5.2 学前儿童的气质（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 5.2 学前儿童的气质 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.掌握学前儿童气质的概念与传统四种气质类型的核心心理特征。 2.了解托马斯婴儿气质三类型、学前儿童气质稳定性与可变性的发展特点。 知识目标 01 1.能通过幼儿日常行为表现，初步判断并分析其气质类型。 2.能结合幼儿气质特点，设计适配的保教活动，掌握因材施教的基本方法。 能力目标 02 1.树立尊重幼儿气质差异的理念，接纳不同气质幼儿的行为表现。 2.培养对学前教育工作的耐心与责任心，愿意用心对待每一位幼儿。 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们，大家去幼儿园见习时一定发现：有的孩子坐不住、爱抢答，有的安静乖巧、做事细心，还有的怕生退缩、情绪敏感。这些天生的行为差异，就是我们今天要学的学前儿童气质。它藏在孩子的一举一动里，也是我们因材施教的关键，今天就一起揭开气质的秘密。 BY YUSHEN 02 导入新课 你在幼儿园见过哪些气质差异明显的幼儿？ 了解学前儿童气质，对我们做幼师有什么实际用处？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、气质的概述 +++++ 气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。 所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的速度;心理活动的强度;心理活动的稳定性和心理活动的指向性(如有的内 向、有的外向),这些特征有规律地互相联系、组合，便构成了个人的气质类型特征。 (一)气质的概念 BY YUSHEN 03 新知学习 一、气质的概述 +++++ 气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。 气质随着年龄的增长，以及社会生活条件的变化，对于儿童来说还会受到教育 的影响而发生不同程度的变化。但是，这种变化和其他心理特征的变化相比较要缓 慢一些。 (一)气质的概念 BY YUSHEN 03 新知学习 一、气质的概述 (二)气质类型的心理特征 直率热情，精力旺盛；性情急躁，易不专心；反应迅速，思维敏捷， 但准确性差 胆汁质 01 活泼热情，充满朝气；行动敏捷，灵活机智；善于交际，适应性强； 注意力容易转移，兴趣容易变换 多血质 02 安静稳重，反应缓慢，沉默寡言；情绪内向；不易激动；注意稳定且 难转移；沉着坚定，善于自制。其心理活动的显著特点是安静、均衡。 黏液质 03 行为孤僻，反应迟缓；对事物反应敏感，善于觉察别人易疏忽的细节 抑郁质 04 BY YUSHEN 03 新知学习 二、儿童气质的类型和表现 (一)有关婴儿气质类型的研究 美国心理学家托马斯在一项著名的纽约追踪研究中，采用家长问卷法从1956年开始对141个婴儿作纵向研究， 一直追踪到成人。研究者定期收集家长对儿童的行为 描述，通过统计分析，总结出气质的九个不同维度。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、儿童气质的类型和表现 托马斯等人再根据其确定的气质在这九个方面的表现，将婴儿气质划分为三种类型。 容易抚养型 大多数婴儿属于这一类型。这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能 有规律，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他们的情绪一般积极愉快 这 一类婴儿的突出特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，不易安 抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，成人很难掌握。 这一类型婴儿的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是 消极，而不是愉快，常常安静地退缩，情绪低落。 难以抚养型 缓慢发动型 BY YUSHEN 03 新知学习 二、儿童气质的类型和表现 美国心理学家凯根以行为抑制性—非抑制性为研究儿童气质的指标，提出了儿童气质研究的新思路。 +++++ 凯根在对儿童行为抑制性的纵向研究中发现，非抑制行为的保持，好于抑制行为 的保持。从儿童出生的21个月到31个月期间，由抑制性向非抑制性的转变比向相反 方向转变的人数要多。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、儿童气质的类型和表现 我国学者杨丽珠等人将我国3～9岁儿童的气质类型划分为活泼型、专注型、抑制型、均衡型和敏捷型5种。 01 02 03 04 05 精力充沛，好动，活动量大且时间长；情绪易激 动，不稳定，耐受性差 活泼型 对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞； 抑制型 对外界各种刺激的感受性强、敏锐、反应快；注 意力持久，易集中、不易分散 敏感型 注意力持久，坚持性强，注意力不易分散；喜欢 安静的活动，活动量小 专注型 情绪基本稳定；活动的强度和时间适中 均衡型 BY YUSHEN 03 新知学习 二、儿童气质的类型和表现 (二)儿童气质类型的表现 儿童的气质行为表现具有明显的倾向性，但又不是简单划一的，往往包含着多重的表现。同学们在学习时， 不妨选用一种分类方式，对以上的观察对象的其中特点作一下分类的尝试。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 幼儿小轩饮食、睡眠毫无规律，经常无故哭闹、烦躁易怒，很难被安抚；面对新玩具、新环境和陌生人时总是退缩回避，适应速度极慢，日常情绪大多消极低落，让老师和家长格外费心。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.传统的四种气质类型 (一)胆汁质 (二)多血质 (三)黏液质 (四)抑郁质 2.心理活动的动力特征 心理活动的动力特征，是指心理活动的速度;心理活动的强度;心理 活动的稳定性和心理活动的指向性,这些特征有规律地互相联系、组合，便构成了个人的气质类型特征。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.下列哪项不属于托马斯划分的婴儿三大典型气质类型（） A. 容易抚养型 B. 缓慢发动型 C. 活泼型 D. 难以抚养型 【答案】C 【解析】托马斯将婴儿气质划分为容易抚养型、难以抚养型、缓慢发动型三类；活泼型是我国学者杨丽珠划分的儿童气质类型，不属于托马斯的分类。 2.传统气质类型分为胆汁质、多血质、____、____。 【答案】黏液质、抑郁质 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.学前儿童气质发展的核心特点是____和可变性。 【答案】稳定性 4.容易抚养型的婴儿约占40%( ) 【答案】正确 【解析】据托马斯的测定，容易抚养型的婴儿约占40%,难以抚养型的婴儿约占10%,缓 慢发动型的婴儿约占15%。以上三种类型只涵盖了65%的儿童，另有35%的婴儿不 能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型 的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡(交叉)型。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 三 、 学前儿童气质发展的特点 俗语所说“禀性难移”即是指气质的稳定性而言。由于气质是人的神经系统最基 本的特性，它是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分，因此具有稳定性。 (一)气质的稳定性 BY YUSHEN 03 新知学习 三 、 学前儿童气质发展的特点 虽然在一定的条件下和一定的时期内，气质是变化最为缓慢的心理特征，但是，气质并不是一成不变的。也可能是某些行为的含义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。或者可能是环境对气质也具有一定的塑造作用。 (二)气质的可变性 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前儿童气质的影响因素 个体生理机制 根据巴甫洛夫的高级神经活动学说以及凯根的抑制一非抑制说，婴幼儿的神经活 动类型决定了其气质发展的特点与规律，随着神经系统以及大脑皮层的不断发展与成 熟，婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的可变性 为了使婴儿的抚养和家庭生活的正常秩序能够保持 下去，家长们必须处理很多棘手的问题，如怎样适应这类婴儿的生活不规律、适应慢 的特点，怎样对待婴儿的烦躁和易哭闹，等等 在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同程度 的变化，从一种气质类型转换为另外一种接近的气质类型，或者从一种典型的气质表 现转化为一种中间的气质类型。 家庭教育环境 教育机构的教育环境 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：幼儿气质角色扮演（小组） 4 人一组，分别扮演胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质幼儿，模拟 “幼儿园上课 / 玩游戏” 场景，全班猜气质类型并说明理由。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.学前儿童气质的影响因素 (一)个体生理机制 (二)家庭教育环境 (三)教育机构的教育环境 2.学前儿童气质发展的特点 (一)气质的稳定性 (二)气质的可变性 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的（） A. 能力特征 B. 动力特征 C. 性格特征 D. 兴趣特征 【答案】B 【解析】气质的核心定义是心理活动中比较稳定的、独特的动力特征，包括速度、强度、稳定性、指向性，这是本节课基础知识点。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.托马斯划分的缓慢发动型婴儿的核心特点是（） A. 生理机能规律，情绪积极愉快 B. 时常哭闹烦躁，不易安抚 C. 活动水平低，适应新环境慢，无压力下逐渐活跃 D. 活泼好动，善于交际，反应迅速 【答案】C 【解析】A 是容易抚养型特点；B 是难以抚养型特点；C 是缓慢发动型核心特征；D 是多血质幼儿表现。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.学前儿童气质具有稳定性的主要原因是（） A. 受后天教育影响大 B. 主要受制于先天遗传与神经活动类型 C. 受同伴交往影响显著 D. 随年龄增长自然形成 【答案】B 【解析】气质禀性难移，主要受先天遗传和神经系统基本特征制约，因此具有稳定性，后天教育影响相对缓慢。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.传统气质类型中，活泼热情、行动敏捷、善于交际、注意力易转移的是（） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】B 【解析】胆汁质急躁冲动；多血质活泼灵活、善交际、注意易转移；黏液质安静稳重；抑郁质敏感孤僻，据此可快速判断。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.虽然在一定的条件下和一定的时期内，气质是变化最为缓慢的心理特征（ ） 【答案】正确 【解析】虽然在一定的条件下和一定的时期内，气质是变化最为缓慢的心理特征，但是， 气质并不是一成不变的。对婴儿的行为观察和心理研究都表明，婴儿“天生带来” 的活动或行为模式是可以改变的。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.随着年龄的增长而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中去（ ） 【答案】正确 【解析】随着年龄的增长而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中去。例 如，凯根在研究中发现， 一个在30个月时属于极端抑制的男孩由于家庭教养和后天 环境的影响，到5岁时转变为一个非抑制型儿童。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.婴幼儿的神经活 动类型决定了其气质发展的特点与规律（ ） 【答案】正确 【解析】根据巴甫洛夫的高级神经活动学说以及凯根的抑制一非抑制说，婴幼儿的神经活 动类型决定了其气质发展的特点与规律，随着神经系统以及大脑皮层的不断发展与成 熟，婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的可变性 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.学前儿童气质的影响因素 【答案】 (一)个体生理机制 (二)家庭教育环境 (三)教育机构的教育环境 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童气质的核心概念、四种传统气质类型与托马斯婴儿气质三类型，明确了气质具备稳定性与可变性的发展特点。希望大家牢记幼儿气质存在先天差异，在今后保教工作中尊重差异、因材施教，用科学方法引导每一位幼儿成长。 一、气质的概述 (一)气质的概念 (二)气质类型的心理特征 二、儿童气质的类型和表现 (一)有关婴儿气质类型的研究 (二)儿童气质类型的表现 三、学前儿童气质的影响因素 (一)个体生理机制 (二)家庭教育环境 (三)教育机构的教育环境 BY YUSHEN 06 作业布置 学前儿童气质的影响因素 儿童气质类型的表现 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $