活动二：悟贤才，促成长 6．以下是班长在活动中的主持词，请你按照画线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 百年征程，百年跋涉，一脉相承的，是一代代青少年对国家的爱始终炽热，是推动时代前行的青春脚步始终坚定。奋斗的少年是日出，是朝霞。青少年的思想愈被榜样的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。让我们在“见贤思齐”中汲取成长的力量，涵养“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀，______，______。 【答案】 1．见贤思齐，努力成长 2．示例：多才多能（合理即可） 3．（1）C（2）A 4． 示例：我推荐：布久·索南更青 推荐语：布久·索南更青，一位在高寒缺氧的青藏高原上默默奉献的“天边的医生”。20多年来，他不畏艰难险阻，走遍了索加乡一万多平方公里的广袤土地，为5000多名牧民送去了健康与希望。在4700多米的高山上，他顶风冒雪，用坚韧与爱心书写着医者仁心。他的身影，成为了当地群众心中最温暖的记忆。布久·索南更青的事迹，是对“医者父母心”的最好诠释，他是我们学习的榜样，更是我们追赶的那抹红！ 5．D 6． 示例：擦亮“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的奋斗底色 熔铸“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚韧意志 【解析】 1．本题考查汉字书写。 把“见贤思齐，努力成长”八个字正确、规范、工整地书写到田字格内，横平竖直，笔画清晰。 2．本题考查字义。 这是一道汉字字义演变理解题，关键在于依据《说文解字注》的阐释推导引申义。 从“贤本多财之称，引申之，凡多皆曰贤”可知，“贤”原本指多财，后来引申为凡是表示数量多、充裕的含义都可用“贤”来表述，即一切多的（人、事、物等）都可称“贤”。比如可用于形容人才华多（多才为贤）、品德方面的优秀特质多等，从财富多的本义拓展到各类“多”的抽象或具体事物的形容。 示例：一切多的（人、事、物等）。 3．（1）本题考查成语蕴育。 A.锦上添花：指在美好的事物上再添加美好，使更美好。常用于让好的事物更完善的情境，与形容科学精神（强调追求更好、更精）不契合，语境是说袁隆平的科学精神，所以A项错误； B.千锤百炼：多比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验，或文字等经过多次推敲、修改。侧重经历磨炼，不能准确体现科学探索中追求极致、精细的精神，不适合形容袁隆平的科学精神，错误； C.精益求精：意为已经很好了，还要求更好，契合袁隆平在科研中对水稻研究不断追求更高、更精，力求完美的科学态度与精神，正确；故选C。 （2）本题考查字音。 济世：jì shì，意思是救济世人、救助天下。故选A。 4．本题考查推荐语。 写推荐语时，要提炼人物最突出的行为、精神，如布久・索南更青的“坚守偏远、守护健康”，马霄的“奔赴一线、培育队伍”。然后用生动语言描绘人物事迹场景（如“穿梭崇山峻岭”“顶风冒雪”），让读者共情。并点明人物行为的意义（对群众、对行业的贡献），凸显“榜样”引领作用。 示例1：我推荐：布久・索南更青，推荐语：20余载，他以脚步丈量索加乡万里山川，在4700米高寒缺氧的绝境里，顶风冒雪为牧民送去生的希望。“天边的医生”不是名号，是5000多名牧民心中，穿越风雪、永不熄灭的健康灯塔，用坚守诠释医者仁心的滚烫信仰！ 示例2：我推荐：马霄 推荐语：身为科长，他逆向而行——越往高原深处，越有他带队防治包虫病的身影。“海拔高更要扎根”是誓言，更是行动！他以“传帮带”育骨干，用技能赛炼精兵，为青海筑牢地方病防治的“钢铁长城”，让“守护健康”在高原代代接力！ 5．本题考查对联。 对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，常要求“仄起平收”。 星光引路照征途：名词+动词+三字动宾短语。 A.晨曦微露新苗润：名词+动词+三字主谓短语； B.波涛汹涌阻航程：名词+动词+三字动宾短语； C.映月流光绘银河：四字并列短语+三字动宾短语； D.群英闪耀树高标：名词+动词+三字动宾短语； 从结构上，BD符合要求。结合题干可知，要为“榜样长廊，追赶那抹红”题写一副对联，内容上应该突出榜样的作用，“波涛汹涌阻航程”虽然结构相符，但是感情消极，没有突榜样引领作用，“群英闪耀树高标”突出了要树立榜样的中心，符合要求； 故选D。 6．本题考查仿写。 参照画线句“涵养‘……’的……”，需保持“动词+‘诗句’+的+四字词语”的结构，动词可选用“砥砺”“铸就”“淬炼”等，名词需与诗句内涵匹配。诗句选取体现青少年精神品质（如奋斗、坚韧、创新等）的诗句，确保语义连贯。与前句形成并列，共同展现从榜样中汲取的不同力量维度（家国情怀、奋斗意志、理想信念等）。 示例：砥砺“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧品格，铸就“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理想信念。 7．（2023·广东广州·一模）班级开展心理健康主题班会活动，请你参加以下活动。 (1)活动一：班会课的宣传画如下图，请你结合班会主题为宣传画命名，并阐释原因。 (2)活动二：根据对联常识，请你挑选其中几个适合的短语组合成一副对联作为本次班会的结语。 心中郁结    孤独压抑    前世今生   足下前程 一朝解     千千结     万象新     愁断肠 (3)活动三：人一般都会有压力大的时候。请说说你“自我调适”的办法。（至少说出三种办法） 【答案】 (1)命名：爱心土壤促花开；种在心上的花；我心向阳。原因：1.概括画面：爱心土壤和向日葵三要素齐全；2.体现主旨：答出积极阳光的心态即可。 (2)心中郁结一朝解，足下前程万象新 (3)①找人倾诉；②寻找适合自己的放松方式，如听音乐、适量参加体育运动等；③培养自己的兴趣爱好；④多阅读有益的书籍；⑤多结交志同道合的朋友；⑥转移注意力/放松/舒缓压力；⑦合理宣泄；⑧倾诉/寻求帮助；⑨积极的自我暗示/改变自我认知方式。 【详解】 （1）本题考查图文转换。 观察宣传画，画面由爱心、土壤和向日葵三种元素组成，一株向日葵在爱心形状的土壤中扎根生长。可据此命名：心向阳光，健康成长。原因：图中爱心形状的土壤代表着关爱、呵护的心理环境，向日葵向着阳光生长，象征着同学们在充满关爱的氛围中，积极向上、健康成长。这个名字很好地体现了心理健康主题班会的主旨，即希望同学们能在良好的心理氛围中，保持积极乐观的心态，茁壮成长，就像向日葵在爱心土壤中蓬勃生长并始终朝向阳光一样。同时“心向阳光”也突出了心理积极健康的重要性，强调了班会对于引导同学们拥有健康心理的意义。 （2）本题考查对联。首先把握对联相关常识，对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。其次，本次活动为“心理健康主题班会”，所拟写的对联要与活动内容一致，作为结语起到总结或号召的作用。 “心中郁结”对应“足下前程”，都是偏正结构；“一朝解”对应“万象新”，均为主谓结构；根据“仄起平收”确定上联为：心中郁结一朝解，下联为：足下前程万象新。这幅对联表达了希望大家消除心中的愁绪，迎来美好前程的祝愿，因此可作为班会结语。 （3）本题考查主观表达。根据自身实际，写出面对压力时，不少于三种“自我调适”的方法。如：①进行跑步、游泳、瑜伽等运动，能释放身体的紧张感，促进多巴胺分泌，让心情愉悦起来。②听自己喜欢的舒缓音乐，沉浸在音乐的氛围中，缓解焦虑情绪。③找一本感兴趣的书，安静地阅读，转移注意力，让自己从压力中暂时脱离出来。 ④和朋友、家人或信任的人分享自己的感受和烦恼，通过倾诉得到理解和支持。 二、现代文阅读 （2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面文字，完成小题。 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 8．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 （1）_________；（2）________；（3）_______；（4）________ 9．小说中“海川”这个人物贴近生活，形象鲜明，请结合全文分析这一人物的塑造方法。 10．联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。（请联系全文，说是什么让海川的心里“明晃晃”的？） （2）晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（你怎么理解海川的“慢慢地看”？） 11．文章结尾写道：“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”请联系全文，说说海川写下这句话的原因。 【答案】 8.未收到留言本 紧张、企盼 激动、温暖 明晃晃的 9．①心理描写：文中多次描写海川的心理活动，如进校前对留言本的渴望、打开留言本时的紧张企盼、夜晚理解父母后的释然，生动展现了他从自卑怅惘到自信成熟的成长过程；②侧面烘托：通过呼延老师、同学的留言，侧面写出海川字写得好、正直勇敢、有文采的特点，使人物形象更丰满；③细节描写：“手指轻轻抚摩着留言本”“一页一页慢慢地看”等细节，表现出海川对留言的珍视和内心的触动；公交车上急中生智提醒老奶奶防窃的细节，体现他的善良勇敢；④对比手法：将海川之前“觉得自己比不上别人”的自卑，与后来阅读留言后、理解父母后的自信坚定对比，突出他的成长变化。 10．（1）是同学们和老师的留言，让他看清了自己的优点，感受到了温暖与认可；也是他读懂了父母的辛苦与爱，放下了委屈，内心变得明亮、通透。 （2）“慢慢地看”体现出海川对留言的珍视，每一条留言都承载着老师和同学的认可与祝福，他在慢慢品读中感受温暖、确认自我；同时，这也是他内心沉淀的过程，在回味中领悟成长的意义，坚定对未来的信心。 11．①老师和同学们的留言，让海川感受到了善意与认可，打破了他的自卑与怅惘，让他学会正视自己的优点，不再畏惧自身的不足；②研学活动中的畅谈和与呼延老师的长谈，让他打开了心扉，学会思考人生，不再纠结于眼前的烦恼；③他读懂了父母的辛苦与深沉的爱，放下了委屈，学会了理解与体谅，不再抱怨；④成长中的感悟让他明白，世界或许有挑战，但也有温暖与美好，因此他决心以积极的心态，带着好奇心去热爱世界、拥抱未来。 【导语】本文是一篇温暖细腻的青春成长题材小说，以毕业留言本为清晰线索，铺展少年海川从自卑怅惘到认清自我、读懂亲情的温柔蜕变过程。作者以细腻心理刻画触摸少年敏感精神世界，字里行间满是青春特有真诚，饱含对少年成长的温柔关照，平淡质朴却格外动人心弦，能让读者窥见自己青春记忆的柔软模样。 8．（1）由第③④段可知，临近毕业时，海川的留言本仍在班级同学间传递，尚未交还到他手中，因此他早早出门赶往学校，内心满是对留言本的期待与渴望，据此可填：期待拿到留言本（或“等待留言本归还”“未收到留言本”）。 （2）由第⑥段可知，海川打开留言本的那一刻，几乎能听见自己的心跳声，既紧张又企盼，仿佛面对一个藏着未知的魔盒，对留言内容充满好奇与忐忑，据此可填：紧张又企盼（或“忐忑又期待”）。 （3）由第⑦—⑫段可知，海川读到了老师和同学们的留言：呼延老师肯定他的坚强韧劲，子彦夸他是“文人墨客”，雯雯称赞他的勇敢，还有小军、颜琴的鼓励，尤其是颜琴的留言让他深受触动，这些温暖的话语让他感受到认可与善意，内心充满激动与暖意，据此可填：激动又温暖（或“备受鼓舞、内心暖意融融”）。 （4）由第⑲段可知，海川抚摩着留言本，看着同学们的祝福，想起父母的辛苦与付出，理解了他们藏在忙碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、充满力量，不再怅惘迷茫，据此可填：内心透亮又坚定（或“豁然开朗、满是力量”“明晃晃的”）。 9．心理描写：由第③④段、第⑥段、第⑱段、第⑲段可知，文中多次直接呈现海川的内心活动，从他进校前对留言本的热切期待，到打开本子时的紧张与企盼，再到夜晚理解父母后的豁然释然，完整勾勒出他从自卑迷茫到逐渐被认可，最终走向自信成熟的成长轨迹，让人物的内心变化真实可感，成长弧光清晰动人。 侧面烘托：由第⑦—⑫段可知，作者借呼延老师、子彦、雯雯等同学写给海川的留言，从侧面塑造人物形象。老师夸他字刚劲有韧劲，同学赞他有文采、勇敢仗义，这些来自他人视角的评价，从不同维度勾勒出海川的优点，让人物形象跳出单一的自我视角，变得更加立体丰满。 细节描写：由第⑨段、第⑭段、第⑲段可知，文中多处细节描写让海川的形象鲜活具体。“手指轻轻抚摩留言本”“一页一页慢慢地看”的细节，表现出他对留言的珍视与内心的触动；公交车上急中生智提醒老奶奶防窃的细节，凸显了他善良勇敢的品格，让人物充满真实的生活质感。 对比手法：由第③段与第⑮—⑲段可知，作者运用对比手法，将海川前期“总觉得自己比不上别人”的自卑怅惘，与后期收到留言、理解父母后变得自信坚定的状态形成反差，突出了留言与亲情理解带给他的巨大改变，让他的成长变化更具张力，强化了人物弧光。 10．（1）由第⑦—⑫段和第⑲段可知，让海川心里“明晃晃的”有两方面原因：一是老师和同学们的留言，让他感受到了真诚的认可与善意，看到了自己的优点，打破了长期以来的自卑；二是看着留言本时，他想起父母早出晚归的身影，理解了他们藏在忙碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、温暖，充满了力量。 （2）由第⑭段和上下文可知，海川的“慢慢地看”有两层含义：一是体现他对留言本的珍视，每一条留言都是老师和同学的祝福与认可，他要慢慢品读，细细感受其中的温暖；二是这是他内心沉淀的过程，在回味留言的过程中，他重新认识自己，思考成长的意义，坚定对未来的信心，所以他会放慢速度，认真体会每一份心意。 11．由第⑦—⑫段可知，老师和同学们写给海川的留言，让他感受到了来自他人的善意与认可。呼延老师的鼓励、子彦的称赞、雯雯的感念，打破了他长期以来的自我否定与自卑怅惘，让他第一次清晰地看到自己的闪光点，学会正视自身的优点，不再因自卑而畏缩不前。 由第③段可知，海川在研学活动中与同学畅谈人生、和呼延老师长谈的经历，像一把钥匙打开了他封闭已久的心扉。他不再困在自我否定的小圈子里，开始学着站在更广阔的视角思考人生的意义，不再纠结于眼前的烦恼与不足，对未来有了更开阔的认知。 由第⑱—⑲段可知，海川抚摩留言本时，想起父母早出晚归的忙碌身影，忽然读懂了他们藏在忙碌里的深沉爱意。曾经因父母陪伴少而产生的委屈悄然消散，他学会了站在父母的角度理解体谅他们的不易，不再抱怨父母的疏忽，内心多了一份柔软与成熟。 由第⑮—⑯段与结尾内容可知，留言本里的善意、与老师同学的交流、对父母的理解，让海川完成了一次重要的蜕变。他明白世界虽有挑战与不完美，但也充满了温暖与美好，因此下定决心，要以积极乐观的心态，带着对世界的好奇，勇敢拥抱属于自己的未来。 三、写作 12．（2026·广西南宁·一模）按要求写作。 初中时光匆匆，我们在班会分享、经典研读、集体实践中不断前行。那些曾以为跨不过的困境、曾犹豫不定的抉择、曾难以释怀的过往，都在一次驻足、一次抉择、一次直面中，化作成长的力量。前行是青春的方向，而敢于转身、敢于直面、敢于重新出发，才是少年最珍贵的成长。 “转身，遇见成长”，是初中岁月留给我们最深刻的印记，藏着你的勇气、担当与蜕变。 请以“转身，遇见成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣初中生活经历，情感真挚；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 转身，遇见成长 研学活动的小组汇报定在周五，我攥着衣角，躲在教室的最后一排，听组长念分配的任务，念到“汇报主讲”时，她的目光扫过来，我立刻低下头，假装整理书包，连呼吸都放轻了。 我知道，那是留给我的位置。我们小组准备了半个月的研学材料，PPT改了三版，照片贴了满满一版，可谁也不愿意当主讲——要站在讲台上，面对全班同学，把所有的努力说出来。我更不愿意，一想到要被几十双眼睛盯着说话，我就手心冒汗，连声音都发颤。前几次排练，我总是躲在后排，只负责递话筒，连抬头看讲台的勇气都没有，放学时甚至绕路走，怕组长拉我练稿子。 直到周三的最后一次排练，同组的女生念到一半忽然忘词，站在讲台前红了眼，眼泪砸在稿子上：“要是没人愿意上，我们就弃权吧，别给大家拖后腿了。”我看着桌上摊开的、被我们画满标记的研学笔记，看着PPT里大家拍的古镇老街照片，忽然觉得，我一直躲着的，不是讲台，是那个胆怯的自己，是我不敢承担的责任。 我深吸一口气，从座位上站起来，转过身，对着愣住的组长和同学说：“我来试试。” 那天晚上，我对着镜子练了一遍又一遍，把稿子背到滚瓜烂熟，手心的汗把稿子打湿了一角，声音抖了无数次，可我没再想过“放弃”两个字。周五的汇报课上，我攥着话筒走上台，在讲台边站定，深吸一口气，转过身，面对台下的同学。几十双眼睛看过来，我忽然想起镜子里反复练习的自己，想起大家一起改PPT的夜晚，想起那句带着哭腔的“别拖后腿”，我慢慢开口，把半个月的研学故事，一字一句讲了出来。 掌声响起来的时候，我看着台下笑着的组员，忽然明白，原来“转身”不是放弃，不是逃跑，是面对自己的胆怯，面对自己的逃避，面对自己不敢承担的责任。 以前我总以为，成长是一直往前冲，可那天我才懂，有时候，需要停下脚步，转过身，直面那个不够勇敢的自己，直面那些我一直逃避的事。转身的那一刻，我遇见的不是掌声，是那个终于学会担当、学会直面的自己，原来这就是成长的模样。 【详解】一、审题立意：审题时，要抓住题目里的“转身”，它不是简单的身体转向，而是心理和行动上的改变——是面对困境时不再逃避，面对过往时不再纠结，面对选择时不再犹豫。材料里提到的“跨不过的困境、犹豫不定的选择、难以释怀的过往”，正是“转身”的起点。立意不必停留在“转身解决了问题”的表层，要写出“转身”的深层意义：它不是放弃前行，而是停下脚步直面问题，或是换个角度理解过往，或是鼓起勇气承担责任。成长不是只有一直向前，有时候“转身”才是更需要勇气的事，藏着直面困境的担当、放下纠结的释然、做出选择的坚定。要写出从迷茫、退缩到主动转身的心理变化，让成长在“转身”的瞬间被看见，扎根于真实的情绪转变，贴合题目里的“勇气、担当与蜕变”。 二、构思选材：构思时，以“转身”为线索搭建框架，第一层写“不愿转身”的状态，不必一开始就塑造勇敢的形象，而是写面对困境时的逃避、面对过往时的纠结，还原最初的迷茫与退缩，比如怕做不好就躲在人群后，怕尴尬就假装不在意；第二层写“决定转身”的契机与过程，展现从被动承受到主动改变的瞬间，以及转身之后的成长与领悟，让“转身”的比喻贯穿全文。选材上，避开千篇一律的考试失利、运动会摔倒，转而选择细腻的日常场景：比如集体实践活动里，因为怕拖后腿而退缩，最后转身承担起自己的任务；比如和朋友闹矛盾后，一直冷战纠结，最后主动转身道歉，学会理解；比如犯了错误不敢承认，最后鼓起勇气转身面对，学会担当，这些细碎的“转身”瞬间，更能写出成长里的真实勇气与蜕变。 热点09 青春奋斗与责任担当 【热点概述】 青春奋斗与责任担当是中考语文激励青少年成长、传递正能量的核心热点，紧扣“青春是用来奋斗的”“强国有我”的时代号召。命题聚焦青年榜样、冬奥健儿、青年志愿者、技能少年、新时代青年建设者等素材，突出青年力量、时代使命、脚踏实地、追梦前行的核心内涵，引导学生树立远大理想，在学习中坚持、在挑战中成长，把个人理想融入时代发展，践行青年的责任与担当。 【考向预测】 一、基础知识（高频） ① 考查与青春、奋斗、担当相关的字音、字形（如“奋斗”“担当”“磨砺”“启航”等）； ② 病句辨析聚焦青春励志类语段，纠正搭配不当、成分残缺等错误； ③ 考查词语运用，重点涉及“自强不息”“奋勇争先”“勇担使命”等励志类成语。 二、综合性学习（高频必考） ① 围绕青春奋斗主题，设计励志宣传、榜样学习活动方案； ② 撰写青春励志标语、青年榜样颁奖词，传递正能量； ③ 针对“青春与奋斗”“青年担当”发表观点，结合自身谈行动。 三、记叙文阅读（高频） ① 分析青年奋斗类记叙文中的人物形象，把握奋斗精神内涵； ② 赏析文本中的细节描写、语言表达，体会奋斗的艰辛与价值； ③ 提炼文章主旨，理解青春奋斗与时代担当的关系。 四、习作（高频核心） ① 命题/半命题作文，聚焦青春奋斗，如《以青春之名，赴时代之约》《奋斗是青春最美的模样》； ② 材料作文以青年榜样、奋斗故事为素材，立意聚焦“青春奋斗”“责任担当”； ③ 结合自身学习与生活，表达奋斗的决心与对担当的理解。 【押题预测】 一、积累运用 （2025·浙江·模拟预测）阅读开场白，根据要求完成任务。 “凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”正值青春的我们，必须把坚定理想信念作为安身立命的主心骨、xiū______身立业的“压舱石”，扣好人生第一粒扣子。我们要加强理论武装，从内心深处厚植对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，高扬理想信念，坚定不移听党话跟党走；要①______红色基因，用百年党史砥砺初心、用优良传统强jīn______壮骨，早立志、立大志，在思想洗礼、实践②______中不断增强做中国人的志气、骨气、底气，让革命薪火代代相传。所以，青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展现青春风采，勇立时代潮头！ 1．结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 xiū______身立业         强jīn______壮骨 2．文章①②处应分别填入哪个词？选择正确的答案（    ） A．传承  锻造 B．传播  铸造 C．传承  铸造 D．传播  锻造 3．开场白划线句存在语病，请做修改。 【答案】 1．修 筋 2．A 3．“高扬理想信念”后面补上“旗帜”（或把“高扬”改为“坚定”）。 【解析】 1．本题考查字形。 修身立业（shēn xiū lì yè）：指个人在社会中立足、建立自己的事业或地位，也可指一个国家在国际社会中立足、建立自己的国际地位。 强筋壮骨（qiáng jīn zhuàng gǔ）：使身体强健。 2．本题考查词语辨析。 ①传承：指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程。对象多为具有历史延续性、精神内核的事物（如文化、基因、传统等），强调“一代代接续下去”的动态过程。 传播：传送与散布。对象多为信息、知识、消息等，强调“扩散到更广泛范围”。   此处搭配的对象是“红色基因”。“红色基因”是中国革命历史中形成的精神财富，需要一代又一代青年接续守护、传递下去，而非简单“散布”。因此“传承”更为$66学科网 2026 中考考前 最后一课 考点无遗漏·热点早预见 技巧稳掌握·预测明考向 心态全护航·考后细疏导 刊首语 以青春之名，赴梦想之约 致即将奔赴考场的你 亲爱的同学们： 当凤凰花开满枝头，当蝉鸣唤醒盛夏，你们将执笔为剑，在考场上书写青春 的答卷。这三年，你们见过彼此晨光熹微时的早读身影，听过自己深夜笔尖划 过纸页的沙响；既有过“直挂云帆济沧海”的意气风发，也曾因“路漫漫其修 远兮”而彷徨。但请记住，每一滴汗水都是成长的印记，每一次跌倒都是为腾 飞蓄力。 以信念为帆，破浪前行 中考是人生的第一个重要渡口，它检验的不仅是知识，更是意志。那些挑灯 夜战的夜晚、反复演算的习题，终将凝聚成“天道酬勤”的力量。无论结果如 何，只要拥有梦想并为之奋斗，你们已是自己的英雄。请带着“舍我其谁”的 气魄踏入考场，因为“自信是成功的基石，沉着是飞翔的翅膀”。 以坚韧为刃，披荆斩棘 学习之路从无捷径，或许你们曾因一次失利而怀疑自己，但请明白：“只有 经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。”就像梅花经苦寒而芬芳，宝 剑因磨砺而锋利。此刻，你们只需凝神静气，将三年积淀化作笔下星河 “静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采”！ 以初心为灯，照亮未来 中考不是终点，而是新篇章的起，点。这个世界从不会辜负认真耕耘的人，在 你的笔下有一个色彩绚丽的世界，而未来定会还你另一幅灿烂图景。愿你们像 雄鹰搏击长空，如猛虎声震山谷，在考场上“以平常心面对挑战，以非几心成 就自我” 殷殷的嘱托 亲爱的同学们，“长风破浪会有时”是你们的信念，“不达目的誓不罢 休”是你们的誓言。愿你们“从容不迫，潇洒凯旅”；愿你们“金榜题名时， 言笑亦晏晏”；更愿你们永远记得一这场考试的意义，在于让你们发 现：“生命中最快乐的，是拼搏而非成功；最痛苦的，是惰性而非失败。” 希望学科网《最后一课》系列，能助你在中考的考场上擘画自己的明天！相 信你们终将“一举成名天下知”，让青春的光芒照亮未来的每一步！ 学科网总经理陈学艺 2026年4月20日于北京 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 考前冲刺篇 技法06非连阅读… (P162) 考前必看：抓热点、扫考点、补漏洞 技法07名著阅读… (P166) 技法08习作素材… (P205) 写在前面：冲刺复习备考指导… (P4) ◇郁雷·易错点清零 ◇热点·命题风向标◇ 审题解题方法排雷… (P212) 热点01文化自信与文化创新… (P5) 易错易混知识排雷…（P217) 热点02非遗传承与匠心筑梦… (P12) ◇冲刺·压轴预测练 热点03乡土情怀与文脉绵延… (P22) 基础知识综合（10题) (P241) 热点04家国担当与革命精神…(P32) 综合性学习与语言表达（10题)…（P255) 热点05智能AI与人文反思…… (P44) …(P275) 热点06科技向善与伦理边界…(P53) 名句名篇默写(10题) 热点07生态文明与绿色发展… (P65) 古诗文对比阅读(5篇)…(P280) 热点08少年成长与心理健康… (P80) 记叙文阅读(5篇)…(P296) 热点09青春奋斗与责任担当…。 (P92) 非连阅读(5篇) (P318) 热点10书香致远与阅读人生… (P104) 名著阅读(10题) (P335) ◇核心·高频点速查◇ 习作(5题) (P353) 速查01字音字形（200例) (P111) 考中实战篇 速查02成语积累(100例) (P113) 临场提分：控节奏、稳心态、破危局 速查03语法知识（7大类)… (P116) 考前准备篇：零疏漏，稳开局…(P362) 速查04名句名篇（9个主题)… (P118) 考中实战篇：控节奏，稳心态，破危局…(P364) 速查05诗文主旨(9个主题) (P120) 考后收尾篇：查漏补缺，颗粒归仓…(P367) ◇技法·得分加速器 ◇ 考后辅导篇 技法01古诗词鉴赏…(P123) 平稳收官：慎择校、启新程、向未来 技法02文言文阅读… (P127) 志愿填报篇：科学择校，精准匹配…(P368) 技法03记叙文阅读… (P132) 技法04议论文阅读…(P145) 考后人生规划篇：立足当下，衔接未来…(P369) 考后情绪辅导篇：平稳心态，温柔收尾…(P370) 技法05说明文阅读…（P153) 3/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 考前冲刺篇 考前必看：抓热点、扫考点、补漏洞 写在前面：冲刺复习备考指导 一、科学时间管理，高效冲刺不慌乱 1,制定“日计划”，拒绝无效内耗 以“25分钟专注+5分钟休息”为一个学习单元，将语文复习拆解为「古诗文背诵、现代文阅读、作 文素材积累、错题复盘」四大模块，每天固定时段专项突破，优先攻克薄弱点（如文言文翻译、病句修改）。 2.用好碎片时间，积少成多 利用早自习、课间等碎片时间，背诵古诗文名句、文言实词虚词、易错字音字形；睡前花10分钟回 顾当天复习的知识点，强化记忆。 二、稳住心态，以平常心迎战中考 1.接纳焦虑，适度放松 考前紧张是正常现象，无需过度抗拒。每天安排10-15分钟放松时间，可通过散步、听轻音乐、深呼 吸等方式缓解压力，避免长时间熬夜刷题，保证充足睡眠。 2.拒绝攀比，专注自身节奏 不与同学的复习进度盲目比较，按照自己的计划稳步推进。每天给自己一点积极的心理暗示，比如“我 己经掌握了大部分考点，只要正常发挥就没问题”，逐步建立考试信心。 三、调整认知，科学备考，增强韧性 1.回归基础，拒绝“偏难怪” 冲刺阶段不必再钻难题、怪题，重点回归课本，夯实古诗文默写、文言实词虚词、病句修改、名著导 读等基础考点，确保基础题不丢分。 2.复盘错题，针对性补漏 整理过往模拟卷中的错题，按“字音字形、病句修改、文言文、现代文阅读、作文”分类，分析错误 原因，明确薄弱环节，进行专项训练，避免同类错误重复出现。 3.模拟训练，适应考试节奏 每周进行1-2次完整的语文模拟考试，严格按照中考时间答题，训练答题速度和时间分配能力，熟悉 考试流程，提前适应考场状态，提升应试韧性。 4/370 学科网·上好课 上好每一堂课 热点·命题风向标◇ 热点01文化自信与文化创新 一、热点概述 常州梳 二、考向预测 圆紧扣创造性转化、创新性发 0基础知识：文化国潮字音字形、 展，融合传统文化、革命文 文化语段病句修改、文化类成 化、先进文化。 语积累运用。 热点01 0综合性学习：文化研学活动设 ◇依托国潮崛起、非遗活化、 计、宣传标语文案创作、国潮 数字赋能、文明互鉴，融入 文化自信与 文化现象评析。 本土特色文化。 文化创新 O O非连阅读：图文关键信息提 取、材料整合概括、观点提炼 令立足立德树人，强化民族认 结合现实感悟。 围自 同与文化自信，以青年视角传 承文脉，讲好中国故事。 0习作考查：文化传承创新命题 写作、国潮非遗素材运用、抒 写青年文化责任与担当。 【热点概述】 文化自信是近年中考语文命题的核心主题，紧扣“创造性转化、创新性发展”的时代要求，聚焦中华 优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的现代表达。命题常以国潮崛起、非遗活化、数字赋能传统 文化、文明互鉴为核心语境，结合地方特色文化（如常州梳篦、江南园林等本土元素），贴合中考“立德 树人”导向，考查学生对文化传承与创新的深层理解，引导学生增强民族认同感与文化自豪感，学会以青 年视角讲好中国故事、传递文化力量。 【考向预测】 一、基础知识 ①考查与文化、国潮、非遗相关的字音、字形（如“传承”“国潮”“非遗”“梳篦”等）； ②病句辨析聚焦文化类语段，纠正语序不当、搭配不当（如“传统文化的传承与创新是我们的责任” 类病句)： ③考查词语运用，重点涉及“匠心独运”“薪火相传”等与文化相关的成语。 二、综合性学习（高频必考) ①围绕非遗传承、传统节日、地方文化，设计研学、宣传类活动方案，明确活动流程与核心目的： ②撰写贴合主题的宣传标语、活动开场白，结合地方文化元素（如常州梳篦）增强针对性： 5/370 命学科网·上好课 上好每一堂课 ③针对“国潮走红”“文物数字化”等热点现象，发表观点，做到立场明确、言之有理。 三、非连阅读（高频） ①提取多则材料（文字+图表）中与国潮、非遗活化相关的关键信息； ②整合材料内容，概括核心观点与主要内容； ③根据材料信息提炼观点，结合实际谈简单感悟。 四、习作（高频核心) ①命题/半命题作文，聚焦文化传承与创新，如《让传统文化“活”起来》《文化里的中国底气》： ②材料作文以非遗活化、国潮出圈为素材，引导学生立意聚焦“传承与创新”： ③结合自身经历，表达对青年文化担当的理解，做到真情实感、思路清晰。 【押题预测】 一、基础知识综合 (2026湖北随州一模)小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 2026马年春晚以骐骥驰骋为主题，在团圆灯火里铺展时代长卷。晚会以科技为翼，让A1影像与实景 舞台相融，《贺花神》绘就东方美学盛景：以文脉为魂，将戏曲、武术与非遗匠心呈现，让传统文化焕发 新生。更有温情节目直击人心，于烟火日常里诉说家国情怀。科技与传统碰撞，经典与创新交织，一一彰 显文化自信，传递奋进力量，让我们在欢声笑语中，读懂中国的温暖与蓬勃。 通过观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力。 1.有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为： 2.同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词() 科技与传统碰撞，经典与创新交织，一彰显文化自信，一传递奋进力量。 A.不仅.而且 B.既..也 C.因为.所以.… D.不仅.还… 【答案】 1.通过观看春晚，我感受到了传统文化的魅力。或改为“观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力”。 2.B 【解析】 1.画线句存在成分残缺的问题，“通过…使…”连用，导致句子缺少主语。“通过观看春晚”是介词 短语，不能作主语；“使”又让后半句失去了主语。删去“通过”或删去“使”，句子就有了明确主语。 2.句中“彰显文化自信”和“传递奋进力量”是并列关系，两者同等重要、同时存在，没有主次、递进或 因果之分。 6/370 命学科网·上好课 上好每一堂课 A“不仅…而且…”表递进关系，不符合语境： B.“既…也…”表并列关系，用于连接并列的两个方面，最贴合语境： C.“因为所以…”是因果关系，不符合语境 D.“不仅…还…”侧重递进关系，强调后一句更重要，不符合语境。 二、综合性学习 3.(2025·江苏连云港·模拟预测)光明中学开展以“文化自信为主题的综合活动，请你参与。 (1)【辨事物，说名称】在中国的传统文化中，很多事物都有特定的含义。请你根据示例，补全其他项所指 代的内容。 示例：婵娟—月亮 ①丝竹 ②庙堂 (2)【读诗歌，识情思】作者都有一双慧眼，他们从平常事物中发现美丽，赋予情感，吟咏歌颂。请参照画 线部分补写下面的句子。（要求：化用诗歌，句式相近，语意连贯） 世间万物，皆有其美，无一不牵动着作者的情思。它可以是陶渊明在悠然采菊后望见的南山，它还可 以是李白在思乡南归时看到的明月：它可以是 它还可以是 【答案】 (1)音乐 朝廷 (2)示例一：王维在山林闲居时聆听的清泉 苏轼在中秋对饮时寄托的婵娟 示例三：杜甫在春日漫步时欣赏的繁花 李清照在舟行藕花深处时惊起的鸥鹭 【详解】 (1)本题考查文学文化常识。 ①“丝竹”在古代是弦乐器与竹管乐器之总称，泛指音乐。 ②“庙堂”指太庙的明堂，古代帝王祭祀、议事的地方，后多用来指代朝廷。 (2)本题考查句子仿写。 解答本题需紧扣“世间万物牵动情思”的主题，仿照示例，选取古代诗人及其作品中的典型意象，化用 诗句，保证句式相近、语意连贯。 ①空示例：陆游在铁马冰河入梦时想到的战场 ②空示例：李清照在梧桐细雨中听见的雁声 三、现代文阅读 (2026福建三明·一模)阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 7/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①晨光漫过太和殿层叠的琉璃屋顶，紫禁城的红墙黄瓦熠熠生辉，深沉而生动。当阳光为这座世界上 现存规模最大、保存最完整的木结构古代宫殿建筑群披上华彩，605岁的紫禁城，即将迎来它作为博物院的 第一百个春秋。 ②历史和现实，在此刻交汇。午门展厅，观众怀着对中华文明的渴慕和崇敬，凝神观看《清明上河图》 《伯远帖》《五牛图》等文物珍品。纪念故宫博物院建院百年特展“百年守护一一从紫禁城到故宫博物院”， 吸引着世界的目光。 ③从昔日的皇家禁宫，到今日承载亿万民众文化向往的现代博物院，故宫博物院的百年，是中国博物 馆事业从筚路蓝缕到蓬勃辉煌的缩影。它见证着国家从积贫积弱走向繁荣富强，讲述着属于中华民族的文 化自信和民族复兴的故事。 ④新时代以来，这座承载着中华文明基因的巍峨殿堂，书写着典守文脉、服务人民、活化利用的崭新 篇章。 材料二： 《清明上河图》局部 材料三： ①数字故宫”是故宫博物院利用现代科技推动文化传播的重要成果。它以大数据、云计算、高清数字 化采集、VR/AR虚拟体验、人工智能等技术为支撑，构建起线上线下融合的数字文化体验体系。例如：在 VR/AR虚拟体验中，观众足不出户就能沉浸式，近距离高清欣赏《五牛图》。《五牛图》中的五头牛可以进 行轻微动态演绎，还能还原牛的行走、低头等姿态，结合音效，让千年古画“活”起来。现代科技加持既保 留原作的艺术精髓，又贴合现代观众的观赏习惯，尤其受到青少年群体的喜爱。 ②“数字故宫”打破了时间与空间的限制，让远在各地的民众，尤其是青少年，都能便捷接触中华优秀 传统文化。它用年轻化、趣味化的方式解读历史、活化文物，推动古老文明从“博物馆里的历史”变成大众 可感、可学、可参与的文化生活，实现了传统文化的创造性转化与创新性发展。 ③未来，“十四五”期间，故宫将加强数字故宫体系建设，推进5G等新一代数字基础设施布局，联合 腾讯集团构建“数字文物”体系、建立统一的故宫文物大数据库，探索关键技术创新应用。同时，深入挖掘 8/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 传统文化内涵，加强多语种平台建设，推动中华优秀传统文化走出去。历经20年发展，故宫以文物数字化 为开端，持续推动博物馆数字化转型，依托“四个故宫”建设，肩负起保护和传承中华优秀传统文化的历史 使命。 (选自故宫博物院官网《数字故宫建设概况》) 4.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是() A.故宫博物院从昔日皇家禁宫转型而来，其百年历程是中国博物馆事业崛起的缩影。 B.“数字文物体系构建需依托大数据等技术，且要建立统一的故宫文物大数据库。 C.“四个故宫”建设助力故宫数字化转型，承担着保护传承中华优秀传统文化的使命。 D.《清明上河图》展出时搭配VR/AR体验，其艺术精髓将会因数字演绎而有所损耗。 5.新时代背景下，如何让故宫博物院“活”起来？请结合材料一、材料三简要概括。 6.数字人小AI将为参观《清明上河图》的游客提供VRAR导览，请结合材料二、材料三及链接材料， 写一段导览词。(100字左右) 要求：体现VR/AR虚拟体验下的画作特点，语言流畅，符合场景。 链接材料： “汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车 水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘 索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一 顾。” (摘自《梦回繁华》) 【答案】 4.D 5.①举办特色文物特展，吸引观众关注，满足民众的文化向往；②利用大数据、VR/A等现代科技，打造 “数字故宫”，构建线上线下融合的数字文化体验体系：③让文物数字化、动态化，用年轻化、趣味化的 方式活化文物，贴合现代观众的观赏习惯；④加强数字故宫体系建设，推进新一代数字基础设施布局，挖 掘传统文化内涵，推动中华优秀传统文化走出去。 9/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 6.示例：各位游客，欢迎体验VR/AR导览《清明上河图》！眼前这座宛如飞虹的拱桥就是汴河名景，漕船 正放倒桅杆准备过桥，船夫们呼喊呼应，岸边、桥上众人互动，画面鲜活灵动。数字技术让古画动了起来， 带大家沉浸式感受北宋汴京的繁华市井。 【导语】这组选文以故宫博物院百年发展为核心，从紫禁城的百年文化沿革切入，引出“数字故宫”这一 当代文博创新实践，既有对故宫文化价值的清晰定位，也有具体技术应用的实例说明，文字兼具文化厚重 感与纪实性，既凸显了故宫承载的中华文明基因，也清晰展现了传统文化活化传播的当代路径，层次清晰， 内容充实。 4.D.根据材料三第①段最后一句话可知，现代科技加持既保留原作的艺术精髓，又贴合现代观众的观赏习 惯，说明数字演绎不会损耗文物的艺术精髓。 5.根据材料一第②段第二句话可知，故宫通过举办纪念建院百年特展，吸引观众，满足民众文化向往，让 故宫“活”起来。 根据材料三第①段第二句话可知，利用大数据、VR/AR等现代科技，打造“数字故宫”，构建线上线下融合 的数字文化体验体系。 根据材料三第①段最后一句话可知，借助VR/AR让文物动态演绎，用年轻化、趣味化方式活化文物，贴合 现代观众观赏习惯。 根据材料三第③段第一、二句话可知，加强数字故宫体系建设，推进新一代数字基础设施布局，挖掘文化 内涵，推动中华优秀传统文化走出去。 6.先依据材料三，抓住VR/AR技术能让古画动态化、沉浸式观赏、让文物活起来这一核心特点；再结合链 接材料，提取《清明上河图》里汴河虹桥、漕船过桥、船夫协作、行人围观等关键画面；写作时以导览口 吻开头，先欢迎游客，再具体描述动态场景，点明技术效果，最后点出北宋市井繁华，语言简洁流畅。 示例：各位游客，欢迎体验《清明上河图》VR/AR沉浸式导览！借助数字技术，画卷中的汴河虹桥、漕船、 行人全都生动起来，船夫协力放桅，桥上行人驻足围观，两岸街市热闹非凡。动态还原让千年古画跃然眼 前，带您真切感受北宋都城的繁华气象。 四、写作 7.(2026北京·一模)国潮涌动，文化新生。汉服的飘逸、文创的精巧、非遗的灵动，让我们在传统与现 代的碰撞中，感受到文化的魅力与自信。 请以“国潮里的文化之美”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②内容积极向上，中心明确，条理清楚；③600-800字；④不出现所在 学校的校名、师生姓名等真实信息。 【答案】例文： 10/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 国潮里的文化之美 国潮涌动，是传统文化与现代生活的温柔相拥；文化之美，在传统的底蕴里，也在创新的表达中。当汉 服的飘逸掠过古城街巷，当文创的精巧融入日常点滴，当非遗的灵动跃上潮流舞台，我们在国潮的浪潮中， 读懂了中华传统文化独有的美，也收获了满满的文化自信。 国潮里的文化之美，美在传统技艺的匠心传承。苏州缂丝的“通经断纬”，在匠人指尖织就出花鸟山 水的细腻：景德镇陶瓷的千年窑火，烧造出白瓷如玉、青花雅致的惊艳：剪纸艺术的红纸翻飞，剪出了民 俗风情的鲜活。这些代代相传的传统技艺，是中华文化的瑰宝，国潮让它们走出深巷与博物馆，以书签、 配饰、摆件的形式走进年轻人的生活，让匠心之美触手可及，也让传统技艺在新时代焕发生机。 国潮里的文化之美，美在传统美学的现代演绎。河南卫视“中国节日”系列节日，以水下舞蹈演绎端 午文化，用科技光影还原盛唐气象，将传统诗词、民俗的意境之美展现得淋漓尽致：故宫文创从书画、器 物中汲取灵感，把《千里江山图》的青绿绘在文具上，将宫廷纹样融于服饰中，让传统美学与现代审美完 美契合。国潮不是简单的复古，而是提取传统文化的美学精髓，用现代方式重新诠释，让古典之美与当代 生活同频共振。 国潮里的文化之美，更美在文化自信的悄然生长。曾经，年轻人追捧国外品牌与潮流，而今，身着汉 服打卡古城、收藏非遗文创、选择本土国潮品牌，成为新风尚。我们在国潮中看见，中华传统文化从未过 时，它有着深厚的底蕴和鲜活的生命力。这份对本土文化的认同与热爱，化作了骨子里的文化自信，让我 们在拥抱潮流的同时，牢牢扎根在自己的文化土壤里。 国潮是一扇窗，让我们看见传统文化的万千风华；文化之美是一束光，照亮我们前行的道路。当传统 与现代相融，当匠心与创新相伴，国潮里的文化之美，终将在时光中绽放出更耀眼的光芒，滋养着一代又 一代人的文化情怀。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题为命题作文，题目是“国潮里的文化之美”。审题时首先要准确理解关键词。“国 潮”指以中国传统文化为核心元素，与现代审美、科技、生活方式融合而形成的新风尚；“文化之美”则 强调传统文化所蕴含的精神价值、艺术魅力与时代意义。因此，写作时不能只写“潮流现象”，而应突出 “文化内涵”。题干材料提示“汉服的飘逸、文创的精巧、非遗的灵动”，已经给出几个具体方向，说明 文章可以从服饰、文创设计、非遗传承等角度展开。但无论选择哪一方面，都必须围绕“文化之美”这一 核心，体现传统文化在当代焕发生机的过程，表达对文化自信的理解与认同。立意上应积极向上，强调文 化传承、创新发展、民族自信等主题。可以从“传统与现代的融合”“文化自信的体现”“青年对传统文 化的热爱”等角度入手。只要中心明确，紧扣“国潮”和“文化之美”，立意就是准确的。 第二，选材构思。在构思方面，这类题目适合采用总一分一总结构。开头可以点出现实生活中“国潮”现 象，引出主题；中间分层展开，分别从不同方面论述“文化之美”的表现；结尾总结升华，点明国潮背后 11/370 学科网·上好课 上好每一堂课 的文化意义。选材时，应结合现实生活中的具体事例，如汉服热、博物馆文创产品、非遗进校园、传统元 素融入现代设计等。这些素材贴近生活，具有时代感，能增强文章的真实感和说服力。写作时可通过举例、 分析、对比等方式，使论述更具体，而不是停留在空泛议论。在详略安排上，可以重点写两到三个方面， 每一方面围绕一个中心展开，层次清晰，避免内容重复。语言表达上要兼具理性分析与情感抒发，使文章 既有思想深度，又有感染力。结尾应回扣题目，强化“文化之美”的主题，使结构完整、中心突出。 热点02非遗传承与匠心筑梦 ◆一、热点概述 常州梳蓖 二、题型预测 目立足非遗活态传承，聚焦匠人 O基础知识：非遗相关字音字形（紫 精神的时代价值 砂、篦子、镌刻)、非遗类语段病 令以传统手工艺、民间戏曲、民 句辨析、成语运用（精益求精、 俗节庆、传统美术为载体 匠心独运、薪火相传) ◆帅图 热点02 0综合性学习（高频）：本地非遗 研学/体验活动设计、非遗宣传 令结合非遗进校园、非遗+文创、 非遗传承与 文案/匠人简介撰写、非遗活化 非遗+直播等活化形式 匠心筑梦 现象点评 「 静回 0记叙文阅读（高频）：匠人人物 形象分析、细节描写赏析、非遗 令融入常州梳篦、宜兴紫砂等地方 传承主题与情感主旨提炼圓目目 非遗元素， mm 0习作（高频核心）：匠心与传承类 令落实立德树人，引导认知价值、 命题/半命题作文、匠人/非遗素材 感悟品质、思考创新， 料作文、青年非遗传承担当表 达 【热点概述】 非遗传承与匠心筑梦是中考语文贴合文化传承导向的高频热点，聚焦非物质文化遗产的活态传承与匠 人精神的时代价值。命题常以传统手工艺、民间戏曲、民俗节庆、传统美术等非遗项目为载体，结合非遗 活化（如非遗进校园、非遗+文创、非遗+直播）、匠人坚守等真实情境，融入地方非遗元素（如常州梳篦、 宜兴紫砂等)，贴合“立德树人”要求，引导学生认识非遗的文化价值，感悟匠人精益求精、坚守初心的 精神，思考非遗在当代的传承路径与创新发展。 【考向预测】 一、基础知识 ①考查与非遗、传统技艺相关的字音、字形（如“紫砂”“篦子”“镌刻”等）； ②病句辨析聚焦非遗类语段，纠正成分残缺、搭配不当等错误： ③考查词语运用，重点涉及“精益求精”“匠心独运”“薪火相传”等成语。 12/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 二、综合性学习（高频） ①围绕本地非遗项目（如常州梳篦），设计非遗研学、体验类活动方案，明确活动流程与目的： ②撰写非遗宣传文案、匠人简介，突出非遗特色与匠心精神： ③针对“非遗进校园”“非遗+文创”等热点现象，发表自己的看法，做到观点明确、言之有理。 三、记叙文阅读（高频） ①分析匠人坚守、非遗传承类记叙文中的人物形象，把握匠人精神内涵： ②赏析文本中的细节描写，分析其对表现主题、塑造人物的作用： ③提炼文章情感主旨，理解非遗传承的时代价值。 四、习作（高频核心) ①命题/半命题作文，聚焦匠心与传承，如《匠心》《守住那一抹传承》； ②材料作文以匠人故事、非遗活化案例为素材，立意聚焦“坚守与创新”； ③结合青年视角，表达对非遗传承的责任与担当，贴合学生实际。 【押题预测】 一、基础知识综合 (2026陕西西安三模)匠心的坚守，技艺的赓续，这里有“文脉传承”。请完成下面语段的编辑工作。 ①在丙午马年，陕西推出一系列“非遗马欢腾”特色活动。②西安“萌马乐三秦”、咸阳“天马”灯会、宝 鸡“丙午马”泥塑等文创产品遍地开花，让生肖文化与非遗技艺实现双向赋能。③同时，非遗跨界融合不断 突破，西安咸阳国际机场，渭南火车站将安塞剪纸、华县皮影等非遗元素融入交通场景，让游客在出行途 中也可触摸非遗温度。④此外，“非遗年货购物月”覆盖全省，线上线下非遗市集同步开启，为人们打造舌 尖美味与指尖玩乐兼具的双重年俗体验。⑤这些跨越千年的非遗技艺，在古城的肌理中悄然苏醒。它们 、一一，成为三秦大地独特的文化印记。 1.请提取第①句中的主干，写在下面的横线上。 2.第③句有一处标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 3.请将下面的短语分别填入第⑤句的横线处。（只填序号） A.在时代的激荡中创新B.在岁月的淬炼中沉淀C.在匠人的坚守中延续 【答案】 1.陕西推出活动 2,修改：将“西安咸阳国际机场”后的逗号改为顿号 3.BCA 13/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 【解析】 1.提取句子主干的核心是删去所有修饰、限制、补充成分，保留句子最核心的主谓宾结构： “在丙午马年”是时间状语，删去；“一系列‘非遗马欢腾’特色”是定语，删去： 保留核心成分：陕西（主语）推出（谓语）活动（宾语）。 2,“西安咸阳国际机场”和“渭南火车站”是并列的两个地名场所，属于句子内部的并列成分，中间应 该用顿号分隔，而非逗号。 3.三个短语符合非遗发展的逻辑顺序：非遗技艺首先是在漫长岁月中积累沉淀，再经一代代匠人坚守传承 得以延续，最后在新时代发展中实现创新，因此顺序为BCA。 二、综合性学习 (2026贵州黔东南·一模)小语实地考察了国家级非物质文化遗产一“苗族锡绣”。 4.考察结束后，小语准备撰写调查报告，以下是关于苗族锡绣的介绍，①-⑤向中，有两处语言文字运用不 当，请找出并改正。 ①苗族锡绣是以金属锡为关键材料，流传于贵州剑河清水江畔的苗寨。②其工艺以藏青棉布为载体， 用锡丝绣缀几何纹样并辅以彩线，形成了独特的装饰效果。③明代苗族先民因锡色泽似银且耐氧化，将其 引入服饰制作。④制作时，绣娘需将锡片剪成细丝，然后扣纱固定于绣布上。⑤2006年，该技艺被列入首 批国家级非物质文化遗产名录之一。 5.在小语撰写的调查报告中，有以下概述，其中首句缺失。请根据段落内容，选择最适合放在横线处的句 子，并说明理由。 一。它以金属锡为主要原料，通过独特工艺制成细丝，替代白银，展现出类银的光泽与持久性： 它采用“扣纱”等针法，将锡丝固定于绣布，形成凹凸有致的几何纹样，结构严谨且充满象征意义。 选项： A.苗族锡绣是一种承载了民族文化的特色手工技艺。 B.苗族锡绣的独特之处体现在材料与技艺两个方面。 C.长期潜心学习才能掌握苗族锡绣这门独特的技艺。 6.小语完成了调查报告的主体部分，现在需要撰写结尾句。为了达到指出问题和提出倡议的目的，以下哪 一项最适合作为结尾句() A.我们呼吁社会各方立即行动，积极宣传与购买锡绣产品，共同助力锡绣走出深山、走向世界！ 14/370 命学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 B.综上所述，苗族锡绣是极为珍贵的艺术，其独特技艺应当得到全社会更为用心的保护与传承。 C.本次调查显示，苗族锡绣目前面临传承之困，建议建立研学基地、培育新人并积极拓展市场。 D.剑河锡绣，绣艺无双，堪称民族瑰宝；千年非遗，亟待关注与传承，需要社会各方共同努力！ 【答案】 4.第①句，修改：在“关键材料”后加“的刺绣工艺（技艺）”或“的工艺（技艺）”： 第⑤句，修改：去掉“之一”或改为“成为首批国家级非物质文化遗产之一”。 5.选B,后文重点介绍了锡绣的“材料”和“技艺”，与B选项“材料与技艺两个方面”形成“总一分” 结构。A选项重点是“承载民族文化”，C选项强调“长期学习”，段落未涉及此内容。因此，B选项能准 确概括并引出下文，是最合适的首句。 6.c 【解析】 4,第①句成分残缺，缺少宾语中心语。在“关键材料”后补充宾语中心语，如“的刺绣工艺”“的技艺” “的民间工艺”等。 第⑤向句式杂糅，语义重复。“被列入…名录”与“是…之一”两种句式混用，“列入名录”本身已 表示归属，再加“之一”造成重复。可删去“之一”，变为“被列入首批国家级非物质文化遗产名录”： 或保留“之一”，调整句式为“成为首批国家级非物质文化遗产之一”。 5.先分析段落内容，后文主要讲了两层信息，第一层：以金属锡为原料，代替白银，有独特光泽和耐久性， 讲的是材料特点；第二层用“扣纱”针法，形成凹凸纹样，结构严谨，讲的是技艺、针法特点。 A.强调“承载民族文化”，但后文完全没有提到文化内涵、民族精神等内容，与段落不对应： B.直接点出“独特之处体现在材料与技艺两个方面”，恰好总领后文先讲材料、再讲针法技艺的内容，逻 辑严密，是典型的总起句： C.讲“需要长期学习”，后文没有出现学习难度、练习过程等内容，与段落无关。 本段为总分结构，首句需要概括后文“材料”和“技艺”两方面内容，因此选B最恰当。 6.明确题目要求结尾句需同时完成指出问题和提出倡议两个目的。 A.只发出呼吁未指出问题： B.只强调价值与保护，未点明具体问题和具体措施： C.先以“面临传承之困”指出问题，再用“建立研学基地、培育新人并积极拓展市场”提出具体可行的倡 议，符合题目要求，最适合作为结尾句： D.重在赞美与呼吁关注，既无具体问题也无具体建议。 三、现代文阅读 15/370 命学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 (2026海南省直辖县级单位一模)阅读下面语段，按要求答题。 黎锦织霞，港风逐梦 ①2026年3月，料峭的寒意刚褪、琼州海峡的春风便裹着黎母山的草木清香与海水的咸润，拂过琼 海博鳌的自贸港文创街区。临街的黎锦铺子前，老椰树抽出嫩黄的新叶，枝叶舒展如伞，铺子里的织机声吱 呀、吱呀”，和街区里的双语播报声、跨境快递车的轻鸣交织在一起，像一首老韵新声的海南谣，在春日的 暖阳里轻轻流淌。 ②铺子的主人是符玉婆，八十七岁的黎锦非遗传承人，指尖磨出了厚厚的茧，织了一辈子黎锦。玉婆 的黎锦，织进了黎母山的云、万泉河的波，织进了蛙纹、椰纹、船纹，那是黎家人刻在布帛上的山河与岁 月。十年前，玉婆的铺子还藏在黎寨的深巷里，织好的黎锦大多卖给寨里的乡亲，或是偶尔来采风的游客， 一尺锦缎，织上十天半月，换不来多少生计。那时玉婆总叹，黎锦是黎家人的根，可这根，怕是要在她这 辈枯了。 ③孙女阿侬是寨里第一个考上设计学院的孩子，走的那天，玉婆把一轴织了半幅的椰纹黎锦塞到她手 里，说：“侬啊，锦线是黎家的魂，别丢了。”阿侬攥着锦轴，看着奶奶鬓边的白发像黎母山的霜，点了点 头。她去了远方的城市，学现代设计，学文创开发，学跨境电商，可梦里总绕着织机的吱呀声，总飘着黎 锦的彩线香。 ④2025年，海南自贸港封关运作的关键之年，阿侬辞了城里的工作回到海南。带着一脑子的设计理 念，带着自贸港跨境文创的创业规划，更带着奶奶那句“别丢了黎家的魂”。她站在博鳌的文创街区，看着 自贸港的旗帜在椰风里飘扬，看着来自世界各地的游客穿梭往来，突然懂了：黎锦不该藏在深巷里，该乘 着自贸港的春风，织向更远的世界。 ⑤阿侬做的第一件事，是翻新了奶奶的黎锦铺子，取名“黎锦织霞”，一半是老织机的手作区，一半是 现代设计的文创区。她把黎锦的纹样拆解开，融进水杯、丝巾、背包，甚至做成了自贸港纪念徽章；她跟 着玉婆学最地道的黎锦织造，又把现代审美揉进传统纹样，比如在船纹里加了自贸港码头的轮廓，在椰纹 里融了跨海大桥的线条。玉婆起初不理解，摸着阿侬设计的锦缎背包，皱着眉说：“黎锦哪能织成这样？” 阿侬就拉着奶奶坐在织机旁，一点点讲自贸港的跨境贸易政策，讲外面的人多喜欢民族的东西，讲“老根发 新芽，才活得久”。玉婆看着孙女眼里的光，像当年自己第一次摸到锦线时的模样，慢慢拿起了织梭，和阿 侬一起，织起了融着新与旧的黎锦。 ⑥阿侬做的第二件事，是借着自贸港的跨境电商政策，在海外平台开了“黎锦织霞”的线上店铺，还在 博鳌的跨境文创馆设了专柜。开春后，她带着玉婆的黎锦作品参加了海南自贸港国际文创展，金发碧眼的 外国友人摸着锦缎上的蛙纹，惊叹着这“来自中国海南的织锦魔法”。有游客说，黎锦的色彩，像海南春日 的晚霞，像自贸港蓬勃的朝阳，浓得化不开。玉婆站在一旁，看着孙女用流利的英语介绍黎锦，看着自己 织了一辈子的锦缎，被装进印着“海南自贸港”的礼盒，漂洋过海，突然笑了，眼角的皱纹里，盛着黎母山 16/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 的霞光。 ⑦如今的“黎锦织霞”，早已不是黎寨深巷里的小铺子。铺子里，既有玉婆这样的老匠人，守着老织机， 一针一线织着传统黎锦：也有年轻的设计师，对着电脑，把黎锦纹样融进现代设计；还有寨里的黎族姑娘， 跟着阿侬学跨境直播，用黎语和普通话双语讲解黎锦的故事。自贸港的物流车会送来黎寨的鹧捣茶，给铺 子的客人解渴：跨境快递车会把打包好的黎锦文创，送到世界各地的买家手里。春日的阳光透过椰树叶， 在锦缎上投下斑驳的光影，织机声里，都是新生的模样。 ⑧2026年3月的午后，玉婆和阿侬坐在椰树下，一起织一幅长锦。锦缎的一端，是黎母山的层峦叠 翠，是万泉河的碧波荡漾，是黎家千年的蛙纹船纹；另一端，是自贸港的码头帆影，是跨海大桥的长虹卧 波，是琼州海峡的潮起潮落，锦线在祖孙二人的指尖缠绕，红的像霞，蓝的像海，黄的像椰林的阳光，织 着黎家的根，织着自贸港的梦。 ⑨春风又起，拂过铺子的窗，织机声依旧吱呀，只是这声音里，藏着黎家的千年底蕴，也藏着海南自 贸港的万千气象。黎锦织霞，织的是黎家人的岁月静好：港风逐梦，逐的是海南人的山海远方。2026年的 海南，在这春风送暖的三月，正以这样的模样，让老传统守着根，让新梦想迎着风，在椰风海韵里，织就 一幅属于新时代的锦绣画卷。 7.结合全文，简要概括阿侬返乡后，为让黎锦“乘着自贸港的春风织向远方”做了哪些具体事？ 8.赏析文中画横线的句子的修辞手法及表达效果。 锦线在祖孙二人的指尖缠绕，红的像霞，蓝的像海，黄的像椰林的阳光，织着黎家的根，织着自贸港的梦。 9.结合上下文，说说你对“老根发新芽，才活得久”这句话的理解。 10.文章中多次写到“春风/椰风”，请分析其在文中的作用。 17/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 【答案】 7.①翻新黎锦铺子，打造“传统手作+现代文创”融合空间，将黎锦纹样融入现代产品，融入自贸港元素 创新设计；②依托自贸港跨境电商政策，开设海外线上店铺、线下专柜，参加国际文创展，推动黎锦走向 世界；③培养年轻传承人，开展双语直播，传播黎锦文化，实现技艺活态传承。 8.句子运用比喻、排比的修辞手法，既生动描绘出黎锦的色彩之美与海南地域特色，又深刻点明黎锦是黎 家文化的根脉，是自贸港发展的时代载体，升华了文章“传统守根、逐梦远方”的主题。 9.“老根”是黎锦承载的黎家千年文化与传统技艺，是传承的根基；“新芽”是融入现代设计、自贸港机 遇的创新发展。这句话深刻揭示了非遗传承的规律：唯有坚守文化根脉，同时拥抱时代创新，才能让传统 技艺长久传承、焕发新生，呼应了文章黎锦在自贸港时代“老韵新声”的主题。 10.“春风/椰风”是文章的线索，既营造了海南春日的生机氛围，又象征自贸港的时代机遇；串联起全文 情节，凸显“传统守根、逐梦远方”的主题，承载了作者对黎锦传承与海南发展的美好期许。 【导语】本文以黎锦为纽带，串联起非遗传承与自贸港发展的时代脉络。以祖孙二人的故事为线，将传统 织锦技艺与现代文创、跨境电商相融，既写黎锦承载的黎家千年根脉，又绘自贸港赋予的新生机遇。文笔 温润，意象鲜活，椰风、织机、霞光是景，更是文化传承的诗意注脚，于老韵新声中，尽显传统守根、逐 梦远方的时代力量。 7.结合第⑤段可知，阿侬对传统黎锦进行创新转化，将传统纹样与自贸港元素、现代生活产品结合，打造 “手作+文创”融合空间，用现代设计创新黎锦产品，融入自贸港元素改造实体店铺，让黎锦适配当代审美 与市场需求。 结合第⑥段可知，阿侬依托自贸港政策，拓展线上线下销售渠道，并带着黎锦参加了国际文创展，通过国 际展会让黎锦走向海外，扩大黎锦的影响力。 结合第⑦段可知，阿侬培养年轻传承力量，通过直播等新媒体方式传播黎锦文化，实现技艺与文化的代际 传承。 8.结合句子可知，将黎锦的红、蓝、黄三色分别比作“霞”“海”“椰林的阳光”，同时构成排比句式。 “霞”“海”“椰林”是海南地域的标志性意象，既生动写出黎锦色彩的明艳鲜活，又贴合文章海南自贸 港的背景，增强了语言的节奏感与画面感。“织”既指实际的织锦动作，也象征黎锦文化的传承与自贸港 梦想的缔造：“黎家的根”对应玉婆代表的传统黎锦技艺与黎家文化，“自贸港的梦”对应阿侬代表的创 新与出海，串联起祖孙二人的传承故事，升华文章主题。 9.结合第②段和第⑤段可知，“老根”指黎锦承载的黎家千年文化根脉、传统织造技艺，是黎锦传承的基 础，对应玉婆坚守的传统手艺；“新芽”指阿侬带来的现代设计、跨境电商、自贸港机遇等创新元素，是 黎锦发展的动力。这句话点明了非遗传承的核心逻辑：只有守住传统根脉，非遗才有灵魂；只有融入时代 创新，非遗才能适应市场、焕发新生，二者缺一不可。文章写黎锦祖孙传承、借力自贸港出海，就是在印 18/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 证“守老根、长新芽”，让传统黎锦既留住黎家文脉，又乘着时代东风走向远方，紧扣“传统守根、港风 逐梦”的文章主旨。 10.结合第①段和第④段可知，“春风/椰风”是海南春日的实景，营造出温暖、生机的氛围，串联起文章 的时间线，奠定全文温润、昂扬的基调：同时“春风”象征自贸港的发展机遇，是黎锦走向世界的时代背 景。 结合第④段和第⑨段可知，“春风/椰风”贯穿全文，是文章的线索，串联起黎锦从深巷到出海、从传统到 创新的完整故事，使文章结构浑然一体；从主题层面，“春风”象征自贸港的时代东风，“椰风”象征海 南的地域特色，二者结合，凸显“传统黎锦乘着自贸港春风逐梦远方”的核心主题。 结合第⑨段可知，“春风/椰风”承载着作者对黎锦传承、自贸港发展的美好期许，升华了文章的情感主旨。 四、写作 11.(2026河南许昌一模)阅读下面材料，任选，题作文。 提到非遗，李子柒是绕不开的名字。李子柒本名李佳佳，1990年出生在四川绵阳的深山里。幼年父 母离异，六岁时父亲早逝，奶奶将她接回乡下，撑起了她的世界。后来她用镜头记录生活：春日采花酿酒， 夏日竹下纳凉，秋日晒果制酱，冬日围炉取暖。把对奶奶的爱，融进每一餐饭食；把对生活的热忱，注入 每一段视频。2016年，《樱桃酒》走红，李子柒的名字开始被越来越多人知晓。有人质疑她摆拍，却不知 镜头之外，她常常一身泥土、满脸汗水，手上磨出厚厚的茧子。 2025年5月，她受聘为中国非物质文化遗产保护协会“非遗推广大使”及“青年非遗视频创作培育行动 总顾问”。她把工作重心从台前转向幕后，从一个人的创作，变成为更多手艺人搭建舞台。从镜头前的手艺 人，到幕后的赋能者，她让我们看到，一位女性，凭借着对亲人的爱、对手艺的敬、对生活的爱，在逆境 中扎根，在争议中成长，在浪潮中守住本心。 （1)请以“守护 ”为题，写一篇记叙文。 要求；①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实：③600 字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)李子柒的故事引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②600字左右：③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 守护非遗的微光 去年暑假，我跟着奶奶回了趟湘西老家，在那里认识了一位叫阿婆的老人，她让我读懂了“守护”二 字的分量。 19/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 阿婆住在吊脚楼里，屋子的墙面上挂满了色彩斑斓的苗绣，花鸟鱼虫在布面上鲜活灵动。可阿婆的眉 头却总皱着，她叹着气说：“现在的年轻人都往外跑，没人愿意学这门手艺咯，再过些年，怕是要失传了。” 我看着她粗糙却灵活的手，心里忽然生出一个念头：我要跟着阿婆学苗绣，哪怕只是帮着守住这一丝微光。 学苗绣比我想象中难太多。光是穿针引线，我就练了整整三天，手指被扎得全是小血点。阿婆看着我 笨拙的样子，却没笑我，只是握着我的手，一点点教我：“苗绣讲究的是用心，每一针都要带着对生活的 念想。”她给我讲苗绣里的故事，说蝴蝶妈妈是苗族的始祖，说绣在帕子上的花鸟是对丰收的期盼。那些 藏在丝线里的故事，让我渐渐沉下心来。 每天清晨，我跟着阿婆坐在吊脚楼的廊檐下，阳光透过木窗棂洒在绣布上，我们的影子叠在一起。阿 婆的眼睛不好，穿针时要眯着眼凑得很近，我就帮她穿针；我绣错了纹路，阿婆就耐心地帮我拆掉重绣。 有一次，我想绣一只凤凰，可怎么都绣不出凤凰尾羽的灵动，急得把绣布扔在地上。阿婆捡起绣布，轻轻 抚平上面的褶皱：“我年轻的时候，绣坏的布能堆成小山呢。守护这门手艺，哪有不碰壁的？” 在阿婆的鼓励下，我重新拿起针线。一个暑假过去，我终于绣出了第一块像样的苗绣帕子，上面绣着 只小小的蝴蝶。阿婆把帕子挂在墙上，笑着说：“看，这就是苗绣的希望。” 离开老家那天，阿婆塞给我一个布包，里面是她绣了半辈子的苗绣花样。“带着它，别忘了苗绣。” 我紧紧抱着布包，眼泪忍不住掉下来。 如今，我把那幅蝴蝶绣帕挂在书桌前，它就像一盏小灯，提醒着我：守护非遗，从来不是一个人的事， 只要有微光在，就有希望。我知道，总有一天，我会回到湘西，和阿婆一起，让苗绣的光芒照亮更多人 例文二： 以热爱为炬，守非遗之魂 李子柒从田园视频创作者转型为非遗推广大使，她的故事如同一束光，照亮了非遗传承的道路，也让 我们看到：唯有以热爱为炬，才能守住非遗之魂，让古老技艺在新时代焕发生机。 热爱是非遗传承的起点。李子柒为了学习成都漆艺，曾因对大漆严重过敏而备受煎熬，却依然咬牙坚 持，这份坚持的背后，是对非遗技艺的赤诚热爱。非遗技艺往往枯燥繁复，没有发自内心的热爱，很难在 漫长的学习过程中坚守下去。就像苗绣传承人，要在方寸布面上绣出上千针才能完成一幅作品：就像木活 字印刷术传承人，要在酷暑寒冬里反复练习刻字、排版。正是因为热爱，他们才能耐住寂寞，把每一个细 节做到极致。 热爱能让非遗打破圈层，走进大众视野。李子柒用镜头记录下蜀绣、缫丝、植物拓染等非遗技艺的全 过程，让无数网友惊叹于传统工艺的精妙。她的视频在海外平台收获超2000万粉丝，让世界看到了中国非 遗的魅力。当非遗不再是博物馆里冰冷的展品，而是变成了能被看见、被感知的生活美学，它就有了传承 的土壤。这背后，是李子柒对非遗的热爱，让她愿意花费数月甚至数年时间，去还原每一项技艺的细节， 让古老技艺重新拥有了打动人心的力量。 20/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 以热爱为炬，不仅要传承，更要创新。李子柒在视频中创新性地将绒花制作工艺与蜀锦融合，让传统 技艺有了新的呈现方式。非遗不是一成不变的古董，它需要在创新中找到与现代生活的连接点。就像年轻 的剪纸艺人，把传统剪纸与动漫元素结合，让剪纸变得时尚有趣；就像非遗糕点师，在传统配方的基础上， 开发出符合当代人口味的新品。创新不是对传统的背叛，而是用热爱为非遗注入新的生命力。 在快节奏的现代社会，非遗传承面临着诸多困境，但李子柒的故事告诉我们：只要有热爱，就有希望。 我们每个人都可以成为非遗的守护者，用热爱为炬，照亮非遗传承的道路，让古老技艺在新时代绽放出更 加璀璨的光芒。 【详解】 (1)审题立意：这道半命题作文的核心是“守护”，这个词带有主动珍视、坚持维护的情感倾向，不是被 动的保护，更强调过程中的坚守与热爱。横线处需补充被守护的对象，既可以是具象的事物，也可以是抽 象的情感或精神内核。立意上不能停留在“守护”的表面行为，要挖掘背后的深层意义：比如守护亲情里 的温暖，本质是守护亲人给予的力量；守护一门传统手艺，本质是守护文化里的温度；守护自己的热爱， 本质是守护成长路上的初心。立意需贴合积极向上的价值导向，体现“守护”过程中的成长、感悟与情感 沉淀，传递真挚的情感态度。 选材构思：选材要贴合记叙文的真实感，聚焦具体可感的场景与细节，避免空泛。可以选择具象的事物， 比如“守护外婆的腌菜坛”，写自己跟着外婆学腌菜，在一次次翻缸、晾晒里，守护这坛承载着旧时光与 亲情的味道；也可以选择抽象的情感，比如“守护心底的热爱”，写自己在学业压力里坚持画画，守护这 份让自己重拾力量的爱好；或是“守护巷口的老墙”，写自己和邻里一起守护承载着童年回忆的老巷。构 思上，要完整呈现“守护”的起因、行动与感悟，比如写守护外婆的腌菜坛，开头用腌菜的香气引入回忆， 中间写外婆生病后，自己学着腌菜，从手忙脚乱到慢慢上手，过程里藏着对外婆的思念，结尾点明守护腌 菜坛，也是守护外婆留在生活里的温柔。 (2)审题立意：这道材料作文需从李子柒的成长与转变中提炼核心观点，立意要紧扣材料，观点明确且积 极向上。材料里李子柒从逆境里成长，用热爱记录生活、传播非遗，后来又从台前转向幕后，为更多手艺 人搭台，体现了多重价值：一是热爱与坚持能让平凡的事绽放光芒，二是在浪潮里坚守本心，方能实现价 值的延伸，三是个人微光汇聚，能让文化传承走得更远，四是困境里扎根，用热爱对抗磨难，终能破局。 立意不能脱离材料，要从她的经历里找到支撑，比如以“以热爱为炬，赴传承之路”为核心观点，或是“坚 守本心，方能行稳致远”，观点要清晰，能体现对李子柒故事的思考，传递正向的价值导向。 选材构思：议论文的选材要围绕观点展开，以材料事例为核心论据，再补充贴合的事例丰富论证。比如写 “热爱与坚守，让平凡长出光芒”，可以用李子柒的事例：她用镜头记录非遗与生活，背后是无数次的练 习与坚持，后来又为手艺人搭台，让更多非遗被看见；再补充敦煌研究院的学者扎根大漠，用一生守护壁 画，或是非遗传承人用创新让传统手艺走进大众的例子。构思上，开头提出观点，点明李子柒的故事带来 21/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 的思考：中间用材料事例与补充论据分层论证，比如先写热爱是行动的起点，再写坚守是价值的延伸：结 尾联系当下，点明青年如何以热爱坚守本心，传递正向的价值态度。 热点03乡土情怀与文脉绵延 一、热点概述 二、题型预测0 同紧扣留住乡愁、守护乡土文脉 0综合性学习（高频）： 家乡活动 设计、乡土文案撰写、乡土文化 令聚焦家乡风物、民俗记忆、老 保护建议 街古巷、田园生活 2 热点03 O古诗词鉴赏（高频）：田园思乡 ◇结合城镇化发展下的乡士保护 乡土情怀与 诗词、炼字手法赏析、乡士文脉 关联解读 文脉绵延 目 随》 O记叙文阅读（高频）：乡情主旨 把握、景物描写赏析、乡土文化 ◇融入江南水乡、地方民俗等本 价值理解 目 玩素鸟圓 0习作考查（高频核心）：乡愁乡 ☆体悟乡土魅力，眷恋故士乡情， 情命题、乡士变迁素材、扎根生 守护地域根脉，传承本土文化 活，抒写故土眷恋与文脉传承 【热点概述】 乡土情怀与文脉绵延是中考语文贴近学生生活、凸显文化根脉的核心热点，紧扣“留住乡愁”“守护 乡土文化”的时代呼声。命题聚焦家乡风物、民俗记忆、老街古巷、田园生活、地方文脉等内容，结合城 镇化背景下的乡土文化保护与传承，融入地方特色元素（如江南水乡、常州老街、地方民俗等），引导学 生关注身边的土地、风物与人情，感悟乡土文化的魅力，增强对故土的眷恋与文化认同感，思考如何守护 乡土文脉、传承地方文化。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ①围绕家乡文化（如常州老街），设计调查、宣传类活动方案： ②撰写家乡文化介绍文稿、宣传标语，凸显乡土特色： ③结合乡土文化现状，提出切实可行的保护建议。 二、古诗词鉴赏（高频） ①选取体现田园情怀、思乡之情的古诗词，把握诗歌核心情感； 22/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ②赏析诗歌的炼字、表现手法，分析其表达效果； ③关联乡土情怀，解读诗歌与当代乡土文化传承的内在联系。 三、记叙文阅读（高频） ①把握乡土散文、乡情类记叙文中的情感主旨，体会乡愁与故土眷恋： ②赏析文中的景物描写，分析其对烘托情感、营造氛围的作用； ③解读文本蕴含的乡土文脉，理解乡土文化的时代价值。 四、习作（高频核心) ①命题半命题作文，聚焦乡土情怀，如《家乡的味道》《守住乡愁》： ②材料作文以家乡变迁、乡土文化保护为素材，立意聚焦“文脉传承”： ③结合自身生活经历，表达对家乡的眷恋与文化认同，做到真情实感。 【押题预测】 一、综合性学习 (2026黑龙江佳木斯·一模)为弘扬黑土文化，凝聚家乡情怀，龙东中学九年级(1)班开展主题为情系黑 土，致敬家乡”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 1.文案编辑组请小语同学设计一条宜传标语，但他只写出了前半句，请你运用所学知识，补写后半句。 前半句：厚重的黑土情怀后半句： 2.活动策划组以诗歌、舞蹈、音乐、书画等艺术形式弘扬黑土文化，请选择恰当的选项补全活动形式。（每 空只填写一个序号) (1)五谷敬故土 (2)笔墨绘龙江 (3)在松花江畔一弘扬黑土文化歌舞表演 (4)黑土的赞歌一弘扬黑土文化诗歌朗诵 (5)传承在路上—探访龙东民俗文化村 备选项：①弘扬黑土文化书画创作②致敬黑土农耕仪式③弘扬黑土文化纪录片展播 3.信息宣传组定于下周三9时在学校礼堂举办“黑土的赞歌一弘扬黑土文化诗歌朗诵比赛。作为班长的 你去邀请学校语文组王老师担任评委，你会怎么说？ 4.新闻采风组决定采访龙东民俗文化传承人，请你帮助补全以下采访提纲。 23/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 采访要素 具体内容 时间、地点 2026年6月29日10时，龙东民俗文化展厅 采访对象 龙东民俗文化传承人 采访目的 ①了解龙东民俗文化，弘扬黑土精神，厚植家乡情怀 采访方式 面对面访谈 采访用具 纸、笔、② (填写一种即可) 采访问题 问题一：您传承的龙东民俗文化项目有什么独特魅力？问题二：③】 【答案】 1.示例1：炽热的家乡深情； 示例2：赤诚的龙江初心： 示例3：滚烫的少年担当 2.② ① 3.示例：王老师，您好！我是九年级(1)班的班长。我们班定于下周三9时在学校礼堂举办“黑土的赞 歌一一弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛，想邀请您担任评委，您看您方便吗？ 4.示例：录音笔（或“相机、摄像机”，合理即可）； 示例：您在传承民俗文化的过程中，遇到过 哪些困难？（或“您希望如何让更多年轻人传承龙东民俗文化？”） 【解析】 1.宣传标语的后半句，要与前半句形成对偶，即字数相同，词性相对，为“Xx的XXX”结构，内容贴合 活动主题即可。 示例：真挚的故乡敬意。 2.(1)“五谷敬故土”中“五谷”和农耕生产直接相关，对应②“致敬黑土农耕仪式”。 (2)“笔墨绘龙江”中“笔墨”是书画创作的工具，对应①“弘扬黑土文化书画创作”。 3.题目要求作为班长的你邀请语文组王老师担任“黑土的赞歌一一弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛的评委。 首先明确邀请要素，需表明自己是九年级(1)班班长：接着说明活动信息，要明确活动名称、时间（下周 三9时)、地点（学校礼堂）；然后陈述请求内容，邀请王老师担任评委，并说明活动意义：注意礼貌用 语与委婉请求。 示例：王老师您好！我是九年级(1)班的班长XXX。我们班下周三9时将在学校礼堂举办“黑土的赞歌一 -弘扬黑土文化诗歌朗诵”比赛，想邀请您担任评委。您的专业指导对同学们非常重要，您能否拨冗参加？ 24/370 可学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 非常感谢！ 4.第一空：结合左侧的“采访用具”可知，我们需补充一种记录或辅助工具（除纸、笔外），如录音笔、 相机、摄像机、手机、笔记本电脑或平板电脑等，任写一种即可。 第二空：采访问题要紧扣采访目的：了解龙东民俗文化，弘扬黑土精神，厚植家乡情怀：问题要针对民俗 传承人的身份设计，不能询问和受访者身份无关的内容，合理即可。 示例：您当初为什么选择坚持传承龙东民俗文化呢？ 二、诗歌阅读 (2026四川自贡一模)阅读下面的古诗，完成下面小题 余千旅舍① 唐代刘长卿 摇落暮天迥②，青枫霜叶稀。孤城向水③闭④，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣⑤？ 【注释】①余干：地名，今属江西。②迥：远。③向水：临水。④闭：指城门关闭。⑤捣寒衣：赶制寒衣 的砧声。 5.下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是() A.本诗是刘长卿寄寓在余干旅舍时，因眼前之景触发内心情感，写下的思乡之作。 B.开篇写诗人独自在旅舍门外伫立凝望，看到的是草木摇落，清旷疏朗的秋景，暗示了时光节令的流 逝推移，渲染了凄清冷寂的氛围。 C.“孤城“独鸟”两个意象凸显了“孤独的感受，与诗人此时的心境相吻合，情景交融，有助于主题的表 达。 D.诗人由渡口的新月，念及邻家的渔船未归，从渔家未归，又想到自己有家不能归，表达出自己与渔 家“无家可归”的共情。 6.请赏析“何处捣寒衣”的表达效果。 【答案】 5.D 6.“何处捣寒衣”意思是不知从哪里传来捣寒衣的砧声。这是一句疑问，以捣寒衣的砧声来烘托 环境的寂静，进一步突出诗人内心的孤寂；同时，捣寒衣往往意味着家人为远方亲人赶制寒衣，引发了诗 25/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 人对家乡亲人的思念，将诗人的思乡之情推向高潮。 【导语】本诗借秋江暮景抒写羁旅乡愁。首联点染深秋萧瑟，烘托天涯沦落之悲：领联以静态与动态相对， 凸显客居的孤独与漂泊无依：颈联转入夜景，由己及人，暗含对民生艰辛的体察；尾联直抒胸臆，将思乡 之情推向高潮。全诗意象绵密，情景交融，体现了刘长卿诗凝练深婉的艺术特色。 5.D.诗句只是写邻家渔人打鱼还没有回来，渔人是有家庭、有归处的，只是外出劳作未归。诗人只是由他 人未归联想到自己漂泊在外、有家难回，并非与渔家“无家可归”共情。 6.由末两句可知，在看到草木凋零、孤城紧闭、孤鸟远去、渡口月升、邻家未归一系列清冷萧索的秋景之 后，诗人的思乡之情已经浓烈到了极点，就在这样悲伤到极致的时刻，不知从什么地方传来了阵阵捣制寒 衣的砧声，这声音在寂静的秋夜里格外清晰，也格外刺耳。以声音来衬托夜晚的寂静，让整个环境显得更 加凄清、空旷，也让诗人的孤独感成倍增加。捣寒衣这一行为，在古代常常是亲人之间牵挂思念的象征， 是家人为远行在外的亲人准备冬衣的温暖场景，这样充满人间温情的声音，与诗人孤身在外、无人牵挂的 处境形成鲜明对比。突如其来的砧声将原本已经浓烈的思乡之情进一步点燃，使情感达到全诗的最高潮。 诗句以景结情，以砧声收尾，不直接抒发悲痛，却让愁绪绵延不绝，余味悠长，使全诗的思乡之情更显深 沉、厚重，也更具感染力。 三、现代文阅读（2026·安徽合肥.一模) 汀水长灯映元宵 谢有顺 ①过年，是一定要回长汀的。 ②城里的年俗是规整的章回小说，老家的年俗，却是锣鼓喧天的野台戏。元宵正是这出戏中浓墨重彩 的一折。 ③从汀州古城墙出发，沿汀江往下走，水脉蜿蜒，山影重重。江面渐阔处，便是美溪村。乡下仍是柴 灶，炊烟四起，年味还未散尽，元宵的气息，已漫过家家门槛。 ④村里的“添丁豆腐宴”，传了百余年。如今席面丰盛，豆腐仍是不变的主角。客家俗语说：“蒸酒磨 豆腐，无人敢称师傅。”村村有作坊，家家都会做。祠堂前几口大铁锅咕嘟着，炖肉香混着炸豆腐的焦香， 漫得我整个身子都是暖暖的。老人家看院里头跑闹的孩子们，眼角的纹路都舒展开了，是“白首儿孙各满前” 的满足。主厨的叔公从灶屋探出身，见我持小酒杯，连连摆手：“换大杯！元宵喝这点，舌头都没浸润，小 气了！”只得依他，换大杯，酒液晃着午后的天光。仰头一饮，畅快便从喉头烧到心底。 ⑤宴席烟火未散，濯田镇的锣鼓隐隐传来，孩子们呼啦啦全涌去看“游霸王”。霸王，自是那“力拔山 兮”的楚霸王。我常思忖，这位乌江畔的末路英雄，如何渡越千里烟波，到这汀江边的客家小镇，成了护佑 一方的神明？乡里的传说是，昔年乡人赶牛，遇洪水向天许愿，牛群得救后塑神像，梦里又得老者点拨， 26/370 丽学科网·上好课 上好每一堂课 须照项羽模样造像，于是，这带着“渔樵耕读”气的英雄，便随着人们的崇拜在此安了家。 ⑥巡游仪式是隆重的。华盖、笙旗、香炉、銮驾，一应俱全。赤膊的汉子们筋肉偾张，肩扛霸王像， 所到之处，家家户户候在门前，奉香，祈祷，将红包恭敬地系在神像身上。那红包层层叠叠，暖融融地覆 在神像上，人间的愿心，一点点煨热了木石的庄严。我挤在人群里，看那一张张被香火映亮的脸，虔诚里 透着欢喜。此刻，神明不再是渺远的威严，倒像一位亲厚的大族长，被儿孙们簇拥着，巡视他丰饶的田地。 于是这元宵的习俗在硝烟与欢呼里变得温热。 ⑦若说“游霸王”是端肃的雅乐，那么四都渔溪的“打石佛”，便是一阕充满原始生命力的欢歌。名字乍 听吓人，“佛”怎能打？其实那“石佛”，是块摩挲得乌亮的河石，端坐木轿中。只见四个赤膊后生抬着轿子， 吼着冲进刺骨的河水，拼命地往对岸抢渡；岸上的汉子举着缠布长竹竿，结阵顶住。一冲一挡，一进一退， 原始的角力把号子、喝彩等拧成一股粗野欢腾的旋风。泥浆溅得满天飞，有人滑倒了，滚一身污泥，爬起 来抹把脸，白牙亮晃晃的，转身又大笑着加入队伍。同来的摄影朋友，背包被竹竿扫落泥中，一只鞋也不 知去向，却浑然不顾，单脚跳着，镜头依然紧紧地对准那片沸腾的泥浪。这热闹是泼辣的、生猛的，让人 恍见先民在这片土地上胼手胝足①的影子。 ⑧回到县城，又是另一番天地。如今的长汀，是灯火如昼的网红古城，城墙巍巍，店头街、南大街游 人摩肩接踵。牵着女儿的小手汇入观灯人潮。她兴奋地指着一盏巨大的纸龙灯问：“爸爸，光是怎么住进龙 肚子里的？”我尚未想好如何向她解释这古老的光影魔法，她已挣开手，举着刚猜中的灯谜—“一家十一 口，打一字”，像只快活的小鹿，奔向兑奖处。谜底是个“吉字。 ⑨是啊，“吉”是中国人最朴素的愿望。这万千的灯火，震耳的锣鼓，杯盏的深情，所求的，也不过是 江边人家门楣上，那个传了千年的“吉”字罢了。 ⑩夜深了些，独自踱上古城墙。风从汀水上来，软软的，捎着远处零落的锣鼓余音，和江流的潺潺响 在一处。对岸的灯影，一片一片，映在墨色的江心，漾漾的，碎碎的，一直向南流淌。元宵的灯火会熄， 但春天，已经真真切切地，在这汀水与长灯的喧闹里，在家乡的筋骨血脉中，苏醒了。 (选自《人民日报》2026年3月2日) 【注】①胼(pin)手胝(zhi)足：指手脚生茧，形容长期辛勤劳动的状态。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章以“我”的游踪为线索，描写了美溪村、濯田镇、四都渔溪的元宵习俗以及县城的元宵灯会。 B.第④段中“村村有作坊，家家都会做'表现客家豆腐制作的普遍性，体现了乡土生活的烟火气。 C.第⑦段写朋友“背包被扫落一只鞋也不知去向”等情节，意在表现他对乡村习俗的不适应。 D.文章不仅记录故乡元宵节的习俗，更是通过寻找乡土习俗和记忆，来完成一次精神上的寻根之旅。 8.文章着重描写了故乡长汀元宵节三个风俗场景。请根据文章内容和提示，完成下面的表格。 27/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 风俗 添丁豆腐宴 游霸王 打石佛 铁锅炖肉炸豆腐。 后生抬轿抢渡和岸上汉 (3) 主要场景 老人家看孩子们。 子举竿角力。泥浆中有 (4) 叔公劝“我”大杯喝酒。 人跌倒又爬起。 (1) “我”的感受 虔诚、欢喜 泼辣、生猛 (2) 9. 请从修辞的角度，赏析第②段中画线的句子。 城里的年俗是规整的章回小说，老家的年俗，却是锣鼓喧天的野台戏。 10.文章第⑧段描写了观灯展以及猜灯谜的内容，有什么作用？ 11.文章结尾写道：“元宵的灯火会熄，但春天，己经真真切切地，在这汀水与长灯的喧闹里，在家乡的筋 骨血脉中，苏醒了。”这句话表达了作者哪些思想感情？ 【答案】 7.C8.温暖 畅快 赤膊汉子肩扛霸王像巡游 家家户户奉香祈祷系红包 9.运用比喻和对比的修辞手法。将城里的年俗比作“规整的章回小说”，将老家的年俗比作“锣鼓喧天的 野台戏”，比喻贴切生动：同时将城里年俗的规矩严整与老家年俗的喧闹自由加以对比，通过鲜明反差， 突出了老家年俗热闹、自由、富有野趣的特点，表达了作者对老家年俗的喜爱与眷恋。 10.①展现县城元宵灯会的繁华热闹，与前面乡村习俗形成呼应，丰富文章内容；②通过女儿的天真提问 和猜灯谜，自然引出“吉”字，点明中国人对吉祥如意的朴素愿望：③增添了生活气息和亲情的温暖，使 文章更具感染力。 11.①表达了对家乡元宵节灯火喧闹场景的留恋与赞美；②抒发了对春天到来的喜悦与期待：③流露出对 家乡生机与活力的欣慰：④体现了对传统文化在家乡血脉中复苏的感慨与自豪。 28/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 【导语】谢有顺的《汀水长灯映元宵》以细腻的笔触记录了故乡长汀的元宵盛景。从美溪村的添丁豆腐宴， 到濯田镇的“游霸王”巡游，再到四都渔溪野性十足的“打石佛”，作者在烟火与锣鼓中寻访乡土记忆。 文章既有对传统习俗的温情描摹，也透露出对文化根脉的深沉眷恋。当古城灯火与孩童的灯谜交相辉映， 句“吉”字道出中国人最朴素的愿望。结尾处，春天在汀水长灯的喧闹中悄然苏醒，满含希望与新生。 7.C.根据第⑦段可知，文中写朋友“浑然不顾，单脚跳着，镜头依然紧紧地对准那片沸腾的泥浪”，表现 的是他对乡村“打石佛”习俗的极度着迷与投入，并没有表现出他对乡村习俗的不适应，选项表述有误。 8.(1)根据第④段“炖肉香混着炸豆腐的焦香，漫得我整个身子都是暖暖的”可知，“我”置身于充满 浓郁乡土气息的宴席之中。铁锅里升腾的热气与诱人的食物香气不仅驱散了初春的寒意，更让游子深切感 受到了家乡独有的人情味。这种身心的沉浸生动地写出了当时节庆环境给“我”带来的温暖感受。 (2)根据第④段“仰头一饮，畅快便从喉头烧到心底”可知，“我”在主厨叔公豪爽的劝说下换上了大酒 杯。这杯酒里不仅有酒液的浓烈，更饱含着长辈的亲切关怀与乡村宴席上毫无拘束的欢乐氛围。这种热烈 的互动让“我”彻底卸下疲惫，心情变得畅快淋漓。 (3)根据第⑥段“赤膊的汉子们筋肉偾张，肩扛霸王像”可知，在隆重的巡游仪式上，光着膀子的强壮汉 子们展现出极强的力量感。他们正稳稳地抬着楚霸王的神像在大街小巷中行进，这一充满阳刚之气的画面 准确捕捉到了巡游队伍中最具冲击力的核心动作，生动地写出了游行队伍中最具力量感的核心画面。 (4)根据第⑥段“家家户户候在门前，奉香，祈祷，将红包恭敬地系在神像身上”可知，街道两旁的乡亲 们早早就在门前恭候神像到来。他们不仅虔诚地上香祈求平安，还将象征心意的红包层层叠叠地挂在神像 上。这些细致入微的动作将凡人对美好生活的期盼具象化，体现了乡民们参与巡游时最真实的祈愿行为。 9.根据第②段第一句可知，这句话巧妙地使用了修辞手法来刻画不同地域年俗的独特风貌。作者分别把城 里的年俗比作“规整的章回小说”以及将老家的年俗比作“锣鼓喧天的野台戏”，运用了比喻的修辞手法。 “章回小说”往往有着严密的结构与固定的篇章，配合“规整”一词，准确地说明了城里的节日庆祝虽然 井然有序，但难免按部就班。而“野台戏”大多搭在乡间旷野，不受框架局限，配合“锣鼓喧天”带来的 强烈听觉冲击，生动地写出了老家节庆时那种不受拘束的狂欢场面。这形象地突出了乡土年俗中那种充满 原始生命力与泥土气息的自由，展现出极其丰富的野趣。同时，作者将城里年俗的严密规矩和老家年俗的 随性欢腾放在一起进行比较，运用了对比的手法。借助这种强烈又直观的反差描写，不仅让故乡年俗的生 猛鲜活跃然纸上，更在字里行间自然地流露出作者对老家那份充满人情味与烟火气息的深深喜爱，点明了 游子对故乡年味浓烈的眷恋之情。 10.根据第⑧段“灯火如昼的网红古城”以及“游人摩肩接踵”可知，古城里明亮的灯光与拥挤的人群交 织在一起，具体表现了县城元宵灯会的繁华与热闹。前文大量篇幅记录了乡下充满野趣的元宵习俗，根据 前文的细致描写可知，此处将视角转换到了热闹的现代县城，写县城灯会与前面的乡村习俗在空间和氛围 上相互补充，共同构成了关于故乡完整的节日记忆，起到了前后呼应的作用。根据第⑧段“爸爸，光是怎 29/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 么住进龙肚子里的”以及“举着刚猜中的灯谜”可知，小女孩对巨大纸龙灯的发问充满了童真，她高兴地 跑去兑奖的举动充满了活力，这里借由女儿的提问和猜中灯谜的欢快举动，顺理成章地引出了谜底“吉” 字。这个字虽然简单，却承载着深厚的传统文化情感，根据第⑨段中“‘吉'是中国人最朴素的愿望”可 知，这一情节从小切口入手，巧妙地点明了不论是乡下还是城里，人们在元宵节最核心的期盼都是吉祥如 意。根据第⑧段“牵着女儿的小手”以及“像只快活的小鹿”可知，“我”带着孩子一起融入这观灯的人 潮中，看着她快乐奔跑的样子，这些细节真实地再现了普通家庭在节假日出游的温馨画面。这种对亲子互 动的生动写照，不仅拉近了文字与读者的距离，还为文章增添了浓厚的生活气息与亲情的温暖，让节日的 宏大叙事变得更加具体可感，使文章更具感染力。 11.首先，根据第⑩段“在这汀水与长灯的喧闹里”可知，句中重温了家乡元宵节热烈欢腾的场景。这里 不仅有江水长流的自然之景，还有万家灯火闪耀的人情之美。这种盛大热闹的节日氛围让人深深着迷，美 好的记忆在心头挥之不去，这就表达了对家乡元宵节灯火喧闹场景的留恋与赞美。其次，根据第⑩段“但 春天”和“苏醒了”可知，节日的灯火虽然会熄灭，但大自然的季节更替却带来了全新的希望。字里行间 透出寒冬褪去以及万物迎新的勃勃生机，给人一种温暖向上的力量，这就生动地写出了对春天到来的喜悦 与期待。再者，结合前文记录的添丁豆腐宴和“游霸王”以及“打石佛”等充满原始生命力的民俗活动， 根据第⑩段“在家乡的筋骨血脉中”可知，家乡的土地孕育了生生不息的人民。乡亲们在参与这些活动时 展现出了极其鲜活旺盛的精气神，这就说明了对家乡生机与活力的欣慰。最后，文章详细书写了家乡传承 百年的习俗，根据第⑩段“在家乡的筋骨血脉中”和“苏醒了”可知，古老的传统文化并不是静止的文字 记录，而是活在当下人们的欢呼鼓舞里。这些传统并没有随着时代发展而消失，反而深深扎根在故乡人的 骨血里代代相传并焕发出新的光彩，由此可见对传统文化在家乡血脉中复苏的感慨与自豪。 四、写作 12.(2025广西玉林.二模)阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 家乡的山水间藏着无数动人的故事。或是晨雾中轻点涟漪的老榕树，或是竹篾间流淌的祖辈智慧，亦 或是三月三歌圩上飞扬的绣球..总有一些身影，用执着与热爱守护着这些珍贵的文化印记。他们或许是 默默编织竹器的老篾匠，或许是奔走山野记录非遗的青年，又或许是你身边坚持古法制作五色糯米饭的阿 婆.…请结合你的观察或经历，讲述一个关于“守护”的故事，展现家乡文化传承的力量。 请以“守护家乡的 为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整。②不少于600字。③不得透露真实的校名、人名等信息。④不得抄袭，不得套 作。 【答案】例文 守护家乡的竹编谣 30/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 老篾匠阿公的手，像一截盘根错节的竹鞭。指尖布满裂纹，却能在青竹上劈出月光般细薄的篾丝。村 里人说，阿公编的竹器有灵性一一谷雨时编的箩筐不生虫，立夏时编的凉席不沾汗。可自从村口建起塑料 厂，买竹器的人越来越少，阿公的篾刀也蒙了锈。 那年暑假，我被阿妈打发回村陪阿公。推开吱呀的木门时，他正佝偻着背，用豁口的搪瓷缸给一丛凤 尾竹浇水。“城里娃细皮嫩肉，可别碰我的篾刀。”他眼皮都没抬，竹烟筒在脚边吐着灰雾。 我蹲在檐下看阿公破竹。篾刀抵住竹节时，他浑浊的眼忽然泛起精光，手背青筋如老竹根般暴起。“咔 嚓一一”竹筒裂开的刹那，清洌的草木香漫进鼻腔。阿公的手指在篾丝间翻飞，像山雀掠过林梢，转眼编 出一只蝈蝈笼。“拿去，装你那些电子玩意儿。”他把笼子抛给我，笼眼间漏下的光斑在他皱纹里跳跃。 那夜暴雨冲垮了后山的竹寮。天未亮，阿公就拎着篾刀上山。我跟在后面，见他跪在泥泞里，颤抖着 捧起断裂的竹篾。“当年闹饥荒，全村人靠编竹筏渡江换粮…”他忽然剧烈咳嗽，掌心泅开一抹暗红。 我慌忙去扶，触到他硌手的肩胛骨，像摸到一截风干的竹。 第二天，我在阁楼发现一本泛黄的《篾谱》。发脆的纸页上，阿公用炭笔画满竹器图样，角落里挤着 歪扭的字：“冬至，给英妹编嫁妆箧。”阿妈说过，英姑奶奶十九岁嫁到山外，渡船时遇上洪峰，只留下 只泡胀的竹箱。我摸着那些晕染的墨痕，忽然明白阿公为何总在雨天磨刀。 “我想学编竹蜻蜓。”我攥着《篾谱》去找阿公。他愣住，烟灰簌簌落在膝头。“城里不兴这个了。” “可是您说过，竹子听见山歌才长得直。”我打开手机，播放昨晚偷录的篾刀破竹声。阿公的瞳孔颤了颤， 忽然起身扯下一片竹叶，吹出悠长的调子。 现在，我的书桌上摆着两只竹蜻蜓。一只是阿公编的，翅脉里藏着六十年的风霜；另一只是我编的， 竹节上烙着二维码。那天我在直播间展示竹编，有个女孩拍下蜻蜓时说：“爷爷编的渔篓救过洪水里的妈 妈，看到竹子就像回了家。” 上个月，阿公走了。下葬时，我们往墓穴撒了竹米。春雨落下时，我听见新笋破土的声响，恍惚又见 阿公在竹影里举起篾刀。刀光闪过处，千山翠竹正吟唱着生生不息的歌谣。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。这是一道半命题记叙文写作题，核心在于“守护”和“家乡文化传承”。“守护”是行为动作， 强调对某种事物的坚守和保护；“家乡文化”则明确了守护的对象，需要从家乡的特色文化元素入手。需 要我们补充具体内容，所填内容应与家乡文化相关。可以是具体的文化事物，如“老手艺”“古村落”“民 歌”等；也可以是抽象的文化概念，如“传统习俗”“文化精神”等。明确要求写记叙文，这意味着要通 过具体的人物、事件来展现主题，要有完整的故事情节和生动的细节描写。 二、立意。 传承家乡文化：通过讲述守护家乡文化的故事，表达对家乡文化的热爱和传承的责任感。让读者感受到家 乡文化的独特魅力和价值，以及守护文化的重要意义。 31/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 弘扬坚守精神：展现守护家乡文化的人所具有的执着、热爱和坚守精神，激励人们在面对传统文化的传承 时，要有坚定的信念和不懈的努力。 唤起文化自觉：引发读者对家乡文化的关注和思考，唤起人们的文化自觉，促使更多人参与到家乡文化的 守护和传承中来。 三、选材构思。传统手工艺：如刺绣、剪纸、木雕等，选择一位手工艺人，讲述他如何坚守传统技艺，克 服困难传承手艺的故事。 民俗活动：像春节、端午等传统节日的习俗，或者当地特有的民俗活动，如庙会、赛龙舟等，描述人们为 了保留这些活动所做出的努力。 历史建筑：家乡的古村落、古建筑等，记录保护这些建筑的人和事，展现他们对历史文化的尊重和守护。 开头可以通过描写家乡的一处具有代表性的文化场景，如古老的街道、传统的手工作坊等，引出守护家乡 文化的主题。或者讲述自己对家乡文化的最初印象，引起读者的共鸣。中间详细叙述一个关于守护家乡文 化的故事。可以采用“总一分一总”的结构，先介绍守护的对象和守护者，然后分阶段描述守护过程中遇 到的困难和挑战，以及守护者是如何克服的。在描述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神 态等，使故事更加生动感人。结尾总结故事，再次强调守护家乡文化的重要性，表达自己对家乡文化传承 的期望和信心。可以通过抒情的方式，引发读者的情感共鸣。 热点04家国担当与革命精神 一、热点概述 三、考向预测8 口立足立德树人，传承红色基因， 心基础知识：爱国革命类字音字形、 弘扬革命精神与家国情怀。 红色语段病句、爱国成语积累运 用。 购 热点04 0古诗词鉴赏：爱国诗词品读、手 口围绕革命先辈、英雄模范、时 家国担当与 法赏析、家国精神解读与时代延 代建设者，结合红色研、致敬 伸。 英雄等情境。 革命精神 ù▣ ◆记叙文阅读：红色人物分析、细 节语言赏析、革命精神与价值体 已铭记历史、崇尚英雄，厚植爱 悟。 国情怀，树立强国有我意识， 0习作考查：家国担当命题写作、 明晰个人与国家的紧密联系。 红色素材运用、致敬英雄、书写 青年使命与时代责任。 【热点概述】 32/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 家国担当与革命精神是中考语文“立德树人”的核心热点，聚焦红色文化传承与时代担当。命题围绕 革命先辈、英雄模范、红色足迹、新时代建设者展开，涵盖革命历史、红色故事、爱国奉献、强国担当等 内容，结合红色研学、英雄致敬等真实情境，引导学生铭记历史、致敬英雄，传承红色基因，厚植家国情 怀，树立“强国有我”的责任意识，理解个人与国家命运的紧密联系。 【考向预测】 一、基础知识（高频） ①考查与爱国、革命相关的字音、字形（如“缅怀”“磅礴”“脊梁”“牺牲”等）； ②病句辨析聚焦红色语段，纠正语序不当、搭配不当等错误： ③考查词语运用，重点涉及“舍生取义”“忠心耿耿”“义无反顾”等爱国类成语。 二、古诗词鉴赏（高频） ①选取体现爱国情怀、责任担当的古诗词，提炼诗歌核心情感： ②赏析诗歌的语言与表现手法，理解其表达的家国精神： ③结合时代背景，解读诗歌的当代价值与现实意义。 三、记叙文阅读（高频） ①分析红色故事、英雄事迹类记叙文中的人物形象，把握英雄精神： ②赏析文本的语言与细节描写，体会文章传递的家国情怀； ③提炼文章主旨，传承革命精神，树立正确的价值观。 四、习作（高频核心) ①命题/半命题作文，聚焦家国担当，如《致敬英雄》《以青春赴国约》； ②材料作文以革命故事、英雄事迹为素材，立意聚焦“红色基因传承”； ③表达对英雄的崇敬，阐述新时代青年的责任与担当。 〖押题预测】 一、基础知识综合 1.（2025·山东滨州三模)小语在活动宣传海报上写了一段文字来激发同学们的参与热情，请你阅读并完 成以下小题。 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。从“修身齐家治国平天 下”的儒家理想，到“天下兴亡，匹夫有责”的铿锵誓言，家国情怀始终是中华文明最深沉的精神基因。 它（铸筑)就了岳飞“待从头，收拾旧山河”的壮志，孕育了钱学森“五年归国路，十年两弹成”的坚守， …中华儿女身上炽热而厚重的家国情怀，维系着文明的薪火世代传承，亘古不变。从历史到现 实，家国的书写、大我的境界，始终激励着人们（永勇）毅前行。 (1)文中加点字的字音和括号中的字形，完全正确的一项是() 33/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 A.筑chi geng永 B.铸hi gen勇 C.铸chi gen勇 D.筑chi geng永 (2)请在横线处补写一个句子，要求句式整齐，内容贴切，与前后文形成呼应。 【答案】 (1)c (②)示例：照亮了黄文秀“扎根乡村，心系百姓”的奉献：诠释了袁隆平“禾下乘凉，造福世界”的追求： 彰显了张桂梅“燃灯育人，托举希望”的担当；书写了南仁东“仰望星空，筑梦天眼”的执着 【详解】 (1)本题考查字音字形。 铸就：zùjiù，意思是指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或 脾气。 炽热：chi re,形容温度极高；极热：（情绪等）热烈。 亘古不变：gengǔbibiàn,意思是从古到今，没有变化。 勇毅前行：yong yiqian xing,勇敢坚毅向前行走。故选C。 (2)本题考查补写语句。 前文是“铸就了…孕育了…”，补写需保持“动词+人物+‘…，…’的+精神/行动”结构，让 句式整齐。注意选具家国情怀的人物，结合其事迹，体现家国情怀对他们的塑造。 示例：点燃了邓稼先“隐姓埋名，核弹攻坚”的热忱：书写了钟南山“逆行疫区，守护安康”的担当；延 续了范仲淹“先忧后乐，心系苍生”的襟怀：传承了林则徐“虎门销烟，捍卫尊严”的无畏等。 二、诗歌阅读 (2025山东济南·模拟预测)阅读下面宋诗，完成下面小题。 秋晚登城北门 宋陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 34/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.首联以“幅巾藜杖的装束和“北城头”的地点，勾勒出诗人登临的形象，“西风满眼愁”奠定全诗情感基 调。 B.额联“烽传信“雁带秋”借烽火、秋雁等意象，既写出边疆战况，又传递出诗人对故都的思念，含蓄深 沉。 C.颈联“搔首？“倚楼”通过动作描写，直接抒发诗人对山河兴废、身世安危的感慨，情感浓烈而直白。 D.尾联“横槊赋诗”用典，与“梦绕梁州”形成对比，表达诗人虽壮志未酬，但仍心系家国的情怀。 3.诗歌领联运用①、② 等艺术手法，描绘了一幅雄浑苍凉的秋景图。请就其中一种手法，结 合诗歌内容，分析诗人是如何营造意境的。 【答案】 2.C 3.手法：借景抒情（或“意象叠加”）示例：借景抒情：诗人选取“烽烟”“秋雁”等意象，“一点烽” 象征边疆战事，“两行雁”暗指故都长安（杜陵）的秋意，通过边塞与长安的空间关联，将对国家安危的 忧虑和对故都的思念融入苍凉秋景，景中含情，营造出雄浑悲壮的意境。 手法：虚实结合（或“拟人”“对仗”）示例：虚实结合：“烽传散关信”是实写，烽火传递的是前线真 实的战报；“雁带杜陵秋”是虚写，秋雁承载的是诗人对长安的想象与牵挂。虚实相生，拓展了诗歌的时 空维度，既展现边疆的紧张局势，又暗含对中原故土的深切眷恋，意境深远。 【导语】陆游此诗以登高远跳为引，通过“西风”“烽火”“秋雁”等意象层层渲染家国之忧。额联对仗 工整，“一点”“两行”以细微见宏大，将边关战事与故都秋色熔铸于尺幅之间。尾联“横槊赋诗”的典 故运用，在今昔对比中凸显壮志难酬的悲怆，而“梦绕梁州”又使全诗在苍凉中见壮怀。全诗意境沉郁顿 挫，体现了南宋爱国诗特有的忧患意识与豪放气质。 2.本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“直接抒发诗人对山河兴废、身世安危的感慨，情感浓烈而直白”错误。“山河兴废供搔首，身世安危 入倚楼”意思是山河的兴废令人愁得挠头，身世安危之际诗人独倚高楼。“搔首”“倚楼”是动作描写， 诗人借助这两个动作，间接抒发了对国家兴衰和自身安危的担忧，情感表达较为含蓄，并非“直接抒发” 与“直白”。故选C。 3.本题考查诗歌表现手法。这道题聚焦诗歌颔联的艺术手法及其对意境营造的作用。破题点在于准确识别 35/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 手法，并结合诗句，阐述其如何通过意象、内容等营造出雄浑苍凉的意境。 借景抒情：诗人在额联“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”中，精心选取“烽烟”“秋雁”等意象。“一 点烽传散关信”，翻译过来是“远处的一点烽火，传来了大散关的战报”，这里的“烽烟”象征着边疆战 事，是引发诗人忧虑的现实因素；“两行雁带杜陵秋”，即“两行南飞的大雁，带来了长安杜陵的秋意”， “杜陵”代指故都长安，“秋雁”承载着诗人对故都的思念。诗人将对国家安危的担忧和对故都的眷恋之 情，巧妙地融入到苍凉的秋景之中，景与情相互交融，从而营造出雄浑悲壮的意境。 虚实结合：“一点烽传散关信”是实写，意思是“一点烽火从大散关那边传来战报”，描绘的是烽火传递 的前线真实战报，展现出边疆紧张的局势：“两行雁带杜陵秋”为虚写，也就是“两行南飞的大雁仿佛带 来了长安杜陵的秋色”，这里的秋雁承载的是诗人对长安的想象与牵挂。实写的边疆战事与虚写的对故都 的思念相互交织，虚实相生，极大地拓展了诗歌的时空维度，既让读者感受到边疆的紧张氛围，又含蓄地 表达出诗人对中原故土的深切眷恋，使诗歌意境更加深远。 拟人：“两行雁带杜陵秋”中，赋予大雁以人的行为，说大雁“带”着杜陵的秋意。仿佛大雁能够知晓诗 人对故都的思念，特意将杜陵的秋意捎来。生动形象地表达出诗人对故都的牵挂，同时也将秋意融入到大 雁这一意象中，营造出苍凉而富有诗意的意境。 三、现代文阅读 (2025山东潍坊二模)阅读文章，完成下面小题。 万里关河归梦想 肖复兴 ①那年夏天，两个孙子到北京，一个八岁半，一个六岁半。颐和园、香山、北海、天坛、潭柘寺、石 花洞都去过了。问还想去哪儿？两人异口同声：去长城！ ②去长城，一直是他们的一个梦想。虽然不知道“不到长城非好汉”的诗句，却知道新民谣中北京“三 大件”：“吃烤鸭，连燕莎，爬长城”。当然，也听过孟姜女哭长城的民间传说，从而知道古老的长城， 是必去的京城要津。 ③那天，我们去了慕田峪长城，住在长城脚下的民宿。到那里时，天已黄昏。放下背包，两个孙子就 嚷嚷着要去爬长城。好客的房东是当地的农民，岁数不大的两口子，端上来树熟的鲜灵灵的大黄杏，非让 我们尝尝，说今晚先好好歌歌，明天一早再去爬长城。两个孩子哪里等得及，顾不上吃杏，已经跑出了屋。 我们几个大人只好也跟着跑了出去。 ④走不远的路，就到了长城脚下。青山苍翠，树木蓊郁，花草四溢，长城逶迤，在头顶如龙盘桓。满 山的树木，像是给长城安上了丰满的绿色羽翼，直可以振翅飞翔。两个孩子来不及抬头望一眼，只想赶快 36/370 命学科网·上好课 www zxx k.co m 上好每一堂课 到长城的面前，小鹿一样已经蹦蹦跳跳跑到入口处。进去后，还走了一段不算短的山路，这才到了真正的 长城脚下。 ⑤“这就是长城！”两个孩子望着近在眼前的长城，这样说了一句。 ⑥我说：“对，这就是长城！”然后，又对他们说了句：“不到长城非好汉！今天，你们两个就是好 汉了！” ⑦老二望了我一眼，说：“就像“水浒”里的好汉一样了？”两个孩子从小就听过我讲的《水浒传》 故事。 ⑧老大指着前面的长城说：“爬上去，爬到顶，才算好汉！” ⑨他说的顶，指的是烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，那时候，不像现 在有电报、有电话、有手机，方便传递消息，如果有敌人来了，怎么办？就在那上面点燃烟火，下面的烽 火台看见了，再点燃烟火，像接力一样，一次次地传递。这样，最下面的人看见了，就知道敌人来了，赶 紧准备迎敌！ ⑩我这么一说，他们更来了兴致，一路小跑着往上面爬去。 ①越往上面走，坡度越大。我走了一半，已经气喘吁吁，走不动了。想想上一次来慕田峪爬长城，还 是儿子刚上大学的时候，已经是三十年前的事了。第一次爬长城，爬的是八达岭长城，是当年到北大荒插 队回北京探亲的时候，更是五十年前的事了。岁月如流，一晃儿，人就老了。而上千年的长城似乎永远不 老，依然屹立在这里的群山之巅，看尽春秋演绎，看遍云卷云舒，看千古风流人物前仆后继，风流云散。 ②我站在那里，扶着墙垛喘息，从垛口望去，山脉起伏，如浪涛奔涌，静寂无声，却可以想象得到苍 茫岁月中金戈铁马的奔突声：往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧。 曾经多少英雄梦想，多少家国情怀，多少百姓生灵，多少战役杀伤，多少大人物小人物，多少时光沧桑流 逝，在这里也如火焰一般燃烧不尽。不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年王霸等棋枰。 ③两个小孙子，已经爬到了第一座烽火台上，向我招手，一个大声地呼喊：“爷爷！快上来呀！”另 一个大声叫道：“不到长城非好汉！” ④我使劲儿向前走了几步，双腿灌铅一般，实在是走不动了，只好向他们摆摆手，叫道：“你们爬吧！ 我再歇会儿！” ⑤两个孩子接着往上爬。黄昏那样短，落目匆匆，如一个大火球，很快垂落西山。暮霭随晚雾烟岚一 起升起，天色一下子就变得朦胧。在若隐若现的黄昏与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑，犹如身披盔 甲战袍的英雄或威武的壮士。满山在风中尽情摇摆的树木，像千军万马，从四面八方纷沓而至，簇拥着它， 更像是簇拥着一个幽深莫测的种灵，正缓缓地向上面走去，一边走，一边带起漫山草木的万千呼响，汇聚 成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴奏。那一刻，长城真像是活了起来。 ⑥仿佛被什么感召了似的，引我禁不住往上爬去。 37/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ⑦到底是年龄小，看他们劲头十足的样子，忍不住想起自己年轻的时候，不也曾经常“振衣千仞冈， 濯足万里流”吗？此刻却不觉有些廉颇老矣而英雄气短。但是，怎么也得往上再爬一点儿，起码要爬到第 一座烽火台吧。 ⑧两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台。那里，仿佛是长城浓缩为一点的象征， 站在那里，我和两个孩子，拍了张合影，作为这次爬长城的纪念，一老两少，同千年古长城有了一次隔时 的对话。 ⑨我们往下走的时候，天渐渐地黑了下来。回到长城脚下时，天彻底黑透了。下弦月还没有出来，只 有稀疏零落的几颗星星，点缀在夜空。长城隐没在苍茫的夜色中，仿佛从现实又走进到遥远的岁月里，沉 浸在秦时明月汉时关的梦中。 ⑩走出出口，看见远处有手电筒的光在闪烁，才发现是民宿的房东两口子，站在那里等着我们。这么 晚了，归路很黑，他们怕我们出什么意外。温暖的手电光，在夜色笼罩的山坳中，那么明亮。 4.下列对本文理解有误的一项是() A.文中多次引用古诗民谣（如“不到长城非好汉“关河归梦想），既呼应了开篇孙子对长城的向往， 也强化了历史厚重感。 B.文章采用倒叙结构，通过“三十年前、五十年前'的回忆插叙，突显了长城承载的岁月沧桑与生命轮 回的哲思。 C.“长城隐没在苍茫夜色中的描写，暗示着历史与现实的双重镜像，寄寓了家国情怀在代际传承中的 永恒价值。 D.房东夫妇两次出现（送杏、夜间接应），既体现淳朴民风，又以“温暖手电光的意象与长城历史形 成冷暖对照。 5.小文发现作者在游览长城经历中抒怀，请你协助他梳理下表。 阶段 经历及抒怀 孩子们初到北京时 ⑦ 到达慕田峪长城后 孩子们② 在攀登长城过程中 累得气喘走不动的作者③ 发出感叹。 最终 在孩子们的鼓励下，④】 6.本文第②段中写景语句富有表现力，请多角度赏析下句。 往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧。 38/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 7.首都博物馆举办“薪火相传共砺国魂长城文化展，计划收录展出本文。请你根据文章内容及主旨，推测 主办方选择这篇文章的原因。 【答案】 4.B 5.孩子们渴望去长城： 急切攀爬长城，对烽火台充满好奇： 感慨岁月流逝，长城永恒： 爬 上烽火台，与长城对话。 6.运用比喻，将长城比作“钢青色的火焰”，生动形象地写出长城在群山中延展的动态感与雄浑气势，“跳 跃”“燃烧”赋予长城以生命力，暗含历史的炽热与传承，表达对长城精神的赞美。 7.文章通过祖孙爬长城的经历，展现长城承载的家国情怀与代际传承，体现长城作为民族精神象征的永恒 价值，符合“薪火相传共砺国魂”的主题。 【导语】这篇散文以祖孙三代同游长城为主线，巧妙融合历史与现实。作者通过孩子们的天真视角与自身 的人生感悟形成双重叙事，在时空交错中展现长城作为民族精神符号的永恒魅力。文中大量运用比喻（如 “钢青色火焰”)和典故(“振衣千仞冈”)，将自然景观升华为文化意象，既描绘了长城的雄浑壮美， 又暗喻中华文明生生不息的生命力。结尾处温暖的现代人情与厚重的历史沧桑形成诗意对照，完成了一次 跨越千年的精神对话。 4.本题考查理解分析能力。 B.“文章采用倒叙结构，通过…”表述错误是。整体上，文章采用顺叙结构，按“到达长城→攀登→返 程”的时间顺序：中间第①段插叙了对“三十年前、五十年前”的回忆，目的是通过个人经历突显长城的 永恒，但并未体现“生命轮回的哲思”，选项对结构的判断有误 是为对比岁月流逝，并非倒叙。故选B。 5.本题考查信息提炼与概括。 第一空，从第①段“那年夏天，两个孙子到北京…问还想去哪儿？两人异口同声：去长城”、第②段“去 长城，一直是他们的一个梦想…从而知道古老的长城，是必去的京城要津”可知，孩子们初到北京时对 长城充满憧憬，视其为“必去的京城要津”。故此空填写：孩子们渴望去长城： 第二空，从第③段，由“到那里时，天已黄昏。放下背包，两个孙子就嚷嚷着要去爬长城。好客的房东是 39/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 当地的农民，岁数不大的两口子，端上来树熟的鲜灵灵的大黄杏，非让我们尝尝，说今晚先好好歇歇，明 天一早再去爬长城。两个孩子哪里等得及，顾不上吃杏，已经跑出了屋”可知，两个孩子放下背包就嚷嚷 着要去爬长城，即使房东建议休息一下也不愿意等待。由此可概括出：急切攀爬长城， 再由第⑨段“他说的顶，指的是烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，…如果 有敌人来了…就在那上面点燃烟火，下面的烽火台看见了，再点燃烟火，像接力一样，一次次地传递” 可知，小家伙们在迫不及待登顶长城时对烽火台表现出深厚的兴趣，充满好奇。故此空可概括为：急切攀 爬长城，对烽火台充满好奇； 第三空，从第①段“想想上一次来慕田峪爬长城，还是儿子刚上大学的时候，己经是三十年前的事了。第 一次爬长城，爬的是八达岭长城，是当年到北大荒插队回北京探亲的时候，更是五十年前的事了。岁月如 流，一晃儿，人就老了。而上千年的长城似乎永远不老，依然屹立在这里的群山之巅，看尽春秋演绎，看 遍云卷云舒，看千古风流人物前仆后继，风流云散”可知，作者站在长城上回忆自己过去几次爬长城的经 历，感叹岁月流逝，长城不老。由此可概括出：感慨岁月流逝，长城永恒； 第四空，从第⑧段“两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台…站在那里，我和两个孩 子，拍了张合影，作为这次爬长城的纪念，一老两少，同千年古长城有了一次隔时的对话”可知，“我” 在孙子搀扶下登上烽火台，完成与长城的“隔时对话”。由此可概括出：爬上烽火台，与长城对话。 6.本题考查句子赏析。 “往上望去，长城如同一团钢青色的火焰，跳跃着，次第有序地往上面燃烧”，作者把长城比作“跳跃着” “燃烧”的“钢青色的火焰”，运用化静为动的手法，将静态的长城动态化。“跳跃”“燃烧”等词生动 地描绘出暮色中长城在群山间蜿蜒伸展、气势磅礴的景象，仿佛有生命一般，凸显出长城的雄浑壮美：结 合后文“曾经多少英雄梦想，多少家国情怀，多少百姓生灵，多少战役杀伤，多少大人物小人物，多少时 光沧桑流逝，在这里也如火焰一般燃烧不尽。不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年王霸等棋枰” 可知，这个句子引出了作者对长城所承载的历史文化的联想，蕴含着作者对长城的崇敬与赞美，表达了作 者对长城跨越时空、见证沧桑的感慨。 7.本题考查文章内容概括和主旨分析。 内容方面：结合第②段“去长城，一直是他们的一个梦想…从而知道古老的长城，是必去的京城要津”、 第④段“青山苍翠，树木蓊郁，花草四溢，长城逶迤，在头项如龙盘桓。满山的树木，像是给长城安上了 丰满的绿色羽翼，直可以振翅飞翔。两个孩子来不及抬头望一眼，只想赶快到长城的面前，小鹿一样已经 蹦蹦跳跳跑到入口处”、第⑤段“暮霭随晚雾烟岚一起升起，天色一下子就变得朦胧。在若隐若现的黄昏 与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑…正缓缓地向上面走去，一边走，一边带起漫山草木的万千呼响， 汇聚成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴奏”等内容可知，文章详细描写了作者和孙子游览慕田 峪长城的过程，包括孩子们对长城的向往、攀登长城的情景以及长城周边雄伟壮观的景色，展现了自然景 40/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 观与历史建筑相得益彰的独特魅力，为观众提供了视觉上的美感享受同时也加深了对文化遗产的认识。 主旨方面：结合第⑥段“我说：‘对，这就是长城！’然后，又对他们说了句：‘不到长城非好汉！今天， 你们两个就是好汉了！’”、第⑦段“老二望了我一眼，说：‘就像水浒里的好汉一样了？’两个孩子从 小就听过我讲的《水浒传》故事”、第⑧段“老大指着前面的长城说：‘爬上去，爬到顶，才算好汉！””、 第③段“两个小孙子，已经爬到了第一座烽火台上，向我招手，一个大声地呼喊：‘爷爷！快上来呀！’ 另一个大声叫道：‘不到长城非好汉！’”等内容可知，“不到长城非好汉”的口号激励着孩子们勇攀高 峰，这种精神象征着中华民族不畏艰难险阻、勇于追求梦想的民族精神。结合第⑨段“他说的顶，指的是 烽火台。他从来没有见过。我告诉他烽火台是古时候的信息台，那时候，不像现在有电报、有电话、有手 机，方便传递消息，如果有敌人来了，怎么办？就在那上面点燃烟火，下面的烽火台看见了，再点燃烟火， 像接力一样，一次次地传递。这样，最下面的人看见了，就知道敌人来了，赶紧准备迎敌”、第⑩段“我 这么一说，他们更来了兴致，一路小跑着往上面爬去”等内容可知，文章巧妙地将长城的历史文化与家庭 出游融合在一起，作者讲述烽火台的用途，不仅传递了古代信息传递的知识，也反映了长城在历史上的防 御功能和重要性，还激起了孩子们对这一文化的探求意识。 结合第②段“我站在那里，扶着墙垛喘息，从垛口望去…不禁想起放翁的诗句：万里关河归梦想，千年 王霸等棋枰”、第⑤段“在若隐若现的黄昏与夜晚的交接时分，长城显得格外雄浑，犹如身披盔甲战袍的 英雄或威武的壮士…一边带起漫山草木的万千呼响，汇聚成大自然一曲浑厚的交响，为暮色中的长城伴 奏”、第⑧段“两个孩子，一边一个搀着我的胳膊，扶着我走上了烽火台一老两少，同千年古长城有 了一次隔时的对话”等内容可知，作者借游览长城，表达了对长城这一历史文化遗迹的赞美，长城历经干 年岁月依然屹立，见证无数历史变迁，承载着丰富的文化内涵。同时通过一老两少与长城的“隔时对话”， 体现了长城文化在代际间的传承。“薪火”“国魂”指长城所象征的中华文化和民族精神。 结合以上内容和主旨分析，提炼概括主办方选择这篇文章的原因。 示例：主办方选择肖复兴的文章，因其通过家庭游览长城的温馨故事，巧妙结合了历史文化与现代生活， 体现了“不到长城非好汉”的民族精神和家国情怀。文章不仅传递了长城的历史意义，还展现了跨文化交 流的重要性，并通过细腻的自然描写和人文关怀，呈现了中华民族坚韧不拔的传统美德。契合“薪火相传共 砺国魂”的展览主题，有力促进了文化遗产的传承与发扬。 四、写作 8.(2025·吉林·二模)阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一林则徐 41/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 位卑未敢忘忧国。—陆游《病起书怀》 材料二： 当下，一些年轻人认为“家国情怀”是空洞的口号，追求“诗与远方”却对身边社会漠不关心：有人沉迷 网络游戏、短视频，将青春虚掷在虚幻的快乐中：还有人认为“爱国是伟人的事”，自己只需过好小日子。 上述材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，写一篇文章，体现新时代青年的责任与担当。 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭字。不少 于600字。 作文要求： (1)有创意地表达真情实感。 (2)文体不限，诗歌除外。 (3)不少于600字。 (4)文字和标点书写规范、整洁。 (5)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文 家国情怀，青年担当 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”林则徐的这句名言，如同黄钟大吕，振聋发聩；“位卑未敢 忘忧国”，陆游的诗句，更是道出了无数仁人志士的家国情怀。然而，当下一些年轻人却对家国情怀产生 了误解，认为那是“空洞的口号”，只追求个人的“诗与远方”，甚至沉迷于网络游戏和短视频，将青春 虚掷在虚幻的快乐中。这种现象令人深思，也让我们深刻意识到：新时代青年必须肩负起家国责任，将个 人命运与国家命运紧密相连。 家国情怀，是中华民族千百年来传承不息的精神瑰宝。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范 仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥：从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭 嗣同，到“为中华之崛起而读书”的周恩来…无数先辈们用生命和热血诠释了家国情怀的深刻内涵。他 们深知，个人的命运与国家的命运息息相关，只有国家强大，个人才能有幸福的生活。 然而，当下一些年轻人却迷失了方向。他们认为“爱国是伟人的事”，自己只需过好小日子。这种观 念是极其错误的。国家是由无数个“小家”组成的，如果每个人都只关注自己的“小家”，而忽视了“大 家”，那么国家将如何发展？个人的幸福又从何而来？“皮之不存，毛将焉附？”只有国家繁荣昌盛，个 人才能拥有幸福的生活。 作为新时代的青年，我们应当肩负起历史赋予的责任，与家国同频共振。我们要树立正确的价值观， 将个人的理想追求与国家的发展目标紧密结合。在学习中，我们要努力掌握科学文化知识，为国家的建设 贡献自己的智慧和力量；在生活中，我们要积极参与社会实践活动，关心国家大事，为社会的发展建言献 42/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 策。 “不驰于空想，不骛于虚声。”家国情怀不能仅仅停留在口头上，更要落实到行动中。我们要从身边 的小事做起，从一点一滴做起。节约用水、用电，保护环境，这就是对国家资源的珍惜；遵守交通规则， 维护公共秩序，这就是对社会的责任：关心他人，帮助他人，这就是对社会的关爱。这些看似微不足道的 小事，汇聚起来就是一股强大的力量，推动着国家和社会的进步。 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。”新时代的青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。 我们不能被眼前的“诗与远方”所迷惑，更不能沉迷于虚幻的快乐中。我们要以先辈们为榜样，传承和弘 扬家国情怀，将个人的命运与国家的命运紧密相连。只有这样，我们才能在实现中国梦的征程中，书写属 于我们这一代人的壮丽篇章。 “天下兴亡，匹夫有责。”让我们携手共进，与家国同频共振，用青春和汗水为国家的发展添砖加瓦。 让我们在新时代的征程中，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料一引用林则徐和陆游的名言，强调家国情怀与个人责任，体现“为国奉献”的传统 价值观。材料二列举当下部分年轻人的消极现象。这呈现出来的核心矛盾为：传统家国情怀与当代部分青 年价值观的冲突，因此主题应当围绕新时代青年应如何平衡个人追求与国家责任的关系展开。如家国情怀 是青年的精神底色，在“小我”与“大我”中寻找平衡，拒绝“娱乐至死”，以行动诠释担当以及新时代 爱国精神的多元表达（做好本职工作、理性发声、文化自信等），要体现新时代青年的责任与担当，勿全 盘否定“诗与远方”或娱乐，需辩证看待个人需求与社会责任，也勿空泛堆砌爱国口号，应结合具体时代 案例。本题适合写议论文，标题可拟写如《荧烛末光增辉日月一一谈平凡者的家国担当》《远方不远， 脚下即家国》《从“小日子”到“大时代”：青年责任的维度》。 第二，选材构思。如以“家国情怀是青年的精神底色”立意，则可以结合林则徐、陆游的精神，说明家国 情怀并非空洞口号，而是支撑民族发展的根基。还可以举黄文秀扎根扶贫一线、航天青年团队奉献科研等 例子。如以“在‘小我’与‘大我’中寻找平衡”立意，则可举出大学生返乡创业（个人理想+乡村振兴） 的例子。如以“新时代爱国精神的多元表达”立意，则可以举出快递小哥敬业奉献、网友守护新疆棉花、 如李子柒展示中国田园之美的例子。结构上可采用对比式论证：引题：用材料二中游戏画面与林则徐虎门 销烟场景对比，引出问题。批驳：分析“家国情怀过时论”的短视（联系全球疫情中中国的制度优势）。 立论：以“90后”“O0后”在抗疫、科技中的表现证明情怀与时代同行。升华：每个人都是“国家拼图” 的一块，担当是让拼图更完整。 热点05智能A1与人文反思 43/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 一、热点概述 二、考向预测0 令紧跟时代发展，聚焦AI科技 O综合性学习：A1利弊辩论、规 与人文平衡 范倡议书撰写、科技主题班会 设计 台冬 元 热点05 0语言表达：观点评论评述、句 ◇辩证看待智能技术的利弊， 智能AI与 式仿写续写、科技人文主题发 围绕独立思考、人文温度、 言 科技初心展开 人文反思 具 O非连阅读：AI信息筛选整合、 核心观点概括、辩证思考评论 ◇理性审视AI应用，坚守情感 的 联结与思辨能力，实现科技 与人文和谐共生 0习作考查：科技温度类命题、 AI素材运用、辩证立意，坚守 独立思考与人文底色 【热点概述】 智能AI与人文反思是中考语文贴合时代发展、聚焦科技与人文平衡的热点主题。随着人工智能快速发 展，AI己深度融入学习、生活与社会，命题不再单纯赞美科技便利，而是转向理性反思，聚焦AI带来的便 利与挑战，核心围绕“AI与独立思考”“AI与人文温度”“科技与人文的平衡”展开，引导学生辩证看待 智能技术，坚守人文初心，在智能时代保持独立思考能力，守护人与人之间的情感联结。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ①针对“AI写作文”“AI辅助学习的利弊”展开辩论，明确立场与论据： ②撰写合理使用AI、坚守独立思考的倡议书，格式规范、内容具体； ③围绕AI相关主题，设计班会流程，撰写简短活动串词。 二、语言表达（高频） ①针对AI相关情境，撰写辩论词、观点评论，逻辑清晰、立场明确： ②结合科技与人文的关系，完成仿写、续写，体现辩证思考； ③模拟科技主题发言，清晰表达对科技与人文关系的理解。 三、非连阅读（高频） ①提取多则材料中与AI应用、科技与人文相关的关键信息； ②整合材料内容，概括科技与人文的关系及核心观点； ③根据材料信息，提炼自身观点，进行简要评论。 四、习作（高频核心） 44/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①命题/半命题作文，聚焦科技与人文，如《让科技有温度》《别让A代替思考》： ②材料作文以AI应用案例为素材，立意聚焦“科技与人文的平衡”： ③辩证分析AI的利与弊，表达对独立思考重要性的理解。 【押题预测】 一、综合性学习 1.（2025·江苏准安一模)学校开展以科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下 列任务。 (1)小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联() 上联：科技擎云开胜境 下联： A.数据为锋耕智慧 B.创新筑路辟新天 C.芯片凝魂织锦绣 D.创新台扭转乾坤 (2)你和小明代表初三年级学生会去邀请朱校长给初三年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中有两处 不妥。 邀请函尊敬的朱校长： ①为了促进同学们的科技创新精神，初三年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。 ②我们诚邀您前来开设关于科技创新，时间是下周二下午2：00。感谢您的到来。 初三年级学生会 2025.9.2 ①处搭配不当，请改正： ②处成分残缺，请改正： (3)在主题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。 【材料一】 某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等 服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法替代子女真实的关怀。”社会学家指出：“科技 解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。” 【材料二】 《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。 你认为材料一中A虹机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析。（不超过100 字) 45/370 可学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 【答案】 (1)B (2)将“促进”改为“培养”（或“激发”） 在“科技创新”后加“的讲座” (3)示例：A虹机器人无法真正解决孤独问题。它虽能提供基础陪伴与监测但“科技无法替代情感联结”，而 人类需“彼此关爱的责任”。生活经验告诉我们真实的情感互动与责任承担，才是缓解孤独的核心。 【详解】 (1)本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等：②词类相当：③结构相应：④仄起平收：⑤内容相关， 不出现相同的字。 “科技擎云开胜境”中“科技”为名词（主题词）；“擎云”为动宾短语；“开胜境”为动宾短语，“开” 为动词，“胜境”为偏正名词短语；“境”为仄声： A结构不对应，且“智慧”为仄声，不符合“平收”原则，故排除； B.“创新”为动词性名词与“科技”相对，动宾结构“筑路”对“擎云”，动宾结构“辟新天”对“开胜 境”，结构严谨，意境相符，“天”为平声，符合“仄起平收”： C.尾字“绣”为仄声，不符合“仄起平收”，故排除：D.“创新台”为偏正名词短语，与上联“科技”结 构不严格对应，且“创新台”语义稍显生硬，故排除：故选B。 (2)本题考查病句辨析。 ①处搭配不当：“促进”与“精神”动宾搭配不当，应将“促进同学们的科技创新精神”改为“激发同学 们的科技创新精神”。 ②处成分残缺：“开设”后缺少宾语中心语，应将“开设关于科技创新”改为“开设关于科技创新的讲座”。 (3)本题考查对内容的理解。 根据材料一“某科技公司推出‘AI陪伴机器人’，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、 健康监测等服务”可知，AI机器人能提供聊天、健康监测等服务，这解决了部分“效率”问题；根据材料 “无法替代人与人的情感联结”可知，机器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。 根据材料二“《大道之行》提倡‘人不独亲其亲，不独子其子’”可知，这强调了人与人之间相互关爱的 社会责任。孤独感的根源在于缺乏这种有温度的、真实的人际互动，而非简单的“没人说话”。 综合来看：A工机器人可以作为一种辅助工具，缓解老人的孤独感，但它无法提供只有人类才能给予的、基 于血缘和情感的深度关怀。真正的解决方案，还需要依赖家庭成员和社会的共同努力。 二、语言表达 2.(2025·江苏南京·模拟预测)新年伊始，AI成为大家热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下 46/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 是两个例子： (1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。 ①】 AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下：把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自 己的证据。 ② AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科)；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲 劳战。 (2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念 册制作流程。不超过120字。 书名征集 择优录取 纪念册编写流程 封面征集 封面设计 排版成书 内容征集 分类筛选 文字编辑 (3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同 学们的祝福。 物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！ 【答案】 (1)备考时如何调整心态？ 备考时怎样合理安排学习任务与休息？ (②)纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选：接着进 行文字编辑与封面设计，最后排版成书。 (③)示例：数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！ 【详解】 (1)本题考查情景补充。 ①AI助手的回答“用具体行动替代负面幻想，专注当下：把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不 是否定自己的证据”，核心围绕备考过程中心态的调整方法。由此可推断，同学提出的问题是关于“备考 47/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 时如何调整心态”，所以问题为“备考时如何调整心态？”。 ②AI助手回答“按‘轻重缓急’划分任务，连续学习一小时后起身活动五分钟”，聚焦学习任务安排与休 息规划。由此可知，同学询问的是备考时学习任务与休息的协调问题，即“备考时怎样合理安排学习任务 与休息？”。 (2)本题考查图文转换。 观察流程图，按步骤说明：首先开启纪念册编写流程，同步进行书名征集、封面征集、内容征集：征集完 成后，对书名和封面进行择优录取：对征集的内容进行分类筛选，之后进入文字编辑（处理筛选后的内容） 与封面设计环节：最后将编辑好的内容与设计好的封面整合，进行排版成书，完整呈现纪念册从筹备到完 成的全过程。 (3)本题考查仿写。 示例中物理老师用“重力、弹力、摩擦力”等学科术语，结合“处处给力”表达祝福。仿写时，选择学科 (如数学)，提取学科术语：数学老师：利用“抛物线、双曲线、弧线”等数学概念，搭配“人生轨迹光 芒无限”，既融入数学元素，又传递对同学未来的美好祝愿，形成“抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人 生轨迹光芒无限！”这样的祝福语。 示例1：化学老师：氢气、氧气、氨气，祝同学们事事顺气！ 示例2：数学老师：正弦、余弦、正切，祝同学们未来无限！ 示例3：语文老师：比喻、拟人、排比，祝同学们笔下生花！ 示例4：英语老师：名词、动词、形容词，祝同学们样样行！ 示例5：生物老师：细胞、基因、染色体，祝同学们前程美丽！ 三、现代文阅读 (2026江苏连云港.一模)阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 什么是具身智能？“它融合了先进机器学习，机器人和传感器技术以及边缘计算，正打通着'智能'的 三大核心维度：感知，推理与行动。”阿拉伯信息通信技术组织秘书长穆罕默德·本·阿莫提到，具身智能 带来了新的A!发展阶段智能不再囿于算法，而将深度嵌入物理系统，赋予机器人以人性化特征，实现智能 设备自主运行。由此可见，具身智能作为人工智能发展的新范式，正推动人工智能从“数字世界”迈向“物理 世界”。 一光明网2026年3月6日 【材料二】 48/370 学科网·上好课 上好每一堂课 具身智能 机器人是大模型能力的理想载体， (Embodied Al) 是人工智能发展到一定阶段，从 大模型提供更强大的“AGI大脑”， 单纯文字领域的应用向物理世界 理解、决策 机机器人在感知、理解和规划任务 交互的必然途径 上的能力，对人机交互产生颠覆性 影响 ChatGPT GPT-4V(ision) “大模型”+“机器人 组合 Aswn网 KLING EAGI(智能涌现？ Suno character.ai 感知、行动 文本/图片/视频/语音/虚拟角色… 智能接待/机械臂/无人机扫 地机器人… (摘自搜狐网2025年6月30日) 【材料三】 在2026年中关村论坛上，具身智能成为最耀眼的前沿赛道。多位参展企业负责人告诉记者，中关村 论坛让人们观察到具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域的应用潜力。具身智能的“破土成长”，离不 开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部门联合出台的“人工智能+制造”专项行动方案，支 持具身智能在工业场景的规模化应用。北京，上海，杭州等多地同步推出场景开放等扶持政策，构建起从 顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系。 政策牵引下，我国具身智能产业迎来爆发式增长。中国电子信息产业发展研究院在中关村论坛期间发 布的《2026年未来产业十大赛道》显示，人形机器人，具身智能位列十大赛道之首，全球具身智能市场规 模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元。 —人民网2026年3月30日 【材料四】 目前，人形机器人已在一定范围内应用于表演，交互，导览等场景，要让其认知，决策，行动更智能， 实现更大社会价值，还要在多个层面更上一层楼。国产高端芯片攻关还得加把劲。除了创新主体“自力更生”， 相关部门也需要“扶上马送一程”。我国已设立600亿元规模的国家人工智能产业投资基金，投早，投小， 投前沿，发挥耐心资本作用，助力“破局”性成果脱颖而出。大模型“基座”要进一步筑牢。工业和信息化部提 出，将加强通用大模型和行业大模型的研发布局，加快建设工业领域高质量的数据集。 —人民网2025年12月5日 3.对以上材料的内容理解正确的是() A.具身智能作为人工智能发展的新阶段，不再需要算法的支持。 B.在2026年中关村论坛上，具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域己广泛应用。 C.我国具身智能产业迎来爆发式增长，2030年将达到2388亿元。 D.进行大模型“基座的建设，可以让机器人大脑变得更强大。 49/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 4.根据材料一和材料二，概述具身智能与传统AI相比有何新的发展。 5.结合材料三和材料四，说说具身智能能够成长壮大的因素有哪些。 【答案】 3.D 4.(1)技术逻辑升级：传统AI局限于算法层面，而具身智能融合机器学习、机器人、传感器及边缘计算 技术，打通感知、推理与行动维度，将智能深度嵌入物理系统，突破数字世界边界，走向物理世界交互。 (2)能力形态进化：传统AI侧重单一领域智能，而具身智能以“大模型+机器人”构建AGI(通用智能)， 依托更强大的“AGI大脑”，赋予机器人人性化特征，实现自主运行，对人机交互产生颠覆性影响。 5.政策支持体系完备；市场发展前景广阔：资金投入力度强劲：核心技术攻关推进。 【导语】这组阅读材料聚焦前沿科技热点“具身智能”，选材贴合当下人工智能发展趋势，兼具科普性与 时效性。四则材料从概念定义、核心框架、产业发展态势到未来发展方向，排布逻辑清晰，搭配示意图直 观梳理核心特征，清晰呈现了具身智能的发展全貌，适配信息筛选类阅读的考查定位。 3.A.结合材料一“具身智能…正打通着‘智能’的三大核心维度：感知，推理与行动”“智能不再囿于 算法，而将深度嵌入物理系统”可知，“不再囿于算法”并非“不再需要算法的支持”，算法仍是具身智 能的基础，只是应用场景从数字世界延伸到了物理世界，该选项理解错误： B.结合材料三第一段“中关村论坛让人们观察到具身智能在工业，服务，医疗等多场景领域的应用潜力” 可知，材料表述的是“应用潜力”，而非“已广泛应用”，该选项将未实现的潜力当作已发生的事实，理 解错误： C.结合材料三第二段“全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元” 可知，2388亿元是全球具身智能市场的预计规模，并非“我国”的市场规模，该选项偷换概念，理解错误。 4.结合材料一可知，传统AI的发展仅停留在算法层面，受限于技术边界，无法脱离数字世界；而具身智 能整合了先进机器学习、机器人和传感器技术等多领域要素，实现了“智能”三大核心维度的贯通，关键 突破在于让智能不再囿于算法，而是深度嵌入物理系统，推动人工智能从“数字世界”迈向“物理世界”， 这是其在技术逻辑和应用场景上的核心新发展。 结合材料二可知，传统AI缺乏完整的自主决策与交互能力，而具身智能以“大模型+机器人”的组合形成 50/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 AGI(智能涌现)，大模型为其提供更强大的“AGI大脑”，显著提升机器人在感知、理解和规划任务上的 能力，最终赋予机器人人性化特征，实现智能设备自主运行，同时对人机交互产生颠覆性影响，这是其在 能力形态和实际价值上的新发展。 5.结合材料三第一段可知，具身智能的成长离不开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部 门联合出台“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用：北京、上海、杭州 等多地同步推出场景开放等扶持政策，构建起从顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系，这为具身智 能的成长壮大提供了坚实的政策保障。 结合材料三第二段可知，政策牵引下我国具身智能产业迎来爆发式增长，具身智能位列《2026年未来产业 十大赛道》之首，全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元，广阔 的市场空间与增长潜力是推动具身智能成长壮大的重要动力。 结合材料四可知，我国设立600亿元规模的国家人工智能产业投资基金，通过投早、投小、投前沿的方式， 发挥耐心资本作用，为具身智能相关的技术研发、企业创新提供充足的资金支持，助力其突破发展瓶颈。 结合材料四可知，具身智能的成长壮大需要核心技术的支撑，我国正推动国产高端芯片攻关，同时加强通 用大模型和行业大模型的研发布局，加快建设工业领域高质量的数据集，筑牢大模型“基座”，通过核心 技术的持续攻关，为具身智能的升级发展提供了技术支撑。 四、写作 6.(2026甘肃天水一模)阅读下面的材料，完成作文。 别只让AI替你感受文学的重量。—麦家 作家麦家的话引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外：②不得抄袭、套作；③不得透露真实的地名、校名、姓名等相关信息：④ 书写工整，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文： 别让算法，稀释了灵魂的浓度 当AI能在三分钟内生成一篇辞藻华丽的散文，当算法能精准复刻鲁迅的冷峻或沈从文的温婉，麦家 先生“别只让AI替你感受文学的重量”的箴言，恰如一记警钟，敲醒了技术狂欢中逐渐麻木的我们。文学 的重量，从来不在文字的堆砌，而在灵魂与灵魂的碰撞；不在数据的复刻，而在生命体验的独家表达。 AI的“创作”本质是对既有文本的概率计算，它模仿的是人类情感的“标本”，而非情感本身。它 能写出“月落乌啼霜满天”的意境，却无法体会张继落第时那彻骨的孤寂：它能罗列无数关于“乡愁”的 意象，却永远不懂余光中笔下那湾海峡承载的半世纪沧桑。正如麦家所言，A虹流的眼泪是“以往作家流下 的眼泪”，而“未来的眼泪在哪里？机器不知道，但伟大的作家知道”。文学的重量，恰恰藏在这“未来” 51/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 的未知里一一藏在个体生命独有的疼痛、热爱与迷茫中，藏在那些无法被数据化的灵魂褶皱里。 人类阅读文学，从来不是为获取信息，而是为完成一场“在场”的对话。当我们翻开《平凡的世界》， 不是为了知道孙少安最终是否致富，而是为与他一同在黄土高原的风沙中挣扎，感受那份“像牛一样劳动， 像土地一样奉献”的坚韧：当我们品读《红楼梦》，不是为了梳理贾府的兴衰脉络，而是为在黛玉葬花的 泪光中，照见自己对美好易逝的感伤。这种“在场”的体验，是AI无法替代的一一它没有心跳，无法因一 句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”而眼眶发热：它没有记忆，无法在多年后突然 想起某段文字，心头依然滚烫。 技术本无罪，AI可以成为阅读的助手：帮我们梳理复杂的人物关系，检索晦涩的时代背景。但若让 它完全代理我们的阅读与思考，无异于将灵魂的感受权拱手相让。当所有感动都被算法预设，所有共鸣都 被数据计算，我们终将沦为精神的傀儡，失去对文字的敏感，对情感的体悟，对生命的追问。 别让算法稀释了灵魂的浓度。放下手机，翻开书页，让文字直接撞击心灵，让那些属于“未来”的眼 泪与欢笑，在你我的生命里真实地流淌。这，才是文学真正的重量。 【详解】第一，审题立意。本题核心在于辨析“文学的重量”与“AI代理”的关系。麦家之言警示我们： 文学的价值不在文字堆砌，而在个体生命体验与情感共鸣。A虹能复刻文本形式，却无法拥有灵魂的“在场 感”一一它没有真实的疼痛、热爱与迷茫，其“创作”只是数据的概率计算。立意可从三个角度切入：一 是批判过度依赖AI、丧失自主阅读感受的现象；二是明确AI是阅读助手，而非感受文学的“替身”；三是 倡导以本心读文，在亲身阅读中体会文学的重量与温度。核心立意需紧扣“人类感受的不可替代性”，凸 显文学的情感价值与精神意义，传递理性看待AI、坚守阅读本心的态度。 第二，选材构思。选材需贴合生活实际，优先选用我们熟悉的阅读场景。可选取自身或身边同学的真实事 例，如用A江生成读后感却毫无真情实感、依赖AI解读古诗而无法体会意境：也可结合经典文本，如读《背 影》时AI的解析与自身真实感动的对比，读诗词时AI的翻译与自己品读后的感悟差异，紧扣“AI替代感 受”的核心，突出“亲身感受”的独特性，用具体场景体现过度依赖AI的弊端，增强文章的真实性与代入 感。写作时，开篇引用麦家的话，直接点题，提出核心观点一一A虹无法替代人感受文学的重量；主体分两 层展开，先肯定AI的辅助作用，再通过具体事例，对比A虹的冰冷解读与自身的真实感受，凸显自主阅读 的重要性；结尾升华主旨，联系青少年自身，倡导放下对AI的过度依赖，坚守本心、亲身读文，呼应开头 观点。 热点06科技向善与伦理边界 52/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 一、热点概述 三、考向预测0 官树立正向科技观，紧扣科技 O综合性学习：科技热点评述、 )向善、伦理底线。 伦理主题倡议书、科普宣传活 可 动设计。 昌 ◇聚焦网络安全、信息隐私、 热点06 O议论文阅读：提炼中心论点、 AI伦理等现实问题，强调 分析论证方法、体悟科技底线 科技创新需守守边界、有温 科技向善与 价值。 度。 伦理边界 目 验1 O非连阅读：科技伦理信息筛 选、材料整合概括、青少年 ◇引导合理运用科技，坚守道 做法探究。 ⊙ 德准则，让科技服务于人、 助力社会进步。 0习作考查：科技良知类命题、 伦理案例素材运用、辩证立意， 坚守向善初心与规则侧意识。 【热点概述】 科技向善与伦理边界是中考语文聚焦科技发展底线、传递正确科技观的热点主题。随着科技日新月异， 创新速度远超伦理规范完善速度，命题围绕“科技伦理”“创新底线”“科技为人类服务”的核心导向， 聚焦网络安全、信息隐私、数据公平、AI伦理等真实议题，引导学生树立正确的科技观，明白技术必须有 边界、创新必须有温度，坚守科技向善的底线，让科技成为服务人类、推动社会进步的力量。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ①针对“网络隐私保护”“AI伦理规范”等议题发表观点，做到理性客观、言之有据： ②撰写“坚守科技伦理，践行科技向善”的倡议书，内容具体、倡议可行： ③设计科技伦理科普宣传活动方案，撰写简短科普文案，传递正确科技观。 二、议论文阅读（高频） ①提取围绕“科技伦理”“科技向善”的议论文的中心论点： ②分析文章的论据类型与论证方法，梳理论证思路： ③理解科技发展的底线与温度，结合自身谈感悟。 三、非连阅读（高频） ①提取多则材料中与科技伦理、网络安全相关的关键信息； ②整合材料内容，概括科技伦理的重要性与核心要求； ③结合材料，提炼观点，谈谈青少年应如何坚守科技伦理。 四、习作（高频核心) 53/370 命学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①命题/半命题作文，聚焦科技伦理，如《科技要有良知》《守住科技的伦理边界》； ②材料作文以科技伦理争议案例为素材，立意聚焦“科技向善”： ③阐述科技发展与伦理底线的关系，表达青少年的责任与思考。 【押题预测】 一、积累运用 1.(2026海南省直辖县级单位.一模)阅读下面关于海南科技馆的介绍，完成相关任务。 海南科技馆，这座cù立在椰城海口的科技殿堂，承载着普及科学知识、激发创新活力的使命。馆内， “探索与发现”展厅里，电磁奥秘展区的辉光球在指尖触碰下绽放出绚丽电孤，宛如琼岛夜空的闪电，以灵 动的光影揭开电磁世界的神秘面纱：“海洋科技”展厅中，模拟深海探测的互动装置前，孩子们操控着机械 臂“打捞”虚拟深海样品，阵阵欢笑声里，藏着对蔚蓝大海的无限好奇。这些棚栩如生的体验项目，能够引 导青少年走进科学、探索科学。 在“航天探索”展区，长征五号运载火箭模型昂首挺立，它以庄重雄伟的姿态，重现着“胖五”托举卫星 升空的壮举。讲解员讲述着海南文昌航天发射场的故事：科研人员顶烈日、战台风，在椰林环绕的发射架 旁攻克无数技术难题，让“航天强国”的梦想在自贸港落地生根。如今，这里已成为海南自贸港的科技名片”， 吸引着岛内外的参观者，在此触摸科技脉搏、开阔科学梦想。 海南科技馆的每一个展厅，都是科学精神的传播者。它们像一扇扇窗望见未知的世界：像一座座桥， 连接知识与实践： (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①机械()②chù立() (2)文中加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项是() A.美轮美奂 B.引人入胜 (3)请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 (4)文中画波浪线的句子是病句，请你帮助修改过来。 原句：在此触摸科技脉搏、开阔科学梦想。 【答案】 (1)xiè 矗 (2)B (3)示例：像一盏盏灯，照亮探索的征程 (4)示例：在此触摸科技脉搏、放飞科学梦想。 【详解】 54/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 (1)注意“械”字的读音和“矗”字的写法。 (2)栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，通常用来形容绘画、雕塑、文学作品中的形象。 文段中用来修饰“体验项目”，指的是科技馆内的互动装置和活动能够吸引人，让人沉浸其中，产生浓厚 的兴趣。“栩栩如生”侧重于形象的逼真，而“体验项目”更多是指互动过程，并非单纯的形象展示，因 此使用不当。 A.美轮美奂：原本多形容建筑物高大华美，现在也常用来形容装饰、布置等美好漂亮。 B.引人入胜：指风景或文艺作品特别吸引人，能让人沉浸其中。 句中指科技馆体验项目能激发兴趣、吸引人，应使用“引入入胜”。 (3)仿写句要和画横线句子的结构一致，符合“像十数量词（叠音词）十名词，动词十名词性短语”的格 式，运用比喻修辞，阐述了海南科技馆展厅的功能。 示例：像一艘艘船，承载创新的梦想。 (4)原句存在搭配不当的语病，“开阔”不能与“梦想”搭配，应将“开阔”改为“放飞”“实现”“点 燃”等。 二、议论文阅读 (2026黑龙江佳木斯·一模)阅读下面文章，完成小题。 让科技温暖龙东人的生活 ①科技从来不是遥远的概念，它藏在我们的日常生活中，悄悄改变着我们的生活方式，也温暖着龙东 人的每一天。近年来，龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活 变得更加便捷、舒适、幸福。 ②智慧供暖，守护冬日温暖。龙东的冬天寒冷漫长，供暖是群众最关心的民生大事。以往，部分老旧 小区供暖不稳定，室内温度达不到标准，居民们常常为此烦恼。如今，智慧供暖技术在龙东广泛应用，通 过智能调控系统，工作人员可以实时监测每一户的室内温度，根据室外气温变化，精准调节供暖力度，让 居民家里始终保持舒适的温度。同时，居民还可以通过手机APP查看供暖情况，一键反馈问题，工作人员 会及时响应、快速处理，彻底解决了供暖“不达标、反馈难”的问题，为龙东人筑起了一道冬日的“温暖 防线”。 ③科技助农，赋能乡村兴。龙东是农业大地区，黑土地孕育着丰富的农产品，但以往，农民们靠天 吃饭，种植、销售都面临诸多困难。如今，科技为农业发展注入了新活力。无人机播种、施肥，精准高效， 节省了人力物力：智能温室大棚，可自动调节温度、湿度，让蔬菜、水果提前上市，提高了农民的收入； 电商平台的普及，让龙东的大米、玉米、山珍等特色农产品走出大山、走向全国，让农民的“钱袋子”越 来越鼓。科技助农，不仅改变了传统的农耕方式，更让黑土地上的丰收充满了希望。 55/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ④便民科技，提升幸福指数。如今，龙东人的生活越来越便捷，这离不开各类便民科技的应用。社区 里的智能门禁，让居民出行更安全；政务服务大厅的自助办理机，让群众不用排队，就能快速办理社保、 医保等业务：手机支付、网上购物，让人们足不出户，就能买到自己需要的东西：老年智能服务终端，为 老年人提供挂号、缴费、查询等便捷服务，解决了老年人“不会用、用不好”智能设备的难题。这些便民 科技，从小事做起，从细节入手，让群众的生活更省心、更舒心。 ⑤科技的温度，在于它始终围绕群众的需求，解决群众的难题。龙东地区用科技赋能民生，让智慧供 暖温暖寒冬，让科技助农点亮希望，让便民科技便捷生活。相信在科技的助力下，龙东人的生活一定会越 来越好，这片黑土地也一定会绽放出更加耀眼的光芒。 2.本文的中心论点是什么？ 3.文章第②③④段采用了什么论证结构？请简要分析。 4.第②段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 以往，部分老旧小区供暖不稳定，室内温度达不到标准，居民们常常为此烦恼。如今，智慧供暖技术 在龙东广泛应用，通过智能调控系统，工作人员可以实时监测每一户的室内温度，根据室外气温变化，精 准调节供暖力度，让居民家里始终保持舒适的温度。 5.结合文章内容，谈谈科技给龙东人的生活带来了哪些改变。 【答案】 2.龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、 幸福。3.并列结构；第②③④段分别从“智慧供暖”“科技助农”“便民科技”三个并列方面，具体 论述了科技如何温暖龙东人的生活，支撑文章中心论点。 4.运用对比论证，将以往老旧小区供暖不稳 56/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 定与如今智慧供暖的便捷舒适进行对比，突出了智慧供暖技术的优势，有力地论证了“科技能温暖龙东人 的生活”这一观点。5.①智慧供暖让龙东居民冬季生活更舒适，解决了供暖不达标、反馈难的问题： ②科技助农改变了传统农耕方式，提高了农产品产量和农民收入，助力乡村振兴：③便民科技让龙东人的 生活更便捷、安全，提升了群众的幸福指数。 【导语】这篇议论文紧扣龙东地区民生实际，主题鲜明，结构清晰。开篇点明“科技赋能民生，温暖龙东 人生活”的核心，随后从供暖、助农、便民三个贴近日常的维度展开，说理平实接地气，既突出科技的实 用性，也彰显出科技的人文温度，逻辑脉络一目了然。 2.本文标题《让科技温暖龙东人的生活》只点明了文章的论述话题，没有给出作者明确的核心判断，因此 不是完整的中心论点。 文章第①段引入“科技融入日常生活”的话题后，直接给出了明确的核心判断：龙东地区依托科技赋能， 聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的生活变得更加便捷、舒适、幸福，这句话完整清晰地 表达了作者的观点主张。 文章第②④段分别从智慧供暖守护冬日温暖、科技助农赋能乡村振兴、便民科技提升幸福指数三个方面具 体展开论证，所有分论点都紧扣“龙东靠科技赋能民生，提升百姓生活质量”这个核心；结尾段总结全文， 再次呼应了开篇提出的观点。 因此本文的中心论点就是：龙东地区依托科技赋能，聚焦民生需求，让科技之光照进千家万户，让群众的 生活变得更加便捷、舒适、幸福。 3.本文开篇第①段己经明确提出全文中心论点，第②`④段是对中心论点的具体展开，整体采用总分结构。 全文中心论点在第①段提出后，第②③④段分别从三个不同的民生领域切入，分层论述中心论点：第②段 围绕“智慧供暖”展开，针对龙东冬季供暖的民生痛点，论证智慧供暖解决了传统供暖“不达标、反馈难” 的问题，守护居民冬日温暖：第③段结合龙东农业大区的区域特点，围绕“科技助农”展开，论证科技改 变传统农耕模式、拓宽农产品销售渠道，赋能乡村振兴、帮助农民增收：第④段从日常民生细节入手，围 绕“便民科技”展开，论证各类便民科技解决不同群体的生活难题，提升居民生活便利度和幸福感。三个 分论点分别对应中心论点中“便捷、舒适、幸福”三个方面，从居住民生、产业发展、日常服务三个角度 全方位支撑中心论点，让文章论证层次清晰、逻辑分明，具体有力地证明了“科技赋能民生、温暖龙东人 生活”的中心观点。 4.第②段画线分别描述了龙东供暖过去和现在两种截然不同的状况：前半部分讲以往部分老旧小区供暖不 稳定、温度不达标，居民饱受烦恼，后半部分讲如今应用智慧供暖技术后，可以实时监测温度、精准调控 供暖，室温始终舒适。将同一民生问题的新旧状况做对照比较，因此为对比论证。 内容方面：通过以往供暖的糟糕体验和如今智慧供暖的舒适体验形成鲜明反差，直观突出了智慧供暖技术 解决民生痛点的优势，让读者清晰感受到科技给供暖带来的实际改变；论点方面：该段分论点为“智慧供 57/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 暖，守护冬日温暖”，所有内容最终都服务于全文核心观点“龙东依托科技赋能民生，让科技温暖龙东人 的生活”，这个对比论证把抽象的“科技改变生活”具体化，有力支撑了中心论点，让论证更有说服力， 和给出的核心结论完全契合。 5,结合第②段内容，可知在“智慧供暖”领域。龙东冬季寒冷，以往老旧小区普遍存在供暖不稳定、温度 不达标、问题反馈难的民生痛点；应用智慧供暖技术后，不仅可以通过智能系统实时监测、精准调控室温， 保障居民家中始终舒适，还支持居民通过手机APP一键反馈问题，工作人员及时处理，彻底解决了旧问题。 因此可提炼归纳为：智慧供暖让龙东居民冬季生活更舒适，解决了供暖不达标、反馈难的问题。 结合第③段内容，可知在“农业发展”领域。龙东是农业大区，以往农民“靠天吃饭”，种植生产、产品 销售都有诸多困难。科技赋能农业后，无人机耕种、智能温室大棚改变了传统落后的农耕方式，既节省人 力，还能让农产品提前上市，提升产量：电商平台打通了销售渠道，让本地特色农产品销往全国，直接带 动农民增收，为乡村振兴注入动力。因此归纳为：科技助农改变了传统农耕方式，提高了农产品产量和农 民收入，助力乡村振兴。 结合第④段内容，可知在“便民服务”领域。各类便民科技覆盖了龙东人生活的方方面面：社区智能门禁 提升了出行安全性，政务自助机实现业务快速办理不用排队，线上支付网购满足足不出户的消费需求，老 年智能终端解决了老年人不会用智能设备的难题，从细节处优化了生活体验，让生活更省心舒心。因此归 纳为：便民科技让龙东人的生活更便捷、安全，提升了群众的幸福指数。 三、非连阅读 (2025安徽蚌埠.二模)阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人工智能发展时间轴 时间 重大节点 1950年 艾伦·图灵提出“图灵测试”，奠定机器智能的理论基础 1956年 达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索 1980年 DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用 1997年 IBM深蓝”击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证AI复杂决策能力 2011年 IBM Watson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。 2014年 特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo,AI融入日常生活场景。 58/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 2016年 DeepMind战胜围棋棋手李世石，深度学习技术引发全球关注。 2020年 OpenAI发布GPT-3模型，生成式AI实现自然语言处理突破。 2023年 ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。 2024年 DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力。 材料二： 近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索(DeepSeek)公司合作，推动人工智能技术深度融入教 学、管理场景，开启智慧教育新范式。 目前，西安电子科技大学已完成智课平台与DeepSeek大模型的对接，实现AI助教、智能出题、作业 查重等创新功能。西安理工大学“西理小信”平台深度融合校内知识库，提供文献摘要生成、论文框架建议 等学术支持。西安建筑科技大学打造教师数字分身、智能搜索平台等四大应用场景，积极构建智慧校园生 态。陕西科技大学部署智能招生系统。西安财经大学推出数智人“仙财小”，实现多模型协同服务。民办高 校方面，西京学院积极构建A双导师系统，实现学习资源精准推送。欧亚学院实现教学全场景覆盖，从备 课、授课到学情分析形成完整AI闭环。 (摘自《陕西多所高校引入DeepSeek大模型开启教育智能化新篇章》，《人民日报》，西安新闻网，2025-03-03) 材料三： 人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学 生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧 重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教 育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生 主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新 思维，从而更好适应时代发展的需要。 在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来 隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养 学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。 (摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，《人民日报》，2025-01-05日) 材料四： 人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展，正在越来越多地接管人类任务并取代人类决策，促 进效率的提高和成本的降低，然而也带来了许多重大的道德伦理风险：伦理隐私、公平性、自主性、透明 性与开放性等问题。我们要明确价值准则，助力人机相融共进。 59/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生个 体对于教育人工智能应用的控制。其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应 用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品更 加符合伦理道德规范原则。一是从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则 以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出 违反伦理原则的行为。二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识。 (摘自《推动人工智能向善发展：教育与人工智能共同的责任》，《中国电化教育》2024年第1期，有删 改) 6.下面对材料的理解和分析，不正确的一项是() A.材料二中列举了我国几所高校AI应用实例，虽然功能各有侧重，但均突出了AI作为工具的服务属 性。 B.可以在小学低年级开展AI绘画启蒙活动，中高年级分别开设编程控制简易机器人、智能家居系统设 计等课程。 C.材料四第一段先提出观点，第二段从强化监管、价值引导、技术角度、人本主义四个方面展开论述， 逻辑清晰。 D.虽然人工智能可以提高效率、降低成本、增强互动，但我们不能完全用它接管人类任务并取代人类 决策。 7.小皖同学要制作一个介绍人工智能发展演变的短视频，他想根据材料一的介绍做出总结，请你帮他补全 相关信息。 理论到实践的发展路径清晰： (1) (2) (3) ； 标志性事件推动技术突破引发关注： 8.随着人工智能融入教育，刘老师感叹：“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了。”小王同学高兴 地说：“太好了，以后作业都让A帮我写了！”请你结合材料三，纠正他们的误解。 9.班级开展“如何平衡‘技术创新，与伦理约束讨论会。请你结合相关材料，提三条建议。 60/370 可学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 【答案】 6.c 7.应用场景从专业领域向日常生活拓展 技术突破从单一领域向多领域延伸 从辅助工具向核心驱 动力转变 8.对刘老师：教师不仅要教会学生操作技术工具，更要更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者， 注重培养学生的创新与批判性思维，提升教学“含智量”。 对小王同学：学生要主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习， 培养动手能力和创新思维，不能依赖AI写作业。 9.①明确价值准则，将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明 晰使用人工智能工具的边界。②从技术角度，将能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法的形 式植入到人工智能中，使其在自我学习时拥有伦理道德底线。③从人本主义出发，提高算法设计师、程序 员等技术人员的伦理素养、道德意识，使其在开发过程中遵循伦理道德规范。 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能的发展与应用展开，结构清晰，层次分明。材料一以时间轴形式梳理 AI发展历程，突出关键节点：材料二聚焦高校AI教育应用实例，体现技术落地；材料三探讨AT时代教学 变革，强调伦理教育；材料四则深入分析A缸伦理风险，提出人机共治理念。四则材料从历史到现状，从技 术到伦理，形成完整逻辑链条，既展示AI的迅猛发展，又警示其潜在风险，具有现实指导意义。 6.本题考查辨析信息。 C.联系材料四第一段“人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展…然而也带来了许多重大的道德 伦理风险”，第二段“首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则…二是 从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”可知，第二段是从“育人 为本的价值准则”“植入伦理准则”“技术角度（算法植入）”“人本主义（提升人员素养）”展开论述， 并非“强化监管、价值引导”，C选项对材料四论述逻辑分析错误。故选C。 7,本题考查提炼信息。 根据材料一“DC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用”可知早期如1980年 DEC公司研发的XCON专家系统用于专业领域商用，根据“IBM‘深蓝’击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证 AI复杂决策能力”可知l997年IBM“深蓝”聚焦国际象棋复杂决策；根据“IBMWat son问答系统赢得智力 竞赛冠军；苹果发布S1ri语音助手，推动AI消费级应用。2014年特斯拉发布Autop1lot辅助驾驶系统： 亚马逊推出智能音箱Echo,AI融入日常生活场景”可知后来2011年苹果Siri语音助手、2014年特斯拉辅 助驾驶系统、亚马逊智能音箱等，AI融入日常生活场景，体现应用场景拓展。 根据材料一“艾伦·图灵提出‘图灵测试’，奠定机器智能的理论基础”可知最初1950年“图灵测试”奠 61/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 定理论，根据“达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索”可知1956年确立研究领域， 之后在商用(XCON)、棋类决策（深蓝）、问答竞赛(IBMWat son)、消费级应用(Siri)、辅助驾驶等多 领域实现技术突破，不再局限单一方向。 根据“特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo,AI融入日常生活场景”等可知前 期AI多是辅助，像XCON辅助商用、Siri辅助日常；根据“ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等 领域数字化转型浪潮。2024年DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心 驱动力”可知到2023一2024年，众多AI技术深入医疗、教育、交通等领域，成为社会数字化核心驱动力， 角色从辅助转为关键驱动。 8.本题考查提炼信息。 根据材料三第一段“教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判 性思维”“有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学‘含智量'” 可知，在人工智能融入教育的背景下，教师不只是教学生操作技术工具，更要转变教学理念，成为学习引 导者，通过培养学生创新与批判性思维、提升教学“含智量”等，助力学生成长，并非单纯教操作： 根据材料三第一段“引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学 科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要”可知，学生不能依赖A虹写作业，而要 主动探索技术，提升数字素养，借助合作学习、跨学科学习等，培养动手与创新思维，以适应时代，AI是 辅助学习工具，不是替代学生完成作业的手段。 示例： 对刘老师：教师不仅是技术操作指导者，更应转为学习引导者，侧重培养学生的创新思维、批判性思维， 而非仅教工具使用： 对小王同学：使用AI写作业违背“培养动手能力与创新思维”的要求，需通过主动探索提升数字素养，明 确AI使用边界。 9.本题考查提炼出建议。 联系材料三第二段“要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们 明晰使用人工智能工具的边界”可知，在教育场景中，需把正确价值观融入人工智能教学，让学生具备伦 理意识与社会责任感，清楚使用边界，以此平衡技术创新和伦理约束。 联系材料四第二段“从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法的形 式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出违反伦理原 则的行为”可知，从技术层面，把明确的道德伦理准则通过算法植入人工智能，使其学习时自发坚守伦理 底线，助力平衡二者关系。 联系材料四第二段“从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”可知， 62/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 要提升算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养与道德意识，让他们在人工智能技术创新过程中，主动 遵循伦理道德规范，实现技术创新和伦理约束的平衡。 三、写作 10.（2026广东珠海.一模)阅读下面的文字，按要求作文。 科技融入了生活，也陪伴了我们成长。 有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习：有人在探索科学、动手创造中收获勇气与自信：也有 人在数字时代学会辨别、学会独立思考。 科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我 们学会更好地成为自己。 材料引发了你怎样的联想、思考和感悟？联系你的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定：③不少于600字；④不出现真实校名。 【答案】例文 以科技为翼，赴成长之约 科技的浪潮奔涌而来，它不是横空出世的“成长捷径”，而是悄悄融入我们生活的良伴。于我而言， 科技是帮我告别拖延的自律助手，是让我勇敢探索的成长舞台，它陪着我，一步步成为更好的自己。 曾经的我，是出了名的“拖延症患者”：写作业总忍不住刷短视频，周末的学习计划永远泡汤，数学 成绩更是起起落落，成了我的“心头大患”。直到我遇见了专注类APP和智能错题本，它们像两个严格又 温柔的监督员，彻底改变了我的学习状态。开启专注模式后，手机自动屏蔽娱乐软件，用番茄钟把冗长的 作业拆成25分钟的小任务，每完成一个时段，APP就会给我小小的鼓励：智能错题本会自动整理我做错的 题目，分类归纳知识点，帮我精准查漏补缺。一开始我总忍不住想碰手机，但看着APP里累计的专注时长 越来越长，看着错题本里的知识点被一个个攻克，我慢慢学会了克制。我不再把手机当成娱乐的工具，而 是用它规划时间、高效学习，曾经拖沓的作业能按时完成，薄弱的数学科目也慢慢赶了上来。我终于明白， 科技从来不是让我们“躺平”的捷径，而是帮我们养成自律习惯的伙伴，真正的成长，终究要靠自己的坚 持。 如果说学习上的科技是我的“自律伙伴”，那创客社团里的科技，就是我成长的“发光舞台”。去年 学校开设了编程社团，我抱着好奇的心态报了名。一开始面对满屏的代码，我手足无措，连最简单的小程 序都写不出来，好几次红着眼眶想放弃。但老师用可视化编程工具，带着我们一步步拆解任务，我试着用 编程做了一个“班级读书打卡小程序”，帮同学们记录读书进度、分享读书感悟。当我看着自己写的代码 在屏幕上顺利运行，看着同学们用我做的小程序打卡时，心里满是前所未有的成就感。后来我又用3D打印 63/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 笔，设计打印了一个分层小书架，解决了书桌杂乱的问题。在一次次动手实践中，我从胆小自卑、不敢尝 试的女孩，变得勇敢自信、敢于创新。我发现，科技给了每一个普通人发光的舞台，只要敢想敢做，就能 用科技创造属于自己的精彩。 科技是一面镜子，照见我曾经的拖延与怯懦；科技是一个舞台，让我看见更广阔的世界，绽放自己的 光彩；科技更是一位伙伴，陪着我在成长路上稳步前行。它从来不是成长的捷径，却给了我们成长的力量。 愿我们都能善用科技，以科技为翼，奔赴属于自己的成长之约，活成自己最喜欢的模样。 【详解】一、审题立意。阅读材料内容可知，“科技融入了生活，也陪伴了我们成长”明确了我们在写作 时必须要围绕“科技”和“青少年”的关系展开，且必须紧扣科技对成长的作用：材料中“有人在智能工 具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手制造中收获勇气与自信：也有人在数字时代学会 辨别、学会独立思考”这一句，给出了3个明确的写作场景：智能工具助力学习、探索科学动手实践、数 字时代信息素养；“科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔 的世界，也让我们学会更好地成为自己。”这一句中“伙伴”指的是：科技是陪伴、助力，陪你成长；“舞 台”指的是：科技给你提供探索、展示的平台，让你看到更广阔的世界：“镜子”指的是：科技帮你看清 自己的不足，反思自己，实现自我提升。因此，所写的内容要围绕“科技是辅助，成长的主体是自己，最 终成为更好的自己”去展开。立意上，也就是科技是成长的伙伴、舞台、镜子，而非捷径，以科技为助力， 在成长中实现自我提升，成为更好的自己。 二、选材构思。本题可以写记叙文或者是议论文。选材上，可以写用学习APP、AI辅导等工具，养成自律 高效的学习习惯，体现成长；可以写通过机器人、编程、科学实验等动手项目，克服困难，收获勇气与自 信；也可以写在网络中学会辨别信息、拒绝盲从，养成独立思考的能力。构思上，若写记叙文，开头可以 直接点题，例如：科技是一个广阔的舞台，让我在动手创造中，收获了勇气与自信，成为了更勇敢的自己： 中间部分可以先写起因，例如：对某个科技项目产生兴趣；然后写困境，例如：遇到挫折：接着写突破， 例如：用科技知识解决问题；随后写成长：不仅完成项目，更收获了勇气、自信、坚持的品质：结尾部分 可以升华文章的中心，例如：科技不是成长的捷径，而是成长的舞台。它给了我探索创造的空间，让我看 见更广阔的科学世界，学会更好地成为勇敢、自信的自己。若写议论文，开头可以引出中心论点，例如： 科技是成长的多面镜，既是伙伴，也是舞台，更是镜子，陪伴我走过成长的每一步，让我成为更好的自己： 中间部分，围绕中心论点展开论述，采用分论点，例如：科技是伙伴，用智能工具助力学习，学会自律： 科技是舞台，用科创实践收获勇气，学会创造；科技是镜子，用数字思辨学会独立，成为理性的自己；最 后结尾部分，紧扣材料，升华文章中心。 热点07生态文明与绿色发展 64/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 一、热点概述 二、考向预测 圆践行绿水青山就是金山银山 O综合性学习：环保活动设计、 理念，倡导人与自然和谐共 公益标语创作、生态现状评析 生 与环保建议。 2 剑8 热点07 0记叙文阅读：环保人物分析、 自然景物赏析、共生主旨理解 ◇聚焦生态保护、低碳生活、 生态文明与 与感悟。 节约资源、美丽中国建设。 绿色发展 目 场 章 O非连阅读：生态信息提取整合、 现状趋势概括、青少年环保行 ◇立足日常环保实践，树立绿色 动的思考。 眉 理念，践行环保担当，守护生 0习作考查：绿色生态命题写作、 态家园。 环保素材运用、立足生活实践， 书写低碳理念与生态责任。 【热点概述】 生态文明与绿色发展是中考语文贴合国家战略、聚焦人与自然和谐共生的高频热点，紧扣“绿水青山 就是金山银山”的发展理念。命题围绕环境保护、低碳生活、节约资源、湿地保护、美丽中国建设等真实 情境，结合垃圾分类、低碳出行、生态保护实践等学生可感知的场景，引导学生树立绿色环保理念，认识 生态文明的重要性，自觉践行环保责任，树立人与自然和谐共生的发展观。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考） ①围绕低碳生活、垃圾分类等主题，设计宣传、实践类活动方案： ②撰写环保宣传标语、公益广告，语言简洁有感染力： ③针对生态保护现状，发表观点并提出切实可行的环保建议。 二、记叙文阅读（高频） ①分析生态保护类记叙文中的人物形象，把握其环保精神： ②赏析文中的景物描写，体会自然之美与生态保护的重要性： ③提炼文章情感主旨，理解人与自然和谐共生的内涵。 三、非连阅读（高频） ①提取多则生态保护相关材料（文字+图表)的关键信息： ②整合材料内容，概括生态保护的现状与发展趋势： ③结合材料，提炼观点，谈谈青少年的环保责任。 四、习作（高频核心) 65/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①命题/半命题作文，聚焦绿色发展，如《守护绿水青山》《低碳生活从我做起》： ②材料作文以生态保护案例、环境污染事件为素材，立意聚焦“人与自然和谐共生”； ③结合自身实际，表达环保决心与具体行动，做到真情实感。 【押题预测】 一、综合性学习 1.（2026重庆.一模)为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，学校将开展以“倡导低碳生 活，保护地球家园”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。 (1)【拟口号】学校开展了宣传口号的征集活动，请你拟一则宣传口号，要求语言生动，至少采用一种修辞 手法。 (2)【设栏目】宣传委员准备制作一期海报，请你帮他完善栏目设计。 栏目一：拟低碳标语栏目二：提低碳建议 栏目三： 栏目四： (3)【写倡议】同学们想将下面的倡议书张贴在社区内，现请你补全下面的倡议书。 倡议书 各位叔叔阿姨： 为了你、为了我、为了他，为了美好的明天，更为了我们赖以生存的地球大家园，从现在开始，我们 要积极行动起来，降低日常生活中的碳排放量，践行绿色低碳生活。为此，我想从衣、食、行、用四个方 面向大家发出如下倡议： ①衣：选择环保面料；通过捐赠旧衣服的形式提高衣服的利用率。 ②食： ③行： ④用：纸张双面打印；减少一次性塑料袋的使用。 从现在开始，让我们努力为节能环保多尽一份心，多出一份力。让我们凝聚力量，共建绿色低碳新家 园！ 倡议人：校学生会 XX年XX月XX日 【答案】 (1)示例一：低碳生活一小步，绿色地球一大步。 示例二：节能低碳齐努力，绿色家园共缔造。 66/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 (2)示例：讲低碳故事 绘低碳海报 (③)选择本地食材，减少运输碳排放：践行光盘行动，拒绝餐饮浪费。 优先选择步行、骑行或公共交 通出行；短途出行尽量不开私家车。 【详解】 (1)拟写的口号需要传达出节约能源、减少碳排放、保护环境等关键信息。至少采用一种修辞手法，如比 喻、拟人、排比、对偶等，增强口号的表现力和感染力。 示例：地球是我家，低碳靠大家。 (2)格式需与“拟低碳标语”“提低碳建议”保持一致，动词+名词短语，内容贴合环保、节约、绿色生 活，结构对称、简洁明了。 示例： 栏目三：展低碳科普 栏目四：画绿色家园 (3)明确倡议主题和目的，确定是关于“绿色低碳生活”的倡议，目的是引导社区居民在日常生活中采取 具体行动降低碳排放量。然后围绕“食行”分别思考，如“食”：可从节约粮食、合理饮食结构、选择环 保食品包装等角度考虑。如避免食物浪费能减少生产食物过程中的资源消耗：减少一次性餐具使用可降低 塑料垃圾产生。“行”：侧重于出行方式的选择对环境的影响，可以考虑鼓励步行、骑行或使用公共交通 工具、减少私家车使用、拼车出行等。 示例： 食：节约粮食，拒绝浪费，践行光盘行动。 行：绿色出行，多步行、骑自行车或乘坐公共交通。 二、现代文阅读 (2026广西钦州一模)阅读下面的材料，完成下面小题。 运河的守护 邓宗良 ①小镇东边，有条小运河。孩子们走过涵洞桥上小学。镇里的人把涵洞桥叫作小学桥。桥的两边用大 小石块砌成虎皮墙。水泥勾缝处，苔藓随着季节变换着绿色和灰色。桥面铺的沙土，掺过贝壳烧成的石灰， 越踩越硬。雨天里也翻不起泥浆，牛车轻轻一晃，过了桥。 ②正月的鞭炮还没消停，千涸多时的小运河里，水推着夹杂千草的泡沫，从北边涌来。小运河清澈无 比，河水不慌不忙地打着一些小漩涡，似乎想在桥边多玩一小会儿。河水就是不漫过桥面，水位还是跟往 67/370 丽学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 年一样，不高不低。春雨有时匆匆而至，有时姗姗来迟，但运河水总是如约而至。运河水一来，镇子里就 温润起来。老巷的旧房子像老榕树那样，从泥土里吸饱了水分。 ③镇子里裹着炊烟的蓝色晨雾，飘到小运河上，散开了。小运河的水是甜的，它没有土腥味，只有阳 光的清爽和香甜。渴了，孩子们捧起就喝。孩子们撕下旧作业本的纸页，折出小船。纸船漂在小运河里， 不一会儿就湿了，沉了。带着胶质粉末的彩色气球到了水里，没玩几下，“噗”的一声破了，成了细小的 碎片。那时孩子们没有滚着糖霜的软糖，没有积木，也没有生日蛋糕。小运河却十分慷慨，给了孩子们童 年的快乐。 ④一群孩子在桥头唱起当地的儿歌：“牵个牛仔（小牛）角欹欹（歪歪)，牵到田头垄边极（边缘）… 唱歌博来（换来）不要钱。” ⑤孩子们中午的打闹声，随着河水漂远了。运河水灌满河边小学和中学小农场的池塘，灌满小镇周边 的溪流和小水库。水田里，农民赶着黄牛，赶着水牛，来回耙地。牛的哞哞叫声和农民的吆喝声渐渐消散， 插上秧的水田洇出了绿色。 ⑥日落之后的小运河，被一阵雨，点打碎后，在夜色里更显恬静。月亮带着被它照亮的一圈云彩，落入 水波纹里。小运河看上去像停滞了，只有小镇稀稀落落的灯火，轻轻晃动。扛着一把锄头巡河的那个老农 民，又走在红土河堰上。红土是修建小运河时挖出来的深层土。老农民负责看管这段小运河的每一个出水 口。他的竹编斗笠，白天戴在头上，夜里背在身上，防晒，又防雨。他走向北边，消失了一会儿，折了回 来。他走过小学桥，继续向南走去。他的手电筒，不时在小运河上闪出一道柔软的光束。手电筒不会一直 亮着，电池要省着用，至少要用到拂晓。他的腰间还别着一个用佛肚竹做的短小水烟筒。困了，他蹲在河 堰的背风处，吸口熟烟。烟头的火点隐隐约约地跳动几下。 ⑦每一滴水都值得珍惜，巡河老人这一辈人还记得小镇那些绝收的旱年。大旱年里，池塘干枯了，露 出乌黑的淤泥。淤泥被晒得冒烟，千裂的泥层像许多翻过来的瓦片。龟裂的稻田里，禾苗细长的根须扯断 了，让人看着揪心。人们用尽各种工具抗旱。那时学校放起农忙假，孩子们一脸严肃，跟着大人去抗旱。 ⑧有了小运河，人们只要在桥头等着。到了日子，水就从天那边流过来。去年，纪录片《青年运河》 在央视《国家记忆》栏目播出。当年挖运河的30万人中，大多是当地的年轻人，这才有了“青年运河”这 个永远不老的名字。在这片千旱的古老土地上，人们靠着一身用不完的力气，硬是凿开、挖出一条改变了 家乡面貌的运河。在老城区人们喝的自来水来自运河；在粮仓地区还在用运河水灌溉，那里产的稻米饱满 又芳香；父辈修运河的精神财富最为宝贵，走得再远，都会记住自己是雷州人。 ⑨个人的记忆里，小时候那一段快乐的日子，显得厚重起来。过了些年，我回到曾经上过学和教过书 的小镇小学。那时小运河还在，落满阳光的小运河，河底闪烁着水波纹明亮的影子。河水穿过脚下的小学 桥，流淌着悠悠岁月。那群在小运河边的孩子，从我身边跑过，汗珠从他们头发上滴下，小沙粒从他们黝 黑的胳膊上抖落。 68/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ⑩看着他们，我有些愣神。孩子们又跑了回来，又大又亮的眼睛，是头一次见到，却又似曾相识。他 们的小脑袋挤到了一起，顽皮地咧着嘴笑着，一边讨人喜欢地唱着熟悉的儿歌：“牵个牛仔角欹欹…” 比落满阳光的运河水还要澄澈的，是孩子们的心灵。他们不是起哄，而是用古老的歌谣偷偷地做着测试： 你是小镇里的人吗？就这样，运河守护着人，人也守护着运河。 (选自《光明日报》，2025.09.26，有删改) 2.请简要概括运河水到来后，小镇发生哪些变化。 镇子温润 3.赏析第③段画线句中“慷慨”一词的表达效果。 小运河却十分慷慨，给了孩子们童年的快乐。 4.作者在充满诗意的运河画卷中刻画巡河老农民”这一人物有何作用？请简要分析。 5.请结合全文，谈谈你对文末“运河守护着人，人也守护着运河”一句的理解。 【答案】 2.滋养童年（或：给孩子带来快乐） 灌溉农田（或：助力农业生产） 守护生活（或：延续精神 根脉) 3.示例：“慷慨”本义为大方不吝啬，文中运用拟人修辞，将小运河人格化，与孩子们物质匮 乏的生活形成对比，生动写出运河无私给予孩子们饮水、折纸船、放气球的快乐，表达了作者对运河的感 激与热爱。4.示例：老农民日夜巡河的坚守，侧面凸显了运河对小镇生存、农业生产的关键作用，体 现出人们对运河的敬畏与珍视。老农民的守护补全了“人护运河”的视角，与运河对人的滋养形成双向闭 环，升华了人与自然相互依存的核心主旨。老农民的身影为宁静的运河夜景注入了人文温度，让自然之景 与人文之美相融，增添了文章的诗意与厚重感。5.示例：这句话是全文的核心主旨，深刻诠释了运河 69/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 与小镇人双向依存、彼此守护的共生关系。运河是小镇的生命之源，默默守护着小镇人的生存与精神家园： 而以巡河老人为代表的小镇人，以日夜值守的实际行动回报运河的馈赠。运河承载着父辈修河的奋斗精神， 守护着雷州人的身份根脉；人们守护运河，也守护着这份精神传承。二者相辅相成、代代相传，书写了人 与自然、人与故乡最动人的生命答卷。 【导语】邓宗良的《运河的守护》以小运河为情感锚点，串联起童年、乡土与传承三重内核。文字清润如 运河水，既写活了桥畔嬉闹、河畔巡河的鲜活日常，也藏着对父辈修河精神的敬意。运河不仅是灌溉的水 源、童年的乐园，更是雷州人身份的根脉。文末“运河守护着人，人也守护着运河”的收束，让个体记忆 与集体精神共振，于烟火气中见厚重，于岁月流转中见传承，淡笔写深情，余味悠长。 2.第一空，由第③段“小运河却十分慷慨，给了孩子们童年的快乐”可知，运河是孩子们童年的天然乐园。 清甜的河水可以直接饮用，纸船、气球等简单的玩具在河水中就能带来无限乐趣，运河以最朴素的方式， 填补了物质匮乏年代的童年空白，成为几代孩子共同的快乐记忆，承载了小镇的童年烟火气。据此可以概 括为：滋养童年（或：给孩子带来快乐）。 第二空，由第⑤段可知，运河水是小镇农业的命脉。它为农田、池塘、水库提供了充足的水源，保障了农 事活动的顺利开展，让干涸的土地重新焕发生机，支撑了小镇的农业生产，保障了人们的生计。据此可以 概括为：灌溉农田（或：助力农业生产）。 第三空，由第⑧段可知，运河不仅为小镇提供了生活饮用水、灌溉用水，保障了物质生活：更承载了父辈 们开凿运河的奋斗精神，成为雷州人身份认同的精神根脉，让运河的价值从实用层面，升华为代代相传的 精神财富，守护着小镇人的生活与信仰。据此可以概括为：守护生活（或：延续精神根脉）。 3.“慷慨”的本义是大方、不吝啬，在这里运用了拟人的修辞手法，将小运河人格化，赋予了它人的情感 与品格，极具表达效果。前文先点明了孩子们物质生活的极度匮乏：没有精致的零食、没有玩具、没有生 日的庆祝，童年的物质条件十分简陋。而“慷慨”一词，将小运河塑造成了一位无私的馈赠者，与物质的 匮乏形成强烈反差，凸显出运河在孩子们童年里无可替代的价值。结合前文内容，运河的“慷慨”是具体 可感的，运河毫无保留地承载着孩子们的快乐，用最朴素的方式填满了童年的空白。“慷慨”二字，把运 河默默陪伴、无私给予的形象写得鲜活生动，饱含着作者对运河的感激与热爱。 示例：“慷慨”本义是大方、不吝啬，这里运用拟人的修辞手法，将小运河人格化，生动形象地写出了小 运河毫无保留地为孩子们提供玩耍的天地、给予童年快乐的无私与温暖，表达了作者对小运河的感激、热 爱与怀念之情。 4.第⑥、⑦段中，作者通过描写老农民深夜独自巡河、彻夜值守的执着身影，侧面烘托出运河对小镇生死 攸关的意义。正因为运河能拯救旱年、绝收的土地，人们才会如此敬畏与守护。老人的坚守，是运河不可 或缺性的最直观证明，让运河的“守护”变得更加珍贵。 由第⑨、⑩段可知，运河守护着几代人的童年，而老农民以实际行动守护着运河，最终呼应文末“运河守 70/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 护着人，人也守护着运河”的主旨。老农民代表了小镇人代代相传的护河意识与责任感，让文章的核心主 旨从单向的自然馈赠，升华为人与自然相互依存、双向守护的深厚情感，使主旨更立体、更深刻。 第©段中老农民的形象古朴、厚重，与运河的流水、月光、红土融为一体，构成了极具乡土气息的动态画 面。这种动静结合的写法，不仅让文章的意境更显宁静悠远，也让文字充满了岁月的沉淀感，增强了文章 的文学韵味。 示例：老农民深夜巡河、彻夜值守的身影，侧面烘托出运河对小镇生死攸关的重要意义。老农民以实际行 动守护运河，呼应文末“运河守护着人，人也守护着运河”的主旨，将文章主题升华为人与自然的双向依 存、代代守护。老农民古朴厚重的形象与运河夜景相融，为诗意的运河画卷增添了人文气息与岁月沉淀感， 丰富了文章的意境与文学韵味。 5.由第②③⑤段可知，“运河守护着人”，是运河对小镇人全方位的滋养与庇护。运河水一来，便让干涸 的镇子变得温润，为老巷旧屋注入生机；它以清甜的河水、天然的游乐场，在物质匮乏的年代慷慨给予孩 子们完整的童年快乐；更以充足的水源灌溉农田、池塘与水库，保障春耕生产，让土地长出绿色秧苗，支 撑起小镇人的生计，是小镇人生存与幸福的自然根基。 由第⑥⑦段可知，“人也守护着运河”，是小镇人对运河发自内心的敬畏与责任。巡河的老农民牢记旱年 绝收的苦难，日夜值守运河出水口，以锄头、手电筒、竹制烟筒为伴，彻夜巡河守护每一滴水：这份守护 不是一时之举，而是刻在骨子里的习惯，是对运河馈赠的感恩与回报，用实际行动守护着运河的畅通与生 机。 由第⑧段可知，这句话更承载着精神层面的双向守护。运河不仅是灌溉的水源，更是父辈们开凿“青年运 河”的奋斗精神的载体，它以精神财富守护着雷州人的身份认同，让走得再远的人都记得自己是雷州人： 而小镇人守护运河，本质上也是守护这份艰苦奋斗的精神，守护故乡的根脉，让修河的精神代代相传，实 现了自然与精神的双重传承。 由第⑨©段可知，童年时运河守护着“我”的快乐，多年后“我”回到小镇，看到新一代孩子在运河边奔 跑、唱着熟悉的儿歌，运河依然守护着新的童年：而孩子们的儿歌、老农民的巡河，都是人对运河的守护， 让运河在岁月流转中始终鲜活，印证了人与自然、人与故乡最动人的共生关系。 综上可知，这句话是全文的主旨句，点明了运河与小镇人双向守护的共生关系。运河以自然之力，守护着 小镇人的物质与精神生活：而以巡河老农民为代表的小镇人，日夜值守守护运河，以责任回报运河的馈赠。 同时，运河承载着父辈修河的奋斗精神，守护着雷州人的身份根脉：人们守护运河，也守护着这份精神传 承。二者相互依存、代代相传，共同构成了故乡最动人的生命图景。 示例：这句话是全文的主旨升华，精准概括了运河与小镇人双向奔赴、相互依存、代代传承的共生关系： 运河以自然之力滋养、守护着小镇人的物质与精神生活：而小镇人以责任与热爱守护运河，让运河的生命 与精神得以延续，二者共同构成了雷州故土的根与魂。 71/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 三、非连阅读 6.(2025·安徽安庆·三模)阅读回答问题。 材料一： ①2017年10月的一天，编者如约来到方精云院士在北京大学的办公室。一整面墙的书柜塞满了学术 专著和期刊：不大的书桌，边缘已经磨得掉漆了。就在这个简朴而安静的办公室里，方精云院士接受了编 者的采访。 ②问：您是一位生态学家，能否先给大家讲讲什么是生态学？ ③答：生态学是研究生物与环境相互关系的科学，是自然科学的重要组成部分，它就是在研究生态系 统的What、How、Why,以及它的效应。What,就是研究生态系统的组成、结构和功能。How,就是研究 生态系统各组分之间是如何工作的，也就是各组分之间的相互关系。Wy,就是研究生态系统为什么会形 成上述的组成、结构和功能。生态系统的效应，是生态系统的服务功能，这主要是针对人类而言的，是现 代农业的基础。 ④问：我国提出了“加快生态文明体制改革、建设美丽中国”的新目标，确立了“生态兴则文明兴“人 与自然是生命共同体”等一系列新思想。这彰显了我国对生态文明的重视。生态学在建设生态文明中会起到 什么作用？ ⑤答：生态文明建设是我国的重大战略之一。人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。这里的“自 然”就是指生态环境。尊重自然就是要尊重生态学规律，顺应自然就是适应环境的变化，保护自然就是保护 自然界的部分或整体。生态文明强调的是“和谐”而不是“妥协”，人类的能动性依然重要。生态文明并不是简 单的返璞归真，而是依托当代先进的生产力，实现人与自然的和谐共生。 ⑥生态学是生态文明建设的科学支撑。生态学使人类认识了生态系统的结构、动态变化以及机制。只 要尊重自然规律，在可允许的范围内操作，就可以既不损害自然，又能合理利用自然，促进自然和社会的 协调。而生态文明建设会为生态学及相关学科提供发展的机会和平台，有利于推动科学的发展。 ⑦问：看来生态学确实非常重要。您在生态学研究上取得了丰硕的成果，最想跟大家分享的研究成果 是什么？ ⑧答：很多人都将“碳循环”作为我的科研“标签”，因为我是国内最早系统研究碳循环的，成果也不错。 实际上，我花费时间和精力最多的是对植被的动态变化及其与环境的关系的研究。植被是地球表面最充满 生命活力的部分，这里生活着多种植物、动物和微生物，是生物基因资源的载体。它不仅为人类提供衣食 住行的物质材料，也为我们塑造了千姿百态的绿色家园。为了研究我国的植被，我带领学生几乎踏遍了全 国所有重要的山脉，从东北的大兴安岭到海南的尖峰岭，再到西部的青藏高原.此外，我们建立了目前 72/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 最为全面、系统的我国木本植物分布数据库，这成为了解木本植物分布的“手册”；提出了基于植被一气 候关系的我国植被带的划分原则和划分依据。实际上，我们对碳循环的研究，只是植被研究的一个方向。 ⑨问：您刚才提到，您几乎踏遍全国所有重要的山脉。您为什么要这么辛苦地去翻山越岭呢？ ⑩答：生态学家要走进大自然，去了解和研究大自然。野外调查是了解和认识大自然的基本方法，是 获得一手资料并进行数据分析绕不过去的“路”。野外调查时采集到样品后，要在实验室进行分析以获取数 据，然后通过建构模型、分析数据，得出结论。 ①.. ②问：您认为做科学研究成功的秘诀有哪些？ ③答：做科学研究一定要坚守、要持之以恒！认真、努力地工作态度也必不可少。此外，思考非常重 要。在做一项具体研究前，先思考怎么做，有了想法后再查阅文献，这样既可以查阅与之相关的进展，也 可以避免受到其他研究思路的千扰，做出来的工作可能更有创新性。 ④问：学习生态学有哪些意义？您对高中生学习这方面内容有什么建议？ ⑤答：高中生学习生态学可以更全面地认识、理解世界和大自然，可以使自己有更大的格局、视野和 胸怀。不学生态学，掌握的知识有可能是片面的，至少对大自然的理解是有欠缺的。要想学好生态学，除 掌握好基础知识和科学方法外，还要多实践，多到大自然中去，在与大自然接触的过程中认识大自然，在 了解大自然的过程中对生态学有所领悟。 ⑥我最想对高中生说的话： ⑦美丽的大自然就是我们的家园，但它常常是脆弱的，需要我们去敬畏、去呵护。愿大家在学习生态 学知识的同时，多到大自然中走一走、看一看，多一些了解，多一份珍爱，也希望有更多的同学加入到保 护大自然的队伍中来。 (摘编自《尊重自然、顺应自然、保护自然一与方精云院士一席谈》，《生物学》选择性必修2，人民教 育出版社) 材料二： ①今年全国两会期间，任海将带来关于野生动物迁地保护的建议，呼吁建立统一的审批和管理体系， 以解决当前野生动物保护中存在的部门分割、管理不顺等问题。 ②“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或需要配对，需要林业系统审批，但实际 操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。”任海举例说，“由于审批和管理权限的限制，动物园只能在 本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退。” ③任海同时提到，不同部门之间的管理脱节，还可能导致动物疫病防控不力。“林业系统批准捕捉野 生动物后，后续的管理由园林或城建系统负责，但他们主要关注展示功能，对动物疫病的防控功能有限。” ④“过去，动物园的功能主要是展示，甚至带有杂耍’性质，缺乏研究和科普功能。”任海表示，“随 73/370 命学科网·上好课 上好每一堂课 着时代发展，动物福利越来越受到关注。我们不能再用传统的方式对待动物，必须为它们提供更好的生活 环境。” ⑤针对相关问题，任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系，由一个部门负责动物迁 地保护的审批，其他部门协同管理，避免部门分割导致的保护问题。其次，制定国家动物园、水族馆和拯 救中心的标准，确保动物保护和展示的高水平和多功能互补。最后，提升动物园的功能，从单纯的展示转 向保护、研究和科普相结合，推动动物福利的提升。 ⑥他同时提出未来可以借鉴国家公园体系，建立国家动物园体系，引领全国动物园的发展，进一步提 升动物保护水平。任海强调，野生动物保护不仅是生物多样性的问题，更是实现人与自然和谐共生的重要 基础。 ⑦过去我们以人为中心，未来必须转向以人与自然和谐共生为中心的理念。”任海表示，“通过动物 园和国家公园等平台，我们可以向公众传递这一理念，推动绿色发展和生态文明建设。” (摘编自《从春天出发•迎接全国两会全国人大代表任海：生态学者专家背景下的“建言者”》，《广州日报》 2025年2月27日) 材料三： ①习近平总书记指出，“要拓宽绿水青山转化金山银山的路径“推进生态产业化和产业生态化，培育 大量生态产品走向市场，让生态优势源源不断转化为发展优势”。 ②良好的生态环境蕴含着无穷的经济价值。相关地区和部门建立生态保护补偿机制，因地制宜壮大“美 丽经济”，促进绿水青山更好转化为金山银山，让广大人民群众共享生态红利。 ③“有了汀江流域生态补偿，农场施用有机肥有补贴，绿色柑橘品质好、销路畅。”福建长汀县三洲镇 党委书记汤钦洪说。 ④上游护好水，下游用好水。福建和广东签订《关于汀江一韩江流域上下游横向生态保护补偿的协 议》。“2016至2024年，龙岩获得汀江流域补偿资金25.44亿元，2022年以来汀江一韩江流域41个国 省控断面、29个小流域水质监测断面1至川类比例达100%。”龙岩市生态环境局副局长蔡登峰介绍。 ⑤人不负青山，青山定不负人。坚持生态优先、绿色发展，锲而不舍、久久为功，就一定能把绿水青 山转化为金山银山，厚植高质量发展的绿色底色，阔步迈向人与自然和谐共生的现代化。 (摘编自《以生态“含绿量”提升发展“含金量”（高质量发展调研行）》，《人民日报》2024年10月6日) (1)下列对以上材料的理解和判断，不正确的选项有() A.生态学与生态文明建设之间不是割裂的，而是相辅相成，协同发展，联系紧密的。 B.因为研究碳循环是研究植被的方向之一，所以“碳循环无法作为方精云院士的科研“标签”。 C.当今社会已经处于人与自然和谐共生的阶段，动物园不仅要提供良好的生活环境，更要担当起保护、 74/370 命学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 研究、科普”的社会责任。 D.