5.4 学前儿童的自我意识与性别化（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 5.4 学前儿童的自我意识与性别化 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.掌握学前儿童自我意识的构成与发展阶段、核心特点。 2.理解学前儿童性别概念和性别角色的发展规律与阶段。 知识目标 01 1.能观察、判断幼儿自我意识与性别化发展的具体行为表现，做出简单分析。 2.能依据幼儿发展特点，设计促进自我意识发展、科学性别启蒙的简易保教活动。 能力目标 02 1.树立尊重幼儿发展规律、平等对待男女幼儿的学前教育理念。 2.增强作为幼儿教师，关注幼儿个性与社会性健康发展的职业责任意识。 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 小朋友们，在幼儿园见习时，我们常看到小班孩子抢着说 “我自己来”，也会发现男孩偏爱玩具车、女孩喜欢抱娃娃，还有孩子会因穿衣发型纠结自己的性别。这些日常场景，都和幼儿自我意识与性别化发展息息相关。 BY YUSHEN 02 导入新课 这些行为体现了幼儿哪些发展特点？作为未来幼师，我们该如何科学引导幼儿健康发展？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 +++++ 自我意识是一个多维度结构，我们可以从形式和内容两个方面来认识。 从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。 (一)自我意识概述 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (一)自我意识概述 自我认识 自我认识是自我意识的认知成分，是个体对自己身心特征和活动状态的认知和评 价。它包括自我观察、自我知觉、自我概念和自我评价等，其中自我概念和自我评价 是自我认识最主要的方面，可以反映个体自我认识的发展水平，它是在社会生活中通 过实践和交往逐渐形成的。 自我体验是自我意识的情感成分，是个体对自己所持有的一种态度。自我体验包 括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感和自我欣赏等。其中，自尊是自我体验的重要 体现，也影响到自我认识和自我调控两个方面。 自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想、情感和行为的调节和控 制。自制、自立、自主、自我监督和自我控制等都属于自我调控的范畴。 自我体验 自我调控 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (一)自我意识概述 从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我 物质自我 物质自我是指自己的身体外貌、衣着装束、言行举止以及所有物的认识与评价， 也包括自己的家庭环境和家庭成员等。 心理自我是指自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等。 社会自我是指在人际交往中对自己所承担的角色和权利、义务、责任等，以及自 己在群体中的地位、声望和价值的认识和评价。 心理自我 社会自我 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (二)学前儿童自我意识的发展 1.自我意识发展的过程---(1)对自己身体的认识 意识到身体内部状态。对于自己身体内部状态的意识，到2岁左右才 开始发生 开始认识自己身体的各个部分。随着认识能力的发展和成人教育的影 响，婴儿逐渐认识自己身体的各部分。 不能意识到自己的存在。儿童最初不能意识到自己，不能把自己作为 主体与周围的客体区分开来 认识自己的整体形象。婴儿对自己的面貌和整个形象的认识，要经过 一个较长的过程 名字与身体联系。婴儿长时间不能把自己的名字和自己的身体联系。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (二)学前儿童自我意识的发展 1.自我意识发展的过程---(2)对自己行动的认识 01 区分动作和动作的对象。婴儿在1岁左右的时候，通过偶然性动作逐 渐能够把自己的动作和动作的对象区分开来，并且体会到自己的动作和物体的关系。 第一水平 02 出现了最初的独立性。1岁以后的儿童，在其日常行为中会表现出拒 绝成人的直接帮助，而要“自己来”。 第二水平 03 支配自己的动作。学前儿童能够自如自然地通过自己的动作，有 目的地实现自己的想法， 一般情况下，他们能够意识到自己的动作以及由此产生 的影响。 第三水平 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (二)学前儿童自我意识的发展 1.自我意识发展的过程---(3)对自己心理活动的意识 对自己心理活动的意识需要有较高的思维发展水平的支持。 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。 4岁儿童，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。 随着年龄的增长，婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”,意味着从行动中实 际地成为主体，发展到意识到自己是各种行动和心理活动的主体，由此导致儿童认 识、情感和社会性的发展。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前儿童的自我意识 (二)学前儿童自我意识的发展 2.自我意识发展的特点 自我评价是自我意识的核心，自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标 志。儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。整个学前期，儿童对自己 的评价能力是不高的，仍处于学习评价和自我评价的阶段。 自我评价的发展 01 学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展 的特点。 自我体验的发展 02 学前儿童自我控制能力的发展和他们的心理发展水平密切相关。3～4岁的儿童 坚持性和自制力都很差，到了5～6岁，儿童才有一定的坚持性和自制力。 自我调节的发展 03 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 要6岁儿童回答他是好孩子的理由时，他会说“我对 人有礼貌，和小朋友一起玩，还帮老师发东西”等。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.自我意识发展的过程 (一)对自己身体的认识 (二)对自己行动的认识 (三)对自己心理活动的意识 2.自我调控的概念 自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想、情感和行为的调节和控 制。自制、自立、自主、自我监督和自我控制等都属于自我调控的范畴。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.学前儿童自我意识发展的重要标志是（） A. 自我观察 B. 自我评价 C. 自我体验 D. 自我调控 【答案】B 【解析】自我评价是自我意识的核心，自我评价能力的发展是学前儿童自我意识发展的重要标志。 2.自我意识从形式上看，包括自我认识、________和自我调控。 【答案】自我体验 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.儿童性别概念主要包括性别认同、性别稳定性和________。 【答案】性别恒常性 4.自我体验是自我意识的情感成分，是个体对自己所持有的一种态度。( ) 【答案】正确 【解析】自我体验是自我意识的情感成分，是个体对自己所持有的一种态度。自我体验包 括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感和自我欣赏等。其中，自尊是自我体验的重要 体现，也影响到自我认识和自我调控两个方面。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前儿童的性别化 男孩和女孩不仅在生理结构上有差异，在心理发展上也是有差异的。形成这些差 异的主要原因是先天的，或者说，是生物学的性别特征，规定了男性和女性心理活动中表现出各自的特点。而且，这种性别差异在学前儿童阶段就已表现出来了。 (一)儿童的性别差异 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前儿童的性别化 (二)儿童的性别概念和性别角色---1.性别概念 性别认同是指儿童对自身性别的自我界定。性别认同发展正常的儿童能掌握自己 的性别属性，了解相应的作用。 (1)性别认同的发展 01 性别稳定性是指儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认 识。儿童在3～4岁的时候开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。 (2)性别稳定性的发展 02 性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认 识。获得性别恒常性的儿童能够知道无论自己或别人穿什么衣服、留什么样的发型， 其性别都保持不变。 (3)性别恒常性的发展 03 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前儿童的性别化 (二)儿童的性别概念和性别角色---2.性别角色 每一个社会，对男性和女性各自应该具有什么样的行为特点、行为规范，都有普 遍的认识。性别角色是社会对男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。 (1)性别角色的发展 01 生物取向阶段：6～8 岁的儿童处于该阶段。此 时儿童所持有的关于男性 和女性的各种认识，是以 男女之间在机体上所存在 的生理差异和外貌特征为 依据的。社会取向阶段：9～13 岁的儿童处于该阶段。心理取向阶段：14～17岁的儿童处于该阶段。 (2)性别角色的发展阶段 02 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：情景模拟小剧场（分组展示） 操作：2 人一组，分别扮演幼师 + 幼儿，模拟 2 种场景：①引导幼儿正确自我评价；②纠正 “男孩不能玩娃娃” 的性别偏见。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.性别概念 (1)性别认同的发展 (2)性别稳定性的发展 (3)性别恒常性的发展 2.性别认同的概念 性别认同是指儿童对自身性别的自我界定。性别认同发展正常的儿童能掌握自己 的性别属性，了解相应的作用。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.婴儿点红测验中，主动摸自己鼻子的行为标志着（） A. 性别认同形成 B. 自我认识出现 C. 性别稳定性获得 D. 自我调控发展 【答案】B 【解析】点红测验用于验证婴儿对自身整体形象的认知，18～24 个月儿童能摸自己鼻子，标志自我认识（自我意识）正式出现。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.儿童获得性别恒常性的典型年龄是（） A. 2～3 岁 B. 3～4 岁 C. 5～6 岁 D. 6～7 岁 【答案】D 【解析】性别恒常性指儿童明白性别不随发型、衣服等外表改变，通常在6～7 岁完全获得。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.学前儿童最初的自我评价属于（） A. 独立性评价 B. 依从性评价 C. 多方面评价 D. 内心品质评价 【答案】B 【解析】幼小儿童的自我评价是家长、老师评价的简单重复，属于依从性评价，是 “前自我评价” 阶段。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.自我意识结构中，属于意志成分的是（） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我评价 【答案】C 【解析】自我意识从形式分为三部分，自我调控是意志成分，包含自制、自我监督、自我控制等。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.性别认同是指儿童对自身性别的自我界定。（ ） 【答案】正确 【解析】性别认同是指儿童对自身性别的自我界定。性别认同发展正常的儿童能掌握自己 的性别属性，了解相应的作用。儿童首先从成人对他们的态度中接触到自身的性别， 然后，以某些外部标记来区别周围的男性和女性。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.性别稳定性是指儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 ( ） 【答案】正确 【解析】性别稳定性是指儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认 识。儿童在3～4岁的时候开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。（ ） 【答案】正确 【解析】性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认 识。获得性别恒常性的儿童能够知道无论自己或别人穿什么衣服、留什么样的发型， 其性别都保持不变。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.性别概念 【答案】 (1)性别认同的发展 (2)性别稳定性的发展 (3)性别恒常性的发展 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童自我意识的构成、发展阶段与特点，掌握了性别认同、稳定性、恒常性三大核心概念，了解了性别角色的发展规律。作为未来幼师，要遵循幼儿发展规律，科学引导幼儿自我意识与性别化健康发展，秉持平等教育理念呵护幼儿成长。 一、学前儿童的自我意识 (一)自我意识概述 (二)学前儿童自我意识的发展 二、学前儿童的性别化 (一)儿童的性别差异 (二)儿童的性别概念和性别角色 BY YUSHEN 06 作业布置 儿童的性别概念 自我意识概述 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $