第21练《赤壁赋》语文基础模块下册（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度对标《江苏省中职职教高考公共基础知识（语文）考试大纲》，结合 2026 年江苏省职教高考语文真题命题趋势，紧扣 “素养导向 + 职业适配” 核心修订逻辑，明确基础层具象化支架的核心功能定位。练习设计严格遵循考纲 “课内材料约 60%、课外材料约 40%” 的比例要求，突出传统文化、产业文化与工匠精神的渗透，强化职场情境中的语言运用与应用文写作训练，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，助力学生夯实课堂所学，精准对接江苏职教高考语文考查需求。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第20练 第七单元 第 3 课《登高》 一、语言文字运用（16 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 1.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 壬戌之秋，七月既望 既望：农历每月十五日 B. 举酒属客，诵明月之诗 属：劝请 C. 白露横江，水光接天 横：笼罩 D. 浩浩乎如冯虚御风 冯：同“凭”，乘 2.下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 诵明月之诗，歌窈窕之章（互文） B. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（比喻、夸张） C. 挟飞仙以遨游，抱明月而长终（对偶） D. 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉（排比、拟人） 3.下列对文学知识和内容分析不正确的一项是（ ） A. 本文是苏轼被贬黄州期间所作，采用主客问答的形式，体现了赋体“铺采摘文，体物写志”的特点。 B. 全文以“乐—悲—喜”的情感变化为线索，展现了作者由旷达到苦闷再到超脱的心路历程。 C. “客”的悲叹源于对人生短暂、英雄不再的感慨，而“苏子”的解答则以“变与不变”的哲理消解了这份悲情。 D. 文章结尾“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，以醉酒酣睡收束，表现了作者逃避现实、消极颓废的人生态度。 （二）语言文字运用 ⒒（本题共 5 小题，10 分） 赤壁夜游是中国文人精神世界的经典镜像，承载着深厚的哲学意蕴。文人临江望月，面对浩瀚宇宙，易生时空永恒之思，对生命意义、历史兴衰常发出深邃叩问。他们或借水月抒遗世独立之乐，或听箫声而生人生须臾之悲，于天地对话中______内心的矛盾，使赤壁成为传统文学中不朽的思辨场域。 赤壁诗文多融写景、抒情、说理于一体，意境空明澄澈，风格飘逸旷达，既饱含超然物外、天人合一的愉悦，也蕴藏世事无常、理想难觅的怅惘。文人夜游并非单纯赏景，而是以自然为镜，______个体存在与历史洪流，在水月清风中寻求解脱、安顿心灵。这种传统历经千年沉淀，不断______着中华文化的思想深度，成为独具魅力的精神遗产。 赤壁之作以景寓理，情理交融，将个人感悟与宇宙哲理相连，兼具审美体验与智慧启迪，积淀为独特的中国文化基因，影响着后世文人的思维方式与价值取向。 4.在文中横线处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） A. 宣泄 反思 丰富 B. 抒发 观照 滋养 C. 表达 审视 滋润 D. 倾诉 对照 充盈 5.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 6.请用一句话概括上述语段的主要内容，简洁明了，不超过40个字。 7.结合语段与所学，写出两位擅长借江月抒怀、风格旷达超脱的宋代文人，并各写一句其经典诗句。 8.班级将开展“赤壁遗韵·人生哲思”主题活动，请你设计两个可操作、贴合主题的活动形式。 二、诗歌鉴赏（26 分） （一）阅读下面的文章，回答后面的问题。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 9.下列对选文的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头“清风徐来，水波不兴”描绘出宁静悠远的江夜之景，为下文“遗世独立”之乐营造了氛围。 B. “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”运用夸张，写出小舟在宽阔江面上自如飘荡的状态，体现了作者的超然心境。 C. 客的箫声“如怨如慕，如泣如诉”，运用比喻和排比，生动表现了乐声的哀婉动人，并自然引出了下文的主客问答。 D. 客的一番议论，以曹操的英雄伟业终归湮灭为例，主要为了赞颂历史人物的功绩，表达追慕之情。 10.关于选文中“客”的形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 客擅长音乐，能用箫声精准地附和歌声，并将其哀情表现得淋漓尽致。 B. 客熟知历史，能即景生情，由眼前山水联想到曹操兵败赤壁的往事。 C. 客悲观消极，认为人生短暂渺小，羡慕长江永恒，因而陷入深沉苦闷。 D. 客是苏轼思想的对立面，其观点完全被苏轼否定，是作者批判的对象。 11.从情景关系的角度，分析第一段景物描写对全文的作用。（4分） 12.请简要赏析“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”这句的妙处。（4分） （二）阅读下面的两首诗歌，完成后面的问题。 材料一: 赤壁赋（苏轼） （选文同上） 材料二: 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 13.下列对两篇作品的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 两篇作品均为苏轼谪居黄州时所作，题材都关乎赤壁，都流露出对历史人生的深沉思考。 B. 《赤壁赋》借主客问答，展现了由乐到悲再到喜的情感变化，最终以哲理获得解脱。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》上阕咏赤壁雄奇之景，下阕怀周瑜丰功伟绩，结尾归于“人生如梦”的感慨。 D. 两篇作品的情感基调完全相同，都表达了积极进取、渴望建功立业的豪迈情怀。 14.下列对艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 《赤壁赋》以散文为主，融合骈句和韵语，体现了“以文为赋”的特点。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用夸张、比喻，描绘了赤壁的雄伟景象。 C. 两篇作品都运用了对比手法，前者将人生短暂与长江无穷对比，后者将周瑜年少得志与自己早生华发对比。 D. 《赤壁赋》中的“客”与《念奴娇》中的“我”代表了作者同一时期完全相同的思想状态。 15.同是苏轼在黄州对赤壁的咏怀，《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》在情感表达与思想归宿上有何不同？请简要分析。（60字左右）（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度对标《江苏省中职职教高考公共基础知识（语文）考试大纲》，结合 2026 年江苏省职教高考语文真题命题趋势，紧扣 “素养导向 + 职业适配” 核心修订逻辑，明确基础层具象化支架的核心功能定位。练习设计严格遵循考纲 “课内材料约 60%、课外材料约 40%” 的比例要求，突出传统文化、产业文化与工匠精神的渗透，强化职场情境中的语言运用与应用文写作训练，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，助力学生夯实课堂所学，精准对接江苏职教高考语文考查需求。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第20练 第七单元 第 3 课《登高》 一、语言文字运用（16 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 1.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 壬戌之秋，七月既望 既望：农历每月十五日 B. 举酒属客，诵明月之诗 属：劝请 C. 白露横江，水光接天 横：笼罩 D. 浩浩乎如冯虚御风 冯：同“凭”，乘 答案：A 解析：既望是农历每月十六日，十五日为 “望”。 2.下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 诵明月之诗，歌窈窕之章（互文） B. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（比喻、夸张） C. 挟飞仙以遨游，抱明月而长终（对偶） D. 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉（排比、拟人） 答案：D 解析：“如怨如慕，如泣如诉” 是比喻、排比，无拟人。 3.下列对文学知识和内容分析不正确的一项是（ ） A. 本文是苏轼被贬黄州期间所作，采用主客问答的形式，体现了赋体“铺采摘文，体物写志”的特点。 B. 全文以“乐—悲—喜”的情感变化为线索，展现了作者由旷达到苦闷再到超脱的心路历程。 C. “客”的悲叹源于对人生短暂、英雄不再的感慨，而“苏子”的解答则以“变与不变”的哲理消解了这份悲情。 D. 文章结尾“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，以醉酒酣睡收束，表现了作者逃避现实、消极颓废的人生态度。 答案：D 解析：结尾表现的是超脱旷达、物我两忘，并非 “逃避现实、消极颓废”。 （二）语言文字运用 ⒒（本题共 5 小题，10 分） 赤壁夜游是中国文人精神世界的经典镜像，承载着深厚的哲学意蕴。文人临江望月，面对浩瀚宇宙，易生时空永恒之思，对生命意义、历史兴衰常发出深邃叩问。他们或借水月抒遗世独立之乐，或听箫声而生人生须臾之悲，于天地对话中______内心的矛盾，使赤壁成为传统文学中不朽的思辨场域。 赤壁诗文多融写景、抒情、说理于一体，意境空明澄澈，风格飘逸旷达，既饱含超然物外、天人合一的愉悦，也蕴藏世事无常、理想难觅的怅惘。文人夜游并非单纯赏景，而是以自然为镜，______个体存在与历史洪流，在水月清风中寻求解脱、安顿心灵。这种传统历经千年沉淀，不断______着中华文化的思想深度，成为独具魅力的精神遗产。 赤壁之作以景寓理，情理交融，将个人感悟与宇宙哲理相连，兼具审美体验与智慧启迪，积淀为独特的中国文化基因，影响着后世文人的思维方式与价值取向。 4.在文中横线处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） A. 宣泄 反思 丰富 B. 抒发 观照 滋养 C. 表达 审视 滋润 D. 倾诉 对照 充盈 答案：B 解析：抒发：与内心情感搭配最自然；观照：精神层面审视思考，符合哲理语境；滋养：与 “文化思想深度” 搭配最贴切。 5.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 修改句 积淀为中华民族独特的文化基因，影响着后世文人的思维方式与价值取向。 解析：原句语序不当，“独特的” 应放在 “中华民族” 后。 6.请用一句话概括上述语段的主要内容，简洁明了，不超过40个字。 答案示例 语段阐述赤壁夜游的文化意蕴、艺术特点与精神价值。 7.结合语段与所学，写出两位擅长借江月抒怀、风格旷达超脱的宋代文人，并各写一句其经典诗句。 答案示例 •苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。 •辛弃疾：青山遮不住，毕竟东流去。 8.班级将开展“赤壁遗韵·人生哲思”主题活动，请你设计两个可操作、贴合主题的活动形式。 答案示例 ① 赤壁诗文朗诵会 ② 赤壁主题哲理手抄报展 二、诗歌鉴赏（26 分） （一）阅读下面的文章，回答后面的问题。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 9.下列对选文的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头“清风徐来，水波不兴”描绘出宁静悠远的江夜之景，为下文“遗世独立”之乐营造了氛围。 B. “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”运用夸张，写出小舟在宽阔江面上自如飘荡的状态，体现了作者的超然心境。 C. 客的箫声“如怨如慕，如泣如诉”，运用比喻和排比，生动表现了乐声的哀婉动人，并自然引出了下文的主客问答。 D. 客的一番议论，以曹操的英雄伟业终归湮灭为例，主要为了赞颂历史人物的功绩，表达追慕之情。 答案：D 解析：客以曹操为例，意在感叹人生短暂、英雄俱往矣，并非赞颂功绩。 10.关于选文中“客”的形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 客擅长音乐，能用箫声精准地附和歌声，并将其哀情表现得淋漓尽致。 B. 客熟知历史，能即景生情，由眼前山水联想到曹操兵败赤壁的往事。 C. 客悲观消极，认为人生短暂渺小，羡慕长江永恒，因而陷入深沉苦闷。 D. 客是苏轼思想的对立面，其观点完全被苏轼否定，是作者批判的对象。 答案：D 解析：“客” 是苏轼内心悲观一面的化身，并非被批判的对立面。 11.从情景关系的角度，分析第一段景物描写对全文的作用。（4分） 答案 ① 第一段描绘清风、明月、江水的清幽美景；② 营造空灵澄澈、悠然超脱的氛围； ③ 奠定全文 “乐 — 悲 — 喜” 的情感基调；④ 为后文抒情、说理做铺垫。 解析：从意象、氛围、基调、结构作用作答。 12.请简要赏析“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”这句的妙处。（4分） 答案 ① 运用比喻，将人比作蜉蝣、沧海一粟；② 形象写出生命短暂、渺小；③ 反衬宇宙无穷，抒发人生无常之悲；④ 语言凝练，意境深远。 解析：手法 + 本体喻体 + 情感 + 效果。 （二）阅读下面的两首诗歌，完成后面的问题。 材料一: 赤壁赋（苏轼） （选文同上） 材料二: 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 13.下列对两篇作品的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 两篇作品均为苏轼谪居黄州时所作，题材都关乎赤壁，都流露出对历史人生的深沉思考。 B. 《赤壁赋》借主客问答，展现了由乐到悲再到喜的情感变化，最终以哲理获得解脱。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》上阕咏赤壁雄奇之景，下阕怀周瑜丰功伟绩，结尾归于“人生如梦”的感慨。 D. 两篇作品的情感基调完全相同，都表达了积极进取、渴望建功立业的豪迈情怀。 答案：D 解析：两篇情感不完全相同。 •《赤壁赋》：旷达超脱、哲理解脱； •《念奴娇》：豪放中带壮志难酬的感伤。 14.下列对艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 《赤壁赋》以散文为主，融合骈句和韵语，体现了“以文为赋”的特点。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用夸张、比喻，描绘了赤壁的雄伟景象。 C. 两篇作品都运用了对比手法，前者将人生短暂与长江无穷对比，后者将周瑜年少得志与自己早生华发对比。 D. 《赤壁赋》中的“客”与《念奴娇》中的“我”代表了作者同一时期完全相同的思想状态。 答案：D 解析：“客” 是悲，“我” 是旷达中有感慨，思想状态并不完全相同。 15.同是苏轼在黄州对赤壁的咏怀，《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》在情感表达与思想归宿上有何不同？请简要分析。（60字左右）（6分） 答案示例 《赤壁赋》借主客问答阐发变与不变的哲理，归于旷达超脱；《念奴娇》借周瑜抒怀，归于壮志难酬、人生如梦的感慨。 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