世界各地的生态环境拥有着不小的经济价值，各国发展经济时，心中要守住“生态优先、绿色发展” 的红线，让生态优势尽可能成为国家发展的优势。 (2)请围绕“生态学的研究，梳理材料一访谈过程中编者的询问思路。 (3)材料二中讲了动物园中华南虎的生活情况，这一写法有什么作用？请简要分析。 (4)生态保护是一项豪迈的事业。处于新时代的我们，在发扬这种豪迈之气”的过程中，可能会遇到怎样的 问题？结合以上材料加以概括。 【答案】 (1)BC (②)编者设计的采访问题由浅入深、层层递进。首先引导方院士介绍什么是生态学，进一步询问生态学在建 设生态文明中的作用，进而询问方院士在生态学研究上取得的成果，然后询问生态学研究的基本方法及取 得成功的重要因素，最后询问方院士对高中学生的建议。 (3)讲动物园中华南虎的生活情况，是运用了举例论证，具体、形象地证明了任海“关于野生动物迁地保护 的建议，呼吁建立统一的审批和管理体系”的重要性和紧迫性，更具说服力。 (4)示例：①脆弱的大自然易于被人类生存、经济发展破坏，缺乏对自然的敬畏心：②在生态保护过程中， 缺乏深入实践、持之以恒的精神；③政府关于生态保护的管理体系不完善、不顺畅的问题；④动物园的功 能有待升级的问题；⑤人与自然和谐共生为中心的理念尚未建立的问题：⑥不同地区和部门能否顺利协同 共进的问题。 【导语】这篇阅读材料围绕生态学与生态文明建设展开，通过三则材料多角度呈现生态保护的重要性。材 料一以方精云院士的访谈为核心，阐述生态学的研究内容、意义及实践方法：材料二聚焦野生动物保护， 揭示管理机制问题；材料三则从经济视角探讨生态价值转化。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有现 实案例，体现了生态保护的科学性、紧迫性和社会价值，呼应了“人与自然和谐共生”的时代主题。 75/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 【详解】(1)本题考查信息筛选辨析。 B.结合材料一第⑧段指出“很多人都将‘碳循环’作为我的科研‘标签’，因为我是国内最早系统研究碳 循环的，成果也不错。实际上，我花费时间和精力最多的是对植被的动态变化及其与环境的关系的研究… 实际上，我们对碳循环的研究，只是植被研究的一个方向”可知，虽然方精云院士花费时间和精力最多的 是植被研究，但他是国内最早系统研究碳循环且成果不错，所以“碳循环”可以作为他的科研“标签”， 选项B中“‘碳循环’无法作为方精云院士的科研‘标签’”表述错误。 C,材料二第⑦段提到“过去我们以人为中心，未来必须转向以人与自然和谐共生为中心的理念”，说明目 前还未完全处于人与自然和谐共生的阶段。选项C中“当今社会已经处于人与自然和谐共生的阶段”表述 错误。故选BC。 (2)本题考查采访思路分析。 整个访谈围绕生态学的研究展开，编者的询问思路是按照从生态学的基本概念，到其在生态文明建设中的 作用，再到具体研究成果、研究方法、研究成功的秘诀以及学习生态学的意义和建议等方面逐步深入的。 询问生态学的基本概念：材料一第②段“您是一位生态学家，能否先给大家讲讲什么是生态学？”，这是 访谈的起始问题，引导受访者介绍生态学的基本定义。 询问生态学在生态文明建设中的作用：材料一第④段“我国提出了‘加快生态文明体制改革、建设美丽中 国’的新目标…生态学在建设生态文明中会起到什么作用？”，在了解生态学基本概念后，进一步探讨 其在国家重大战略中的作用。 询问具体研究成果：材料一第⑦段“看来生态学确实非常重要。您在生态学研究上取得了丰硕的成果，最 想跟大家分享的研究成果是什么？”，从宏观作用过渡到受访者的个人研究成果。 询问研究方法（为何翻山越岭）：材料一第⑨段“您刚才提到，您几乎踏遍全国所有重要的山脉。您为什 么要这么辛苦地去翻山越岭呢？”，针对受访者提到的研究经历，询问其背后的研究方法。 询问研究成功的秘诀：材料一第②段“您认为做科学研究成功的秘诀有哪些？”，在了解研究方法和成果 后，探讨取得成功的关键因素。 询问学习生态学的意义及建议：材料一第④段“学习生态学有哪些意义？您对高中生学习这方面内容有什 么建议？”，将话题从科学研究拓展到生态学的学习层面。 由此可得，首先询问什么是生态学：接着询问生态学在建设生态文明中的作用：然后询问方精云院士最想 分享的研究成果：之后询问方精云院士为何要辛苦翻山越岭；再询问做科学研究成功的秘诀：最后询问学 习生态学的意义及对高中生学习生态学的建议。由浅入深，层层递进。 (3)本题考查句段作用。 内容上：结合材料二第②段“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或需要配对，需要林 业系统审批，但实际操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。由于审批和管理权限的限制，动物园只 76/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 能在本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退”可知，通过具体讲述动物园 中华南虎因审批和管理权限限制而面临近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退等问题，生动形象地说明了 当前野生动物保护中存在的部门分割、管理不顺等问题的严重性和具体表现，使读者更直观地理解问题的 实质。 结构上：材料二第⑤段提到“针对相关问题，任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系…”， 第⑥段“他同时提出未来可以借鉴国家公园体系…”。华南虎的生活情况所反映的问题为后文任海提出 关于野生动物迁地保护的建议，如建立统一的审批和管理体系、制定相关标准、提升动物园功能等作了铺 垫，使文章的论述逻辑更加清晰，先提出问题，再针对问题提出解决方案，也更具有说服力。 (4)本题考查内容提炼概括。 从科学研究角度分析问题：材料一第⑩段“生态学家要走进大自然，去了解和研究大自然。野外调查是了 解和认识大自然的基本方法，是获得一手资料并进行数据分析绕不过去的‘路’。野外调查时采集到样品 后，要在实验室进行分析以获取数据，然后通过建构模型、分析数据，得出结论”，第③段“做科学研究 定要坚守、要持之以恒！认真、努力地工作态度也必不可少。此外，思考非常重要。在做一项具体研究 前，先思考怎么做，有了想法后再查阅文献，这样既可以查阅与之相关的进展，也可以避免受到其他研究 思路的干扰，做出来的工作可能更有创新性”。生态学研究需要走进大自然进行野外调查，过程辛苦，需 要研究者坚守、持之以恒，认真努力地工作，还需要深入思考，避免受到其他研究思路的干扰，以做出更 有创新性的工作，这是科学研究过程中可能遇到的问题。 从野生动物保护角度分析问题：材料二第②段“举个例子，某动物园养了华南虎，如果要引进新的个体或 需要配对，需要林业系统审批，但实际操作中，动物园无法跨区域为老虎寻找配偶。由于审批和管理权限 的限制，动物园只能在本区域内进行动物配对，导致近亲繁殖，遗传多样性下降，种群会衰退”，第③段 “任海同时提到，不同部门之间的管理脱节，还可能导致动物疫病防控不力”，第⑤段“针对相关问题， 任海今年带来新的建议。首先建立统一的审批和管理体系…但目前还未完全实现这种理想状态，说明在 转变过程中存在困难”。野生动物保护存在部门分割、管理不顺的问题，如动物园在动物迁地保护中审批 和管理权限受限，导致动物近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退，以及不同部门管理脱节导致动物疫病 防控不力等；同时，动物园功能从单纯展示转向保护、研究和科普相结合，提升动物福利，需要克服传统 观念和方式的束缚，这是野生动物保护方面可能遇到的问题。 从生态经济发展角度分析问题：材料三第②段“良好的生态环境蕴含着无穷的经济价值。相关地区和部门 建立生态保护补偿机制，因地制宜壮大‘美丽经济’，促进绿水青山更好转化为金山银山，让广大人民群 众共享生态红利”，但材料中未明确提及在推进过程中没有遇到问题，不过从实际情况推理，在推进生态 产业化和产业生态化，将生态优势转化为发展优势的过程中，需要建立生态保护补偿机制，因地制宜发展 “美丽经济”，可能面临如何平衡生态保护与经济发展、如何确保生态保护补偿机制有效运行等问题。 77/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 示例：①科学研究方面：生态学研究需要走进大自然进行野外调查，过程辛苦，需要坚守、持之以恒，认 真努力地工作，还需要深入思考，避免受到其他研究思路的干扰，以做出更有创新性的工作。②野生动物 保护方面：存在部门分割、管理不顺的问题，如动物园在动物迁地保护中审批和管理权限受限，导致动物 近亲繁殖、遗传多样性下降、种群衰退，以及不同部门管理脱节导致动物疫病防控不力等；同时，动物园 功能转变过程中，从单纯展示转向保护、研究和科普相结合，提升动物福利，需要克服传统观念和方式的 束缚。③生态经济发展方面：在推进生态产业化和产业生态化，将生态优势转化为发展优势的过程中，需 要建立生态保护补偿机制，因地制宜发展“美丽经济”，但可能面临如何平衡生态保护与经济发展、如何 确保生态保护补偿机制有效运行等问题。 四、写作 7.（2023·甘肃庆阳二模)习近平总书记强调，人不负青山，青山定不负人。他号召我们：“生态文 明是人类文明发展的历史趋势。让我们携起手来，秉持生态文明理念，站在为子孙后代负责的高度，共同 构建地球生命共同体，共同建设清洁美丽的世界！” 请以“我不负青山，青山定不负我”开头，展开丰富的想象，自拟题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁：④不少于600：⑤不得泄露个 人相关信息，如必要，请用××代替。 【答案】例文： 我不负青山，青山定不负我 我不负青山，青山定不负我。20年前，我们每个人都做生态文明建设的实践者、推动者，积极行动 起来，促进人与自然双向奔赴、和谐共生。20年后的地球环境有了很大的变化。 看，山下的湖水本来是黑黑的，而现在，湖里的水很静，静的让你感觉不到它在流动：湖里的水很清， 清的可以看见湖底的沙石：湖里的水很绿，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。湖水清澈，清澈在可以看见湖 底的小鱼、小虾，甚至小石子；船桨激起的波纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进岸在后移。人 们看见了都很喜欢这美丽的景象，而且湖水再也不会变得黑黑的了 再看看山上原本光秃秃的，而现在，人们天天都到山上种树种花，山上有像姚明那么高的大树，也有 刚刚长高的小树苗，每一棵树都挺立着胸膛，就像一位位正在站岗的士兵们一样那么的坚强，不管再大的 风也吹不垮它们：山上有五颜六色、五彩缤纷、五光十色、美丽、娇嫩的小花朵，有大丽菊、玫瑰、桃花、 向日葵、月季花、紫荆花、牡丹花、玉兰花、梅花、迎春花…每一朵小花都按时开放。 20年后，无论在哪里，都能看见一片茂密的树林，瞧，每一棵树都是那么的粗壮、挺拔、高大、结 实，就像一位士兵，时时刻刻守卫着森林，因为大树变好了，所以小鸟也来筑巢了，它们每天清早起来， 78/370 丽学科网·上好课 www zxx k com 上好每一堂课 给大树唱歌，大树可开心了。 20年后，无论大街小巷，都会看见植物，瞧，这条街上有一排花坛呢，花坛上种着许多花儿，花儿 们都傲然挺立，风婆婆一来就跳起美妙的舞蹈，真好看。没有叶子的花是不美的，所以在小花的旁边有嫩 绿嫩绿的叶子，经过叶子的装扮，花儿好像穿上了一件绿衣裳。 滴水汇成大海，树木长成森林，保护资源、节约能源是保护我们生存发展的基础，善待环境就是善待 自己！ 【详解】考查材料作文。 第一，审题立意。请以“我不负青山，青山定不负我”开头，展开丰富的想象，自拟题目作文。审题可知， 此文可以与“保护环境”有关。地球是我们唯一可以生存的地方。如今科学技术十分发达，但是也带来非 常多、非常大的隐患。滥用化学用品、大肆砍伐树木、排放有害气体和液体…都严重威胁着我们的生活 和生命健康。保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。所以我们要像保护眼睛一样保护生态 环境，像对待生命一样对待生态环境，推动形成绿色发展方式和生活方式。环保，让生活更加美好，生活 的美好，往往被人们意识为仅是物质的美好、丰富，人们单一的物质生活的提高，忽视周边环境，这样的 发展并不是真正的发展。为什么最近几年灾害频发，那是大自然对我们的报复，我们不惜一切的为物质条 件的优秀而毁坏大自然，破坏环境，这是大自然给我们地教训，为我们敲响警钟。如果我们能够为世界创 造一个优美的环境，那么，我们会活得更加的幸福，生活也会变得更加美好。注重环保，提升我们的环保 意识，不要片面的追求物质生活，注重环保。 第二，构思点拨。①可以采用对比写法，昔日与现在的地球存在极大反差，我们可以采用对比手法，回忆 过去，审视当今。昔日我们走进森林，可以看到花草树木、飞禽走兽的欢愉：走进溪流，我可以分享到鱼 翔浅底、水流湍急的乐趣：走入大山，可以领略到高山青翠、奇石嶙峋的壮美。而今呢？欢愉在逐渐消逝， 乐趣在不断锐减，壮美在不断黯然，用巨大反差来唤醒每个人保护地球、保护环境的意识和责任。②从小 处落笔，虽然环境保护是个大问题，但是我们写作时候可以小中见大，从小处落笔，一片草地、一朵鲜花、 一只小鸟，甚至是生活中的一双筷子、一个塑料袋等等，都是我们很好的写作对象，都可入题，或伤害破 坏或爱护保护，小中见大，从行动中从细微处体现一种意识，一种思想。③角色转换，关于“环保”的材 料和文章数不胜数。每一位同学对这个问题都会有话可说，要想突破常规，我们可以角色转换，把作者的 身份设置为地球、天空、树林，甚至是一只小鸟、一只铅笔，以它们的视角、它们的遭遇来展示这个世界 的另一面，比我们人类习以为常的角度，更鲜明更真实的展现这个世界中环境保护问题中的各个方面。 热点08少年成长与心理健康 79/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 一、热点概述 ○二、考向预测 。综合性学习：心理主题活动设计 。聚焦青少年成长困境，紧扣心 心理宣传文案创作、成长议题评 理健康阳光成长核心.③每 热点08 述与建议。 国国M 。围绕学业压力、人际沟通、情绪 少年成长与 。语言表达：心理安慰劝说、情绪调 管理、自我接纳等真实议题， 心理健康。 节方法分享、人际沟通口语表达巴 ® 88贴给学生成长经历。©©⑨ 。记叙文阅读：成长心理变化分析 细节语言赏析、挫折成长主旨体悟。 。引导直面挫折、调节情绪、接纳 。习作考查：成长心理类命题写作、 自我、和谐相处，培育积极心态， 成长困境素材运用、结拾自身经历， 自树立正向成长观。 0 抒泻成长感悟与心灵成长。 【热点概述】 少年成长与心理健康是中考语文贴近学生真实生活、关注青少年成长的核心热点。当代青少年面临学 业压力、人际交往、情绪管理、自我接纳等诸多挑战，命题聚焦挫折教育、情绪调节、亲子沟通、同伴关 系、自我认同等真实议题，贴合学生成长经历，引导学生正确面对成长中的困难与烦恼，学会调节情绪、 接纳自我、和谐相处，培养阳光心态，树立积极向上的成长观。 【考向预测】 一、综合性学习（高频必考) ①围绕心理健康主题，设计班会、分享会活动方案，明确活动流程： ②撰写心理健康宣传标语、心理疏导建议，贴合学生实际： ③针对“青少年情绪管理”“亲子沟通”等议题发表观点，提出合理建议。 二、语言表达（高频） ①针对成长中的心理困扰，撰写安慰、劝说类话语，贴合情境； ②分享自身的情绪调节方法，语言简洁、实用： ③模拟人际沟通场景，完成口语交际表达，体现沟通技巧。 三、记叙文阅读（高频） ①分析成长类记叙文中的人物心理变化，把握成长感悟： ②赏析文本中的细节描写、语言表达，体会文章传递的情感； ③提炼文章主旨，理解挫折成长、自我接纳的内涵。 四、习作（高频核心） 80/370 品学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①命题/半命题作文，聚焦成长与心理，如《学会与自己相处》《直面挫折，向阳生长》： ②材料作文以成长挫折、人际矛盾、心理困扰为素材，立意聚焦“自我接纳”“情绪调节”： ③结合自身经历，表达成长中的感悟与思考，做到真情实感、思路清晰。 【押题预测】 一、综合性学习/语言表达 (2025·青海海东·二模)为了帮助同学们成为有理想、有使命、有担当的新时代好少年，学校开展了以 “见贤思齐，努力成长”为主题的综合性活动，请你参与并完成相关任务。 活动一：寻先贤，明其德 1.请将本次活动的主题“见贤思齐，努力成长”八个字正确、规范、工整地书写到下面的田字格内。 2.为了更好地理解本次活动的主题，同学们对相关汉字的意义进行了查询。下图是“贤”在《说文解字》 中的意义阐释。由此可知，其字形采用“贝”作形旁，表示与钱财、财富有关：“臤”作声旁，表示读音。 此外，《说文解字注》中提到“贤本多财之称，引申之，凡多皆曰贤”。这表示“贤”字原本是指多财的 意思，后来引申为 臣多才也。 从具，取聲 3.下面是小语同学在活动时收集到的一段话，请按要求完成任务。（每小题1分，共2分） 调查显示，袁隆平在少年儿童最喜爱的榜样中位列第一。他专注田畴，矢志耕耘，将对祖国的热忱结成一 串串饱满的稻穗，一稻济世，万家粮足。他身上这种不负人民的家国情怀、高尚纯粹的思想境界、 的科学精神，正在被新一代年轻人用心体会并努力传承。 (1)文段横线处成语使用正确的一项是( ) A.锦上添花 B.千锤百炼 C.精益求精 (2)文段中加点字“济”读音正确的一项是( A.ji B.ji 4.以下是班级为“榜样长廊，追赶那抹红”收集到的“青海好人”的部分材料，请任选一位，结合人物事 迹为他（她）写一段推荐语。 榜样一布久·索南更青，20多年来，他走遍了索加乡一万多平方公里的山山水水，穿梭于高寒缺氧 的4700多米的崇山峻岭之间，顶风冒雪为5000多名牧民送去健康，被当地群众亲切地称为“天边的医生”。 榜样二马霄，身为青海省地方病预防控制所寄生虫病预防控制科科长，他带领科室团队，长期奔赴 一线开展包虫病防治现场工作。“海拔越高、环境越恶劣的地区，防治力量越薄弱，越需要我们省级团队。” 81/370 学科网·上好课 上好每一堂课 这是马霄常挂在嘴边的一句话。通过“传、帮、带”及技能竞赛等多种形式，为全省各地打造了一批业务精、 素质良的包虫病防治队伍。 我推荐： 推荐语： 5.学校准备为“榜样长廊，追赶那抹红”题写一副对联，请你选择恰当的下联( 上联：星光引路照征途 下联： A.晨曦微露新苗润 B.波涛汹涌阻航程 C.映月流光绘银河 D.群英闪耀树高标活动二：悟 贤才，促成长 6.以下是班长在活动中的主持词，请你按照画线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 百年征程，百年跋涉，一脉相承的，是一代代青少年对国家的爱始终炽热，是推动时代前行的青春脚 步始终坚定。奋斗的少年是日出，是朝霞。青少年的思想愈被榜样的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。 让我们在“见贤思齐”中汲取成长的力量，涵养“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀， o 【答案】 1.见贤思齐，努力成长2.示例：多才多能（合理即可）3.(1)C(2)A4. 示例：我 推荐：布久·索南更青 推荐语：布久·索南更青，一位在高寒缺氧的青藏高原上默默奉献的“天边的 医生”。20多年来，他不畏艰难险阻，走遍了索加乡一万多平方公里的广袤土地，为5000多名牧民送去了 健康与希望。在4700多米的高山上，他顶风冒雪，用坚韧与爱心书写着医者仁心。他的身影，成为了当地 群众心中最温暖的记忆。布久·索南更青的事迹，是对“医者父母心”的最好诠释，他是我们学习的榜样， 更是我们追赶的那抹红！ 5.D6. 示例：擦亮“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的奋斗 底色 熔铸“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚韧意志 【解析】 1.本题考查汉字书写。 把“见贤思齐，努力成长”八个字正确、规范、工整地书写到田字格内，横平竖直，笔画清晰。 见贤思齐努力成长 2.本题考查字义。 这是一道汉字字义演变理解题，关键在于依据《说文解字注》的阐释推导引申义。 从“贤本多财之称，引申之，凡多皆曰贤”可知，“贤”原本指多财，后来引申为凡是表示数量多、充裕 82/370 丽学科网·上好课 上好每一堂课 的含义都可用“贤”来表述，即一切多的（人、事、物等）都可称“贤”。比如可用于形容人才华多（多 才为贤)、品德方面的优秀特质多等，从财富多的本义拓展到各类“多”的抽象或具体事物的形容。 示例：一切多的（人、事、物等）。 3.(1)本题考查成语蕴育。 A.锦上添花：指在美好的事物上再添加美好，使更美好。常用于让好的事物更完善的情境，与形容科学精 神（强调追求更好、更精）不契合，语境是说袁隆平的科学精神，所以A项错误： B.千锤百炼：多比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验，或文字等经过多次推敲、修改。侧重经历磨炼，不 能准确体现科学探索中追求极致、精细的精神，不适合形容袁隆平的科学精神，错误： C.精益求精：意为已经很好了，还要求更好，契合袁隆平在科研中对水稻研究不断追求更高、更精，力求 完美的科学态度与精神，正确；故选C。 (2)本题考查字音。 济世：jish1,意思是救济世人、救助天下。故选A。 4.本题考查推荐语。 写推荐语时，要提炼人物最突出的行为、精神，如布久·索南更青的“坚守偏远、守护健康”，马霄的“奔 赴一线、培育队伍”。然后用生动语言描绘人物事迹场景（如“穿梭崇山峻岭”“顶风冒雪”），让读者 共情。并点明人物行为的意义（对群众、对行业的贡献），凸显“榜样”引领作用。 示例1：我推荐：布久·索南更青，推荐语：20余载，他以脚步丈量索加乡万里山川，在4700米高寒缺氧 的绝境里，顶风冒雪为牧民送去生的希望。“天边的医生”不是名号，是5000多名牧民心中，穿越风雪、 永不熄灭的健康灯塔，用坚守诠释医者仁心的滚烫信仰！ 示例2：我推荐：马霄推荐语：身为科长，他逆向而行一一越往高原深处，越有他带队防治包虫病的身影。 “海拔高更要扎根”是誓言，更是行动！他以“传帮带”育骨干，用技能赛炼精兵，为青海筑牢地方病防 治的“钢铁长城”，让“守护健康”在高原代代接力！ 5.本题考查对联。 对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，常要求“仄起平收”。 星光引路照征途：名词+动词+三字动宾短语。 A.晨曦微露新苗润：名词+动词+三字主谓短语： B.波涛汹涌阻航程：名词+动词+三字动宾短语： C.映月流光绘银河：四字并列短语+三字动宾短语： D.群英闪耀树高标：名词+动词+三字动宾短语： 从结构上，BD符合要求。结合题干可知，要为“榜样长廊，追赶那抹红”题写一副对联，内容上应该突出 榜样的作用，“波涛汹涌阻航程”虽然结构相符，但是感情消极，没有突榜样引领作用，“群英闪耀树高 83/370 学科网·上好课 上好每一堂课 标”突出了要树立榜样的中心，符合要求： 故选D。 6.本题考查仿写。 参照画线句“涵养‘…’的…”，需保持“动词+‘诗句’+的+四字词语”的结构，动词可选用“砥砺” “铸就”“淬炼”等，名词需与诗句内涵匹配。诗句选取体现青少年精神品质（如奋斗、坚韧、创新等） 的诗句，确保语义连贯。与前句形成并列，共同展现从榜样中汲取的不同力量维度（家国情怀、奋斗意志、 理想信念等)。 示例：砥砺“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧品格，铸就“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的理想信念。 7.（2023·广东广州·一模)班级开展心理健康主题班会活动，请你参加以下活动。 (1)活动一：班会课的宣传画如下图，请你结合班会主题为宜传画命名，并阐释原因。 (2)活动二：根据对联常识，请你挑选其中几个适合的短语组合成一副对联作为本次班会的结语。 心中郁结 孤独压抑 前世今生 足下前程 一朝解 千千结 万象新 愁断肠 (3)活动三：人一般都会有压力大的时候。请说说你“自我调适”的办法。（至少说出三种办法） 84/370 可学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 【答案】 (1)命名：爱心土壤促花开：种在心上的花：我心向阳。原因：1.概括画面：爱心土壤和向日葵三要素齐全： 2.体现主旨：答出积极阳光的心态即可。 (2)心中郁结一朝解，足下前程万象新 (3)①找人倾诉：②寻找适合自己的放松方式，如听音乐、适量参加体育运动等：③培养自己的兴趣爱好： ④多阅读有益的书籍：⑤多结交志同道合的朋友：⑥转移注意力/放松/舒缓压力：⑦合理宣泄：⑧倾诉/寻 求帮助：⑨积极的自我暗示/改变自我认知方式。 【详解】 (1)本题考查图文转换。 观察宣传画，画面由爱心、土壤和向日葵三种元素组成，一株向日葵在爱心形状的土壤中扎根生长。可据 此命名：心向阳光，健康成长。原因：图中爱心形状的土壤代表着关爱、呵护的心理环境，向日葵向着阳 光生长，象征着同学们在充满关爱的氛围中，积极向上、健康成长。这个名字很好地体现了心理健康主题 班会的主旨，即希望同学们能在良好的心理氛围中，保持积极乐观的心态，茁壮成长，就像向日葵在爱心 土壤中蓬勃生长并始终朝向阳光一样。同时“心向阳光”也突出了心理积极健康的重要性，强调了班会对 于引导同学们拥有健康心理的意义。 (2)本题考查对联。首先把握对联相关常识，对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、 四声)，下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内 容相关。其次，本次活动为“心理健康主题班会”，所拟写的对联要与活动内容一致，作为结语起到总结 或号召的作用。 “心中郁结”对应“足下前程”，都是偏正结构：“一朝解”对应“万象新”，均为主谓结构：根据“仄 起平收”确定上联为：心中郁结一朝解，下联为：足下前程万象新。这幅对联表达了希望大家消除心中的 愁绪，迎来美好前程的祝愿，因此可作为班会结语。 (3)本题考查主观表达。根据自身实际，写出面对压力时，不少于三种“自我调适”的方法。如：①进行 跑步、游泳、瑜伽等运动，能释放身体的紧张感，促进多巴胺分泌，让心情愉悦起来。②听自己喜欢的舒 缓音乐，沉浸在音乐的氛围中，缓解焦虑情绪。③找一本感兴趣的书，安静地阅读，转移注意力，让自己 从压力中暂时脱离出来。④和朋友、家人或信任的人分享自己的感受和烦恼，通过倾诉得到理解和支持。 二、现代文阅读 (2026·陕西西安·模拟预测)阅读下面文字，完成小题。 85/370 命学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐 树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常 偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生， 海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的 打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一一互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦 缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也 给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还 回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子， 而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有 韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这 段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智 大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不 得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ①“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当 想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞 的小军。 ②最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子 虽短，却令海川激动。 ③人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解：而在镜子里看自己，反 而是模糊的。 86/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 ①④晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空 白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑤“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑥“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小 的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑦他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里， 都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑧海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出 晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海 川一度觉得心里很委屈。 ⑨而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔 悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也 许他们是在用自己的方式向我表达爱”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇”海川的心里蹿 起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑩他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面 而来。 @今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 (选自《小小说选刊》) 8.以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 早晨进校前 白天在学校 晚上在家里 打开留言本日 (2) (1) 渴望 抚摩留言本④ 阅读留言本 (3) (1) (2) (3) (4) 9.小说中“海川”这个人物贴近生活，形象鲜明，请结合全文分析这一人物的塑造方法。 10.联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。 (1)海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。（请联系全文，说是什么让海川的心里“明晃晃”的？） 87/370 学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 (2)晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（你怎么理解海川的“慢慢地 看”？) 11.文章结尾写道：“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”请联系全文，说说海 川写下这句话的原因。 【答案】 8.未收到留言本 紧张、企盼 激动、温暖 明晃晃的 9.①心理描写：文中多次描写海川 的心理活动，如进校前对留言本的渴望、打开留言本时的紧张企盼、夜晚理解父母后的释然，生动展现了 他从自卑怅惘到自信成熟的成长过程；②侧面烘托：通过呼延老师、同学的留言，侧面写出海川字写得好、 正直勇敢、有文采的特点，使人物形象更丰满；③细节描写：“手指轻轻抚摩着留言本”“一页一页慢慢 地看”等细节，表现出海川对留言的珍视和内心的触动；公交车上急中生智提醒老奶奶防窃的细节，体现 他的善良勇敢：④对比手法：将海川之前“觉得自己比不上别人”的自卑，与后来阅读留言后、理解父母 后的自信坚定对比，突出他的成长变化。10.(1)是同学们和老师的留言，让他看清了自己的优点， 感受到了温暖与认可：也是他读懂了父母的辛苦与爱，放下了委屈，内心变得明亮、通透。 (2)“慢慢地看”体现出海川对留言的珍视，每一条留言都承载着老师和同学的认可与祝福，他在慢慢品 读中感受温暖、确认自我：同时，这也是他内心沉淀的过程，在回味中领悟成长的意义，坚定对未来的信 心。 11.①老师和同学们的留言，让海川感受到了善意与认可，打破了他的自卑与怅惘，让他学会正 视自己的优点，不再畏惧自身的不足；②研学活动中的畅谈和与呼延老师的长谈，让他打开了心扉，学会 思考人生，不再纠结于眼前的烦恼：③他读懂了父母的辛苦与深沉的爱，放下了委屈，学会了理解与体谅， 不再抱怨；④成长中的感悟让他明白，世界或许有挑战，但也有温暖与美好，因此他决心以积极的心态， 带着好奇心去热爱世界、拥抱未来。 【导语】本文是一篇温暖细腻的青春成长题材小说，以毕业留言本为清晰线索，铺展少年海川从自卑怅惘 到认清自我、读懂亲情的温柔蜕变过程。作者以细腻心理刻画触摸少年敏感精神世界，字里行间满是青春 88/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 特有真诚，饱含对少年成长的温柔关照，平淡质朴却格外动人心弦，能让读者窥见自己青春记忆的柔软模 样。 8.(1)由第③④段可知，临近毕业时，海川的留言本仍在班级同学间传递，尚未交还到他手中，因此他 早早出门赶往学校，内心满是对留言本的期待与渴望，据此可填：期待拿到留言本（或“等待留言本归还” “未收到留言本”)。 (2)由第⑥段可知，海川打开留言本的那一刻，几乎能听见自己的心跳声，既紧张又企盼，仿佛面对一个 藏着未知的魔盒，对留言内容充满好奇与忐忑，据此可填：紧张又企盼（或“忐忑又期待”）。 (3)由第⑦一②段可知，海川读到了老师和同学们的留言：呼延老师肯定他的坚强韧劲，子彦夸他是“文 人墨客”，雯雯称赞他的勇敢，还有小军、颜琴的鼓励，尤其是颜琴的留言让他深受触动，这些温暖的话 语让他感受到认可与善意，内心充满激动与暖意，据此可填：激动又温暖（或“备受鼓舞、内心暖意融融”）。 (4)由第⑨段可知，海川抚摩着留言本，看着同学们的祝福，想起父母的辛苦与付出，理解了他们藏在忙 碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、充满力量，不再怅惘迷茫，据此可填：内心透亮又坚定（或 “豁然开朗、满是力量”“明晃晃的”)。 9.心理描写：由第③④段、第⑥段、第⑧段、第⑨段可知，文中多次直接呈现海川的内心活动，从他进校 前对留言本的热切期待，到打开本子时的紧张与企盼，再到夜晚理解父母后的豁然释然，完整勾勒出他从 自卑迷茫到逐渐被认可，最终走向自信成熟的成长轨迹，让人物的内心变化真实可感，成长弧光清晰动人。 侧面烘托：由第⑦一②段可知，作者借呼延老师、子彦、雯雯等同学写给海川的留言，从侧面塑造人物形 象。老师夸他字刚劲有韧劲，同学赞他有文采、勇敢仗义，这些来自他人视角的评价，从不同维度勾勒出 海川的优点，让人物形象跳出单一的自我视角，变得更加立体丰满。 细节描写：由第⑨段、第④段、第⑨段可知，文中多处细节描写让海川的形象鲜活具体。“手指轻轻抚摩 留言本”“一页一页慢慢地看”的细节，表现出他对留言的珍视与内心的触动：公交车上急中生智提醒老 奶奶防窃的细节，凸显了他善良勇敢的品格，让人物充满真实的生活质感。 对比手法：由第③段与第⑤一⑨段可知，作者运用对比手法，将海川前期“总觉得自己比不上别人”的自 卑怅惘，与后期收到留言、理解父母后变得自信坚定的状态形成反差，突出了留言与亲情理解带给他的巨 大改变，让他的成长变化更具张力，强化了人物弧光。 10.(1)由第⑦一②段和第⑨段可知，让海川心里“明晃晃的”有两方面原因：一是老师和同学们的留言， 让他感受到了真诚的认可与善意，看到了自己的优点，打破了长期以来的自卑；二是看着留言本时，他想 起父母早出晚归的身影，理解了他们藏在忙碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、温暖，充满了 力量。 (2)由第④段和上下文可知，海川的“慢慢地看”有两层含义：一是体现他对留言本的珍视，每一条留言 都是老师和同学的祝福与认可，他要慢慢品读，细细感受其中的温暖：二是这是他内心沉淀的过程，在回 89/370 丽学科网·上好课 上好每一堂课 味留言的过程中，他重新认识自己，思考成长的意义，坚定对未来的信心，所以他会放慢速度，认真体会 每一份心意。 11.由第⑦一2段可知，老师和同学们写给海川的留言，让他感受到了来自他人的善意与认可。呼延老师 的鼓励、子彦的称赞、雯雯的感念，打破了他长期以来的自我否定与自卑怅惘，让他第一次清晰地看到自 己的闪光点，学会正视自身的优点，不再因自卑而畏缩不前。 由第③段可知，海川在研学活动中与同学畅谈人生、和呼延老师长谈的经历，像一把钥匙打开了他封闭已 久的心扉。他不再困在自我否定的小圈子里，开始学着站在更广阔的视角思考人生的意义，不再纠结于眼 前的烦恼与不足，对未来有了更开阔的认知。 由第⑧一⑨段可知，海川抚摩留言本时，想起父母早出晚归的忙碌身影，忽然读懂了他们藏在忙碌里的深 沉爱意。曾经因父母陪伴少而产生的委屈悄然消散，他学会了站在父母的角度理解体谅他们的不易，不再 抱怨父母的疏忽，内心多了一份柔软与成熟。 由第⑤一⑥段与结尾内容可知，留言本里的善意、与老师同学的交流、对父母的理解，让海川完成了一次 重要的蜕变。他明白世界虽有挑战与不完美，但也充满了温暖与美好，因此下定决心，要以积极乐观的心 态，带着对世界的好奇，勇敢拥抱属于自己的未来。 三、写作 12.（2026·广西南宁·一模)按要求写作。 初中时光匆匆，我们在班会分享、经典研读、集体实践中不断前行。那些曾以为跨不过的困境、曾犹 豫不定的抉择、曾难以释怀的过往，都在一次驻足、一次抉择、一次直面中，化作成长的力量。前行是青 春的方向，而敢于转身、敢于直面、敢于重新出发，才是少年最珍贵的成长。 “转身，遇见成长”，是初中岁月留给我们最深刻的印记，藏着你的勇气、担当与蜕变。 请以“转身，遇见成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣初中生活经历，情感真挚；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭：④不得透露真实的 校名、人名等信息。 【答案】例文： 转身，遇见成长 研学活动的小组汇报定在周五，我攥着衣角，躲在教室的最后一排，听组长念分配的任务，念到“汇 报主讲”时，她的目光扫过来，我立刻低下头，假装整理书包，连呼吸都放轻了。 我知道，那是留给我的位置。我们小组准备了半个月的研学材料，PPT改了三版，照片贴了满满一版， 可谁也不愿意当主讲一一要站在讲台上，面对全班同学，把所有的努力说出来。我更不愿意，一想到要被 几十双眼睛盯着说话，我就手心冒汗，连声音都发颤。前几次排练，我总是躲在后排，只负责递话筒，连 90/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 抬头看讲台的勇气都没有，放学时甚至绕路走，怕组长拉我练稿子。 直到周三的最后一次排练，同组的女生念到一半忽然忘词，站在讲台前红了眼，眼泪砸在稿子上：“要 是没人愿意上，我们就弃权吧，别给大家拖后腿了。”我看着桌上摊开的、被我们画满标记的研学笔记， 看着PPT里大家拍的古镇老街照片，忽然觉得，我一直躲着的，不是讲台，是那个胆怯的自己，是我不敢 承担的责任。 我深吸一口气，从座位上站起来，转过身，对着愣住的组长和同学说：“我来试试。” 那天晚上，我对着镜子练了一遍又一遍，把稿子背到滚瓜烂熟，手心的汗把稿子打湿了一角，声音抖 了无数次，可我没再想过“放弃”两个字。周五的汇报课上，我攥着话简走上台，在讲台边站定，深吸一 口气，转过身，面对台下的同学。几十双眼睛看过来，我忽然想起镜子里反复练习的自己，想起大家一起 改PPT的夜晚，想起那句带着哭腔的“别拖后腿”，我慢慢开口，把半个月的研学故事，一字一句讲了出 来。 掌声响起来的时候，我看着台下笑着的组员，忽然明白，原来“转身”不是放弃，不是逃跑，是面对 自己的胆怯，面对自己的逃避，面对自己不敢承担的责任。 以前我总以为，成长是一直往前冲，可那天我才懂，有时候，需要停下脚步，转过身，直面那个不够 勇敢的自己，直面那些我一直逃避的事。转身的那一刻，我遇见的不是掌声，是那个终于学会担当、学会 直面的自己，原来这就是成长的模样。 【详解】一、审题立意：审题时，要抓住题目里的“转身”，它不是简单的身体转向，而是心理和行动上 的改变一一是面对困境时不再逃避，面对过往时不再纠结，面对选择时不再犹豫。材料里提到的“跨不过 的困境、犹豫不定的选择、难以释怀的过往”，正是“转身”的起点。立意不必停留在“转身解决了问题” 的表层，要写出“转身”的深层意义：它不是放弃前行，而是停下脚步直面问题，或是换个角度理解过往， 或是鼓起勇气承担责任。成长不是只有一直向前，有时候“转身”才是更需要勇气的事，藏着直面困境的 担当、放下纠结的释然、做出选择的坚定。要写出从迷茫、退缩到主动转身的心理变化，让成长在“转身” 的瞬间被看见，扎根于真实的情绪转变，贴合题目里的“勇气、担当与蜕变”。 二、构思选材：构思时，以“转身”为线索搭建框架，第一层写“不愿转身”的状态，不必一开始就塑造 勇敢的形象，而是写面对困境时的逃避、面对过往时的纠结，还原最初的迷茫与退缩，比如怕做不好就躲 在人群后，怕尴尬就假装不在意：第二层写“决定转身”的契机与过程，展现从被动承受到主动改变的瞬 间，以及转身之后的成长与领悟，让“转身”的比喻贯穿全文。选材上，避开千篇一律的考试失利、运动 会摔倒，转而选择细腻的日常场景：比如集体实践活动里，因为怕拖后腿而退缩，最后转身承担起自己的 任务：比如和朋友闹矛盾后，一直冷战纠结，最后主动转身道歉，学会理解；比如犯了错误不敢承认，最 后鼓起勇气转身面对，学会担当，这些细碎的“转身”瞬间，更能写出成长里的真实勇气与蜕变。 91/370 学科网·上好课 上好每一堂课 热点09青春奋斗与责任担当 一、热点概述 二、考向预测0 令紧扣青春奋斗、强国有我时代 0基础知识：青春奋斗类字音字 号召，聚焦青年榜样、志愿奉 形、励志语段病句修改、励志成 献、追梦成长。 语积累运用。 热点09 0综合性学习：励志主题活动设 ☆立足时代使命，弘扬自强不息 青春奋斗与 计、青春标语颁奖词撰写、青春 奋斗观点表达。 息、脚踏实地的进取精神。 责任担当 O记叙文阅读：奋斗人物形象分 析、细节语言赏析、青春担当主 ◇树立远大理想，以奋斗磨砺自 旨提炼感悟。 目 我，将个人理想融入时代发展， 0习作考查：青春励志命题写作、 榜样奋斗素材运用、立足自身 ◇践行青年责任与使命担当。 实际，书写少年理想与时代担 当。 【热点概述】 青春奋斗与责任担当是中考语文激励青少年成长、传递正能量的核心热点，紧扣“青春是用来奋斗的” “强国有我”的时代号召。命题聚焦青年榜样、冬奥健儿、青年志愿者、技能少年、新时代青年建设者等 素材，突出青年力量、时代使命、脚踏实地、追梦前行的核心内涵，引导学生树立远大理想，在学习中坚 持、在挑战中成长，把个人理想融入时代发展，践行青年的责任与担当。 【考向预测】 一、基础知识（高频） ①考查与青春、奋斗、担当相关的字音、字形（如“奋斗”“担当”“磨砺”“启航”等）； ②病句辨析聚焦青春励志类语段，纠正搭配不当、成分残缺等错误： ③考查词语运用，重点涉及“自强不息”“奋勇争先”“勇担使命”等励志类成语。 二、综合性学习（高频必考） ①围绕青春奋斗主题，设计励志宣传、榜样学习活动方案； ②撰写青春励志标语、青年榜样颁奖词，传递正能量： ③针对“青春与奋斗”“青年担当”发表观点，结合自身谈行动。 三、记叙文阅读（高频） ①分析青年奋斗类记叙文中的人物形象，把握奋斗精神内涵： ②赏析文本中的细节描写、语言表达，体会奋斗的艰辛与价值： 92/370 命学科网·上好课 上好每一堂课 ③提炼文章主旨，理解青春奋斗与时代担当的关系。 四、习作（高频核心） ①命题/半命题作文，聚焦青春奋斗，如《以青春之名，赴时代之约》《奋斗是青春最美的模样》； ②材料作文以青年榜样、奋斗故事为素材，立意聚焦“青春奋斗”“责任担当”； ③结合自身学习与生活，表达奋斗的决心与对担当的理解。 【押题预测】 一、积累运用 (2025浙江·模拟预测)阅读开场白，根据要求完成任务。 “凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”正值青春的我们，必须把坚定理想信念作为安身立命的主 心骨、xiū 身立业的“压舱石”，扣好人生第一粒扣子。我们要加强理论武装，从内心深处厚植对马克 思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，高扬理想信念，坚 定不移听党话跟党走；要①红色基因，用百年党史砥砺初心、用优良传统强壮骨，早立志、 立大志，在思想洗礼、实践②一中不断增强做中国人的志气、骨气、底气，让革命薪火代代相传。所 以，青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展现青春风采，勇立时代潮头！ 1.结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 xi近身立业 强n壮骨 2.文章①②处应分别填入哪个词？选择正确的答案() A.传承锻造B.传播铸造 C.传承铸造 D.传播锻造 3.开场白划线句存在语病，请做修改。 【答案】 1.修 筋 2.A3.“高扬理想信念”后面补上“旗帜”（或把“高扬”改为“坚定”）。 【解析】 1.本题考查字形。 修身立业(shēnxiū1iyè)：指个人在社会中立足、建立自己的事业或地位，也可指一个国家在国际社 会中立足、建立自己的国际地位。 强筋壮骨(qiang jin zhuang gu):使身体强健。 2.本题考查词语辨析。 ①传承：指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程。对象多为具有历史延续性、精神 内核的事物（如文化、基因、传统等），强调“一代代接续下去”的动态过程。 传播：传送与散布。对象多为信息、知识、消息等，强调“扩散到更广泛范围”。 93/370 学科网·上好课 www z xx k c o m 上好每一堂课 此处搭配的对象是“红色基因”。“红色基因”是中国革命历史中形成的精神财富，需要一代又一代青年 接续守护、传递下去，而非简单“散布”。因此“传承”更为恰当。 ②锻造：本义指金属通过捶打、锤炼制成器物，比喻在实践、考验中反复打磨，使品质、能力更坚韧，常 搭配“意志”“品格”“筋骨”等。 铸造：本义指将金属熔化后倒入模具制成器物，比喻从无到有塑造，或一次性定型，常搭配“精神”“形 象”“辉煌”等。 此处搭配的语境是“思想洗礼、实践 二”，且后文衔接“增强做中国人的志气、骨气、底气”。“实 践”是一个长期、反复的锤炼过程，“锻造”能准确体现“在实践中不断打磨、强化自身品质”的动态感， 与“强筋壮骨”的比喻逻辑一致。因此用“锻造”恰当：故选A。 3.本题考查病句辨析。 画线句“高扬理想信念”搭配不当，可将“高扬”改为“坚定”；或者在“高扬理想信念”后面补上宾语 “旗帜”。 二、综合性学习 4.（2025山东济南·模拟预测)阅读下面的材料，按要求作答。 在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记对当代青年寄予殷切期望。新时代中 国青年要自觉加强斗争历练，在斗争中学会斗争，在斗争中成长提高，才能成长为堪当民族复兴重任的时 代新人。 为迎接五四青年节，学校计划组织各班开展“奋斗的青春”五四青年节主题活动，请按要求，将本班活动任 务补充完整。 (1)【任务一】开展主题活动：根据提示，将活动内容补充完整，填写在横线上。 ① ②陶治心灵—青春诗文咏诵会 ③启发心智—青春励志演讲赛 (2)【任务二】撰写活动文案：请仿照划线句子，补写一个句子，使文意更加完整。 青春，是“会当凌绝顶，一览众山小”的意气风发，是“少年负壮气，奋烈自有时”的豪迈情怀，是 青春，是自信，是果敢，是勇敢，是无畏，是责任，是担当..今天的新青年，脚下依然有千山万水，前 路依然有艰难险阻，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋起，在奋斗中书写和咏唱无愧前人、无愧时 代、无愧人民的青春之歌。 【答案】 94/370 品学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 (1)激励心志 青春名言分享会 (②)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国 情怀 【详解】 (1)本题考查学生对活动项目的设计能力。本题作答可围绕着“青春”这一主题来设计以下活动项目，如： 陶治情操一一青春演讲报告会等。答案是多元的。围绕青春展开，言之成理，格式正确即可。 (2)考查语言表达与应用。仿写作答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格 式，确定句式仿格调：然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法：看清要求定主题。仿写句子 在内容上要与例句相一致。本题对象是“青春”，叙写要引用一句完整的诗句对“青春”进行形象化解说。 如：（青春是）“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的雄心壮志：（青春是）“咬定青山不放松，立根 原在破岩中”的坚定信念等。答案是多元的。 三、现代文阅读 (2025山东德州·一模)阅读下面的文字，完成小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面 色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修…男兵都散到各个点上去保障了” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但 也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一 年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边 停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸 再一次紧绷起来—检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ①他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程 95/370 品学科网·上好课 www zxx k.co m 上好每一堂课 顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上 爬去。 ②风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ③白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身， 又要重新往上爬。 ①④白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上 抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消 失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑤“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障 排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音， 一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑥狂风裹扶着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上. 不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑦风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂 沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两 次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑧滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 5.下列关于小说情节与人物形象的理解，最准确的一项是() A.营长在通信故障出现时，第一时间命令一连长亲自带队检修，体现了对一连长业务能力的充分信任。 B.白荞主动请缨参与检修，主要是因为她对高原环境熟悉，且拥有比一连长更丰富的通信维修经验。 C.一连长在故障定位后，未带攀登装备仍尝试攀爬线杆，反映了他经验不足、急于求成的性格弱点。 D.小说通过白荞两次攀爬线杆的细节，凸显了即使在非核心岗位上，个体坚韧的意志也能成为任务成 功的关键支撑。 6.下列对小说艺术特色的分析与理解，不正确的一项是() A.开篇“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘”一句，既交代了环境，也为后文回忆抢险过程埋下 伏笔。 B.文中多次描写风沙的猛烈，既渲染了环境的极端恶劣，也推动了情节发展，为人物行动增加了阻力 与张力。 C.“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来运用比喻，生动写出风沙的狂暴，也暗示了人物内心 的恐惧与退缩。 D.结尾“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容，与开头“导弹疾驰而过”形成呼应，升华了平凡岗位 96/370 丽学科网·上好课 www zxx k co m 上好每一堂课 成就国家大事的主题。 7.营长说：“我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！”请结合全文，谈谈你对这句话深层 含义的理解，并分析白荞和一连长是如何践行这一要求的。 8.本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞战风沙 我选： 理由： 9.下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你从中任选一句，围绕它写一段赏析性的文字，150字左右。 (1)波折让情节起伏跌宕。 (2)细致的描写，丰满的形象。 【答案】 5.D6.C7.这句话的深层含义在于：在重大集体任务中，不同岗位虽有主次之分，但每一个环节 都关乎整体成败。所谓“主角”与“配角”只是分工不同，责任同等重要。任何人都不能因岗位平凡而降 低标准，而应以“不拖后腿、不误大局”为底线，竭尽全力确保任务完成。 白荞和一连长通过以下方式践行这一要求： ①主动担当，补位应急：一连长在男兵分散、装备不全的困境下，尝试亲自攀杆；白荞更以女兵之身，凭 借过硬技能与体力，主动承担最危险的攀修任务。 ②坚韧执着，排除万难：白荞在体力透支、风沙肆虐的情况下，两次攀爬线杆，并在杆顶坚守观察，直至 故障彻底排除，体现了极端负责的态度。 ③协作配合，目标统一：两人在狂沙中默契配合一一一连长地面检测、传递指令，白荞高空作业，共同在 时限前修复线路，保障了导弹发射的通信畅通。 他们以实际行动证明：只要格尽职守、勇于担当，平凡的岗位也能成为支撑伟大事业的坚实基石。8.示 例1：女兵白荞。 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别：全文主要刻画了女兵 白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、 不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 97/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 示例2：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程， 表明执行任务之艰难：“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使 命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 9.示例1：波折让情节起伏跌宕。小说通过一波三 折的情节构筑了叙事的张力：警报突响却人手短缺，为白荞挺身而出拉开序幕；故障锁定却装备缺失，使 攀爬维修横生枝节；连长攀爬意外滑落，让任务进程再现危机；线路修好警报又响，将情节推向最终高潮。 这四重波折如浪涛迭起，使故事跌宕起伏、扣人心弦，增强了小说的可读性。 示例2：笔触细腻绘风骨，形象饱满显精神。风沙肆虐，她以“抱”“夹”“移”“抓”一连串动作攀附杆 顶，展现训练有素、干脆利落的专业素养；杆顶之上，“头发笔直地横飞”“风沙焊压在脸上”等细节， 凸显坚韧顽强、不畏艰险的精神风骨：警报骤响，她迎着风沙大吼道“有”，任务既毕，她“双腿一软， 直接躺倒在黄沙里”，彰显勇担重任、甘于奉献的军人本色。文章以细腻的笔触，塑造了一位优秀军人的 高大形象、非凡精神。 【导语】这篇军旅题材小说以通信兵白荞为主角，通过一次紧急抢修任务，展现了高原官兵的使命担当。 作者巧妙运用倒叙手法，开篇设置悬念，随后通过风沙肆虐的环境描写，营造出紧迫感。白荞两次攀爬线 杆的细节刻画尤为动人，既体现了女兵的坚韧，也凸显了平凡岗位的重要性。小说通过一连长与白荞的对 比，既展现了新军官的成长，又讴歌了基层士兵的奉献精神。结尾导弹成功发射的呼应，升华了“小岗位 连着大使命”的主题思想。 5.本题考查内容理解和人物形象分析。 A.根据第②段“全线路检修一遍还来不来得及？”和第④段“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排 除故障！你说，你们连还有没有能顶上去的人？”可知，营长只是在紧急情况下询问检修是否来得及、连 队里还有没有能上前线的战士，并没有命令一连长亲自带队，也不是单纯信任他的个人能力，营长更看重 的是能不能尽快排除故障、完成任务。所以该选项表述错误： B.根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”和第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部 队上高原”可知，白荞主动站出来请战，是因为她有担当、有责任感，危急时刻愿意冲上去，文中只说了 她熟悉高原环境，完全没有提到她维修经验比一连长更厉害，选项里的说法属于无中生有；所以该选项表 述错误： C.根据第①段“他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修， 就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成”可知，一连长之所以冒险爬杆，是因为时间太紧，回 去拿装备一定会耽误导弹发射，他是为了任务、为了集体才这么做，这是责任心强的表现，并不是经验不 足、急于求成的缺点；所以该选项表述错误： 故选D。 6.本题考查对小说艺术特色的分析与理解。 98/370 品学科网·上好课 上好每一堂课 C.根据第②段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”可知，此处将“风”比作“鞭子”，运用了 比喻的修辞手法，生动写出了风沙的狂暴：再结合后文第④段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道： “我来！’”、第⑤段“白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”、第⑦段“来回两次攀爬，白荞 体力已经不支”可知，白荞面对狂暴的风沙主动请缨、坚持二次攀爬，一连长滑落后仍“迅速起身，又要 重新往上爬”，可见人物内心并无“恐惧与退缩”，反而充满坚韧与担当。因此“暗示了人物内心的恐惧 与退缩”的表述与原文不符： 故选C。 7.本题考查字词句和短文内容理解。 这句话的深层含义在于：从第④段“我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！”可以看出， 在重大集体任务中，不同岗位虽有主次之分，但每一个环节都关乎整体成败：结合第④段“全面检修线路， 确保发射前排除故障！”理解，所谓“主角”与“配角”只是分工不同，责任同等重要；由第③段“男兵 都散到各个点上去保障了”和第①段“他们走得急，没带攀登装备”分析，任何人都不能因岗位平凡而降 低标准，而应以不拖后腿不误大局为底线，竭尽全力确保任务完成。 白荞和一连长通过以下方式践行这一要求： ①主动担当，补位应急：从第③段“男兵都散到各个点上去保障了”和第①段“他们走得急，没带攀登装 备”可以看出，两人面临人力短缺、装备不全的艰难处境；结合第①段“他抱紧杆子，小腿交错一夹，双 手用力上抓，努力向上爬去”理解，一连长在困境中主动尝试亲自攀杆：由第⑤段“白荞迎着风沙大吼道： “报告营长，有！’”和第④段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”分析，白荞以女 兵之身主动承担最危险的攀修任务，在平凡岗位上挺身而出、勇挑重担： ②坚韧执着，排除万难：从第②段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”和第⑥段“狂风裹挟着 黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上”可以看出，高原环 境极端恶劣，抢修条件十分艰苦：结合第③段“突然，一连长滑落到沙地上”和第④段“可白荞刚滑下来， 警报又再次响起”理解，抢修过程接连遇到挫折，故障多次反复：由第⑤段“故障排除完，我在上面多待 一会，确保没有反复，我再下来”分析，白荞在体力透支的情况下，两次攀爬线杆，并在杆顶坚守观察， 直至故障彻底排除，体现出极端负责、绝不敷衍的态度： ③协作配合，目标统一：从第④段“他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯”和第⑦段“一 连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红”可以看出，两人在狂沙中分工明确、默契配合。 连长在地面进行检测、传递指令，白荞在高空开展作业。他们同心协力，在时限前修复线路，保障了导 弹发射的通信畅通： 据此概括作答。 8.本题考查标题的作用。 99/370 丽学科网·上好课 www zxx k com 上好每一堂课 如果选“女兵白荞”： 根据第②段“通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”可知，白荞是整个事件的触发者，也是全文着力刻 画的核心人物：第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”写出她在人力短缺、任务紧急的关 头主动请缨，展现出强烈的责任意识与担当精神：第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”交 代了她拥有丰富的高原保障经验，为她顺利完成检修任务奠定了基础；第④段“只见她双臂抱杆，双腿夹 杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落”通过连贯精准的动作描写，体现出她技能娴熟、素质过 硬；第⑥段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在 脸上”的极端环境下，她依旧坚持作业，彰显坚韧顽强：第①段“来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落 地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”表现她为完成任务拼尽全力、无私奉献；第⑧段导弹成功发射后 她露出笑容，让人物形象更加完整感人。全文以白荞的行动推动情节发展，所有内容都围绕她展开，人物 形象鲜明突出。 如果选“战风沙”： 根据第①段“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘”可知，风沙是全文贯穿始终的环境，也是人物面 临的最大考验：第②段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”写出环境的恶劣程度，为检修任务 增添了巨大困难：第⑥段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞， 风沙焊压在脸上”细致描绘风沙肆虐的场景，凸显抢修工作的艰险：全文从发现故障、主动请战，到排查 线路、攀爬线杆，再到反复维修、彻底排障，所有行动都在狂风黄沙中进行，风沙既是环境背景，也是情 节发展的重要依托。“战”字精准概括了战士们与恶劣环境顽强抗争、克服重重困难完成任务的过程，有 力烘托出军人不畏艰难、忠诚担当的精神品质： 示例一：标题简洁明确，直接点明文章的主人公，清晰交代人物的身份与性别：全文围绕女兵白荞在高原 风沙中挺身而出、排查线路、冒险登杆、排除故障的事迹展开叙述，生动塑造出一位勇敢坚毅、本领过硬、 甘于奉献的女兵形象；文章以小见大，借这一平凡而伟大的战士形象，深情赞美了新时代军人不畏艰险、 恪尽职守、勇担使命、无私奉献的崇高精神，使文章主题鲜明、增强了感染力。 示例二：标题极具画面感与紧张感，能够迅速吸引读者注意力，营造出危急紧迫的任务氛围：风沙作为贯 穿全文的环境线索，全程伴随线路检修与故障排除工作，直观体现出军人执行任务的艰苦与不易；一个“战” 字生动展现了官兵们迎难而上、顽强拼搏、不怕牺牲、坚决完成使命的军人风骨，饱含对新时代军人的崇 敬与赞美。 9.本题考查内容理解和语言表达。 波折让情节起伏跌宕。由第②段“通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”分析，导弹发射前夕突发通信 故障，任务形势瞬间变得危急；根据第②段“大风中，营长焦灼地望着发射地方向”可知，恶劣的风沙天 气让线路检修的难度大幅提升，为情节发展增添了紧张感：结合第③段“男兵都散到各个点上去保障了…” 100/370