7.3 行为主义发展理论（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 7.3 行为主义 发展理论 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.牢记行为主义三大代表人物，掌握应答行为、操作行为、观察学习三类行为的核心定义。 2.理解强化的分类、习惯养成的影响因素，以及观察学习的四个基本过程。 知识目标 01 1.能运用强化原理，分析儿童良好习惯培养、不良行为矫正的具体方法。 2.能结合观察学习规律，判断生活中儿童模仿行为的原因，提出合理的教育引导思路。 能力目标 02 1.树立科学的儿童教育理念，认同正向引导、榜样示范在儿童教育中的重要价值。 2.摒弃简单粗暴的惩罚式教育，尊重儿童行为发展的客观规律 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们在幼儿园见习时，一定见过小朋友模仿老师叠被子、因没满足需求就地打滚、被表扬后更爱收拾玩具的场景吧？这些看似平常的幼儿行为，都藏着行为主义的核心规律。今天我们就通过行为主义发展理论，搞懂儿童行为如何形成、习惯怎样养成，用专业知识看懂幼儿行为背后的逻辑。 BY YUSHEN 02 导入新课 幼儿的模仿行为和哭闹行为，分别对应行为主义的哪种学习方式？ 结合生活经验，说说怎样用强化原理帮幼儿改掉不良习惯？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 行为主义是心理学历史上有重要影响的学派。它的基本观点认为心理学是研究外 部行为的科学，人和动物的行为并没有本质的区别，因此，行为主义心理学的许多研究成果是从研究狗、小白鼠、鸽子等动物身上得到并推广到人类身上来的。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、什么是行为 行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生、斯金纳和班杜拉。 华生认为，行为是人和动物用来适应环境的反应系统。这个反应系统，无论是简单还是复杂，都是由刺激与反应的联结构成的。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、什么是行为 所谓刺激，是外部环境或身体内部的 任何变化；而反应则是由刺激引起的肌肉和腺体的变化。刺激与反应的联结，就是反射。用符号表示就是： S—R。其中S是刺激的缩写， R是反应的缩写。反射是构成 反应系统的基本单位。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、什么是行为 斯金纳认为，刺激一反应是一种应答行为。它更多是发生在不能自由活动的动物 身上。对于通常情况下的动物和人来说，最常见的是操作行为。什么是操作行为呢? 当动物或人在主动发出一个行为后，如果能得到强化，那么这个行为发生的次数就会 增加。这种行为就叫操作行为。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、什么是行为 斯金纳自己做了一个箱子，称为“斯金纳箱”。当把鸽子放进斯金纳箱后，鸽子 会在箱子里东啄西啄。当鸽子啄到一处开关时，就有一粒小米落在鸽子面前。以后， 只要鸽子一进箱子，就会径直去啄开关。显然，小米强化了鸽子啄开关的操作行为， 鸽子学会了获得食物的方法。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 幼儿园老师每日示范整理玩具、礼貌问好的行为，并及时表扬主动做到的幼儿，班级幼儿纷纷模仿老师的举动，主动整理玩具、礼貌待人的行为明显增多。结合行为主义理论分析该现象并说明教育启示 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1. 反射的概念 刺激与反应的联结，就是反 射。用符号表示就是： S—R。其中S是刺激的缩写， R是反应的缩写。反射是构成 反应系统的基本单位。 2.操作行为的概念 当动物或人在主动发出一个行为后，如果能得到强化，那么这个行为发生的次数就会 增加。这种行为就叫操作行为。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.提出操作行为与强化理论，并用 “斯金纳箱” 完成动物实验的行为主义代表人物是（） A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 维果茨基 【答案】B 【解析】华生提出 S-R 应答行为；斯金纳核心研究操作行为与强化；班杜拉提出观察学习；维果茨基是社会文化理论代表。 2.班杜拉的观察学习包含注意、保持、________、强化和动机四个过程。 【答案】运动复现 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.斯金纳把强化分为正强化和________两类，二者都能促进儿童规范行为的发生。 【答案】负强化 4.斯金纳认为，刺激一反应是一种应答行为。( ) 【答案】正确 【解析】斯金纳认为，刺激一反应是一种应答行为。它更多是发生在不能自由活动的动物 身上。对于通常情况下的动物和人来说，最常见的是操作行为。什么是操作行为呢? 当动物或人在主动发出一个行为后，如果能得到强化，那么这个行为发生的次数就会 增加。这种行为就叫操作行为。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 二、习惯的养成和矫正 华生认为，一个人的习惯，是在适应环境的过程中学会的快捷方式。当一个人的 行为越来越有规则、有次序时，习惯就形成了。从生理学的角度说，习惯就是条件反 射的形成。条件反射是习惯的单位。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、习惯的养成和矫正 华生认为，有两个因素影响儿童习惯的形成 小年龄的儿童比大年龄的儿童更容易形成习惯。这是华生从小白鼠 走迷宫的实验中发现的。人类停 止学习的时间太早。只要有需要，80岁的人也能学习。 年龄 01 生指出，学习，最好是采取分散的方式。分散学习的效果 比集中突击学习的效果要好。即使是在一个较短时期里的学习，也应该在学习过程 中，留出一段间隔来，这样的学习效果就会大大提高。 练习的分配 02 BY YUSHEN 03 新知学习 三、观察学习 班杜拉发现，儿童获得新的行为，并不一定非要自己经过强化。事实上，当儿童 看到别人的行为得到强化时，也能学到新行为。这种通过观察别人的行为和强化的学 习，叫观察学习。这种学习不需要儿童自己直接作出反应，也不需要自己体验强化。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、观察学习 01 02 03 04 在儿童的周围有大量的人物和事件。儿童观察什么不观察什 么,取决于他们注意到了什么。 注意过程 运动复现 保持过程 儿童通过观察学到新行为后，可能会模仿表现，也可能 不表现出来。表现还是不表现，取决于儿童过去经历过的强化经验。 强化和动机过程 儿童看到一个行为榜样后，会以视觉表象或符号的形式贮存在 头脑中。 儿童将头脑里保存的视觉表象或符号，用运动的形式表现出 来。 观察学习的四个过程 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：习惯养成方案设计 —— 我的幼教小妙招 任务：为5 岁幼儿设计 “按时午睡” 好习惯养成方案 要求：必须包含 3 个要点 利用年龄特点：________ 练习分配：________ 强化方式：________ 互评：同桌互相检查方案是否符合行为主义理论 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.观察学习的四个过程 （1）注意过程 （2）保持过程 （3）运动复现 （4）强化和动机过程 2.观察学习的概念 班杜拉发现，儿童获得新的行为，并不一定非要自己经过强化。事实上，当儿童 看到别人的行为得到强化时，也能学到新行为。这种通过观察别人的行为和强化的学 习，叫观察学习。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.华生提出的行为核心公式是（） A. S-O-R B. S-R C. R-S D. O-S-R 【答案】B 【解析】华生是早期行为主义代表，认为所有行为都是刺激 — 反应的联结，核心公式为S-R。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.斯金纳主张矫正幼儿不良行为应采用的方法是（） A. 严厉惩罚 B. 不予强化（消退） C. 大声斥责 D. 物质惩罚 【答案】B 【解析】斯金纳认为惩罚仅能暂时压制行为，消退（不给予强化） 才能让不良行为逐渐消失，是矫正不良行为的最佳方式。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.观察学习的四个过程依次是（） A. 注意→保持→运动复现→强化和动机 B. 保持→注意→运动复现→强化和动机 C. 注意→运动复现→保持→强化和动机 D. 强化和动机→注意→保持→运动复现 【答案】A 【解析】班杜拉的观察学习四阶段为：注意过程→保持过程→运动复现→强化和动机过程。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.下列属于正强化的是（） A. 幼儿收拾玩具后，老师立即表扬 B. 幼儿挑食时不给肉吃 C. 幼儿哭闹打滚时不予理睬 D. 幼儿犯错后进行批评 【答案】A 【解析】正强化是行为发生后给予肯定 / 奖励，促进行为重复；B 是负强化，C 是消退，D 是惩罚。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.对于儿童已经形成的不良习惯，也可以通过行为主义的方法加以矫正。（ ） 【答案】正确 【解析】对于儿童已经形成的不良习惯，也可以通过行为主义的方法加以矫正。矫正的关 键就是不予强化。操作行为主义理论认为，一个已经发生的行为，如果不再得到强 化，就会慢慢消退。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.班杜拉发现，儿童获得新的行为，并不一定非要自己经过强化。 ( ） 【答案】正确 【解析】班杜拉发现，儿童获得新的行为，并不一定非要自己经过强化。事实上，当儿童 看到别人的行为得到强化时，也能学到新行为。这种通过观察别人的行为和强化的学 习，叫观察学习。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.成人的言行、同伴的表现、媒体的形象等都在每时每刻为儿童提供学习的榜样。（ ） 【答案】正确 【解析】观察学习是我们日常生活中最常见的学习形式。成人的言行、同伴的表现、媒体 的形象等都在每时每刻为儿童提供学习的榜样。尤其是家长和教师的榜样，对儿童有 特殊的作用。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.观察学习的概念 【答案】 班杜拉发现，儿童获得新的行为，并不一定非要自己经过强化。事实上，当儿童 看到别人的行为得到强化时，也能学到新行为。这种通过观察别人的行为和强化的学 习，叫观察学习。 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了行为主义发展理论，掌握了华生、斯金纳、班杜拉三位代表人物的核心观点，理解了刺激 - 反应、强化、观察学习等关键知识。我们学会用正强化培养幼儿良好习惯，用消退矫正不良行为，也明确了榜样示范对幼儿的重要作用，为今后的幼教实践筑牢了理论基础。 一、什么是行为 二、习惯的养成和矫正 三、观察学习 （1）注意过程 （2）保持过程 （3）运动复现 （4）强化和动机过程 BY YUSHEN 06 作业布置 什么是行为 强化和动机过程的内容 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $