2.1大气的组成与垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

“大气的组成与垂直分层”教学设计 课题 3.1 大气的组成与垂直分层 授课年级 高一 课型 新授课 课标 要求 运用图表等资料，说明大气的组成与垂直分层及其生产和生活的联系 教材 分析 “大气的组成与垂直分层”是新湘教版第三章第一节的内容，本节课主要分为两大部分，第一部分是大气的组成，低层大气主要是由干洁空气、水汽、杂质三部分组成；第二部分是大气的垂直分层，在垂直方向上将大气分为对流层、平流层和高层大气。 本节课中大气的组成和垂直分层为本章后面的“大气受热过程”与“大气热力环流”奠定了基础，在本章中处于重要地位，教材中有较多的阅读以及探究活动，充分体现了新课标在教学中所倡导的“问题式教学”，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的地理学科核心素养。 学情 分析 授课对象为高一新生，缺乏理论联系实际的能力，大气层是地球生物赖以生存的重要环境，但学生不能很好的将二者联系起来，不能很好的理解大气各层的气温垂直变化原因，大气运动状况与天气变化状况之间的因果联系，需要学生具备较强的综合分析能力。 素养 目标 综合思维：掌握大气的组成及垂直分层，了解大气各层的气温垂直变化原因，概述大气与人类活动的关系。 区域认知：大气垂直分层主要依据温度、运动状况、密度等物理特性进行划分，这些特性在垂直方向上呈现出明显的差异，从而形成了不同的大气层次。 地理实践力：根据大气垂直分层的划分，解释大气各层与人类的关系 人地协调观：理解大气对人类活动的影响，为同学们树立人类与环境相互协调，走可持续发展道路的观念和意识。 教学 重点 大气组成与垂直分层，大气与人类活动的关系 教学 难点 大气各层的气温垂直变化原因，大气运动状况与天气变化状况之间的因果联系。 教学 方法 1. 问题剖析法 2. 启示法 3. 合作学习法 4. 多媒体辅助式教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师讲述鲍姆加特纳的惊鸿一跳，引导学生思考39千米高空大气与地面大气有哪些不同，以及鲍姆加特纳为什么需要具备特制宇航服 学生观看PPT上的相关视频并对教师提出的问题进行初步思考 以视频的形式来创设情境，激发学生的学习兴趣 新课讲解 教师在PPT上展示图片，并为同学们讲解大气的概念以及提出问题；大气的组成成分有哪些 学生跟随教师的讲解来理解大气的概念，并思考回答大气的组成成分 了解地球上的大气 教师讲解大气的组成成分，低层大气主要由干洁空气、水汽和杂质三部分组成，详细介绍干洁空气的主要成分以及各成分的作用，水汽在垂直方向与水平方向上的分布特征，杂质的作用 学生跟随老师的步伐进行学习之后根据图片以及教师提示，总结知识点并填空 认识大气的组成成分以及各成分的作用，提升学生归纳总结能力，做好知识储备，为第二部分的垂直分层做铺垫 活动探究：以课本68页的活动为例，让同学们小组之间讨论雾和霾的区别，以及雾霾天气对我们的生活会产生什么样的影响 小组讨论雾和霾的区别，积极思考，回答教师提出的问题 培养学生的合作探究、解决问题的能力，学会区分日常生活中的雾霾 图片展示飞机在大气中飞行，然后教师提出问题：大气中的固体杂质和水汽，会影响到飞机的飞行，你知道飞机在大气层的哪个高度飞行吗？为什么起飞和降落时颠簸次数比较多，而在飞行于万里高空后就能平稳飞行了呢？ 学生进行思考，带着问题学习 承接过渡，引出后面大气的垂直分层 图片展示大气垂直分层示意图，讲述对流层大气运动的特点以及对流层厚度分布特点，讲述对流层与人类的关系， 学生认真听讲，积极思考，及时做好笔记 了解大气垂直分层的依据，认识对流层厚度的分布及温度的变化过程 讲授平流层的范围、温度变化以及范围 跟随教师的节奏思考并回答 认识平流层大气的气温分布特点，以及与人类活动的关系，培养学生分析地理问题的能力 问题思考：大气中的固体杂质和水汽，会影响到飞机的飞行，你知道飞机在大气层的哪个高度飞行吗？为什么起飞和降落时颠簸次数比较多，而在飞行于万里高空后就能平稳飞行了呢？ 小组讨论并分享各组的交流成果 培养学生的小组合作意识 教师引导学生学习高层大气的范围以及特点 学生对照对流层与平流层自主学习 提高同学们的自主学习能力 教师归纳大气垂直分层的要点 学生对比对流层、平流层以及高层大气的特点，以加深理解 提高同学们的归纳能力，加深对大气垂直分层的理解 活动探究：以课本71页的活动为例： 在对流层，海拔每上升100米，气温约下降0.6℃，从而形成一个随高度增加而适度下降的大气垂直温度梯度，要求学生以小组为单位，根据课本上的图说明贵阳打造避暑旅游名城的优势条件，并分析其形成原因 学生进行小组讨论，积极思考并回答问题 提升同学们解决实际问题的能力，培养学生的人地协调观，让学生树立人类与环境相协调，走可持续发展道路的意识和观念 课堂小结 课堂小结 学生梳理思路，整理笔记 完善知识框架，总结知识 板书设计 教学反思 1. 课程导入运用视频，激发起学生对本节课的兴趣； 2. 本节课在讲授新课时善于引导同学们主动思考问题，以及培养同学们的合作探究能力； 3. 由于课程时间较短，没有课堂练习，不能很好的进行回顾所学内容 学科网（北京）股份有限公司 $