7.3 行为主义发展理论（教案）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

《学前儿童心理学》（人教版）教案 课 题 7.3 行为主义发展理论 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是人教版《学前儿童心理学》儿童心理发展理论模块的核心内容，承接 7.2 成熟学说，是学生系统学习经典发展理论的重要环节。课程以华生、斯金纳、班杜拉三位代表人物的核心观点为脉络，系统讲解行为主义的基本原理、儿童行为形成与习惯养成的规律，以及对应的教育方法。内容直接对接幼儿园保教实践中幼儿良好习惯培养、不良行为矫正等核心问题，能帮助学生掌握科学的行为引导方法，为后续学习其他发展理论及开展实际保教工作奠定坚实基础。 学情分析 1. 知识基础：学生已通过上节课学习掌握了成熟学说的核心观点，具备幼儿园见习经历，直观接触过幼儿模仿、哭闹、受表扬后行为改变等现象，但无法从理论层面系统解释其背后的机制。2. 能力特点：学前教育专业学生具象思维能力突出，对经典心理学实验、真实教育案例和互动式教学接受度高，具备初步的案例分析和语言表达能力，但对抽象理论的逻辑梳理能力较弱。3. 学习需求：学生迫切希望掌握能直接指导保教工作的实用方法，学会科学培养幼儿良好习惯、矫正不良行为，树立正向引导的教育理念。 教学目标 知识目标 1.牢记行为主义三大代表人物，掌握应答行为、操作行为、观察学习三类行为的核心定义。 2.理解强化的分类、习惯养成的影响因素，以及观察学习的四个基本过程。 情感目标 1.树立科学的儿童教育理念，认同正向引导、榜样示范在儿童教育中的重要价值。 2.摒弃简单粗暴的惩罚式教育，尊重儿童行为发展的客观规律 能力目标 1.能运用强化原理，分析儿童良好习惯培养、不良行为矫正的具体方法。 2.能结合观察学习规律，判断生活中儿童模仿行为的原因，提出合理的教育引导思路。 学习重难点 学习重点 1. 斯金纳的操作行为与强化理论，正强化与负强化的区别及应用。 2. 班杜拉的观察学习理论及四个基本过程。 学习难点 1. 准确区分正强化、负强化与惩罚，避免在教育实践中混淆使用。 2. 综合运用行为主义理论，设计科学可行的幼儿习惯养成方案。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 情境创设：提问学生在幼儿园见习时见过的幼儿典型行为，如 "小朋友模仿老师叠被子"" 因没满足需求就地打滚 ""被表扬后更爱收拾玩具" 等。 2. 互动提问："这些看似平常的行为背后，隐藏着怎样的心理学规律？为什么有的孩子越批评越调皮，有的孩子被表扬后表现越来越好？" 3. 导入课题：明确本节课将学习行为主义发展理论，搞懂儿童行为如何形成、习惯怎样养成。 4. 板书课题，展示本节课三维教学目标和核心学习内容。 1. 认真倾听，回忆自己的见习经历。 2. 积极发言，分享观察到的幼儿行为和自己的困惑。 3. 思考教师提出的问题，产生探究兴趣。 4. 明确本节课的学习任务和重难点。 从学生熟悉的生活和见习场景入手，引发认知冲突，激发学习兴趣；通过开放性提问自然导入主题，建立理论与实践的紧密联系。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 播放斯金纳箱实验视频，引导学生观察实验过程和结果。 2. 讲解行为主义的基本观点：心理学是研究外部行为的科学，人和动物的行为本质上是对环境的适应。3. 系统讲解三位代表人物的核心观点： （1）华生：行为是刺激与反应的联结（S-R 公式），反射是构成行为的基本单位。 （2）斯金纳：区分应答行为和操作行为；操作行为是主动发出的，受强化影响；强化能增加行为发生的频率。 4. 课堂提问："斯金纳箱实验中，鸽子为什么会反复啄开关？这体现了什么原理？" 5. 教师总结，强调强化在操作行为形成中的关键作用。 6. 带领学生背诵本模块核心知识点。 1. 过渡：行为主义理论告诉我们，儿童的习惯是通过不断的刺激 - 反应联结形成的。 2. 讲解华生关于习惯养成的观点：习惯是条件反射的形成，条件反射是习惯的单位。 3. 分析影响儿童习惯形成的两个因素： （1）年龄：小年龄儿童更容易形成习惯。 （2）练习的分配：分散学习的效果优于集中突击学习。 4. 讲解不良行为的矫正方法：斯金纳认为，惩罚仅能暂时压制行为，消退（不予强化）才能让不良行为逐渐消失。 5. 案例分析：出示 "幼儿哭闹打滚索要玩具" 的案例，组织学生 4 人一组讨论：如何运用消退法矫正该行为？ 6. 每组派代表发言，教师点评并补充注意事项。 7. 带领学生背诵本模块核心知识点。 1. 认真观看实验视频，记录实验关键信息。 2. 跟随教师讲解，标注行为主义的基本观点和核心概念 。3. 思考并回答教师的提问，结合实验结果理解强化的作用。 4. 背诵核心知识点，强化记忆。 通过经典实验视频直观呈现抽象理论，降低理解难度；通过层层递进的讲解和提问，帮助学生掌握行为主义的基本概念和核心原理。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 播放班杜拉波波玩偶实验视频，引导学生观察儿童的行为表现。 2. 讲解观察学习的概念：儿童通过观察别人的行为及其强化结果，就能获得新行为，不需要自己直接体验强化。 3. 系统讲解观察学习的四个基本过程： （1）注意过程：儿童选择观察的对象。 （2）保持过程：将观察到的行为以表象或符号形式储存。 （3）运动复现过程：将头脑中的表象转化为实际行为。 （4）强化和动机过程：行为是否表现取决于强化经验。 4. 课堂讨论："幼儿园老师每日示范整理玩具、礼貌问好，并及时表扬主动做到的幼儿，班级幼儿纷纷模仿。结合观察学习理论分析该现象并说明教育启示。" 5. 教师总结，强调榜样示范在儿童教育中的重要作用。 6. 带领学生背诵本模块核心知识点。 1. 认真观看实验视频，观察儿童的模仿行为。2. 理解观察学习的概念和四个基本过程。 3. 参与课堂讨论，结合理论分析教育现象，分享自己的观点。 4. 背诵核心知识点，强化记忆。 通过经典实验视频直观展示观察学习现象；通过课堂讨论，帮助学生理解观察学习的教育意义，树立榜样示范的教育理念。力。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 3. 针对自身疑问主动提问，及时解决知识漏洞 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了行为主义发展理论，掌握了华生、斯金纳、班杜拉三位代表人物的核心观点，理解了刺激 - 反应、强化、观察学习等关键知识。我们学会用正强化培养幼儿良好习惯，用消退矫正不良行为，也明确了榜样示范对幼儿的重要作用，为今后的幼教实践筑牢了理论基础。 作业布置 1.什么是行为 2.强化和动机过程的内容 板书设计 一、什么是行为 二、习惯的养成和矫正 三、观察学习 （1）注意过程 （2）保持过程 （3）运动复现 （4）强化和动机过程 教学反思 在教学过程中，斯金纳箱和波波玩偶两个经典实验的视频播放，让学生直观地理解了强化和观察学习的原理，取得了良好的教学效果。"按时午睡" 习惯养成方案设计的实践活动，充分调动了学生的主动性和创造性，不仅检验了学生对知识的掌握程度，还提升了学生解决实际问题的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $