第七单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 广东省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《基础模块下册》第七单元B卷（能力提升），紧扣教材与广东省“3＋证书”考试核心考点，通过基础巩固与能力提升的梯度设计，适配单元复习，强化知识整合与应试能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|8题16分|字音字形、标点修辞、病句衔接|以中华诗词为情境，考查语言运用基础| |诗歌阅读|2题8分|《将进酒》情感与名句赏析|结合经典文本，提升审美创造与文化自信| |文言文阅读|5题11分|实词虚词、翻译分析|选取商鞅变法史料，培养逻辑思维与文化理解| |现代文阅读|4题14分|《黄河一掬》内容与情感|以文化散文为载体，深化文化认同与思维能力| |补写|1题6分|教材经典诗文默写|强化必备知识积累，夯实文化根基| |应用文|1题10分|应聘书写作|贴近职场情境，提升语言运用与实践能力| |作文|1题35分|“梅雪之争”材料写作|引导辩证思维，体现审美创造与文化反思|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第七单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 中华诗词渊远流长，博大精深，是中华民族的精神□宝。从陶渊明的“采菊东篱下”到李白的“举杯邀明月”，从杜甫的“感时花溅泪”到苏轼的“大江东去”，从归有光的“亭亭如盖矣”到纳兰性德的“人生若只如初见”，一代代诗人用笔墨书写着人生的悲欢离合，抒发着对家国、对自然、对人生的深情。这些诗词穿越千年的时光，依然能够触动我们的心灵，给□我们力量。 1. 下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. yuān bó jiàn chù B. yuān bó xiàn chù C. yuǎn fǔ jiàn zhù D. yuǎn fǔ xiàn zhù 2. 下列填入文中“□”处的汉字，全部正确的一项是（ ） A. 魂 予 B. 魂 与 C. 瑰 予 D. 瑰 与 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》都是他的代表作。 B. 苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”这句话激励着无数人奋勇前行。 C. 我不知道《项脊轩志》中那棵枇杷树，如今是否依然枝繁叶茂？ D. 杜甫的诗歌被称为“诗史”，他的《三吏》、《三别》真实地反映了安史之乱时期的社会现实。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 古典诗词的语言凝练而富有________，往往寥寥数语就能________出深远的意境。《将进酒》中“天生我材必有用”，用豪迈的语言________出诗人的自信；《登高》中“万里悲秋常作客”，用沉郁的语言________出诗人的孤独；《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也”，用哲理的语言表达了诗人对人生的思考。 A. 张力 营造 抒发 传递 B. 张力 构建 传递 抒发 C. 魅力 营造 传递 抒发 D. 魅力 构建 抒发 传递 5. 下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 李白一生游历四方，写下了许多脍炙人口的山水诗，其诗风豪放飘逸，独树一帜。 B. 杜甫的诗歌沉郁顿挫，忧国忧民，他被后人尊称为“诗圣”，可谓实至名归。 C. 苏轼多才多艺，在诗、词、文、书、画等方面都有很高的造诣，堪称千古风流人物。 D. 归有光的散文平淡自然，不事雕琢，却能写得感人至深，真是妙笔生花。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否深刻理解古典诗词的内涵，关键在于我们是否具备一定的文学素养和生活阅历。 B. 通过学习《赤壁赋》，使我们领略了苏轼豁达的人生态度和高超的文学技巧。 C. 《项脊轩志》以朴素的语言，真挚的情感，深深地打动了每一个读者的心。 D. 为了防止不再发生类似的错误，我们应该加强对古典诗词的理解和记忆。 7. 对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ③何以解忧？唯有杜康。 ④寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 A. ①夸张②对偶③设问④比喻 B. ①比喻②对偶③反问④夸张 C. ①夸张②比拟③设问④夸张 D. ①比喻②比拟③反问④比喻 8. 依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 鉴赏古典诗词，________，________，________。________，________，________，才能真正走进诗人的内心世界，与诗人产生情感共鸣。 ①更要结合诗人的生平经历和时代背景 ②既要把握诗词的语言和意象 ③还要体会诗人的情感和思想 ④而不是孤立地解读诗词，做表面的理解 ⑤唯有将语言分析、意象解读与情感体验结合起来 A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ⑤②③①④ D. ⑤③②④① 二、诗歌阅读，本大题2小题，每小题4分，共8分。 阅读下面的古诗，完成9~10题。 将进酒 〔唐〕李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 9. 诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句是千古名句，请简要分析其表达效果。 10. 这首诗的情感跌宕起伏，请结合诗句分析诗人的情感变化。 三、文言文阅读，本大题5小题，单选、翻译每题2分，问答每题3分，共11分。 阅读下面的文言文，完成11~15题。 秦孝公欲用卫鞅之言，更为严刑峻法，易古三代之制度，恐天下议己也。 卫鞅曰：“臣闻之，疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。” 孝公曰：“善。” 甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教者，不劳而功成；据法而治者，吏习而民安之。今若变法，不循秦国之故，更礼以教民，臣恐天下之议君，愿孰察之。” 卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。知者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。” 杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。” 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。” 孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 （节选自刘向《新序·善谋第九》） 11. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 疑行无名，疑事无功 疑：犹豫 B. 圣人不易民而教 易：改变 C. 愿孰察之 孰：谁 D. 秦民大说 说：通“悦”，高兴 12. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 恐天下议己也 臣恐天下之议君 B. 因民而教者 因利乘便 C. 以此两者居官守法可也 以卫鞅为左庶长 D. 法之不行 秦民之国都言初令之不便者以千数 13. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 秦孝公想要任用卫鞅实行变法，但又担心天下人议论自己，于是召集大臣们商议。 B. 甘龙和杜挚都反对变法，他们认为变法会引起社会动荡，不如遵循旧的制度。 C. 卫鞅认为，治理国家不必遵循古代的方法，只要对国家有利，就可以进行改革。 D. 变法初期，秦国百姓都认为新法不方便，后来太子犯法，卫鞅处罚了太子，新法才得以推行。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 治世不一道，便国不法古。 15.卫鞅是如何说服秦孝公实行变法的？请结合原文简要分析。 四、现代文阅读，本大题4小题，单选题每题3分，问答题每题4分，共14分。 阅读下面的文字，完成16~19题。 黄河一掬 余光中 ①厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。 ②这是临别的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。” ③这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。 ④天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄带一点赭，调得不很匀称。 ⑤我回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。” ⑥于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。 ⑦一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝我奔来，从李白的乐府里奔来，从杜甫的三吏三别里奔来，从辛弃疾的词里奔来，从元好问的诗里奔来，从明清小说里奔来，从《水浒传》里奔来，从《三国演义》里奔来，从所有的历史里奔来，从所有的故事里奔来，从所有的传说里奔来，从所有的神话里奔来，从所有的歌谣里奔来，从所有的呐喊里奔来，从所有的叹息里奔来，从所有的眼泪里奔来，从所有的欢笑里奔来，从所有的苦难里奔来，从所有的光荣里奔来，从所有的过去里奔来，从所有的现在里奔来，从所有的未来里奔来，奔到我的脚下，奔到我的手里，奔到我的心里。 ⑧那不是黄河水，那是五千年的文化，是五千年的历史，是五千年的血脉，是五千年的灵魂。 ⑨我掬起一捧黄河水，凑到嘴边，喝了一口。那水有点咸，有点涩，还有点泥沙的味道。但我觉得，那是世界上最好喝的水。 ⑩我把剩下的黄河水洒在地上，心里默默地说：“黄河，我终于见到你了。我终于摸到你了。我终于喝到你了。” ⑪站在黄河边，我久久地凝视着河水。河水滔滔，向东流去，永不停息。它流过了五千年的岁月，流过了无数的朝代，流过了无数的英雄豪杰，流过了无数的平民百姓。它见证了中华民族的兴衰荣辱，见证了中华民族的苦难辉煌。 ⑫它是中华民族的母亲河，是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。它孕育了中华文明，哺育了中华儿女，塑造了中华民族的性格。 ⑬我站在黄河边，感到自己是那么的渺小，又是那么的伟大。渺小的是，我只是黄河边的一粒沙子；伟大的是，我是黄河的儿子，是中华民族的一员。 ⑭临走的时候，我又掬起一捧黄河水，小心翼翼地倒进一个矿泉水瓶里。我要把它带回台湾，让我的家人和朋友也能摸到黄河的体温，喝到黄河的水，感受到黄河的灵魂。 ⑮车开了，我回头望着黄河，直到它消失在我的视线里。但我知道，黄河永远在我的心里，永远在我的血液里，永远在我的灵魂里。 16. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写风沙的猛烈，既写出了黄河边的自然环境特点，也烘托了作者见到黄河前的激动心情。 B. 第③段将黄河比作母亲，表达了作者对黄河的深厚感情，也为下文写触摸黄河水做铺垫。 C. 第⑦段运用了排比的修辞手法，写出了黄河悠久的历史和丰富的文化内涵，气势磅礴。 D. 文章结尾写作者把黄河水带回台湾，表达了作者对祖国统一的渴望和对家乡的思念之情。 17. 下列对选段艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了大量的感官描写，从视觉、听觉、触觉等多个角度描写黄河，使读者如临其境。 B. 文章将叙事、描写、抒情、议论融为一体，语言优美，情感真挚，富有感染力。 C. 文章运用了对比的手法，将黄河的伟大与作者的渺小进行对比，突出了黄河的雄伟壮观。 D. 文章以作者的行踪为线索，从来到黄河边到触摸黄河水，再到离开黄河边，条理清晰。 18. 如何理解第⑦段中“我的热血触到了黄河的体温”这句话的含义？ 19. 文章表达了作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。 五、本大题1小题，共6分。 20.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按前3题计分） （1）________________，池鱼思故渊。开荒南野际，________________。（陶渊明《归园田居（其一）》） （2）________________，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，________________。（杜甫《登高》） （3）________________，但愿长醉不复醒。________________，惟有饮者留其名。（李白《将进酒》） （4）寄蜉蝣于天地，________________。________________，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） 六、本大题1小题，共10分。 21.你即将毕业，想要应聘一家公司的文员职位。请你根据自己的实际情况，写一封应聘书。要求：格式规范，内容完整，语言得体，字数200字左右。 七、本大题1小题，共35分。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这是宋代诗人卢梅坡的名句。它告诉我们，世间万物都有自己的长处和短处，人也是如此。我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，既要欣赏别人的长处，也要包容别人的短处。 请根据你对材料的理解和感悟，写一篇700字以上的文章。 要求：自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第七单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 中华诗词渊远流长，博大精深，是中华民族的精神□宝。从陶渊明的“采菊东篱下”到李白的“举杯邀明月”，从杜甫的“感时花溅泪”到苏轼的“大江东去”，从归有光的“亭亭如盖矣”到纳兰性德的“人生若只如初见”，一代代诗人用笔墨书写着人生的悲欢离合，抒发着对家国、对自然、对人生的深情。这些诗词穿越千年的时光，依然能够触动我们的心灵，给□我们力量。 1. 下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. yuān bó jiàn chù B. yuān bó xiàn chù C. yuǎn fǔ jiàn zhù D. yuǎn fǔ xiàn zhù 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“渊源”的“渊”读yuān，指根源；“博大精深”的“博”读bó，指丰富；“人生只如初见”的“见”读jiàn；“触动”的“触”读chù，指感动。故选A。 2. 下列填入文中“□”处的汉字，全部正确的一项是（ ） A. 魂 予 B. 魂 与 C. 瑰 予 D. 瑰 与 【答案】C 【解析】本题考查学生识记并正确使用现代常用规范汉字的能力。第一空，“瑰宝”指特别珍贵的东西，“精神瑰宝”是固定搭配；“魂”指灵魂，与语境不符。第二空，“给予”指给，“给予我们力量”是常用表达；“与”作动词时，也有“给”的意思，但“给予”更书面化，更符合语境。故选C。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》都是他的代表作。 B. 苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”这句话激励着无数人奋勇前行。 C. 我不知道《项脊轩志》中那棵枇杷树，如今是否依然枝繁叶茂？ D. 杜甫的诗歌被称为“诗史”，他的《三吏》、《三别》真实地反映了安史之乱时期的社会现实。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A. 标有书名号的并列成分之间，不用顿号，应删掉两个顿号。 C. 该句是陈述句，不是疑问句，应将问号改为句号。 D. “三吏”“三别”是杜甫诗歌的合称，不是书名，应将书名号改为引号，且引号之间不用顿号，应删掉顿号。 故选B。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 古典诗词的语言凝练而富有________，往往寥寥数语就能________出深远的意境。《将进酒》中“天生我材必有用”，用豪迈的语言________出诗人的自信；《登高》中“万里悲秋常作客”，用沉郁的语言________出诗人的孤独；《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也”，用哲理的语言表达了诗人对人生的思考。 A. 张力 营造 抒发 传递 B. 张力 构建 传递 抒发 C. 魅力 营造 传递 抒发 D. 魅力 构建 抒发 传递 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“张力”指语言所蕴含的丰富内涵和艺术感染力，贴合古典诗词语言凝练、意蕴深远的特点；“魅力”指吸引人的力量，语境强调语言的艺术效果，选“张力”。 第二空：“营造”指有目的地创造某种氛围或意境，“营造意境”是固定搭配；“构建”侧重建立、构造，与“意境”搭配不当，选“营造”。 第三空：“抒发”指表达、吐露情感，“抒发自信”搭配恰当；“传递”侧重传送、传播，与“自信”搭配不当，选“抒发”。 第四空：“传递”指传达、表达，“传递孤独”搭配恰当，选“传递”。 故选A。 5. 下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 李白一生游历四方，写下了许多脍炙人口的山水诗，其诗风豪放飘逸，独树一帜。 B. 杜甫的诗歌沉郁顿挫，忧国忧民，他被后人尊称为“诗圣”，可谓实至名归。 C. 苏轼多才多艺，在诗、词、文、书、画等方面都有很高的造诣，堪称千古风流人物。 D. 归有光的散文平淡自然，不事雕琢，却能写得感人至深，真是妙笔生花。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A. “独树一帜”比喻与众不同，自成一家，符合李白诗歌的风格特点，使用正确。 B. “实至名归”指有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，符合杜甫的成就，使用正确。 C. “千古风流人物”指杰出的、对历史有影响的人物，符合苏轼的历史地位，使用正确。 D. “妙笔生花”比喻写作能力大有进步，也形容文章写得很出色，与“平淡自然，不事雕琢”的语境不符，使用错误。 故选D。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否深刻理解古典诗词的内涵，关键在于我们是否具备一定的文学素养和生活阅历。 B. 通过学习《赤壁赋》，使我们领略了苏轼豁达的人生态度和高超的文学技巧。 C. 《项脊轩志》以朴素的语言，真挚的情感，深深地打动了每一个读者的心。 D. 为了防止不再发生类似的错误，我们应该加强对古典诗词的理解和记忆。 【答案】A 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B. 成分残缺，“通过”与“使”连用，导致句子缺少主语，应删掉其中一个。 C. 搭配不当，“打动”与“心”搭配不当，应删掉“的心”。 D. 否定不当，“防止”与“不再”双重否定表示肯定，应删掉“不再”。 故选A。 7. 对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ③何以解忧？唯有杜康。 ④寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 A. ①夸张②对偶③设问④比喻 B. ①比喻②对偶③反问④夸张 C. ①夸张②比拟③设问④夸张 D. ①比喻②比拟③反问④比喻 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 ①夸张，极写人生短暂，头发变白之快；②对偶，“纵一苇之所如”与“凌万顷之茫然”句式整齐，对仗工整；③设问，自问自答，点明酒是解忧的方式；④比喻，把人比作蜉蝣和沧海中的一粟，写出了人生的短暂和渺小。故选A。 8. 依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 鉴赏古典诗词，________，________，________。________，________，________，才能真正走进诗人的内心世界，与诗人产生情感共鸣。 ①更要结合诗人的生平经历和时代背景 ②既要把握诗词的语言和意象 ③还要体会诗人的情感和思想 ④而不是孤立地解读诗词，做表面的理解 ⑤唯有将语言分析、意象解读与情感体验结合起来 A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ⑤②③①④ D. ⑤③②④① 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 文段围绕鉴赏古典诗词的正确方法展开。②句以“既要”开启，点明鉴赏的基础步骤，应放在首位；③句以“还要”承接，点明要体会诗人的情感和思想，紧跟②句；①句以“更要”递进一层，点明要结合诗人的生平经历和时代背景，深化鉴赏层次；④句“而不是”从反面补充，强调不能做表面的理解，承接②③①的正面论述；最后⑤句以“唯有”总结，与后文的“才能”构成条件关联词，收束全段。故正确排序为②③①④⑤，选B。 二、诗歌阅读，本大题2小题，每小题4分，共8分。 阅读下面的古诗，完成9~10题。 将进酒 〔唐〕李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 9. 诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句是千古名句，请简要分析其表达效果。 【答案】这两句诗运用了直抒胸臆的手法，表达了诗人对自己才能的高度自信和对人生的乐观态度。“必有用”“还复来”语气坚定，充满了豪迈之气，不仅展现了诗人狂放不羁的性格，也激励着后人要相信自己，勇敢面对人生的挫折。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌名句的能力。首先点明手法，然后结合诗句分析其内容和情感，最后说明其表达效果和影响。 10. 这首诗的情感跌宕起伏，请结合诗句分析诗人的情感变化。 【答案】诗人的情感由悲转乐，再转狂放，最后转愤懑。开头“君不见黄河之水天上来”两句，写时光易逝，人生短暂，抒发了诗人的悲伤之情；“人生得意须尽欢”到“会须一饮三百杯”，写诗人及时行乐，充满了乐观自信；“岑夫子，丹丘生”到“惟有饮者留其名”，写诗人狂放不羁，蔑视权贵；最后“五花马、千金裘”几句，写诗人借酒消愁，抒发了怀才不遇的愤懑之情。 【解析】本题考查学生分析诗歌情感变化的能力。需梳理诗歌的内容脉络，分阶段概括诗人的情感，结合具体诗句分析，逻辑清晰即可。 三、文言文阅读，本大题5小题，单选、翻译每题2分，问答每题3分，共11分。 阅读下面的文言文，完成11~15题。 秦孝公欲用卫鞅之言，更为严刑峻法，易古三代之制度，恐天下议己也。 卫鞅曰：“臣闻之，疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。” 孝公曰：“善。” 甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教者，不劳而功成；据法而治者，吏习而民安之。今若变法，不循秦国之故，更礼以教民，臣恐天下之议君，愿孰察之。” 卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。知者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。” 杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。” 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。” 孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 （节选自刘向《新序·善谋第九》） 11. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 疑行无名，疑事无功 疑：犹豫 B. 圣人不易民而教 易：改变 C. 愿孰察之 孰：谁 D. 秦民大说 说：通“悦”，高兴 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C. “孰：谁”错误。“孰”，仔细。句意：希望您仔细考虑这件事。故选C。 12. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 恐天下议己也 臣恐天下之议君 B. 因民而教者 因利乘便 C. 以此两者居官守法可也 以卫鞅为左庶长 D. 法之不行 秦民之国都言初令之不便者以千数 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 都是动词，议论。 B. 介词，顺着、根据/介词，趁着。 C. 介词，凭借/介词，把。 D. 助词，用在主谓之间，取消句子独立性/动词，到。 故选A。 13. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 秦孝公想要任用卫鞅实行变法，但又担心天下人议论自己，于是召集大臣们商议。 B. 甘龙和杜挚都反对变法，他们认为变法会引起社会动荡，不如遵循旧的制度。 C. 卫鞅认为，治理国家不必遵循古代的方法，只要对国家有利，就可以进行改革。 D. 变法初期，秦国百姓都认为新法不方便，后来太子犯法，卫鞅处罚了太子，新法才得以推行。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “卫鞅处罚了太子”错误。文中说“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”，卫鞅并没有处罚太子，而是处罚了太子的老师。故选D。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 治世不一道，便国不法古。 【答案】治理国家没有一成不变的方法，只要对国家有利，就不必效法古代。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“道”，方法；“便”，有利；“法”，效法。 15.卫鞅是如何说服秦孝公实行变法的？请结合原文简要分析。 【答案】卫鞅首先指出，做事犹豫不决就不会成功，有独到见解的人必然会受到世俗的非议；然后提出，只要能够强国利民，就不必遵循旧的制度；接着反驳了甘龙和杜挚的观点，用汤武不循古而王、夏殷不易礼而亡的历史事实，证明变法的必要性；最后坚定了秦孝公变法的决心。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。需梳理卫鞅的言论，分点概括其说服秦孝公的理由，结合原文内容分析。 四、现代文阅读，本大题4小题，单选题每题3分，问答题每题4分，共14分。 阅读下面的文字，完成16~19题。 黄河一掬 余光中 ①厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。 ②这是临别的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。” ③这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。 ④天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄带一点赭，调得不很匀称。 ⑤我回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。” ⑥于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。 ⑦一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝我奔来，从李白的乐府里奔来，从杜甫的三吏三别里奔来，从辛弃疾的词里奔来，从元好问的诗里奔来，从明清小说里奔来，从《水浒传》里奔来，从《三国演义》里奔来，从所有的历史里奔来，从所有的故事里奔来，从所有的传说里奔来，从所有的神话里奔来，从所有的歌谣里奔来，从所有的呐喊里奔来，从所有的叹息里奔来，从所有的眼泪里奔来，从所有的欢笑里奔来，从所有的苦难里奔来，从所有的光荣里奔来，从所有的过去里奔来，从所有的现在里奔来，从所有的未来里奔来，奔到我的脚下，奔到我的手里，奔到我的心里。 ⑧那不是黄河水，那是五千年的文化，是五千年的历史，是五千年的血脉，是五千年的灵魂。 ⑨我掬起一捧黄河水，凑到嘴边，喝了一口。那水有点咸，有点涩，还有点泥沙的味道。但我觉得，那是世界上最好喝的水。 ⑩我把剩下的黄河水洒在地上，心里默默地说：“黄河，我终于见到你了。我终于摸到你了。我终于喝到你了。” ⑪站在黄河边，我久久地凝视着河水。河水滔滔，向东流去，永不停息。它流过了五千年的岁月，流过了无数的朝代，流过了无数的英雄豪杰，流过了无数的平民百姓。它见证了中华民族的兴衰荣辱，见证了中华民族的苦难辉煌。 ⑫它是中华民族的母亲河，是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。它孕育了中华文明，哺育了中华儿女，塑造了中华民族的性格。 ⑬我站在黄河边，感到自己是那么的渺小，又是那么的伟大。渺小的是，我只是黄河边的一粒沙子；伟大的是，我是黄河的儿子，是中华民族的一员。 ⑭临走的时候，我又掬起一捧黄河水，小心翼翼地倒进一个矿泉水瓶里。我要把它带回台湾，让我的家人和朋友也能摸到黄河的体温，喝到黄河的水，感受到黄河的灵魂。 ⑮车开了，我回头望着黄河，直到它消失在我的视线里。但我知道，黄河永远在我的心里，永远在我的血液里，永远在我的灵魂里。 16. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写风沙的猛烈，既写出了黄河边的自然环境特点，也烘托了作者见到黄河前的激动心情。 B. 第③段将黄河比作母亲，表达了作者对黄河的深厚感情，也为下文写触摸黄河水做铺垫。 C. 第⑦段运用了排比的修辞手法，写出了黄河悠久的历史和丰富的文化内涵，气势磅礴。 D. 文章结尾写作者把黄河水带回台湾，表达了作者对祖国统一的渴望和对家乡的思念之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文本内容、分析作者情感的能力。D. “对家乡的思念之情”错误。文章结尾写作者把黄河水带回台湾，主要是为了表达对黄河的热爱和对祖国的眷恋，而非对家乡的思念。故选D。 17. 下列对选段艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了大量的感官描写，从视觉、听觉、触觉等多个角度描写黄河，使读者如临其境。 B. 文章将叙事、描写、抒情、议论融为一体，语言优美，情感真挚，富有感染力。 C. 文章运用了对比的手法，将黄河的伟大与作者的渺小进行对比，突出了黄河的雄伟壮观。 D. 文章以作者的行踪为线索，从来到黄河边到触摸黄河水，再到离开黄河边，条理清晰。 【答案】A 【解析】本题考查学生分析文本艺术特色的能力。A. “从视觉、听觉、触觉等多个角度描写黄河”错误。文中主要运用了视觉和触觉描写，没有运用听觉描写。故选A。 18. 如何理解第⑦段中“我的热血触到了黄河的体温”这句话的含义？ 【答案】①表层含义：指作者的手触摸到了黄河水，感受到了黄河水的温度；②深层含义：指作者感受到了黄河所承载的中华民族五千年的文化、历史和精神，内心受到了强烈的震撼，产生了强烈的民族认同感和归属感。 【解析】本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。需从表层含义和深层含义两个方面分析，表层含义指实际的触摸感受，深层含义指精神上的共鸣，结合文章主题和作者情感作答。 19. 文章表达了作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。 【答案】文章表达了作者对黄河的热爱和赞美之情，对中华民族的热爱和自豪之情，以及对祖国统一的渴望之情。作者不远万里来到黄河边，触摸黄河水，喝黄河水，把黄河水带回台湾，这些行为都体现了他对黄河的深厚感情；作者将黄河比作中华民族的母亲河、摇篮和象征，表达了他对中华民族的热爱和自豪；作者希望把黄河水带回台湾，让家人和朋友也能感受到黄河的灵魂，表达了他对祖国统一的渴望。 【解析】本题考查学生分析作者思想感情的能力。需结合文章的具体内容，从对黄河的感情、对中华民族的感情和对祖国统一的感情三个方面分析，逻辑清晰即可。 五、本大题1小题，共6分。 20.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按前3题计分） （1）________________，池鱼思故渊。开荒南野际，________________。（陶渊明《归园田居（其一）》） （2）________________，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，________________。（杜甫《登高》） （3）________________，但愿长醉不复醒。________________，惟有饮者留其名。（李白《将进酒》） （4）寄蜉蝣于天地，________________。________________，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】（1）羁鸟恋旧林 守拙归园田 （2）万里悲秋常作客 潦倒新停浊酒杯 （3）钟鼓馔玉不足贵 古来圣贤皆寂寞 （4）渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：羁、拙、作客、潦、馔、渺、粟、臾。 六、本大题1小题，共10分。 21.你即将毕业，想要应聘一家公司的文员职位。请你根据自己的实际情况，写一封应聘书。要求：格式规范，内容完整，语言得体，字数200字左右。 【答案】 应聘书 尊敬的公司领导： 您好！ 我是XX中等职业学校文秘专业的应届毕业生XXX。得知贵公司正在招聘文员职位，我非常感兴趣，也相信自己能够胜任这份工作。 在校期间，我学习了文秘写作、办公自动化、档案管理等专业课程，成绩优异，掌握了扎实的专业知识。我能够熟练使用Word、Excel、PowerPoint等办公软件，具备较强的文字处理能力和沟通协调能力。我曾在学校办公室担任学生助理，负责文件整理、会议记录等工作，积累了一定的工作经验。 我性格开朗，做事认真负责，有耐心，能够吃苦耐劳。我非常希望能够加入贵公司，为贵公司的发展贡献自己的力量。如果我有幸被录用，我一定会努力工作，不辜负您的期望。 随信附上我的个人简历，期待您的回复。 此致 敬礼！ 应聘人：XXX 202X年X月X日 【解析】本题考查学生应用文写作的能力。应聘书一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。标题首行居中写“应聘书”；称呼顶格写招聘单位的领导；正文需写明应聘的职位、自己的基本情况、专业技能、工作经验和求职意愿；落款写明应聘人和日期。 七、本大题1小题，共35分。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这是宋代诗人卢梅坡的名句。它告诉我们，世间万物都有自己的长处和短处，人也是如此。我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，既要欣赏别人的长处，也要包容别人的短处。 请根据你对材料的理解和感悟，写一篇700字以上的文章。 要求：自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【审题立意】 这是一道材料作文题，材料的核心是“长处与短处”的辩证关系。梅花虽然不如雪花洁白，但雪花却没有梅花的清香；人也是如此，每个人都有自己的优点和缺点。 写作时，需紧扣“扬长避短”“取长补短”“正确认识自己和他人”等主题，运用辩证的思维，分析长处与短处的关系。可以从个人成长、人际交往、团队合作等角度切入，结合古今中外的事例，论证正确认识自己和他人的重要性。 立意方向： 1.正确认识自己，扬长避短。 2.学会欣赏他人，取长补短。 3.金无足赤，人无完人。 4.包容差异，共同进步。 【参考例文】 梅雪争春，各有千秋 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”宋代诗人卢梅坡的这两句诗，道出了一个深刻的道理：世间万物都有自己的长处和短处，没有十全十美的事物。人也是如此，每个人都有自己的优点和缺点，我们既要正确认识自己，也要学会欣赏他人。 正确认识自己，是成功的前提。每个人都有自己的闪光点，也有自己的不足之处。如果我们只看到自己的长处，就会骄傲自满，停滞不前；如果我们只看到自己的短处，就会自卑消沉，失去信心。只有正确认识自己，扬长避短，才能发挥自己的优势，实现人生的价值。著名物理学家爱因斯坦，小时候被认为是一个笨孩子，连小板凳都做不好，但他发现了自己在物理学方面的天赋，经过不懈的努力，最终成为了伟大的科学家。如果爱因斯坦没有正确认识自己，而是一味地纠结于自己的动手能力差，那么他就不会取得如此辉煌的成就。 学会欣赏他人，是进步的阶梯。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有值得我们学习的地方，我们要善于发现别人的长处，虚心向别人学习，取长补短，不断完善自己。战国时期的蔺相如，凭借自己的智慧和勇气，完璧归赵，渑池之会，为赵国立下了汗马功劳。廉颇不服气，想要羞辱蔺相如，但蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。廉颇得知后，深受感动，负荆请罪，两人成为了刎颈之交。正是因为蔺相如能够欣赏廉颇的勇猛，廉颇能够欣赏蔺相如的智慧，他们才能够齐心协力，共同保卫赵国。 在现实生活中，我们常常会看到这样的现象：有些人总是拿自己的长处和别人的短处相比，觉得自己高人一等；有些人总是拿自己的短处和别人的长处相比，觉得自己一无是处。这两种心态都是不可取的。我们应该以平和的心态看待自己和他人，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处；既要欣赏别人的长处，也要包容别人的短处。只有这样，我们才能不断进步，才能建立良好的人际关系。 梅雪争春，各有千秋。梅花有梅花的清香，雪花有雪花的洁白。正是因为它们各有特色，才构成了冬天美丽的风景。人生也是如此，每个人都有自己的独特之处。让我们正确认识自己，学会欣赏他人，在人生的道路上，扬长避短，取长补短，绽放出属于自己的光彩！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $