6.1 学前儿童心理健康的标志及其影响因素（教案）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

《学前儿童心理学》（人教版）教案 课 题 6.1 学前儿童心理健康的标志及其影响因素 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是人教版《学前儿童心理学》心理健康模块的核心开篇内容，承接学前儿童认知、情绪与个性发展的基础理论，是后续学习幼儿常见心理问题识别、干预及个性化保教策略的关键铺垫。课程系统讲解学前儿童心理健康的核心判断标志与四大影响因素，紧密结合幼儿园一日生活中幼儿游戏、社交、情绪表达等真实场景，将抽象的心理学理论转化为可观察、可分析、可应用的保教工具，对学生树立 "身心并重" 的幼教理念、提升幼儿心理健康守护能力具有重要指导意义。 学情分析 1. 知识基础：学生已系统学习学前儿童认知、情绪、气质与性格发展的相关知识，多数具备幼儿园见习经历，直观感受过幼儿活泼开朗、胆小退缩等不同心理状态，但缺乏统一、科学的心理健康判断标准，对心理问题的成因缺乏系统认知。2. 能力特点：学前教育专业学生具象思维能力突出，偏好案例分析、视频观摩和小组互动式教学，对纯理论讲解接受度较低，具备初步的幼儿行为观察与描述能力。3. 学习需求：学生迫切需要掌握幼儿心理健康的可操作判断维度，能够准确区分正常与异常心理表现，学会分析常见心理问题的成因，并提出简单可行的日常养护思路。 教学目标 知识目标 1.牢记学前儿童心理健康的6 项核心标志，清晰掌握各标志的核心特征。 2.熟知影响学前儿童心理健康的四大关键因素，理解各因素的作用逻辑。 情感目标 1.树立尊重幼儿身心发展规律的理念，重视幼儿心理健康的重要性。 2.增强学前教育从业者的职业责任感，主动关爱并维护幼儿心理健康。 能力目标 1.能结合幼儿日常表现，准确识别幼儿心理健康的正常与异常状态。 2.能依据影响因素，初步分析幼儿心理问题的成因，提出简单养护思路。 学习重难点 学习重点 1. 学前儿童心理健康的 6 项核心标志及判断要点； 2. 影响学前儿童心理健康的四大关键因素，尤其是家庭教养方式的核心作用。 学习难点 1. 结合幼儿日常复杂表现，准确判断其心理健康水平； 2. 针对不同成因的幼儿心理问题，提出科学、适宜的日常养护与引导策略。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 情境创设：结合学生见习经历，描述典型场景："同学们在幼儿园见习时，一定见过有的孩子活泼爱笑、爱和同伴玩游戏，有的却胆小退缩、总是独自坐着，还有的一换环境就哭闹不止。这些看似平常的表现，其实都反映了幼儿的心理健康状态。" 2. 互动提问： （1）你觉得心理健康的幼儿最明显的表现是什么？（2）家庭和幼儿园，哪个对幼儿心理健康的影响更大？说说你的理由。 3. 追问引导："大家的观察都很敏锐，但判断幼儿心理健康有没有统一的标准？又有哪些因素在悄悄影响着孩子的心理成长？今天我们就一起来探究这些问题。" 4. 板书课题，明确本节课三维教学目标与核心学习内容。 1. 认真倾听，回忆幼儿园见习经历； 2. 自由发言，分享自己观察到的幼儿心理表现及观点； 3. 思考教师提出的问题，初步感知本节课的学习意义； 4. 明确本节课的学习任务与重难点。 从学生熟悉的见习场景和亲身经历入手，唤醒已有生活体验，激发学习兴趣；通过开放性提问引发认知冲突，自然导入主题，建立理论与实践的联系。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 播放幼儿心理健康科普短视频，引导学生初步感知心理健康的内涵。 2. 讲解心理健康的含义：强调健康是身体、心理与社会适应的动态平衡，心理健康本质是心理和谐，是认知、情感、社会化的均衡发展。 3. 重点讲解学前儿童心理健康的 6 项核心标志，结合案例逐一分析判断要点： （1）动作发展总体符合常模：动作是思维的起点，是心理健康的首要标志； （2）语言的运用符合语境：语言是思维和交流的载体； （3）热爱游戏，善于游戏：游戏是婴幼儿的主要活动与学习方式； （4）情绪明朗，善于表达情感：情绪清晰易辨，能用语言表达内心感受； （5）年龄特征明显：表现出好奇、好动、天真率直的特点； （6）很快适应环境的变化：适应能力是智力的重要体现。 4. 课堂讨论："为什么 6 岁儿童说自己是好孩子时，只会说 ' 我对人有礼貌、帮老师发东西 ' 这些外部行为？这反映了幼儿心理发展的什么特点？" 5. 教师总结点评，梳理讨论要点。 1. 认真观看视频，记录心理健康的核心内涵； 2. 跟随教师讲解，标注 6 项心理健康标志的核心要点，结合案例理解判断方法； 3. 分组进行课堂讨论，结合所学知识分析问题； 4. 小组代表发言，分享讨论结果； 5. 倾听教师点评，完善笔记。 通过视频直观呈现抽象概念，结合幼儿园真实案例拆解每个判断标志，降低理论理解难度；通过课堂讨论深化对幼儿心理发展特点的理解，培养学生的分析能力。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 过渡提问："了解了心理健康的标志，那哪些因素会影响幼儿的心理发展呢？"2. 系统讲解四大影响因素：（1）遗传与疾病：遗传是基础，家族精神疾病史会增加风险；身体健康是心理健康的保障，中枢神经系统损伤会直接影响心理状态。 （2）家庭的教养方式（核心因素）：重点讲解家庭教养中的四类焦虑 —— 生物性焦虑、成长性焦虑、目标性焦虑、社会性焦虑，分析各类焦虑对幼儿心理的负面影响。 （3）社会文化：风俗习惯、道德观念的影响，重点强调大众媒体与不良社会风气的消极作用。 （4）个体因素：性格与人格结构的稳定性是关键，健全的性格能有效抵御不良影响。 3. 情景模拟活动： （1）分组：2 人一组，1 人扮演刚入园哭闹的幼儿，1 人扮演幼儿园老师； （2）任务：用语言安抚 + 游戏引导的方式，帮助幼儿快速适应新环境； （3）要求：必须运用本节课 "情绪表达"" 游戏 ""环境适应" 相关知识点； （4）邀请 2-3 组展示，其他学生作为观察员点评。 4. 教师总结点评，梳理科学的引导方法。 1. 认真听讲，记录四大影响因素的核心内容，重点标注家庭教养方式的相关要点； 2. 分组进行情景模拟准备，结合所学知识设计对话与引导策略； 3. 各小组依次展示情景模拟；4. 作为观察员认真观看，从知识点运用、引导效果等方面进行点评；5. 倾听教师总结，反思引导过程中的不足。 突出家庭教养方式这一核心因素，结合常见的家长焦虑现象，让学生理解理论的现实意义；通过情景模拟将理论转化为实践技能，提升学生的保教应用能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 3. 针对自身疑问主动提问，及时解决知识漏洞 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童心理健康的六大标志与四大影响因素，明晰动作、语言、游戏等是判断幼儿心理状态的核心依据，了解遗传、家庭教养、社会文化及个体因素对幼儿心理的重要作用。作为未来幼教工作者，要遵循幼儿发展规律，用心守护幼儿心理健康。 作业布置 1.影响学前儿童心理健康的因素 2.学前儿童心理健康的标志 板书设计 一、心理健康的含义 二、心理健康的标准 三、学前儿童心理健康的标志 四、影响学前儿童心理健康的因素 (一)遗传与疾病 (二)家庭的教养方式 (三)社会文化 (四)个体因素 教学反思 （1）以学生的幼儿园见习经历为切入点导入新课，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂互动氛围良好；（2）将抽象的心理学理论与幼儿园真实案例、情景模拟相结合，降低了学习难度，尤其是 "帮幼儿适应新环境" 的情景模拟活动，让学生在实践中运用知识，提升了保教技能； 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $